Волшебный мир музыки

1
Методическая разработка учебного занятия
Учебная дисциплина: АЗБУКА МУЗЫКИ
Специальность: Инструментальное исполнительство. Класс: 1й.
Тема занятия: ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ.
Вид занятия: КОМБИНИРОВАННЫЙ.
Форма проведения занятия: ГРУППОВАЯ
Мотивация темы и формы проведения занятия:
Изучение выразительных средств музыки и подготовка детей к
осмысленному, осознанному восприятию музыки.
 повторение пройденного методом устного опроса;
 рассказ учителя с использованием средств визуальной и слуховой
наглядности (рассматривание иллюстраций, слушание музыки, работа с
раздаточным материалом);
 работа учащихся с наглядными пособиями и дидактическим
материалом.
Продолжительность занятия: 45мин.
Место проведения занятия: Базовая ДШИ при ГОУ СПО «Вольское
музыкальное училище» им. В. В. Ковалёва.
Цели занятия:
Дидактическая: Формирование новых знаний. Приобщение детей к
сокровищам музыкальной классики.
Воспитательная: Формирование эстетически развитой личности
ребёнка. Воспитать художественный вкус, эмоциональную
отзывчивость.
Развивающая: Развитие эстетического вкуса, музыкального мышления,
слухового восприятия. Развить музыкально-слуховые представления,
музыкальный слух, организованность, внимание в момент слухового
восприятия.
2
Междисциплинарные связи:
Сольфеджио – слушание музыки, вокально-интонационные навыки, понятия
«мелодия», «ритм», «лад».
Специальность – осознание выразительных средств музыки.
Внутридисциплинарные связи:
Формирование понятий выразительных средств музыки является
основополагающей на протяжении всего курса обучения.
Учебное оборудование (оснащение) занятия:
Инструмент
Аудио, видео записи.
Методическое обеспечение занятия:
 Раздаточный материал – «Музыкальный семицветик» (приложение №1)
 Дидактический материал – таблицы, карточки (приложение №2.3,4)
 Портрет П.И Чайковского.
 Ноты: «Детский альбом» П. И. Чайковский.
 Текст песни.
Критерии и методы диагностики уровня готовности (обученности)
учеников к занятию:
 Наличие природных музыкальных данных – чувство ритма,
музыкальный слух.
 Умение эмоционально и сосредоточенно воспринимать образносмысловое содержание музыки.
Критерии и методы диагностики эффективности занятия:



Умение эмоционально и глубоко воспринимать образно-смысловое
содержание музыки.
Эмоциональная отзывчивость к языку музыки.
Осознание детьми новых понятий.
На уроке применялись различные методы обучения (беседа, нагляднослуховой, анализ, сравнение), которые способствовали активизации
мыслительной и творческой активности детей. Цели урока были достигнуты,
дети имеют отличные результаты.
3
Хронокарта занятия:
1. Организационный момент – 5 мин.
1.1.Объявление темы урока и содержания предстоящей работы.
2. Представление нового материала - 20 мин.
2.1.Хоровое исполнение песни.
2.2. Формирование новых понятий.
3.Закрепление материала посредством активной работы с карточками
(приложение №1, №2). – 7 мин.
4. Слушание и характеристика музыкального материала, посредством
работы с карточкой (приложение №4), формулирование выводов в ходе
беседы. – 8 мин.
5. Определение домашнего задания. – 5 мин.
Домашнее задание:
В альбоме самостоятельно нарисовать музыкальный семицветик. Записать
названия выразительных средств музыки.
Литература:
Осовицкая З, Казаринова А. В мире музыки. М. 1996.
Фролов А. Музыкальная литература. Санкт-Петербург 2005.
4
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.
«Музыка – величайшая сила» - утверждали древние философы. Наши предки
были правы – музыка действительно обладает силой. Она помогает нам легче
переносить горе, ощущать радость. С музыкой идут в бой, встречают победу.
Музыка возвышает чувство любви – любви ко всему: к человеку, к природе, к
солнцу.
Чтобы научиться понимать музыку, надо много слушать, много знать о ней.
Сегодня на уроке вы узнаете выразительные средства музыки, а поможет нам
в нашей классной работе волшебный музыкальный семицветик
( приложение №1) и песня, которую мы разучили на предыдущем уроке.
Под аккомпанемент преподавателя дети исполняют песню.
Скажите, какое настроение передаёт музыка песни?
Музыка способна передавать многое из того, что мы видим и слышим вокруг
себя. Среди других видов искусства, музыка способна очень глубоко и
многогранно раскрывать чувства человека – его переживания, настроение.
Музыка словно живое существо: в ней бьётся сердце, стучит пульс. У музыки
есть и душа – это её мелодия. В музыкальном семицветике мелодия
располагается в самом центре.
Мелодия образуется из последовательного чередования музыкальных звуков,
они следуют друг за другом, но никогда одновременно. Мелодия выражает
определённые мысли, настроения, эмоции, поэтому мелодия является
главным выразительным средством музыки, мелодия – душа музыки. Мы
вместе с вами дадим определение, что такое мелодия:
« Мелодия – это выразительная последовательность музыкальных звуков».
А теперь мы узнаем, без чего не может быть выразительной мелодии.
Обратите внимание – одни звуки звучат «тяжелее», а другие легче. В музыке,
как и в разговорной речи есть ударение, «акцент». Ударения располагаются в
определённом порядке и если нарушить порядок, изменится смысл. Давайте
поиграем в слова, и будем менять ударение:
замок-замок
мука- мука
гвоздики- гвоздики
Ударения играют важную роль не только в нашей речи, они очень важны и в
музыке. Равномерное чередование ударений в музыке называется – метр. В
переводе с греческого «метр» означает «мера».
Дети по «музыкальному семицветику» знакомятся с выразительными
средствами музыки, а преподаватель предлагает определить на слух какие
выразительные средства изменились при повторном исполнении
5
музыкального сопровождения песни – меняется высота звучания, сила
звучания, скорость звучания, определяется аккомпанемент. В процессе
эвристической беседы дети получают представление о выразительных
средствах музыки, которые сопровождаются комментариями преподавателя.
Звуки мелодии различаются между собой по высоте и продолжительности
звучания. Несмотря на то, что они все разные, звучат согласованно и
осмысленно.
Согласованность музыкальных звуков по высоте – называется лад. Основные
лады в музыке – это мажор и минор.
Согласованность музыкальных звуков по длительности – называется ритм.
В песне мелодия звучит вместе с аккомпанементом. Если в мелодии звуки
последовательно следуют друг за другом, то в аккомпанементе несколько
звуков звучат одновременно и образуют аккорды.
Аккорды и их последовательность называются гармонией.
Слушая музыку, вы обратили внимание и сказали, что менялась высота, сила
и скорость звучания. Дадим определение этим выразительным средствам.
Высота звучания – это регистр.
Сила звучания – это динамика.
Скорость звучания – это темп.
Сейчас ребята вы выполните интересные задания, которые помогут вам
запомнить выразительные средства музыки (приложение №2, №3).
А теперь вновь обратимся к музыке. Сейчас вы услышите пьесу «Мама» из
«Детского альбома» П.И.Чайковского. Слушать музыку надо внимательно, а
рассказывать обдуманно и последовательно. В этом вам помогут карточки с
вопросами (приложение №4).
Дорогие ребята сегодня на уроке вы узнали выразительные средства музыки.
Они составляют «музыкальный язык», с помощью которого композитор
общается со слушателем.
6
ПРИЛОЖЕНИЕ №1.
«МУЗКАЛЬНЫЙ СЕМИЦВЕТИК»
ДИНАМИКА
МЕТР
РЕГИСТР
РИТМ
ЛАД
МЕЛОДИЯ
ГАРМОНИЯ
ТЕМП
7
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Выразительная последовательность музыкальных звуков называется
________________________________________________________________
2. Согласованность звуков по длительности – это ____________________
3. Согласованность музыкальных звуков по высоте – это ______________
4. Скорость звучания музыки – это __________________________________
5. Равномерная последовательность ударений (акцентов) - ____________
6. Высота звучания – это ___________________________________________
7. Сила звучания – это ________________________________________
8. Последовательность аккордов – это _______________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
ИСПРАВЬ ПУТАНИЦУ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПИШИ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ.
№/№
1.
2.
3.
Выразительные средства
РЕГИСТР
Определение
Верный ответ
Согласованность звуков
по длительности
МЕЛОДИЯ
Высота звучания
ТЕМП
РИТМ
4.
ЛАД
5.
6.
ДИНАМИКА
Выразительная
последовательность
музыкальных звуков
Согласованность
музыкальных звуков по
высоте.
Последовательность
аккордов
Скорость
звучания
музыки
8
Приложение № 4.
Какой характер музыки?
Светлый
Нежный
Мягкий
Какие
чувства
выражены в пьесе?
Мрачный
Суровый
грубый
и
настроения
Чувство радости,
светлое настроение.
Чувство грусти,
настроение печали
Какие
выразительные
средства
являются главными и почему?
МЕЛОДИЯ
РИТМ
Охарактеризуйте темп, лад, регистр,
динамику?
Чем вам понравилась пьеса?
9