Ардатовская средняя общеобразовательная школа

Самообследование
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Ардатовская средняя
общеобразовательная школа»
2014-2015 учебного года
1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом
Муниципальное бюджетное
общеобразовательная школа»
образовательное
учреждение
«Ардатовская
средняя
1.2.Юридический адрес: 431785 РМ, Дубенский район, с. Ардатово, ул. Кооперативная, д.3
1.3.Фактический адрес: 431785 РМ, Дубенский район, с. Ардатово, ул. Кооперативная, д.3
Телефоны (883447)24- 5-39
Факс _______(883447)_________-___ 24-5-39
______________
E-mail: ardschola@yandex.ru, последнее обновление 28 .08 2014г.
адрес сайта: http://www.schoolrm.ru/schools_dub/ardub/
1.4.Банковские реквизиты ИНН 1306075069 КПП 130601001
Р/СЧ: 40701810452891000302 в ГРКЦ НБ РМ г. Саранск, БИК: 048952001
1.5. Учредители: Администрация Дубенского муниципального района РМ,
с Дубенки, ул. Денисова, 8(83447)2-11-01____________________________
1.6. Регистрационное свидетельство: № 1021301578650 от 09.08.2001г
Межрайонной инспекцией МНС России №4 по Республике Мордовия
№ 233 выдано
1.7. Лицензия: серия РО №014698, регистрационный номер №3072 от 30 января 2012г.,
выдано Министерством образования Республики Мордовия на образовательную
деятельность по образовательным программам, указанных в приложении, бессрочно;
1.8. Свидетельство о государственной аккредитации: серия ОП №024607,
регистрационный номер №2143 от 15 мая 2012г., выдано Министерством образования
Республики Мордовия на образовательную деятельность по образовательным
программам, указанных в приложении до 16 апреля 2015 г.
2. Директор: Малыйкин Юрий Фёдорович, учитель география, 8(83447) 24–5-39, стаж
административной работы- 19 лет
Заместитель директора:
по учебной воспитательной работе Якшамкина Надежда Валентиновна
учитель информатики, 8(83447) 24-5-39, стаж административной работы- 10 лет.
Характеристика системы управления ОУ, его структуры в соответствии с целями и
задачами ОУ
Структура управления школой
управляющий
совет
директор
профком
родительский
комитет
совещание при
директоре
аттестационная
комиссия
заместитель
директора поУВР
МО классных
руководителей
педсовет
ученическое
самоуправления
МО учителей
химии и биологии
истории и географии
МО учителей
математики и физики
МО учителей
русского, родного
языков и литературы
совет
старшеклассников
МО учителей
начальных классов
библиотека
Результаты деятельности школы зависят от того, насколько профессионально она
управляется, насколько правильно выбраны приоритеты, насколько оперативно
принимаются решения. Благодаря контролю управление приобретает принципиально
важный компонент, без которого оно не может существовать.
Руководство и контроль учебно-воспитательным процессом осуществляют директор
школы и его заместитель. Они имеют первую квалификационную категорию.
Руководство и управление деятельностью школы осуществляется в соответствии с
Законом об образовании, Уставом школы и рядом локальных актов, разработанных
педагогическим советом школы.
Под руководством администрации школы созданы благоприятный психологический
микроклимат и достаточно комфортные условия для обучения, воспитания и развития
школьников. Руководители школы умело сочетают административное и общественное
управление. Педсовет, родительские комитеты, Управляющий совет, методические
объединения учителей, органы школьного самоуправления в структуре внутришкольного
управления имеют конкретные функции и делают систему управления целостной.
Все руководители умело осуществляют квалифицированное руководство всеми
направлениями учебно-воспитательного процесса, проводят педагогический анализ,
успешно руководят устранением выявленных недостатков. Функциональные обязанности
между администрацией школы рационально распределены. При руководстве и контроле
проявлялась должная требовательность и принципиальность в сочетании с
педагогическим тактом. В практику работы школы внедрялись передовые достижения
педагогической науки.
Внутришкольное управление основывается на годичных перспективных планах
работы, с использованием пятилетней цикличности изучения различных сторон жизни
школы (учебно-воспитательный процесс, педагогические кадры, учебно-материальная
база). Формы и методы контроля разнообразны: тематический, индивидуальный,
повторный, предупредительный, классно-обобщающий.
Администрация школы систематически осуществляет диагностику и контроль,
используя такие методы, как тестирование, зачетные уроки, контрольные срезовые уроки,
контрольные творческие работы. В управлении учебно-воспитательным процессом
использовалась технология мониторинга, объектом которого являются результаты учебновоспитательного процесса.
Ведутся тетради анализа успеваемости, качества обучения школьников,
отслеживаются результаты проведенных контрольных работ, срезов, тестов. Весь
собранный материал оформляется в виде таблиц, графиков. По вопросам основной
деятельности оформляются справки, издаются приказы. Ведется журнал наблюдений за
учебой выпускников в течение 5 лет. Внутришкольный контроль в нашем
образовательном учреждении носит системный характер, создана своеобразная модель
его. Основные вопросы и объекты контроля обоснованы и определяются на основе
анализа итогов учебного года.
Своевременно корректировались планы в ходе внутришкольного контроля.
Анализ результатов отслеживания делается на методическом объединении,
совещаниях при директоре и завуче, педсовете. Во время проведения контроля
обеспечивается гласность его, для чего используется графическое, недельное
планирование, которое доводится до сведения педколлектива. Основными элементами
контроля учебно-воспитательного процесса за три года явились:
-выполнение всеобуча;
-состояние преподавания учебных предметов;
-качество ЗУН учащихся;
-качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума
письменных работ;
-подготовка и проведение ЕГЭ, итоговой аттестации за курс основной и
средней школы.
Формы контроля, использованные администрацией школы: классно-обобщающий контроль в 4, 5, 9, 10 классах (фронтальный вид контроля, т. е. контроль за
деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень
ЗУН (срезы, контрольные работы); обзорный контроль- обеспеченность учащихся
учебной литературой, состояние школьной документации, учебных кабинетов,
выполнение учебных программ, организация работы кружков, система работы с
тетрадями, организация работы ГПД, состояние охраны труда и техники безопасности,
обеспеченность учащихся питанием. Итоги подводились на педагогических советах,
совещаниях при директоре и на заседаниях методических объединений. Практически все
намеченные мероприятия выполнены.
Некоторые вопросы учебной работы рассматриваются на совещаниях при директоре
школы (административные и по отдельным педагогическим вопросам). За последние три
года обсуждались такие вопросы:
1.Итоги классно-обобщающего контроля в 5,9 классах.
2.Охрана труда и техники безопасности.
3.Состояние работы с «трудными» детьми, профилактика правонарушений.
4.Работа групповых занятий и кружков.
Круг вопросов, обсуждаемых на совещаниях при директоре, довольно широк.
Главными критериями, определяющими целесообразность постановки их именно на таких
совещаниях следующие: причастность к обсуждаемым вопросам только определенной
части педагогического коллектива; оперативный характер этих вопросов, требующих
незамедлительного рассмотрения и решения и другие.
Ежегодно директором и его заместителем посещаются и анализируются более 80
уроков. Проводятся различные анкетирования среди учащихся, учителей и родителей.
Проводится работа с нормативными документами по образованию на совещаниях и
педсоветах.
Управление и контроль строится на диагностическо-прогнозируемой основе.
Заметен рост учителя в методическом плане. Уровень знаний, умений и навыков
учащихся за последние 3 года стабильный. Документация школы ведется в соответствии с
Номенклатурой дел.
Состояние охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности
находится под постоянным контролем членов администрации. Предписания
соответствующих органов систематически выполняются.
Учитывая
микроклимат
школы,
социальный
его
состав,
состав
педагогических кадров, администрация школы первостепенной задачей ставит обновление
содержания
образования,
сохранение
контингента
обучающихся, повышение
методического и педагогического мастерства учителя.
Структура управления школой строится на принципах демократизма, коллегиальности
и разграничения компетентности.
Высшим коллегиальным органом самоуправления школы является Управляющий
совет, в состав которого входят избранные представители работников школы; избранные
представители учащихся старшей ступени обучения с правом решающего голоса;
избранные представители родителей (законных представителей) обучающихся, директор
образовательного учреждения, представитель (доверенное лицо) учредителя
образовательного учреждения, кооптированный член из представителей некоммерческих
организаций.
Основная цель деятельности Совета – осуществление функций самоуправления
школы, привлечение к участию в органах самоуправления
широких слоев участников образовательного процесса. Председатель Управляющего
совета – Рузавина Людмила Викторовна.
Управляющий совет наделен правом:
- утверждать программу развития школы .
В вопросах функционирования школы Управляющий совет наделен правом решать
следующие вопросы:
- устанавливать режим занятий обучающихся в том числе, продолжительность учебной
недели - пятидневная или шестидневная;
- определять время начала и окончания занятий;
- принимать решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды
обучающихся и персонала школы;
- осуществлять контроль над соблюдением здоровых и безопасных условий обучения,
воспитания и труда в школе.
В организации образовательного процесса школы Управляющий совет
согласовывает:
- компонент образовательного учреждения государственного стандарта общего
образования («школьный компонент»);
- профили обучения в старшей школе;
- выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки РФ.
В сфере финансово-хозяйственной деятельности управляющий совет:
- утверждает или согласует по представлению директора школы бюджетную заявку на
предстоящий финансовый год
- согласует или утверждает сметы бюджетного финансирования;
- утверждает сметы расходования средств, полученных школой от уставной приносящей
доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;
- содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и
развития школы, определяет (нормирует) направления и порядок их расходования;
- согласовывает сдачу в аренду учреждением закрепленных за ним объектов
собственности;
- заслушивает и утверждает отчет директора образовательного учреждения по итогам
учебного и финансового года, представляет его общественности и учредителю.
В вопросах взаимоотношений участников образовательного процесса и школы
управляющий совет:
- рассматривает жалобы и заявления обучающихся, их родителей (законных
представителей) на действия (бездействие) педагогического и административного решения
и (или) рекомендации; персонала и принимает по ним;
- принимает решение об исключении обучающегося из образовательного учреждения
(решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
(законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства);
- ходатайствует при наличии оснований перед учредителем о расторжении трудового
договора с учителем, иным работником, с директором; образовательного учреждения,
вносит учредителю предложения о поощрении работников и директора образовательного
учреждения.
Непосредственно руководство работой школы осуществляет директор – Малыйкин
Юрий Фёдорович, к компетенции которой относятся:
- материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса,
оборудование помещений;
- привлечение дополнительных источников финансовых и материальных средств;
- представление Учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и
расходовании финансовых и материальных средств;
- подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их
квалификации;
- наложение дисциплинарных взысканий и увольнение работников школы;
- установление структуры управления деятельностью школы, штатного расписания,
распределения должностных обязанностей;
- установление ставок заработной платы и должностных окладов работников;
- установление надбавок и доплат к должностным окладам работников, порядка и
размеров их премирования;
- формирование контингента обучающихся;
- создание необходимых условий для работы подразделений организации питания и
медицинского обслуживания, контроль их работы;
- организация аттестации работников;
- осуществление взаимосвязи с общественными организациями, семьями обучающихся;
- утверждение образовательных программ и планов;
- утверждение правил внутреннего распорядка, иных локальных актов;
- курирование деятельности Совета школы.
Курируемые предметы: география, история, обществознание,
Директор школы несет в установленном законодательством порядке ответственность
за невыполнение функций, отнесенных к её компетенции.
Директор назначает своих заместителей, курирующих основные направления
деятельности школы:
1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе –Якшамкина
Надежда Валентиновна , в компетенцию которой входит:
1.1. исполнение обязанностей директора в его отсутствие;
1.2. организация работы по распределению учебной нагрузки;
1.3. организация обучения учащихся на дому по болезни;
1.4. комплектование классов основной и средней школы;
1.5. обеспечение замещения уроков больных и отсутствующих учителей;
1.6. ведение журнала учета пропущенных и замещенных уроков;
1.8. осуществление контроля за учебной нагрузкой учащихся 1-11 классов;
1.7. отслеживание эффективности образовательного процесса по курируемым
дисциплинам;
1.8. контроль за правильным и своевременным ведением педагогами
классных журналов, тетрадей, а также личных дел и дневников, учащихся 1-11 классов;
1.9. контроль за реализацией календарно-тематических графиков, их своевременной
корректировкой;
1.10. организация контроля за посещаемостью и опозданиями учащихся, за работой со
слабоуспевающими в 1-11 классах;
1.11. организация и участие в разработке комплексной целевой программы развития
школы, ее концепции;
1.12 ведение методической работы педколлектива и учащихся, повышение квалификации
и педмастерства персонала;
планирование и организация работы методсовета школы и проблемных групп по
актуальным проблемам развития и совершенствования содержания образования;
1.13. организация научно-исследовательской работы и поисковой деятельности учащихся;
1.14. осуществление методической учебы педколлектива;
1.15. подготовка проектов и приказов согласно должностным обязанностям;
1.16. выполнение обязанностей дежурного администратора;
1.17. рецензирование и организация экспертизы реализуемых в школе образовательных
программ в рамках учебного процесса;
1.18. проведение аттестации педкадров по курируемым предметам;
1.19. составление учебного плана и перспективного планирования учебновоспитательного процесса;
1.20. ведение отчетности школы по формам ГУО (ОШ и др.);
1.21.ответственность за учет движения и успеваемости, учащихся 1-11 классов по
окончании четверти, года;
1.22. организация работы по проведению итоговой аттестации (расписание,
аттестационный материал, состав экзаменационной комиссии, стенд для учащихся с
экзаменационной документацией);
1.23. координирование расписания занятий;
1.24. разработка и внедрение разделов в программу «Одаренные дети» по курируемым
дисциплинам.
1.25. организация внеклассной и внешкольной воспитательной работы с обучающимися;
1.26. методическое руководство воспитательным процессом;
обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности во внеклассной и
внешкольной работе с обучающимися;
1.27. организация и контроль дополнительного образования;
1.28. отвечает за представление учащихся на конкурсах, смотрах различных уровней;
1.29. организация текущего и перспективного планирования внеклассной и внешкольной
воспитательной работы с обучающимися и ее проведение;
1.30.
координация
работы
классных
руководителей;
организация
и координация разработки необходимой учебно-методической
документации;
1.31. осуществление систематического контроля за качеством воспитательного процесса,
работой кружков, проведением внешкольных мероприятий; посещение внеклассных и
внешкольных мероприятий, занятий кружков , анализ их формы и содержания, доведение
результатов анализа до сведения педагогов;
1.32. организация просветительской работы для родителей, консультирование родителей
(лиц, их заменяющих) по вопросам организации воспитательного процесса;
1.33. оказание помощи педагогическим работникам в освоении и разработке
инновационных воспитательных программ и технологий;
1.34. совместно с заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе
составление расписания воспитательной и культурно-досуговой деятельности;
1.35. обеспечивание своевременного составления установленной отчетной документации,
контроль за правильным и своевременным ведением классными руководителями
журналов, другой документации;
1.36. оказание помощи коллективам обучающихся в проведении культурнопросветительных и оздоровительных мероприятий;
1.37. участие в комплектовании школы, принятие мер по сохранению контингента
обучающихся в кружках и т.п.;
1.38. контроль за соблюдением обучающимися Устава и Правил для учащихся школы;
1.39. участие в подборе и расстановке педагогических кадров, организация повышения их
квалификации и профессионального мастерства, руководство работой методобъединений
классных руководителей и педагогов дополнительного образования; повышение
квалификации;
1.40. внесение предложений по совершенствованию воспитательного процесса, участие в
работе педагогического совета школы;
1.41. участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников
школы;
1.42. организация режима работы школы, дежурства классов, педагогов и
администрации;
1.43. обеспечение выполнения классными руководителями, другими непосредственно
подчиненными работниками возложенных на них обязанностей по обеспечению
безопасности жизнедеятельности обучающихся; организация воспитательной работы,
добровольного общественно- полезного труда обучающихся в строгом соответствии с
нормами и правилами охраны труда;
1.44. участие в проведении административно-общественного контроля по вопросам
обеспечения безопасности жизнедеятельности, в расследовании несчастных случаев,
происшедших с работниками, обучающимися;
1.45. оказание методической помощи классным воспитателям, руководителям групп,
кружков, спортивных секций, походов, экскурсий, трудовых объединений, общественно
полезного, производительного труда и т.п., в том числе по вопросам обеспечения охраны
труда обучающихся, предупреждения травматизма и других несчастных случаев;
1.46. контроль за соблюдением мер по выполнению санитарно-гигиенических норм,
требований, правил по охране труда, пожарной безопасности при проведении
воспитательных мероприятий и работ вне образовательного учреждения с обучающимися;
1.47. организация с обучающимися и их родителями (лицами, их заменяющими)
мероприятий по предупреждению травматизма, дорожно-транспортных происшествий,
несчастных случаев, происшедших на улице, воде и т.д.; организация вовлечения
родителей в проведение воспитательной работы с обучающимися, содействие созданию
комплексной системы воспитания;
1.48. установление и поддерживание связи школы с учреждениями дополнительного
образования детей, другими организациями для совместной деятельности по
внешкольному воспитанию, проведение профориентационной работы с обучающимися.
1.49. отслеживание эффективности образовательного процесса по курируемым
дисциплинам.
Курируемые предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика,
физика, химия, биология, информатика, начальные классы, музыка, изобразительное
искусство, МХК.
Для рассмотрения основных вопросов организации образовательного и
воспитательного процессов в школе действует Педагогический Совет, состоящий из
педагогических работников школы.
К компетенции Педагогического Совета относится:
- определение направления образовательной деятельности школы;
- отбор и утверждение образовательных программ;
- обсуждение вопросов содержания, форм и методов образовательного процесса,
планирование образовательной деятельности школы;
- использование и совершенствование методик образовательного процесса и
образовательных технологий;
- рассмотрение вопросов повышения квалификации и переподготовки кадров;
- организация выявления, обобщения, распространения, внедрения передового
педагогического опыта;
- разработка и внесение на рассмотрение Совета школы предложений (проектов) по
изменению и дополнению Устава школы;
- рассмотрение вопросов организации дополнительных, в том числе платных,
образовательных услуг;
- содействие деятельности методических объединений, педагогических работников;
- избрание представителей (работников школы) в Совет школы;
- заслушивание отчетов администрации, педагогических работников по созданию условий
для реализации образовательных программ;
- формирование учебного плана, профилей образования;
- открытие спецкурсов, создание кружков, студий, клубов и других объединений
учащихся;
- допуск учащихся к экзаменам, перевод учащихся в следующий класс, оставление их на
повторный год или отчисление из школы (в соответствии с Уставом);
- выдача аттестатов об основном общем и среднем (полном) общем образовании;
- поощрения и взыскания и другие вопросы.
1.1 Аналитическая часть
Цель - адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников,
различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем
введения в учебно - воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания,
диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики
уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия
творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.
Миссия школы:
повышение эффективности функционирования школы в новых социальноэкономических, демографических условиях и обеспечение государственных гарантий
доступности качественного общего образования обучающимся за счет модернизации его
содержания, эффективного использования материально-технических, финансовых,
кадровых, управленческих ресурсов социальных партнеров.
Общей задачей деятельности при такой модели школы мы считаем достижение
уровня информированности и функциональной грамотности, создания условий для
полноценного развития личности ребенка, его самореализации.
Принципы обучения и воспитания.
В основу организации жизнедеятельности школы мы кладем следующие принципы:
1.Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его
основными сторонами являются:
* ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;
* уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого
ребенка;
*приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как
средство развития личности каждого индивидуума;
*субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю
мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации
школьной жизни;
*самореализация—раскрытие и развитие природных возможностей, задатков,
способностей, потребностей и склонностей;
* социализация - осознание и освоение человеком современных культурных
ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни;
адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;
*индивидуализация — развитие и продуктивно - творческое индивидуально -неповторимого потенциала личности.
2. Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и направлений
воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития
у учащихся качеств, которые позволяют ей успешно адаптироваться к трудностям и
противоречиям современной жизни.
В этой связи особое значение приобретают воспитание нравственности, духовности
и культуры личности на основе знания современного законодательного процесса.
3. Принцип гуманности, предполагающий
* создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и
достоинства личности ребенка, педагога;
* формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития
современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые
разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм,
жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями,
народами, нациями);
* развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на
Земле, разумное отношение к природным богатствам Мордовии;
* формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия,
доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы
и
ответственности, справедливости, правдивости,
честности,
совестливости,
порядочности;
*создание действенной службы социально - педагогической и психологической
помощи школьникам.
4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной
деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, с
одной стороны, и анархической вседозволенности - с другой, реализуется в системе
обучения и воспитания через:
- разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по
определенным направлениям деятельности в школе;
- создание отношения в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод
учителей, учеников, родителей;
* разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и
правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в
осуществлении личных прав и свобод;
*развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления
школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача
полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе
по организации жизни школы, класса;
5. Принцип научности, предполагающий:
* развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание места и
роли человека в мире, в обществе;
* постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в
региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного
и естественного цикла.
* создание эффективной системы научно — методического информирования
педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры,
профессиональной компетенции.
6. Принцип природосообразности предполагает, что оно основывается на научном
понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают
и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за
развитие самих себя.
7.Принцип
эффективности
социального взаимодействия
предполагает
формирование навыков социальной адаптации, самореализации.
Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение,
обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка, обладающее своей системой
воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций во вторую смену,
позволяющим школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам.
Мы предполагаем, что у каждого учащегося школы будет индивидуальная карта
развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого учащегося на
основе методики психолого - педагогического изучения детей на каждом возрастном
этапе.
Организационно-педагогические условия образовательного процесса.
Контингент учащихся на начало 2013-2014 учебного года 81 человек, в том числе 1-4
классы - 28 человек, 5-9 классы - 41 человек, 10-11 классы-12 человека. Из них мальчиков
-43 человека, девочек -38человек.
Социум учащихся школы
социальный статус
классы уч-ся
всего
1-4
28
Дети
инвали
ды
-
%
-
много %
детн.
4
5
социальное положение
уч-ся
колхоз рабоч служ б/р проч.
под
опекун
1
3
12
-
13
5-9
10-11
41
12
-
-
2
-
2
-
-
5
2
26
3
10
7
-
-
Прием учащихся в 1,5,10 классы проводится по различным формам обучения на
всех уровнях реализуемых основных общеобразовательных программ. в соответствии с
Законом РФ «Об образовании», Уставом школы.
МБОУ «Ардатовская средняя общеобразовательная школа» работает в одну смену,
шесть дней в неделю. Имеется столовая с горячим питанием для обучающихся. Число
посадочных мест в столовой -50. Охват обучающихся горячим питанием -100%
V. Педагогический персонал ОУ
Динамика количественного состава педагогического коллектива.
2011 -2012 уч.год
2012-2013 уч.год
2013-2014 уч.год
16
16
16
Динамика по образованию.
2011 -2012 уч.год
2012-2013 уч.год
2013-2014 уч.год
Высшее
16
16
16
Высшая
1 категория
2 категория
Соответствие квал. кат.
До 5 лет
От 5-10 лет
10-20 лет
От 20 и выше
моложе 25 лет
25-35 лет
35лет и старше
Динамика по квалификационным категориям.
2011 -2012 уч.год
2012-2013 уч.год
2
2
5
7
2
1
7
6
Динамика по стажу работы.
2011 -2012 уч.год
2012-2013 уч.год
0
0
7
5
9
11
Динамика по возрасту.
2011 -2012 уч.год
2012-2013 уч.год
1
1
4
2
9
13
2013-2014 уч.год
2
9
5
2013-2014 уч.год
2
0
6
8
2013-2014 уч.год
1
3
12
Кадровое обеспечение
Показатель
Всего педагогических работников (чел.)
Укомплектованность штатов педагогических работников (%)
Внешних совместителей
Количество педагогических работников, имеющих высшее
образование
Количество педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Педагогических работников, имеющих высшую
квалификационную категорию
первую
Кол. чел
17
17
%
100%
100%
100%
-
0%
2
9
12 %
53%
Соответст. квал. кат.
Педагогических работников, не имеющих квалификационной
категории
Педагогических работников, прошедших повышение
квалификации за последние 5 лет
Педагогических работников, имеющих ученую степень, звание
(чел.)
2
4
12%
23%
15
88%
1-Заслуженный работник
образования РМ
2-Почетный работник
общего образования РМ.
1 – Отличник народного
просвещения
Вывод: подбор и расстановка педагогических кадров в основном соответствуют целям и
задачам общеобразовательного учреждения и позволяют реализовывать выбранные
учебные программы и планы.
Информационно-техническое оснащение образовательного процесса
Библиотечно-информационные ресурсы
Показатель
Количество посадочных мест в библиотеке
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером
Книжный фонд школьной библиотеки (кол. томов)
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным органом
управления образованием, в библиотечном фонде (%)
Справочно-библиографические ресурсы (кол.ед.):
1) Каталоги
2) Картотеки (систематическая статей, тематические и др.)
3) Электронный каталог
4) Библиографические пособия (обзоры, указатели, списки и т.д.)
Количество мультимедийных пособий, шт.
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио- и видео кассет), шт.
4
10200
100%
47
-
Информационно-технические ресурсы
Информатизация образовательного учреждения
Показатель
Количество компьютеров, всего
Из них используются в образовательном процессе по
предметам: информатика, математика, физика, русский язык,
география, история, химия, биология, литература,
английский язык
Количество локальных сетей в учреждении
Количество терминалов, с которых имеется доступ к
Internet
Количество компьютерных классов
25
23
2
25
1
Предметы, по которым проводятся уроки с использованием компьютерных
технологий:информатика , математика, физика, русский язык и литература, родной язык и
литература, география, история, биология, химия, английский язык, МХК, ИЗО, музыка.
1.2 Содержание и качество подготовки обучающихся.
Анализ методической работы учителей начальных классов.
В МБОУ « Ардатовская средняя общеобразовательная школа» в 2013-2014
учебном году было два класса комплекта учащихся начальных классов, в которых
обучалось 28 человек.
Два учителя, работающие в начальной школе имеют высшее образование, первую
квалификационную категорию..
Все классы работали по программам, рекомендованным МО РФ и РМ. Работа
велась по традиционной системе. Обучение русскому языку во 2-4 классах проводилась
по УМК «Учим русский язык» (Авторы: Л.Д. Митюшина, И.В.Сафонова и др.), в 1 классе
– УМК «Школа Росии»( Авторы:
В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин,В.П.Канакина и др.)
Все классы первой ступени обучения занимались в одну смену по единому
расписанию учебных занятий. Расписание было составлено в соответствии с учебным
планом. По всем классам прослеживалось выполнение требований СанПиНа, соблюдались
нормы нагрузки на вторник и четверг. Таким образом, предельно допустимая нагрузка
школьников соответствовала требованиям базисного компонента.
Коллектив
учителей
начальных
классов
работало
над
проблемой
«Совершенствование педагогического мастерства, поиск новых методов обучения,
развития и воспитания младших школьников в условиях малокомплектной школы»
Каждый учитель работал над своей проблемой:
Мартьянова Е.А.– «Развитие личности школьника на основе учета его
индивидуальных особенностей в условиях малокомплектной школы».
Суханова Т. .М.. – «Развитие устной и письменной речи учащихся на уроках».
На заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:
* Использование новых компьютерных технологий на уроках в начальной школе..
* Уроки в начальной школе в рамках концепции личностно – ориентированного обучения.
* ФГОС в начальной ступени обучения.
* Диагностика и прогноз – две стороны контроля.
* Позитивные и негативные стороны обучения в малокомплектной школе.
* Работа с одаренными детьми в условиях малокомплектной школы.
* Преодоление перегрузки учащихся путем применения здоровьесберегающих технологий
* Внеурочная деятельность в условиях ФГОС.
Таким образом, рассматриваемые вопросы раскрывали как проблему МО, так и
проблему школы.
В центре внимания методической работы в начальной школе было и остается
повышение научно-методического уровня учителей, поиск новых эффективных форм
и методов преподавания. Учителя постоянно участвуют в районных,республиканских
семинарах. Их дети постоянные участники конкурсов «Русский медвежонок», «Кенгуру»,
«Человек и природа».
В течение года в начальной школе регулярно проводилась проверка техники
чтения. По итогам последней проверки следует сказать, что скорость чтения
повысилась незначительно по сравнению с полугодовыми результатами. Поэтому нужно
больше уделять внимание осмысленности, правильности и выразительности чтения
на уроках, также осуществлять контроль за качеством чтения при самостоятельном
выборе книги.
Учителями начальных классов ведется мониторинг обученности школьников,
работы анализируются на заседаниях МО, совещаниях при завуче и директоре.
Итоговые результаты качества обученности по классам показали, что уровень
обученности во всех классах находится на оптимальном уровне, что свидетельствует о
положительной работе
педагогов начальной школы, когда особенно четко
прослеживается действенность традиционной методики обучения с разумным сочетанием
нового и старого в работе учителя, что позволило им использовать коллективные,
групповые, индивидуальные формы работы с детьми на уроках, с опорой на их силы,
способности, осуществлением коррекции общей работы, когда сильные ученики
привлекались к работе со слабыми.
Анализ контрольных работ по математике и русскому языку за 2013-2014 уч. год
выглядит следующим образом:
2013-2014 учебный год
Результаты итоговых контрольных работ по математике
Учитель
%усп
%кач
ср.балл
3 кл
Суханова Т.М.
71,4
57,1
3,7
4 кл
Мартьянова Е.А.
100
44,4
3,7
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку
Учитель
%усп
%кач
ср.балл
3 кл
Суханова Т.М.
85,7
71,4
4,1
4 кл
Мартьянова Е.А.
100
50
3,6
Исходя из анализа контрольных работ по русскому языку и математике, динамики
качества преподавания этих предметов и результатов уровня обученности (см. табл.)
рекомендовать:
По русскому языку:

Особое внимание обратить на выработку навыков слышать и произносить
основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков.

Проводить в системе звукобуквенный анализ слова.

Отрабатывать навыки списывания и проверки слов, словосочетаний,
предложений. С целью выработки навыков грамотного письма особое внимание обратить
на отработку темы «Состав слова», где усваивается правописание безударных гласных,
звонких, глухих, непроизносимых согласных в корне слова.

Систематически производить все виды разбора слов по составу в различных
его формах.

Обыкновенно подходить к анализу ЗУН учащихся с учетом требований
программ.

В системе проводить работу над ошибками.
Исходя из анализа контрольных работ по математике, динамике качества
преподавания математики, результатов уровня ЗУН по математике рекомендовать с
учетом возрастных особенностей учащихся:
- в системе отрабатывать правила порядка выполнения действий через систему
различных тренировочных упражнений.
- продолжать формирование навыков устных и письменных вычислений, особо
обратив внимание на вычитание, умножение.
- объективно подходить к анализу ЗУН учащихся с учетом требований
программы по математике.
- в системе проводить работу над ошибками.
Вывод: уровень методической подготовки и квалификация учителей позволяют им вести
обучение учащихся в начальной школе, ЗУН учащихся начальной школы по основным
предметам соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.
Анализ методической работы
учителей математики.
Работа
учителей математики проводится по следующим основным
направлениям:
- изучение вопросов преподавания предметов, овладение их научной методологией;
- ознакомление с новыми учебниками и программами, уяснение их особенностей
и требований;
- изучение новых сложных тем с использованием дополнительного научного материала;
- изучение методики преподавания математики ;
- опережающее рассмотрение вопросов методики изучения наиболее сложных
разделов программы с демонстрацией открытых уроков;
- информация о новых книгах по предмету, методических рекомендациях;
- систематическое изучение состояния знаний, умений и навыков учащихся по предмету;
- внеклассная и внешкольная работа с учащимися по предмету,
- внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.
В школе 3 учителя математики, программный материал которыми выполняется
полностью. Используются учебники, рекомендованные Министерством образования РФ для
общеобразовательной школы. Созданы благоприятные условия для нормальной работы:
кабинет математики, есть необходимые средства наглядности, компьютерная техника.
Большое внимание уделяется профессиональному росту учителей: практически все
своевременно проходят курсовую подготовку при МРИО, каждый из учителей работает
над коллективной темой «Воспитание любви к математике, повышение качества
преподавания этой дисциплины на основе достижений педагогики и передового
педагогического опыта» и индивидуальной темой исследования.
Два педагога с большим опытом работы и стажем и один молодой специалист, которые
в своей работе стремятся использовать новые технологии обучения, вариативные
учебники, разнообразные формы, методы и приёмы работы: с целью активизации
познавательной деятельности учащихся с равным уровнем интеллектуального и
психологического развития. На своих уроках все стремятся решить проблемы повышения
качества знаний учащихся. Успешно используют в практике последние достижения
отечественной методической науки.
Основным направлением совершенствования педагогического труда учителей
стало выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение; дифференциация
обучения учащихся, строгий контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся
на различных ступенях обучения, развитие мышления и речи, повышение качества
преподавания математики , подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА, внедрение
информационных технологий в учебно - воспитательный процесс.
Для достижения оптимального уровня обученности учащихся учителя в течение всего
учебного года работали в тесном сотрудничестве, в атмосфере взаимопонимания и
взаимопомощи. На заседаниях МО рассматривались различные вопросы, касающиеся
успеваемости учащихся, изменений в преподавании математики, обсуждалась работа над
темами самообразования. В течение учебного года проводились открытые уроки,
внеклассные мероприятия с последующим обсуждением. Учителями проведены все
намеченные контрольные, самостоятельные и практические работы. Наблюдалось
сотрудничество учителей математики, работающих в выпускных классах с учителями
начальных классов. Биушкина Т.М., была частым «гостем» в 4 классе, посещала уроки с
целью изучения учащихся и взаимосвязи преподавания математики в 4, 5 классах..
Интересно и содержательно проведена «Неделя математики и физики », что
способствовало развитию интереса к предметам физико-математического цикла.
В рамках предметной
недели учителя математики и физики внедряли
нестандартные формы уроков, применяли информационные технологии.
Были
проведены такие уроки как «Действия с натуральными числами», «Задачи на прогрессии
с практическим содержанием», урок - соревнование «И прекрасна и сильна математики
страна», урок – зачёт «Степень с рациональным показателем» и уроки занимательной
математики в начальных классах. Проводились интересные и увлекательные
мероприятия: игры «Поле чудес», вечер
«Любимой математики», конкурс
«Занимательная математика», игра «Математический отдых».
По сравнению с предыдущими годами намного больше учащихся стали принимать
участие во Всероссийском конкурсе «Кенгуру», во всероссийских олимпиадах «Центр
поддержки талантливой молодёжи» и «Физтех».
В предстоящем учебном году предстоит улучшить работу предметных кружков,
индивидуальных и групповых занятий, что способствует улучшению подготовки
выпускников к ЕГЭ. А это необходимо, так как результаты ЕГЭ показывают, что не все
выпускники на ЕГЭ подтверждают свои знания.
В течение учебного года осуществляется контроль знаний учащихся, проводятся
срезовые, административные и внешние мониторинговые контрольные работы.
По сравнению с прошлым учебным годом улучшилось качество знаний учащихся.
Уровень обученности и качество знаний учащихся по итогам 2013-2014 учебного года
Класс
5
6
7
8
9
10
11
Математика
Уровень
Качество
обученности знаний
100
71
100
67
Алгебра
Уровень
Качество
обученности знаний
100
100
100
100
100
86
45
80
100
100
Геометрия
Уровень
Качество
обученности знаний
100
100
100
100
100
86
36
80
100
100
Результаты ЕГЭ и ГИА за 2013-2014 учебный год.
Классы
11
9
Средний
балл
50
Уровень
обученности
Качество
знаний
100
90
Диагностика качества знаний учащихся показывает, что в 5 классе оно растёт, а в 6
классе падает, в 7 классе снова растёт, в 8 классе падает, в 9,10-11классе опять растёт. Это
объясняется перегрузкой программ в 6, 8 классах. В 9-11 классах ученики стараются
устранить пробелы в знаниях, поэтому усиленно занимаются, чтобы подготовиться к
итоговой аттестации.
Учителя математики не только прививают учащимся интерес к своему предмету, но и
любовь к педагогической деятельности. Так, из семи выпускников 2013-2014 учебного
года выбрали профессию учителя шесть человек, двое из них поступили на
математический факультет, один поступил учиться в МГУ им. Н.П. Огарёва, где
профилирующим предметом при поступлении была математика. А в школах района и
республики работают учителями математики 6 наших бывших воспитанников.
Педагоги школы считают, что подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах
формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность
брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений и т.д.
Наряду с положительными результатами в работе есть и недостатки:
- следует отметить низкую активность педагогов школы по вовлечению
учащихся в научно-исследовательскую деятельность;
- остается невысоким уровень качества участия учащихся школы в
муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.
Над этими проблемами предстоит работать педагогам школы в 2014-2015 учебном
году, откорректировав план работы.
1. Продолжить индивидуальную работу с учащимися с высокой мотивацией к учёбе.
2. Систематизировать работу по обновлению заданий для одарённых детей.
3. Разработать интенсивные элективные курсы по подготовке детей к олимпиадам.
Задачи на 2014 – 15 учебный год
- провести диагностики склонностей учащихся для выявления одаренности и
дальнейшей работы с ними;
- проводить практические занятия и семинары по исследовательской
деятельности с педагогами и учащимися;
- разработать систему подготовки учащихся к олимпиадам;
- разработать индивидуальные программы педагогам для сопровождения
одаренных детей;
- повысить квалификацию педагогических работников через курсы повышения
квалификации, семинары, работу творческих групп.
Анализ работы ШМО учителей истории, химии и географии
за 2013-2014 учебный год.
В методическое объединение учителей истории, химии и географии входило 3
человека. ШМО работает над проблемой «Современный урок как основа эффективного и
качественного образования». Нами была продолжена работа над практической
направленностью деятельности учащихся, шире применять в работе новые формы.
Учителя ШМО работали над развитием навыков самостоятельной работы, при этом,
осуществляя индивидуальный, личностно - ориентированный подход в обучении,
улучшили работу с одаренными детьми. Учителя комплексно решали задачи воспитания и
развития познавательного интереса у учащихся, развивали творческий потенциал на
уроках истории, обществознания, химии, биологии, географии. Благодаря плодотворной
работе учителей ШМО усилилась роль дисциплин в формировании духовного богатства,
гармонично развитой личности с высокими нравственными идеалами.
Учителя предметники работали по плану ШМО, который был нацелен на решение
ряда задач. Это : изучение нормативных документов МО РФ, МО РМ, нового закона «Об
образовании» от 1.09.2013, стандартов второго поколения, в обучении использовать
личностно-ориентированный подход к учащимся, разработка индивидуальных маршрутов
для одарённых детей, при проведении опросов использовать тестовые задания,
приближённые к требованиям ЕГЭ, на уроках гуманитарного цикла использовать
краеведческий материал, способствовать патриотическому воспитанию учащихся,
осуществлять овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами её
изучения, формировать понятие здорового образа жизни в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья человека.
Данные задачи решались индивидуально, целенаправленно каждым учителем в
течение года, а также коллективно анализировалось их выполнение на заседаниях ШМО.
Учителями ШМО согласно плану проводились открытые уроки, предметные недели,
внеклассные мероприятия.
Учителями ШМО дисциплин велась активная методическая работа, которая
позволила им проводить нестандартные уроки по предметам. Предлагались уроки разных
типов: уроки изучения нового материала, контроля знаний и умений, обобщения
материала, уроки исследования, лабораторные и практические занятия, комбинированные
уроки.
Внедрение в практику нетрадиционных уроков выдвигает на первый план личность
ученика, использование импровизации, игровых видов деятельности, разных форм
общения учителя с учеником, ученика с группой учащихся, с классом, что и стимулирует
познавательную деятельность учащихся.
Проводимые открытые уроки учителями говорят о том, что они творчески подходят
к подготовке и проведению уроков.
В рамках предметных недель были проведены следующие мероприятия и уроки по
химии и биологии (Катаева В.Д.): уроки: 7- «Класс насекомые. Особенности строения и
жизнедеятельности», 10 – «Неклеточная форма жизни: вирусы», 8 – «Основания», 9 –
«Карбонаты»; мероприятия: 9 – 11 – Брейн - ринг «Земля – наш общий дом», 6 «Природа родного края».
В рамках недели истории и географии проведены Наумкиной И.В.: уроки: 9 –
«Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому
государству», 9 – «Демократия – политический режим в России»; мероприятия: 5 - «70 –
летию Курской битвы посвящается…» , 6 – 11 - «Конституции РФ – 20 лет», 7 -8 «Москва – столица нашей родины», 9 -11 «Героям блокадного Ленинграда
посвящается». В целях патриотического воспитания школьников было проведено
мероприятие – встреча, посвящённое выводу советских войск из Афганистана
Малыйкиным Ю.Ф.: урок 7 – «История открытия и исследование материка
Австралия»; мероприятие: 9 – 11 – «Географическая викторина»
Рабочие учебные программы (РУП) учителей – предметников соответствуют
примерным программам по учебным предметам, УМК, которые используют учителя,
допущены МО РФ. Структура РУП в основном соответствует инструкции по их
составлению, исходя из федерального государственного образовательного стандарта.
Анализ прохождения программного материала, учебных программ показывает, что
отступления от программ допустимы и мотивированы.
Среднее качество знаний учащихся по истории составило: 79 %
Среднее качество знаний учащихся по обществознанию составило: 84 %
Среднее качество знаний учащихся по биологии составило: 79 %
Среднее качество знаний учащихся по химии составило: 67 %
Среднее качество знаний учащихся по географии составило: 74 %
Эффективным средством обучения является применение мультимедийной системы,
которая позволяет создать яркие образы природных явлений. Также ЭВМ может
выступать в роли тренажёра, банка справочного материала, средства управления и
контроля за действиями учащихся. Проводилась работа с одарёнными детьми.
По итогам предметных олимпиад районного уровня учащиеся показали хорошие
результаты:
ФИО ученика
Предмет
Класс Учитель
Место
Зинкина Алёна
Химия
9
Катаева В.Д.
1
Рузавина Алёна
Химия
9
Катаева В.Д.
2
Биушкин Максим Химия
8
Катаева В.Д.
3
Исламкина
Биология
11
Катаева В.Д.
3
Ксения
Рузавина Алёна
Обществознание
9
Наумкина И.В.
1
Биушкина
Обществознание
10
Наумкина И.В.
3
Татьяна
Карасёва Алёна
Обществознание
11
Наумкина И.В.
1
Зинкина Наталья
История
11
Наумкина И.В.
2
Нестеренко
Право
10
Наумкина И.В.
1
Анастасия
Еряшева Галина
Право
11
Наумкина И.В.
3
Рузавина Алёна
География
9
Малыйкин Ю.Ф.
1
Ученица 11 класса на республиканской олимпиаде по обществознанию Карасёва Алёна
стала призёром. (учитель Наумкина И.В.)
Кроме того учителя – предметники проводили с учащимися проектно –
исследовательскую деятельность
ФИО ученика
Предмет
Класс Учитель
Конкурс
Место
Рузавина Алёна
История
9
Наумкина
Районный конкурс 1
И.В.
на
знание
государственной
символики РФ и
РМ
Зинкина Наталья Общество 11
Наумкина
Районный конкурс 1
знание
И.В.
работ
учащихся
«Конституции РФ
– 20 лет»
Карасёва Алёна
История
11
Наумкина
Районная
1
И.В.
историко
–
краеведческая
олимпиада
Рузавина Алёна
История
9
Наумкина
Районная
2
И.В.
историко
–
краеведческая
олимпиада
Карасёва Алёна
История
11
Наумкина
Республиканская
3
И.В.
историко
–
краеведческая
олимпиада
В 2013 - 2014 учебном году учащиеся 11 класса сдавали экзамены в формате ЕГЭ.
Результаты ЕГЭ за 2013- 2014 уч год.
Предмет
ФИО учащегося
История
Еряшева Галина
Азикова Татьяна
Зинкина Наталья
Карасёва Алёна
Обществознание
Еряшева Галина
Азикова Татьяна
Зинкина Наталья
Исламкина Ксения
Карасёва Алёна
Суханов Владислав
Баллы
44
42
54
65
68
48
75
66
64
49
Со стороны администрации школы существенных замечаний по поводу работы ШМО
не было.
Исходя из этого необходимо:
 Добиваться более продуманной подготовке к уроку в соответствии с
образовательными стандартами;
 Использовать в своей работе опыт проведения уроков с использованием
информационных технологий, с элементами интегрирующей проблемности;
 Воспитывать гражданина и патриота Отечества, ценностно-ориентированную
личность, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в
условиях современной российской социокультурной ситуации.
 Стремиться посредством внедрения новых форм урока к повышению процента
качества знаний.
Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы, родного языка и
литературы за 2013-2014 учебный год.
Преподавание русского языка и литературы имеет особое значение, так как на данных
уроках происходит воспитание нравственности, духовности молодого поколения. Знание
языков способствует устному усвоению всех школьных дисциплин.
Образовательный процесс по предметам «Русский язык и литература» осуществляют 4
учителя, все они имеют высшее педагогическое образование и стаж работы , у 3-х
учителей более 20 лет, а Буячева Юлия Павловна проработала 4 года. Сульдина Л.А.,
Суханова Л.Д., Савельева О.В. имеют первую квалификационную категорию
Обучение русскому языку и литературе осуществляется по действующим учебным
программам и учебникам. Все учителя-языковеды систематически работают над
эффективными формами и приёмами обучения. На своих уроках они используют
различные педагогические технологии.
Учителя русского языка и литературы работают над проблемой «Совершенствование
устной и письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса», которая связана
с методической проблемой школы.
Основная цель обучения русскому языку – формирование и совершенствование
навыков речевой деятельности. При реализации этой цели учителя (Сульдина Л.А.,
Суханова Л.Д., Савельева О.В., Буячева Ю.П.) применяют различные формы проведения
уроков с использованием компьютерной техники: интегрированные уроки, уроки-лекции,
уроки-зачёты,
уроки-путешествия,
проводят
общественные
смотры
знаний.
Использование компьютерных технологий повышает, организовывает и улучшает
качество восприятия материала учащимися, а тестирование с использованием компьютера
даёт им возможность отдохнуть от ручки и размять пальцы рук.
Каждый учитель-филолог работает над своей методической проблемой.
Суханова Л.Д. работает над проблемой « Развитие устной и письменной речи учащихся на
уроке и во внеурочное время», Сульдина Л.А. - над проблемой «Развитие речи учащихся
в процессе работы над навыками выразительного чтения», Буячева Ю.П.- «Активизация
познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы, родного
языка и литературы», Савельева О.В. – «Эрзянь келень ды литературань уроксто ёроков
ловномась». Каждый учитель-словесник, выбрав своё направление в работе, объединил с
коллегами усилия в стремлении активизировать деятельность учащихся, повысить
успеваемость по предметам, грамотность, умение правильно выражать свои мысли как в
устной, так и письменной форме.
Повышение методического мастерства и методической культуры учителей
проводится через работу МО, тематика заседаний которых посвящается самым разным
актуальным проблемам, проведение предметных недель, внеклассная работа по предмету.
Не только объединение в целом, но и каждый учитель в отдельности, работая над своей
методической проблемой, развивает интерес учащихся к предмету, расширяет их
умственные и нравственные способности, повышает уровень образованности.
Большое внимание уделяется
формированию практических умений и навыков
обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным материалом разного уровня
сложности. Учителя целенаправленно работают над словом, текстом художественного
произведения, отрабатывают навыки самостоятельного чтения.
Учителя русского языка и литературы (Суханова Л.Д., Сульдина Л.А., Савельева О.В,
Буячева Ю.П.) на своих уроках и внеклассных мероприятиях стремятся создать
благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ученика,
ведут целенаправленную пропаганду здорового образа жизни.
На заседаниях методического объединения рассматриваются вопросы о более
активном внедрении «физкультминуток» в структуру урока. Учителя следят за
правильностью осанки учеников. На уроках вводится система разминок для глаз, рук и
пр. Простейшие упражнения для глаз включаются в физкультминутку, так как они
служат профилактикой нарушения зрения.
В рамках предметных недель учителя
используют нестандартные формы проведения уроков, совершенствуя методику их
преподавания. Растёт активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе
проведения внеклассной работы по предмету учителя проявляют хорошие
организаторские способности, разнообразные формы работы вызывают повышенный
интерес учащихся. Активно ведётся работа по развитию творческих способностей детей.
Сочинения учащихся не раз занимали призовые места на различных конкурсах.
Муниципальный
Конкурс сочинений
1. «Учитель…Слово-то
какое!»
2. «Мы вместе с вами,
Украина!»
3 место
Савельева Анна
3 место
Юртаева Татьяна
Муниципальный
Конкурс писем-сочинений «Если
бы я был президентом…»
«Известные люди моего села»
3 место
Нуянзин Максим
3 место
Зинкина Наталья
Значительное внимание уделяется работе с одарёнными детьми. Ежегодно
обучающиеся занимают призовые места в районных, республиканских и
межрегиональных олимпиадах.
Предмет
Уровень
2013 – 2014 уч. год
Муниципальный
Русский язык
Место
Участие
Исламкина Татьяна
Исламкина Ксения
Нестеренко Анастасия
Юртаева Татьяна
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса – 4,2
Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса – 63.
Результативность обучения русскому языку по годам
Учебный
год
Русский язык 5-6
Уровень
Качество
обучен.
знаний
Русский язык 7-9
Уровень
Качество
обучен.
знаний
2013-2014
100%
100%
100%
100%
50% (5)
83% (6)
Русский язык 10-11
Уровень
Качество
обучен.
знаний
60%
(7) 100%
90% (9)
100%
54% (8)
100%(11)
100%(10)
Уровень обученности в классах остаётся стабильным, что говорит о стабильных
знаниях учащихся и хорошей работе учителей-словесников.
В течение многих лет учителя-словесники (Сульдина Л.А., Суханова Л.Д.,
Савельева О.В., БуячеваЮ.П.)
ведут интересную внеклассную работу, организуя
литературные вечера, встречи с писателями, интеллектуальные игры. Вместе с тем в
работе учителей методического объединения
есть и недостатки: недостаточно
отрабатываются орфографические и пунктуационные навыки учащихся старших классов,
неполно осуществляются единые требования к устной и письменной речи учащихся, на
недостаточном уровне система работы над пропущенными ошибками. Поэтому учителям
русского языка и литературы следует усовершенствовать практическую направленность
уроков, систематизировать работу по предупреждению ошибок, планировать содержание
уроков с учётом индивидуальных особенностей учащихся, больше внимания уделять
каллиграфии учащихся и выразительному чтению.
Исходя из анализа работы учителей русского языка и литературы, рекомендовать:
1. Активнее внедрять в образовательный процесс современные технологии,
основанные на использовании информационных технологий.
2. Активизировать работу с одаренными детьми, внедряя в учебный процесс
программы углубленного изучения предмета.
3. Работу со слабыми учащимися организовывать через индивидуальные, групповые
занятия.
В рамках предметной недели были проведены следующие открытые уроки:
1. М.Ю. Лермонтов «Бородино» 6 кл. (Савельева О.В.)
2. Виды подчинительной связи. Согласование, управление,
примыкание. 9 кл. (Суханова Л.Д.)
3. Тире в БСП. 10 кл. (Сульдина Л.А.)
Внеклассные мероприятия:
1.КВН по русскому языку в 6 классе.
2.«Всё начинается с детства»
3.Литературно-музыкальный вечер «В.С. Высоцкий – поэт, певец и гражданин».
4.КВН «Занимательная грамматика»
5.Фразеологическая игра 9 кл.
6.«Мы единой России частица»
Вывод: Участие учащихся в олимпиадах, интеллектуальных играх, конкурсах по
сравнению с прошлым годом увеличилось. Но учителями ведется недостаточная работа
по подготовке учащихся к олимпиадам (малое количество призовых мест на районном
уровне, не ведется научно – исследовательская деятельность). В связи с этим
администрацией школы и руководителями школьных МО тщательно проанализирована
ситуация по недостаточной работе с одаренными детьми и выявлены объективные и
субъективные причины данной ситуации в школе и запланирована работа по повышению
качества и результативности участия
школьников в районных олимпиадах,
интеллектуальных играх, конкурсах.
Рекомендации: Учителям - предметникам составить подробный план работы с
одаренными учащимися и в своей работе больше использовать информационные и
проектные технологии, которые способствуют повышению интереса учащихся к
предмету и росту
качества. Наладить работу научно – исследовательской
деятельности учащихся.
Родной язык – хранилище духовных ценностей. Человек, отказавшийся от родного
языка, оторван от корней предков, он не может быть патриотом своей малой родины.
Поэтому мы особое внимание уделяем преподаванию родного языка и литературы во всех
классах, ибо эрзянский язык в нашей школе является гарантом сохранения национального
языка.
Обучение родному языку и литературе ведётся по
действующим программам и учебникам: «Эрзянь келень программат 5-11 класстнэнень»,
Саранск, 2001, авт. Д. В. Цыганкин, В. П. Цыпкайкина, «Тиринь литература 5-11
класстнэнень», Саранск, 1995, авт. В.М.Макушкин, А.М.Брыжинский
Естественно, что очень многое в образовательном процессе определяют люди – те, кто
учит, кто учится. Их инициатива, творческая активность, нестандартность мышления,
стремление к обновлению и новаторству – непременный фактор развития системы
образования, ее жизнеспособности и прогресса. Можно отметить, что стало меньше
равнодушия, лицемерия, показного согласия. Набирает силу инициативность, творческая
активность людей, желание выразить себя. И это свойственно учителям родного языка и
литературы Сухановой Л.Д., Савельевой О.В., Буячевой Ю.П. Образование у всех
высшее. Суханова Л.Д. и Савельева О.В. имеют первую квалификационную категорию.
Учебники имеются во всех классах.
Уровень обученности и качество знаний за последний год
Учебный год Предмет
2013-2014
Класс
Уровень
обученности
Качество
Средний
балл
Родной язык
Родная лит.
Родной язык
Родная лит.
5
5
6
6
100
100
100
100
50
78
83
83
3,6
4,2
4,1
4,5
Родной язык
Родная лит.
Родной язык
7
7
8
100
100
100
57
55
55
3,6
3,9
3,6
Родная лит.
Родной язык
Родная лит.
Родной язык
Родная лит.
Родной язык
Родная лит.
Родная лит.
8
9
9
10
10
11
11
11
100
100
100
100
100
100
100
100
66
80
90
100
100
100
100
100
3,9
4,6
4,8
4,0
4,5
4,9
4,8
4,5
С целью активизации познавательной активности учащихся, учителя используют
различные методические приёмы: выполнение индивидуальных заданий познавательного
характера, работу с разнообразными источниками информации (справочники, словари).
Учителя (Суханова Л.Д.,
Савельева О.В., Буячева Ю.П.) творчески и грамотно
подходят к преподаванию своего предмета, работают над методическими проблемами и
реализуют их в своей деятельности. Они внедряют на уроках новые формы и методы
работы: уроки-путешествия, семинары, зачётные уроки, тестовый контроль.
В ходе проведения внеклассной работы по предмету учителя проявляют хорошие
организаторские способности, разнообразные формы работы вызывают повышенный
интерес учащихся. Активно ведётся работа по развитию творческих способностей детей.
В школе оформлен кабинет родного языка и литературы, в котором сосредоточен
дидактический, раздаточный материал, тестовые задания для старшеклассников, имеются
папки с вырезками из газет, рефераты учащихся, методическая и научно-популярная
литература. Регулярно выпускается стенгазета, здесь много портретов мордовских
писателей и поэтов, словарей, таблиц. Все наглядные пособия используются на уроках.
Они служат развитию практических, образовательных, воспитательных, развивающих
целей обучения по родному языку, вызывают интерес учащихся к предмету, повышают
качество обучения. В своей работе учителя используют современные периодические
издания, методическую литературу, журнал «Сятко», «Чилисема». Ведётся работа с более
сильными детьми по предметам. В результате такой кропотливой работы ученики нашей
школы не раз становились победителями и призёрами районных и республиканских
олимпиад.
Предмет
Уровень
2013 – 2014 уч. год
Муниципальный
Родной язык
Родной язык
Место (Учитель)
1 место
3 место
Рузавина Алёна
Еряшева Галина
Республиканский
Родной язык
Участие
При проведении уроков родного языка и литературы учителя (Савельева О.В., Суханова
Л.Д.,Буячева Ю.П.)
используют
здоровьесберегающие технологии. Это уроки,
проведённые с использованием технологии разноуровневого обучения, технологии
проблемного обучения и групповой работы.
Ежегодно в школе проводятся предметные недели. В старших классах были проведены
нестандартные уроки. Ко дню эрзянского языка были выпущены литературные газеты. В
рамках предметной недели были проведены следующие мероприятия: « Дубёнка ёнксонь
псательтне ды поэттнэ», «Стихсэнзэ тиринь ёнксонь вечкемась», алтазь А.Д.
Сульдинанень , «Тиринь келесь – раськень ойме» и другие.
Любовь к родному языку, к родной культуре многие выпускники школы связывают со
своей профессией. Только за последние годы 2 человек из нашей школы учатся на
филологическом факультете и факультете национальной культуры МГУ.
При осознании объективной необходимости инновационных преобразований на уроках
родного языка и литературы так и хочется сказать традиционно: «Всё начинается с
учителя». Действительно, ведущей фигурой учебно-воспитательного процесса был и
остаётся педагог.
Сегодня перед нами, учителями-словесниками, стоит задача повышения качества
языковой подготовки обучающихся, чтобы максимально использовать мощный
воспитательный потенциал языков, истории, культуры народа в формировании у детей
любви к своей родной земле, родному краю.
Cостояние преподавания иностранного языка
За последние три года развитие языкового образования в школе
осуществлялось по
следующим направлениям:
- обновление содержания образования;
- переход к ФГОС на начальной ступени;
- развитие коммуникативной направленности урока.
Количество часов на изучение иностранного языка распределено в соответствии с
базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ и РМ. Главными
задачами являются обновление учебно-воспитательного процесса, создание условий для
развития личности и формирование творческих способностей ребёнка.
Образовательный процесс по иностранному языку осуществляет Малыйкина О.А.,
учитель первой категории, стаж работы 15 лет.
Методическая проблема, над которой она работает
«Личностно-ориентированное
обучение на основе индивидуализации и дифференциации». Учитель рассматривает такой
тип обучения как обеспечение права каждого школьника на индивидуальное развитие,
которое не противоречит его психологическому статусу (возможностям, склонностям,
интересам).
Малыйкина О.А. .неоднократно выступала с докладами на педсоветах школы, заседаниях
школьного и районного методических объединений, активно участвует в работе районных
семинаров учителей иностранных языков.
Обновление содержание языкового образования проявляется в следующих
направлениях:
1. Обучение английскому языку по новым учебно-методическим комплектам:
Кауфман К.И. “Happy English.Ru”, Биболетова М.З. “Enjoy English”, а также
использованием
методического журнала ИЯШ, тесты по грамматике
английского языка, двуязычные словари, тренировочные тесты и КИМы для
подготовки к ЕГЭ, CD, газета «Первое сентября» и др.
2. Внедрение в учебный процесс новых педагогических технологий (проектная
методика, групповая и парная работа, метод сотрудничества и д. т.).
3. Успешное использование технических средств обучения (компьютерные
технологии, мультимедиа, видео- и аудио-аппаратура) и Интернета.
4. Применение современных форм контроля. Учитель иностранного языка
использует тестовую форму. Проведенные контрольные изомеры позволяют
сделать вывод о том, что у учеников сформированы умения работы с
современными тестами.
Стремясь совершенствовать методику обучения иностранному языку, внедряются
элементы новых технологий, реализуются в процессе обучения развивающие функции
урока. Для активизации деятельности учащихся на уроках используются различные
зрительные опоры, рифмовки, песни, стихотворения. Учитывая эмоциональность ребят,
используются игры, считалки, прививается интерес к иностранным языкам всеми
доступными средствами и приёмами работы.
В течении 2009-2014 учебных годов были проведены текущие и срезовые контрольные
работы, результаты которых обсуждались на заседаниях методического объединения,
проверялись ведение тетрадей и словарей, где были отмечены недостатки работы с
грамматической стороной, было рекомендовано углубить и расширить виды
грамматических работ по предупреждению ошибок. Оценки, поставленные учителем в
классных журналах за четверти и срезовые контрольные работы, в основном отражают
фактический уровень знаний, умений и навыков.
В школе есть кабинет иностранного языка, имеется комплект таблиц, карт и видов стран
изучаемого языка. Учитель располагает дидактическим и раздаточным материалом по
темам, аудиоматериалом и CD дисками, имеет свою методическую копилку материалов
для проведения уроков и организации внеклассных мероприятий. Наглядные пособия
систематизированы.
Анализ посещенных уроков позволяет сделать положительные выводы о том, что
учитель старается не только разнообразить процесс преподавания, но и максимально
заполнить время на уроке, используя его рационально. Всё это даёт возможность
учащимся приобщаться к культуре страны изучаемого языка, близко познакомиться с её
историей, географией, литературой, традициями и обычаями.
С целью обмена опытом проводятся открытые уроки. Также проводился смотр
творческой лаборатории, где был выставлен раздаточный и дидактический материал,
схемы – опоры, тесты по аудированию и грамматике. В течении учебного года с целью
контроля за состоянием знаний, умений и навыков учащихся проводятся контрольные
срезы, устные опросы, тестирования, проверка техники чтения. Трудность для ребят
представляют грамматические конструкции, незнание лексики, аудирование текстов и
диалогов.
Ежегодно в школе проводится Неделя иностранного языка, где представлена
внеклассная работа учителя с учащимися: выставка лучших творческих работ, конкурс
газет, час любимых игр, поэтический конкурс, вечер английской поэзии и музыки “A
Party of English Poetry and Music”, праздник английского алфавита “ABC- Party”, ролевые
игры, викторины по страноведению, нетрадиционные формы уроков и т.д.
С целью поддержания здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
на всех ступенях обучения применяются физкультминутки, в ходе которых учащиеся
выполняют физические упражнения. В старшем звене для этого назначается дежурный,
который готовит упражнения. Чтобы учащиеся не переутомлялись, на уроке включается
лёгкая музыка, которую сопровождает плавная речь учителя. Такая методика применяется
с целью релаксации.
В школьной олимпиаде по английскому языку ежегодно учащиеся принимают активное
участие. Также учащиеся участвуют в международном конкурсе «Британский Бульдог»,
во всероссийских конкурсах «Олимпус», «Олимпусик», «Умка».
Качество знаний учащихся в % за последние три года по результатам школьного
мониторинга составляет от 36% до 95%.
Анализ результатов контрольных работ, посещенных уроков позволяют сделать вывод,
что обучение иностранным языкам в общеобразовательном учреждении соответствует
Государственным стандартам. Но вместе с тем в работе есть много проблем и задач.
Необходимо более чётко учитывать индивидуальные способности учащихся, особенно
следует обратить внимание на одарённых детей и развитие их способностей. Не на
должном уровне поставлена работа со слабыми учащимся, школьники испытывают
затруднения 1)в использовании вспомогательных глаголов в английских временах, 2)при
переводе предложений в косвенную речь; 3) при аудировании текстов.
В связи с этим, учителям иностранного языка необходимо:
 продолжить работу по совершенствованию коммуникативной направленности
преподавания;
 более активно внедрять новые технологии с целью стимулирования языковой
активности учащихся;
 использовать в своей работе аутентичный материал из соответствующих
пособий;
 повышать интенсивность самостоятельной работы: коллажирование, задания в
форме проектов, рефераты, составление кроссвордов и т. д.
Результативность обучения иностранному языку за 2013-14 учебный год
Класс
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Уровень
обученности %
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Качество
знаний %
71
44
71
67
43
45
60
100
100
Состояние преподавания физики.
В школе физику ведёт 2 учителя, первой квалификационной категории и без
категории.
В школе имеется кабинет физики, лаборатория.
Обучение физике ведется по общеобразовательным программам, учебникам А.В.
Перышкина в 7, 8, 9 классах и Г. Я. Мякишева в 10, 11 классах. Содержание физического
образования предусматривает изучение всех разделов элементарного курса физики в 7-9
классах, в 10-11 классах изучаются традиционные разделы программы: механика,
молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая физика.
Тематическое планирование по предмету составлено в соответствии с Программой:
7-9 классы – 2 часа в неделю, 10-11 классы – 2 часа в неделю. Систематически ведется
отслеживание прохождения программного материала.
Учителя физики направляют свои усилия на совершенствование методики
преподавания своего предмета. При работе на уроках они использует различные формы
обучения – лекции, семинары, зачеты, тестирование. Большое внимание уделяется
формированию практических умений и навыков учащихся. Практикуется работа с
тестами, опорными конспектами, раздаточным дидактическим материалом.
Лабораторные работы проводятся в физическом кабинете, где имеется необходимое
оборудование. Систематическое использование информационных технологий на уроках
позволяет
лучше систематизировать усвоенные знания, сформировать навыки
самоконтроля, повысить мотивацию учащихся к учению в целом, к физике в частности.
Большое внимание уделяется лабораторным работам и опытам.
Благодаря освоению компьютерной техники появилась возможность составления
мультимедийных
компьютерных
презентаций, которые
позволяют
наглядно
продемонстрировать учащимся излагаемый материал и закрепить его.
Учителя физики использует современные педагогические технологии в процессе
обучения. Проводятся уроки-зачеты, уроки-обобщения, уроки-игры, уроки творческой
работы, применяет Интернет – ресурсы и возможности интерактивной доски. Широко
используют метод эвристической беседы. С целью контроля знаний учащихся учителя
используют тестовые задания, индивидуальные карточки, групповую форму опроса,
применяя метод взаимоконтроля и взаимопроверки. Уделяется большое внимание
проблеме организации самостоятельной работы учащихся.
В проведении предметных недель учителя физики внедряют нестандартные формы
проведения уроков и внеклассных мероприятий.
К настоящему времени педагоги прошли курсы по использованию ИКТ и
применяют современные информационные технологии в своей работе.
В течение учебного года осуществляется контроль знаний учащихся. Результаты
срезовых директорских работ в основном совпадают с результатами текущих
контрольных работ. В 11 классе был проведен внешний мониторинг со следующими
результатами:
0ценки
«5»
«4»
«3»
«2»
Кол-во
1
4
2
7
учащихся
По физике в 7-11 классах уровень обученности остается стабильным, а качество
знаний имеет тенденцию к росту до 1% в год.
Классы
7
8
9
10
11
86%
54,5%
90%
100%
100%
Учебный год
2013-2014
Рекомендации:
1. Продолжить работу по обновлению содержания физического образования, четко
сбалансировать программы, тематическое планирование, набор методического
обеспечения.
2. Активно внедрять информационные компьютерные технологии в образовательный
процесс.
3. Продумать систему повторения материала, обобщение, закрепление и развитие
умений и навыков. Вести систематический учет пробелов знаний, усилить работу с
отстающими учащимися.
4. Совершенствовать образовательный процесс, направленный на всесторонне
развитие личности, что создаст предпосылки для применения выпускниками
школы своих теоретических знаний и способностей.
1.3 Воспитательная работа
Структура воспитательной работы в школе
Директор
Зам. директора по учебно-воспитательной
работе
Учком
МО классных
руководителей.
Ученические
родительские
собрания.
Совет старшеклассников
Контроль за
предметами.
Кружки,
секции
Летний
отдых
детей.
Учёба органов
самоуправления.
Воспитательная работа в школе планируется и осуществляется с учетом требований и
рекомендаций государственных и нормативных документов в области воспитания. Работу
школьного ученического самоуправления школе возглавляет Учком, состоящий из
учащихся 5-11 классов. Основное направление деятельности – организация досуга.
Учком состоит из 11 учеников. Во главе работает председатель Исламкина Ксения (11
кл.). В Учкоме 7 профильных комиссий: учебная, санитарная, трудовая, информационная,
спортивная, культмассовая, дисциплины и порядка.
Работу свою Учком строит по направлениям: первое – это руководство классным
ученическим советом, их взаимодействие с советом дружины, второе – учеба актива
школы – старост классов. Цель их направлений заключается в повышении творческой
активности учащихся и правильной организации досуга.
Члены Учкома работают под непосредственным педагогическим руководством.
Учителя и завуч оказывают помощь при организации и проведении конкурсов, вечеров,
соревнований, круглых столов, рейдов и др.
В течение ряда лет работает МО классных руководителей 1-11 кл. В Национальной
доктрине образования в Российской Федерации подчеркивается, что система образования
призвана обеспечить, прежде всего, историческую преемственность поколений,
сохранений, распространений и развитие национальной культуры, воспитание бережного
отношения к историческому и культурному наследию народов России. Поэтому МО
классных руководителей решило работать в этом году над проблемой «Повышение
эффективности воспитательного процесса». Которое занимает достойное место в учебновоспитательном процессе. Решая эту проблему, классные руководители делают
выступления на совещаниях классных руководителей, педсоветах, родительских
собраниях. В течение учебного года обобщается опыт работы классных руководителей по
решению проблемы.
Кроме этого у каждого классного руководителя есть проблема, которую он решает в
классном коллективе в течение трёх лет.
Работа с «трудными» подростками ведётся на нескольких уровнях:
- учителями – предметниками;
- классными руководителями;
- администрацией школы;
- работниками правоохранительных органов;
- родительской общественностью;
- руководителями кружков.
В результате системной работы по правовому воспитанию в школе резко сократилось
число подростков, требующих особого внимания со стороны учителей.
Кружковая работа занимает особое место в воспитательном процессе школы. В начале
учебного года организовано 12 кружков: 7 – от Дома творчества, 2- от турстанции, 3 – от
ДЮСШ.
Спортивных – 3, художественно-эстетических – 7, краеведение – 1,
туристический - 1.
Руководителями кружков являются учителя школы и педагоги дополнительного
образования. Контроль за работой кружков и спортивных секций осуществляется
администрацией школы.
Посещаемость кружков хорошая. Учащиеся с желанием посещают занятия в кружках и
секциях.
В результате кружковой работой охвачено 87%учашихся.
Администрация школы, классные руководители являются первыми помощниками
руководителей кружков: следят за посещаемостью, проводят общешкольные и классные
совместные мероприятия. Результаты своей работы руководители кружков показывают в
конце учебного года в отчётном смотре художественной самодеятельности, где
организовывается выставка работ учащихся и творческие выступления на сцене зала, куда
приглашаются родители, общественность.
Пятая трудовая четверть начинается с 1 июня. Летом 2014 года работали
старшеклассники на току, ЖКХ. В апреле – мае заключаются договора с организациями и
предприятиями, где будут работать старшеклассники.
Работал лагерь с дневным пребыванием для учащихся 1-4 классов начал с общим
охватом – 25 человек.
В течение лета учащиеся 2 – 10 кл. работают на пришкольном участке по графику, где
выращивают урожай для школьной столовой.
Создаются разновозрастные отряды под руководством классных руководителей. Они
проводят соревнования, конкурсы, викторины, оказывают помощь пожилым людям,
ухаживают за памятником.
Важнейшая форма работы школы с семьей – родительское собрание. Первое собрание
посвящается итогам прошлого года, отчёту родительского комитета и задачам на новый
учебный год. Собрание в конце учебного года посвящается организации летних каникул.
На собраниях выступают члены администрации, работники ДПС, правоохранительных
органов, медики.
Один раз в четверть проводятся классные родительские собрания. С целью обучения
родителей вопросам воспитания работает родительский комитет.
Краеведческая работа в школе осуществляется работой краеведческих
кружков
(руководитель Наумкина И. В.), т.к. считаем, что краеведение является одним из
эффективных средств совершенствования учебно – воспитательной работы в школе,
одной из самых активных и творческих форм приобщения человека к истории родного
края.
Контроль за курируемыми предметами: ИЗО, музыка, физкультура, трудовое обучение
осуществляется путём посещения и анализа уроков: проверки поурочных планов,
программы, тематических планов с целью изучения методики преподавания и ЗУН
учащихся, пропаганды здорового образа жизни, воспитания на уроках чувств
эстетического вкуса, нравственности.
1.4 Методическая и научно-исследовательская деятельность
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим
в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль
методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с
необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и
формы обучения и воспитания.
В 2013 - 2014 учебном году была определена методическая тема школы: «Повышение
качества урока через использование новых педагогических технологий».
Её мы выбрали потому, что в настоящее время это фундаментальная проблема
современности. Информационная технология обучения - не просто передаточное звено
между учителем и учеником. Смена средств и методов обучения приводит к изменению
содержания учебной деятельности, которая становится всё более самостоятельной и
творческой, способствует реализации индивидуального подхода в обучении.
Был определён следующий круг задач:
1.Изучение и внедрение новых педагогических технологий в соответствии с
требованиями ФГОС.
2.Совершенствование педагогического мастерства учителей.
3.Развитие учащихся с учётом их возрастных, физиологических, психологических,
интеллектуальных особенностей.
4.Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и
физического развития каждого ученика.
Поставленные перед коллективом задачи решаются через
совершенствование
методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими
и одаренными учащимися, развитие
творческих способностей учащихся, повышении мотивации к обучению у учащихся, а
также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы школы педколлектив стремится отобрать те
формы, которые реально позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы
1. Тематические педагогические советы.
2. Методический совет.
3. Методические объединения.
4. Работа учителей над темами самообразования.
5. Открытые уроки, их анализ.
6. Взаимопосещение и анализ уроков.
7. Предметные недели.
8. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
10. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
11. Аттестация.
Структура методической работы в школе.
Директор.
МО классных
руководителей
МО учителей химии
и биологии, истории
и географии
Зам. директора
по УВР
МО учителей
русского, родного
языков и литературы
МО учителей
математики и
физики.
МО учителей
начальных классов
.
Педагогический совет
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается
педагогический совет.
Вся методическая работа в школе осуществлялась с учетом единой общешкольной
проблемы: «От здорового образа жизни- к активной жизненной позиции, к высоким
результатам в обучении и воспитании».
Школа укомплектована кадрами полностью, что позволяет осуществлять учебновоспитательный процесс в соответствии с нормативными требованиями.
Методическую работу в школе организуют руководители методических
объединений, администрация школы под непосредственным руководством методического
кабинета РОО. В школе 5 методических объединений учителей: учителей математики и
физики; начальных классов; классных руководителей; химии и биологии, истории и
географии; русского, родного языков и литературы.
Основными направлениями деятельности руководителей методических
объединений являются:
- организация учебно-воспитательного процесса (открытые уроки, семинары, предметные
недели);
- работа с молодыми специалистами (консультации, взаимопосещение уроков);
- преемственность в обучении учащихся начальных классов и средней ступени обучения;
- обобщение опыта работы учителей;
- организация внеклассной работы по предмету (кружки, олимпиады, вечера, конкурсы);
- повышение квалификации учителей.
Учителя школы проводят открытые уроки для учителей школы. В течение учебного
года нашей школы проводятся 2-3 семинара по различным учебным дисциплинам.
В текущем учебном году вся методическая работа направлена на изучение и
использование новых педагогических технологий, формирование у детей активной
жизненной позиции, нравственной чистоты, милосердия и правосознания.
Каждое М/О работает над своей методической темой, тесно связанной с методической
темой школы, и в своей деятельности прежде всего
ориентируется на организацию
методической помощи учителю в межкурсовой период.
Методические проблемы предметных М/О:
М/О учителей начальных классов – «Совершенствование педагогического труда,
поиск новых условий обучения, развития и воспитания младших школьников»
М/О учителей математики и физики – «Воспитание любви к математике, физике и
информатике, повышение качества преподавания этих дисциплин на основе достижений
педагогической науки и передового опыта»
М/О классных руководителей – «Повышение эффективности воспитательного процесса».
М/О учителей русского, родного языков и литературы- «Совершенствование устной и
письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса».
М/О учителей химии и биологии, истории и географии - «Современный урок как основа
эффективного и качественного образования».
На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:





работа с образовательными стандартами;
методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
формы и методы промежуточного и итогового контроля;
требования к оформлению письменных работ;
формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы.
Особое внимание в работе М/О и администрации школы уделяется
совершенствованию форм и методов организации урока. Все учителя в течение года М/О
дали открытие уроки, посетители уроки своих коллег по М/О с последующим их
обсуждением и анализом. Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались
уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений
и контроля уроков:
1. Формы и методы, ИКТ, инновации, применяемые на уроках.
2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.
3. Классно - обобщающий контроль. Единство требований к учащимся.
По результатам наблюдения за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно
сделать выводы, что учителя успешно применяют ИКТ, современные образовательные
технология, проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску
дополнительных литературных источников и использованию их для написания докладов,
рефератов и др.; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта
решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, который
опирается на новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написанию
отзыва на прочитанную книгу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся
умения иллюстрировать урок, выученной по учебнику, своими самостоятельно
подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими,
устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя,
самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем,
осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный
материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. В основном уровень
самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля
работ – частично поисковый. Традиционным видом методической работы является
проведение предметных недель. В 2013-2014 учебном году было запланировано и
проведено 5 предметных недель (русского языка и литературы, математики и физики,
химии и биологии, истории и географии, английского языка.)
В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности,
разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.
Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих
определенного интеллектуального уровня.
1.5 Условия реализации основных образовательных программ.
Расписание занятий соответствует требованиям СанПиНа и Устава школы.
Продолжительность
учебной недели
(дней)
Продолжительность
уроков (мин.)
Продолжительность
перерывов (мин.)
Периодичность
проведения
промежуточной
аттестации
обучающихся
Начальная школа
2-4 классы – 6 дней
1 класс – 5 дней
Основная школа
6 дней
Средняя школа
6 дней
2-4 классы- 45 мин.
1 класс – 35 мин. +
дин. пауза
15 мин.
45 мин.
45 мин.
15 мин.
15 мин.
1 раз в четверть
1 раз в полугодие
1кл, 2кл–б/а
3- 4 классы 1 раз в четверть
Результативность деятельности ОУ
Динамика количества обучающихся, закончивших учебный год на «4» и «5»
2011-2012 учеб.год
кол-во уч-ся
процент
43
57
2012-2013 учеб.год
кол-во уч-ся
процент
37
53
2013-2014 учеб.год
кол-во уч-ся
процент
42
61
Мониторинг результатов прохождения итоговой аттестации выпускников 9 и 11
классов
9 класс
11 класс
2011-2012 учеб.год
Уров. об.
Кач.знан.
100 %
82%
100%
74%
2012-2013 учеб.год
Уров. об.
Кач.знан.
100%
82%
100%
94%
2013-2014 учеб.год
Уров. об.
Кач.знан.
100%
80%
100%
61%
Динамика поступления выпускников среднего (полного) общего образования
Учебный год
Всего
Вузы
средние
спец.учебные
заведения
начальное
проф.
образование
2011-2012
учеб.год
7
7
0
2012-2013
учеб.год
6
6
0
2013-2014
учеб.год
7
7
0
0
0
0
Динамика поступления выпускников 9 класса в 10 класс, ССОУ, ОУ начального
профессионального образования
Учебный год
Всего
10 класс
средние
спец.учебные
заведения
начальное
проф.
образование
2011-2012
учеб.год
11
7
6
2012-2013
учеб.год
8
5
2
2013-2014
учеб.год
10
7
3
1
1
0
Анализ последних трех лет функционирования школы позволяет сделать следующее
заключение:
1. В школе созданы все условия для получения базового и дополнительного
образования соответствующего государственным стандартам.
2. Образовательный процесс приобретает личностно – ориентированную
направленность, что способствует максимально удовлетворить индивидуальные
потребности в образовании.
3. Качество знания, умение и навыков учащихся выпускных классов находится на
оптимальном и допустимом уровне, по ряду предметов качество обучение
повышается, в течении трех лет количество поступивших в ВУЗы составила 100%
4. Ведется разнообразная внеклассная работа с учащимися
5. Управление образовательным процессом имеет программно - целевой подход,
общественно – деловую ориентацию. В школе функционирует педагогический
совет, общешкольный родительский комитет, администрация работает в тесном
контакте с советом трудового коллектива в развитии ученического
самоуправления.
6. Межшкольные МО способствуют изучению передовых педагогических
технологий, передового опыта и его внедрение в практику работы коллектива.
2. Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей
самообследованию.
№ п/п
Показатели
Единица
измерения
1.
1.1
1.2
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
81человек
Численность учащихся по образовательной программе начального 28 человек
общего образования
1.3
Численность учащихся по образовательной программе основного 41 человек
общего образования
1.4
Численность учащихся по образовательной программе среднего 12 человек
общего образования
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на 42человек/
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей 61 %
численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 4,2 балл
класса по русскому языку
1.6
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 4.1 балл
класса по математике
1.8
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 64 балл
класса по русскому языку
1.9
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 50 балл
класса по математике
1.10
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, 0 человек/
получивших неудовлетворительные результаты на государственной 0%
итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
1.11
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по математике, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
1.12
0 человек/
0%
0 человек/0
%
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, 0 человек/0
получивших результаты ниже установленного минимального %
количества баллов единого государственного экзамена по
математике, в общей численности выпускников 11 класса
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не 0 человек/0
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей %
численности выпускников 9 класса
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не 0 человек/ 0
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей %
численности выпускников 11 класса
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, 2 человек/
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, 20%
в общей численности выпускников 9 класса
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
1.18
1человек/14
%
49 человек/
60%
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и 27 человек/
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности 33%
учащихся, в том числе:
1.19.1 Регионального уровня
3 человек/
4%
1.19.2 Федерального уровня
0человек/0%
1.19.3 Международного уровня
0человек/0%
1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих 12человек/15
образование с углубленным изучением отдельных учебных %
предметов, в общей численности учащихся
1.19
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих 0 человек/
образование в рамках профильного обучения, в общей численности 0%
учащихся
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением
дистанционных
образовательных
технологий,
электронного
обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ, в общей численности
учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей численности
педагогических работников
1.23
1.24
1.25
7 человек/
9%
0человек/0%
14человек
14человек/
100%
1.26
Численность/удельный вес численности педагогических работников, 14 человек/
имеющих высшее образование педагогической направленности 100%
(профиля), в общей численности педагогических работников
1.27
Численность/удельный вес численности педагогических работников, 0 человек/
имеющих среднее профессиональное образование, в общей 0%
численности педагогических работников
1.28
Численность/удельный вес численности педагогических работников, 0 человек/
имеющих среднее профессиональное образование педагогической 0%
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, 11человек/
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная 78%
категория в общей численности педагогических работников, в том
числе:
1.29.1 Высшая
2 человек/
14 %
1.29.2 Первая
9 человек/
64%
1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в человек/%
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
1.29
1.30.1 До 5 лет
3 человек/
21%
1.30.2 Свыше 30 лет
2 человек/
14%
1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в 2 человек/
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 14%
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических работников в 1человек/ 7%
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
1.33
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и 16 человек/
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
за 100%
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников
1.34
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
2.
2.1
2.2
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
0,3 единиц
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы 128 единиц
из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного да
документооборота
и 9 человек/
64%
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
нет
2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах да
или использования переносных компьютеров
2.4.2 С медиатекой
да
2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
да
2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении нет
библиотеки
2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов
нет
2.5
2.6
«
Численность/удельный вес численности учащихся, которым 81человек/
обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом 100%
(не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь
помещений, в которых
осуществляется 13 кв.м
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
» ______________________ 2014 года
Директор школы __________________________ Малыйкин Ю.Ф.