Конспект занятия «Путешествие в музей»

Конспект занятия «Путешествие в музей»
Составил: воспитатель по познавательному развитию А.Е. Маркина.
3.11.2010 года
Программное содержание:
 Познакомить с историей возникновения денег, дать представление о том, что
служило деньгами для древних людей
 Познакомить с единицей стоимости «рубль»
 Учить вести расчет с монетами разного достоинства;
 Повторить состав чисел (3,4,6), совершенствовать вычислительные навыки
 Расширить словарный запас детей, познакомить с новым терминами «валюта»,
«купюры»
 Стимулировать познавательную активность детей.
 Воспитывать умение работать в парах.
Ход:
Дети получают приглашение в музей (конверт).
Воспитатель: Ребята, но это необычный музей, это музей денег. Как интересно, давайте
посетим его. Я буду вашим экскурсоводом.
Дети проходят к экспозиции, рассматривают ее. На столах лежат разные деньги —
бумажные, металлические, разных стран и достоинств. Рассматривание экспонатов.
Воспитатель: Что вы видите? Зачем они нужны? Из каких материалов изготовлены?
Деньги, которые изготовлены из бумаги, называются купюрами, а из металла монетами.
Рублями пользуются в нашей стране, а в других странах какие деньги? (доллар, франк,
евро, иена, песеты и т д.) Как называются деньги других стран? (валюта)
А раньше деньги были такими же, как сегодня, или нет? Для того, чтобы узнать, мы
должны слетать в прошлое.
Пристегнули ремни. Полетели. 5, 4, 3, 2, 1. Пуск. А пока мы летим, закроем глаза и
расслабимся. Мы приземлились около пещеры первобытного человека.
У людей в древности был металл или бумага, чтобы изготавливать деньги? А чем они
могли расплачиваться? Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто
мясо на шкуру. Но это было неудобно. Ведь, если мне нужна шкура — сколько яиц я
должна за нее отдать? 5, 10 или 100? Хозяин шкуры хочет больше, а я хочу меньше. Кто
прав? Вот так спорили каждый раз. Даже ругались. И пришли к выводу, что нужны
деньги. У одних деньгами сначала были животные — у кого больше овец, коров, коз, тот и
богаче. Другие стали расплачиваться шкурками зверьков (белок, зайцев, кротов, куниц).
Те, кто жили около моря, расплачивались бусинками-жемчужинами или ракушками. Кто
жил в горах — расплачивался камушками или стеклышками. Поэтому на нашей
экспозиции мы можем встретить такие необычные экспонаты как камешки, ракушки,
коровы и т.д.
А теперь нам пора возвращаться назад. Пристегнули ремни. 5, 4, 3, 2, 1. Пуск. Полетели.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Монетки видно не нашел.
Чтоб монетки нам достать
Надо на носочки встать.
С кустика достать монетку,
Закопать их в поле редко,
Что бы выросли они…..
Воспитатель: Какие российские монеты вы знаете? (рубль, копейка). Сегодня у нас есть
уникальная возможность изучить российские монеты (рубли). Присаживайтесь за столы.
Рассматриваем монеты, сравниваем их.
Воспитатель: Чем монеты похожи? Чем отличаются друг от друга? Из чего монеты
изготовлены? Смотрите, с одной стороны денежного знака указана его стоимость, есть
цифры, слова. А с другой стороны – герб нашей страны. Посмотрите, какие цифры на
монетах изображены? Рассмотрели? Найдите монету достоинством 1 рубль (воспитатель
показывает соответствующую монету). Найдите 2 рубля, на монете должна быть цифра 2.
найдите 5 рублей; 10 рублей - эта монета отличается от других по цвету, тем что имеет
золотой ободок.
Воспитатель: А если я пойду в магазин и мне понадобится например 3, 4, 6 рублей, что
же мне делать, ведь монет таким достоинством нет?
Дид/задание «Составь сумму из монет» (дети из монет составляют сумму 3,4,6 рубля)
Представляете, у нас сегодня в музее проходит рекламная акция, первым посетителям
российские монеты в подарок.
Раздается стук, входит торговый представитель канцелярской фирмы «Эрих
Краузе». Предлагает приобрести его товар (ручки, цветную бумагу, линейки и тд.) Дети
производят покупки, расплачиваясь монетами. Прощаются с торговым представителем.
Воспитатель: к сожалению, время нашей экскурсии закончилось. Вам понравилась
экскурсия? А что нового вы узнали?