«Музыка в формировании духовной культуры человека»

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
Рассмотрена
на заседании МО
протокол № _____________
«___»___________ 20__ г.
Утверждена
приказом по школе
№ _____________________
от «___»__________ 20__ г.
Рабочая программа
учебного курса «Музыка»
в 9а классе
основного общего образования
базовый уровень
учитель музыка
Пименова Л.В.
г. Переславль-Залесский
2011 г.
Пояснительная записка
Курс «Музыка в формировании духовной культуры человека» проводится в 9 классе по
Базисному учебному плану (приказ Министерства образования №1312 от 9.03.2004) в 1
полугодии. В результате введения данного курса преподавание образовательной области
«Искусство» становится непрерывным и преемственным: данный курс является обобщающим по
отношению к предмету «Музыка» и в то же время пропедевтическим по отношению к предмету
«Мировая художественная культура».
Основная цель курса – формирование представлений о музыкальной культуре как части
духовной культуры, содержащей нравственную опору и ценностные ориентиры.
В процессе освоения данного курса решаются следующие задачи:

Осознание назначения искусства в духовной жизни человека;

Выявление специфики музыки как вида искусства и ее места в ряду других видов
искусства;

Установление взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности
идей, тем, художественных образов;

Определение художественных особенностей русской и западноевропейской музыки;

Развитие у учащихся прочной и устойчивой потребности в общении с произведениями
искусства.

Развитие способности к эмоционально-ценностному познанию и художественноэстетической оценке музыкального произведения;

Развитие творческой индивидуальности учащихся через реализацию творческих идей в
проектной деятельности.
Содержание программы
Содержание данного курса основано на материале раздела «Музыка в формировании
духовной культуры личности» федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования по искусству, рекомендованного для изучения в 9 классе («Вестник
образования России», №13, 2004. - С. 50
Строение курса основано на блочно-модульной системе и включает следующие разделы:
Предназначение музыкального искусств и его возможности в духовном совершенствовании
личности.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и
стилевых направлений: жизни и смерти, вечности духа и кратковременности земной жизни (в
творчестве И.С. Баха), любви и ненависти, войны и мира, личности и общества, внутренних
противоречий в душе человека и др.
Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и
Востока.
Специфика музыки и её место в ряду других видов искусств. Родство художественных
образов разных искусств. Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств
(звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.
Содержание курса реализуется на основе следующих методов: проблемно-поисковый метод,
метод коллективного осмысления, метод обобщения.
Освоение курса включает различные формы организации: лекции, практикумы с
использованием видеофрагментов, организационно-деятельностные игры, дискуссии.
В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы рефераты и доклады по
творчеству композиторов, практикум по анализу стилистических особенностей того или иного
музыкального
направления,
музыкальная
викторина,
творческие
задания
на
развитие
ассоциативного мышления и т.д.
В качестве итоговой формы контроля используется защита проектного задания по
следующим обобщающим темам: «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве
прошлого и настоящего», «Искусство как система образных языков», «Человек в мире искусства»,
«Спасет ли мир красота?», «Искусство XXI века». По форме проектное задание может
представлять собой композицию, подготовленную группой учащихся. В проекте могут
использоваться факты биографии различных композиторов, записки из воспоминаний, фрагменты
музыкальных произведений, стихи, философские размышления, творческие работы, личные
впечатления и т.д.
Тематическое планирование
№ Тема урока
Кол-во
часов
Введение
1 Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном
совершенствовании личности
1 ч.
Отражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве
2 Философское размышление о жизни в музыке И.С. Баха
5 ч.
1 ч.
3 Отражение темы жизни и смерти в музыке.
1 ч.
4 Отражение темы войны и мира в музыке.
1 ч.
5
Противопоставление личности и общества, иллюзии и реальности в музыке
романтиков
1 ч.
1 ч.
6 Интерпретация темы любви и ненависти в произведениях У. Шекспира, С.С.
Прокофьева и П.И. Чайковского
1 ч.
Своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах Запада и Востока
7 Русская духовная музыка в храмовом синтезе искусств
8 «Золотой век» русского искусства
6 ч.
1 ч.
1 ч.
9 А.С. Пушкин и русская музыка
1 ч.
10 Поиски нового видения мира и стилевое многообразие музыки XX века
1 ч.
11 Стилистические особенности западноевропейской музыки.
12 Музыкальное путешествие по стилям и направлениям западноевропейской
музыки
1 ч.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств
13 Единство и специфика музыкального и изобразительного искусства
5 ч.
1 ч.
14 Родство лирических образов русских композиторов и художников
1 ч.
15 Роль музыки в театральном искусстве
1 ч.
16 Роль музыки в киноискусстве
1 ч.
17 Обобщающий урок
Итого
1 ч.
1 ч.
17 ч.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
9а класса
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Содержание урока
Музыкальный материал
Введение
1 Предназначение
музыкального
искусства и его
возможности в
духовном
совершенствовании
личности
1
Вводный
Искусство как специфическая
форма отражения и обобщения
действительности в
художественных образах.
Многофункциональность
музыки как социального вида
искусства. Воздействие музыки
на внутренний мир человека.
Роль музыкального искусства в
жизни современного человека.
1.Чайковский П.И. «Концерт №1» для
фортепиано с оркестром.
2.Глюк Х. «Мелодия» из оперы «Орфей и
Эвридика».
3.Бах И.С. «Шутка».
Отражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве
2 Философское
размышление о
жизни в музыке И.С.
Баха.
1
Расширение и
Нравственно-эстетические темы
углубление знаний музыки Баха И.С.: сила и
красота человеческого духа и
разума, сопереживание и
сострадание человеку.
Мир образов музыки Баха И.С.
1.Вокально-инструментальные
произведения: ария альта «Аgnus Dei»,
«Kyrie eleison» из «Мессы» си минор.
2.Органные произведения: «Токката и фуга»
ре минор, органные прелюдии.
3.Оркестровые произведения:
«Бранденбургский концерт №1».
4.Клавирные призведения: «Прелюдия и
фуга» до мажор из «Хорошо
темперированного клавира».
3 Отражение темы
жизни и смерти в
музыке.
1
Комбинированный Особенности жанра «Реквиема».
урок
Трагический конфликт жизни и
смерти, человека и судьбы.
Музыкальные каноны жанра
заупокойной мессы в музыке
В.А. Моцарта.
«Светский» характер музыки Д.
Верди.
Характеристика музыкальных
образов: грозной, неумолимой
силы судьбы и страдающего
1.В.А.Моцарт «Реквием»: «Dies irаe» и
«Lacrimosa».
2.Д.Верди «Реквием»: «Dies irаe» и
«Lacrimosa».
Дата
человечества («Dies irаe» и
«Lacrimosa»).
4 Отражение темы
войны и мира в
музыке.
1
Комбинированный Современные трактовки жанра
урок
«Реквиема»: Б. Бриттена, Д.Б.
Кабалевского
.Д.Б.Кабалевский «Реквием»: «Наши дети»,
«Помните!».
5 Противопоставление
личности и
общества, иллюзии
и реальности в
музыке романтиков.
1
Комбинированный Разочарование в идеалах эпохи
урок
Просвещения, стремление к
раскрепощению духовных сил
человека, к высшим законам
справедливости.
Трагический конфликт между
героем и окружающей его
средой.Раскрытие духовного
мира человека, обращение к
лирико-психологическим
образам, тема «лирической
исповеди».
Творчество одного из композиторов по
выбору:
1.Шопен Ф. «Революционный этюд»,
«Прелюдия № 24» ре минор.
2.Шуман Р. Пьесы из цикла «Карнавал» «Эвсебий» и «Флорестан», «Шопен»
и«Паганини», «Киарина» и «Эстрелла».
3.Шуберт Ф. «В путь», «Мельник и ручей»
из вокального цикла «Прекрасная
мельничиха»;«Шарманщик», «Ворон» из
вокального цикла «Зимний путь».
6 Интерпретация
темы любви и
ненависти в
произведениях У.
Шекспира, С.С.
Прокофьева и П.И.
Чайковского.
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
1.П.И.Чайковский. Увертюра-фантазия
«Ромео и Джульетта».
2.С.С.Прокофьев. Отрывки из балета «Ромео
и Джульетта».
Трагедия Шекспира - гимн
торжествующей любви.
Воплощение бессмертного
сюжета в музыке (Г. Берлиоз,
Ш. Гуно, П.И. Чайковский, С.С.
Прокофьев).
Темы-лейтмотивы увертюрыфантазии П.И. Чайковского.
Музыкальные характеристики
героев балета С.С. Прокофьева.
Сравнение трактовок и
музыкального языка
Прокофьева и Чайковского.
Своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах Запада и Востока
7 Русская духовная
музыка в храмовом
синтезе искусств.
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний
Храмовое действо как синтез
искусств.
Понятие духовной музыки.
Творцы духовных
произведений.
1.Греческий распев XVII века «Богородице
Дево, радуйся».
2.Рахманинов С.В. «Богородице Дево,
радуйся», «Херувимская».
3.Духовные концерты Березовского М.С.,
Характерные черты духовной
музыки.
Основные жанры духовной
музыки: всенощная, литургия,
духовный концерт
Бортнянского Д.С.4.В. Гаврилин «Молитва»
из симфонии-действа «Перезвоны».
8 «Золотой век»
русского искусства.
1
Изучение нового
материала
Русская музыка начала 19 века. Музыкальные произведения Бородина А.П.,
Творческое содружество
Римского-Корсакова Н.А., Мусоргского
«Могучая кучка»,
М.П., Чайковского П.И.
характеристика идейных
принципов – «художественная
правда, красота, народность».
Расцвет реализма в русской
музыке 19 века (на примере
творчества русских
композиторов: Бородина А.П.,
Римского-Корсакова Н.А.,
Мусоргского М.П., Чайковского
П.И.)
9 А.С. Пушкин и
русская музыка.
1
Закрепление и
обобщение
материала
Музыкальность и образность
поэтического языка А.С.
Пушкина. Вечные темы в
творчестве А.С. Пушкина.
Воплощение сюжетов А.С.
Пушкина в музыке М.И.
Глинки, Чайковского П.И.,
Римского-Корсакова Н.А.,
Мусоргского М.П., Свиридова
Г.В.
10 Поиски нового
видения мира и
стилевое
многообразие
музыкиXX века.
1
Комбинированный Традиции и новаторство в
урок
музыкальном искусстве XX
века.
Музыкальный язык
современности.
Творчество Свиридова Г.В.,
Гаврилина В., Шнитке А.,
Щедрина Р.
Музыка на сюжеты литературных
произведений А.С. Пушкина:
отрывки из опер Чайковского П.И. «Евгений
Онегин», «Пиковая дама», из оперы
Римского-Корсакова Н.А. «Золотой
петушок», из оперы Мусоргского М.П.
«Борис Годунов».
Свиридов Г.В. Романсы из цикла
«Пушкинский венок».
Романсы Глинки М.И., Чайковского П.И.
Гаврилин В. Симфония-действо
«Перезвоны».
Свиридов Г. Музыкальные иллюстрации к
повести А.С. Пушкина «Метель».
Шнитке А. «Concerto grosso №1», «Поток».
11 Стилистические
особенности
западноевропейской
музыки.
1
12 Музыкальное
путешествие по
стилям и
направлениям
западноевропейской
музыки
1
Усвоение новых
знаний
Стилистические особенности
западноевропейской музыки.
Музыкальное путешествие по
стилям и направлениям:
 Эпоха Барокко (Бах,
Вивальди);
 Венская классическая школа
(Гайдн, Моцарт, Бетховен);
 Романтизм (Шопен, Лист,
Расширение и
Шуман);
углубление знаний  Импрессионизм (Дебюсси,
Равель).
Фрагменты музыкальных произведений по
выбору:
Бах И.С. Произведения по выбору.
Вивальди А. «Времена года».
Альбиони Т. «Адажио».
Боккерини Л. «Менуэт».
Гайдн Й. «Симфония № 103».
Моцарт В. «Симфония № 40», «Маленькая
ночная серенада».
Бетховен Л. «Симфония № 9», 4 часть «Ода
к радости», «К Элизе».
Дебюсси К. «Море», «Девушка с волосами
цвета льна», «Лунный свет».
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств
13 Единство и
специфика
музыкального и
изобразительного
искусства.
1
Комбинирований
урок
Ассоциативные связи
различных видов искусства.
Истоки синкретизма видов
искусств в эпоху
первобытности.
Виды ассоциативных связей:
 По принадлежности к
исторической эпохе;
 По жанровой
принадлежности;
 По образному единству;
 По личным аналогиям и т.д.
Выразительные средства
музыкального и
изобразительного языка.
Дебюсси К. «Лунный свет», «Облака»,
«Прелюдии» - картины художниковимпрессионистов.
Римский-Корсаков Н.А. «Шехеразада»,
вступление к опере «Садко» - картины
художников-маринистов.
14 Родство лирических 1
образов русских
композиторов и
художников.
Сообщение и
Художественный образ как
углубление знаний средство отражения жизни и
внутреннего мира творца.
Тайны художественного образа:
условность, абстрактность,
обобщенность.
Образы природы и России в
творчестве русских художников
и музыкантов.
Чайковский П.И. Цикл «Времена года».
Рахманинов С.В. «Прелюдии» и «Этюдыкартины».
Картины русских художников Левитана
И.И., Саврасова А.К., Шишкина И.И.,
Куинджи А.И.
15 Роль музыки в
театральном
искусстве.
1
Комбинированный Синтетические жанры оперы и
урок
балета. Особенности оперы и
балета как театрального жанра.
Истоки возникновения и
история развития жанра оперы.
Основные жанры и элементы
классического танца.
Особенности современного
балета.
Чайковский П.И. Отрывки из опер «Евгений
Онегин» или «Пиковая дама», балета
«Лебединое озеро».
Щедрин Р. Отрывки из балета «КонекГорбунок».
16 Роль музыки в
киноискусстве.
1
Комбинированный Синтетическая природа
урок
современных экранных
искусств. История
кинематографа.,br>Роль музыки
в немом кино.
Особенности создания музыки к
кинофильмам. Музыка –
полноценный компонент
драматургии фильма.
Прокофьев С.С. Музыка к кинофильму
«Александр Невский».
Петров А.П. Музыка к кинофильму
«Жестокий романс».
Музыка Дунаевского М., Доги Е. к
кинофильмам
17 Обобщающий урок.
1
Обобщение
полученный
знаний
Защита рефератов и проектных
заданий.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.
В результате изучения данного курса обучающиеся должны:
знать/понимать:
o
Специфику музыки как вида искусства;
o
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
o
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
o
Стилистические особенности русской и западноевропейской музыки;

Эмоционально-образно
уметь:
воспринимать
и
характеризовать
музыкальные
произведения;

Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;

Устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;

Размышлять
о
музыке,
выражать
собственную
позицию
относительно
прослушанной музыки;

Выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и
высказываний.
УМК
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10 кл. М.: Интербук, 2001
2. Казиник М. Тайны гениев. СПб: ДиАр, 2005
3. Кошмина И.В. Русская духовная музыка. в 2 кн. М.: ВЛАДОС, 2001
4. Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.
5. Региональная программа Ярославской области для 9 класса по предмету «Искусство –
«музыка в формировании духовной культуры личности»
6. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник 6 кл М.: Просвещение, 2006
7. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник 5 кл М.: Просвещение, 2003
8. Сергеева Г.П., Кашекова И. Э., Критская Е. Д. Искусство 8-9 классы М. 2008.
9. Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству
/ П. А. Флоренский. — М., 1996.
10. Энциклопедия для детей. Искусство. Т. 7, ч. 1,2,3. А.,1999.