Образовательная программа - МДОУ Шопшинский детский сад

Управление образования администрации Гаврилов Ямского муниципального района
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение
Шопшинский детский сад
Образовательная
программа
с. Шопша 2011
Введение
обоснование изменений в образовательную
программу дошкольного образовательного
учреждения
Развитие современного общества предъявляет новые
требования
к
дошкольным
образовательным
учреждениям, к организации в них воспитательно образовательного процесса, выбору и обоснованию
содержания основных и парциальных учебных
программ, результатам и результативности их
деятельности, подбору и обучению педагогических
кадров.
Образовательная
программа
дошкольного
образовательного учреждения является одним из
нормативных документов, регламентирующих его
жизнедеятельность. Она наряду с Уставом служит
основой
для
лицензирования,
аттестации,
аккредитации,
изменения
бюджетного
финансирования, организации образовательных услуг
в соответствии с социальным заказом родителей
(законных представителей). Это конкретная модель
учебно - воспитательного процесса того или иного
дошкольного учреждения, которая охватывает все
виды деятельности детей (а не только обучение) с
учетом их приоритетности в каждом возрастном
периоде. Это внутренний (для данного учреждения)
образовательный
стандарт,
обусловленный
муниципальной программой развития образования,
логикой
развития
самого
образовательного
учреждения, его возможностями, образовательными
запросами основных социальных заказчиков родителей (законных представителей).
Разработка и
реализация образовательной
программы как внутреннего стандарта дошкольного
образовательного учреждения определяет его
назначение для руководителя и педагогического
коллектива, органов управления образования,
родителей (законных представителей), для средних
общеобразовательных учреждений.
Для руководителей и педагогического коллектива
дошкольного образовательного учреждения ценность
представляет как процесс создания образовательной
программы, так и совместной деятельности по ее
реализации. Образовательная программа позволяет
увидеть
перспективы
своего
развития,
как
личностного, так и коллективного; оценить свои
сильные
и
слабые
стороны;
качественно
подготовиться к процедурам лицензирования,
аттестации и аккредитации; более осознанно и
целенаправленно
управлять
образовательным
учреждением.
Образовательная программа позволяет показать
конкурентоспособность
образовательного
учреждения,
определяет
взаимодополняемость
предоставляемых услуг. Она будет являться основой
для разработки и совершенствования структуры и
технологии
управления
воспитательно
образовательным процессом, позволяет повысить
эффективность таких функций управления, как
планирование, организация, анализ и контроль.
Образовательная
программа
дошкольного
образовательного учреждения - это своеобразная
«визитная карточка» заведения, в которой четко,
доступно и достаточно конкретно обозначаются
особенности его воспитательно - образовательной
системы, образовательной услуги, которые могут
представлять интерес для воспитанников и их
родителей (законных представителей).
Для
родителей
(законных
представителей)
воспитанников образовательная программа дает
возможность принять участие в организации
воспитательно - образовательного процесса, в выборе
и корректировки его содержания. Это позволяет
учесть
мнения
и
предложения
основных
«заказчиков»
деятельности
дошкольных
образовательных учреждений, будет способствовать
обеспечению реализации права родителей на
информацию об образовательных услугах, право на
выбор образовательных услуг, право на гарантию их
получения.
Таким образом, разработка образовательной
программы в
дошкольном образовательном
учреждении будет направлена на развитие системы,
перевод ее из существующего в новое, качественно
более высокое состояние, что предусматривает
прогнозирование, перспективное планирование ,
специальную деятельность по внедрению инноваций.
Программа
будет
способствовать
росту
профессионализма воспитателей, специалистов и
руководителей дошкольного учреждения, обеспечить
более осознанный выбор учреждением основных,
парциальных и коррекционных программ, будет
способствовать преемственности в организации и
содержании вопитательно - образовательного
процесса как внутри образовательного учреждения,
так и вне его, обеспечит вовлечение в воспитательно образовательный
процесс
дополнительных
специалистов из числа родителей и ближайшего
социального окружения.
Раздел 1
Предназначение дошкольного образовательного
учреждения и средства его реализации
Муниципальное
дошкольное
образовательное
учреждение Шопшинский детский сад «Колосок»
является
звеном
муниципальной
системы
образования Гаврилов – Ямского муниципального
района, обеспечивающим помощь семье в
воспитании и развитии детей раннего и дошкольного
возраста, охране и укреплении их физического и
психического здоровья.
Предназначением ДОУ Шопшинский детский сад
определяется его местом в муниципальной системе
образования: это дошкольное образовательное
учреждение, обеспечивающие процесс воспитания и
образования детей раннего и дошкольного возраста,
на основе реализации основных и парциальных
общеобразовательных
программ
дошкольного
образования, а также обеспечения обогащенного
развития воспитанников через реализацию личностно
- ориентированного подхода во всех направлениях
деятельности: физическом, социально - личностном,
познавательноэстетическом.
речевом,
художественно-
Основными средствами реализации
предназначения МДОУ Шопшинский детский сад
«Колосок» являются:
- Устав детского сада (дата регистрации 14.07. 2009 г);
- лицензированная образовательная деятельность
(серия А №272348 от 14.08.2009 г., Департамент
образования Ярославской области).
освоение
воспитанниками
общеобразовательных программ:
следующих
- в раннем возрасте( от 1.5 до 3-х лет) основной
комплексной программы Г.Г Григорьевой, Н.П
Кочетковой, Д.В Сергеевой и др. «Кроха»;
- в младшем, среднем и старшем дошкольном
возрасте (3-7 лет) основной комплексной программы
«Школы- 2100» под авторством;
-комплекса парциальных программ.
- предоставление воспитанникам возможности
апробировать себя в различных видах деятельности:
игровой, учебной, продуктивно-творческой (лепка,
аппликация,
изобразительная
деятельность,
театрализованная деятельность), речевой и трудовой.
обеспечение
участника
воспитательно
образовательного
процесса
благоприятного
эмоционально- психологического климата В ДОУ.
- развитие и совершенствование
развивающей среды.
предметно-
- предоставление дополнительных образовательных
услуг.
развитие
профессионализма
воспитателей и специалистов.
педагогов,
Основные и комплекс парциальных учебных
программ реализуемых в ДОУ направлены на:
- охрану и укрепление физического и психического
здоровья детей, их физическое развитие детей;
- формирование и развитие
компетентности воспитанников;
- речевое развитие воспитанников;
интеллектуальной
- создание условий для развития личности ребенка ,
его творческих способностей;
- развитие игровой деятельности;
- эмоциональное благополучие каждого ребенка;
- успешную адаптацию к жизни в обществе;
- формирование готовности к обучению на начальной
ступени образования;
- взаимодействие с семьей
полноценного развития ребенка.
для
обеспечения
Раздел 2.
Портрет выпускника образовательного
учреждения
Педагогический коллектив нашего дошкольного
учреждения считает, что к концу дошкольного
возраста, при условии систематического посещения
наш выпускник может обладать следующими
характеристиками:
- физическое
здоровья);
здоровье
(соответствие
группам
- хорошая физическая подготовленность (развиты
жизненно необходимые двигательные умения в
соответствии с возрастными индивидуальными
особенностями);
- социально адаптирован к жизни в обществе
(развитая эмоционально-волевая сфера, способен
вступать в общение со сверстниками и взрослыми;
сформировано представление о себе и своих
возможностях;
коммуникативный,
способный
безболезненно войти в мир социальных отношений и
выполняющий
основные
правила
поведения,
принятые в обществе);
- обладает сформированностью интеллектуальных
предпосылок для начала систематического обучения
на начальной ступени образования;
- развитые творческие способности (имеет высокий
устойчивый интерес к творчеству, достаточный
уровень развития воображения и фантазии);
- эстетически развит : сформирована способность
видеть и чувствовать прекрасное в искусстве и
окружающем мире, проявляет устойчивый интерес к
музыке,
владеет
основными
навыками
в
изобразительной деятельности.
Раздел 3.
Цель и задачи воспитательно - образовательного
процесса
Цель: Всестороннее и гармоничное развитие детей
дошкольного возраста на основе дифференциации и
индивидуализации воспитательно - образовательного
процесса.
Задачи:
1. Обеспечить взаимодействие педагогов и
специалистов в образовательном учреждении
по осуществлению дифференцированного и
индивидуального подходов к развитию ребенка.
2. Разработать и обосновать индивидуальные
образовательные
программы
для
воспитанников образовательного учреждения.
3. Обеспечить
преемственность
основных
комплексных
(учебных)
парциальных
и
коррекционных
программ
внутри
образовательного учреждения.
4. Обеспечить социально - педагогические
отношения, сохраняющие и укрепляющие
физическое,
психическое
и
социальное
здоровье воспитанников.
5. Обеспечить комплексное развитие детей
дошкольного
возраста
по
основным
направлениям.
6. Сформировать готовность воспитанников к
обучению на начальной ступени образования.
Раздел 4
Общеобразовательные программы и их
методическое обеспечение
Содержание воспитательно-образовательного
процесса
в
муниципальном
дошкольном
образовательном учреждении Шопшинский детский
сад определяется:
.
на группах раннего возраста (1,5 – 3 года)
1. Программа воспитания и развития детей раннего
возраста Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю.
Мещерякова «Первые шаги»
2. Методические разработки к программе «Первые
шаги»
Направления развития
Название
методических
разработок
Ключевые
положения
парциальных
программ
Физическое развитие
Галигузова Л.Н.,
Мещерякова С.Ю.
«Физическое
развитие»
Воспитание ребенка
дошкольника,
здорового
физически,
и
разносторонне
развитого,
иннициативного и
раскрепощенного, с
чувством
собственного
достоинства
Художественноэстетическое развитие
Н.И. Ганошенко, С.Ю. Развитие у детей
Мещерякова
третьего года жизни
способностей во
«Приобщение детей
всех доступных им
к художественновидах деятельности
эстетической
деятельности»
Познавательно-речевое
развитие
А.Г. Рузская, С.Ю.
Мещерякова
«Развитие речи», Е.О.
Смирнова, Т.В.
Ермолова, С.Ю.
Мещерякова
«Развитие
предметной
деятельности и
познавательных
способностей»
Развитие речи
детей по всем
основным аспектам
речевой работы:
формирование
словаря, развитие
связной речи и др.
Социально-личностное
развитие
Е.О. Смирнова, В.М.
Создание условия
Холмогорова
для возникновения
«Развитие общения
и поддержания у
детей со
детей интереса к
сверстниками»,
сверстникам,
Григорьева Г.Г.,
организация разных
Кочетова Н.П., Груба
форм
Г.В. «Играем с
взаимодействия
малышами»
малышей
3. Дополнительными бесплатными образовательными
услугами:
Дополнительная программа
Какое направление комплексного
развития дополняет
1. Занятия в «сухом
бассейне»
2. «Здоровый малыш»
3. Консультации педагогапсихолога
4. Фольклорный кружок
Физическое развитие
Физическое развитие
Социально-личностное
развитие
Художественно-эстетическое
.
на группах дошкольного возраста (3-7 лет)
1. Комплексная программа развития, воспитания и
обучения дошкольника в Образовательной системе
«Школа 2100» («Детский сад 2100») под ред. А.А.
Леонтьева.
2. Парциальная программа С.А. Козлова «Я –
человек». - М.: Обруч, 2008
3. Дополнительными бесплатными
образовательными услугами:
Дополнительная программа
1. ЛФК для детей
2. Кружок «Юный
эрудит»
3. Консультации
педагога-психолога
4. Театральные кружки
«В гостях у сказки»,
«Театр и дети»
5. Кружок «Цветные
ладошки»
6. Кружок «Волшебная
бумага»
Какое направление
комплексного развития
дополняет
Физическое развитие
Познавательно-речевое
развитие
Социально-личностное
развитие
Познавательно-речевое
Художественноэстетическое
Художественноэстетическое
1. Научно-методические материалы и разработки,
обосновывающие содержания образования в ДОУ:
1. С.А. Козлова «Мы имеем право». - М.: Обруч,
2010.
2. Т.Р. Кислова. По дороге к Азбуке. Под ред. Р.Н.
Бунеева, Е.В. Бунеевой.- М.: «Баласс», 1999.
3. О.А. Куревина, Г.Е. Селезнева Путешествие в
прекрасное. - М.: «Баласс», 1999
4. А.В. Горячев, Н.В. Ключ. Все по полочкам .- М.:
«Баласс», 1999.
5. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, И.К. Белова.
Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999.
6. Л.В Кокуева. Воспитание дошкольников через
приобщение к природе. – М.: Аркти, 2005.
7. Л.Г. Петерсон, Н.П.Холина. Раз – ступенька, Два
– ступенька…- М.: «Баласс», 1999.
8. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. Игралочка . - М.:
«Баласс», 1999.
9. З.И. Курцева. Ты - словечко, я - словечко….- М.:
«Баласс», 1999.
10. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кислова.
Лесные истории. – М.: «Просвещение», 2006.
11. И.В. Маслова. Аппликация. – М.:
«Просвещение», 2011.
12. И.В. Фролова. Изодеятельность.-М.:
«Просвещение», 2011.
13. М.А. Давыдова. Спортивные мероприятия
для дошкольников. - ООО «ВАКО», 2007.
14. Л.Д. Глазырина. Физическая культура
дошкольникам. – М.: Гуманит. Изд. центр
ВЛАДОС, 2000.
15. Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду. Программа,
конспекты. - М.: центр «Владос», 2002.
16. Назарова Л.Д. Фольклорная арттерапия. –
СПб.: «Речь», 2002.
17. Н.А. Рыжова, Л.В. Логинова, А.И. Данюкова.
Мини-музей в детском саду. – М.: «ЛинкаПресс», 2011.
18. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко.
Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и
дыхательно-голосовые упражнения. – М.:
«ГНОМ и Д», 2001.
19. А.Е. Белая, В.И. Мирясова. Пальчиковые игры
для развития речи дошкольников. - М.: ООО
«Издательство Астрель», 2004.
20. В.М. Минаева. Развитие эмоций
дошкольников. Занятия. Игры.- М.: Аркти, 2001.
21. Елкина Н.В. Формирование связной речи у
детей дошкольного возраста: Ярославль: Издво ЯГПУ, 2004.
22. Л.Д. Короткова. Сказкотерапия для
дошкольников.- М.: «ЦГЛ», 2004.
23. Т.Н. Доронова, Л.Г. Голубева, Н.А. Гордова и
др. Из детства – в отрочество: Программа для
воспитателей по формированию здоровья и
развитию детей 4-7 лет. Изд.: «Просвещение»,
2002.
24. К.Ю. Белая. Первые шаги (Модель воспитания
детей раннего возраста). – Москва, 2002.
25. Е.В. Соловьева, Л.И. Царенко. Наследие. И
быль, и сказка… - М.: Обруч, 2011.
Раздел 5
Особенности организации воспитательнообразовательного процесса
Организация воспитательно-образовательного
процесса в дошкольном
образовательном
учреждении МДОУ Шопшинский детский сад имеет
следующие особенности:
- в учреждении функционируют коррекционные и
массовые группы;
воспитательно-образовательный
процесс
строится по трем основным блокам: специально
организованные
занятия,
совместная
деятельность взрослого с ребенком, свободная
самостоятельная деятельность детей;
- соблюдается баланс между организованной
деятельностью детей, режимными моментами и
самостоятельной деятельностью детей;
- организованные занятия с детьми проводятся
группами и по подгруппам;
- в организации жизнедеятельности используется
гибкий режим пребывания воспитанников с
учетом потребностей родителей и для детей в
адаптационный период;
- используются разные формы проведения
развивающих занятий (интегрированные, занятия
с элементами тренингов, занятия на основе
проектного метода);
- построение предметно-развивающей среды в
группах по принципу комплексирования и
свободного зонирования;
- наличие богатой предметно-развивающей
среды в каждой возрастной группе в соответствии
с требованиями основной общеобразовательной
программы и возрастными потребностями
воспитанников: кабинет, мастерская уголок
природы, уголок изодеятельности, уголок театра,
уголок для сюжетно-ролевых игр разной
тематики, уголок уединения, уголок юного
изобретателя и исследователя, физкультурный
уголок,
уголок
социально-эмоционального
развития;
- использование в игровой деятельности
воспитанников игрушек-заместителей, игровых
макетов, игровых полей;
- сочетаемость основных занятий с кружковой
деятельностью;
- использование в организации и проведении
различных
занятий
здоровьесберегающих
технологий (музыкально-динамические паузы,
физкультминутки
психокоррекционного
характера,
логоритмика,
психогимнастика,
пальчиковая,
зрительная,
дыхательная
гимнастика);
создана
система
физкультурнооздоровительной
работы
(витаминизация,
полоскание ротовой полости и горла, хождение
по массажным дорожкам, бодрящая и
дыхательная гимнастика, проведение «Дней
Здоровья», спортивных праздников;
- использование различных видов терапии:
музыкотерапия,
игротерапия,
арттерапия,
сказкотерапия,
тренинги
общения,
игрыдраматизации;
- наличие «сухого» бассейна на группе раннего
возраста;
- использование современного дизайна в
оформлении детского сада;
- организована помощь психологической службы
детям, родителям, персоналу (диагностика,
консультации, тренинги, коррекционная работа);
организация
работы
по
повышению
профессионализма
педагогов
(творческие
группы, технология ведения наставничества
«Школа молодого воспитателя», конкурсы
профмастерства, работа по самообразованию;
- наличие дополнительных помещений для
обогащенного развития воспитанников: кабинет
психолога, методический кабинет, спортивная
площадка на улице, мини-библиотеки в группах,
мини-музеи во всех возрастных группах;
- создана система взаимодействия с семьей на
принципах партнерства с опорой на достижения
ребенка через использование нетрадиционных
форм работы (клуб «Молодая семья», «Школа
будущего первоклассника»);
- привлечение родителей к управлению и
организации жизнедеятельности МДОУ через их
участие в работе Родительского комитета,
Попечительского совета, Совета педагогов;
- Предоставление дополнительных платных
оздоровительных и образовательных услуг по
направлениям: физкультурно-оздоровительное,
художественно-эстетическое,
социальнопедагогическое;
- наличие традиций дошкольного учреждения
(проведение
«Дней
открытых
дверей»,
организация летней оздоровительной работы).
Раздел 6
Критерии и показатели реализации
образовательной программы
Направление/Критерии
Показатели
Средства проверки
Сроки
1
2
3
4
1.Физическое развитие
1.1.Сохранение
здоровья
Группы здоровья
Профилактические
осмотры
Сентябрь
май
1.2.Физическое
развитие
антропометрия
Мониторинг
физического развития
воспитанников
Сентябрь
май
1.3.Физическая
подготовленность
бег
Мониторинг
физического развития
прыжки в длину с
воспитанников
места
Сентябрь
май
динамометрия
2. Познавательно-речевое развитие
2.1.Интеллектуальное
развитие
Интеллектуальная Педагогическая
готовность к
диагностика по
школе
программе «Школа-сад
2100»
Декабрь
апрель
Логическое
мышление
Элементарные
математические
представления
Основы грамоты
Экологические
Диагностика (Раздел
«Развития элементов
логического
мышления»)
Раздел «Развитие
элементарных
математических
представлений
Раздел «Основы
первоначальной
грамоты»
Ноябрь декабрь
Мартмай
Октябрьфевраль
Апрельмай
Апрельмай
Ноябрьфевраль
представления
Раздел «Развитие
экологических
представлений»
Ознакомление с
художественной
литературой
Раздел «Ознакомление с Мартхудожественной
апрельлитературой»
май
3. Социально-личностное развитие
3.1.Социальная
адаптация
Самооценка
Тест «Лесенка», Щур В.Г. Апрельмай
Мотивационная
«Мотивационная
готовность
к готовность», Венгер Л.А.
школе
Отношение
взрослым
к
Отношение
сверстникам
к
3.2.Развитие
Особенности
эмоциональноличностной сферы
эмоциональной
сферы
(агрессивность,
наличие страхов,
застенчивость)
Май
Рисуночный тест «Моя Октябрьсемья»
апрель
Методика «Красный и Октябрьчерный
домик», апрель
адапт.социометрический
тест Я.Морено
«Метаморфозы»
Методика
выявления Ноябрьстрахов А.И. Захарова, май
САН
(самочувствие,
активность, настроение)
4. Художественно-эстетическое развитие
4.1.Музыка
Уровень
музыкального
развития
Методика
«Экспресс- Октябрьанализ и оценка детской май
деятельности» под ред.
О.А.Сафроновой
Тесты
П.Торренса
4.2. Креативность
Воображение
фантазия
и «Дорисовывание фигур» Октябрьмай
Продуктивная
деятельность
В
Анализ
продуктивных
течение
видов
деятельности
года
(рисунки, лепка и т.п.)
ОктябрьМетодика
А.В.
май
Запорожец
Творческое
мышление
4.3.Изодеятельность
Умение сочинять Педагогическая
сказки
диагностика
по
программе «Школа-сад
2100»
Достижения
в
Педагогическая
изобразительном
диагностика
по
искусстве
программе «Школа-сад
«2100»
Оценка
знаний
детей
об
изобразительном
искусстве
Октябрьмай
Декабрьапрель
ДекабрьПрограмма
апрель
эстетического
воспитания
дошкольников «Красота.
Радость.
Творчество»
Т.С. Комарова и др.
Раздел 7
Список приложений к образовательной программе
1. Информационная справка о ДОУ.
2. Диагностика
реализации
образовательной
программы.
3. Промежуточная
диагностика
реализации
образовательной программы.
4. Приказ по ДОУ о создании рабочей группы по
разработке образовательной программе.
5. Протокол
педагогического
совета
об
утверждении образовательной программы.
6. Протокол родительского комитета ДОУ по итогам
обсуждения образовательной программы.
7. Приказ по ДОУ о реализации образовательной
программы.
8. План реализации образовательной программы
ДОУ.
9. Учебные планы ДОУ.
10.Результаты
диагностики
образовательной программы ДОУ.
реализации
11. Анализ (по годам) реализации образовательной
программы ДОУ.
12. Аналитические материалы, обосновывающие
необходимость внесения изменений и дополнений
в разделы образовательной программы.
Содержание
разделов образовательной программы
Введение……………………………………………………… стр. 4
Раздел 1. Предназначение дошкольного
образовательного учреждения и основные
средства его реализации…………………………... стр.
Раздел 2. Описание модели выпускника
образовательного учреждения…………………. стр.
Раздел 3. Цель и задачи воспитательно –
образовательного процесса………………………. стр.
Раздел 4. Общеобразовательные
программы и их методическое
обеспечение....................................................стр.
Раздел 5. Особенности организации
воспитательно – образовательного
процесса……………………………………………………….. стр.
Раздел 6. Критерии и показатели реализации
образовательной программы……………………. стр.
Раздел 7. Список приложений…………………….. стр.
Управление образования администрации Гаврилов Ямского муниципального района
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение
Шопшинский детский сад
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ
с. Шопша, 2011 г.
Программа развития
Муниципального дошкольного образовательного
учреждения Шопшинский детский сад
Творческая группа по разработке Программы развития:
(приказ № от 2011 г.)
Барабанова М.В. – заведующий
Муравьева Т.А. – старший воспитатель
Дуянова И.В. - старшая мед. сестра
Клочкова Е.В. - воспитатель
Карпова Н.А. – воспитатель
МДОУ Шопшинскийдетский сад, 2011 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Программы развития
Раздел I. Информационная справка о МДОУ……………………4
Раздел II. Концептуальные основы деятельности МДОУ..
Раздел III. Предназначение, направления и основные
этапы реализации программы…………………………………………
Раздел IV. План реализации I этапа программы…………..
Раздел V. Критерии и показатели реализации программы
развития.
РАЗДЕЛ I
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МДОУ
ШОПШИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение Шопшинский детский сад функционирует с
февраля 1977 года, как учреждение общеразвивающего
вида. В 2007 году, после прохождения процедуры
аккредитации, ДОУ получило статус муниципального
дошкольного
образовательного
учреждения
Шопшинский детский сад I категории.
Адрес: 152252, Ярославская область, Гаврилов-Ямский
район, с. Шопша, ул. Центральная, д. 2.
Телефон: 8(452)3432711
Факс: 32-711
Учредитель: Управление образования администрации
Гаврилов - Ямского МР
На 01.09.2011 года в МДОУ функционирует 4
группы:
Таблица 1
№
Наименование
группы
Количество детей
По плану
По факту
1.
Группа раннего
возраста
21
17
2.
1-я младшая группа
21
21
3.
Средняя группа
24
26
4.
Старшая группа
24
26
Всего детей - 90, из них - девочек, - мальчиков.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА:
Всего по штату – 8 педагогов.
Средний возраст педагогов – 37 лет.
Образовательный уровень педагогов
Таблица 2
Учебный год
Кол-во
педагогов
Высшее
образование
Среднее
специальное
образование
Среднее
образование
Колво
%
Колво
%
Колво
%
2008-2009
8
4
50
2
25
2
25
2009-2010
9
4
50
3
37,5
2
37,5
2010-2011
8
4
50
1
12,5
3
12.5
Квалификационные категории педагогических
работников
Таблица 3
Учебный
год
Кол-во
педагогов
Квалификационная категории
Высшая
Первая
категория
Вторая
категория
Без
категории
Колко
%
Колво
%
Колво
%
Колво
%
2008-2009
8
-
-
5
62,5
2
25
1
12,5
2009-2010
9
-
-
5
55,5
2
25
2
22.2
2011--2011
8
-
-
3
37.5
2
25
3
37.5
Аттестованных: 6 педагогов, без категории: 2 педагога.
Сведения о стаже педагогических работников
Таблица 4
Учеб
ный
год
Ко
лво
Педагогический стаж работы
От 0 до 5
лет
От 5 до
10 лет
Ко
лво
%
К
о
лв
о
От 10
до 15
лет
пе
да
го
го
в
%
От 15
до 20
лет
К
о
лв
о
%
К
о
л
в
о
%
Свыше
20 лет
Ко
лво
%
20082009
8
1
12,5
2
25
-
-
2 25
3
37, 5
20092010
9
2
22,2
2
25
-
-
2 22,5
4
44,4
20102011
8
3
37.5
1
12,5
2
1 12.5
4
50
25
Награды, заслуги, грамоты у сотрудников
за последние 2-3 года
Характеристика медицинского персонала
Медицинское
осуществляют:
обслуживание
воспитанников
- врач-педиатр Шопшинской врачебной амбулатории;
- старшая медицинская сестра МДОУ;
- диетсестра.
Режим работы МДОУ
10-ти часовое пребывание детей, пятидневная
рабочая неделя.
Характеристика материально-технической
базы МДОУ
Таблица 5
Наименование
Площадь, м2
Две групповые комнаты с
отдельными спальнями
171,2 м
Две группы без спален
121, 4 м
Три прогулочных участка
Одна спортивная площадка
Методический кабинет
13 м
Медицинский кабинет
9,6 м
Изолятор
2,4
Краткие сведения о традициях МДОУ:
- дни открытых дверей;
- спортивные праздники с родителями;
- чаепития к праздничным датам для детей и родителей;
- тематические выставки детских работ;
тематические
выставки
родительских работ;
совместных
детско-
- посещение музеев;
- ежегодное посещение Ярославского зоопарка;
- проведение мини- фестиваля «Это русская сторонка,
это Родина моя!»;
- конкурс детской театрализованной деятельности;
- конкурс «Юный чтец»;
- выставка «Юный художник»;
- конкурс детского творчества «Веселые нотки»;
- конкурс «Танцевальная карусель»;
- участие в городских мероприятиях и конкурсах;
- проведение русских народных (фольклорных)
праздников – Пасха, Масленица, Рождество, Колядки и
т.д.;
- празднование детских дней рождений;
- проведение календарных праздников и юбилейных дат;
- показ спектаклей МОУ Шопшинской СОШ;
- посещение библиотеки;
- встречи с учащимися и педагогами МОУ Шопшинской
СОШ;
- выступление воспитанников МДОУ на первом и
последнем звонке.
Краткая характеристика воспитательнообразовательного процесса
Содержание воспитательно-образовательного
процесса в МДОУ Шопшинский детский сад
определяется: на группе раннего возраста
1. Программа воспитания и развития детей раннего
возраста Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю.
Мещерякова «Первые шаги»
2. Методические разработки к программе «Первые
шаги»
Направления развития
Название
методических
разработок
Ключевые
положения
парциальных
программ
Физическое развитие
Галигузова Л.Н.,
Мещерякова С.Ю.
«Физическое
развитие»
Воспитание ребенка
дошкольника,
здорового
физически,
и
разносторонне
развитого,
иннициативного и
раскрепощенного, с
чувством
собственного
достоинства
Художественноэстетическое развитие
Н.И. Ганошенко, С.Ю. Развитие у детей
Мещерякова
третьего года жизни
способностей во
«Приобщение детей
всех доступных им
к художественновидах деятельности
эстетической
деятельности»
Познавательно-речевое
развитие
А.Г. Рузская, С.Ю.
Мещерякова
«Развитие речи», Е.О.
Смирнова, Т.В.
Ермолова, С.Ю.
Мещерякова
«Развитие
предметной
деятельности и
познавательных
способностей»
Развитие речи
детей по всем
основным аспектам
речевой работы:
формирование
словаря, развитие
связной речи и др.
Социально-личностное
развитие
Е.О. Смирнова, В.М.
Создание условия
Холмогорова
для возникновения
«Развитие общения
и поддержания у
детей со
детей интереса к
сверстниками»,
сверстникам,
Григорьева Г.Г.,
организация разных
Кочетова Н.П., Груба
форм
Г.В. «Играем с
взаимодействия
малышами»
малышей
.
на группах дошкольного возраста (3-7 лет)
1.Комплексная программа развития, воспитания
и обучения дошкольника в Образовательной
системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») под
ред. А.А. Леонтьева.
2. Парциальная программа С.А. Козлова «Я –
человек». - М.: Обруч, 2008
3. Научно-методические материалы и разработки,
обосновывающие содержания образования в
ДОУ:
1.С.А. Козлова «Мы имеем право». - М.: Обруч,
2010.
2.Т.Р. Кислова. По дороге к Азбуке. Под ред. Р.Н.
Бунеева, Е.В. Бунеевой.- М.: «Баласс», 1999.
3.О.А. Куревина, Г.Е. Селезнева Путешествие в
прекрасное. - М.: «Баласс», 1999
4.А.В. Горячев, Н.В. Ключ. Все по полочкам .- М.:
«Баласс», 1999.
5. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, И.К. Белова.
Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999.
6. Л.В Кокуева. Воспитание дошкольников через
приобщение к природе. – М.: Аркти, 2005.
7. Л.Г. Петерсон, Н.П.Холина. Раз – ступенька, Два –
ступенька…- М.: «Баласс», 1999.
8. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. Игралочка . - М.:
«Баласс», 1999.
9. З.И. Курцева. Ты - словечко, я - словечко….- М.:
«Баласс», 1999.
10. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кислова.
Лесные истории. – М.: «Просвещение», 2006.
В комплексной образовательной программе «Школа –
сад 2100» результат образования воспитанников
определен с учетом становления начал ключевых
компетентностей
детей:
деятельностной,
коммуникативной, социальной, информационной,
здоровьесберегающей.
Результативность достижений
воспитанников МДОУ Шопшинский
детский сад, 2011 год
Таблица 6
Гр.
Ранн
его
возр
аста
Начальные
компетентности
Н.г
К.г
1
млад
шая гр
Н.г
К.г
Ср
ед
няя
гр.
Н.г К.г
Стар
шая
гр.
Н.г
Социальное
Коммуникативная
Информационная
Деятельностная
Здоровьесберегаю
щая
Результаты психолого-педагогической
диагностики по программе
«Школа-сад 2100»
К.г
Таблица 7
Учебный
год
Показатели
Высокий, %
Средний, %
Низкий, %
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Охрана жизни и укрепления здоровья детей
Таблица 8
Учебный
год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
I гр.
здоровья,
%
II р.
III гр.
здоровья,% здоровья,%
ДЧБ, %
Адаптация детей к ДОУ
Таблица 9
Учебный
год
Тяжелая, %
Средняя, %
Низкая, %
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Группы здоровья воспитанников
Таблица 10
Учебный
год
I гр., %
II гр., %
III гр., %
IV гр., Всего
%
детей
2008-2009
-
72
3
-
75
2009-2010
-
81
5
-
86
2010-2011
Результаты оздоровительной работы
Таблица 11
Показатели
20082009%
20092010%
20102011%
Индекс здоровья
6,1
8,1
Пропуски детей по
болезни (в детоднях)
4497
6462
Общая заболеваемость
344
207
Простудные
заболевания
119
106
Среднее число дней,
пропущенных ребенком
по болезни
19,3
14,4
Средняя
продолжительность
одного заболевания
5-6 дней
5-6 дней
Число заболеваний на
одного ребенка
19,3
14,4
Число детей, часто
10 человек 10 человек
болеющих простудными
заболеваниями
Число заболеваний на одного ребенка
Таблица 11
Возрастные
группы
2008-2009%
2009-2010%
Дети до 3-х
лет
41 день
34 дней
2010-2011%
Старше 3-х
лет
15 дней
13 дней
Всего
56 дней
47 дней
Уровень физического развития детей
Таблица 13
Уровень
физического
развития
2008-2009,
%
2009-2010, % 2010-2011, %
Выше нормы
3 ребёнка
5 детей
Норма
68 детей
76 детей
Отклонения от
нормы
4 ребёнка
5 детей