МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА» г. Рубцовска Алтайского края _____________________________________________________________________________ 658200, г. Рубцовск, пер. Делегатский,1 тел. 5-64-34, 4-48-34 http://www.pldetstva.edusite.ru рldetstva@mail.ru Лист самоанализа результатов реализации комплексной программы развития образовательной организации Название ОО: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия «Планета Детства» Ф.И.О. руководителя ОО: Шинкоренко Елена Владимировна, директор гимназии Ф.И.О. аттестующегося: Арнаутова Татьяна Васильевна, заместитель директора по УВР Тема комплексной программы развития : «Культуротворческая среда образовательного учреждения как фактор, обеспечивающий социализацию обучающихся в рамках новой образовательной инициативы» Цель комплексной программы развития: создание условий для становления и социализации личности в постиндустриальном обществе, обладающей устойчивой системой мировоззренческих представлений, способной анализировать и оценивать информацию, формировать траекторию собственного развития – т.е. сознательно и ответственно работать в информационном пространстве современного мира. Задачи комплексной программы развития: 1. Сформировать культурное и духовное пространство школы, объединив педагогов в понимании целей, задач и средств достижения нового качества образования, реализующегося через становление непрерывного и целостного образовательного процесса в соответствии с логикой становления образов мира, соотнесенных с собственными возможностями учащихся. 2. Организовать уклад школьной жизни не только силами педагогического коллектива школы, но и при активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации с учетом полисубъектности современного воспитания и социализации. 3. Правильно подбирать педагогические кадры, повысить профессиональное мастерство педагогов через непрерывное образование и переподготовку. 4. Создать условия для введения стандартов второго поколения (ФГОС), позволяющего реализовать в гимназии непрерывный и целостный образовательный процесс в рамках культуротворческой парадигмы 5. Выстроить Учебный план школы в соответствии с психолого-возрастными особенностями формирования личности учащихся и стоящими в связи с этим педагогическими задачами. 6. Создать систему внеурочных занятий, реализующую содержание образования на практике, и при этом способствующую принятию личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций. 7. Создать информационное образовательное пространство, соответствующее специфике образовательного учреждения. № Направление самоанализа Результаты Ваши компетентности, которые способствовали достижению запланированных показателей 1. Достижения целей комплексной программы развития образователь ной организации Участие в ЕГЭ, конкурсах (гимназия ежегодно занимает высокую ступень в рейтинге школ города. Качество знаний составляет от 60% до 70%. Качественные показатели по предметам ЕГЭ за последние два года: средний тестовый балл в 2012г.-52.45, в 2013г.- 69,3.Увеличилось количество победителей и призеров в муниципальном туре Всероссийской олимпиады: в 2012г. – 18 чел., в 2013г.- 40 чел. Творческие коллективы гимназии имеют победы в городских, краевых, всероссийских и международных конкурсах (Москва, г.Сочи, г. Геленджик, г.Барнаул и др.) Выпускники гимназии 80% выпускников поступают в ВУЗы в соответствии с демонстрируемыми во время обучения интересами к предметам. По результатам мониторинга личностных характеристик выпускников в 2011г. и в 2013 г. наблюдается увеличение таких показателей, как: «осмысленность жизни», «ценностное отношение к настоящему», «внутренний локус контроля» по методике СЖО Д.Леонтьева; повысилось количество выпускников, демонстрирующих устойчиво-положительное отношение к человеку, семье, Отечеству, миру; ситуативноположительное отношение к труду, знаниям, культуре (методика «Личностный рост» ) Педагогический коллектив гимназии По результатам определения профиля организационной культуры педагогического коллектива гимназии, проведенного в ноябре 2013г., педагоги стабильно ориентированы на инновационные процессы, обладают гибкостью, ориентированы на поддержание высокого качества образования в гимназии, осуществляют взаимную поддержку и умение творчески решать проблемы, возникающие по ходу деятельности. Единая информационная среда За счет обеспечения всех ПК гимназии выходом в Интернет, создания сайта медиатеки гимназии, локальной сети, использование системы «Сетевой город» создано единое информационное образовательное пространство в гимназии; в рамках этого пространства в гимназии начата реализации дистанционного обучения для компетентность в области достижения результатов обеспечиваю стабильное функционирование образовательного учреждения и его развитие, формирую политику учреждения в области качества, стратегию ее реализации; поддерживаю в коллективе благоприятный творческий психологический климат; инициирую участие детей, педагогов, родителей гимназии в конкурсах разного уровня (городских, краевых, Всероссийских), разрабатываю социально-значимые проекты, участвуя в их реализации; благодаря профессиональной деятельности, в гимназии функционирует востребованная родителями и учащимися система дополнительного образования Самооц енка продви жения за межатт естацио нный период 0-5 баллов 4 отдельных категорий учащихся Личностные характеристики учащихся Уровень самореализации учащихся в рамках урочной деятельности гимназии в 2011г. составлял 35%, в рамках внеурочной деятельности - 27%, нигде не реализованы были 5% учащихся; в 2013г. в рамках урочной деятельности самореализовывались 39% учащихся, в рамках творческой - 23%, нигде не реализованы 6%, что обусловлено незначительным сокращением дополнительного образования гимназии. По результатам исследования коммуникативных умений (тест Л.Михельсона в модификации Ю.З.Гильбуха) в 2011г. количество учащихся, демонстрирующих правильные реакции, составляло 51%, в 2013г. – 54%. По результатам исследования системы ценностных ориентаций учащихся в 2011г. большинство выбирают «семью», «любовь», «здоровье», «познание нового»; в 2013г. в списке предпочитаемых ценностей лидируют «семья», «познание нового», «любовь», «интересная работа», «свобода». Удовлетворенность родителей, общественности В 2011г. удовлетворенность родителей результатами деятельности гимназии составила 79%, в 2013г. – 81%; открытые мероприятия на город и школьный образовательный округ «Южный», проведение стажерских практик заслужили высокую оценку коллег и родителей Вывод: Таким образом, по основным показателям результативности наблюдается положительная динамика. Однако в ходе реализации комплексной программы развития вышли на первый план следующие проблемы: перегруженность педагогов вследствие необходимости интенсивного освоения компетенций, связанных с новыми образовательными стандартами и сохранением высокого качества образования в традициях индивидуально-ориентированного образования в гимназии; снижение культурного потенциала семей, повышение потребительских установок по отношению к школе и детскому саду. Что можно сделать? Проводить планирование кадровых ресурсов, качественное обучение персонала (ликвидация разрыва в знаниях, навыках и готовностью действовать в новой образовательной парадигме), стимулирование персонала, сотрудничать с педколледжем, ВУЗами города по предоставлению мест стажировки и дальнейшему трудоустройству выпускников. Продумать новую систему работы с родителями, создать условия для формирования у родителей позиции партнерства на новом уровне заказчика образовательных услуг. 2 Качество ресурсного обеспечения реализации комплексной программы развития образователь ной организации (кадровое, методическое , материальнотехническое и т.д.) Кадровое обеспечение: -имеется программа развития кадрового потенциала; -укомплектованность необходимыми кадрами – 100%; - стабильность педагогического коллекива; - квалификация и уровень прфессионализма соответствуют нормативным требованиям и образовательной программе, включая руководителей гимназии (высшее образование – 83%, высшая квалификационная категория - 40%, первая – 35%); Методическое обеспечение: имеется план профессионального развития педагогов; - количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации на соответствие ФГОС 65%; - проводится обмен знаниями между сотрудниками (знания, полученные в процессе обучения вне школы, активно распространяются в педагогическом коллективе); - наличие системы стимулирования; -отмечается увеличение доли педагогов, использующих системно - деятельностный подход; -создана система внеурочных занятий, способствующих социализации учащихся; -проводится оснащенность кабинетов методическими материалами (в соответствии с требованиями ФГОС); - инициируется участие учителей в школьных методических проектах, участие в профессиональных конкурсах, сообществах (в настоящее время ведется работа по привлечению коллектива к разработке миссии и новой программы развития гимназии, созданы творческие группы по разработке подпрограмм образовательной программы ФГОС ООО; издаются научно- методические сборники: в 2013г.- сборник интегрированных уроков и занятий «Урок- событие в культуротворческой школе»); - создана единая информационная среда гимназии; - проводятся Недели педагогического мастерства, Дни науки в рамках проекта «Весна на «Планете Детства»; - отмечается позитивный моральный климат; - комфортные и безопасные условия работы; Материально-техническое обеспечение: Проведена оценка оснащенности школы в рамках реализации ФГОС НОО и к внедрению ФГОС ООО. В рамках программы «Модернизация образования» получено новое учебно-лабораторное оборудование. Разработана нормативно-правовая база по эффективности использования оборудования. компетентность в области управления человеческими ресурсами: участвую в формировании и реализации кадровой политики учреждения, адекватную приоритетным направлениям государственной образовательной политики в области модернизации педагогических кадров; управляю инновациями , участвую в развитии системы мониторинга всех процессов; делегирую управленческие полномочия, вижу возможности работников, создаю ситуации, позволяющие реализовать личностный потенциал каждого подчиненного; владею современными технологиями управления качеством образования; проявляю гибкость и готовность принимать происходящие изменения внутри коллектива. 5 Оборудованы автоматизированные рабочие места учителя - 65 % Повышена скорость Интернета – 10 мбит\сек. Установлен Wi-Fi Вывод: Качество ресурсного обеспечения комплексной программы развития находится на хорошем уровне в области кадрового, методического, материальнотехнического обеспечения, но снижает уровень качества следующее: формальное отношение части педагогов к некоторым важным аспектам работы; работа «на баллы» приводит к отчуждению педагогов друг от друга; недостаток «узких специалистов» для организации качественной внеурочной деятельности; недостаточное количество комплектов лабораторного оборудования. В перспективе планируется уделять больше внимания оценке деятельности гимназии по развитию кадрового потенциала со стороны сотрудников (систематически выявлять мнения педагогов и использовать их для разработки и реализации программы развития кадрового потенциала), учитывать удовлетворенность сотрудников гимназии деятельностью ОУ по развитию кадрового потенциала); осуществлять подбор персонала, соответствующего реализации новой программы развития. Использовать различные источники финансирования для обеспечения образовательного процесса необходимыми комплектами лабораторного оборудования, участвовать в конкурсах и грантах. 3. Качество результатов реализации проектов комплексной программы развития 4 Подпроект комплексной программы развития компетентность в «Шаг в будущее» (переход на новые области достижения образовательные стандарты): результатов: добиваюсь - проведен проблемно-ориентированный достижения целевых анализ готовности информационно- показателей образовательной среды МБОУ «Гимназия комплексной «Планета Детства» к переходу на ФГОС ООО; программы развития установлено, что в гимназии в основном созданы гимназии по условия для осуществления деятельности в созданию современных достаточной мере; проводится изучение динамики условий сформированности универсальных учебных образовательного процесса; действий учащихся; в - высокий уровень развития УУД демонстрируют – компетентна области 47% учащихся пилотного класса, средний – 45%; - увеличена заработная плата педагогов, инновационной деятельности, умею участвующих во внедрении ФГОС НОО; и - создана образовательная программа НОО и в анализировать процессе разработки программа ООО (при выстраивать стратегию развития переходе на ФГОС ООО); - обеспеченность в необходимом количестве образовательного учебной литературой учащихся; - наличие учебно - методической литературы и электронно - образовательных ресурсов; - ежегодно корректируется план внеурочной деятельности в соответствии с запросами родителей и учащихся; - создана модель внеурочной деятельности; -открыта стажерская площадка «Модель внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО в рамках ОУ непрерывного образования детей с 2 до 18 лет», проведено 3 практики. 4. Качество социальных эффектов реализации программы Вывод: система оценки качества образования в гимназии при реализации ФГОС НОО не совершенна; отсутствует система интеграции урочной и внеурочной деятельноси, нарастает «эмоциональное выгорание» педагогов, необходимо сбалансировать систему оценки качества образования, включающую внешние и внутренние процедуры, усилить роль самооценки всех участников педагогического процесса; создать систему интеграции урочной и внеурочной деятельноси; предусмотреть мероприятия, направленные на профилактику «эмоционального выгорания» педагогов. Благодаря успешной реализации второго этапа комплексной программы развития удовлетворенность родителей результатами образования в гимназии составляет 81%, количество желающих получить образование в нашем учебном заведении превышает возможности (заявки на поступление в 1-е, 5-е классы составляют 2-3 ребенка на место). Наблюдается повышение рейтинга гимназии среди жителей микрорайона (благодарственные письма) Вывод: качество социальных эффектов реализации программы находится на достаточном уровне, однако необходимо уделять внимание развитию конкурентных преимуществ гимназии во внешней системе. процесса гимназии, увлекать людей новой идеей; легко устанавливаю контакты и веду переговоры с различными организациями, органами власти и управления. компетентность в позиционировании учреждения в социуме: обеспечиваю вовлеченность всего коллектива в работу по повышению качества образования в соответствии с государственными требованиями , интересами общества и личности; участвую в планировании работы с партнерами, родителями и общественностью, являюсь членом Управляющего Совета; довожу до общественности информацию о результатах деятельности гимназии, готовности перехода и качестве реализации ФГОС, реализуемой ОУ системе контроля и 5 5. Обоснованно сть перспективны х задач развития образователь ной организации Перспективные задачи развития гимназии обоснованы нормативно – правовой базой обеспечения образования в РФ на федеральном, краевом, муниципальном уровне (Федеральный закон №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Указы президента №597, №599; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы; Распоряжения правительства, приказы Министерства образования и науки РФ, приказы Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края и др.), историей создания гимназии, инновационным режимом развития ОУ, традициями и устоями. оценки достижений учащихся в учебной и внеурочной деятельности; использую формы и методы обеспечения доступности открытости информации деятельности гимназии (создание сайта ОУ, акции, выставки, выступления на родительских собраниях, в средствах массовой информации; рекламная печатная продукция, газеты и сборники, публичный доклад о деятельности учреждения и др.), участвую в создании системы сетевого взаимодействия 4 самооцека компетентности в области самоорганизации: осуществляю самоанализ собственной управленческой деятельности в соответствии с приоритетами государственной образовательной политики, выявляю проблемы и затруднения; регулярно анализирую информацию по совершенствованию качества образовательной деятельности в гимназии, обеспечению качества и выполнения государственного задания с соблюдением сроков 6. Финансовое, нормативное и правовое обеспечение реализации программы Реализацию программы развития обеспечивает целый ряд локальных нормативно-правовых документов: 1.Устав образовательного учреждения; 2. Образовательная программа 3. Положение о школьной системе оценки качества образования; 4.Положение о контрольно-оценочной деятельности в 1-5-х классах; 5.Положение о внутриучрежденческом контроле 6.Положение об информационной среде образовательного учреждения; 7.Положение о сайте образовательного учреждения; 8.Должностные инструкции педагогов гимназии 9. Положение о центре дополнительного образования 10. Положение о рабочей программе и другие В гимназии ведется мониторинг реализации плана финансово -хоэяйственной деятельности, позволяющий эффективно реализовывать план ФХД. В положении об оценке профессиональной деятельности педагогов предусмотрен механизм связи заработной платы с качеством реализации образовательной программы; Привлечение внебюджетных средств на реализацию проектов программы осуществляется через Рубцовскую городскую общественную организацию «Добровольная ассоциация родителей», гранты рубцовской городской общественной организации «Развитие», сдачу в аренду помещений гимназии на образовательную деятельность. Вывод: в плане финансово-хозяйственной деятельности – недостаточно средств для реализации программы в полном объеме, необходимо развивать экономическую самостоятельность гимназии, участвовать в грантовых инвестиционных конкурсах, развивать социальное партнерство. руководствуюсь в 4 принятии управленческих решений существующей нормативной правовой базой, ориентируясь в законодательных актах и иных нормативноправовых документов органов власти РФ, Алтайского края, г.Рубцовска; участвую в разработке комплексной программы развития гимназии, локальных нормативноправовых актов гимназии; обеспечиваю их выполнение в рамках своей административной деятельности. финансовоэкономическая компетентность способна к эффективному осуществлению профессиональной деятельности в условиях финансовоэкономической самостоятельности бюджетного ОУ; активно участвую в организации деятельности по выполнению муниципального задания; осуществляю регулирование труда педагогических работников, находящихся в непосредственном подчинении, с учетом последних изменений в Трудовом кодексе РФ. Вывод: самоанализ результатов реализации комплексной программы развития гимназии «Культуротворческая среда образовательного учреждения как фактор, обеспечивающий социализацию обучающихся в рамках новой образовательной инициативы» выявил «сильные» и «слабые» стороны деятельности образовательного учреждения, позволяющие привести работу над проектом новой программы развития на качественно – новом перспективном уровне. 12.02.2014г. Подпись: Т.В.Арнаутова