Музыка» 6 - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования
по музыке. (авторы программы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская Издательство «Просвещение» 2007 г.)
Программа по предмету «Музыка» составлена в соответствии с основными идеями
музыкально – педагогической концепции Д.Б.Кабалевского и требованиям Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по искусству. Целью уроков музыки в 6
классе является расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о
преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества. В процессе этого учебного года
учащимся предстоит решить проблему: как создается музыка, какое воздействие оказывает музыка на
жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две
стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на
жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.
Тема первого полугодия «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка
воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это
отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через
воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю
деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все
его жизненное поведение.
Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через решение проблемы, в чем
заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что
сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в
которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать
человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка: 1- 8 классы. – Москва: Просвещение, 2007год;
 утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы
Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. –
Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование
следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические
рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические
комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев В.В.,
Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров,
методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные
аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Содержание программы.
6 класс – 35ч.
Содержательный стержень в рабочей программе VI класса рассматривается тема «Преобразующая сила
музыки» и «В чём сила музыки?» в жанрах вокальной, инструментальной и инструментальносимфонической музыки, а также опере, балете, оперетте.
Всего кол-во часов по плану – 35ч;
Кол-во часов в неделю – 1ч; всего за год -35ч.
№ п/п
Наименование разделов и тем
I
II
1 четверт: « Преобразующая сила музыки»
2 четверть: «Преобразующая сила музыки»
Всего
часов
9
7
III
3 четверть: «В чём сила музыки?»
10
IV
4 четверть: «В чём сила музыки?»
9
Контрольные и
диагностические материалы
1 ч. Музыкальная угадайка.
1 ч. Обобщение по теме
«Преобразующая сила музыки».
Урок – концерт
1 ч. Обобщение по теме «В чем
сила музыки».
Урок – концерт. .
1 ч. . Музыкальная викторина по
теме «Её величество, Музыка!»
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном,
жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор,
духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их
взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на
полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование;
различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо
исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о
музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных
произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений). и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты и т.д.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Знать/понимать:
 роль музыки в жизни общества;
 воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;
 жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
 приемы развития образов музыкальных произведений;
 характерные особенности духовной и современной музыки;
 имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений
(Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И.,
Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.);
Уметь:
 определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
 владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара,
современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных
произведений;
 анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
 раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных
видов искусства;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование
фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Применение национально – регионального компонента.
Национально – региональный компонент играет важную роль на уроках музыки. В лучших
произведениях композиторского и народного творчества воплощены типичные черты национального
характера, история и быт народа, его обычаи и нравы - богатый и разнообразный опыт эмоциональнонравственных отношений человека к действительности. Изучение национальной музыки (народной и
профессиональной) необходимо для разностороннего развития конкурентоспособной личности. И роль
общеобразовательной школы в этом многотрудном и длительном процессе особенно велика.
В тематическое планирование для шестиклассников включены произведения композиторов
классиков С.Сайдашева, З.Хабибуллина, А.Ключарёва, Ж.Файзи, И.Шамсутдинова, М Музаффарова,
Ф.Ахметова, С.Садыковой, Ф.Фхмадеева а так же песни на слова известных поэта Г.Тукая, и т.д.
I чирек.
I четверть
Тема: Музыканың тәэсир итү көче.
Тема: Преобразующая сила музыки.
№
Дәреснең темасы, максаты
Уро Тема урока, цель.
ка
1
2
3
4
Җырлар өстендә
эшләү
Вокально-хоровая
работа
Музыка безнең тормышыбызда
«Чтобы солнышко
светило» муз.
Роль музыки в жизни человека
Цель: Роль музыки в жизни человека, Н.Пескова, сл. С.
её влияние на мысли, чувства, Фурина настроения людей. Определение разучивание
жизни как источника музыки.
1.“Мальчишки и
Музыканың тәэсир итү көче.
девчонки”
муз.А.Островского,
Преобразующая сила музыки
Цель: влияние музыки на мысли, Сл.И.Дика –
чувства,
настроения
людей. разучивание
Определение жизни как источника
музыки.
Анализ
произведений,
сравнение
по
характеру,
принадлежности, типу исполнения.
Певучесть, песня, вальс, шансон,
шарманка, народный и эстрадный
оркестр, певец, солист, хор, средства
музыкальной выразительности: темп,
лад, динамика, тембр.
1.“Мальчишки и
Чайковский музыкасының көче.
девчонкиСила музыки П.И.Чайковского
доучивание
Цель: Определение влияния музыки
в контрастных произведениях.
Творчество П.Чайковского – тонкого
психолога души человеческой,
музыка которого приносит утешение
и опору.
Музыка тыңлау
Слушание
музыки
Дата
проведения
План Факт.
«Чтобы
солнышко
светило»
07.09.
1. “Әйдәгез бергә”
Ф.Әхмәтов көе,
өйрәнү
Вторая жизнь песни
«Зелёная рощица»
Цель: Роль песни в жизни человека р.н.п. - разучивание.
на
примере
творчества
С.С.Прокофьева –
композитора-новатора
русской
музыки 20 века. Знакомство с книгой
Б.Полевого о подвиге А.Маресьева.
Обращение к народной музыке,
определение знакомой мелодии,
характера,
формы,
воздействия
музыки.
С.Прокофьев
отрывок из оперы
«Повесть о
настоящем
человеке»
Жырның икенче гомере.
«Матушкаматушка что во
поле пыльно?»
(р.н.п)
П.И.Чайковский
симфония №6
I часть
14.09.
21.09.
28.09.
5
6
7
8
1.“Эх, дускаем, кил
әле” К.Булатова сүз.,
И.Мәҗитов көе өйрәнү
«Чудо музыка»
муз.Д,Кабалевского,
разучивание
1.П. Чайковский
“Вальс” фа moll,
2.Ф.Шопен
“Вальc”ми moll
1. “Ак каен”
З.Ярмәки сүз., т.х.җ.
-өйрәнү.
1. «Чудо-музыка»Сила музыки И.С.Баха
Цель: Воздействие на человека доучивание
музыки, созданной не только в наши
дни, но и в отдаленном времени.
Жизнь и творчество И.С.Баха,
повернувшего музыку к человеку.
Основатель немецкой классической
музыки.
Определение
стиля:
человечная, чувственная, духовная,
возвышенная
музыка,
которая
помогает людям, дает силу и веру,
облагораживает человека.
1.“Күңелле безнең
Җыр- көрәш чарасы
шәһәр” Л.Батыр –
Болгари көе.-өйрәнү,
1. Теодоракис «Я –
Песня – оружие в борьбе
Цель: Роль музыки в борьбе за фронт» свободу на примере творчества разучивание
М.Теодоракиса
–
композитора,
борца-антифашиста.
Способность музыки укреплять или
ослаблять силу воли, возбуждать
смелость, уверенность, мужество.
Определение
черт греческой
народной музыки, интонаций марша
и решительности, призыва к свободе.
«Дорога добра» Героик музыканың көче.
муз. М.Минкова, сл.
Сила героической музыки
Ю.Энтина Цель: Восприятие музыки
разучивание
Л.Бетховена, ее могучей силы на
1. И.С.Бах.
“Органная фуга”
Музыканың көче.
Задушевность лирической музыки.
Цель: Определение музыки как
искусства звуков, способного
отразить человеческие чувства и
настроения. Показ способности
музыки затрагивать человеческую
душу на примере лирической музыки
П.Чайковского и Ф.Шопена. История
вальса.
И.С.Бах музыкасының көче.
человека и побуждения к
преодолению трудностей жизни.
Рассказ о творчестве Л.Бетховене и
Ю Фучике – чешском писателе,
борце против фашизма, Помощь
музыки в борьбе с врагами.Интонаци
борьбы, победы в симфонии.
05.10
12.10.
Теодоракис:
1.“Я-фронт”,
2.“На побережье
тайком”
.
19.10
Л.Бетховен
Симфония №5
I часть
26.10
9
Йомгаклау
Обобщение
Цель: Осознать, что музыка не
только рождает музыку, но и
испытывает
на
себе
её
преобразующее
влияние,
сказывающееся на всей деятельности
человека, его поступках, отношении
к миру и людям, на всём его
поведении.Музыкальная угадайка.
Исполнение
разученных песен.
1.И.С.Бах.
“Органная фуга”
02.11
II чирек
II четверть
Тема: Музыканың тәэсир итү көче
Тема: Преобразующая сила музыки
№
Дәреснең темасы
урока Тема урока
1
2
3
4
Татарстан – минем
республиккам.
Татарстан – моя республика
Цель: Повторение. Закрепление
знаний государственных символик.
Разучивание гимна Татарстана.
Россия – бөек ил
Россия – великая держава
Цель: Роль музыки в переломные
моменты
истории
общества.
Интернациональное
значение
музыки.
История
создания
революционных
песен:
гимн
России. Эмоциональная сила песен,
средства выразительности.
Музыкада сатира
Сатира в музыке
Цель: Сила сатиры в музыке. Жизнь
и творчество
Н.А.РимскогоКорсакого – русского композиторасказочника.Определение
по
музыкальным интонациям героев
оперы, сравнение. Анализ Шествия.
Сатира, юмор, опера, интонация,
песня, частушки, восточный марш,
богатство звучания
симфонического оркестра
Скрябин музыкасының тәэсире
Җырлар өстендә
эшләү
Вокально – хоровая
работа
1. “Туган ягым”
Р.Яхин көе, Р.
Байтимеров сүз. –
разучивание.
Музыка тыңлау
Слушание
музыки
1.“Гимн
Российской
Федерации»
муз.А.Александрова,
сл. С.Михалкова разучивание
Гимн России в
сокращённом
варианте
1. “Лесной марш”
Муз. Ю.Чичкова ,
Сл. П.Синявского разучивание
Н.А.Римский –
Корсаков
“Шествие” из
оперы «Золотой
петушок»
“Ком бураны”
т.х.җ. - өйрәнү.
Скрябин «Этюд»
1. Н.Җиһанов
“Республика моя”
2. Гимн
Татарстана
Дата
проведения
План Факт.
16.11
23.11.
30.11.
07.12.
р.н.п. «Родина» Сила музыки Скрябина.
Цель:
Жизнь
и
творчество разучивание
А.Н.Скрябина,
черты
стиля:
драматизм,
тревожность,
«мятежный
дух»
в
музыке.
Определение
двойственного
характера песни «Во кузнице»:
шуточная плясовая и удалая
энергичная, боевая песня.
5
6
7
1.“Во кузнице” р.н.п
Музыка – сугыш коралы.
Песня-оружие вборьбе за свободу. - разучивание
Цель:
Отражение
в
музыке
напряжения и волнения, царившего
в России начала 20 века. Роль песни
как оружия в борьбе за свободу.
Роль песни как оружия в борьбе за
свободу. Определение знакомой
мелодии и смены её характера.
Глюк музыкасының көче
“Где-то на белом
свете” - разучивание
Сила музыки Глюка
Цель: Жизнь и творчество Глюка,
особенности стиля: любовь к
родной
песне,
природе,
переживание за судьбу Родины.
Исполнение песен
Йомгаклау
разученных в
Обобщение
Цель: Вспомнить и разъяснить течение четверти
примеры воздействия музыки на
человека
и
всю
жизнь.
Подчеркнуть возможность музыки
успокоить человека, придать силы,
возвысить его и украсить всю его
жизнь. Урок-концерт.
Т. Хренников
отрывок из оперы
“В бурю”
14.02
Глюк
“Мелодия”
21.12.
. Х.Глюк
“Мелодия”
28.12.
III чирек
III четверть
Тема: Музыканың көче нәрсәдә?
Тема: В чём сила музыки?
№
Дәреснең темасы
урока Тема урока
1
Музыканың көче нәрсәдә?
В чём сила музыки?
Цель: Показать, что жизненная
правда неотделима от правды
искусства, так же как и красота
искусства неотделима от жизненной
красоты. Определение качеств силы
музыки: красоты и правды.
Җырлар өстендә
эшләү
Вокально – хоровая
работа
1. «Розовый слон»
муз. Пожлакова, сл.
Г.Горбовского
Музыка тыңлау
Слушание
музыки
Дата
проведения
План Факт.
М.Глинка Ария
Сусанина и Хор
«Славься»
11.01
2
3
4
5
1. “Укучылар
вальсы”
С.Сәйдәшев көе,
М.Хөсәен сүз. өйрәнү,
«Розовый слон» Сила музыки Г.В.Свиридова
Цель: Определение красоты музыки доучивание
Г.В.Свиридова, созвучной нашему
времени. Анализ увертюры: характер,
построение, образ, сила воздействия.
Идея композитора - выразить дух и
пульс нашей эпохи;
музыка –
эмблема современности.
Г.Свиридов
“Время
вперед!”
1.”Красный
командир”
Красота и правда музыки Баха?
сл. и муз.
Цель: Развитие умений применять С.Никитина –
знания о стиле и творчестве И.С.Баха разучивание
при определении принадлежности
музыки композитору. Определение
характера и средств выразительности
его музыки, её силы: стремление
сделать человека свободным, гордым,
благородным, счастливым. Богатство
красок, чувств и эмоций в его
музыке.
Музыкада шаяру
“Баллада о
солдате”
Юмор в музыке.
муз. В.СоловьеваЦель: Показать приемы композитора
для создания эффекта весёлой шутки. Седого разучивание
Определение формы, образов,
характера и средств выразительности
частей сюиты; сравнение с «Шуткой»
И.Баха. Отличие и общее
произведений. Смысл музыкальных
шуток: изящество, остроумность,
легкость, улыбка.
1.“Сәяхәтче җыры”
Әкияти опералар
З.Гибадуллин көе,
өйрәнү.
1. «Ты слышишь,
Сказочные оперы.
Цель: Определить силу музыки море?» муз. Ю.
Н.А.Римского-Корсакова
через Зацепина,
единство жизненной красоты и разучивание
мастерство композитора. История и
идея создания оперы. Обращение к
народному сюжету и народной
музыке,
изображение
звуков
природы,
выражение
красоты
человеческих чувств и бережного
отношения ко всему живому
1. Вокальное
исполнение
«Шутки»
И.С.Баха
2. Современная
обработка
«Шутки»
И.С.Баха
Свиридов музыкасының көче.
Бах музыкасының көче нәрсәдә.
18.01
.
Стравинский
отрывок из
сюиты №2
Н.А.Римский –
Корсаков ария
Снегурочки из
оперы
“Снегурочка”
25.01
.
01.02
.
08.02
.
6
7
8
9
10
1. “Женька” муз
Е.Жарковского, сл.
Тема природы в музыке.
К.Ваньшенкина.Цель: Показать связь музыки с разучивание
природой,
силу
музыкального
воплощения природы и правдивого её
отображения в музыке; определить
силу
музыки
Н.А.РимскогоКорсакова через единство жизненной
красоты и мастерство композитора.
1. “Тибрәлә җыр
В.Моцарт музыкасының көче
күңелләрдә”
Ф.Әхмәдиев көе –
өйрәнү
1. Добрая сказка»
Сила музыки Моцарта
Цель: Жизнь, творчество и стиль муз. А.Пахмутовой,
В.А.Моцарта. Определение черт разучивание
музыки:
солнечность,
ясность,
чистота, прозрачность, легкость
1. .”Родная
Моцарт иҗатының тәэсире
песенка”
Муз. Ю.Чичкова,
Сила музыки Моцарта
Сл.П.СинявскогоЦель:Умение ощущать в музыке
разучивание
радость и печаль. История создания
реквиема.
1. “Дождь пойдет по
Кабалевский музыкасының көче
улице» муз.
Сила музыки Кабалевского
Цель: Определение красоты музыки о В.Шаинского,
современной молодежи. Передача сл. Козловарадости и красоты юности, её разучивание,
неутомимой энергии, пульса жизни
детей, подрастающего поколения –
борцов за мир. Жизнь и творчество
Д.Б.Кабалевского
1. Исполнение песен
Йомгаклау
разученных в
Обобщение
течение четверти
Цель: Развитие умений определять
жизненное содержание музыки и её
силу через её красоту и правдивость.
Осознание мысли, что музыка, в
которой есть красота и правда, может
украсить жизнь, обогатить духовный
мир человека, сделать человека
лучше, добрее, умнее, разделить с
ним горе и радость; лживая музыка
приносит человеку вред, травмирует
его психику и здоровье. Прведение
урока – концерта.
Музыкада табигать темасы.
Н.А.Римский –
Корсаков
“Сцена таяния
Снегурочки
15.02
.
В.Моцарт:
1. «Рондо» из
“Маленькая
ночная
серенада»
22.02
.
В.Моцарт:
1. «Лакримоза»
01.03
Д.Кабалевский
Финал III
концерта для
фо-но с
оркестром
15.03
.
И.С.Бах
“Шутка”
22.03
.
IV чирек
IV четверть
Тема: Музыканың көче нәрсәдә?
Тема: В чём сила музыки
№
Дәреснең темасы
урока Тема урока
1
2
3
4
Җырлар өстендә
эшләү
Вокально-хоровая
работа
1. “Хорошо, что
Прокофьев музыкасында
балачак образы.
есть каникулы»
муз.Д.Львова –
Образы детства в музыке
Компанееца,
Прокофьева.
сл.С.БогомазоваЦель: характеру звучания музыки
разучивание
определить настроение и образ
детей. Выделение музыкальных
средств выразительнисти: ритм,
тембр, темп, динамика. Разбор
жизненного
содержания,
воплощённого
в
музыке.
Убедиться,
что
воздействие
музыки зависит от ее правдивости
и точности передачи образа
(движения). Изобразительность в
музыке.
Муз ыкада табигать образлары. «Добрая сказка»
музыка
Образы природы в музыке.
Цель: Тема красоты природы, А.Пахмутовой –
бережного отношения к нему. разучивание.
Анализ
музыки,
разбор
музыкальных
средств
выразительности
и
изобразительности.
Помочь
оценить правдивости и высокую
художественность, воплощенную
композитором в единстве русского
песенного склада народных стихов
и композиторской музыке.
Көнчыгыш музыкасы.
Музыка Востока
Цель:
Повтор
особенностей
славянской и среднеазиатской
музыки. Контраст: певучесть –
танцевальность, широкие распевы
Картина праздничного шествия и
фейерверка,
яркий
характер
музыки,
роль
ударных
инструментов, острота ритма,
необычное звучание оркестра.
Чайковскийның тормышчан
музыкасы
Жизненная сила музыки
П.И.Чайковского
1. «Сколько нас?»
муз. О.Хромушина,
сл. Л.Куклина разучивание
Музыка тыңлау
Слушание
музыки
Дата
проведения
План Факт.
Отъезд» из сюиты
«Зимний костёр»
С.С.Прокофьев
.
05.04.
В.Салманов
“Лебёдушка”
12.04.
«Мараканда»
Ф.Бахор
19.04.
1. “Песня о дружбе»
сл. В.Потоцкого,
Муз.В.Ивановаразучивание,
1. «Веснянка»
украинская
народная песня
2. Концерт №1
П.И.Чайковский
26.04.
5
6
7
8
9
Музыкада Бөек Ватан сугышы
1.”Солдатлар”
Ф.Әхмәдиев көе,
Р.Әхмәтҗанов сүз.өйрәнү,
«Три танкиста»
муз. Дм. и Дан.
Покрассов,
сл. Б.Ласкинаразучивание
Песни военных лет.
Цель:Проведение
урока
посвящённой Победе В ВОВ,
сформировать представления о
песнях военных лет.. Определение
качеств силы музыки: красоты и
правды. Тема героев Родины.
1.“Москвичи”муз.
Штраусның вальслары
Э.Эшпая,
Вальсы Штрауса
сл.Е.ВинокуроваЦель:
Жизнь
и
творчество
разучивание.
«Короля вальсов» И.Штрауса.
Особенности стиля: яркость и
красота мелодий, богатство ритма,
блеск оркестрового звучания.
История возникновения вальса.
Предназначение «серьёзной» и
«лёгкой» музыки.
Музыкада яз темасы.
“Чайкала иген
кырлары”
И.Шәмсетдинов көе,
-өйрәнү,
1. Песня про
Тема весны в музыке
Цель:
Жизнь
и
творчество жирафа» муз.
С.В.Рахманинова, тема природы в Ю.Чичкова, сл. Ю.
музыке. Осознание взаимосвязи Энтина- разучивание
содержания
и
формы
для
выражения радости жизни.
1.“Когда мои
Музыканың көче нәрсәдә?
друзья со мной»
В чём сила музыки?
муз. В. Шаинского,
Цель: Отражение понимания
сл. А.Танича художественного воздействия
разучивание
музыки в размышлениях о ней.
Обобщение темы четверти.
Исполнение песен
Йомгаклау
разученных в
Обобщение.
течение года в
Цель: Отражение понимания
различных
художественного воздействия
вариантах
музыки в размышлениях о ней.
Обобщение тем года. Воспитание
культуры слушателей и
исполнителей. Музыкальная
викторина по теме «Её величество,
Музыка!»
1. Н. Жиһанов
“Живут на свете
сказки»
03.05.
Штраус “Вальс”
из балета
“Летучая мышь”
10.05.
С.Рахманинов
“Весенние воды”
17.05.
Л.Бетховен
“Соната №7”
Ф/х №6
24.05.
1. С.Прокофьев
“Отъезд”
31.05.