РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС Технологическая карта урока

РУССКИЙ ЯЗЫК
2 КЛАСС
Технологическая карта урока
Тема: «СОСТАВ СЛОВА. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО»
Цель: учить школьников выполнять разбор слов по составу.
Задачи:
 Образовательные
Совершенствовать умение осознанно выполнять разбор слов по составу; упражнять в решении орфографических задач на основе
определения строения слова.
 Развивающие
Развивать орфографическую зоркость учащихся и правильность их письменной речи; способствовать формированию адекватной самооценки
младших школьников.
 Воспитательные
Воспитывать культуру речи школьников и доброжелательное отношение друг к другу при работе в паре.
Этапы
Деятельность
Учителя
- Проверьте готовность к уроку: учебник,
1.
Организационный пенал, карта урока, конверт.
- Сегодня на уроке будем выполнять
момент
много интересных, но иногда трудных
заданий. Если какое-то задание окажется
для вас очень трудным, обращайтесь за
помощью к учителю.
- Прочитайте в карте урока задание 1.
2. Актуализация
- Запишите орфограммы корня в словах:
знаний
Орфографический
девицы, под окном, поздно, сестрица,
диктант
указ, повариха, привёз, морские, царица,
улетела.
- Проверим. Обменяйтесь картами урока
и оцените работу друг друга: записал все
Учащихся
Проверяют готовность к
уроку.
Дети обводят в карте урока
цифру с количеством
Оборудование
урока
Слайд 1.
Ученик называет
букву и
Формируемые умения
Личностные:
ориентация на анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной задачи.
Регулятивные:
3. Постановка
учебной задачи
4. Повторение
алгоритма
разбора слов по
составу
орфограммы верно – 3 балла, допустил 12 ош. – 2 балла, 3-4 ош. – 1 балл, 5 и
более ош. – 0 баллов.
- Кто догадался, из какого произведения
эти слова? Кто автор?
баллов.
- Итак, какие орфограммы корня
встретились в словах?
- Орфограммы безударных
гласных, парных и
непроизносимых согласных.
- В каких ещё частях слова могут
встретиться орфограммы?
- Как же узнать, в какой части слова
орфограмма?
- Чему будем учиться сегодня на уроке?
- Будем учиться правильно разбирать
слова по составу.
- Найдите в карте урока задание 2.
Составьте план, по которому надо
разбирать слова по составу –
пронумеруйте последовательность
действий цифрами 1, 2, 3, 4.
- В приставке, суффиксе,
окончании.
- Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне лебеди
А.С. Пушкина.
проверочное
слово. Слайд 2
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её
реализации, в т.ч. во
внутреннем плане.
Коммуникативные:
контролировать
действия партнёра.
Познавательные:
умение на слух
выделять
орфографическую
задачу в корне и решать
её.
Регулятивные: умение
принимать и сохранять
учебную задачу.
- Разобрать по составу.
Самостоятельно работают.
Личностные:
ориентация на
самоконтроль
результата.
Познавательные:
5.
Конструирование
слов
6. Выделение
однокоренных
слов, упражнение
в разборе по
составу
7.
Самостоятельная
- Прочитайте план.
- Оцените свою работу: верно выполнили
задание – 2 балла, допустили 1 ошибку –
1 балл, допустили более 1 ошибки – 0
баллов.
- Будете работать вдвоём. Возьмите из
маленького конверта карточки и
составьте слова, которые рассыпались.
- Проверим. Какие слова составили?
- Что объединяет эти слова?
- Сравните эти сказки со сказкой «О
царе Салтане» . Назовите главное
отличие.
- Оцените свою работу: составили все
слова – 3 балла, 2 слова – 2 балла, 1
слово – 1 балл, ни одного слова – 0
баллов.
- В чём помогает умение узнавать
строение слова?
- Прочитайте в карте урока задание № 4.
- Проверим.
- Какие слова однокоренные? Почему?
- Проверим, как разобрали по составу.
- Какое слово подходит к этой схеме? И
т.д.
- Оцените свою работу: если выполнили
работу самостоятельно – 2 балла, нашли
и исправили ошибки – 1 балл.
- Найдите в карте урока задание № 5.
Сейчас вам предстоит выполнить задание
Дети работают в паре.
Учащиеся озвучивают
получившиеся варианты.
- Названия сказок.
Слайд 3
умение соотносить
записи по заданному
признаку.
Конверт с
карточками, на
которых написаны
части слов: Реп-ка, Боб-ов-ое зёрнышк-о.
Слайд 4.
Коммуникативные:
умение работать в паре.
Познавательные:
умение составлять
слова из отдельных его
частей.
- Русские народные и
авторская.
- Понимать его значение.
- Городов (город),
городские, пригороды,
загородном.
Слайд 5.
Карточки со
схемами.
Познавательные:
умение находить
однокоренные слова и
правильно их разбирать
по составу.
работа
8. Упражнение в
правописании
приставок и
предлогов
9. Итог урока
10. Домашнее
задание
11. Рефлексия
12. Самооценка
на выбор: первое - самое лёгкое, второе –
посложнее, а третье – самое сложное.
Вы можете выбрать задание по своим
силам и выполнить его. Если выберете
сложное для себя, но не сможете
справиться, вернитесь к более лёгкому.
- Я сама проверю, как вы выполнили это
задание, и оценю работу.
- Откройте ТПО на стр. , найдите упр.
, прочитайте задание.
- Какое задание будете выполнять?
- Какое правило нужно вспомнить? Как
отличить предлог от приставки?
- Проверим. Читаем и объясняем, как
раскрыли скобки?
- Проверим, как разобрали по составу
Ученик разбирает слово на
слово веснушки?
карточке маркером.
- Оцените работу: правильно выполнили
задание – 2 балла, допустили 1- 2 ош. 1
балл, 3 ош. и больше – 0 баллов.
- Итак, зачем надо уметь разбирать слова
по составу?
- Чтобы понимать
значение слова и грамотно
его писать.
- Стр. 120 уч. Упр. 542
- Какое задание понравилось выполнять?
- Какое задание было выполнять трудно?
- Оцените свою работу на уроке.
Познавательные:
умение отличать
приставки от
предлогов.
Карточка со
словом веснушки.
Личностные:
ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности, в т.ч. на
самоанализ результата.
Личностные:
работы
- Сосчитайте, сколько вы заработали
жетонов, и запишите их количество в
графе «Приз».
- Сложите все баллы, которые вы
заработали за каждое задание, и
запишите в карте урока.
- Подчеркните предложение, которое
точнее отражает ваши чувства.
способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
КАРТА УРОКА
ученика(цы) 2 «А» класса ___________________________________________________
№
Задание
1
Баллы
Запиши орфограммы корня.
____________________________________________________________
3-2-1-0
2 Обозначь цифрами порядок предложений так, чтобы получился
план разбора слова по составу.
□ Определи и укажи часть слова перед корнем – приставку.
□ Измени слово по числам или по вопросам, выдели окончание.
□ Определи и укажи часть слова после корня перед окончанием –
суффикс.
□ Объясни значение слова с помощью родственного слова, подбери
ещё 1-2 однокоренных, выдели корень.
□ Проверь, все ли части слова выделены.
3 Составь слова.
2-1-0
3-2-1-0
4 Прочитай. Найди однокоренные слова, разбери их по составу.
В нашей стране много городов. Каждый город красив по-своему.
Городские улицы полны высоких зданий. Некоторые люди выбирают
пригороды. Там можно жить в загородном доме.
5 Выполни задание на выбор.
Задание № 1
Разбери слова по составу: записка, сосновый, зверёк, молоденькие,
подорожник.
2-1
Задание № 2
Из предложенных слов выдели только ту его часть, которая указана в
таблице. Составь и запиши полученные слова.
Приставка
Корень
Суффикс
Окончание
подарил
садовник
книжка
рука
перешёл
обходчик
вкусная
садовый
берёзка
постарел
верхушка
весна
доехал
пришкольная
подснежник
дом
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание № 3
Подбери и запиши 5 слов к схеме:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6 Выполни упражнение.
2-1-0
7 Приз.
Всего баллов _____________
Подчеркни:
У меня всё получилось!
Я старался (старалась)!