КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ПРИГОТОВЛЕНИИ УРОКОВ

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ПРИГОТОВЛЕНИИ УРОКОВ
1. Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность
в приготовлении уроков, так же неправы, как и те, которые сразу начинают чрезмерно
опекать. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным
школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором — формируется
безответственность, уверенность, что вес будет сделано хорошо и без собственных
усилий.
2. Присутствуя при приготовлении первоклассником домашних заданий, родители
подбадривают его, объясняют, если ребенок что-то не понял или забыл, но не подменяют
его деятельность своей. Конечно, нужно требовать, чтобы домашнее задание было выполнено чисто, аккуратно, красиво. Но все эти требования должны оставаться в пределах
возможностей ребенка. Нельзя заставлять переписывать домашние задания по десять раз.
3. Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка Оно должно быть
достаточно освещено, источник света находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не
падала тень от головы и от руки. Во время приготовления уроков на столе не должно быть
никаких лишних предметов
4. Для 7-летнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15-20 минут, к
концу начальной школы оно может доходить до 30-40 минут. Перерывы не должны быть
длительными — достаточно 5 минут, если они заполнены интенсивными физическими
нагрузками. Можно в эти 5 минут поиграть с ребенком в мяч. Если дома есть спортивный
комплекс, ребенок может полазать по канату и несколько раз подтянуться на турнике.
Если всего этого нет, можно попрыгать через скакалку, сделать несколько приседаний,
наклонов.
5. Не рекомендуется давать ребенку дополнительных домашних заданий, кроме тех,
которые дали в школе. Если кроме школьных занятий у них будут еще и домашние, то
может наступить нервное переутомление, серьезно вредящее здоровью детей и резко
снижающее их школьные успехи. Не заставляйте переделывать плохо выполненную
классную работу. Можно предложить проверить ее и исправить ошибки, но переписывать
не надо. Повторное выполнение уже сделанного (пусть и с ошибками) задания
воспринимается как бессмысленное, скучное дело. Оно отбивает охоту заниматься,
лишает веры в свои силы.
6. Первое, что требуется от родителей, — это приучить сына или дочь вовремя садиться за
уроки. Подсказать, когда пришло время сделать перерыв и когда его надо закончить. Если
у ребенка есть четкий распорядок дня, то напоминать о том, что пора приниматься за
работу, вам придется недолго — первые 2-3 месяца.
Но вот ребенок сел за стол, достал тетрадь. Если это первоклассник, то маме или папе
нужно быть около него. Надо следить, чтобы он не отвлекался, не начинал посреди
работы что-то рисовать на случайно подвернувшейся бумажке. Он должен сразу же
привыкать работать, не отвлекаясь. Вернуть внимание ребенка к работе можно жестом,
кивком головы, негромким напоминанием: «Пиши, пиши», удивленным вопросов
«Почему же ты не решаешь?» Нотации, раздраженные восклицания недопустимы: они
только дополнительно отвлекают ребенка от работы.
В отдельных случаях, если ребенок не понял задачи, которую объясняли на уроке,
повторите объяснение дома. Но, конечно нельзя за ребенка решать задачу, проводить
вычисления.
7.Постепенно нужно снижать степень контроля: сидеть рядом с ребенком не в течение
всего времени выполнения им домашнего задания, а только первые несколько минут, пока
он достанет все что нужно, из портфеля. Потом можно подойти к нему еще пар раз:
постоять рядом несколько минут и снова отойти. К концу начальной школы ребенок
должен научиться делать уроки самостоятельно, показывая родителям только готовый
результат.
8. Не ругайте сына или дочь за исправления, даже если от них в тетради получаете
«грязь». Самоисправления — это первая форма самоконтроля. Он должны всячески
поощряться.
Школа не должна быть связана в сознании с отрицательными эмоциями.
Поддерживайте старание ребенка, показывайте уверенность, что все у него получится.
Любите своих детей! Тогда они станут настоящими личностями, самодостаточными,
удачливыми в жизни.
День младшего школьника (по Джойнотт):
1. Пробуждение.
2. Выход в школу.
3. Возвращение из школы.
Пробуждение. Не нужно будить ребенка, он может испытывать чувство неприязни к
матери, которая вечно тормошит его, стаскивая одеяло. Он заранее может вздрагивать,
когда она входит в комнату. «Вставай, опоздаешь». Гораздо лучше научить его
пользоваться будильником. Лучше купить будильник и, преподнося его, как — то
обыграть ситуацию: «Этот будильник будет только твоим, он поможет тебе вовремя
вставать и всегда успевать». Если ребенок встает с трудом, не нужно дразнить его
«лежебокой», не вступать в спор по поводу «последних минуток». Можно решить вопрос
по-другому: поставить стрелку на пять минут раньше: » Да, я понимаю, вставать сегодня
почему-то не хочется. Полежи еще пять минут». Эти слова создают атмосферу теплоты и
добра, в противоположность крикам. Можно включить громче радио.
Когда ребенка утром торопят, то часто он делает все еще медленнее. Это его естественная
реакция, его мощное оружие в борьбе с распорядком, который его не устраивает. Не надо
лишний раз торопить, лучше сказать точное время и указать, когда он должен закончить
то, что делает: » Через 10 минут тебе надо выходить в школу». «Уже 7 часов, через 30
минут садимся за стол».
Выход в школу. Если ребенок забыл положить в сумку учебник, завтрак, очки; лучше
протянуть их, молча, чем пускаться в напряженное рассуждение о его забывчивости и
безответственности. «Вот твои очки» — лучше, чем «Неужели я доживу до того времени,
когда ты научишься сам класть очки».
Не ругать и не читать нотаций перед школой. На прощание лучше сказать: «Пусть все
сегодня будет хорошо», чем «Смотри, веди себя хорошо, не балуйся». Ребенку приятнее
услышать доверительную фразу: «Увидимся в два часа», чем «После школы нигде не
гуляй, сразу домой».
Возвращение из школы. Не задавать вопросы, на которые дети дают привычные
ответы: «- Как дела в школе? — Нормально. — А что сегодня делали? — А ничего». И
т.д.
Вспомните себя, как порой раздражал этот вопрос, особенно когда успехи не
соответствовали ожиданию со стороны родителей («им нужны мои результаты, а не я»).
Понаблюдайте за ребенком, какие эмоции «написаны» у него на лице. («День был
трудный? Ты, наверное, еле дождался конца. Ты рад, что пришел домой?»). » Пусть когда
вечером, за ужином, вся семья в сборе, можно поговорить, но за едой лучше о хорошем,
по душам. Это сближает семью.
Пора спать.
Дошкольников и младших школьников лучше укладывать спать самим родителям (мать и
отец). Если перед сном доверительно поговорить с ним, внимательно выслушать,
успокоить страхи, показать, что ты понимаешь ребенка, тогда он научится раскрывать
душу и освободится от страхов, тревоги, спокойно заснет. Не надо вступать в спор, если
ребенок сообщает, что забыл умыться и попить.