Сложение вида 37 +48x

Школа: МБОУ СОШ №9 г. Назарово
Учитель: Дивнич Тамара Ивановна
Предмет: математика
Класс: 2
Математика 2 класс программа «Школа России».
Учебник «Математика» часть 2.М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.
Тема: Сложение вида: 37 +48.
Цель: научить детей выполнять сложение двухзначных чисел данного вида.
УУД: наблюдать, сравнивать ,делать выводы, развивать самооценку.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь № 2,электронное приложение к
учебнику.
Де учителя
Устный счёт.
37+8 ; 43+4 ; 60 – 32; 75 – 8; 64 + 30; 55
+5.
Де учащихся
Дети объясняют способ вычисления;
Остальные слушают и сигнализируют –
согласие – несогласие.
-Какой способ вы применяли при
вычислениях устный или письменный?
Устный.
-Как вы увидели, что надо было
применить устные приёмы вычислений?
Примеры записаны строчкой.
-А как вы узнаёте, что надо применить
письменный приём сложения?
Работа над новым материалом.
Откройте учебник. С 12.
Прочитайте и проговорите друг другу ,
чему вы сегодня будете учиться.
Слагаемые подписаны столбиком.
Будем учиться применять правила
письменного сложения в новых
условиях.
-Рассмотрите таблицу. (На доске)
10
←
сотни
десятки
10
←
единицы
-Как вы думаете, о чём сообщают стрелки 10 единиц одного разряда образуют 1
единицу следующего разряда.
и числа над таблицей разрядов?
- Думаю, что эти знания вам помогут
справиться со следующим заданием,
которое вы будете выполнять в
четвёрках.
Командиры подойдите и возьмите
задание.
Карточка.( записаны примеры на
сложение в столбик)
37
64
64
37 83
22
14
18
25 17
-Покажите стрелкой в каких разрядах
при сложении образуется единица
следующего разряда.
Выполняют решение.
Итак, чем похожи способы вычисления?
Начинаем складывать с единиц. Затем
складываем десятки.
От четвёрки, справившейся первой,
выходит ученик и записывает ответы.
Все остальные проверяют, если надо
исправляют. В процессе проверки
выводят способ вычисления.
-В чём отличие?
В первых двух примерах единиц меньше
десяти, а в других - больше десяти.
4+8>10, значит, образуется одна единица
следующего разряда и мы её добавляем к
десяткам.
- В чём особенность последнего примера? Переполняются 2 разряда. В результате
получается 100 – трёхзначное число.
-Ребята, вы открыли новый способ
вычисления. Давайте оформим результат
в виде алгоритма.
Карточка. Допишите пропущенные
слова.
Алгоритм
1.Складываю единицы, если единиц
меньше 10,
то единицы пишу под _____________________.
Складываю десятки.
2.Если единиц 10 или больше 10,
то единицы пишу под____________________, а
десятки прибавлю к ____________________.
3. Переполнение разряда
покажу______________.
Проверка.
Сравним с алгоритмом на доске.
Презентация.Слайд1)
Зрительная физминутка.
Работают в четвёрках.
Обсуждают и дописывают слова.
Промежуточная рефлексия.
-Кто уверен в своих знаниях и может
самостоятельно решать примеры
поднимите зелёный кружок.
-Кто сомневается – жёлтый.
- Кто не уверен – красный.
Оценивают свои возможности .
Поднимают кружок нужного цвета.
Учебник с. 12 № 1.
-Кто справится с заданием в учебнике
решают в рабочей тетради с. 12 № 2.
Электронное приложение к учебнику.
Тема «Числа от 1 до 100».Урок Приёмы
письменного сложения в случаях вида
37+48, 83+13.
Слайд №.3.
Запишите в окошечки такие числа,
чтобы получились верные записи.
Проверка.
Оцените свою работу.
Решают самостоятельно.
Дети, поднявшие красный кружок,
решают у доски с учителем по
алгоритму.
Решают.
Проверяют по эталону.( Примеры на
доске).
Решают. Проверяют( выходят к доске,
вводят в окошечко ответ)
Оценивают свою работу. На полях
тетради на оценочной линеечке ставят
крестик в нужном месте.
Физминутка.
Упражнение в решении задач с. 12 №
3.
Прочитайте задачу. Сделайте рисунок
или начертите схему.
Чертят схему или выполняют рисунок.
Записывают решение.
Проверка.
Вспомните, что такое обратная задача.
Отвечают.
Составьте 2 обратные задачи, начертите
к ним схемы и запишите решение.
Составляют. Чертят схемы. Записывают
решение.
Устный или письменный способ
вычислений использовали для
решения задач?
Устный
Подберите в условие задачи такие числа,
чтобы можно было применить новый
(изученный на уроке )письменный
приём вычислений.
Работают в паре. Предлагают числа.
Обсуждают, верно ли подобраны числа,
говорят, каким образом действовали,
подбирая числа.
Рефлексия.
-У кого сегодня на уроке всё получилось
получилось?
Поднимают зелёный кружок.
-У кого ещё остались сомнения?
-Кому ещё нужна помощь друзей или
учителя?
-В чём у вас возникла трудность?
-Значит, на следующем уроке мы ещё
поупражняемся в решении примеров
Поднимают жёлтый кружок.
Поднимают красный кружок.
данного вида.
Домашнее задание: 1) с. 12 №3;
2) Придумать для товарищей 3
примера по теме урока.