Семинарское занятие № 8, 9 (4 часа) (практическое) Тема занятия: Диагностические методики изучения коллективно-личностных отношений детей. Педагогические термины, понятия, категории, определения: педагогическая диагностика, методы диагностики, ценностные ориентации, взаимодействие, содействие, нравственность, этика, эстетика, эмоционально-волевая сфера, среда, модель, форма, рефлексия, Цель занятия: погрузить студентов в содержание деятельности педагога по решению исследовательских задач и познакомить с методами диагностики взаимоотношений в коллективе детей. Задачи: научить использовать методику диагностики групповой сплоченности коллектива; познакомить с анализом результатов исследования и его интерпретацией. Содержание занятия: Исследование групповой сплоченности коллектива. 1. Определение опосредованности групповой сплоченности целями и задачами совместной деятельности. Цель исследования: определить уровень взаимной сплоченности. Испытуемым предлагается список 21 качества личности, включающий поровну моральные, деловые и эмоциональные качества, расположенные в случайном порядке: Качества Трудолюбие Принципиальность Веселость Аккуратность Честность Исполнительность Порядочность Организованность Отзывчивость Приветливость Деловитость Скромность Дружелюбие Сдержанность Справедливость Общительность Активность Искренность Настойчивость Обаятельность Правдивость Разряд качества д м э д м д м д э э д м м э м э д э д э м Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка 5 качеств, которые Вы считаете наиболее важными для себя как человека, как члена коллектива». Соберите опросные листы и обработайте результаты. Обработка результатов: Пусть, например, испытуемый выбрал следующие качества: трудолюбие, принципиальность, активность, честность, справедливость и записал их в опросном листе. а) Подсчитывается общее количество выбранных качеств умножением числа испытуемых на 5 (N); б) Выделяется процент выборов, приходящихся на эмоциональные, деловые и моральные качества (д, м, э). В нашем случае: К (д) = 30 20 10 100 % 50% ; К (м) = 100 % 33% ; К (э) = 100% 17% 60 60 60 Критерии оценки: если К (д) 55 % или К (д) + К(м) 60%, групповая сплоченность высокая оценка 3 балла; если К (д) 35% - сплоченность средняя, оценка 2 балла; в остальных случаях сплоченность низкая. В нашем случае К (д) + К (м) = 50% + 33: = 83% - сплоченность высокая, оценка 3 балла. 2. Определение ценностно-ориентационного единства класса (ЦОЕ) Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка пять качеств наиболее ценных качеств для успешной совместной работы». Обработка результатов: Пусть, например, испытуемый выбрал следующие качества: трудолюбие, принципиальность, активность, честность, справедливость и записал их в опросном листе. Вычислите: а) общее число выборов (N), сделанных испытуемым; б) подсчитайте количество выборов, приходящихся на каждое качество; в) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (Н); г) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (П); д) вычислите коэффициент ценностно-ориентационного единства (С) по формуле: C ПН 100 % . N Критерии оценки: если С 50%, ЦОЕ высокое, оценка три балла; если 30% ЦОЕ среднее, оценка 2 балла; в остальных случаях - ЦОЕ низкое, оценка 1 балл. В нашем случае ЦОЕ высокое, оценка три балла. 3. Психологический климат классного коллектива Испытуемым предлагается три вопроса: а) Всегда ли учащиеся Вашего коллектива оказывают помощь друг другу в учебе? б) Всегда ли учащихся Вашего коллектива волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе? в) Всегда ли учащиеся Вашего коллектива ответственно относятся к учебе? Инструкция испытуемым: «По каждому вопросу оцените свой коллектив, пользуясь пятибальной шкалой: всегда - 5; чаще всего- 4; в половине случаев - 3; чаще нет- 2; совсем отсутствует - 1. Самостоятельное индивидуальное задание: Обработка результатов: пусть испытуемый дал по предложенным трем вопросам, следующие оценки: а) 4; б) 4; в) 3. Вычисляется общий балл группы: X абв , где: а, б, в – общие бальные оценки по N вопросам, N – число испытуемых. Критерии оценки: если Х - 4,5 – показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла; если Х - 3,5 – показатель психологического климата средний, оценка 2 балла; в остальных случаях показатель психологического климата низкий, оценка – 1 балл. В нашем случае Х = 3,8 балла, оценка 2 балла. Опросные листы собираются. Подсчитываются оценки всех членов коллектива по каждому вопросу. 4. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива Вычисляется сумма баллов по всем трем параметрам: J=K+C+X. В нашем случае: J= 3+3+2=8. Критерии оценки: если J - 8 – то уровень групповой сплоченности и развития коллектива высокий; если J - 6,7 – сплоченность и развитие коллектива средние; в остальных случаях сплоченность и развитие коллектива низкие. Методические рекомендации экспериментатору: 1. Список качеств личности испытуемые пишут под диктовку экспериментатора или работают по плакату, вывешенному на доске. 2. В опросный лист испытуемые записывают: а) пять качеств, выбранных по первой инструкции; б) пять качеств, выбранных по второй инструкции; в) ответы на вопросы а), б), в)… 3. Если имеется возможность, можно опросные листы отпечатать, включая в них: список качеств; первую инструкцию, пробел для записи выборов по первой инструкции; вторую инструкцию, пробел для записи выборов по второй инструкции; список из 3 вопросов, третью инструкцию, оценки а), б), в). 4. Обработка результатов производится после выполнения испытуемыми всех трех инструкций. 5. До эксперимента и в ходе его никакие разъяснения о задачах и содержании исследования испытуемым не сообщаются. Оформление результатов исследования: для оформления результатов исследования оформляется протокол по форме: ПРОТОКОЛ исследования групповой сплоченности детского коллектива класс____________, школа ______________ Задачи исследования: изучить структуру групповой сплоченности и дать количественную оценку уровня развития коллектива. Оборудование: список качеств личности, опросные листы на каждого испытуемого. Результаты исследования: 1. Деятельная опосредованность сплоченности коллектива __________________________________ 2. Ценностно-ориентационное единство коллектива ________________________________________ 3. Сформированность психологического климата коллектива ________________________________ «____»_____________________ 19____ г. Исследование проведено _________________________________ подпись На основе полученных результатов намечаются меры по психологической коррекции и воспитанию коллектива класса. Практическое занятие проводится в форме группового и индивидуального исследования. Для рейтингового, индивидуального оценивания в письменной форме или публичной защиты в форме презентации. Литература: 1. Неволина И.Я., Колодина Л.В. Методические основы организации самостоятельной работы студентов по психолого-педагогической составляющей производственной практики. – Славянск-на-Кубани, 2004. 2. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М., 2005. 3. Методика воспитательной работы. Под. ред. Сластенина В.А. – М.: Академия, 2005.