Урок музыки для обучающихся 6 классов по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Открытый урок
музыкив 6 классе
«Мелодией одной звучат
печаль и радость»
Учитель музыки, искусства:
Бородкина
Наталья Евгеньевна
г.Губкинский
2013 год
Тема: «Мелодией одной звучат печаль и радость»
Тип урока:Комбинированный.
Цель урока:
Научить воспринимать музыку как разнообразный мир человеческих чувств.
Задачи:
Образовательные:
Учить понимать особенности музыкального языка через новые музыкальные произведения.
Развивающие:
Развивать умение воспринимать музыку, размышлять о ней, высказывать своё мнение; развивать
вокально-хоровые навыки. Способствовать развитию интереса к искусству через творческое
самовыражение.
Воспитательные:
Обогащение духовного мира детей. Воспитание их музыкального, художественного и эстетического
вкуса.Воспитывать любовь к классической музыке, акцентировать внимание на том, что настоящее
искусство выступает за распространение идей добра, гармонии, взаимопомощи, справедливости;
Цели деятельности учителя:
создать условия для ознакомления с музыкальными произведениями; способствовать формированию
музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной
деятельности (слушание музыки, пение)
- через исполнение и коллективную мыследеятельность подвестиуч-ся к восприятию темы урока;
- в ходе аргументированных размышлений о многообразии человеческих чувств и переживаний
подвестиуч-ся к восприятию нового (В.А, Моцарт «Маленькая ночная серенада» и «Реквием»);
- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении подвести уч-ся к
образному миру музыки Моцарта и к обобщению на уровне темы о роли музыки как искусстве
чувств (в контексте темы года «В чём сила музыки» и её раздела «Мелодия»).
Планируемые результаты:
Предметные:
– научатся слушать и анализировать музыкальные произведения В.А, Моцарта «Маленькая ночная
серенада» и Реквием. «Лакримоза»; наблюдать и воспринимать музыку как разнообразный мир
человеческих чувств; получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,
формировать певческие навыки (звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование) на примере
песни, «Дорога добра»,музыка М. Минкова, слова Ю. Энтина,
Метапредметные:
познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, анализируют и делают
выводы, строят рассуждения;
коммуникативные – осваивают диалоговую форму общения;
регулятивные – организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают
средства реализации этих целей и применяют их на практике.
Личностные:
Оценивают результаты деятельности
Музыкальный материал:
1. В.А. Моцарт «Маленькая ночная серенада».
2. В.А. Моцарт Реквием. «Лакримоза». (Слезный день).
3. Музыка М. Минкова, слова Ю. Энтина, «Дорога добра»
ТСО: Магнитофон, аудиозаписи, компьютер, проектор,СD-диски.
Музыкальный инструмент: фортепиано.
Ход урока
Организационная часть урока
Мелодия всегда будет самым чистым
выражением человеческой мысли.
Ш. Гуно.
1. Песенка - приветствие «Добрый день». (Поют учитель-ученики).
2. Ребята, вспомните, с каким понятием мы начали знакомство на прошлом уроке? (Мелодия).
А что нужно композитору чтобы сочинить мелодию?
( Ноты).
Давайте вспомним их и споём звукоряд. (Поют учащиеся).
3. У каждого на столах есть лист с заданием №1. В течение минуты вам необходимо заполнить
кроссворд. Первые четыре учащихся, которые справятся быстрее всех, сдают свои работы и
получают оценку.
(Заполняем кроссворд.)
1.РЕ
2.ЛЯ
3.СОЛЬ
4.ДО
5.МИ
6. СИ
7.ЛЯ
М
1.
Е
2.
Л
3.
О
4.
Д
5.
6.
И
7.
Я
Допишите после кроссворда:
А). Какая нота повторяется дважды?
Б). Какой ноты не хватает в кроссворде?
Актуализация знаний
4.Вспомните, что сказал о мелодии П.И.Чайковский?
(«Мелодия – душа музыки»).
К чему и к кому мы можем применить слово мелодия и душа?
(Мелодия – к музыке; душа - к человеку).
А какие чувства, душевные состояния, настроения испытывает человек на протяжении своей жизни?
Учитель на доске выписывает в два столбика названные учащимися чувства:
(Грусть, печаль, разочарование, страдание)
(Веселье, радость, счастье, любовь)
Скажите, в музыке мы можем услышать эти душевные состояния человека?
(Да, все эти чувства композиторы передавали в своих музыкальных произведениях)
Как вы думаете, какая музыка будет сегодня звучать на уроке? Выберите из двух столбиков
записанных на доске ключевые слова.
(Печаль и Радость)
Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
(Ответы учащихся)
Основная часть урока
Работа по теме
Вступительное слово учителя. Д/З.
5.Ещё раз обратите внимание на тему нашего урока и скажите, музыка одного или нескольких
композиторов будет сегодня звучать на уроке
(Одного)
А как вы понимаете слова А. Блока.
(Те чувства, которые испытывает человек в своей жизни, наиболее ярко проявляют себя именно в
искусстве: в музыке, литературе, изобразительном искусстве).
Сегодня на уроке мы с вами будем слушать музыку величайшего композитора 18 века В.А.
Моцарте. Какое Д.З. было задано на сегодняшний урок?
( Д.З.: Найти интересные факты из жизни Моцарта.)
Ответы учащихся:
1-й ученик
"Маленький волшебник" Вольфганг Амадей Моцарт родился 27-го января 1756 года в бедной семье.
Его отец происходил из семьи простых ремесленников-переплетчиков.
2-й ученик
Полное имя у мальчика было довольно длинное: Иоганн Хризостомус Вольфганг Теофилус. Через
несколько лет имя Теофилус, что по-русски означает любящий Бога, заменили на Амадей.
3-й ученик
Чудо-ребенок, ясный гений, с 3 лет занимался музыкой, в шесть лет писал музыку и выступал при
дворах Зальцбурга, Лондона и Версаля.
4-й ученик
В двенадцать лет Моцарт уже написал первую большую оперу. Она была поставлена в придворном
театре Зальцбурга.
5-й ученик
Моцарт обладал абсолютным слухом. И, услышав всего лишь раз невероятно сложное
произведение, записывал его на слух без единой ошибки. За это Папа Римский наградил Моцарта
орденом Рыцаря золотой шпоры. Так в четырнадцать лет Вольфганг Моцарт стал академиком,
благородным кавалером ордена и дворянином.
Просмотр видеоклипа о жизни композитора с комментариями учителя1.
Детство, юность, зрелые годы жизни Моцарта – краткая информация по видеоклипу.
Слушание, исполнение и анализ музыкальных произведений
1
Видеоролик «Бессмертная музыка Моцарта» proshkolu.ru
6.Давайте прослушаем одно из необычных произведений 18 века серенаду, написанную Моцартом.
Скажите что такое серенада?
(Музыкальная композиция, исполняемая в чью-то честь; серенада — песня, исполненная для
возлюбленной, обычно в вечернее или ночное время и часто под её окном Певец обычно сам
аккомпанировал себе на лютне, мандолине или гитаре.)
Слушание фрагмента В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»
Послушайте внимательно и ответьте на следующие вопросы:
А). Слышали ли вы пение в серенаде?
(Нет)
Б). Какие инструменты звучали?
(Струнные)
В). Какое настроение передает вам эта музыка? Какой у неё характер?
(Бодрое, жизнерадостное, тонкое, изящное, оптимистичное, задорное, радостное)
В Вене 18 века было принято устраивать небольшие ночные концерты под окнами того человека,
которого хотели отметить вниманием. Смысл такой музыки был в том, чтобы доставить человеку
радость.
7.Давайте вспомним и исполним с вами песню о добре «Дорога Добра»
(Исполнение песни учащимися. Учащиеся заранее разделены на 4 группы, каждая группа исполняет
по куплету, часть, которая в куплетах повторяется дважды поют все хором).
Какие чувства мы испытали, когда прослушали музыку Моцарта, спели песню «Дорога добра»
(Чувства радости и оптимизма)
А всегда ли человек испытывает чувства светлые, добрые и радостные
(Нет, в жизни человека неизбежны утраты и разочарования)
8.Сегодня мы прослушаем ещё фрагмент из одного произведения Моцарта.Но перед этим досмотрим
видеоклип.
Просмотр видеоклипа о жизни композитора с комментариями учителя.
Последние годы жизни Моцарта.
Моцарта славила вся Европа, но жизнь его была очень нелёгкой. В то время среди знатных вельмож,
музыкант ценился не больше, чем слуга или портной. Поэтому великий композитор, покинув службу
у герцога, стал бедняком. Последним произведением Моцарта стал Реквием. Он был заказан
Моцарту неким незнакомцем, одетым во все черное, который однажды постучался в дом
композитора и передал этот заказ как поручение очень важного лица. Моцарт с увлечением принялся
за работу. Между тем болезнь уже подтачивала его силы. Не закончив Реквием, композитор умер.
Его могила в Вене оказалась затерянной. Гениального композитора похоронили в той части
кладбища, где обычно находили успокоение бродяги и нищие. И только спустя годы ему поставили
надгробный памятник. А в городах Вена и Зальцбург были созданы музеи, где рассказывается о
жизни одного из величайших композиторов мира.
Моцарта называли «Вечный солнечный свет в музыке» - композитор А. Рубинштейн. Но, не
смотря на это он создаёт одно из самых скорбных во всём мировом искусстве сочинений – свой
Реквием.
Слушание фрагмента В.А.Моцарт Реквием «Лакримоза»
Послушайте внимательно и ответьте на следующие вопросы:
А). Какое настроение передает вам эта музыка, какой у неё характер?
( Печаль, скорбь, горе, беда, тоска, трагедию)
Умирающий композитор, последние месяцы своей жизни посвятивший этому произведению, так
писал о нем в одном из своих писем: «Передо мной моя погребальная песнь. Не могу оставить ее
незавершенной».
Душевное состояние Моцарта в период работы над Реквиемом с огромной силой передал Пушкин в
маленькой трагедии «Моцарт и Сальери». Вот как в произведении говорит композитор о своих
тревогах незадолго до смерти.
«Мне день и ночь покоя не дает
Мой черный человек. За мною всюду
Как тень он гонится. Вот и теперь
Мне кажется, он с нами сам-третей
Сидит»
Б). В чем отличие между двумя произведениями Моцарта?
( В одном радостные чувства, в другом печаль и тоска, те чувства, которые на протяжении своей
жизни испытывает человек)
Драма жизни и творчества Моцарта, а также загадка его смерти стала плодотворной темой для
художников различных эпох.
А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери» (трагедия)
К. Паустовский «Старый повар» (повесть)
П. Шеффер «Амадеус» (пьеса)
М. Форман «Амадеус» (фильм)
Э. Мерике «Моцарт на пути в Прагу»
Д. Вейс «Убийство Моцарта», «Возвышенное и земное» (романы)
Э. Радзинский «Несколько встреч с покойным господином Моцартом» (историческое эссе)
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
9.Над какой темой работали?
Перед вами на партах краски, кисти и отдельный фрагмент какого то рисунка. Сейчас, пожалуйста,
изобразите красками характер произведений Моцарта, прослушанных на уроке, или передайте те
чувства, которые вы испытали во время слушания этих произведений. Рисунок выполняют по
группам. Затем вместе складываем как пазлы и получается Смайлик, у которого одна половина
печаль, другая радость. Дети комментируют данный рисунок.
( В человеке присутствуют чувства радости, веселья, страдания и печали, также и в музыке
композиторы передают через свои произведения данные чувства)
Что нового узнали?
(Новые факты из жизни Моцарта, его произведения «Маленькая ночная серенада», Реквием.
«Лакримоза». (Слезный день)).
(Мы узнали другого Моцарта, произведения которого могут вмещать многообразную гамму
человеческих эмоций)
Я пожелаю вам: пусть с вами всегда будут хорошая музыка, хорошая поэзия, хорошие картины,
чтобы вы, вслушиваясь, вчитываясь, всматриваясь в произведения искусства, глубже познавали
жизнь.
Список литературы:
1.Иллюстрированные биографии великих музыкантов. Пегги Вудфорд «Моцарт». Издательство
«Урал LTD»,1999г.
2.Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Ч.3. Музыка. Театр. Кино./ Глав. Ред. В.А. Володин. –
М.: Аванта+, 2001.
3.Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС,
2002.
4. Музыка. 5-8 классы: необычные уроки: музыкальные расследования и путешествия, сценки-пьесы,
концерты/ авт. сост. М.Ю.Лукашевия. – Волгоград: Учитель, 2013.
5. Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. –
М.: Дрофа, 2011г.