Примеры из Сингапура Введение в ПОС (Профессиональные Обучающиеся Сообщества)
advertisement
Примеры из Сингапура Введение в ПОС (Профессиональные Обучающиеся Сообщества) Что представляет собой школа как ПОС? В ПОС все учителя работают сообща для обучения команд по достижению высокого уровня обучения учащихся в соответствии с целями школы. Обучающие команды – это группы, состоящие из 4-8 членов группы, которые регулярно встречаются (например, в течение времени, определенного расписанием) и работают во взаимосвязи друг с другом, чтобы прийти к положительному изменению в обучении учащихся. Учителя в Обучающих командах взаимодействуют как в области улучшения планов уроков и материалов, так и методов обучения и практик оценивания. При обобщении практики в этих сферах, учителя вовлечены в коллективный непрерывный цикл рефлексии, что способствует углубленному групповому обучению на основе обмена опытом. ПОС модель для школ Диаграмма ниже демонстрирует ПОС модель для школ, которая наглядно формулирует ключевые элементы школ как ПОС. Достижение целей школы Улучшение результатов обучения Адаптивная модель Дюфора Углубленная педагогика Улучшение Практики Обучения Содержание Педагогика Системность Три основные идеи Создание Культуры Обучения Школы Четыре решающих вопроса Обучающая Группа Обучающая Группа Структуры Обучающая Группа Процессы Источники Школьное Лидерство Объединенная Команда Школьная миссия, мнение, ценности Успех школы как ПОС выстраивается в одну линию с тремя факторами, упомянутыми в «Треугольнике Успеха» Майкла Фуллана [1] 1.Школьное лидерство. Руководители школ создают основу для использования усилий ПОС каждой школы при установлении целей, направления и поддержки общей школьной миссии, мнений и ценностей. Они выполняют роль движущей силы объединенной команды ПОС, находясь позади них и обеспечивая необходимую поддержку Обучающим командам в достижении их целей. 2.Системность. Руководители школ также ответственны за создание правильной атмосферы в своих школах при установлении устойчивой культуры обучения среди коллектива. Обеспечивая необходимые ресурсы и налаживая надлежащие структуры и процессы, руководители школ помогают создать атмосферу, в которой могут процветать совместная работа и продолжительное профессиональное обучение. 3.Углубленная педагогика. Основными строительными блоками ПОС являются Обучающие команды, которые используют устойчивые, основанные на требованиях инструменты для совместной работы, например, стратегию Lesson Study для того, чтобы помочь учителям усовершенствовать свою образовательную практику. Для обеспечения плодотворности практики во всей системе образования, цели Обучающих команд выстраиваются в одну линию с целями школы и другими приоритетными областями обучения. Наряду с Профессиональными разделами и Предметными главами Академии, обеспечивающих необходимую педагогическую и информационную экспертизу, Обучающие команды обеспечивают практическое развитие для преодоления учителями недостатков в Теоретико-практической подготовке и лучшего применения своих знаний в классе. Это, в свою очередь, улучшило бы результаты обучения учащихся и помогло бы в достижении целей школы. Этот «Треугольник успеха» обсуждали в 2008 году на Международном диалоге лидеров образования с 1 по 3 декабря 2008 года в Мельбурне, Австралии, где Майкл Фуллан выступал как пропагандист и выдвигал предположения, что тремя наиболее важными факторами в создании успешной школьной системы являются Школьное лидерство, Системность, и Углубленная педагогика. Три основных идеи: три основных идеи ПОС взяты из работ Ричарда Дюфор, Ребекки Дюфор и Роберта Икера. http://www.academyofsingaporeteachers.moe.gov.sg/cos/o.x?c=/ast/pagetree&func=vie w&rid=1069395 доступ с июля, 2013 Три основных идеи Три основных идеи являются ведущими принципами этой модели ПОС и служат для того, чтобы придать импульс школам отправиться в путешествие по ПОС. Три основных идеи: 1.Гарантированное обучение учащихся. ПОС концентрируются на обучении каждого ученика. Таким образом, очевидный вопрос ПОС не в том «Учили ли этому?», а скорее в том, «Изучили ли это?». Это изменение расстановки акцента поддерживает работу ПОС. В ПОС совместно работают руководители школ и учителя для разработки профессиональной оценки на высоком уровне с целью улучшения результатов обучения учащихся. 2.Построение культуры сотрудничества. ПОС основаны на культуре взаимодействия, где учителя и руководители школ работают совместно для достижения своей общей цели обучения для всех. Применяемые при этом структуры и процессы способствуют развитию культуры сотрудничества. Одной важной структурой является Обучающая команда, при которой каждый учитель является членом одной из таких команд. Сосредотачиваясь на обучении каждого ученика, каждая Обучающая команда в течение года встречается в точно установленное время. Когда учителя обучаются и работают в команде, воспитывается чувство общей цели и коллегиальности во всем коллективе. Учителя в ПОС обоюдно ответственны за своих учащихся и взаимосвязано работают на достижение их общей цели. 3. Концентрация на результатах обучения учащихся. ПОС оценивают свою эффективность по результатам в отношении целостного развития своих учащихся. Каждая обучающая команда вовлечена в непрерывный процесс использования значимых данных с целью постоянного совершенствования деятельности в классе и тем самым, достижений учеников. Данные могут выступать как катализаторы улучшения деятельности учителя, если (a) есть основа для сравнения и (b) информация облегчает определение тех областей, которые препятствуют или способствуют обучению учащихся. Вооруженные значимыми данными, учителя затем могут применить соответствующие своевременно действующие стратегии. Четыре решающих вопроса Четыре решающих вопроса направляют Обучающие команды на улучшение обучающей деятельности в классе. Четыре решающих вопроса подкрепляют первую Основную Идею, которая состоит в Гарантированном Обучении Учащихся. Четыре решающих вопроса заключаются в следующем: 1. Что именно мы хотим, чтобы наши учащиеся усвоили? 2. Как мы узнаем о том, что они усвоили это? 3. Какова будет наша ответная реакция, в случае если они не усвоят это? 4.Какова будет наша ответная реакция, в случае если они уже знают об этом?
