1 Промежуточные результаты (2 года) деятельности городской экспериментальной площадки на базе МБОУ СОШ №44 Советского района ГО г. Уфа РБ Тема: «Создание педагогической системы профильной подготовки школьников в области физической культуры (на примере создания специализированного профильного спортивно-педагогического класса)». Директор: Латыпов Оскар Фаритович. Заместитель директора по НМР: Давлетова Альбина Фанилевна. Научный руководитель: Латыпов Оскар Фаритович, к.п.н., директор МАОУ СОШ № 44 Советского района ГО г. Уфа РБ. Научный консультант: Никитина Светлана Юрьевна, доцент кафедры ТиМФК ФФК БГПУ им. М. Акмуллы. Осуществляемая научно-экспериментальная работа (городская научноэкспериментальная площадка – далее ПРОЕКТ) в нашем образовательном учреждении осуществляется третий учебный год, начало эксперимента положено в 2013 году. Инициатором экспериментальной работы выступила администрация школы №44 в лице директора, являющегося научным руководителем Проекта. Экспериментальный проект был поддержан министром Молодежной политики и спорта Республики Башкортостан А.И. Иванютой и ректором ФГОУ ВПО БГПУ им.М.Акмуллы Р.М. Асадуллиным, данная поддержка выразилась в заключенном в сентябре 2013 года трех стороннем договоре сотрудничества по созданию благоприятных условий преемственности по подготовке кадрового резерва для отрасли физической культуры и спорта. Данные начинания были положительно приняты Министром образования РБ А.С. Гаязовым, Главой Администрации ГО г.Уфа РБ И.И. Ялаловым и Управлением образования ГО г.Уфа РБ, которые со своей стороны организовали поддержку материально-технической и спортивной базы Проекта. Школе было дано право набора учащихся в 2 специализированный профильный класс по направлению физическая культура и спорт, был согласован учебный план, выделено финансирование на текущее обслуживание спортивного сооружения школы. Министерством образования РБ для успешной реализации проекта был закуплен и передан на баланс школы № 44 школьный автобус для перевозки спортсменов с целью участия в учебно-тренировочных сборах и соревнованиях, запланированы финансовые средства на оплату ГСМ и ТО. В течении 2013 и 2014 годов Управлением образования ГО г.Уфа РБ для учащихся данного класса были выделены финансовые средства из муниципального бюджета и закуплено 30 путевок в ЛОЛ «Агидель» с целью организации УТС по игровым видам спорта. На первоначальном этапе эксперимента обучающимися данного спортивного класса была организованна система дополнительных теоретических и практических занятий с привлечением ППС БГПУ им.М. Акмуллы на МТиС базе ВУЗа. Учащиеся посещали бассейн и тренажерный зал факультета физической культуры БГПУ. Проведенный нами анализ теории и педагогической практики показал, что в настоящее время отсутствует система профильной подготовки школьников на физкультурно-педагогическую деятельность. Профильная подготовка учащихся не интегрирована в систему общего среднего образования в области физической культуры и носит фрагментарный характер с точки зрения содержания образования, форм и методов обучения. Это еще раз подтвердил необходимость дальнейших исследований и позволил выявить следующие противоречия: между потребностью государства в обеспечении здоровья подрастающего поколения как стратегической цели развития физической культуры и спорта до 2020 года и разработкой системы физического воспитания в современной школе, ориентированного на индивидуальные особенности детей, их способности и интересы; 3 между многообразием индивидуальных способностей и склонностей учащихся и единообразием требований государственного образовательного стандарта в области физической культуры; между требованиями обеспечения преемственности образования на различных его этапах и отсутствием должной связи в системе общего и профессионального образования в области физической культуры; между возрастающими требованиями вузов физической культуры к качеству подготовки профессионально ориентированных абитуриентов и невозможностью достижения этих требований в рамках существующих моделей подготовки из-за недостаточной разработанности необходимых организационно-педагогических условий, обеспечивающих формирование начальных профессиональных знаний, умений, компетенций; между компетенций необходимостью выпускников школы, формирования позволяющих образовательных самостоятельный и успешный выбор профессии в сфере физической культуры и спорта и отсутствием научно-методического обеспечения профильной подготовки школьников; между признанием целесообразности профильного образования и отсутствием разработанных теоретико-методологических основ профильного обучения в области физической культуры и организационно-педагогических условий его организации; между необходимостью разработки организационно-педагогических условий профилизации школы и отсутствием научно-теоретической базы, определяющей концептуальные основы осуществления профильного образования как цели и результата социокультурной трансформации школы. Существующие заключающуюся противоречия составляют научную проблему, в том, что каковы теоретико-методические основы педагогической системы и организационно-педагогические условия ее 4 реализации, обеспечивающие эффективную профильную подготовку школьников в области физической культуры? Планируемые этапы исследования охватывают период с 2013 по 2016 годы и состоит из нескольких этапов. На втором этапе исследования коллективом учителей и педагогов (2014- 2015 учебный год) осуществляется проектирование профильного класса спортивно-педагогической направленности в перспективе внедрения моделей профильного обучения в систему непрерывного профессионального образования в области физической культуры. На этом этапе проектируется и обсуждается проекция создания ресурсного центра по профильному обучению в городе Уфа при БГПУ базирующегося на территории МАОУ СОШ № 44. Практика эксперимента показала, что для системы непрерывного образования важна преемственность на всех его ступенях и уровнях, которой можно добиться за счет внедрения в учебную практику модели профильного класса спортивно-педагогической направленности и сетевой организацией учебного процесса. Введение профильного обучения на старшей ступени общего образования предусматривает возможность создания профильных школ. Главная задача профильного класса состоит в обеспечении условий для развития личности учащегося и ее самореализации в соответствии с интересами, индивидуальными направленностью. склонностями Проектирование профильного и профессиональной класса в условиях профильного обучения подразумевает: 1) определение основных направлений развития школы и разработку программы развития по модели профильного класса; 2) создание организационных, научно-методических, кадровых и материальных условий, обеспечивающих переход школы к профильному образовательному учреждению; 5 3) апробацию образовательной модели профильной школы на базе профильных классов в режиме экспериментальной площадки. Предлагаемая концепция профильного обучения в области физической культуры предполагает создание профильных классов с физкультурнопедагогическим и спортивным уклоном, имеющих необходимую материально-спортивную базу и квалифицированный состав учителей. В то же время анализ и изучение опыта работы, а также результатов деятельности инновационных учебных заведений города Уфы позволили сделать некоторые обобщения, характеризующие перспективные образовательные модели в условиях введения профильного обучения. Опираясь на основные подходы в моделировании, нами обозначены принципы построения теоретической модели профильного класса спортивнопедагогической направленности. На наш взгляд, в целях формирования единого образовательного пространства, апробации новой модели профильного образования, реализующего принципы преемственности и непрерывности физкультурно-педагогического образования, особенно актуальным становится создание физкультурно-педагогического класса. Цель такого типа образования – выявление и всестороннее развитие способностей и склонностей каждого обучающегося, создание условий для самореализации молодого человека средствами физической культуры и спорта, обеспечение профессионального самоопределения учащихся, проявивших способности к педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта. Концепция образовательной деятельности физкультурно- педагогического класса предусматривает профильную подготовку учащихся и формирование их профессионального самоопределения не только на профессию педагога по физической культуре и спорту, а также профессионально-педагогическую ориентацию на другие специальности (к примеру, учитель русского языка и литературы, ОБЖ, истории и др.). Такой подход дает возможность создать образовательную среду с учетом 6 профессиональных интересов, индивидуальных способностей и личностных качеств каждого учащегося. В соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, Типовым положением об общеобразовательном учреждении для организации и разработки модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений, апробации новых моделей профильного обучения разработали концепцию ресурсного центра по профильному обучению в области физической культуры в системе образования Уфы. Организационно-структурная модель ресурсного центра представлена на рисунке 1. 7 НИМЦ г.Уфы Пед. Директор Совет школы совет школы учащихся обучению Совет актива профильных Научное объединение Учащиеся профильных классов учащихся классов Проблемная лаборатория профильного обучения Служба врачебно-педагогич. контроля школы Консультативнодиагностическая служба по профильному Служба психолого-пед. и социальной помощи директора руководители Куратор Классные Заместитель совет Научно-методический Совет Вузы физкультурно-педагогического профиля Общеобразовательные школы округа Управление образования Обществен. объединения учащихся Учреждения дополнительного образования спортивной направленности Рис. 1 Организационно-структурная модель ресурсного центра по профильному обучению Между тем, повысить качество профессионального образования, ограничиваясь только рамками вузовской подготовки, уже не представляется возможным. Объективно возникает необходимость создания новой системы 8 подготовки специалистов по физической культуре и спорту, которая предполагает целенаправленное формирование личности специалиста уже со школьной скамьи, обеспечивая его непрерывный профессиональный рост. Безусловно, каждое отдельное звено непрерывного образования имеет свои специфические задачи, обусловленные его ролью, связями с предыдущими и последующими ступенями обучения, меняющимися требованиями к качеству обучения. В этих условиях для повышения эффективности кадрового обеспечения в сфере физической культуры и спорта, особенно в образовательных учреждениях, координации усилий различных образовательных учреждений, совершенствования системы непрерывного профессионального физкультурного образования, а также внедрения моделей профильного обучения в систему непрерывного профессионального образования особенно актуальным становится создание муниципального центра непрерывного физкультурно-педагогического образования. В 2013-2014 году при наборе в специализированный профильный класс физкультурно-педагогического профиля (10 В) было принято 27 заявлений от учащихся школ города Уфы. Из них 12 учащихся Школы № 44, остальные представители школ города. 18 учащихся, являются представителями игровых видов спорта: 2 настольный теннис, 9 баскетбол, 3 хоккей с шайбой, 1 чел. женский хоккей с шайбой, 1 русская лапта, 2 волейбол. В течении учебного года из класса в связи со сменой места жительства отчислилась одна девочка – представитель легкой атлетики. Кроме того изъявили обучаться в спортивном классе представители спортивно-бальных танцев – 1, горные лыжи-фристайл – 1, ОФП победители и призеры школьных спартакиад и олимпиад по ФК – 9 человек. По итогам 2013-2014 года в МАОУ СОШ № 44 обратилась Федерация тенниса РБ с ходатайством о принятии воспитанницы РСДЮШОР по теннису, кмс, члена сборной команды по теннису РБ. 9 В течение учебного года данный спортивный класс успешно адаптировался в условиях Школы № 44, к расписанию занятий, преподавателям, успешно освоил учебную и спортивную базу школы. Для учащихся спортивного класса созданы условия по посещению спортивной базы ФФК БГПУ, тренажерного зала бассейна БГПУ Буревестник. Несмотря на низкую посещаемость занятий в школе, в связи с частыми выездами на соревнования и УТС, уровень качества знаний – 45%, успеваемость в классе составила – 100%, это во многом объясняется индивидуальной работой по наверстыванию пропущенных занятий организуемой преподавателями школы. По всем учащимся заполнены спортивные паспорта и зачтеноквалификационные книжки спортсменов. Дважды в течение учебного года все воспитанники специализированного класса проходили глубокое врачебное обследование в РФВД РБ. Наиболее яркими спортивными достижениями специализированного профильного класса были: 1 место – Кубок мэра г.Уфы по сп. бальным танцам, 2014г. 1м – Всероссийские соревнования Весенняя капель – Казань, 2014г; 2м – Всероссийский турнир Кубок Победы - Москва, 2014г. 1м – Первенство России и этап Кубка России – Красноярск, 2015г. 1м – Чемпионат РБ по баскетболу в зачет третьей спартакиады школьников РБ – Баймак, 2014 г. 1м - первенство грода Уфы по баскетболу в зачет муниципального этапа ЧШБЛ «КЭС-Баскет» - Уфа, 2014г. 2 место Чемпионат Республики Башкортостан ШБЛ КЭС-Баскет - гУфа 2014г. 3 место - Первенства МКС Урал – Западная Сибирь по хоккею с шайбой г.Екатеринбург 2014г 10 1 место - Первенство России по хоккею с шайбой среди клубных команд 2 место в Кубке БСТ среди любительских команд по хоккею с шайбой. Учащиеся профильного спортивного класса входят в официальный состав сборной команды РФ по настольному теннису, занимают первые рейтинговые места на этапах кубка Еврозоны и Чемпионате России по настольному теннису. Входят в состав профессионального клуба премьер лиги Баскетбольного клуба Уфимец. В состав сборных команд РБ по хоккею, настольному теннису, баскетболу, русской лапте и спортивно-бальным танцам. В течение учебного года учащиеся 11 В класса принимали участие в первом и втором открытом интеллектуальном форуме «Философия спорта» организованным ЦРОШ при БГПУ где их научно-исследовательские работы заняли первые места в различных номинациях (Маврин Андрей и Сорокин Иван). В течение учебного года данный класс посетили выдающиеся спортсмены современности: Рима Баталова, Оксана Савченко, Александр Семак, участник Олимпийских игр в Сочи 2014г учащийся – выпускник Школы № 44 Антон Копривицин, Ильдар Помыкалов, Петр Прохоров, Эдуард Файзулин, Людмила Матвеева, Ян Уруссов. В течение учебного года учащиеся 11 В класса участвовали в диалоговых площадках БГПУ, ФФК, кафедры Юнеско, встречались с ректором БГПУ Р.М.Асадуллиным, деканом ФФК А.Ю.Костаревым. Совместными усилиями спортивной общественности г.Уфы (по инициативе тренеров) и административными органами Президентом РБ Р.З.Хамитовым издано поручение о реконструкции спортивной базы и комплекса зданий МАОУ СОШ № 44 с целью подготовки спортивного резерва г.Уфы. Администрацией школы определены приоритетные 11 направления развития спортивной базы школы по направлению игровых видов спорта – хоккей, баскетбол, н.теннис. В 2014 году Главой Администрации ГО г.Уфа РБ подписано постановление о выделении 5000 000 рублей на организацию проектноизыскательских работ по проектированию и реконструкции МТБ зданий и спортивных объектов МАОУ СОШ № 44. При распределении учебной нагрузки в условиях строгой оптимизации Администрации школы удалось сохранить ставки учителей ПДО – что раскрывает возможность трудоустройства тренеров по выбранным видам спорта. Так, к примеру, в 2014 – 2015 году в штат педагогических работников школы был принят профессиональный тренер, Заслуженный тренер России по баскетболу И.Л.Сыртланов, который работает по выбранной специализации с вышеуказанным классом, а также формирует спортивный резерв более младших возрастов на уровне 3-4 классов. По направлению волейбол в школу также принят профессиональный тренер Виталий Черкасов долгие годы тренировавший сборную команду по волейболу БГАУ. Сданным классом ежедневно организуется индивидуальная коррекционная работа по как по усвоению ранее изученного материала, так и по профилизацииобразования, дискуссионные площадки проводиться по вопросам беседы спорта, и проблемные тренировочно- восстановительных процессов и т.п. В связи с открытием в 2015 году в учреждении УФЭК плавательного бассейна, данная материально-спортивная база Администрацией Школы также проектно рассматривается в дальнейшем как проект по созданию классов с первоначальной плавательной подготовкой и плавательным совершенствованием. Но это уже предпосылки по работе над новой экспериментальной идеей, однако наработки и ресурс нынешнего 12 эксперимента могут послужить хорошей практической базой готовности Школы № 44 развивать физкультурно-спортивное образование учащихся и популяризировать ЗОЖ. Школой заключены договора сотрудничества с рядом региональных спортивных федераций РБ и ДЮСШОР. Таким образом, задачи второго этапа ОЭР частично исполнены на 80%. В течении 2014 -2015 годов результаты и ход работы Проекта освещался в материалах МНПК по проблемам ФК в г.Уфе (БГПУ 2014г.), МНПК по проблемам ШОС – г.Уфа (УГАЭС, 2015г.), школа представляла данный проект по созданию специализированного спортивного класса на МНПК в г.Сочи (Лучшая Школа России 2014г., РАТП им Л.Рувинского), кроме того директор Школы № 44 являлся участником федерального круглого стола по вопросам Физической культуры и спорта на международном спортивном форуме «Россия спортивная держава» г.Чебоксары 2014 г. В течении 2014-2015 годов на базе Школы № 44 неоднократно организовывались научно-методические семинары городского и районного уровня по вопросам развития школьного спорта и подготовке к предстоящему внедрению ВСК ГТО. На базе Школы № 44 открыта постоянно действующая Школа молодого арбитра по школьному баскетболу. Проводятся обучающие тренерские семинары по вопросам организации соревнований и судейству соревнований по спортивно-бальным танцам, н.теннису, хоккею с шайбой, баскетболу. В которых принимают участие судья и арбитры входящие в высший судейский состав Совета спортивных судей России по данным видам спорта.