Тематическое планирование курса физики для 11 класса

Тематическое планирование курса физики для 11 класса
(профильный уровень)
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Физика 11» Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев
Автор:
Пояснительная записка
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по физике для общеобразовательных
учреждений «Физика 10 –11 классы», Г. Я. Мякишев, 2009г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника
Учебник: Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М.
Чаругин; под ред. В. И. Николаева, Н. А. Парфентьевой. — 19-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 399 с., [4] л. ил., а также дополнительных
пособий: для учителя
1. «Физика 11 класс поурочные планы по учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева», Г. В. Маркина, 2009г.
2. «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе ч.2», под редакцией А.А. Покровского, 1979г.
3. «Физика в 11 классе. Модели уроков», Ю. А. Сауров, 2005г.
4. «Электродинамика. Модели уроков», Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский,. 2000г.
5. «Тестовые задания по физике 11» Г. Д. Луппов, 1999г.
6. «Сборник вопросов и задач по физике» Н. И. Гольдфарб, 2001г.
7. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября
Для учащихся:
1. Учебник: Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М.
Чаругин; под ред. В. И. Николаева, Н. А. Парфентьевой. — 19-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 399 с., [4] л. ил.
2. Сборник задач по физике Г.Н. Степанова 2009г
3. Сборник задач по физике П. А. Рымкевич 2009г
Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды
ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие,
ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только
определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы,
которые определяют задачи обучения:



Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;
Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельностей;
Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех
тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы,
обеспечивающие совершенствование навыков научного познания. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по
теориифизики. Это содержание обучения является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке
представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физикии обеспечивающие развитие учебно-познавательной
ирефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и
совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность
учащихся понимать причины и логику развития физическихпроцессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего
разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана
способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической
науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных
качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не
столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это
поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и
профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности,
от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному
взаимодействию с людьми.
Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: 11 «Б»
класс – это класс физико-математический профиля, что предполагает повышенный и углубленный уровень изучения физики, достаточный
для продолжения образования по физико-техническим специальностям. Для этого используется модификация вышеназванной программы, а
именно: расширяется, по сравнению с базовым уровнем, перечень изучаемых теоретических вопросов, используются задачники и
дидактические материалы, для обучения решению задач повышенной сложности. Также предполагается активное использование
медиарессурсов лицея и информационных технологий.
В лицейской медиатеке имеются следующие диски:
1. Физика. Виртуальный учебник
2. Физика в картинках
3. Электронный задачник по физике
4. Уроки физики (5-6кл.)
5. Уроки физики(9кл)
6. Уроки физики(10кл)
7. Физикус
8. Живая физика
9. Открытая физика
10. Репетитор по физике
Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности классов, календарно-тематический план предусматривает
следующие варианты организации процесса обучения:
• в 11 классе физико –математического профиля предполагается обучение в объеме 170 часов;
102 часа сверх базисного учебного плана в 11 классе используется для расширения рамок изучаемого материала, углубления части
изучаемых тем, приобретения навыков решения задач повышенной сложности.

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Физика 10 –11 классы», Г. Я. Мякишев, 2009г., в объеме 170
часов.
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты
обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе физико-математического
образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы
«предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и
интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не
отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения,
навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса
физики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на
достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все
более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых игр, проблемных дискуссий, поэтапного
формирования умения решать задачи.
На ступени полной, средней школы задачи учебных занятий (в схеме —планируемый результат) определены как закрепление умений
разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания,
значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать
факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При профильном изучении принципиально важная роль отведена в плане участию лицеистов в проектной деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными
приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач
творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной
деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса,
внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение
объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися
познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в
развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
При профильном изучении физики в старшей школе осуществляется переход от методики поурочного планирования к модульной системе
организации учебного процесса. Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть
традиционную логику изучения материала — от единичного к общему и всеобщему, от фактов к процессам и закономерностям. В условиях
модульного подхода возможна совершенно иная схема изучения физических процессов «всеобщее — общее— единичное».
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной
компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, (картографическими и хронологическими)
материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу
информации, представленной в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов
электронной обработки при поиске и систематизации информации.
Специфика целей и содержания изучения физики на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности
учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать
мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры
личности.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.
В частности: в классе (продвинутый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает тесты для самоконтроля, самостоятельные
работы, разноуровневые контрольные работы Л. А. Кирик (20 экземп.), учебно-тренировочные материалы для полготовки к ЕГЭ разных лет
издания (15 экземп.)
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера (на базе лицейского кабинета медиапрограмм с интерактивной доской).
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень)
должны знать:



смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна,
атом, атомное ядро, ионизирующее излучения;
определения физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа
и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл и формулировку физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и
механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, ДжоуляЛенца, прямолинейного распространения света, отражения света;
должны уметь:




описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами,
плавление тел, механические колебания и волны, конвекцию, излучение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление, дисперсию света,
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка
времени, массы, силы, давления, температуры, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний груза на
пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке
цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;



приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее
обработку и представление в разных формах;
владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смылопоисковой, и
профессионально-трудового выбора;
способны решать следующие жизненно-практические задачи: обеспечение безопасности в процессе использования транспортных
средств, электробытовых приборов, электротехники;
o
o
o
исправность электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч)
Введение. Повторение разделов «Электростатика и постоянный ток»: 8 часов
Цель: повторить ранее пройденные темы, необходимые, для прохождения дальнейшего материала.
N
п/ Система
п уроков
Педаго
гДидактическ
ически
ая модель
е
обучения
средст
ва
1 Введение.
Объясн.Вводный
иллюстр.
инструктаж по
ОТ.
2 Повторение
Объясн.раздела
иллюстр.
«Электростатик
а»
Вид
деятельнос
ти
учащихся
беседа Фронт.
работа
беседа
Индив.,
фронт.
работа
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
Информаци
Компетенции
-онноУчебно-познавательная
методическ
Профильная
ое
Программа
Базовая
программа
Информационн обеспечение
углубленного
программа
(продвинутый
ая
Д\З
изучения
уровень)
инструкция
по ОТ
Знают понятия:
электризация,
электрическое
поле,
напряженность
электрического
поля, закон
Кулона, ЗСЭЗ.
Пользуются
принципом
суперпозиций
полей и
рассчитывают
Знают понятия: Знают теорему
Выполнение
линейная
Гаусса для расчета конспекта(*)
плотность
потока вектора
заряда,
напряженности
плотность
энергии и
умеют
рассчитывать
их
Уч. 10 кл.
лекция
3 Повторение
раздела
«Постоянный
ток»
Объясн.иллюстр.
беседа,
сам.
работа
Индив.,
фронт.
работа
4 Вводный
продуктивная тест
Индив.
контроль
работа
знаний
Основы электродинамики (продолжение): 26 часов
Цель:




энергию
электрического
поля
Знают понятия:
Знают, как
электрический ток, рассчитывать
сила тока,
неоднородные
электрическое
участки цепи
напряжение,
сопротивление,
параллельное и
последовательное
соединение
проводников,
закон Ома для
участка и полной
цепи
Знают правила
Кирхгофа и умет
пользоваться ими
для расчета
электрических
цепей
Выполнение
конспекта(*)
Уч. 10 кл.
лекция
Тетрадь для
к.р.
освоение знаний об индукции магнитного поля, силе Ампера, силе Лоренца, магнитных свойствах вещества, вихревом
электрическом поле; величинах характеризующих данные явления, законах, которым они подчиняются; методах научного познания
природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том
числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления
учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и
самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием
информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать
измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций:
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового
выбора.
Магнитное поле (14часов)
5 Взаимодействи Объясн.беседа
Фронт. Знают опыт
Объясняют
Магнитная
Создание и
§ 1, задачи
е токов
иллюстр.
работа Эрстеда, об
причину вз-вия постоянная, расчет запись
из РАП,
образовании м.п. параллельных силы вз-вия
структурированн Диск №1,2,
вокруг пров. с
токов (П)
параллельных
ого текста (^)
Д.1,2
током,
токов (П)
взаимодействие
параллельных
токов (Р)
6 Вектор
продуктивная Беседа,
Фронт. Знают понятия: м. Знают
Умеют составить и Построение
§ 1,
магнитной
фронт.
работа п., вектор
физический
привести единицы линий В (-)
Диск №1,2
индукции
опрос
магнитной
смысл
измерения к СИ
Д.3,4
индукции, линии магнитной
(Ис)
магнитной
индукции (п)
индукции (р)
7 Модуль
продуктивная Беседа,
Фронт. Знают понятия:
Пользуются
Умеют расчитать
§ , задачи из
вектора
индив.
работа вихревой характер правилом
значение
РАП,
магнитной
опрос
магнитного поля, буравчика для магнитной
Диск №1,2
индукции
расчет модуля
определения индукции и указать
Д.5
вектора В, правило направления ее направление
буравчика (Р)
вектора В (П) (Ис-)
8 Сила Ампера продуктивная Беседа,
Фронт. Знают закон
Знают закон
Умеют применять Решение граф.
§ , задачи
фронт.
работа Ампера, правило Ампера для
законы Ампера при задач с помощью из АЖМ,
опрос
левой руки.
параллельных решения задач пов. правила левой
Диск №1,2
Рассчитывают силу токов (Р)
Сложности (П)
руки (^)
Д.6,7
Ампера и находят
ее направление (Р)
9 ЭлектроОбъясн.Беседа,
Фронт. Знают принцип
Знают принцип Объясняют
Составление
§ ,
измерительные иллюстр.
приборы
тести
работа
10 Громкоговорит Объясн.ель
иллюстр.
Беседа,
индив.
опрос
Фронт.
работа
11 Сила Лоренца проблемная
Созд.
пробл.
ситуац
ии
Фронт.
работа
12 Движение
заряженных
частиц в
магнитном
поле
Продуктивная Беседа,
индив.
опрос
13 Решение задач Поисковая,
Индив.
14 по темам:
продуктивная опрос
15 «Сила Ампера»,
«Магнитное
поле»,
«Сила
Лоренца»
16 Магнитные
Объясн.беседа
свойства
иллюстр.
действия приборов действия
устройство
магнитоэлектричес приборов
электроизмеритель
кой системы (П) электромагнит ных приборов (П)
ной системы
(П)
Знают принцип
Объясняют
действия
устройство
громкоговорит
Громкоговорителя еля (П)
(р)
Знают уравнение Знают вывод
для расчета силы формулы
Лоренца и правило обобщенной
нахождения ее
силы Лоренца
направления (р)
(П)
Фронт. и Умеют
Рассчитывают
групп. рассчитывать
частоту,
работа радиус кривизны циклическую
траектории
частоту
движения
периодическог
заряженных частиц о дв-я частиц в
в м.п. (П)
м.п. (П)
Индив. и Применяют
Применяют
групп. теоретические
теор. знания
работа знания по данной для решения
теме для решения задач средней
задач (П)
сложности (П)
Фронт.
работа
Знают о диа-, пара- Знают о
, ферромагнетизме магнитной
сравнительной
таблицы (¦)
Диск №1,2
Д. 8, 9
Схемы
§ ,
громкоговорител Диск №1,2,
я (>)
Д.10
Выводят формулу
периода вращения
заряженной
частицы (Ис.)
Решение гр.
задач с пом-ю
правила левой
руки (^)
§ , задачи
из АЖМ
Диск №1,2
Д.11
Вычисляют шаг
винта (скорость
направлена под
углом к вектору В)
(Ис.)
Построение
траектории
движения
частицы (¦)
§ , задачи
из АЖМ,
Диск №1,2
Д.11
Применяют теор.
знания для
решения задач пов.
сложности (Ис)
Работа с
алгоритмами
решения задач
(^)
Раздаточны
й
дидактическ
ий материал
Пользуются
графиком петли
Схема векторов
орбитальных
§ ,
Диск №1,2
вещества
(р)
17 Контрольная Продуктивная Индив.
18 работа по теме
опрос
«Магнитное
поле»
проницаемости
, точке Кюри,
орбитальном и
спиновом
магнитном
полях
электронов.(Р)
гистерезиса для
объяснения
магнитных св-в
вещества. (П)
моментов,
доменов
ферромагнетиков
Индив.
работа
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (2)
Электромагнитная индукция (12 часов)
1 Открытие
Объясн.беседа
9 электромагнитной
иллюстр.
индукции
2 Магнитный поток
0
2 Правило Ленца
1
Фронт. Знают опыты
работа Фарадея по
обнаружению
явления ЭМИ (Р)
Знают
Объясняют
причины
изменение
возникновения направления
индукционног индукционног
о тока (Р)
о тока (П)
продуктивна Беседа,
Фронт. Знают понятие
Знают
я
фронт.
работа магнитный поток и предельные
опрос
рассчитывают его для случаи
различных случаев
изменения
(П)
магнитного
потока (Р)
Объясн.оБеседа,
Фронт. Знают правило Ленца. Используют
иллюстр.
индив. опрос работа (Р)
правила Ленца
и буравчика
для
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №1,2,
Д.12-15
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №1,2,
Д.16-18
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ , задачи из
РАП,
Диск №1,2
Д.19
2 Лабораторная
2 работа
«Изучение явления
электромагнитной
индукции»
2 Закон
3 электромагнитной
индукции
Поисковая,
творческая
Сам. работа Парна Умеют различными
я способами получать
работа инд. ток
продуктивна беседа
я
определения
направление
инд. тока (П)
Изменяют условия
эксперимента и умеют
объяснить полученный
результат
Фронт. Знают закон
Используют Умеют
работа электромагнитной
первую
выбирать
индукции, применяют производную направление
его для решения
ФT для
обхода
задач (П)
нахождения контура (Ис.)
ЭДС индукции
(П)
2 Вихревое
продуктивна Беседа,
Фронт. Знают о причинах
Определяют
4 электрическое поле я
фронт.
работа возникновения
направление
опрос
вихревого эл. поля, вектора Е
его основных
вихревого эл.
свойствах (Р)
поля (П)
2 ЭДС индукции в
проблемная пробл.
Фронт. Знают причины
Выводят ур-е Решают
5 движущихся
ситуация
работа возникновения ЭДС для расчета
задачи пов.
проводниках
индукции в
ЭДС индукции сложности на
движущихся
в дв-ся
расчет ЭДС
проводниках (П)
проводниках индукции (П)
(П)
2 Электродинамически Объясн.Беседа, тест Фронт. Знают устройство и Вихревые токи Устр-во и
6 й микрофон
иллюстр.
работа принцип действия
Фуко.
принцип
электродинамическог Устройство и действия
о микрофона (Р)
принцип
эл.счетчика и
действия инд. асинхр. двпечей
ля(.)
2 Самоиндукция.
Объясн.беседа
Фронт. Знают явление
Рассчитывают Используют
Выполнение
л.р.
Оборудовани
е и тетради
для л.р.
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ , задачи из
РАП,
Диск №1,2
Д.20
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №1,2
Д.21
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ , задачи из
АЖМ,Диск
№1,2;Д.22
Схема
микрофона,
индукционны
х печей>
Построение
§ ,
Диск №1,2
Д.23
§ , задачи из
7 Индуктивность
2
8
2
9
3
0
иллюстр.
работа самоиндукции и
причины его
возникновения, о ее
роли в технике,
понятие
индуктивности (Р)
индуктивность первую
контура и
производную
катушки (п) It для
нахождения
ЭДС
самоиндукции
(П ^)
Энергия магнитного продуктивна беседа
Фронт. Знают об
Используют
поля
я
работа особенностях
ф-лу энергии
возникновения в цепи м.п. для
энергии м.п.,
решения задач
рассчитывают ее (П) ср. уровня (П)
Электромагнитное
проблемная пробл.
Фронт. Знают о причинах Применяют
Решают
поле
ситуация
работа возникновения и
принцип
качественные
свойствах э.-м. поля относительност задачи,
(Р)
и Галилея для применяя
объяснения
знания по
возникновения изученной
э.-м. поля (П) теме (П)
Контрольная работа продуктивна тестировани Индив.
я
е
работа
по теме
«Электромагнитная
индукция»
графов
РАП,
возникновени Диск №1,2
я ЭДС
Д.24,25
самоиндукции
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ , задачи из
РАП,
Диск №1,2
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №1,2
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (3)
Колебания и волны: 50 часов
Цель:

освоение знаний о механических и электромагнитных колебаниях и волнах; величинах характеризующих данные явления, законах,
которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической



картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том
числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления
учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и
самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием
информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать
измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций:
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового
выбора.
Механические колебания (12 часов)
31 Свободные и
Объясн.беседа
Фронт. Знают виды
Автоколебания
Создание и
§ , Диск
вынужденные
иллюстр.
работа
колебаний и
(Р)
запись
№2,9
колебания
колебательных
структур.
Д.26-28
систем (Р)
текста (^)
32 Условия
продуктивная Беседа, Фронтальная умеют выделять, Объясняют
Понятие
Создание и
§ ,
возникновения
фронт.
работа
наблюдать и
причины
физического
запись
Диск №2,9
колебаний
опрос
описывать мех.
возникновения маятника
структур.
Д.29,30
колебания
колебаний (П)
текста (^)
физических
систем (П)
33 Динамика
продуктивная беседа
Фронт. Знают об
Применяют
Знают об
Временная § , задачи из
колебательного
работа
особенностях
вторую
особенностях схемаРАП,
движения
колеб. дв-ия
производную Хt колебательного развертка
Диск №2,9
пружинного и
для решения
дв-я
колебаний (Д.29,30
матем. маятников, уравнения
физического
)
применяют з-ны колебаний (Ис) маятника (П)
Ньютона для
изучения колеб.
дв-я (п)
34 Гармонические
колебания
продуктивная Беседа,
индив.
опрос
Фронт.
работа
35 Характеристики
колебаний
продуктивная Беседа,
индив.
опрос
Индив. и
групп.
работа
36 Лабораторная
продуктивная
работа
«Определение
ускорения
свободного падения с
помощью маятника»
37 Превращение
продуктивная беседа
энергии
вынужденных
колебаний
38 Резонанс
Объясн.иллюстр.
Беседа,
индив.
опрос
39 Решение задач по
40 теме
«Механические
продуктивная Индив.
опрос
Индив/ и
парная
работа
Фронт.
работа
Фронт.
работа
Индив. и
групп.
работа
Анализируют
Построение § , задачи из
график
графиков
АЖМ,
гармонических
гарм.
Диск №2,9
колебаний для
колебаний
описания колеб.
(^)
движения (П)
Знают
Понятие фазы Умеют по
Построение Раздаточный
характеристики колебаний (Р) графику
графиков
дид. материал
колебаний, умеют
колебаний
гарм.
сравнивать
определять
колебаний
различные
сдвиг фаз (П) (^)
колебания (Р)
Умеют определять Выполняют дополнительные
Оборудование
ускорение
измерения и вычисления по
и тетради для
свободного
собственному плану (Ис.)
л.р.
падения с
помощью
маятника (П, Ис)
Знают, как
Решают задачи Решают задачи Создание и § , задачи из
происходит
на расчет
на расчет
запись
РАП,
превращение
колебаний,
колебаний,
структур.
Диск №2,9
энергии при
возникающих возникающих текста (^)
Д.31
колебаниях,
при неупругом при абс.
умеют применять соударении (П) упругом ударе
ЗСЭ (П)
Знают о явлении умеют
Построение § , задачи из
резонанса,
анализировать
графиков
РАП,
причинах и
резонансные
резонанса (^) Диск №2,9
условии его
кривые (П)
Д.32-35
возникновения (р)
Знают алгоритмы Применяют
Умеют решать Работа с
Раздаточный
решения задач по алгоритмы для задачи на расчет алгоритмами
дид.
теме
решения задач колебаний
решения
материал,
колебания»
тест
41 Контрольная
42 работа по теме
«Механические
колебания»
Индив.
работа
«Механические
колебания» (Р)
Решают задачи по
теме
«Механические
колебания»
ср. уровня (П)
физического
маятника (Ис)
Решают задачи пов. сложности
по теме «Механические
колебания»
задач (^)
задачники
Тетрадь для
к.р.
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (4)
Электромагнитные колебания (14 часов)
4 Свободные и
продуктивная беседа
3 вынужденные
электромагнитные
колебания
4 Превращение
4 энергии в
колебательном
контуре
Объясн.иллюстр.
беседа
4 Аналогия между продуктивная Беседа
5 механическими и
,
электромагнитным
фронт.
и колебаниями
опрос
4 Основное
6 уравнение
колебательного
продуктивная беседа
Фронт.
работа
Знают виды э.-м. Рассчитывают
колебаний, колеб. энергию эл. поля
контур,
и плотность
характеристики энергии (П)
конденсатора (Р)
Фронт. Знают, как
Умеют
работа происходит
объяснять
превращение
причины
энергии в колеб. постепенного
контуре,
изменения
используют з-н
заряда и тока (П)
сохр. энергии (Р)
Индив. и Знают
Выполняют
групп. характеристики
схему-развертку
работа механ. и э.-м.
по аналогии с
колебаний,
мех.
сравнивают их (П)
колебаниями (^)
Фронт. и Знают основное Получают
Применение
групп. уравнение
основное ур-е
первой и второй
работа колебательного
колеб. контура и производной по
Создание и
§ ,
запись структур. Диск №2,9
текста (^)
Д. 36
Создание и
§ ,
запись структур. Диск №2,9
текста (^)
Д. 37
Составление
сравнительной
таблицы (-)
§ , задачи
из РАП,
Диск №2,9
Д.31,37
Создание и
§ , задачи
запись структур. из АЖМ,
текста (^)
Диск №2,9
контура
4 Автоколебания.
7 Генератор
незатухающих
колебаний
контура (Р)
Объяснительн
оиллюстративн
ая
Беседа Фронтальна Знают принцип
,
я работа работы и
индив.
назначение
опрос,
автоколеб.
тест
системы,
устройство и
принцип работы
генератора
незатухающих
колебаний
4 Решение задач по продуктивная Индив Индив. и Умеют решать
8 теме
.
групп. задачи по теме
«Электромагнитн
опрос
работа «Электромагнитн
ые колебания»
ые колебания» (П)
4 Переменный
Объясн.беседа Фронт. Знают принцип
9 электрический ток иллюстр.
работа получения
переменного тока,
его
характеристики
(Р)
5 Активное
продуктивная Беседа Фронт. Знают
0 сопротивление в
,
работа особенности
цепи переменного
индив.
переменного тока
тока
опрос
на участке цепи с
R, з-н Ома на
участке цепи с R,
находят сдвиг фаз
между током и
решают его
qt для получения
пользуясь
основного ур-я
аналогией между к.к. (Ис.)
механ. и э.-м.
колеб. (П)
Знают
Построение
§ , задачи
устройство и
схемы
из РАП,
принцип
автоколебательн Диск №2,9
действия
ой системы на
Д. 38
генератора
транзисторе
незатухающих
колебаний на
транзисторе
Применение первой и второй
Работа с
Раздаточны
производной заряда по времени алгоритмами
й дид.
для решения задач пов. сложности решения задач
материал
(П, Ис)
(^)
умеют
Создание и
§ ,
рассчитывать
запись структур. Диск №2,9
мощность
текста (^)
Д.39,40
переменного
тока (П)
Cоставляют
векторную
диаграмму,
характеризующу
ю сдвиг фаз
между током и
напряжением в
цепи
Создание и
§ ,
запись структур. Диск №2,9
текста,
Д.41,42
построение
векторной
диаграммы (^)
5 Конденсатор в
продуктивная беседа
1 цепи переменного
тока
Фронт.
работа
5 Катушка в цепи
2 переменного тока
продуктивная беседа
Фронт.
работа
5 Резонанс в
3 электрической
цепи
продуктивная Беседа
,
индив.
опрос,
тест
Фронт.
работа
5 Генератор на
4 транзисторе
Объясн.иллюстр.
Фронт.
работа
Беседа
,
индив.
опрос
напряжением в
данной цепи (П)
Знают
особенности
переменного тока
на участке цепи с
C, з-на Ома на
участке цепи с C,
находят сдвиг фаз
между током и
напряжением в
данной цепи (П)
Знают
особенности
переменного тока
на участке цепи с
L, з-на Ома на
участке цепи с L,
находят сдвиг фаз
между током и
напряжением в
данной цепи (П)
Знают понятия:
реальный участок
цепи, резонанс,
описывают его и
анализируют
резонансную
кривую (П)
Знают устройство
и принцип
действия п/п
транзистора и
переменного
тока с R (П)
Составляют
векторную
диаграмму,
характеризующу
ю сдвиг фаз
между током и
напряжением в
цепи
переменного
тока с С (П)
Cоставляют
векторную
диаграмму,
характеризующу
ю сдвиг фаз
между током и
напряжением в
цепи
переменного
тока с L (П)
Формулируют
условие
возникновения
резонанса через
равенство ХL и
Хc (Ис)
Умеют
объяснять
принцип работы
генератора на
Расчет
реактивного
сопротивления
цепи,
содержащей
конденсатор (п)
Создание и
§ ,
запись структур. Диск №2,9
текста,
Д.43
построение
векторной
диаграммы (^)
Последовательн
ая цепь
переменного
тока, расчет
полного
сопротивления
(Ис)
Создание и
§ ,
запись структур. Диск №2,9
текста,
Д.44
построение
векторной
диаграммы (^)
Анализируют
Построение
сдвиг фаз между резонансных
I и U до, после кривых (^)
резонанса и во
время него (Ис)
§ , задачи
из РАП,
Диск №2,9
Д. 45
Анализируют
реальный
участок цепи,
содержащей
§ , задачи
из РАП,
Диск №2,9
Д.46
Схемы
генератора
незатухающих
колебаний (¦)
генератора
транзисторе (П) генератор на
незатухающих
транзисторе
колебаний (Р)
5 Решение задач по продуктивная индив Индив. и Решают задачи на Умеют решать задачи
5 теме
.
групп. расчет действ. и повышенной сложности по теме
5 «Электромагнитн
опрос, работа амплитудных
«Электромагнитные колебания»
6 ые колебания»
тест
значений величин,
на анализ
графиков
колебаний (П)
Работа с
алгоритмами
решения задач
(^)
Раздаточны
й дид. мате
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (5)
Производство, передача и использование электрической энергии (4 часа)
57 Генерирование
Объясн.беседа
Фронт. Знают устройство Знают
электроэнергии
иллюстр.,
и
и принцип
устройство и
поисковая
индив. действия
принцип
работа индукционного действия МГД
генератора
генератора (Р)
переменного тока
58 Трансформаторы
Объясн.Беседа,
Фронт. Знают устройство и принцип
иллюстр.
фронт. опрос работа действия тр-тора переменного
тока, рассчитывают коэфф.
трансформации на х.х. и при
подключенной нагрузке (Р,П)
59 Производство и
Объясн.конференция Индив. Знают о современных системах
использование
иллюстр.
и групп. передачи электроэнергии и о
электроэнергии
работа проблемах электроэнергетики,
современных
электрогенераторах: тех.
Работа с
§ , задачи
изображением
из РАП,
индукционного Диск №2,9
генератора (>)
умеют
Работа со
рассчитывать схемой
мощность
трансформатора
трансформатора (>)
(>)
Умеют
Составление
рассчитывать конспекта и
потери
схемы линии
мощности при эл.передач >
передаче
§ , задачи
из РАП,
Диск №2,9
Д.47,48
§ , задачи
из РАП,
Диск №2,9
60 Решение задач по продуктивная Индив.
опрос
теме
«Трансформаторы »
Механические волны (7 часов)
61 Механические волны Объясн.иллюстр.
62 Распространение
волн
решения, параметры, тенденции электроэнергии
совершенствования (Р)
(П)
Индив. Умеют
Рассчитывают
Работа с
и групп. рассчитывать
коэфф. трансф.
алгоритмами
работа коэффициент
при
решения
трансформации подключенной
задач(¦)
на х.х.(П)
нагрузке (П)
беседа
Фронт. Знают понятие
работа мех. волна,
условия и
причины
возникновения
мех. волн, их
виды и
особенности,
приводят
примеры волн (Р)
продуктивная Беседа,
Индив. Знают условия и
фронт. опрос работа механизм
распространения
волны (Р)
63 Длина волны.
64 Уравнение волны
продуктивная Беседа,
Фронт.
фронт. опрос работа
65 Звуковые волны
Объясн.иллюстр.я
Беседа, тест Фронт.
работа
Знают понятия
луча,
поверхности и
фронта волны,
умеют
отличать фронт
и волновую
поверхность
(П)
Раздаточный
дид.
материал
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №1,2
Д.49-54
Знают понятия Умеют
Создание и
фазы и сдвига определять и
запись
фаз (Р)
сравнивать
структур.
фазы различных текста (^)
волн (П)
Знают понятия
Знают уравнение бегущей
Создание и
период, частота, волны; понятия энергии,
запись
длина волны,
плотности энергии и
структур.
рассчитывают
интенсивности волны (Р)
текста (^)
длину волны (П)
Знают о причинах Умеют
Знают о
Создание и
возникновения зв. анализировать явлениях
запись
волн, их
шкалу
интерференции структур.
характеристики и звуковых волн и дифракции
текста (^)
особенности,
(П)
звука (Р)
§ ,
Диск №1,2
Д.55-57
§ , задачи
из АЖМ,
Диск №1,2
§ , задачи
из РАП и
АЖМ,
Диск №1,2
Д.58-61
66 Решение задач по продуктивная Индив.
67 теме «Механические
опрос
волны»
описывают
типичные зв.
явления.
Индив.и Умеют решать
Умеют решать задачи
Работа с
Раздаточный
групп. задачи на расчет повышенной сложности по теме алгоритмами
дид.
работа характеристик
«Механические волны» (П)
решения задач
материал
механических
(^)
волн (П)
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (6)
Электромагнитные волны (13 часов)
6 Электромагнитные продуктивна беседа
8 волны
я
Фронт.
работа
6 Плотность потока
9 излучения
Фронт.
работа
Объясн.иллюстр.
Беседа,
фронт.
опрос
Знают о
Знают о причинах Умеют
взаимосвязи
возникновения
рассчитывать
переменных эл. и давления
скорость света
м. полей и
электромагнитны в вакууме и в
существовании х волн (Р)
веществе (П)
единого э-м. поля,
о э-м. волне и
передаче э-м. взвий (Р)
Знают понятие
Рассчитывают
Умеют
плотность потока плотность потока выводить
излучения,
излучения через зависимость
рассчитывают ее плотность
плотности
(П)
энергии (П)
потока
излучения от
расстояния и
длины волны
(Ис)
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск
№2,9
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
задачи
из РАП,
Диск
№2,9
7 Экспериментальное продуктивна Беседа,
0 обнаружение
я
индив.
электромагнитных
опрос
волн
7 Принципы
1 радиосвязи
проблемная Беседа,
индив.
опрос
7 Детектирование и
2 модуляция
Объясн.иллюстр.
беседа
7 Свойства
3 электромагнитных
волн
Объясн.иллюстр.
беседа
7 Распространение
4 электромагнитных
волн
Объясн.иллюстр.
Беседа,
индив.
опрос, тест
7 Телевидение
Объясн.-
Доклады
Фронтальна Знают опыты по Знают устройство Объясняют
я работа эксперим.
и принцип
принцип
обнаружению э- действия радио действия
м. волн,
Попова (Р)
радиоприемник
объясняют их (Р)
а (П)
Фронтальна Принципы
я работа радиосвязи,
объясняют
модулирование и
детектирование
сигнала (П)
Фронтальна Амплитудная
Умеют
Умеют
я работа мод., устр-во и
анализировать
анализировать
принцип действия радиоволны по радиоволны по
п/п детектора и виду
виду
дет. приемника, осциллограммы осциллограммы
объясняют
(Ис)
(.)
назначение разл.
частей этих
приборов (Р,П)
Фронтальна Знают свойства Св-ва э-м волн: Рассчитывают
я работа электромагнитны интерференцию, энергию э-м.
х волн (Р)
дифракцию,
волны через
поляризацию (Р) характеристики
эл. и м. полей
(П)
Фронт. Знают
Знают виды
Объясняют
работа и особенности
локации,
причины
индив. распр. радиоволн, использующиеся применения
принципы
в природе и в
разл.
радиолокации (Р) технике (Р)
диапазонов
радиоволн (П)
Индив. Знают принципы
Схема опытов § , Диск
Герца, схема
№2,9
радио
Д.62-64
Попова>
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
задачи
из РАП,
Диск
№1,2
Д.65
Построение § , Диск
диаграмм мод. №1,2
и дет., схемы Д.66,67
детектора и
дет. приемн.>
§ ,
Диск
№1,2
Д. 68-72
Работа с
§ ,
таблицей с
Диск №3
видами и
Д.73
особенностям
и радиоволн
(^)
Создание и
§ ,
5
иллюстр.
7 Конференция
6 «Развитие средств
связи»
продуктив., конференци
поисковая
я
7
7
7
8
продуктивна Индив.
Контрольная
я
опрос
работа по теме
«Электромагнитны
е колебания и
волны»
7 Зачет по теме
9 «Колебания и
8 волны»
0
продуктивна Индив.
я
опрос
работа
передачи и
приема
изображения
телепередатчиком
(Р)
Индив., Знают историю и
групп. И современные
фронт. тенденции в
работа развитии средств
связи (Р)
Индив. Решают задачи по Решают задачи
работа теме «Элпов. сложности
магнитные
по теме «Элколебания и
магнитные
волны»
колебания и
волны»
Индив. и Выполняют задания ЕГЭ уровня В и
групп.
С (экспериментальные задачи)
запись
структур.
текста (^)
задачи
из РАП,
Диск №3
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§
,
Диск №3
Тетрадь
для к.р.
Используют
справочный
материал
Зачетны
й
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (7)
Оптика: 43 часа
Цель:


освоение знаний о оптических и релятивистских явлениях; величинах характеризующих данные явления, законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том
числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления
учебной и научно-популярной информации по физике;


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и
самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием
информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать
измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается взаимосвязное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций:
коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового
выбора.
Световые волны (32 часа)
81 Скорость света
продуктивная Доклады, Фронт. и Знают и умеют Анализируют
Создание и
§ ,
беседа
индив.
анализировать
опыт
запись
Диск №1,2
работа
астрон. и лабор. Майкельсона
структур.
способы опред. по опр.
текста (^)
скорости света скорости света
(П)
(П)
82 Принцип
продуктивная Беседа, Фронтальная Знают принцип Умеют
Чертеж схемы § , Диск №1,2
Гюйгенса. Закон
фронт.
работа
Гюйгенса и закон доказывать
для док-ва з-на
Д.74-76
отражения
опрос
отражения света закон
отражения (-)
(Р)
отражения
света (П)
83 Закон
продуктивная Беседа,
Фронт. Знают явление Умеют
Схема для док§ ,
преломления
индив.
работа
преломления
доказывать
ва з-на
Диск №1,2
опрос
света, закон
закон
преломления
Д.77-80
преломления
преломления
(-)
света (Р)
света (П)
84 Показатель
продуктивная беседа Фронтальная Знают понятия Умеют применять законы
Создание и
§ , задачи из
преломления
работа
относ. и абс.
геометрической оптики для
запись
РАП,
показатели
решения качественных и
структур.
Диск №1,2
преломления
расчетных задач повышенной текста (^)
света,
сложности (П)
пользуются
таблицей для
85 Решение задач по продуктивная
86 теме
«Преломление и
отражение
света»
Индив.
опрос
87 Полное отражение Объясн.иллюстр.
беседа
88 Решение задач по продуктивная
89 теме
«Преломление и
отражение
света»
Индив.
опрос
90 Лабораторная
работа
«Измерение
показателя
преломления
стекла»
91 Линзы
поисковая
Сам.
работа
Объясн.-
беседа
определения абс.
показателя
преломления
света (Р,П)
Индив. и Умеют
групп.
применять з-ны
работа
геометрической
оптики для
решения
качественных и
расчетных задач
(П)
Фронтальная Знают явл.
работа
полного
отражения света,
его особенности,
рассчитывают
предельный угол
полного отраж.
(Р,П)
Индив. и Применяют з-ны
групп.
геометрической
работа
оптики для
решения
качественных
задач (П)
Индив. Умеют
работа
определять
показатель
преломления
стекла (П)
Фронтальная Знают об
Умеют применять законы
геометрической оптики для
решения задач повышенной
сложности (П)
Работа с
Раздаточный
алгоритмами
дидактич.
решения задач
материал
(^)
Знают об
использовании
явление
полного
отражения
света в технике
(Р)
Схематическое § , задачи из
изображение
РАП,
полного
Диск №1,2
отражения (-)
Д.81
Умеют применять законы
геометрической оптики для
решения качественных и
количественных задач
повышенной сложности (П)
Работа с
Раздаточный
алгоритмами дидактический
решения задач
материал
(^)
Выполняют дополнительные
измерения и вычисления по
собственному плану (Ис.)
Оборудование
и тетради для
л.р.
Изображение
§ , задачи из
иллюстр.
работа
92 Построение
изображения в
линзах
репродуктивная беседа
93 Формула тонкой
линзы
продуктивная
Беседа,
индив.
опрос
94 Решение задач по продуктивная
95 теме «Линзы»
Индив.
опрос
96 Контрольная
97 работа по теме
«Преломление и
отражение
света»
98 Лабораторная
продуктивная
тест
поисковая
Сам.
особенностях
хода лучей в
собирающей и
линзах (-)
рассеивающей
линз, определяют
положение их
фокусов (Р,П)
Фронтальная Знают об
Знают особенности построения Чертежи с
работа
особенностях
и умеют решать задачи на
построением
построения
построения изображения в
изображения в
изображения в линзах в случае, когда лучи
линзах (-)
линзах, умеют
падают на линзу под углом (П)
строить и
анализировать
изображения
(Р,П)
Фронт. и Знают понятия Умеют
Рассчитывают Создание и
групп.
оптической силы выводить
F собир.линзы, запись
работа
и увеличения
формулу
находящейся в структур.
линзы, умеют
тонкой линзы какой-либо
текста (^)
рассчитывать их (П)
среде (П)
(Р,П)
Индив. и Умеют строить Строят изображения в
Работа с
групп.
изображения в системах линз, пользуются
алгоритмами
работа
линзах,
формулой тонкой линзы для решения
пользоваться
решения задач повышенной
задач(^)
формулой тонкой сложности (П)
линзы (П)
Индив. Решают задачи Решают задачи повышенной
работа
по теме
сложности по теме
«Преломление и «Преломление и отражение
отражение света» света»
парная
Определяют
Выполняют дополнительные
РАП,
Диск №1,2
Д.82-88
§ , задачи из
РАП,
Диск №1,2
Д.82-88
§ , задачи из
РАП,
Диск №1,2
Раздаточный
дидактич.
материал
Тетрадь для
к.р.
Оборудование
работа
работа
«Определение
фокусного
расстояния
линзы»
фокусное
измерения и вычисления по
расстояние
собственному плану (Ис.)
собир. и рассеив.
линз с помощью
формулы тонкой
линзы (П)
и тетради для
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (8)
Фронтальна Знают о
Знают теорию
я работа явлениях
цветов (Р)
дисперсии и
поглощ. света,
получают
зависим.
показателя
преломления
света от длины
волны
100 Интерференция продуктивна Беседа,
Фронтальна Знают о
Умеют
механических я
фронтальный
я работа явлении
рассчитывать
волн
опрос
интерференции интенсивность
, понятие
волны в точках
когерентности, максимума и
находят
минимума
максимумы и
минимумы
амплитуды
101 Интерференция продуктивна Беседа, индив. Фронтальна Знают об
Умеют
света
я
опрос
я работа интерференции объяснить
99
Дисперсия
света
Объясн.иллюстр.
беседа
Умеют
Изображение
строить ход хода лучей в
лучей в треуг. треугольной
призме и
призме (-)
рассчитывать
преломляющи
й угол (П)
§ ,
Диск №2,9
Д.89
Рассчитываю
т
интенсивност
ь волны в
точках
максимума и
минимума, в
случае сдвига
фаз
Умеют
рассчитывать
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №1,2
Д.90-92
Постр. хода
лучей в
§ ,
Диск №1,2
102 Применение
продуктивна доклады
интерференции я
в технике
103 Дифракция
волн
продуктивна беседа
я
104 Дифракция
света
поисковая
Беседа,
фронтальный
опрос
света, строят принцип
ход лучей в
действия
тонких пленках бипризмы
и объясняют Френеля (П)
причины
получения
колец Ньютона
(Р,П)
Индив. и Знают о
Знают
фронтальна проявлениях устройство и
я работа интерференции принцип
в природе и о действия
применении в интерферометр
технике,
а Майкельсона
просветление (Р,П)
оптики,
качественно и
количественно
описывают
интерференци
ю (Р,П)
Фронтальна Знают явление
я работа дифракции и
условие ее
возникновения,
умеют
качественно
описывать
дифракцию
(Р,П)
Индив. и Знают явл.
Умеют
фронтальна дифракции
объяснить, на
я работа света, опыт
основе
радиусы
тонких
колец
пленках,
Ньютона (П) получение
колец
Ньютона (-)
Знают об
сущности
эксперимента
Майкельсона
и Морли (Р)
Д.93-96
Изображение § , задачи из
схемы опыта
РАП,
Майкельсона Диск №1,2
и Морли (-)
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ , задачи из
РАП,
Диск №1,2
Д.97-100
Знают теорию Изображение § , задачи из
зон Френеля опыта Юнга,
РАП,
(Р)
дифракционн Диск №1,2
Юнга, принцип принципа
ГюйгенсаГюйгенсаФренеля, дифр. Френеля,
картины от
прямолинейное
разл.
распространени
препятствий, е света (П)
качественно
описывают
дифр.света (П)
105 Дифракционная продуктивна Беседа, индив.
Индив.и Знают об
Умеют
Объясняют
решетка
я
опрос
фронтальна устройстве и выводить
образование
я работа принципе
условие
maxи min
действия дифр. максимума
решетки с
решетки,
дифр. Решетки помощью
умеют
(П)
зонной
рассчитывать
теории (П)
условие
максимума (П)
106 Лабораторная поисковая
Сам. работа
Парная и умеют
Выполняют дополнительные
индив. качественно
измерения и вычисления по
работа
«Наблюдение
работа описывать
собственному плану (Ис.)
интерференции
дифракцию и
и дифракции
интерференци
света»
ю света
10710 Решение задач Продуктивна Индивидуальн Индив. и Умеют,
Решают задачи повышенного
8 по теме
я, творческая ый опрос
групп. используя
уровня сложности, используя
«Интерференц
работа условия max и условия max и min для
ия и дифракция
min
интерференции и дифракции
света»
интерференции (П)
и дифракции
решать задачи
по теме
«Интерференц
ых картин от
различных
препятствий
Д.99-102
Схема
§ , задачи из
двухмерной
РАП,
дифракционно Диск №1,2
й решетки (-)
Д.103
Оборудовани
е и тетради
для л.р.
Работа с
Раздаточный
алгоритмами дидактически
решения
й материал
задач(^)
109 Лабораторная творческая
работа
«Определение
длины световой
волны»
Сам. работа
110 Поляризация
света
беседа
Объясн.иллюстр.
111 Решение задач Продуктивна Индив. опрос
я, поисковая
по теме
«Световые
волны»
112 Контрольная продуктивна тестирование
работа по теме я
«Световые
волны»
ия и дифракция
света» (П)
Парная и Умеют
Выполняют дополнительные
индив. вычислять
измерения и вычисления по
работа длину волны, собственному плану (Ис.)
различных
цветов света,
используя
дифр. Решетку
(П)
Фронтальна Знают о
Знают явление Знают о
я работа естественном и двойного
вращении
поляризованно лучепреломлен плоскости
м свете,
ия (Р)
поляризации
доказывают
веществами,
поперечность
умеют
световых волн,
рассчитывать
свойства
удельное
поляризованно
вращение (П)
го света,
примен.
поляризации в
технике (Р,П)
Индив. и Умеют решать Умеют решать задачи
групп. задачи по теме повышенной сложности по
работа «Световые
теме «Световые волны» (П)
волны» (П)
Индив. Решают задачи Решают задачи повышенной
работа по теме
сложности по теме «Световые
«Световые
волны»
волны»
Оборудовани
е и тетради
для л.р.
Изображение § , задачи из
хода лучей в
РАП,
поляроидах (-) Диск №1,2
Д.104-106
Работа с
алгоритмами
решения
задач(^)
Раздаточный
дидактич.
материал
Тетрадь для
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (9)
Элементы теории относительности (6 часов)
113 Классическая
проблемная
пробл.
физика и
ситуация
постулаты СТО
Индив. и
фронт.
работа
Знают о
Объясняют Знают
Создание §
,
развитии
противоречие исследовательскую и запись
Диск
представлений о м/у
задачу СТО
структур. №1,2
пространстве и классической
текста
времени,
мех-кой и
(^)
постулаты СТО электродин.
114 Относительность Объясн.-иллюстр. Беседа,
Фронтальная Объясняют
Знают об
Знают понятия:
Создание § ,
одновременности.
фронт. опрос
работа
относительность абсолютности координатное и
и запись задачи из
Кинематика СТО
одновременности времени в
собственное время структур. РАП,
и линейных
ньютоновской (Р)
текста
Диск
размеров тела, механике (Р)
(^)
№1,2
рассчитывают
продольную
длину тела
относительно
движущейся СО
(Р,П)
115 Относительность Объяснительно- Беседа,
Фронтальная Знают об
Знают о связи Умеют
Создание § ,
промежутков
иллюстративная индив. опрос
работа
увеличении
между
рассчитывать
и запись задачи из
времени
интервалов
собственным интервал и
структур. АЖМ,
времени в
и
понимают смысл текста
Диск
движущейся СО координатным этой величины (П) (^)
№1,2
относительно
временем (Р)
неподвижной,
рассчитывают
промежуток
времени в
движущейся СО
(Р,П)
116 Релятивистская
Продуктивная,
117 динамика. Решение творческая
задач
Беседа,
индив. опрос
Индив. и
фронт.
работа
Знают об
Умеют
изменении массы объяснять
и импульса
абсолютность
движущегося
скорости
тела, понятие
света (П)
массы покоя,
умеют
рассчитывать
массу и импульс
движущегося
тела (П)
Знают постулаты и основные
выводы релятивистской теории
(Р,П)
Умеют выводить Создание § ,
релятивистский з-н и запись задачи из
сложения
структур. РАП,
скоростей и
текста
Диск
объяснять эффект (^)
№1,2
Доплера (П)
118 Самостоятельная Продуктивная
тестирование Индив.
работа
работа по теме
«Основы
специальной
теории
относительности»
Излучение и спектры (5 часов)
119 Инфракрасное и
Объясн.-иллюстр. беседа
Фронтальная Знают об
Знают о принципах действия
ультрафиолетовое
работа
источниках и
самонаводящихся ракет и
излучение
осн. св-вах
приборов ночного видения и
инфракр. и
умеют их объяснить (П)
ультрафиол.
излучения (Р)
120 Рентгеновское
Объясн.-иллюстр. беседа
Фронтальная Знают историю открытия,
Знают опыт Лауэ
излучение
работа
свойства, причины
по дифракции
возникновения рентгеновского рентгеновского
излучения и его применение (Р) излучения
121 Повторительно- Комбинированный Беседа,
урок
индив. опрос
обобщающий
урок
«Электродинамика
Индив. и
фронт.
работа
Единая природа оптических
явлений, значимость
электродинамики, ее роль в
развитии техники (Р)
Тетрадь
для к.р.
Создание §
,
и запись Диск №9
структур. Д.107
текста
(^)
Создание § ,
и запись задачи из
структур. РАП,
текста
Диск №8
(^)
Создание § ,
и запись задачи из
структур. РАП,
текста
Диск
как теория»
122 Зачет по теме
Индив. опрос
123 «Световые волны»
(^)
Индив.
опрос
Индив.
работа
Владеют теорией по разделу, умеют решать
качественные, расчетные и экспериментальные
задачи различного уровня сложности.
№1,2
Зачетный
лис
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (10)
Квантовая физика: 37 часов
Цель:




освоение знаний о квантовых, внутриатомных и внутриядерных явлениях; величинах характеризующих данные явления, законах,
которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том
числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления
учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и
самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием
информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать
измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной,
рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.
Световые кванты (13 часов)
12 Возникновение
Объяснительно беседа
Фронтальна Знают о
Создание и § , задачи
4 квантовой физики. я работа противоречиях
запись
из РАП,
Гипотеза Планка иллюстративна
в классической
структур.
Диск №9
я
теории
текста (^)
приведших к
созданию
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
квант. физики,
постулаты
Планка
Фотоэффект.
Объяснительно Беседа,
Индив. и Знают о
Умеют
Знают законы
Законы
фронтальны
фронт. явлении
анализировать фотоэффекта
фотоэффекта
иллюстративна й опрос
работа фотоэффекта, вольтамперну
я
его открытии и ю
исследовании, характеристик
объясняют
у фотоэффекта
опыт Столетова
Световые кванты. Объясн.Беседа,
Индив. и Знают о теории Умеют
Уравнение
иллюстр.,
индив.
фронтальна Эйнштейна и выводить
фотоэффекта
продуктивная опрос
я работа его уравнение уравнение
для
Эйнштейна
фотоэффекта, для
рассчитывают фотоэффекта
кр. границу
фотоэффекта
Решение задач по продуктивная Индив.
Индив., Умеют
Умеют решать задачи
теме «Фотоэффект»
опрос
групп. использовать повышенной сложности по теме
работа ур-е Планка и «Фотоэффект» (П)
ур-е
Эйнштейна для
решения задач
по теме
«Фотоэффект»
(П)
Фотоны. Гипотеза Объяснительно беседа
Фронтальна Знают идеи де Знают
Знают
де Бройля
я работа Бройля, умеют эксперименты, соотношение
иллюстративна
рассчитывать подтвердивши неопределенносте
я
импульс фотона е теорию де й Гейзенберга (Р)
и
Бройля и
дебройлевскую умеют их
Схема
опыта
Столетова,
ВАХ
§ , задачи
из РАП,
Диск №9
Д.108-110
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ , задачи
из РАП,
Диск №9
Работа с
Раздаточны
алгоритмам
й дид.
и решения
материал
задач(^)
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ , задачи
из РАП,
Диск №9
13 Решение задач по продуктивная Индив.
0 теме «Гипотеза де
опрос
Бройля»
13 Вакуумный
1 фотоэлемент.
Применение
фотоэлементов в
технике
Объяснительно беседа
иллюстративна
я
13 Полупроводниковы Объясн.2 е фотоэлементы, их иллюстр.
применение.
Беседа,
доклады
13 Самостоятельная
3 работа по теме
«Фотоэффект»
13 Давление света.
4 Опыты Лебедева
продуктивная Индив.
опрос
13 Фотохимические
5 реакции
продуктивная Беседа,
индив.
опрос
Объяснительно беседа
иллюстративна
я
длину волны
объяснять (П)
(Р)
Индив., Умеют решать Умеют решать задачи
фронт. задачи по теме повышенной сложности по теме
работа «Гипотеза де «Гипотеза де Бройля» (П)
Бройля» (П)
Фронтальна Знают
Знают схему
я работа устройство и включения
принцип
фотоэлемента
действия
в цепь (П)
вакуумного
фотоэлемента и
область их
применения (Р)
Индив., Знают
Знают схему
групп. устройство и включения
работа принцип
фотоэлемента
действия п/п
в цепь (Р)
фотоэлемента и
его применение
(Р,П)
Индив.
работа
Фронтальна Опыт Лебедева по
я работа обнаружению давления света,
объясняют давление света с
точки зрения волновой и
квантовой теории (Р,П)
Индив., Причины
умеют
фронт. возникновения объяснить
работа и протекании процесс
фотохимически получения
Работа с
алгоритмам
и решения
задач(^)
Создание и
запись
структур.
текста (^)
Раздаточны
й дидактич.
материал
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №9
Д. 114-115
§ , задачи
из РАП,
Диск №9
Д. 111-113
Раздаточны
й дид
материал
Создание и
§ ,
запись
Диск №9
структур.
Д. 116-117
текста (^)
Знают эффект
Комптона.
Рассчитывают
давление света
(П)
Знают
Создание и
фотохимические запись
законы (Р)
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №9
Д. 118-119
х реакций (Р)
13 Контрольная
6 работа по теме
«Световые
кванты»
продуктивная тест
Индив.
работа
фотографии
(П)
Решают задачи различного
уровня сложности по теме
«Световые кванты»
Тетрадь для
к.р
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (11)
Атомная физика (10 часов)
137 КорпускулярноОбъясн.волновой дуализм иллюстр.
свойств
микрочастиц
беседа Фронтальная Знают историю Знают принцип
работа
возникн.
дополнительности
корпускулярно- (Р)
волнового
дуализма и его
сущность (Р)
138 Опыт Резерфорда. Объясн.Беседа, Индив., Модель атома по Знают о
Ядерная модель
иллюстр.
фронт.
фронт. Томсону, опыт противоречиях
атома
опрос
работа
Резерфорда,
между ядерной
планетарная
моделью атома
модель атома,
Резерфорда и
анализ опыта
законом
Резерфорда и
сохранения
выводы из него энергии (Р)
(Р)
139 Постулаты Бора
продуктивная Беседа, Индив., Знают квантовые Знают о спектре
индив.
фронт. постулаты Бора, атома водорода и
опрос
работа
умеют
сериях излучения
рассчитывать
(Р)
частоту
Знают опыты
Создание и
Фабриканта по запись
дифр.одиночных структур.
электронов
текста (^)
§ ,
Диск №9
Работа со
схемой
опыта
Резерфорда
§ ,
Диск №8
Создание и
запись
структур.
текста (^)
§ ,
Диск №8
Расчет атома
водорода
140 Испускание и
поглощение света
атомами. Спектры
141 Решение задач по
теме «Постулаты
Бора»
142 Спектральный
анализ и его
применение
143 Лабораторная
работа
«Наблюдение
сплошного и
линейчатого
спектров»
144 Лазеры
излучения (Р,П)
Объясн.Беседа, Фронтальная Знают закон
Умеют: получать правило
иллюстр.
фронт.
работа
Кулона, закон
квантования Бора, выводить
опрос
сохранения
уравнения для расчета полной
энергии, второй энергии, радиуса орбиты электрона,
закон Ньютона, энергию стационарных состояний и
трудности
частоту излучения атома водорода
теории Бора (Р) (П)
Объясн.Беседа, Индив., Знают принцип соответствия, и
Умеют
иллюстр.
индив.
фронт. результаты опыта Франка и Герца объяснять
опрос
работа
(Р)
происхожд.
линейчатых
спектров (П)
продуктивная Индив. Индив. и Умеют
Умеют решать задачи на расчет
опрос
групп.
рассчитывать
линейчатых спектров (П)
работа
частоту и
энергию атома
водорода (П)
Объясн.беседа
Фронт. Знают историю Умеют
Умеют
иллюстр.
работа
открытия и
систематизировать анализировать
механизм
виды излучения спектры исп. и
спектрального (Р)
погл., знают
анализа (Р)
методы спектр.
анализа (П)
творческая Сам.
Парная и Умеют получать Выполняют дополнительные
работа
индив.
и анализировать измерения и вычисления по
работа
линейчатый
собственному плану (Ис.)
спектр
различных газов
Объясн.иллюстр.
беседа Фронтальная Знают что такое Знают двух и трех Знают
работа
лазер, историю уровневую
устройство и
открытия,
систему лазера (Р) принцип
Создание и
запись
структур.
текста (^)
Анализ
диаграммы
линейчатых
спектров
§
, задачи
из РАП
Диск №9
§
,
Диск №8
Работа с
Раздаточный
алгоритмами дид. материал
решения
задач(^)
Создание и
запись
структур.
текста (^)
Диск №2,9
П.84
Оборудование
и тетради для
л.р.
Создание и
запись
структур.
§
,
Диск №6,8
области
применения (Р)
145 Контрольная
работа по теме
«Квантовая
физика»
продуктивная тест
Индив.
работа
действия
рубинового
лазера (Р)
текста (^)
Решают задачи различного уровня
сложности по теме «Квантовая
физика»
Тетрадь для
к.р.
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (12)
Физика атомного ядра (10 часов)
14 Состав ядра.
Объясн.беседа
Фронтальна Знают
6 Ядерные силы иллюстр.,
фронтальны я работа протонноЭнергия связи продуктивная й опрос
нейтронную
атомных ядер
модель ядра,
ядерные силы,
изотопы,
вычисляют
массовое число,
энергию связи,
дефект масс,
пользуются
диаграммой Есв
атомного ядра,
вычисляют Есв
(Р,П)
14 Радиоактивност Объяснительно беседа
Фронтальна Знают историю
7 ь.
я работа открытия
Радиоактивные иллюстративна
радиоакт., суть
превращения
я
явления, состав
излучения,
Знают
единицы
ядерной
физики
Ферми, а.е.м.,
электронвольт
Определяют
выделение и
поглощение
энергии в
ядерных
реакциях (П)
Умеют
рассчитывать
радиус атомного
ядра. Знают
понятие пимезона и четыре
типа обмена
пионами (П)
Создание и
запись
структур.
текста (^)
Знают
реакцию
распада
нейтрона, о
процессе
Знают о
сущности
потенциального
барьера, суть
эффекта
Создание и Учебник 11 кл.
запись
П.99,107
структур.
текста (^)
§
,
Диск №8
14 Закон
продуктивная Беседа,
8 радиоактивного
индив.
распада.
опрос
Ядерные
реакции
Индив.,
фронт.
работа
14 Методы
творческая
9 наблюдения и
регистрации
радиоактивных
превращений
Индив.,
групп.
фронт.
работа
Беседа,
доклады
15 Решение задач продуктивная Индив.
0 по теме
опрос
«Радиоактивны
е превращения.
Ядерные
реакции»
15 Лабораторная творческая
Сам. работа
1 работа
«Изучение
треков
Индив.,
фронт.
работа
процесс деления гамма
Мессбауэра (Р)
ядра,
излучения при
записывают ур- бета-распаде
ия ядерных
(Р)
реакций (Р,П)
Знают о
Знают закон радиоактивного
Создание и Учебник 11 кл.
природной
распада, умеют рассчитывать запись
П.108
радиоактивност количество радиоактивных ядер структур.
и, ядерных
в любой промежуток времени. текста (^)
реакциях, умеют Знают об активности образца
записывать
(Р)
уравнения
ядерных
реакций (Р,П)
Знают
Знают устр-во Умеют
Создание и Учебник 11 кл.,
устройство и
и принцип
классифицироват запись
Диск № 1,2
принцип
действия
ь детекторы
структур.
П.98
действия
массчастиц (П)
текста (^)
счетчика
спектрографа
Гейгера, камер (Р)
Вильсона и
пузырьковой
(Р)
Умеют решать задачи по теме Умеют решать Работа с
Раздаточный
«Радиоактивные превращения. задачи
алгоритмам дидактич.атериа
Ядерные реакции» (П)
повышенной
и решения
л
сложности (П) задач(^)
Парная и Умеют
индив. анализировать
работа треки
заряженных
Выполняют дополнительные
измерения и вычисления по
собственному плану (Ис.)
Оборудование и
тетради для л.р.
заряженных
частиц по
готовым
фотографиям»
15 Искусственная Объясн.2 радиоактивност иллюстр.
ь
беседа
15 Цепная ядерная Объясн.Беседа,
3 реакция.
иллюстративна фронт.
Ядерный
я
опрос
реактор
15 Термоядерные
4 реакции
Объясн.иллюстр.
Беседа,
индив.
опрос
15 Успехи,
5 перспективы и
проблемы
развития
ядерной
энергетики.
Объясн.беседа
иллюстр.,
фронт.
продуктивная опрос
частиц;
находить массу
частицы по ее
треку
Фронтальна Знают об
я работа искусственной
радиоактивност
и, умеют
записывать
уравнения
ядерных
реакций (Р,П)
Фронтальна Знают механизм
я работа возникновения
цепной ядерной
реакции,
устройство и
принцип работы
ядерного
реактора (Р)
Индив. и Знают суть
фронт. термоядерных
работа реакций, умеют
записывать
уравнения
синтеза легких
ядер (Р)
Индив. и История
фронт. развития
работа ядерной
энергетики и ее
проблемы,
биологическое
Знают об
использовани
и
радиоактивны
х изотопов (Р)
Создание и Учебник 11 кл.
запись
П.113
структур.
текста (^)
Условия возникновения и
протекания цепной реакции,
принцип работы АЭС на
медленных n Знают устройство
атомной бомбы, принципы
работы АЭС (Р)
Таблица со Учебник 11 кл.
схемой
Диск №1,2
устройства
П.108,110
ядерного
реактора (-)
Знают
Проблема
Создание и Учебник 11 кл.
причины
создания
запись
П.111
выделения
термоядерных
структур.
энергии при реакторов,
текста (^)
термоядерном устройство
синтезе (Р)
водородной
бомбы (Р)
Знают
Рассчитывают
Создание и Учебник 11 кл.
единицы
поглощенную и запись
измерения
эквивал. дозу
структур.
радиоактивны иониз. излучения текста (^)
х излучений (П)
(Р)
Биологическое
действие
радиоактивных
излучений
действие
радиоактивных
излучений(Р)
Таблично-графическая схема рабочей программы (170ч) (13)
Элементарные частицы (5 часов)
156 Понятие об
Объясн.элементарных
иллюстр.
частицах.
Классификация
элементарных частиц
157 Движение и
Объясн.взаимодействие
иллюстр.
элементарных частиц
беседа
Беседа,
индив.
опрос
158 Лептоны. Адроны,
кварки, глюоны
Объясн.иллюстр.
Беседа,
фронт.
опрос
159 Современная
физическая картина
мира
Объясн.иллюстр.
беседа
160 Контрольная работа продуктивная тест
по теме «Физика
атомного ядра»
Индив. и
фронт.
работа
Знают историю
вопроса, общие
свойства
элементарных
частиц (Р)
Индив. и Знают типы
фронт. фундаментальных
работа
превращений, их
особенности и
различия (Р)
Фронтальная Имеют понятие о
работа
различных классах
элементарных
частиц (Р)
Фронт.
работа
Индив.
работа
Знают средства
описания
элементарных
частиц (Р)
Механизм
взаимных
превращений
частиц и
квантов (Р)
Устанавливают Знают об
связь типов вз- обменном взвий с классами вии, о
элем. Частиц (П) виртуальных
частицах (Р)
Классификация
лептонов,
адронов,
кварков,
глюоны (П)
Подготовка презентаций по теме «Область и объекты
физического познания» (Р,тв)
Решают задачи различного уровня
сложности по теме «Физика атомного
ядра»
Создание и Уч. 11 кл.
запись
П.115
структур.
текста (^)
Создание и Учебник
запись
11 кл.
структур.
П.115
текста (^)
Создание и Учебник
запись
11 кл.
структур.
П.116
текста (^)
Создание и Уч. 11 кл.
запись
П.117,118
структур.
текста (^)
Тетрадь
для к.р.
161- Лабораторный
170 практикум
продуктивная Индив.
опрос
Индив. и
групп.
работа
Выполняют дополнительные
измерения и вычисления по
собственному плану (Ис.)
Приборы к
практикуму,
описан