Igra-puteshestvie_dlya_4_klassa

Игра-путешествие для 4 класса
«Держим курс на 5 класс!!!»
Организация занятий:
 количество участников – весь класс
 количество занятий в неделю – 1
 продолжительность занятий – 40 минут
Цель игры: развитие познавательных процессов и учебных навыков у
учащихся.
Задачи: 1) развитие внимания, памяти, мышления и словарного запаса
2) формирование грамматических навыков речи
3) создание условий для развития коммуникативных навыков и
сплочения учеников
Критерии эффективности занятий: 1) положительная динамика при
повторной диагностике учебных навыков у детей; 2) проявление
активности
и
заинтересованности
учеников
на
занятиях;
3)
использование полученных детьми навыков в учебной деятельности.
Все учащиеся объединяются в три команды (по рядам), придумывают
название своим командам, девиз, эмблему. На первых 2 занятиях с помощью
диагностики уровня развития учебных навыков команды набирают баллы, в
каждой команде определяется капитан (кто набрал больше всех баллов). В
течение всех занятий ведется подсчет очков по командам. На последнем
занятии команда, набравшая больше всех баллов получает «фору» - не
выполняет первое задание в поиске клада.
Занятие 1. «Конкурс капитанов» (Развитие внимания)
Упражнение 1.
Ведущий: «Прочитайте вслух небольшой отрывок из текста. Я буду
постукивать карандашом по столу. Вы должны запомнить текст и сосчитать
число ударов». Текст связный, разделен на несколько частей. За каждый
правильный ответ (сколько было ударов, и о чем отрывок) капитан получает
жетон. Если капитан не ответил или ответил неправильно, команда ему
помогает считать удары (текст только у капитанов).
«Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в
одной далёкой стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке.
Тогда птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это. Аист
очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом. Он так
спешил, что вбежал к мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался
со стариком, и изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:
- Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!
Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел Аиста за порог,
постучал в дверь и сказал:
- Надо делать вот так.
- Всё ясно! - обрадовался Аист. - Это и есть музыка? - и улетел, чтобы
поскорее удивить мир своим искусством.
Соловей на своих маленьких крыльях прилетел позже. Он робко постучался в
дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему
очень хочется учиться музыке. Мудрецу понравилась приветливая птица. И
он обучил соловья всему, что знал сам. С тех пор скромный Соловей стал
лучшим в мире певцом. А чудак Аист умеет только стучать клювом».
Упражнение 2.
«Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решить их в
уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты
вычислений запишите только тогда, когда я скажу: «Пишите!» За каждый
правильный ответ капитан получает жетон. Если капитан ошибся, ему
помогает команда.
Примеры заданий:
1. Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и второе, от полученного
числа отнимите 2, затем отнимите еще 4. Пишите! (ответ 3).
2. Даны два числа: 7 и 11. Вычтите из второго числа первое, прибавьте к
полученному 5 и отнимите 3. Пишите! (ответ 6).
3. Даны два числа: 15 и 23 (написать на доске). Первую цифру второго числа
прибавьте к первой цифре первого числа, отнимите от полученного числа 2, а
теперь прибавьте7. Пишите! (ответ 8).
4. Даны два числа: 27 и 32 (написать на доске). Первую цифру второго числа
умножьте на первую цифру первого числа и от полученного произведения
отнимите вторую цифру второго числа. Пишите! (ответ 4).
5. Даны два числа: 15 и 30 (не писать). К первой цифре второго числа
прибавьте вторую цифру первого числа и полученную сумму разделите на 4.
Пишите! (ответ: 2)
Упражнение 3.
Детям предлагается по сигналу «Внимание!» прочесть предъявляемый
на короткое время (не превышающее 0,5 сек.) материал и записать его. За
каждый правильный ответ капитан получает жетон. Если капитан ошибся,
ему помогает команда. Никто не должен выкрикивать ответ вслух, только
написать, ведущий проверяет правильность с листочка. Количество
предъявляемых букв постепенно увеличивать.
РБВЛ
КТМЦ
ДПВ
ШГС
ЖКПРЧ
ДЗНТК
КПТНСД
ШРВТБЧ
МВХШТСГ
СТПЦГВДК
ЖГВПРМТК
МВПКШЛЧБХ БРНЦДКСЧГ
БМДРКЛФ
Занятие 2. «Море слов» (Формирование грамматических навыков речи)
Упражнение 1. Дети отвечают по одному по очереди каждая команда. Если
ребенок ответил правильно, получает жетон. Если нет – никто не помогает.
За подсказки отбирать жетоны у команды.
Ведущий: Закончите фразу:
Дети ели …
В лесу растут …
У нас есть петух и …
На столе лежат бумага и …
В саду растут …
Зимой бывает …
Из фруктов я люблю...
Собаки умеют…
Вчера Коля ходил…
У меня из рук выпала…
Сегодня за окном идет…
В вазе стоят…
По улице идёт…
На мне рубашка и …
Я умею петь и …
Наш сосед громко…
После понедельника наступит…
В школе много…
Закладка лежит внутри…
Рядом с берёзой растёт…
У меня дома живут кошка и …
Стул сделан из…
На стене висит…
Парикмахер делает…
У меня красивая…
Мой друг умеет…
На диване лежит…
Вчера я поймал большую…
У зайца быстрые…
Мне подарили вкусный…
В комнате горит…
Я купил себе интересный…
Упражнение 2.
«Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на свои
места. Что получится?». Работа в парах за партами. За правильный ответ –
жетон. Команды отвечают по очереди.
Дымок, идет, трубы, из.
Любит, медвежонок, мед, очень.
Стоят, вазе, цветы, в.
Орехи, в, белка, дупло, прячет.
Стол, я, положил, на, книгу.
Гулять, улице, Коля, на, любит.
Клоун, цирке, в, веселый, выступает.
Груши, люблю, и, я, яблоки.
Залез, стол, кот, под.
Классе, много, нашем, в, учеников.
Море, на, мы, летом, ездили.
Соседа, хомяк, у, живет, нашего.
Гитаре, хорошо, я, играю, на.
Котом, за, собака, бегать, наша, любит.
Дети, бабочку, уроке, лепили, на, пластилина, из.
Купаться, озере, люблю, летом, в, я.
Резко, остановке, затормозил, на, автобус.
Упражнение 3.
Вставить «пропавшие слова» в текст. Работа в «четвёрках» (по 2 парты). За
каждое правильно подобранное слово – жетон. В каждой команде по 2-3
текста. Между командами тексты одинаковые. В одной команде тексты
разные.
1. Зима. Все дорожки покрыты пушистым ___________. Гладким
____________ оделась река. Ребята построили высокую ______________.
Быстро мчатся ___________санки. Резкий ____________ бьет детям в
_____________. Мороз щиплет ____________. ______________ не боятся
мороза. Весельем горят их ________________.
2. Стоит жаркая погода: небо ________________, солнце светит
_______________. Коля и Оля идут гулять в поле. Они слушают там пение
маленьких ______________. Они собирают ________________. Вдруг небо
становится темным, оно покрывается большими _______________.
Маленькие дети торопятся вернуться ______________. Но прежде чем они
успели
прийти,
разразилась
_____________.
Дети
испугались
_______________ грома. Они постучали в один _______________, чтобы
укрыться от сильного ______________, так как у них нет с собой
___________________ и их одежда совсем _________________.
3. Я очень люблю подольше поспать, а, проснувшись, поваляться в
_________, потягиваясь. Затем я выпиваю, стакан парного __________,
поставленного на _________ заботливой тетей и бегу с соседскими
__________ на озеро. Мы купаемся в __________воде или загораем на
_________. Днем иногда ходим в лес за __________ и __________, прихватив
с собой пирожки или бутерброды. Вечером идем с удочками на ___________
или ловим раков в камышовых зарослях. А после бежим смотреть, как
__________ садится за горизонт, раскрасив небо огненными красками. Так
проходят мои _________ каникулы.
Упражнение 4. Осьминог-рифмоплёт.
«Подбери рифму». Для начала необходимо объяснить, что такое «рифма».
Подобрать не меньше трех рифм для каждого слова. Если подобраны 3
рифмы – жетон. Если меньше – нет. Каждая команда получает своё слово по
очереди. Отвечать по поднятой руке.
Примеры слов: каша, подушка, снег, кружок, речка, бочка, вой, сок, кошка,
миска, тучка, рога.
Упражнение 5.
Послушайте предложения и скажите, все ли в них верно. Как можно их
исправить? Каждая команда отвечает на свое предложение по очереди. За
правильный ответ – жетон.
Мальчик стеклом разбил мяч.
После грибов будут дожди.
Весной луга затопили реку.
Снег засыпало пышным лесом.
Когда человек что-то покупает, он теряет деньги.
Вчера я пойду в кино.
Мама ставит вазу с цветами в стол.
Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.
В полу лежит красивый ковер.
Занятии 3. «Водоворот сомнений»
(Развитие памяти, мышления и словарного запаса).
Упражнение 1.
«Игра в слова». Назвать как можно больше слов, обозначающих фрукты,
овощи, деревья, цветы, диких животных, птиц, транспорт, мебель,
профессии. Каждой команде дается 1 группа по очереди. Каждый участник
команды должен придумать слово, подходящее для этой группы. Если не
придумать хотя бы одному участнику – жетон не дается. Если придумали по
1 слову все игроки одной команды, дается жетон.
Упражнение 2.
«Мысленные образы и эмоции». Ведущий: «Я вам буду говорить фразы, а вы
после каждой закройте глаза и представьте себе соответствующую картинку:
 Лев, нападающий на антилопу.
 Собака, виляющая хвостом.
 Осиное гнездо у вашей кровати.
 Муха в вашем супе.
 Печенье в коробочке в форме ромба.
 Крик ужаса в ночи.
 Молния в темноте.
 Пятно на вашей любимой куртке.
 Друг, ворующий вашу любимую игрушку.
 Старик на скамейке.
 Острый нож, режущий вам палец.
 Птичка, купающаяся в луже.
Теперь возьмите листок бумаги и попробуйте вспомнить и записать название
фразы.
Работаем
в
парах».
Каждый
ученик
запоминает
фразы
самостоятельно. Ответ записывают в парах. За каждую правильно
воспроизведенную фразу – жетон для пары.
Упражнение 3.
«Найди общее слово». Учащимся предлагается найти слово, которое является
общим для 2-х предлагаемых слов, как назвать их одним словом. Называет
каждый игрок по одному, по командам. Если ребенок ответил правильно,
получает жетон. Если нет – никто не помогает. За подсказки отбирать
жетоны у команды.
 Евгеньевич и Анатольевна
 пальто и шапка
 хлеб и лук
 кит и лев
 сыр и сметана
 дерево и цветок
 лопата и грабли
 страх и радость
 лампа и светильник
 сирень и шиповник
 самолёт и поезд
 ложка и вилка
 соль и перец
 озеро и море
 кукла и кубики
 квадрат и овал
 лепка и рисование
 сложение и вычитание
 муха и комар
 дождь и снег
 острый и тяжелый
 минута и час
 медведь и человек
 гнездо и берлога
 портной и электрик
Упражнение 4.
«Один и много» (изменение слов по числам).
Назвать слово так, чтобы получилось много предметов. Например: один
карандаш – много карандашей. Называет каждый игрок по одному, по
командам. Если ребенок ответил правильно, получает жетон. Если нет –
никто не помогает. За подсказки отбирать жетоны у команды.
Книга –
стул -
овощ-
дорога-
Город –
лампа -
пальто-
стул-
Имя –
ухо -
сервиз-
корова-
Ручка -
друг -
мама-
ошибка-
Стол –
трактор -
волос-
Брат -
окно -
цветок-
Флаг -
арбуз –
река-
Занятие 4. «Ветер дружбы» (игры на сплочение)
Упражнение 1.
«Имя – движение». Задание выполняется по командам по очереди. Каждый
игрок команды по очереди встает, громко называет свое имя и делает какойлибо жест. Остальные члены команды должны дружно повторить и имя и
жест. Если вся команда правильно повторяет движение – получает жетон.
Если хоть один участник ошибается или не выполняет задание – жетон не
дается.
Упражнение 2.
«Что я люблю делать». Задание выполняется по командам по очереди. Один
участник команды показывает пантомимой, что он любит делать. Остальные
участники этой команды отгадывают, поднимая руку по команде «всё» и
дожидаясь, пока спросят. Угадали – получают жетон. Подсказка из другой
команды – штраф подсказавшему. От каждой команды 3 игрока показывают.
Не повторяться.
Обсуждение: трудно ли показывать? отгадывать? кто удивил своим
увлечением?
Упражнение 3.
«7 вопросов» (команды работают по очереди). Ведущий загадывает про себя
1 ученика из 1 команды. Все участники этой команды задают ему не более 7
вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет», чтобы отгадать, кто
загадан. Отгадывать можно только, задав все 7 вопросов. Если отгадали –
команда получает жетон. Если кто-то выкрикнет раньше времени, или будут
подсказки – штраф.
Обсуждение: есть ли среди нас похожие ребята?
Упражнение 4.
«Все мы чем-то похожи» (работа по группам: в команде 2 группы по 4
человека). За 5-7 минут надо составить список, что объединяет всех
участников группы. Не писать «люди», «дети», «ученики», «9 лет». Можно
писать: любимый для всех цвет, есть брат или сестра, общее домашнее
животное и т.п. За каждую общую черту – жетон. Между группами в команде
подсказывать нельзя.
Упражнение 5 (если осталось время).
«Построиться по…». Молча встать всем участникам команды в ряд по:
 именам (А-Я)
 дате рождения (1-31)
 месяцу рождения (январь-декабрь)
Команда получает 1 жетон, если построилась молча и 1 жетон, если
правильно.
Занятие 5. «Подводные камни» (Развитие абстрактно-логического и
ассоциативного мышления, расширение словарного запаса).
Упражнение 1.
«Свяжи вместе». Дано несколько слов, необходимо придумать историю,
которая свела бы их вместе. Ответ записывают в парах. За каждую логичную
историю – жетон для пары.
 Медведь, воздух, тележка, ваза
 Пчела, кот, колокольчик, солнце.
 Зонт, цветок, лиса, дверь.
 Пень, окно, забор, мальчик.
 Девочка, болото, кресло, магнит.
 Телефон, витамины, снег, велосипедист.
 Кактус, краска, палка, розетка.
 Собака, компьютер, гвоздь, соль.
 Суп, стена, пыль, дятел.
 Скрепка, лампочка, темнота, весна.
 Клетка, конфета, мыло, глобус.
 Бревно, сапог, свеча, удочка.
 Арбуз, заяц, цифра, счастье.
 Зима, туфли, зеркало, весло.
 Бумага, апельсин, крыльцо, колесо.
Упражнение 2.
«Сравнить пары». Каждая команда сравнивает свою пару по очереди. За
правильный ответ – жетон. Пример: по доброте: Золушка и ее мачеха (добрая
и злая).
- по вкусу: лимон и мед;
- по цвету: мак и ромашку;
- по высоте: куст и дерево;
- по температуре: лёд и огонь.
- по красоте: Белоснежка и Баба-Яга;
- по глубине: речку и ручей;
- камень и пластилин (по твёрдости)
- канат и нитку (по толщине)
- дорогу и тропинку (по ширине).
Упражнение 3.
«Уменьшение». Задание: как будет называться маленький предмет (ласково)?
Например, маленький мяч – это мячик. Называет каждый игрок по одному,
по командам. Если ребенок ответил правильно, получает жетон. Если нет –
никто не помогает. За подсказки отбирать жетоны у команды.
Стол –
плечо -
Цветок –
флаг -
Стул –
солнце -
Рука –
чашка -
Книга -
банка –
Шапка –
зонт –
Болт-
платок-
Заяц -
кофта –
Ковер -
дождь –
Туча –
окно –
Буква -
огонь –
Чайник -
бусы –
Фонарь –
Упражнение 4.
«Связь между понятиями». Ведущий: «Перед вами в левом столбике пара
слов, которые находятся в каком-то отношении друг другу. Справа
приведено слово (сверху), к которому необходимо подобрать пару из слов,
приведенных ниже, находящуюся в том же отношении, что и левая пара
слов». Называет каждый игрок по одному, по командам. Если ребенок
ответил правильно, получает жетон. Если нет – никто не помогает. За
подсказки отбирать жетоны у команды.
Лошадь
Жеребенок
Яйцо
Корова
Картофель
Скорлупа
Ложка
Каша
Коньки
Зима
Ухо
Слышать
Собака
Шерсть
Пробка
Плавать
Чай
Сахар
Дерево
Сук
Дождь
Зонтик
Нож
Сталь
Птица
Гнездо
Вилка
Лодка
Зубы
Щука
Камень
Суп
Рука
Мороз
Стол
Человек
Занятие 6. «Бухта внимания» (Развитие внимания).
Упражнение 1.
«Рисуем и считаем». Одной из команд дается задание: нарисовать какой-то
простой рисунок, одновременно слушая несложный пример. Делает вся
команда. Ответ спрашивается у любого участника на выбор психолога. Если
дан правильный ответ на пример и нарисована нужная фигура, дается жетон.
Если пример не решен, или фигура не нарисована, жетон не дается. За
подсказки (между командами и в одной команде) отбирать жетоны. Команды
выполняют задание по очереди.
Рисуем три круга и считаем 3+12=
Рисуем два треугольника и считаем 11-4=
Рисуем два квадрата и считаем 5+9=
Рисуем рожицу и считаем 15-6=
Рисуем цветок и считаем 7+6=
Рисуем солнце и считаем 17-5=
Рисуем три минуса и считаем 8+13=
Рисуем три плюса и считаем 18-13=
Рисуем три «равно» и считаем 16+8=
Рисуем три восклицательных знака и считаем 17+15=
Рисуем три вопросительных знака и считаем 19+16=
Рисуем три запятых и считаем 14+18=
Упражнение 2.
«Рисуем двумя руками». В течение 1 минуты нужно одновременно рисовать
двумя руками: левой – кружки, правой – треугольники. В конце
подсчитывается количество нарисованных треугольников и кружков (каких
фигур меньше – такое число фишек дается каждому ученику). Психолог
может проверить на честность любого ученика (посчитать с ним
нарисованные фигуры).
Упражнение 3.
«Запомни всё». Перед учащимися ставят цель внимательно рассмотреть
предлагаемые картинки. В течение 1 минуты их показывают. Затем их
закрывают и предлагают ребятам ответить на вопросы. Картинки: зонт,
курица, семечки, птица, дерево, небо, крыша, река, ваза, лейка, медведь,
олень, цветы, велосипед, книги. Ответ спрашивается у любого участника на
выбор психолога. Команды отвечают по очереди. За подсказки между
командами отбирать жетоны. Внутри одной команды дополнять ответы
могут все. Правильный ответ – жетон.
Какого цвета зонт?
Какая птица была на картинке?
У дерева видны только ветки или и весь ствол тоже?
Есть ли на небе тучи?
Какого цвета велосипед?
Опишите вазу.
Какие животные нарисованы на картинках? (назвать 2).
Какого цвета лейка?
Сколько книг: 2, 3 или больше?
Какого цвета растение на картинке?
На картинке курица клюёт зёрна?
Семечки лежат в пакете?
Какие берега у реки (опишите: песчаные или с растительностью)?
Крыша гладкая или рифлёная?
На фоне чего изображен олень?
Упражнение 4.
«Странные таблицы». Необходимо выписать в возрастающем порядке числа,
расположенные в случайном порядке в 12 клетках квадрата.
Например (показать на доске):
5
12
1
7
10
3
9
16
14
6
11
2
1,2,3,5,6,7,9,10,11,12,14,16.
Каждый
ученик
работает
самостоятельно.
Потом
ответы
с
выписанными числами сдаются по командам и проверяются ведущим. За
каждый правильно составленный ряд – жетон.
3
22
13
8
14
25
20
15
5
19
4
24
21
11
16
9
3, 4, 5, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21, 22, 24, 25.
Занятие 7. «Остров задумчивости 1» (Развитие мышления)
Упражнение 1.
«Составить рассказ». Каждая команда по очереди составляет рассказ на
заданную тему. Каждый следующий участник команды продолжает
предыдущего (по одному предложению).
- Однажды я пошел в лес на охоту…
- Одним весенним днем я решил порыбачить…
- Вчера я ходил на прогулку в парк…
Каждое предложение должно логично вытекать из предыдущего,
рассказ должен быть связным, тогда каждый игрок получает жетон.
Упражнение 2.
«Формирование умения отделять форму понятия от его содержания». Сейчас
я буду говорить слова, а Вы отвечайте мне, какое больше, какое меньше,
какое длиннее, какое короче.
Карандаш или карандашик? Какое короче?
Кот или кит? Какое больше?
Удав или червяк? Какое длиннее?
Хвост или хвостик? Какое короче?
Мяч или мячик? Что меньше?
Дом или гараж? Что больше?
Бревно или полено? Что длиннее?
Фонарь или фонарик? Что меньше?
Мышка или мишка? Кто больше?
Спрашивать команды по очереди, неожиданно любого участника.
Упражнение 3.
«Формирование способности оперирования смыслом». Сейчас я прочитаю
пословицу, а Вы попробуйте подобрать к ней подходящую фразу,
отражающую общий смысл пословицы:
1. Сделал дело – гуляй смело
А) если выполнил работу хорошо, можешь отдохнуть,
Б) мальчик вышел на прогулку.
2. Умелые руки не знают скуки
А) Петр Иванович никогда не скучает,
Б) мастер своего дела любит и умеет трудиться.
3. Поспешишь – людей насмешишь
А) чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать,
Б) торопливость может привести к нелепым результатам.
4. Семь раз отмерь, а один раз отрежь
А) если сам отрезал неправильно, то не следует винить ножницы,
Б) прежде чем сделать, надо хорошо подумать,
В) продавец отмерил 7 метров ткани и отрезал.
5. Куй железо, пока горячо
А) кузнец кует горячее железо,
Б) если есть благоприятные возможности для дела, надо сразу их
использовать,
В) кузнец, который работает не торопясь, часто успевает больше, чем тот,
который торопится.
6. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива
А) не стоит кивать на обстоятельства, если дело в тебе самом,
Б) хорошее качество зеркала зависит не от рамы, а от самого стекла,
В) зеркало висит криво.
7. Не красна изба углами, а красна пирогами
А) нельзя питаться одними пирогами, надо есть и ржаной хлеб,
Б) о деле судят по результатам,
В) один вкусный пирог стоит десяти невкусных.
8. Не в свои сани не садись
А) если не знаешь дела, не берись за него,
Б) зимой ездят на санях, а летом на телеге,
В) езди только на своих санях.
9. Не все золото, что блестит
А) медный браслет блестел, как золотой,
Б) не всегда внешний блеск сочетается с хорошим качеством.
Каждая команда получает три пословицы. На обсуждение 30 секунд.
Упражнение 3.
«Что имеется в виду?» Ведущий: «Скажите, как понимаете эти выражения»:
Железный топор – железный человек
Золотая стрела – золотые руки
Ядовитый укус – ядовитый взгляд
Острый нож – острое слово
Низкий стол – низкий поступок
Черствый хлеб – черствый человек
Ясный день – ясный ум
Глухой старик – глухая ночь
Каменная глыба – каменное сердце
Хмурое лицо – хмурое утро
Горькое лекарство – горькая судьба
Бодрый человек – бодрый шаг
Каждая команда отвечает по очереди. Отвечающий выбирается ведущим. За
каждое правильное объяснение команда получает 1 жетон.
Занятие 8. «Остров задумчивости 2» (Решение логических задач).
Упражнение 1.
«Решение простых задач». Каждый ученик решает 1 простую логическую
задачу, набирая баллы для своей команды. Ответ записывается на листе,
молча. За выкрикивание и подсказку в команде и между командами отбирать
жетон. 1 правильный ответ – 1 жетон. Затем в каждой команде выбирается 1
участник, который задачу решил неправильно, или (если в команде таких
нет) который решил верно. Они должны зафиксировать ход своих
рассуждений на доске (в графическом виде). Если решивший неправильно
задачу решает ее теперь верно – получает жетон. Если решивший правильно
объясняет решение доступно, понятно, четко – получает жетон.
(Для уравнивания количества участников команды некоторые игроки
одной команды – на усмотрение ведущего – решают по 2 задачи разного
содержания).
Слава читает быстрее Толи. Толя читает быстрее Миши. Кто читает
медленнее всех?
Если бы олень был тоньше муравья и толще бегемота, то кто был бы самым
тонким?
Оля на 3 года старше Светы и на 1 год моложе Марины. Кто из девочек
моложе всех?
Для уравнивания:
Попугай Кеша ест больше попугая Мони. Кеша ест меньше попугая Гарика.
Кто ест больше всех?
Обруч на 53 рубля дороже скакалки и на 78 рублей дешевле мяча. Какой
предмет самый дорогой?
Ответы:
медленнее всех читает Миша
самым тонким был бы – бегемот
моложе всех – Света
ест больше всех – Гарик
самый дорогой – мяч
Упражнение 2.
«Решение задач посложнее». Каждый ученик решает 1 логическую задачу,
набирая баллы для своей команды. Ответ записывается на листе, молча. За
выкрикивание и подсказку в команде и между командами отбирать жетон. 1
правильный ответ – 2 жетона. Затем в каждой команде выбирается 1
участник, который задачу решил неправильно, или (если в команде таких
нет) который решил верно. Они должны зафиксировать ход своих
рассуждений на доске (в графическом виде). Если решивший неправильно
задачу решает ее теперь верно – получает 2 жетона. Если решивший
правильно объясняет решение доступно, понятно, четко – получает 2 жетона.
(Для уравнивания количества участников команды некоторые игроки
одной команды – на усмотрение ведущего – решают по 2 задачи разного
содержания).

Вася смеется громче Пети, чаще Кирилла и заразительнее Вани. Вася
смеется тише Кирилла и реже Вани и менее заразительно, чем Петя. Кто
смеется громче всех? Кто смеется чаще всех? Кто смеется заразительнее
всех?

Петя ест больше Коли, чихает чаще Вовы и храпит громче Руслана.
Петя чихает реже Руслана, храпит тише Коли и ест меньше Вовы. Кто ест
меньше всех? Кто чихает реже всех? Кто храпит тише всех?

Диана пишет красивее Алины, читает лучше Тани и считает быстрее
Риты. Диана читает хуже Алины, считает медленнее Тани и пишет хуже
Риты. Кто пишет хуже всех? Кто считает медленнее всех? Кто читает хуже
всех?
Для уравнивания:
 Школьники Дима, Саша и Коля делали к празднику украшения:
елочные игрушки и гирлянды. Дима и Саша делали одинаковые
украшения, а Дима и Коля – разные. Коля делал игрушки. Что делал
Саша?
 Два друга: Федя и Костя – получили в школе двойку и тройку. Федины
родители обычно ругают сына за тройки, а привыкшие к тройкам
Костины родители ругают его только за двойки. Кому попадет на этот
раз, если известно, что Федя не получил тройку?
Ответы:
смеется громче – Кирилл
смеется чаще – Ваня
смеется заразительнее – Петя
ест меньше – Коля
чихает реже – Вова
храпит тише - Руслан
пишет хуже – Алина
считает медленнее – Таня
читает хуже – Рита
Дима и Саша – гирлянды
Коля – игрушки
попадет Феде
Упражнение 3. Задание для капитанов.
Ведущий рассказывает о составлении таблицы для решения задач на
примере:
Сове, Ослику и Винни-Пуху подарили три воздушных шарика: большой
зеленый, большой синий и маленький зеленый. Как они разделят между
собой эти шарики, если Сове и Ослику нравятся большие шарики, а Ослик и
Винни-Пух любят зеленые шарики?
б.з.
б.с.
м.з.
С
-
+
-
О
+
-
-
В
-
-
+
Капитаны команд решают задачи. За правильный ответ – 3 балла.
 У трех подружек: Вики, Ани и Лены – очень красивые куртки: синяя и
красная с капюшонами и синяя без капюшона. У кого из них какая
куртка, если Аня и Лена ходят в куртках с капюшонами, а у Ани и
Вики куртки синего цвета?
 Три друга: Карандаш, Самоделкин и Мурзилка – собрались
путешествовать. Карандаш нарисовал трех лошадок: большую рыжую,
маленькую рыжую и маленькую белую, которые тут же стали живыми.
Кто из них на какой лошади отправился в путь, если Карандаш и
Самоделкин выбрали рыжих лошадок, а Мурзилка и Карандаш боятся
высоты?
 Винни-Пух и Пятачок пришли в гости к Кролику. В качестве угощения
Кролик поставил на стол большой и маленький горшочки с медом, а
также маленький горшочек с гречневой кашей. Чтобы не спорить,
друзья решили жребием определить, что кому из них достанется. Кто
из них что ел, и остался ли Винни-Пух доволен угощением, если
известно, что ему и Пятачку достались маленькие горшочки, а Кролик
и Пятачок долго утоляли жажду после съеденного меда?
Ответы:
син. с кап. крас.с кап. син. без кап.
Вика
+
Аня
+
Лена
+
бол.рыж.
Карандаш
Самоделкин
Мурзилка
Вини-Пух
Пятачок
Кролик
+
бол. с мед.
+
мал.рыж.
+
мал. с мед.
+
-
мал.бел.
+
мал. с кашей
+
-
Остальные игроки команд в это время пробуют составить похожую
задачу. Если смогут составить (задача будет логичная, решаемая однозначно)
– команда получает 4 балла. Могут составлять задачи по одному, вдвоем,
втроем и т.д. Если все команды составили задачи, их решают соперники
(друг у друга). За правильное решение – 3 балла.
Упражнение 4. Домашнее задание. Задачи повышенной сложности.
Каждая команда получает сложную задачу и решает ее к следующему
занятию. Нужно быть готовым любому участнику команды объяснить
решение. За правильный ответ – 4 балла.
1 команда
 Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное
злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев
отправились три известных сыщика: Шерлок Холмс, Мегре и майор Пронин.
Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший
первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого
поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем,
а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба
Яга?
 Трое друзей: Сережа, Стас и Олег – пошли в зоопарк. Там они
разошлись в разные стороны. Когда ребята встретились, выяснилось, что им
удалось увидеть шесть животных: волка, тигра, льва, слона, зайца и зебру,
причем каждый из мальчиков видел только двух из них. Каких именно, если
один из мальчиков кормил баранками зебру и тигра, Стас не увидел ни
одного хищника, а Сережа пытался накормить волка морковкой?
Ответы:
Пронин – Змей
Мегре – Яга
Шерлок – Кощей
Стас – слон и заяц
Сережа – волк и лев
Олег – тигр и зебра
2 команда
 В одном классе учатся Иван, Петр и Сергей. Их фамилии – Иванов,
Петров, Сергеев. Какая фамилия у каждого из ребят, если известно, что
Иван по фамилии не Иванов, Петр – не Петров, Сергей – не Сергеев, и
что Сергей живет в одном доме с Петровым?
 Трое друзей: Игорь, Андрей и Владимир – имеют собак: овчарку,
пуделя и добермана. Игорь живет в одном подъезде с владельцем
пуделя. Доберман, выходя вечером гулять со своим хозяином, всегда
очень радуется, встречая Владимира с его собакой, но не переваривает
пуделя и всегда злобно облаивает его при встрече. У кого из мальчиков
какая собака?
Ответы:
Сергей Иванов
Иван Петров
Петр Сергеев
Игорь – доберман
Андрей – пудель
Владимир – овчарка
3 команда
 Три девочки – Аня, Катя и Марина – занимаются в трех различных
кружках: вышивки, танцев и хорового пения. Катя не знакома с
девочкой, занимающейся танцами. Аня часто ходит в гости к девочке,
занимающейся вышивкой. Подружка Кати, Марина, хочет в
следующем году добавить к своим увлечениям занятия пением. Кто из
девочек чем занимается?
 Три друга: Саша, Роман и Алеша – изучают в школе три разных
иностранных языка – английский, французский и немецкий. Во время
летних каникул все они собрались поехать во Францию. Кому придется
взять на себя роль переводчика, если известно, что младший из них
изучает английский язык, Роман и Алеша старше Саши, а Алеша не
изучает немецкий?
Ответы:
Аня - танцы
Катя - хор
Марина – вышивка
Саша - английский
Рома - немецкий
Леша - французский
А капитаны получают задачи на дом еще сложнее. За правильное решение
(им могут помогать учитель и родители) с объяснением – 5 баллов.
1. Проказница Мартышка, Осел, Козел и Косолапый Мишка задумали
создать рок-группу. Запаслись гитарой, барабаном, роялем и скрипкой. На
каком инструменте придется играть каждому из них, если: Мартышка и
Козел не умеют играть на струнных инструментах; Мишка и Осел напрочь
лишены чувства ритма, необходимого для игры на ударных инструментах;
Козел, окончивший музыкальную школу по классу фортепиано, с тех пор
ненавидит клавишные инструменты, а Мишкины лапы слишком тяжелы для
того, чтобы ему можно было доверить скрипку.
Мартышка – рояль
Осел – скрипка
Козел – барабан
Мишка – гитара
2. В одном теремке поселились Мышка-Норушка, Лягушка-Квакушка,
Зайчик-Побегайчик и Петушок-Золотой Гребешок. Стали они делить между
собой обязанности: кому обед готовить, кому дом убирать, кому огород
содержать, а кому имущество сторожить. Мышка говорит: «Я бы хотела или
обед готовить, или терем убирать». Лягушка говорит: «Я на все согласна,
только готовить не умею». Зайчик говорит: «В доме от меня пользы мало, а
вот дом охранять или огород обихаживать – это пожалуйста!». А Петушок
говорит: «Я-то на любое дело сгожусь, а вот от Зайца на охране толку не
жди: трусоват больно! Да и из Лягушки сторож неважный: ей только за
комарами гоняться». Как же им договориться, чтобы были учтены все
пожелания?
Мышка – готовить
Лягушка – уборка
Зайчик – огород
Петушок – охрана
3. Четверо друзей: Артем, Костя, Павлик и Саша – занимаются каждый
одним из видов спорта: плаванием, хоккеем, фигурным катанием и
гимнастикой. Артем живет по соседству с мальчиком, занимающимся
плаванием, который является самым старшим из друзей. Павлик, который
каждый день ездит тренироваться на каток, старше Кости, не умеющего
кататься на коньках. Младшему из мальчиков недавно подарили новую
клюшку. Каким видом спорта занимается каждый из ребят?
Артём – хоккей
Костя – гимнастика
Павел – фигурист
Саша – плавание
Занятие 9. «Гора отваги 1» (Решение логических задач).
Упражнение 1.
Проверка домашнего задания: от команд и от капитанов. Капитаны каждой
команды по очереди выходят к доске и объясняют решение своих задач. Если
он все решил и объяснил правильно, получает 5 жетонов. Остальные ученики
слушают решение. После объяснения психолог на выбор любому ученику
задаёт вопрос по задаче. (Как звали героев, что они делили и т.п.) Если
ученик ответит правильно, его команда получает 1 жетон.
Далее один участник команды на выбор ведущего (не капитан)
объясняет задачу, которая была задана на дом. Если участник не готов
объяснить решение, команде дается время объяснить ему задачу или решить
ее заново. За правильное объяснение 1 участником команда получает 4
жетона. Остальные ученики слушают решение. После объяснения психолог
на выбор любому ученику задаёт вопрос по задаче. (Как звали героев, что
они делили и т.п.) Если ученик ответит правильно, его команда получает 1
жетон.
Упражнение 2.
«Поиск 9-го». Команды работают в 4-ках. Каждый участник группы должен
быть готов объяснить решение. Если понимает кто-то один из группы, он
объясняет остальным, либо решают все вместе. По выбору ведущего 1
участник группы объясняет задание. Во время объяснения за нарушение
дисциплины другими учениками команда штрафуется. За правильное
объяснение – 1 жетон.
Упражнение 3.
«Составь столбик слов». Ученики работают по командам. Первое слово
состоит из 3 букв. Каждое последующее – на 1 букву длиннее. Нужно так
подобрать слова (существительные), чтобы из первых букв по вертикали
получилось новое слово (существительное). Нельзя использовать имена и
названия. Например:
К О Т
О С
Ё Л
Р Ы Б К
А
К Р
О Ш К А
А Б
Р И
К О С
Если команда составляет все правильно, получает 5 жетонов.
Занятие 10. «Поиск клада»
Занятие проходит в форме решения заданий и получения, либо нахождения
подсказок. Цель каждой команды – разгадать ключевое слово в кроссворде
(оно подскажет, где спрятан клад). Для этого надо отгадать другие слова из
кроссворда. Задания, в которых зашифрованы необходимые для кроссворда
слова, выполняются командами постепенно, по мере решения. Задания
спрятаны как в кабинете, так и в коридоре.
1 задание – ребусы. Команда, которая набрала наибольшее количество
баллов за все предыдущие занятия, не решает этот ребус, а сразу получает
первую подсказку. Остальные команды, решив правильно ребус, получают
подсказку, где находится следующее задание.
корабль (зачеркнуть «Т» и «Е»)
Т
1,2
Б
Е
остров (зачеркнуть «А» и «Н»)
А
Н
1
2 задание – загадки. Команда, которая по подсказке нашла первую записку,
отгадывает загадку. Правильный ответ вписывается в кроссворд под цифрой
1. Далее команда получает следующую подсказку, где находится следующее
задание. И так надо каждой команде отгадать и вписать в кроссворд 3 разных
загадки (задания спрятаны в 3 разных местах). Ответы записываются под
номерами 1-3. После решения третьей загадки команда получает подсказку,
где лежит следующее задание.
1 команда
Загадки
1. Кто проходит, кто уходит - все её за ручку водят (дверь).
2. Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи солнца белые лучи (ромашка).
3. Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся (гриб).
2 команда
Загадки
1.Я лаю со всякой собакой,
Я вою со всякой совою.
И каждую песню твою
Я вместе с тобою пою.
Когда же вдали пароход
Быком на реке заревет,
Я тоже реву: «У-у!» (эхо).
2.Если бы сосны да ели
Бегать и прыгать умели,
Они от меня без оглядки умчались бы.
И больше со мной никогда не встречались бы.
Потому что – скажу вам, не хвастая, Я стальная, и злая, и очень зубастая (пила).
3.Закину палку, убью не галку,
Ощиплю не перья, съем не мясо.
Кто этот человек? (рыбак).
3 команда
Загадки
1.Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли кусты.
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми, разноцветными (салют).
2.Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо,Такое тёплое, такое
Пушистое и золотое.
Что за дом? (яйцо)
3.Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень (дорога).
3 задание – работа с текстом. Ответ – получившееся слово вписывается в
кроссворд под номером 4. После решения этого задания команда получает
подсказку, где лежит следующее задание.
1 команда
4. Текст
1 2 3 4 5 6 7
Т А Р И К С А
Каждой букве соответствует своя цифра. Чтобы узнать зашифрованное
слово:
 расставьте предложения текста по порядку
 выпишите последовательность номеров предложений
 соотнесите цифры в получившемся порядке с буквами
1. На ее ветки садились воробьи, снегири.
2. Так всю зиму Оля помогала птичкам.
3. Прилетят, пощебечут и улетят.
4. Оля сделала кормушку и прикрепила ее к яблоне.
5. Одна яблоня стояла близко от дома.
6. Пришла домой, а на кормушке сидит воробей и клюет крошки.
7. Из окна Олиной комнаты были видны яблони.
(7513462 - актриса)
2 команда
4.Текст
1 2 3 4 5 6 7
А Р Ь О В К Т
Каждой букве соответствует своя цифра. Чтобы узнать зашифрованное
слово:
 расставьте предложения текста по порядку
 выпишите последовательность номеров предложений
 соотнесите цифры в получившемся порядке с буквами
1. Дежурный развёл костёр.
2. За чертой города они перешли через овраг.
3. Вскоре стемнело, поужинав, ребята легли спать.
4. Миновав поле, вошли в лес.
5. Вот и берег реки, ребята остановились на ночлег.
6. Летом школьники пошли в поход.
7. У костра ребята раскинули палатки.
(6245173 - кровать)
3 команда
4.Текст
1 2 3 4 5 6 7
И А П К Л О К
Каждой букве соответствует своя цифра. Чтобы узнать зашифрованное
слово:
 расставьте предложения текста по порядку
 выпишите последовательность номеров предложений
 соотнесите цифры в получившемся порядке с буквами
1. Развели на берегу большой костёр и напились чаю.
2. Собака почуяла на дереве соболя.
3. Скоро мы нашли место для ночлега.
4. Это было в глухой тайге.
5. Привязали собаку, легли спать.
6. Я и старик-охотник со своей собакой шли по берегу реки.
7. Ночью нас разбудил лай собаки.
(4631572 – копилка)
4 задание – ребусы. Ответ на ребус вписывается в кроссворд под номером 5.
Далее команда отгадывает ключевое слово без дополнительных подсказок.
1 команда
5. Ребус (шкатулка)
4. А
3.
2. Р
К
Т
5.
Ш
1.
Г
Д
Р
О
М
Р
А
К
О
В
И
Н
А
И
С
А
А
Т
У
Е
Б
Р
Ь
Ш
К
А
Л
К
А
2 команда
5.Ребус (картина)
3.Р
Ы
К
Б
1.
Э
Х
4.
2.
П
5.
К
Р
А
К
О
В
И
Н
А
О
К
В
Л
А
Р
Т
А
Т
Ь
И
Н
А
В
Л
Е
Ю
Р
Т
Л
К
А
2 команда
5. Ребус (фейерверк)
Ф
1.
Е
Й
Е
С
2.
Я
Й
Ц
4.
К
О
П
Р
О
Г
5.
3.Д
О
Р
А
К
О
В
И
Н
А
К
Торжественное подведение итогов! Вручение грамоты!