Document 584962

Аннотация к рабочей программе по истории
в 6 классе
Рабочая программа разработана на основе Федерального закона об образовании РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ, Закона РТ
«Закон об образовании Республики Татарстан», Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,
учебного плана МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2014-2015 учебный год. Нормативной базой составления данной программы являлись:
Примерная программа основного общего образования по истории Базовый уровень // Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008; Методические рекомендации. Особенности преподавания учебного предмета «История» в 20142015 учебном году.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. Из них 24ч. выделяется изучению Истории средних веков и 36
часов – Истории России. Для изучения национально-регионального компонента Истории Татарстана и татарского народа - учебное время в
объеме 10ч. Синхронно-параллельно изучается История России и История Татарстана и татарского народа, История средних веков изучается
отдельным блоком.
Содержание программы способствует формированию у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах
населяющих ее народов, способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся.
Основные умения:
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
 определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов.
Формы промежуточной аттестации: тестирование, словарные диктанты, проверочные работы.
Учебно-методическое обеспечение:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. М., Просвещение, 2012г .
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI в., 6 класс, М.: Просвещение, 2011г.
Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана.- Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2012
О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2010 г.
История средних веков. Авт./сост. Н.Ю.Колесниченко, Волгоград, «Учитель», 2010
С.К. Алиева. Всеобщая история в таблицах и схемах. М.: Лист, 2009
Соловьев К.А., Серов Б.Н., Поурочные разработки по истории России, 6 класс, Москва, издательство «ВАКО», 2010г.
Кириллов В. В. Отечественная истории в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2012.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
- Федеральный закона об образовании РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ,
- Закона РТ «Закон об образовании Республики Татарстан»,
- Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования.
- Учебный план МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2014-2015 учебный год.
Нормативной базой составления данной программы являлись:
- Примерная программа основного общего образования по истории Базовый уровень // Сборник нормативных документов. История / сост.
Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008;
- Методические рекомендации. Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2014-2015 учебном году.
Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану гимназии рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, из
расчета 2ч. в неделю. Из них 24ч. выделяется изучению Истории средних веков и 36 часов – Истории России. Согласно методического
письма для изучения национально-регионального компонента Истории Татарстана и татарского народа оставила учебное время в объеме
10ч.(за счет резерва учебного времени).
Синхронно-параллельно изучается История России и История Татарстана и татарского народа, История средних веков изучается отдельным
блоком.
В рабочей программе нашли отражение цели задачи изучения истории
на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке примерной программы. Заложены возможности предусмотренного стандартом основного общего образования
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Содержание программы способствует формированию у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах
населяющих ее народов, способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся.
При составлении рабочей программы были учтены общеучебные навыки и умения учащихся, полученные в 5 классе. В 6б классе 9
учащихся, класс со средней мотивацией к обучению. Большинство учащихся имеют средние способности к обучению. Успеваемость в
классе 100%, качество знаний составляет 100 %. Учащиеся умеют работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник
знаний. Составляют связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний и характеристику исторических деятелей.
Участвуют в обсуждении, умеют формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
В результате изучения истории в 6 классе учащиеся должны знать:
- основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся деятелей этого периода;
-основные этапы и ключевые события истории России а IX- XVIвв; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории данного
периода;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
На конец года должны уметь:
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов.
Учтены различные формы урока: изложение нового материала самим учителем, комбинированные, дискуссии.
Формы контроля: тестирование, словарные диктанты, проверочные работы
Учебно-тематический план 6 класса:
№
раздела
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов
Раннее средневековье
Средневековье. Позднее средневековье
Русь древняя
Русские земли и княжества в 12-сер 13 века
Русь удельная
Русь в XVв
История Татарстана
Итого:
Всего
часов
10
14
14
5
11
6
10
70
Используемыйучебный комплект:
9. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. М., Просвещение, 2012г .
10. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI в., 6 класс, М.: Просвещение, 2011г.
11. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана.- Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2012
12. О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2010 г.
13. История средних веков. Авт./сост. Н.Ю.Колесниченко, Волгоград, «Учитель», 2010
14. С.К. Алиева. Всеобщая история в таблицах и схемах. М.: Лист, 2009
15. Соловьев К.А., Серов Б.Н., Поурочные разработки по истории России, 6 класс, Москва, издательство «ВАКО», 2010г.
16. Кириллов В. В. Отечественная истории в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2012.
17. Набатова О.Г. Конспекты уроков по истории России с древнейших времен до начала XVI века: 6-7 класс. Методическое пособие- М.:
Владос- Пресс,2010г.
18. Парецков С.В., Варакин И.И. История. 5-9 классы: повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах. – Волгоград:
Учитель, 2009.
19. Симонова Е.В. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2009.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.
2. Презентация по курсу истории средних веков.
3. Презентации по курсу истории России с древнейших времен до конца XVIвека.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС
№
у
р
о
к
а
1
Дата
Тема урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
План
«Раннее
средневековье»
Что изучает
история средних
веков
Понятие «средние века».
Хронологические рамки средневековья.
Место истории средних веков в истории
человечества. Источники знаний об
истории Средних веков.
Знать хронологические рамки периода Средневековья.
Уметь объяснять значение понятий, составлять описание
средневековых памятников по историческим источникам.
устанавливать историческую связь между периодами.
1.09
2
Древние
германцы и
Римская
империя
Великое переселение народов. Кельты,
германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских государств. Расселение
франков, занятие. Общественное
устройство.
Уметь показывать на исторической карте территорию
расселения германских племен на территории Западной
Римской империи; описывать образ жизни, быт
германских племен.
называть существенные черты процесса образования
государства у германцев;
5.09
3
Королевство
франков и
христианская
церковь в VIVIII веках
Завоевания
Карла Великого
и империя
Франков
Англия в раннее
средневековье
Роль христианства в раннем
средневековье. Христианизация Европы.
Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Уметь называть характерные черты политического
устройства империи франков;
излагать суждения о роли Христианской церкви в период
раннего Средневековья.
8.09
Создание и распад империи Карла
Великого. Политическая
раздробленность.
Уметь сравнивать управление государством при Хлодвиге
и Карле Великом, анализировать причины распада
империи Карла Великого, описывать устройство
12.09
Образование государств в Западной
Европе. Ранние славянские государства.
Норманнские завоевания
Уметь показывать на исторической карте направления
походов норманнов и территорию Священной Римской
империи; сравнивать политическую власть короля и власть
крупных феодалов; определять роль церковной власти и
власти короля в раннефеодальном обществе; описывать
занятия и образ жизни разных социальных слоев
раннефеодального общества. Развивать умение
классифицировать, обобщать самоконтроль в сочетании с
15.09
4
5
Факт
умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения.
6
Феодалы и
крестьяне
7
Культура
раннего
Средневековья
8
Византийская
империя.
Культура
Византии.
9
Возникновение
ислама.
Арабский
халифат и его
распад
10
Культура стран
халифата
Особенности хозяйственной жизни.
Феодалы и крестьянская община.
Феодальные повинности. Жизнь, быт и
труд крестьян. феодальное
землевладение. Сеньоры и вассалы.
Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Духовный мир средневекового
человека. Быт и праздники.
Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве.
Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и
Мефодий.
Византийская империя: территория,
хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Культурное наследие Византии.
Арабские племена: расселение, занятия.
Возникновение ислама. Мухаммед.
Коран. Арабские завоевания в Азии,
Северной Африке, Европе.
Умение связно пересказывать текст учебника, отделить
главное от второстепенного. Определить предпосылки,
сущность и последствия, явления
19.09
Уметь называть существенные черты представлений
средневекового человека о мире.
составлять описание средневековых памятников: храмов,
произведений искусства и литературы; сравнивать
современное обучение и обучение в период раннего
Средневековья.
Устанавливать причинно-следственные связи. Четко
формулировать понятия.
22.09
Знать существенные признаки политического устройства
Византии.
Уметь сравнивать управление государством в Византии и
в империи Карла Великого;
высказывать и аргументировать свое отношение к
личности и деятельности императора
Юстиниана
Знать имя основателя ислама.
характеризовать причины и процесс возникновения и
распространения исламской религии; сравнивать
религиозные представления мусульман и христиан. Уметь
показывать на исторической карте территорию
проживания арабов и территорию Арабского халифата;
называть основные события истории халифата;
объяснить причины военных успехов арабов и причины
распада халифата; охарактеризовать памятники арабской
культуры и ее влияние на европейскую культуру
Уметь рассказывать о развитии культуры в странах
халифата.
26.09
29.09
3.10
Формирование
средневековых
городов
Средневековый город. Жизнь и быт
горожан. Сословное общество в
средневековой Европе. Феодализм.
Власть духовная и светская.
12
Торговля и
денежное дело в
Европе
Цехи и гильдии
13
Католическая
церковь и
духовенство.
Образование двух ветвей христианства
– православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье.
Фома Аквинский. Монастыри и монахи.
Ереси и борьба церкви против их
распространения.
14
Крестовые
походы и их
последствия
Крестовые походы и их влияние на
жизнь европейского общества.
Католицизм, православие и ислам в
эпоху крестовых походов.
15
Образование
централизованн
ых государств в
Европе
Возникновение сословнопредставительных монархий в
европейских странах. Генеральные
штаты во Франции.
11
6.10
Уметь описывать средневековый город; называть
характерные черты политического устройства
средневекового города.
раскрывать причинно-следственные связи на примере
процесса возникновения и роста городов; анализировать
фрагмент исторического документа
Уметь описывать занятия и образ жизни городских
ремесленников и купцов. характеризовать роль
ремесленных цехов в развитии средневекового
производства; раскрывать особенности ведения
средневековой торговли; сравнивать положение
различных слоев общества на примере городского
населения
Уметь называть существенные черты религиозных
воззрений людей в данную эпоху; называть причины
существования двух Христианских церквей.
раскрывать роль церкви в средневековом обществе на
примере хождения в Каноссу;
систематизировать исторический материал в виде схемы.
излагать суждения о связи средневековой истории с
современностью
Уметь показывать на исторической карте направления
Крестовых походов; называть участников религиозных
движений; выявлять причинно-следственные связи на
примере участия различных слоев населения в Крестовых
походах и последствий Крестовых походов; сравнивать
цели участников Крестовых походов; систематизировать
исторический материал в виде таблицы
Уметь показывать на исторической карте процесс
объединения страны; называть основные события,
связанные с процессом создания государства; выявлять
причинно-следственные связи на примере выяснения
интересов различных групп населения в объединении
10.10
13.10
17.10
20.10
16
Англия в XI-XII
вв.
Особенности сословнопредставительной монархии в Англии.
Великая хартия вольностей. Парламент.
Священная Римская империя
германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
17
Столетняя война
Кризис европейского сословного
общества в XIV-XV вв. Столетняя
война: причины и итоги. Жанна д’Арк.
18
Западная Европа
в 14-15 веках
Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове.
19
Гуситское
движение в
Чехии
Гус.
Османская
империя в XIVXVI вв.
Завоевания сельджуков и
османов. Падение Византии. Османская
империя.
20
Гуситское движение в Чехии. Ян
страны; анализировать причины возникновения
Генеральных штатов; систематизировать исторический
материал в виде таблицы
Уметь показывать на исторической карте направления
походов норманнов; называть последствия норманнского
завоевания на развитие феодальных отношений в Англии;
называть существенные признаки сословнопредставительной монархии.
раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета;
сравнивать процесс развития различных государств на
примере Англии и Франции
Уметь показывать на исторической карте ход войны;
называть имена наиболее известных участников данного
события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны.
анализировать причины, характер войны и последствия.
высказывать свое суждение
о деятельности Жанны д’Арк и Карла VII
Рассказывать о завершении процесса централизации
Франции; о событиях войны Алой и Белой розы;
Уметь показывать на исторической карте процесс
завершения объединения страны
сравнивать процесс объединения в различных странах
Европы; давать оценку деятельности Людовика XI и
Генриха VII Умение работать с исторической картой.
Умение давать самостоятельную оценку историческим
событиям, явлениям, процессам и личностям.
Уметь показывать на исторической карте ход гуситского
движения; называть участников гуситского движения.
анализировать причины, сущность гуситских войн;
выявлять причинно-следственные связи на примере
причин и итогов гуситских войн; систематизировать
исторический материал в виде таблиц и схем.
давать оценку деятельности
руководителям гуситских войн
Уметь показывать на исторической
карте территории, завоеванные турками-османами;
рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями
24.10
27.10
31.10
10.11
14.11
Культура
Западной
Европы в
средневековье
22 Культура
Раннего
Возрождения в
Италии
23 Народы Азии,
Америки и
Африки в
Средние века
21
24
25
Обобщение по
курсу «Средние
века в истории
человечества»
Введение.
Развитие науки и техники.
Появление университетов. Схоластика.
Начало книгопечатания в Европе.
Китай: распад и восстановление единой
державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия
кочевников. Создание империи Мин
Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. ТаджМахал. Делийский султанат.
Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в
средние века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы Тимура
(Тамерлана). Начало самурайского
правления. Сегунат и период Камакура.
Реставрация Кэмму и война двух
династий Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, ацтеки и инки:
государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Историческое время
турков-османов, о последних веках существования
Византийской империи. Умение работать с исторической
картой
Умение давать самостоятельную оценку историческим
событиям, явлениям, процессам и личностям.
Уметь рассказывать о содержании средневековой
литературы, объяснять ее сословный характер. Раскрывать
особенности средневековой архитектуры, скульптуры,
живописи
Уметь работать с различными источниками информации
17.11
21.11
Умение работать с исторической картой. Умение давать
самостоятельную оценку историческим событиям,
явлениям, процессам и личностям.
Уметь раскрывать политическое устройство индийских
княжеств до вторжения мусульман; значение индийской
культуры. Умение работать с исторической картой.
Умение давать самостоятельную оценку историческим
событиям, явлениям, процессам и личностям. Уметь
рассказывать о социальном и государственном
устройстве Африки.
24.11
Знать основные вопросы курса «История Средних веков»
и систематизировать и обобщить материал по изученному
периоду
28.11
Иметь представление о том, что Россия является частью
1.12
История России
и пространство. Предмет изучения
истории Отечества. История России –
часть всемирной истории.
Многонациональный характер нашего
государства. История региона – часть
истории России. Исторические
источники о нашей Родине.
Вспомогательные исторические
дисциплины.
Заселение Евразии. Народы на
территории нашей страны до середины I
тысячелетия до н. э.
мировой истории, понять значимость изучения
отечественной истории и истории своего региона.
Знать хронологические рамки, основные события и
персоналии изучаемого курса, иметь представление об
исторических источниках и науках, помогающих изучать
историю
Иметь общее представление о предках
славян, о происхождении и расселении восточных
славянских племен, их основных занятиях, быте, нравах,
верованиях, об особенностях общественного строя и
управления
(вечевая организация).
Знать происхождение названия «Русь»
5.12
Иметь общее представление о первобытных людях на
территории современного Татарстана. Характеризовать
источники по курсу И.Т., иметь представление об
основных племенах, населявших край
Иметь представление об образе жизни соседних славянам
народов и государств.
Уметь раскрыть процесс взаимовлияния восточных
славян и их соседей.
Знать многонациональную основу древнерусской
государственности
8.12
Уметь анализировать исторические факты, раскрывая
причинно-следственнные связи, сравнивая события,
определяя их основные характеристики.
Знать материал раздела «Народы и государства на
территории нашей страны
в древности», основные понятия
15.12
26
Древние люди
на территории
нашей страны
27
Древние люди
на территории
Среднего
Поволжья
Первые
государства на
территории
нашей страны
Люди каменного века на территории
края. Медно-каменный век, бронзовый
век. Начало железного века.
29
Восточные
славяне
Праславяне. Расселение, соседи,
занятия, общественный строй, верования
восточных славян.
30
Повторение
«Народы и
государства на
территории
нашей страны
в древности»
28
Города-государства северного
Причерноморья. Скифское царство.
Тюркский каганат. Волжская Булгария.
Хазарский каганат Распространение
христианства, иудаизма, ислама на
территории нашей страны.
12.12
19.12
31
Государство
восточных
славян
32
Древние тюрки
и ранние
тюркские
государства
Образование
Древнерусского
государства
33
Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть
временных лет» о начале Руси.
Тюркский и Аварский каганаты.
Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Византия. Скифское царство.
Город. Новгород и Киев – центры
древнерусской государственности.
Складывание крупной земельной
собственности. Древнерусские города.
Русь и Византия
Первые
киевские князья.
Рюриковичи.
Князь Владимир
и крещение Руси
Первые Рюриковичи. Погосты, полюдье,
уроки, реформа
36
Расцвет
Древнерусского
государства
Расцвет Руси при Ярославе Мудром.
«Русская правда».
37
Жители
Древней Руси
Категории населения
38
Население и
хозяйство
34
35
Владимир I и принятие христианства.
Уметь работать с дополнительной, энциклопедической
литературой на разных носителя информации
22.12
Знать образ жизни тюркских народов, характеризовать
государственные образования древних тюрков. Умение
работать с дополнительной энциклопедической
литературой на разных носителях информации
Знать понятие государства, о призвании Рюрика и
появлении варяжских князей в Киеве
хронологические рамки правления первых киевских
князей,
Уметь раскрывать предпосылки и причины образования
Древнерусского государства, иметь представление о
закономерностях образования государства, его
исторической обусловленности независимо от
происхождения правящей династии.
Иметь представление о деятельности первых киевских
правителей: Олега, Игоря, Ольги, Святослава, об их
внутренней и внешней политике
Знать о главном событии правления князя Владимира.
Уметь выявлять общие черты и различия между
язычеством и христианством.
Раскрывать прогрессивное значение принятия
христианства на Руси.
Знать внутреннюю
и внешнюю политику Ярослава Мудрого, иметь
представление о системе управления Древнерусским
государством; особенности социально-экономического
развития Руси; пути формирования феодальной
собственности на землю и ее формы
26.12
Уметь описать экономико-социальное положение, быт,
нравы различных категорий жителей Древней Руси.
Учиться работать в группах
Иметь представление об особенностях развития В.Б.
Сравнивать развитие средневековых городов
26.01
12.01
16.01
19.01
23.01
30.01
39
40
41
Булгарского
государства
Города,
международные
связи и культура
Волжской
Булгарии в Xначале XIII
веках
Волжская
Булгария и
монгольские
завоевания
Начало распада
Древнерусского
государства
42
Культура и быт
Древней Руси.
43
Обобщение по
теме «Русь
Обретение новой родины и
возникновение Булгарского государства.
Территория и население страны.
Управление Волжской Булгарией
Иметь общее представление о предках
болгар, об их основных занятиях, быте, нравах, об
особенностях общественного строя и управления
2.02
Волжская Булгария и монгольские
завоевания
Характеризовать процесс столкновения булгар с
монголами, знать последствия монгольских походов.
Знать особенности развития Золотой Орды
6.02
Княжеские усобицы
Уметь показывать на исторической карте крупнейшие
русские земли периода политической раздробленности;
давать определение понятий; называть причины
междоусобной борьбы русских князей;
выявлять причины феодальной раздробленности;
раскрывать реформаторский характер деятельности
Владимира Мономаха;
излагать суждения о причинах, положительных и
отрицательных последствиях политической
раздробленности русских земель
Иметь представление о самобытном характере
древнерусской культуры, синтезе культурного наследия
восточных славян, соседних народов и византийских
культурных традиций.
Знать о выдающихся достижениях древнерусской
культуры.
Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней
Руси, об особенностях древнерусского жилища и одежды,
основных занятиях населения, предметах быта, оружии
того времени
9.02
Знать материал раздела «Русь Древняя», основные
понятия
16.02
Языческая культура восточных славян.
Религиозно-культурное влияние
Византии. Особенности развития
древнерусской культуры
13.02
древняя»
44
Раздробленность
русских земель
45
Владимир
Мономах.
46
ВладимироСуздальское
княжество
47
Новгородская
республика
48
Повторение
«Русские земли
и княжества в
12-сер 13 века»
Политическая раздробленность Руси.
Владимиро-Суздальское княжество.
Галицко-Волынское княжество.
Новгородская боярская республика.
Княжеские усобицы. Международные
связи Древней Руси.
Удельный период: экономические и
политические причины раздробленности.
Формы землевладения. Князья и бояре.
Свободное и зависимое население. Рост
числа городов
Идея единства русских земель в период
раздробленности. «Слово о полку
Игореве».
Географическое положение, хозяйство,
политический строй крупнейших русских
земель.
Уметь анализировать причины раздробленности
Древнерусского государства.
Знать события, последовавшие после смерти Ярослава
Мудрого, решения
и значение Любечского съезда князей.
20.02
Уметь характеризовать внутреннюю
и внешнюю политику Владимира Мономаха.
Знать систему государственного управления в период
политической раздробленности
23.02
Знать о формировании трех типов государственности:
республики (в Новгородской земле), монархии (во
Владимиро-Суздальском княжестве) и аристократии (в
Галицко-Волынском княжестве), об особенностях
управления в этих княжествах, политическом и
экономическом развитии русских земель в период
раздробленности
27.02
Географическое положение, хозяйство,
политический строй крупнейших русских
земель.
Знать об особенностях
управления в этих княжествах, политическом и
экономическом развитии русских земель в период
раздробленности
2.03
Обобщать и систематизировать изученный материал. По
разделу «Русские земли и княжества в 12-сер 13 века»
6.03
Нашествие с
Востока
Борьба против внешней агрессии в XIII
в. Чингисхан и объединение монгольских
племен. Монгольские завоевания.
Золотая Орда.
50
Походы Батыя
на Русь.
Походы Батыя на Русь. Борьба народов
нашей страны с завоевателями
раскрыть историческое значение борьбы русского народа
против монголо-татарских завоевателей.
Творческий уровень:
излагать суждения о причинах и последствиях
зависимости Руси от Орды
13.03
51
Нашествие с
Запада
Экспансия с Запада. Ливонский орден.
Александр Невский. Сражение на Неве и
Ледовое побоище.
16.03
52
Образование и
расцвет Золотой
Последствия монгольского нашествия
для дальнейшего развития нашей
Знать об одном из величайших полководцев России –
Александре Невском, его роли в русской истории;
основные даты сражений
Уметь раскрывать историческое значение победы
русских воинов в Невской битве и Ледовом побоище;
рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией
крестоносцев и шведов.
Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев,
рассказывать о борьбе русского народа против
49
9.03
Уметь показывать на исторической карте территорию
расселения и направления походов монголо-татар;
описывать образ жизни, военную организацию монголотатар;
выявлять особенности и цели монгольского государства;
20.03
Орды
страны.
53
Булгарский
улус.
Хан Узбек. Управление. Хозяйственная
жизнь. Золотоордынские города
54
Русь и Золотая
Орда
Русские земли во второй половине XIII –
первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига.
55
Русь и Литва
Великое княжество Литовское
Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
56
Усиление
Московского
княжества
57
Возвышение
Москвы
58
Собирание
русских земель
во второй
половине XIVв.
59
Культура
русских земель в
XII-XIII вв.
ордынского владычества.
Уметь пояснять позицию, занятую Александром Невским
по отношению к Орде, анализировать последствия
ордынского владычества на Руси
Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев,
пояснять позицию, занятую болгарами по отношению к
Орде, анализировать последствия ордынского
владычества на Волжской Булгарии
Уметь называть формы зависимости русских княжеств от
Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа
против установления ордынского владычества;
раскрывать экономические и политические последствия
ордынского владычества для Руси
3.04
6.04
10.04
Иметь представление о формировании, характере и
особенностях Русско-Литовского государства.
Уметь раскрывать значение присоединения русских
земель к Литве
13.04
Восстановление хозяйства на Руси.
Формы землевладения и хозяйства.
Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение
Города и их роль в объединении русских
земель Иван Калита и утверждение
ведущей роли Москвы
Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Роль церкви в общественной жизни.
Сергий Радонежский.
Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения
русских земель в единое государство, иметь
представление о политической системе Руси в XIV в.,
Уметь определять причины возвышения Москвы и
превращения ее в центр объединения Руси.
Знать о рациональной политике московских князей
Иметь представление о военно-политическом состоянии
Руси накануне Куликовской битвы.
Знать дату, ход сражения на Куликовом поле. Уметь
раскрывать историческое значение Куликовской битвы и
роль Дмитрия Донского в истории русского народа
17.04
20.04
24.04
Единство и своеобразие
культурных традиций в русских землях и
княжествах накануне монгольского
завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные
Уметь составлять описание памятников русской культуры
в данный период.
раскрывать особенности культуры русских земель;
выявлять влияние ордынского владычества на русскую
культуру, выявление исторических процессов на основе
грамоты. Зодчество и живопись. Быт и
нравы.
61
Повторение
«Русь удельная»
Московское
княжество в
первой половине
XV в.
62
Распад Золотой
Орды
63
Российское
государство во
второй половине
XVв
Свержение ордынского ига.
Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель
Руси. Многонациональный состав
населения страны.
64
Возвышение
великокняжеско
й власти
Становление центральных
органов власти и управления. Судебник
1497 г. Местничество. Традиционный
характер экономики.
65
Казанское
ханство в XIV-в
первой половине
XV вв.
Народы
русского
государства
Хозяйство и
культура
60
66
67
Предпосылки образования Российского
государства Иван III. Василий III.
Хозяйственная жизнь. Казань- столица
государства.
произведения «Слово о полку Игореве»
Обобщать и систематизировать изученный материал.
27.04
Иметь представление о внутренней и внешней политике
Василия I.
Знать два принципа престолонаследия: по старшинству в
роде и от отца к сыну, за которыми стояли различные
варианты развития страны.
Знать причины распада Золотой Орды, причины и этапы
сближения Литвы
и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы, ее значение
Знать событий последнего этапа объединения русских
земель и создания единого государства, иметь
представление о том, что ликвидация ордынской
зависимости в 1480 г. явилась результатом длительных
исторических процессов.
Уметь анализировать причины и выделять значение
образования единого Русского государства
Иметь представление о системе управления единым
государством, о возвышении великокняжеской власти
Знать о взаимосвязанных процессах в политической,
экономической и социальной сфере; о начале
формирования крепостной зависимости,
о категориях русских крестьян.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи:
изменения в жизни страны; выделять исторические
закономерности
Уметь характеризовать территорию, население
Казанского ханства
1.05
Иметь представление об особенностях народов русского
государства
18.05
Иметь представление об особенностях развития хозяйства
и культуры Казанского ханства
22.05
4.05
8.05
11.05
15.05
68
69
70
Казанского
ханства во II
половине XV в.
Культура Руси в
XVв.
Среднее
Поволжье в VIII
- XVвв.
Обобщение по
курсу
Уметь анализировать причины и выделять значение
образования Казанского ханства.
Монгольское завоевание и культурное
развитие Руси. Куликовская победа и
подъем русского национального
самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи
общерусского единства в устном
народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория
«Москва – Третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского Кремля.
Андрей Рублев.
Уметь выделять главное. Сравнивать с культурой начала
XVв. Давать характеристику описательную
произведениям искусств. Учиться писать краткие
сообщения.
25.05
Знать основные вопросы курса «История Татарстана с
древнейших времен до XVв.»
29.05
Обобщать и систематизировать изученный материал.
29.05
Тестовая работа по истории (Средние века). 6 класс
I вариант.
1.Где проживали древние германцы?
а) в Африке; б) в Европе и на Скандинавском полуострове; в) в Америке.
2. Несколько близких родов – это …
а) племя; б) соседи;
в) стадо.
3. Какие земледельческие занятия были знакомы древним германцам?
а) садоводство; б) виноградарство; в) хлебопашество.
4. Как называлась династия королей, начало которой положил Хлодвиг?
а) Капетинги; б) Меровинги;
в) Каролинги.
5. Крупное земельное владение, полученное за военную службу и передаваемое по наследству, называлось:
а) участком;
б) феодом;
в) наделом.
6) Карл Великий возглавил Франкское королевство
а) в 768г.
б) в 656г.
в) в 1011г.
7. Дополните ряд. После раздела империи Карла Великого образовались государства: Франция, __________, Италия.
8. Особым слоем населения у франков стали служители церкви, их называли:
а) слуги господа; б) духовенство;
в) те, кто молится.
9.) Основными занятиями рыцарей были:
а) защита своего господина; б) земледелие; в) ремесло.
10. Славянские племена делились на три ветви : западную, южную и __________.
11. Какова была численность средних городов Европы XIII – XIV веков?
а) до 3 тысяч;
б) 10-15 тысяч; в) не менее 30 тысяч.
12. Какой европейский город был самым крупным в XIV веке?
а) Париж; б) Милан; в) Брюгге.
13. Основным видом занятий для горожан было:
а) земледелие;
б) ремесло;
в) охота.
14. Хозяином мастерской считался :
а) подмастерье; б) феодал;
в) мастер.
15. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран, назывались:
а) магазином;
б) ярмаркой; в) базаром.
16. Христианская церковь разделилась на западную и восточную в
а) 1054г. б) 998г. в) 1198г.
17. Католическая церковь собирала особый налог на содержание духовенства и храмов,
который назывался церковной ___________.
18. Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передаваемые по наследству назывались:
А) родственники; б) сословия ; в) сородичи.
19. Соотнесите понятия:
А) рыцарь
1) работает
Б) монах
2) воюет
В) крестьянин
3) молится
20. Первый крестовый поход за освобождение гроба господнего начался
а) в X веке; б) в конце XI века; в) в начале XII века.
21. Оброк – это ….
Тестовая работа по истории (Средние века). 6 класс
II вариант.
1. Где селились древние германцы?
а) по берегам рек; б) в горах; в) на равнинах.
2. Родственники нескольких поколений объединялись
а) в племя;
б) в родовую общину;
в) в соседскую общину.
3. Что считалось для германцев самым большим богатством?
А) земля;
б) золото; в) скот.
4. Как называлась королевская династия, основателем которой стал Карл Великий?
а) Каролинги; б) Меровинги; в) Капетинги.
5. Феодал получал крупное земельное владение
А) за деньги; б) за несение военной службы сеньору; в) в подарок.
6. Карл Великий стал Римским императором
а) в 768г. б) в 800г. в) в 1011г.
7. В каком городе внуки Карла Великого заключили договор о разделе Империи
А) в Париже ; б) в Вердене; в) в Лондоне.
8.Специальным поселением монахов считались:
а) города; б) деревни; в) монастыри.
9. Основным занятием зависимых крестьян было
а) молиться; б) защищать своего господина; в) трудиться.
10. Восточные славяне были предками русских, украинцев и ___________.
11. Какой город не входил во владение французского короля
а) Париж; б) Берлин; в) Орлеан.
12. Ширина главных улиц европейских городов не превышала
а) 2-3 м; б) 12-15 м; в) 7-8 м.
13. Чтобы стать мастером подмастерье обязан выполнить
а) шедевр; б) обещание хранить тайну мастерства; в) клятву верности хозяину.
14. Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял
а) король; б) Римский Папа; в) Карл Мартелл.
15. Объединение европейских купцов называлось
а) сообществом; б) Ганзой; в) договором.
16. Какое название получила Западная христианская церковь после ее раздела с Восточной
а) англиканская; б) православная; в) католическая.
17. Идульгенция – это
а) грамота на прощение грехов; б) церковный налог; в) церковный праздник.
18. Дополните сословный ряд: духовенство, дворянство, _________________.
19. Соотнесите понятия
А) Хлодвиг
1)основатель династии Капетингов
Б) Артур
2) король франков
В) Гуго Капета
3) рыцарь Круглого стола
20. Крестоносцы дошли до стен Иерусалима
а) в 1095г. б) в 1099г. в) в 1096г.
21. Барщина – это ….
Итоговая контрольная работа по истории. 6 класс
1 вариант
1.Как называлось земельное владение, за которое несли военную службу?
а) обет;
б) феод;
в) оброк;
г) титул.
2. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 800 г.;
б) в 500 г.;
в) в 395 г.;
г) в 732 г.
3. Объединению арабских племен способствовала религия:
1) буддизм
3) христианство
2) ислам
4) иудаизм
4.
Как называется Священная книга мусульман?
1.
2.
3.
4.
1.
1) Библия
3) Веды
2) Коран
4) Хроники
5.В какой период длилась Столетняя война?
А) 1337-1453 гг.
В) 1237-1353 гг.
Б) 1347-1463 гг.
Г) 1437-1553 гг.
6. К восточным славянам относятся племена:
А. хазары, печенеги, половцы
Б. поляне, древляне, дреговичи
В. турки, ливы, пруссы
Г. мурома, ливы, мордва
7. О чем идет речь в отрывке из документа?
Если повадится волк к овцам, то унесет все стадо, если не убьют его, так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит. И послали
к нему послов, говоря: «Почему идешь опять? Ты ведь взял дань».
о походе Святослава на Киев
о походе Святослава
о восстании древлян
о нападении хазар
8.Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:
А. Русская Правда
В. Урок Ярославичам
Б. Судебник
Г. Соборное Уложение
9. Откуда на Русь пришло христианство?
из Волжской Булгарии
2)из Рима
3)из Хазарского каганата
4)из Византии
10. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Термин
1. митрополит
2. волхв
закуп
Определение
А. жрец
Б. духовное лицо в православной церкви
В. зависимый человек
11.Автором какого произведения был князь Владимир Мономах?
1. «Поучения»
2)Русской Правды 3)«Повести временных лет» 4)славянской азбуки
12.Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого.
Основные жанры древнерусской
Определение
литературы
1. былина
А. произведения, написанные в форме торжественного
обращения
2. житие
Б. русские народные эпические сказания
3. слово
В. литературные описания жизни христианских святых
4. летопись
Г. записи событий, составленные по годам
13.В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?
А) в Киеве
Б) в Новгороде
В) в Любече
Г) в Ростове
14. Андрей Боголюбский княжил :
А) в Галицко-Волынском княжестве
Б) в Киевском княжестве
В) в Черниговском княжестве
Г) во Владимиро-Суздальском княжестве
15.В начале 12 века боярская феодальная республика утвердилась в :
А) Киеве
Б) Смоленске
В) Суздале
Г) Новгороде
16. 1223 год-это год …
А) Невской битвы
Б) Куликовской битвы
В) Ледового побоища
Г) битвы на Калке
17. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:
А) Владимир
Б) Рязань
В) Козельск
Г) Киев
18.Соотнесите князей и годы правления:
А) князь Олег
1.980-1015 гг
Б) князь Святослав
2. 1019-1054 гг
В) князь Ярослав Мудрый
3. 945-964 гг
Г) князь Владимир
4. 882-912 гг
Д) княгиня Ольга
5. 964-972 гг
19. Соотнесите термины и понятия:
1. ярлык
А. монгольские сборщики дани
2. полюдье
Б. грамота от хана на право княжения
3. баскаки
В. господство ордынцев, угнетение
4. иго
Г. сбор дани на Руси
20. Река, на берегу которой произошло стояние войска Ивана III и Ахмата:
А. Угра
В. Дон
Б. Непрядва
Г. Калка
21. Иконописцам были:
1) Нестор и Илларион
2)Афанасий Никитин и Аристотель Фиорованти
3)Андрей Рублев и Феофан Грек
4) Пересвет и Ослабю
22. О ком идёт речь? Напишите имя и прозвище.
Получил прозвище, которое означало единоборец. Был известен на Руси как вдохновитель и руководитель многих походов против половцев. Занял киевский престол, когда ему было уже 60
лет. При нём был принят новый свод законов, в котором имелись статьи, облегчающие положение различного рода должников, запрещение превращения свободных людей в холопов за
долги. Годы его княжения стали для Руси годами покоя и благоденствия.
23. В 1485 г. произошло событие:
а) сражение на реке Шелони
б) ликвидация самостоятельности Новгорода
в) присоединение Твери
г) ликвидация самостоятельности Пскова
24.К куликовскому циклу относится:
а) «Слово о полку Игореве»
б) «Слово о погибели земли русской»
в) «Задонщина»
г) «Моление»
25.Дата принятия ислама в Волжской Булгарии:
А. 822г.
Б.1022г.
В. 922г
26.Какой город лишний:
А. Ошель
Б. Джукетау
В. Итиль
г. Казань
27. Что означало понятие «кормление» на Руси в XIV-XV вв.?
1.
2.
3.
4.
сбор дани в Золотую Орду
объезд великим князем подвластной ему территории
феодальные повинности крестьян
порядок содержания должностных лиц за счет местного населения
28. Год принятия Судебника Ивана III:
А. 1380 г.
В. 1480 г.
Б. 1382 г.
Г. 1497 г.
Итоговая контрольная работа по истории. 6 класс
2 вариант
1. Эпоха Средних веков охватывает период
А) с V по XV в.
б) с V по XVII в.
в) с X по XV в.
2.Государство у франков возникло:
А) в 500 году
Б) в 486 году
В) в 400 году
3. Арабы жили в Юго-Западной Азии на полуострове:
1) Скандинавском
2)Аравийском
3)Балканском
4) Пиренейском
4. Какие религиозные обязательства предписаны мусульманину?
1) раздача милостыни
2) соблюдение поста на Рождество и Пасху
3) паломничество в Мекку
4) вера в Аллаха как единого бога
5) вера в Мухаммада как бога
6) молитва 5 раз в день
7) соблюдение поста в месяц рамадан
5.В какой период длилась Столетняя война?
А) 1337-1453 гг.
В) 1237-1353 гг.
Б) 1347-1463 гг.
Г) 1437-1553 гг.
6. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до весны:
А. полюдье
В. Повоз
Б. обход
Г. Ополчение
7. Причиной принятия христианства на Руси было стремление:
1. князя Святослава породниться с правителями европейских стран
2. киевских князей избежать порабощения хазарами
3. жителей Киевской Руси перейти в христианство
4. киевских князей упрочить государство и свою власть
8. Установите последовательность правления древнерусских князей и княгинь
А. Ольга
Б. Олег
В. Рюрик
Г.Игорь
Д. Святослав
1
2
3
4
9. Кого в Древней Руси называли холопом?
5
1. полностью зависимого человека
2)младшего дружинника
3)свободного крестьянина-общинника
4)крестьянина, обязанного отработать долг
10. С именем Владимира Мономаха связано:
1)отражение половецкой опасности
2)основание Новгорода
3)принятие христианства
4)ослабление власти киевского князя
11. Какой князь заложил Софийский собор в Киеве?
1. Рюрик
2)Ярослав Мудрый
3)Владимир Святославович 4)Владимир Мономах
12.Первая известная летопись на Руси:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Поучение Владимира Мономаха»
В. «Повесть временных лет»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
13. В результате монгольского нашествия на Русь:
А. большинство городов было сожжено
Б. запустели пахотные земли
В. установлен военно-политический союз с Ордой
Г. погибли большинство князей и воевод
Д. большинство земель не пострадало
14.Столицей Владимиро-Суздальского княжества был город :
А) Киев
Б) Новгороде
В) Владимир
Г) Москва
15. Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.
А) 1047 г
Б) 1147 г
В) 1478 г
16. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого
Монгольский предводитель
Год нашествия
1. Батый
А. 1382
2. Тохтамыш
Б. 1237
3. Мамай
В. 1380
17. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате …
А) нашествия хана Батыя
Б) похода хана Мамая
В) набегов половцев
18.Битва на Чудском озере произошла в :
А)1237 г
Б) 1240 г
В) 1242 г
Г) 1380 г
19. Назовите имя внука Александра Невского- великого князя Московского:
А) Дмитрий Донской
Б) Андрей Боголюбский
В) Иван Калита
20.В каком году произошел сокрушительный разгром монголо-татарских полчищ ?
А) 1350 г
Б) 1370 г
В) 1380 г
Г) 1390 г
21. Соотнесите события и даты :
А) возникновение Древнерусского государства
1.1072 г
Б) крещение Руси
2. 980 г
В) призвание Рюрика
3. 882 г
Г) создание «Русской Правды»
4. 862 г
1.
2.
3.
4.
22.Выберите правильный вариант ответа среди предложенных.
Участники Куликовской битвы:
А. Пересвет
Г. Челубей
Б. Ягайло
Д. Тохтамыш В. Мамай
23. Соотнесите события и даты:
1. Невская битва
А. 1223 г.
2. Куликовская битва
Б. 1240 г.
3. Ледовое побоище
В. 1380 г.
4. Битва на р. Калка
Г. 1242 г.
24. Год принятия Судебника Ивана III:
А. 1380 г.
В. 1480 г.
Б. 1382 г.
Г. 1497 г.
25. На что была направлена политика Ивана III?
к Москве отошли Новгородская и Псковская земли
замедлился ход объединения русских земель
началось правление династии Рюриковичей
русские княжества обрели самостоятельность
26. О чём идёт речь в данном документе? Напишите событие и дату.
Е. Ахмат
«Зачем губим Русскую землю, сами на себя усобицы поднимая? А половцы землю нашу растаскивают и радуются, что нас раздирают междоусобицы. Да ныне соединимся в единое сердце и
будем соблюдать Русскую землю. И пусть каждый владеет отчиной своей: Святополк — Киевом, отчиной Изяславовой, Владимир — Всеволодовой, Давид, Олег и Ярослав —
Святославовой, и кому Всеволод раздал города: Давыду — Владимир, Ростиславичам же: Володарю — Перемышль, Васильку — Теребовль.
И на том целовали крест: «Если теперь кто на кого поднимется, против того будем все».
27. Назовите имя первого эмира Волжской Булгарии:
А. Исхак
Б. Алмуш
В. Ахмад
28. Имя какого хана связывают с расцветом Улуса Джучи:
А. Узбек
Б. Бердибек
В. Джанибек