Физика 11 класс (базовый уровень)

Рассмотрено
На заседании МО учителей
математики,физики и
информатики
Руководитель МО, учитель
математики
_______/Калачева К.А./
Протокол № 1от
« »августа 20 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_______/ Садыкова З.Ф./
« 27 » августа 20 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «КСОШ № 2»
______/ Рябцова Н.А./
Приказ № 66 от
« 28» августа 20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по физике для 11Б класса
(базовый уровень)
Учитель: Чупаева Наталья Степановна,
учитель 1 квалификационной категории
МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа № 2
с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района РТ
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1от
«
» августа 20 г.
Рабочая программа по предмету «Физика» в 11 классе составлена на основе :
 требований федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования по физике(базовый уровень) // «Вестник образования» - 2004 - №
5 - с.196-204.
 примерной программы среднего (полного) общего образования по физике(базовый
уровень) // «Вестник образования» - 2004 - № 20- с.58.
 авторской программы (авторы: В.С. Данюшков, О.В. Коршунова), составленной на
основе программы автора Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных
учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и
др. – М.: Просвещение, 2009).
 учебного плана МБОУ «Камскополянская СОШ №2 с углубленным изучением
отдельных предметов».
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения
к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи учебного предмета
Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих
направлениях:
1. формирования основ научного мировоззрения
2. развития интеллектуальных способностей учащихся
3. развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
4. знакомство с методами научного познания окружающего мира
5. постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению, вооружение школьника научным методом познания, позволяющим
получать объективные знания об окружающем мире
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами
для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
1. использование для познания окружающего мира различных естественно-научных
методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
2. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
3. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
4. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
1. владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
2. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
1. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
2. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
УМК:
1. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений авт. Мякишев Г. Я.,
Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.-М.:Просвещение, 2009.
2. Физика. Задачник.10-11 кл. Пособие для общеобразовательных
учреждений/А.П.Рымкевич. -М.: Дрофа,2008.
3. Сборник задач по физике:Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/Сост. Г. Н.
Степанова. -М.:Просвещение, 2008.
Дополнительная литература
1. Г. Я. Мякишев , А.З. Синяков, Б.А. Слободсков: Физика. Электродинамика. 10-11 класс
2. Г. Я. Мякишев , А.З. Синяков : Физика. Колебании и волны 11 класс.
3. Г. Я. Мякишев , А.З. Синяков : Физика. Оптика. Квантовая физика. 11 класс
4. «Физика 11 класс поурочные планы по учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева», Г. В.
Маркина, 2005г.
5. «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе ч.2», под редакцией А.А.
Покровского, 1979г.
6. «Физика в 11 классе. Модели уроков», Ю. А. Сауров, 2005г.
7. «Электродинамика. Модели уроков», Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский,. 2000г.
8. «Тестовые задания по физике 11» Г. Д. Луппов, 1999г.
9. «Сборник вопросов и задач по физике» Н. И. Гольдфарб, 2001г.
10. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября 11. Н.И. Зорин.Тесты по
физике: 11 класс. – М.: Вако, 2010. – 128с. 12.Л.А. Кирик. Физика-11. Разноуровневые
самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2006. – 192с 11. Пособие по физике.
С.П. Мясников, Т.Н. Осанова. М.: «Высшая школа». 1988. 12. Физика: тренажеры для
учащихся 9 – 11 классов и поступающих в вузы В. А. Шевцов, 2005г
12. 1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и
тестирующие программы;
13. Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные
и тестирующие программы. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и
тестирующие программы.
14. А.И Фишман, А.И. Скворцов, Р.В. Даминов. CD-ROM. Видеозадачник по физике. Часть 1
и 2.
15. А.И Фишман, А.И. Скворцов. 2СД: Физические Эксперименты
16. 2СД: Физика 7-11 практикум.
Видеокассеты:
17. 1С: Школа. Физика.7-11. Библиотека наглядных пособий.
18. СД: Физика.7-11 Библиотека электронных пособий
Для учащихся:
1. Учебник «Физика 11» Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева, В.М.Чаругина, 2009г.
2. Сборник задач по физике Г.Н. Степанова 2003г
3. Сборник задач по физике П. А. Рымкевич 2008г
Интернет – ресурсы
1.http://www.gcro.ru/index.php?
option=com_content&view=article&id=208:matrp&catid=91:mathmat&Itemid=6922
2.http://www.zavuch.info/
3. http://www.pedsovet.su/
4. http://school-collection.edu.ru/
5. http://class-fizika.narod.ru/
6. www.kvant.mccme.ru
7. www.festival.1september.ru
8. . www.lessons.fizikam.ru
9. www.kvant.mccme.ru
10. www.uroki.ru
11. www.edios.ru
12. http://rostest.runnet.ru
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в
форме тестов, контрольных, самостоятельных и лабораторных работ. Итоговая аттестация
предусмотрена в виде административной контрольной работы. В данной параллели
ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно — иллюстративный,
репродуктивный и частично - поисковый. На уроках используются элементы следующих
технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем,
ИКТ.
Уровень обучения- базовый
Количество часов: 68. В неделю 2 часа.
Плановых контрольных работ — 6
Лабораторных работ: 8
Содержание образовательной программы
Электродинамика . Оптика. (43 час)
Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические
применения. Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Лабораторные работы
Наблюдение действия магнитного поля на ток
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника
Изучение явления электромагнитной индукции
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
Измерение показателя преломления стекла.
Наблюдение явления интерференции и дифракции света.
Измерение длины световой волны.
Квантовая физика и элементы астрофизики (21 час)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Строение атомного ядра.
Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние
ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного
распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные
масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы
Наблюдение линейчатых спектров.
Учебно-тематический планирование по физике 11 класс
2 часав неделю, всего - 68ч.
№ Содержание Примерные сроки
Количество Номера
часов
лаб.работ
Количество Количество
контр.работ тестов
1
Электродина 01.09-25.10
мика
13
№1,2
1
2
2
Колебания и
волны
14
№3
1
2
26.10-17.12
3
Оптика
18.12-19.02
18
№4-8
1
2
4
Квантовая
физика
20.02-11.05
21
1
1
5
Повторение
12.05-25.05
2
1
1
5
8
Итого
68
Перечень-график
8
лабораторных и контрольных работ по физике
в 11 классе
Фронтальные лабораторные работы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наблюдение действия магнитного поля на ток
Изучение электромагнитной индукции
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника
Измерение показателя преломления стекла
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
Наблюдение явления интерференции и дифракции света
Измерение длины световой волны
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольные работы
1.Магнитное поле. Электромагнитная индукция
2. Колебания и волны
3. Оптика
4. Квантовая физика
5. Итоговая
нед 1
2
11к
л
Л1
3
4
5
6
7
Л2
нед
18
19
20
11
кл
Л6
Л7
Л8
21
8
9
10
11
12
13
КР1 Л3
22
КР3
23
24
25
26
27
28
29
14
15
16
КР2 Л4
Л5
30
31
32
17
33
КР4 КР5
34
Таблично-графическая схема рабочей программы (68ч)
№п/п
Тема
урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее
задание
1.Электродинамика(13 часов)
1
1 /1
2/2
2
3
3/3
Вводный инструктаж
по ТБ. Магнитное
поле. Вектор
магнитной индукции.
Сила Ампера.
Лабораторная
работа№1
«Наблюдение
магнитного
действия на ток»
Применение силы
Ампера.
Беседа,
фронт.
опрос
Комбини
рован
ный урок
Беседа,
фронт.
опрос
Комбини
рован
ный урок
Созд.
пробл.
ситуации
Беседа,
индив.
опрос
Фронтальный Знают опыт Эрстеда, об образовании м.п.
опрос,
вокруг пров. с током, взаимодействие
С/Р№12,13
параллельных токов и объясняют причину
Знают понятия: м. п., вектор магнитной
индукции, линии магнитной индукции
физический смысл магнитной индукции
Л/Р
С/Р№15,16
4/4
Действия магнитного
поля на движущийся
заряд. Сила Лоренца.
5/5
Магнитные свойства
вещества
Урок
изучения
нового
материала
беседа
Д/Р
6/6
Открытие
электромагнитной
индукции Магнитный
Комбини
рован
ный урок
Беседа,
фронт.
опрос
С/Р№17,18
Знают закон Ампера, правило левой руки.
Рассчитывают силу Ампера и находят ее
направление, Знают закон Ампера для
параллельных токов Знают принцип действия
приборов электромагнитной системы
Объясняют устройство громкоговорителя
Знают уравнение для расчета силы Лоренца и
правило нахождения ее направления Умеют
рассчитывать радиус кривизны траектории
движения заряженных частиц в м.п.
Рассчитывают частоту, циклическую частоту
периодического дв-я частиц в м.п.
Знают о магнитной проницаемости, точке
Кюри, орбитальном и спиновом магнитном
полях электронов, Пользуются графиком
петли гистерезиса для объяснения магнитных
св-в вещества.
Знают опыты Фарадея по обнаружению
явления ЭМИ, Знают причины
возникновения индукционного тока ,Знают
понятие магнитный поток и рассчитывают его
§1,2
§3
§4,5
Р№
§6
§7
§8,9
Дата проведения
план
факт
поток.
4
5
6
для различных случаев
7/7
Правило Ленца. Закон
электромагнитной
индукции
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
индив.
опрос
Фронтальный
опрос,
С/Р№19,20,23
Знают правило Ленца, используют правила
Ленца и буравчика для определения
направление инд. тока знают закон
электромагнитной индукции, применяют его
для решения задач, используют первую
производную Ф(t )для нахождения ЭДС
индукции
§10,11
8/8
Лабораторная
работа №2
«Изучение явления
э/м индукции»
Комбини
рован
ный урок
Беседа,
фронт.
опрос
Л/Р
Умеют выполнять дополнительные измерения
и вычисления по собственному плану,
представлять результаты измерений в виде
таблиц и делать выводы, уметь оценить
погрешность результата измерений и
вычислений.
конспект
9/9
Вихревое
электрическое поле.
ЭДС индукции в
движущихся
проводниках.
Электродинамический
микрофон.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
фронт.
опрос
С/Р№21
Знают: о причинах возникновения вихревого
эл. поля, его основных свойствах, определяют
направление вектора Е вихревого эл. поля
причины возникновения ЭДС индукции в
движущихся проводниках, выводят ур-е для
расчета ЭДС индукции в дв-ся проводниках
устройство и принцип действия
электродинамического микрофона, инд.
Печей. Вихревые токи Фуко.
§12-14
10/10
Самоиндукция.
Индуктивность.
Энергия магнитного
поля тока.
Урок
изучения
нового
материала
Созд.
пробл.
ситуации
С/Р№24
§15,16
Комбини
рован
ный урок
Созд.
пробл.
ситуации
Фронтальный
опрос
Знают явление самоиндукции и причины его
возникновения, о ее роли в технике, понятие
индуктивности Рассчитывают индуктивность
контура и катушки ,знают об особенностях
возникновения в цепи энергии м.п.,
рассчитывают ее, используют ф-лу энергии
м.п. для решения задач ср. уровня
Знают о причинах возникновения и свойствах
э.-м. поля, применяют принцип
относительности Галилея для объяснения
возникновения э.-м. поля, решают
качественные задачи, применяя знания по
изученной теме
11/11
Электромагнитное
поле.
§17
12/12
7
8
9
13/13
Решение задач по
теме: «Магнитное
поле.
Электромагнитная
индукция»
Зачет №1.
К/р. №1 «Магнитное
поле.
Электромагнитная
индукция»
Комбини
рован
ный урок
Индив.
опрос
Урок
контроля
Индивид.
работа
С/Р№25
Т-1
Применяют теор. знания для решения задач
средней сложности
Уметь применять полученные знания и
умения при решении задач
2.Колебания и волны(14 часов)
Беседа,
Фронтальный Знают виды колебаний и колебательных
фронт.
опрос
систем, автоколебания, знают об
опрос
особенностях колеб. дв-ия пружинного и
матем. маятников, применяют з-ны Ньютона
для изучения колеб. дв-я ; умеют выделять,
наблюдать и описывать мех. колебания
физических систем, объясняют причины
возникновения колебаний, применяют вторую
производную Х(t) для решения уравнения
колебаний
14/1
Свободные
колебания.
Математический
маятник.
Гармонические
колебания. Фаза
колебаний.
Комбини
рован
ный урок
15/2
Вынужденные
колебания. Резонанс.
Комбини
рован
ный урок
Беседа,
фронт.
опрос
16/3
ТБ. Лабораторная
работа №3
«Определение
ускорения свободного
падения при помощи
маятника».
Урок
практикум
Выполнен
ие л/р по
инструкци
и
17/4
Свободные и
вынужденные
электромагнитные
колебания.
Комбини
рован
ный урок
Беседа,
фронт.
опрос
Д/Р
Л/Р
С/Р№26,27
Знают о явлении резонанса, причинах и
условии его возникновения, умеют
анализировать резонансные кривые.
§18-24
§25,26
Умеют определять ускорение свободного
падения с помощью маятника, выполняют
дополнительные измерения и вычисления по
собственному плану, представлять результаты
измерений в виде таблиц и делать выводы,
уметь оценить погрешность результата
измерений и вычислений.
Знают виды э.-м. колебаний, колеб. контур,
характеристики конденсатора, как
происходит превращение энергии в колеб.
контуре, используют з-н сохр. Энергии,
§27-30
Колебательный
контур. Период
свободных колебаний.
Переменный
электрический ток.
Резонанс в
электрической цепи.
Генератор на
транзисторе.
Автоколебания
Урок
изучения
нового
материала
индив.
опрос,
тест
С/Р№30,31
19/6
Генерирование
электрической
энергии.
Трансформаторы
Комбини
рован
ный урок
Беседа,
фронт.
опрос
Фронтальный
опрос
20/7
Производство и
использование
электроэнергии.
Передача
электроэнергии.
Урок
семинар
Индив. и
групп.
работа
21/8
Волновые явления.
Распространение
механических волн.
Длина волны.
Комбини
рован
ный урок
22/9
Волны в среде.
Звуковые волны.
Комбини
рован
18/5
10
11
характеристики механ. и э.-м. колебаний,
сравнивают их; рассчитывают энергию эл.
поля и плотность энергии, умеют объяснять
причины постепенного изменения заряда и
тока
Знают принцип получения переменного тока,
его характеристики. Знают понятия: реальный
участок цепи, резонанс, описывают его и
анализируют резонансную кривую,
формулируют условие возникновения
резонанса через равенство ХL и Хc; знают
устройство и принцип действия п/п
транзистора и генератора незатухающих
колебаний, умеют объяснять принцип работы
генератора на транзисторе
§31,35,36
Знают устройство и принцип действия
§37,38
индукционного генератора переменного тока,
МГД генератора, тр-тора переменного тока,
рассчитывают коэфф. трансформации на х.х. и
при подключенной нагрузке
С/Р№32
Знают о современных системах передачи
электроэнергии и о проблемах
электроэнергетики, современных
электрогенераторах: тех. решения, параметры,
тенденции совершенствования
§39-41
Беседа,
фронт.
опрос
Д/Р
Знают понятие мех. волна, условия и причины
возникновения мех. волн, их виды и
особенности, приводят примеры волн,
условия и механизм распространения волн,
знают понятия период, частота, длина волны,
рассчитывают длину волны . Знают понятия
луча, поверхности и фронта волны, умеют
отличать фронт и волновую поверхность,
понятия фазы и сдвига фаз
§42-44
беседа
С/Р№33
Знают уравнение бегущей волны; понятия
энергии, плотности энергии и интенсивности
§45-47
ный урок
12
13
14
23/10
Что такое
электромагнитная
волна. Обнаружение
э/м волн. Плотность
потока э/м излучения
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
индив.
опрос
Фронтальный
опрос
24/11
Изобретение радио
А.С.Поповым.
Принципы
радиосвязи.
Модуляция и
детектирование.
Телевидение.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
фронт.
опрос
Опорный
конспект
25/12
Свойства
электромагнитных
волн.
Распространение
радиоволн.
Радиолокация.
Комбини
рован
ный урок
Беседа,
индив.
опрос,
тест
26/13
Решение задач по
теме: «Колебания и
волны»
Индив.
опрос
27/14
Зачет №2.
К/р. №2«Колебания и
волны »
Комбини
рован
ный урок
Урок
контроля
28/1
Развитие взглядов на
природу света.
Скорость света.
Принцип Гюйгенса.
Комбини
рован
ный урок
Индивид.
работа
волны. Знают о причинах возникновения зв.
волн, их характеристики и особенности,
описывают типичные зв. явления, Умеют
анализировать шкалу звуковых волн, знают о
явлениях интерференции и дифракции звука
Знают о взаимосвязи переменных эл. и м.
полей и существовании единого э-м. поля, о эм. волне и причинах возникновения давления
э/м волн и передаче э-м. вз-вий. Знают
понятие плотность потока излучения,
рассчитывают ее
§48-49
Знают опыты по эксперим. обнаружению э-м.
волн, объясняют их; знают устройство и
принцип действия радио Попова; принципы
радиосвязи, объясняют модулирование и
детектирование сигнала. Амплитудная мод.,
устр-во и принцип действия п/п детектора и
дет. приемника, объясняют назначение разл.
частей этих приборов
§51-52
Доклады,
рефераты,
сообщения
Знают свойства электромагнитных волн;
особенности распр. радиоволн, принципы
радиолокации. Знают принципы передачи и
приема изображения телепередатчиком
§54-58
С/З
Применяют теор. знания для решения задач
средней сложности
Т-2
3.Оптика (18часов)
Доклады,
Фронт. и
беседа
индив. Работа
Уметь применять полученные знания и
умения при решении задач
Знают и умеют анализировать астрон. и
лабор. способы опред. скорости света,
анализируют опыт Майкельсона по опр.
скорости света; принцип Гюйгенса и закон
§59-61
Закон отражения
света. Закон
преломления света.
15
16
17
С/Р№35,36,37
отражения света, умеют доказывать закон
отражения света. Знают явление преломления
света, закон преломления света. Знают
понятия относ. и абс. показатели преломления
света, пользуются таблицей для определения
абс. показателя преломления света.
29/2
ТБ. Л/р. № 4
“Измерение
показателя
преломления стекла
Урок
практикум
Выполнен
ие л/р по
инструкци
и
Л/Р
Умеют определять показатель преломления
стекла, выполняют дополнительные
измерения и вычисления по собственному
плану, представлять результаты измерений в
виде таблиц и делать выводы, уметь оценить
погрешность результата измерений и
вычислений.
30/3
Полное отражение.
Комбини
рован
ный урок
индив.
опрос,
тест
С/Р№39
Знают явл. полного отражения света, его
особенности, рассчитывают предельный угол
полного отраж. знают об использовании
явление полного отражения света в технике
§62
31/4
Линза. Виды линз.
Построение
изображения в линзе.
Оптические приборы.
Формула тонкой
линзы
Комбини
рован
ный урок
Эврист.
беседа
С/Р№40,41
Знают об особенностях собирающей и
рассеивающей линз, определяют положение
их фокусов; Знают об особенностях
построения изображения в линзах, умеют
строить и анализировать изображения в
случае, когда лучи падают на линзу под углом
§63,64
32/5
ТБ. Л/р. № 5
“Определение
оптической силы и
фокусного
расстояния
собирающей линзы”.
Урок
практикум
Выполнен
ие л/р по
инструкци
и
Знают понятия оптической силы и увеличения
линзы, умеют рассчитывать их. Умеют
выводить формулу тонкой линзы. Умеют
определять оптическую силу линзы..
Выполняют дополнительные измерения и
вычисления по собственному плану,
представлять результаты измерений в виде
таблиц и делать выводы, уметь оценить
погрешность результата измерений и
вычислений.
§65
33/6
Решение задач по теме Комбини
« «Геометрическая
рован
42
Индив.
опрос
Л/Р
С/Р№43,44
Применяют теор. знания для решения задач
средней сложности
оптика»
18
19
20
ный урок
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
34/7
Дисперсия света.
35/8
Интерференция
механических и
световых волн.
36/9
Дифракция
механических и
световых волн.
Комбини
рован
ный урок
Доклады,
беседа
Выполнен
ие л/р по
инструкци
и
37/10
ТБ. Л/р. №6
«Наблюдение
интерференции и
дифракции света».
Урок
практикум
Выполнен
ие л/р по
инструкци
и
Л/Р
умеют качественно описывать дифракцию и
интерференцию света, представлять
результаты измерений в виде таблиц и делать
выводы, уметь
38/11
Дифракционная
решетка. ТБ. Л/р. №7
«Измерение длины
световой волны»
Урок
практикум
Выполнен
ие л/р по
инструкци
и
Л/Р
Знают об устройстве и принципе действия
дифр. решетки, умеют выводить и
рассчитывать условие максимума дифр.
решетки;
§72
39/12
Поперечность
световых волн.
Поляризация света.
Комбини
рован
ный урок
Индивид.
работа
Знают о естественном и поляризованном
свете, доказывают поперечность световых
волн, свойства поляризованного света,
примен. поляризации в технике; явление
§73,74
Беседа,
фронтальн
ый опрос
С/Р№46
доклады
С/Р№45
Знают о явлениях дисперсии и поглощ. света,
получают зависим. показателя преломления
света от длины волны, знают теорию цветов;
§66,67
Знают о явлении интерференции, понятие
когерентности, находят максимумы и
минимумы амплитуды, умеют рассчитывать
интенсивность волны в точках максимума и
минимума. Знают об интерференции света,
строят ход лучей в тонких пленках и
объясняют причины получения колец
Ньютона, о проявлениях интерференции в
природе и о применении в технике,
просветление оптики, качественно и
количественно описывают интерференцию;
§68,69
Знают явление дифракции и условие ее
возникновения, умеют качественно описывать
дифракцию; Знают явл. дифракции света,
опыт Юнга, принцип Гюйгенса-Френеля,
дифр. картины от разл. препятствий,
качественно описывают дифр.света, умеют
объяснить, на основе принципа ГюйгенсаФренеля, прямолинейное распространение
света
§70,71
двойного лучепреломления; знают о
вращении плоскости поляризации
веществами, умеют рассчитывать удельное
вращение.
40/13
21
41/14
42/15
22
43/16
44/17
Законы
электродинамики и
принцип
относительности.
Постулаты ТО.
Связь между массой и
энергией. Решение
задач по СТО.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
Комбини
рован
ный урок
Решение
задач
Виды излучений.
Источники света
Виды спектров.
Спектральный анализ.
ТБ. Л/р. №8
«Наблюдение
сплошного и
линейчатого
спектров
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучения.
Рентгеновские лучи.
Шкала
электромагнитных
излучений.
Решение задач по теме
: «Волновая оптика»
Комбини
рован
ный урок
Наблюден
ие
линейчаты
х спектров
Заполнение
сводной
таблицы. Л/Р
Знать о природе излучения и поглощения
света телами, знают принцип соответствия, и
результаты опыта Франка и Герца, умеют
объяснять происхожд. линейчатых
спектров,знать/понимать различные виды
спектров, сущность метода спектрального
анализа
§80-83
Урок
семинар
Индив/ и
парная
работа
Доклады,
рефераты,
сообщения
Знают об источниках и осн. св-вах инфракр. и
ультрафиол. излучения, знают историю
открытия, свойства, причины возникновения
рентгеновского излучения и его применение;
Знать шкалу э/м волн, уметь объяснить,
привести примеры
§84,85,86
,
Комбини
рован
ный урок
Индивид.
работа
Фронт. работа
решение
задач
Знают о развитии представлений о
пространстве и времени, постулаты СТО;
Объясняют противоречие м/у классической
мех-кой и электродин, о
С/Р№47
Знают относительность одновременности и
линейных размеров тела, рассчитывают
продольную длину тела относительно
движущейся СО, знают об абсолютности
времени в ньютоновской механике и об
увеличении интервалов времени в
движущейся СО относительно неподвижной,
рассчитывают промежуток времени в
движущейся СО, знают о связи между
собственным и координатным временем
С/З
Уметь применять полученные знания и
умения при решении задач
§75,76,77
§78,79
87
23
24
25
45/18
Зачет №3.
К/р. №3«Оптика»
46/1
Зарождение квантовой
теории. Фотоэффект.
Теория фотоэффекта.
47/2
Фотоны. Свойства
фотонов.
48/3
Давление света.
Химическое действие
света.
49/4
Решение задач по
теме: «Световые
кванты»
Строение атома. Опыт
Резерфорда.
Квантовые постулаты
Бора и линейчатые
спектры. Модель
атома водорода по
Бору. Спонтанное и
вынужденное
излучение света.
50/5
Урок
Индивид.
Т-3
Уметь применять полученные знания и
контроля
работа
умения при решении задач
4. Квантовая физика и элементы астрофизики.(21 час)
Урок
Беседа
С/Р№48,49
Знают о противоречиях в классической
изучения
теории приведших к созданию квант. физики,
нового
постулаты Планка, знают о явлении
материала
фотоэффекта, его открытии и исследовании,
объясняют опыт Столетова, о теории
Эйнштейна и его уравнение для фотоэффекта,
рассчитывают кр. границу фотоэффекта.
Умеют анализировать вольтамперную
характеристику фотоэффекта и выводить
уравнение Эйнштейна для фотоэффекта
Комбини
Индив/ и
С/Р№50
Знают идеи де Бройля, умеют рассчитывать
рован
парная
импульс фотона и дебройлевскую длину
ный урок
работа
волны, эксперименты, подтвердившие теорию
де Бройля и умеют их объяснять. Знают
устройство и принцип действия вакуумного
фотоэлемента и п/п фотоэлемента область их
применения, знают схему включения
фотоэлемента в цепь
Комбини
Индив/ и
Знают идеи де Бройля, умеют рассчитывать
рован
парная
импульс фотона и дебройлевскую длину
ный урок
работа
волны, эксперименты, подтвердившие теорию
де Бройля и умеют их объяснять. Знают
устройство и принцип действия вакуумного
фотоэлемента и п/п фотоэлемента область их
применения, знают схему включения
фотоэлемента в цепь
Комбини
Индив.
С/Р№51
Применяют теор. знания для решения задач
рован
опрос
средней сложности
ный урок
Комбини
Созд.
С/Р№52
Знают историю возникн. корпускулярнорован
пробл.
волнового дуализма и его сущность, принцип
ный урок
ситуации
дополнительности, модель атома по Томсону,
опыт Резерфорда, планетарная модель атома,
анализ опыта Резерфорда и выводы из него,
знают о противоречиях между ядерной
моделью атома Резерфорда и законом
сохранения энергии; Знают квантовые
постулаты Бора, умеют рассчитывать частоту
§87,88
§89-92
§89-92
§93,94
Лазеры.
26
27
51/6
Методы наблюдения и
регистрации
элементарных частиц.
Комбини
рован
ный урок
Беседа
Индив. и
фронтальная
работа
52/7
Открытие
радиоактивности. α,
β, γ – излучения.
Комбини
рован
ный урок
Беседа
С/Р№53
Знают историю открытия радиоакт., суть
явления, состав излучения; умеют описывать
и объяснять причины гамма излучения,
сопровождающего альфа и бета распад,
53/8
Радиоактивные
превращения. Закон
радиоактивного
распада. Период
полураспада.
Комбини
рован
ный урок
Беседа
С/Р№54
Знают процесс деления ядра, записывают урия ядерных реакций, знают закон
радиоактивного распада, умеют рассчитывать
количество радиоактивных ядер в любой
промежуток времени. Знают об активности
образца
§100-102
54/9
Открытие нейтрона.
Строение атомного
ядра. Ядерные силы.
Ядерные реакции.
Комбини
рован
ный урок
Беседа
С/Р№55
Знают протонно-нейтронную модель ядра,
ядерные силы, изотопы, массовое число,
энергию связи. Знают единицы ядерной
физики а.е.м., электрон-
§103,104,
55/10
Энергии связи
атомных ядер.
Энергетический
выход ядерных
реакций.
Деление ядер урана.
Цепные ядерные
реакции. Ядерный
реактор
Комбини
рован
ный урок
Беседа
С/Р№56
Вычисляют дефект масс, пользуются
диаграммой Есв атомного ядра, вычисляют
Есв, Определяют выделение и поглощение
энергии в ядерных реакциях
§105,106
Комбини
рован
ный урок
Беседа
С/Р№57
Знают механизм возникновения цепной
ядерной реакции, устройство и принцип
работы ядерного реактора, Условия
возникновения и протекания цепной реакции,
принцип работы АЭС на медленных n Знают
устройство атомной бомбы, принципы работы
АЭС
§107,108,
Термоядерные
реакции. Решение
Комбини
рован
Беседа
56/11
29
излучения, Знают о спектре атома водорода и
сериях излучения. Знают что такое лазер,
историю открытия, области применения, двух
и трех уровневую систему лазера, устройство
и принцип действия рубинового лазера.
Знают устройство и принцип действия
счетчика Гейгера, камер Вильсона и
пузырьковой, масс-спектрографа
57/12
Знают суть термоядерных реакций,
умеют записывать уравнения синтеза
§97-99
109
§110,111
58/13
30
59/14
60/15
31
задач
ный урок
Получение
радиоактивных
изотопов и их
применение.
Биологическое
действие
радиоактивных
излучений.
Комбини
рован
ный урок
Беседа
Индив. и
фронтальная
работа
Знают о применении радиоактивных
изотопов в разных областях
§112
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
Индив. и
фронтальная
работа
§113
Повторительнообобщающий урок.
Урок
обобщения
Индив.
опрос
Зачет
Знают биологическое действие
радиоактивных излучений, единицы
измерения радиоактивных излучений,
рассчитывают поглощенную и эквивал.
дозу иониз. излучения
Уметь описывать и объяснять квантовые
явления, применяя гипотезы Планка и де
Бройля, постулаты Бора, закон
радиоактивного распада, законы
сохранения в ядерных реакциях.
Уметь описывать и объяснять квантовые
явления, применяя гипотезы Планка и де
Бройля, постулаты Бора, закон
радиоактивного распада, законы
сохранения в ядерных реакциях.
Знать/понимать историю развития
квантовой теории, актуальность и
перспективы квантовой физики в
развитии инновационных технологий
(нанотехнологии)Уметь применять
полученные знания и умения при
решении задач
Знают историю вопроса, общие свойства
элементарных частиц, средства
описания, механизм взаимных
превращений частиц и квантов. Имеют
понятие о различных классах
элементарных частиц, классификация
лептонов, адронов, кварков, глюоны.
Знают типы фундаментальных
превращений, их особенности и
различия, Устанавливают связь типов вз-
61/16
Контрольная работа
№4 по теме:
« Квантовая физика»
62/17
Элементарные
частицы.
Фундаментальные
взаимодействия
легких ядер, Знают причины выделения
энергии при термоядерном синтезе,
проблему создания термоядерных
реакторов, устройство водородной
бомбы
Индивид.
работа
Т-4
Беседа
Индив. и
фронтальная
работа
Урок
контроля
лекция
§114,115
32
33
63/18
Единая физическая
картина мира
Комбини
рован
ный урок
Беседа
Индив. и
фронтальная
работа
64/19
Строение и эволюция
Солнечной системы.
Звезды и источники
их энергии.
Урок
лекция
Беседа
защита рефератов
и презентаций
65/20
Галактика
Комбини
рован
ный урок
Беседа
защита рефератов
и презентаций
66/21
Современные
представления о
происхождении
эволюции Солнца и
звезд. Строение и
эволюция Вселенной.
Комбини
рован
ный урок
Беседа
защита рефератов
и презентаций
Итоговая
контрольнпя работа
Урок
контроля
Индивид.
работа
Т-5
34
67/1
68/2
Обобщающее
повторение
вий с классами элем. частиц, знают об
обменном вз-вии, о виртуальных
частицах
Знают о единой физической картине
мира.
Знать/понимать смысл понятий: звезда,
планета, астероид, комета, метеорное
тело. Знать/понимать основные
положения современной космогонии.
Знать/понимать смысл понятий: звездыгиганты, звезды- карлики, переменные и
двойные звезды, нейтронные звезды ,
черные дыры. Уметь описывать и
объяснять эволюцию звезд различной
массы от рождения до смерти.
Уметь описывать строение Вселенной,
виды галактик. Знать/понимать смысл
понятий: Галактика, наша Галактика,
Млечный путь, межзвездное вещество
квазар. Знать сущность теорий о
зарождении и эволюции Вселенной.
Уметь описывать и объяснять
отличительные особенности каждой из
планет: состав и плотность атмосферы,
наличие/отсутствие магнитного поля,
рельеф поверхности, температурный
режим. Уметь описывать состав,
строение, происхождение, характер
движения малых тел Солнечной
системы.
Уметь применять полученные знания и
умения при решении задач
§127
§119
§124-126
§119