Слушание музыкиx - Школа Римского

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
детей «Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Срок освоения программы – 3 года
Возраст обучающихся – 8-17 лет
ТИХВИН
2014
«Рассмотрено»
Методическим советом
Образовательного учреждения
Директор
дата рассмотрения
дата утверждения
«Утверждаю»
Румянцева Н.А.
_________________
(подпись)
Разработчики:
Правиковская Татьяна Стефановна,
заведующая отделением
теоретических дисциплин Муниципального образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Детская школа искусств имени Н.А.
Римского-Корсакова», преподаватель теоретических дисциплин высшей
квалификационной категории
Макарова Юлия Константиновна, преподаватель теоретических
дисциплин
первой
квалификационной
категории
Муниципального
образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская
школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова»
Рецензент:
Кортякова Елена Семеновна, заместитель директора по учебной работе
Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования
детей «Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова», преподаватель
теоретических дисциплин высшей квалификационной категории, Заслуженный
учитель Российской Федерации
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
I.
Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
-Срок реализации учебного предмета;
-Объем
учебного
времени,
предусмотренный
учебным
планом
образовательногоучреждения на реализацию учебного предмета;
-Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-Цель и задачи учебного предмета;
-Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II.
Учебно-тематический план
III.
Содержание учебного предмета
-Сведения о затратах учебного времени;
-Годовые требования. Содержание разделов;
IV.
Требования к уровню подготовки обучающихся
V.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
-Требования к промежуточной аттестации;
-Критерии оценки;
VI.Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
VII. Материально-технические условия реализации программы
VIII.Список рекомендуемой учебной и методической литературы
- Учебники;
- Хрестоматии;
- Методическая литература;
- Рекомендуемая дополнительная литература;
- Мультимедийные пособия.
I.
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного
образовательном процессе
предмета,
его
место
и
роль
в
Программа учебного предмета «Музыкальная литература» разработана на
основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической
деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской
Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего
педагогического опыта
и рекомендуемых Министерством культуры
Российской Федерации примерных учебных планов к дополнительным
общеразвивающим программам в области музыкального
искусства
«Фортепиано».
Предмет «Слушание музыки» направлен на создание предпосылок для
творческого,
музыкального
и
личностного
развития
учащихся,
формирование эстетических взглядов на основе развития эмоциональной
отзывчивости и овладения навыками восприятия музыкальных произведений,
приобретение детьми опыта творческого взаимодействия в коллективе.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности
обучающихся и ориентирована на:
- развитие художественных способностей детей и формирование у
обучающихся потребности общения с явлениями музыкального искусства;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности,
способствующей приобретению навыков музыкально-творческой деятельности;
- формирование комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в
дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в
области музыкального искусства.
«Слушание музыки» находится в непосредственной связи с другими
учебными предметами, такими, как «Сольфеджио», «Музыкальная
литература» и занимает важное место в системе обучения детей. Этот
предмет является базовой составляющей для последующего изучения
предметов в области теории и истории музыки, а также необходимым условием
в освоении учебных предметов в области музыкального исполнительства.
2. Срок реализации учебного предмета «Слушание музыки»
Срок реализации учебного предмета «Слушание музыки» составляет
3 года.
3. Объем учебного времени и виды учебной работы
Продолжительность урока в 1-3 классах 1 академический час.
Вид учебной работы,
нагрузки, аттестации
Всего
часов
Затраты учебного времени,
график промежуточной аттестации
Классы
1
2
Полугодия
1
2
1
2
1
3
2
Аудиторные занятия
16
16
16
17
16
17
98
Самостоятельная
работа
8
8
8
8.5
8
8.5
49
Максимальная
учебная нагрузка
н ая работа
Вид промежуточной
аттестации
24
24
24
25.5
24
25.5
147
Контр.
урок
Контр.
урок
Контр.
урок
4.Форма проведения учебных аудиторных занятий
Реализация учебного плана по предмету «Слушание музыки» проводится
в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек.
5. Цель и задачи учебного предмета
Цель:
- воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования
представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкальнотворческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в
области музыкального искусства.
Задачи:
- развитие интереса к классической музыке; - знакомство с широким кругом
музыкальных произведений и формирование навыков восприятия образной
музыкальной речи;
- воспитание эмоционального и интеллектуального отклика в процессе
слушания;
- приобретение необходимых качеств слухового внимания, умений следить
за движением музыкальной мысли и развитием интонаций;
- осознание и усвоение некоторых понятий и представлений о музыкальных
явлениях и средствах выразительности;
- накопление слухового опыта, определенного круга интонаций и развитие
музыкального мышления;
- развитие одного из важных эстетических чувств - синестезии (особой
способности человека к межсенсорному восприятию);
- развитие ассоциативно-образного мышления.
С целью активизации слухового восприятия в ходе слушания
используются особые методы слуховой работы - игровое и графическое
моделирование. Дети постигают содержание музыки в разных формах
музыкально-творческой деятельности.
Результат освоения программы «Слушание музыки» заключается в осознании
выразительного значения элементов музыкального языка и овладении
практическими умениями и навыками целостного восприятия несложных
музыкальных произведений.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета
Структура программы отражает все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.
Учащиеся приобретают первое представление о музыкальных жанрах и простых
формах, постепенно осознают жанр как особый тип изложения, а форму как результат развития интонаций. Это помогает восприятию художественного
целого.
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- объяснительно-иллюстративные (объяснение материала происходит в
ходе знакомства с конкретным музыкальным примером);
- поисково-творческие (творческие задания, участие детей в обсуждении,
беседах);
- игровые (разнообразные формы игрового моделирования).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда. Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного
предмета оснащаются пианино (роялями), звукотехническим оборудованием,
учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и
оформляются наглядными пособиями.
Для работы со специализированными материалами аудитория оснащается
современным мультимедийным оборудованием для просмотра видеоматериалов
и прослушивания музыкальных произведений.
Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться.
II.
Учебно-тематический план
Первый год обучения первое полугодие
Кол-во
часов
Н.А.Римский – Корсаков – выдающийся русский композитор.
1
Мир детства в музыке.
8
Рождественские образы в музыке. Святки.
6
Концертно-игровой урок.
1
Итого:
16
Первый год обучения второе полугодие
№№
тем
1.
2.
3.
4.
Тема
№№
тем
5.
6.
7.
8.
Тема
Образы игрушек, животных и птиц в музыке.
Масленица.
Сказочные образы в музыке.
Контрольный урок.
Кол-во
часов
7
3
8
1
Итого:
19
Второй год обучения первое полугодие.
№
1.
2.
3.
Тема
Картины природы в музыке.
Образ человека в искусстве.
Концертно-игровой урок.
Кол-во
часов
8
7
1
Итого:
16
Второй год обучения второе полугодие.
№
4.
5.
6.
7.
Тема
Патриотическая тема в искусстве.
Музыкальные жанры.
Оркестр.
Контрольный урок.
Кол-во
часов
8
3
7
1
Итого:
19
Третий год обучения первое полугодие.
№
Тема
1.
Музыкальный пейзаж как основа музыкального художественного
образа.
Фантастика. Легенды в музыке.
Концертно-игровой урок.
Итого:
2.
3.
Кол-во
часов
7
7
1
16
Третий год обучения второе полугодие.
№
4.
5.
6.
7.
8.
Кол-во
часов
8
Тема
Евангельские и библейские образы в западноевропейской и
русской музыке.
Комическое в музыке.
Знакомство с оперой
Знакомство с балетом.
Контрольный урок.
Итого:
4
3
2
1
1
III. Содержание учебного предмета
Первый год обучения
Тема 1: Н.А.Римский – Корсаков – выдающийся русский композитор. Знакомство
с биографией композитора, его творчеством. Рассказ о Доме-музее Н.А. Римского Корсакова в Тихвине.
Музыкальный материал: «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»,
отрывки из сюиты «Шехерезада», Первая песня Садко из оперы «Садко».
Тема 2: «Мир детства в музыке».
Музыкальный материал:
Игровые песни. Заклички. П. и. Чайковский «Детская песенка»
Пестушки. Потешки. В. А. Моцарт «Детские игры».
Прибаутки. Шуточные игровые песни. Ж. Бизе опера «Кармен», хор мальчиков.
Дразнилки. Считалки. Р. Шуман «Детские сцены» - Игра в жмурки. Просьба
ребёнка. Пуганье.
Колыбельные песни. Н. А. Римский – Корсаков опера «Садко» - Колыбельная
Волховы.
А. К. Лядов «Детские песни». М. П. Мусоргский «Детская» - С няней. С
куклой. В углу. На сон грядущий.
Тема 3: «Рождественские образы в музыке. Святки».
Музыкальный материал:
Молитва: П. И. Чайковский «Детский альбом» «Утренняя молитва», «В
церкви», «Покаянная молитва о Руси» на слова Х. Гроздова.
Рождество. Рождественские колядки: «Щедрый вечер», «Рождество христово»,
«Появились над Вертепом Ангели», «Святая ночь».
Образ Богородицы в музыке. «Аве Мария» - музыка Ф. Шуберта, И. С.Баха,
Дж. Каччини.
Рождественские образы в западноевропейской музыке. Ф. Лист
«Рождественская ёлка». «Зажигаются свечи на ёлке», «Колокольный перезвон».
Рождественские образы в русской музыке. Н. А. Римский-Корсаков – опера
«Ночь перед Рождеством» симфоническое вступление «Святый вечер». П. И.
Чайковский «Колядки» из оперы «Черевички».
Тема 5: «Образы игрушек, животных и птиц в музыке».
Музыкальный материал:
Р. Шуман «Детские сцены» - «Верхом на палочке». А. К. Лядов «Музыкальная
табакерка». П. И. Чайковский – «Детский альбом» - трилогия «Куклы» из
«Детского альбома». Э Вилла-Лобос сюита «Мир ребёнка» часть 1 – «Куклы»:
«Тряпичная кукла. Маленькая нищенка», «Полишинель». К. Дебюсси «Кукла».
Ж Бизе сюита «Детские игры»: экспромт «Волчок», дуэт «Маленький муж.
Маленькая жена». К. Дебюсси сюита «Детский уголок» - «Колыбельная слона»,
«кукольный кэк-уок». К Сен-Санс зоологическая фантазия «Карнавал
животных». Ф. Куперен «Жалобные славки». Ж. Рамо «Курица». Н. А.
Римский-Корсаков «Полёт шмеля».
Тема 6: «Масленица».
Музыкальный материал:
И. Стравинский – балет «Петрушка», 4 картина.
Тема 7: «Сказочные образы в музыке».
Музыкальный материал:
Гномы. Э Григ «Кобольд». М. П. Мусоргский «Картинки с выставки», «Гном».
Баба-Яга. М. П. Мусоргский «Баба-Яга» из «Картинок с выставки».
Кикимора. А. К. Лядов «Кикимора». М. Равель – сюита «Сказка матушкигусыни»: «Дурнушка, императрица пагод». «Разговор Красавицы и Чудовища».
Сказочные танцы. Н. А. Римский-Корсаков – опера «Сказка о царе Салтане» «Царевна-Лебедь».
Сказочные птицы. И. Ф. Стравинский – балет «Жар-птица»: «Пляска Жарптицы», «Мольбы Жар-птицы».
Второй год обучения.
Тема 1: «Картины природы в музыке».
Музыкальный материал:
Весна: «Весной». Э. Григ, пьеса для фортепиано. Н.А. Римский – Корсаков –
опера «Снегурочка» - симфоническое вступление.
Лето: М. П. Мусоргский – опера «Сорочинская ярмарка» - симфоническое
вступление «Жаркий летний день в Малороссии»; опера «Хованщина» симфоническое вступление «Рассвет на Москва-реке».
Осень: П. И. Чайковский – «Времена года»: «Осенняя песня».
Зима: Р. Шуман «Альбом для юношества»: «Дед Мороз», «Зима». Ф Лист
«Метель» - этюд.
Лес: Н. А. Римский - Корсаков опера «Сказание о невидимом граде Китеже» симфоническое вступление «Похвала пустыне».
Море: Н. А. Римский – Корсаков опера «Садко» - три песни о море: Арии
Варяжского, Индийского и Венецианского гостей.
Тема 2: Образ человека в искусстве.
Музыкальный материал:
Р. Шуман «Детские сцены» - «Грёзы». И. С. Бах – Бузони Органная хоральная
прелюдия фа-минор. Ф. Шопен Прелюдии №15 и №18. В. А. Моцарт «Реквием»
«Лакримоза». Х. Глюк опера «Орфей и Эвридика» мелодия для флейты. Дж.
Россини опера «Севильский цирюльник» ария дона Базилио «Клевета». М. И.
Глинка опера «Руслан и Людмила» рондо Фарлафа. С. С. Прокофьев балет
«Ромео и Джульетта» танец рыцарей. М. П. Мусоргский «Картинки с
выставки» «Два еврея. Богатый и бедный». С. С. Прокофьев балет «Золушка» вступление. Л. Бетховен «К Элизе».
Тема 4: Патриотическая тема в искусстве.
Музыкальный материал:
Русские гимны. Екатерининский «Гром победы, раздавайся!». Николаевский
«Боже, Царя храни».
Многолетия.
Славы. М. И. Глинка опера «Жизнь за Царя» хор «Славься!». А. П. Бородин
опера «Князь Игорь» хор «Слава!».
А. П. Бородин «Богатырская симфония» ч.1 разработка. Н. А. РимскийКорсаков «Сеча при Керженце». С. С. Прокофьев кантата «Александр
Невский» «Ледовое побоище». П. И. Чайковский увертюра «1812 год». В. С.
Калинников 1 симфония, 2 часть.
Тема 5: Музыкальные жанры.
Понятие о музыкальных жанрах. Вокальные и инструментальные жанры.
Песенность, маршевость, танцевальность.
Строение песни (куплетная форма). Понятия «запев», «припев»,
«вступление», «заключение», «проигрыш», «вокализ», «а капелла».
Музыкальный материал:
Песни по выбору преподавателя.
Характерные черты церемониальных и траурных маршей.
Музыкальный материал :
Р.Шуман «Солдатский марш» из цикла «Альбом для юношества», С.С.Прокофьев
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», М.И. Глинка «Марш Черномора»
из оперы «Руслан и Людмила», П.И.Чайковский «Похороны куклы» из цикла
«Детский альбом».
Характерные музыкальные особенности различных танцев (темп, размер,
особенности ритма, аккомпанемента). Понятие трехчастная форма с репризой
(первая часть - основная тема, середина, реприза).
Музыкальный материал :
П.И.Чайковский Камаринская из «Детского альбома», Трепак из балета
«Щелкунчик», А.С.Даргомыжский «Малороссийский казачок», А.Г.Рубинштейн
«Лезгинка» из оперы «Демон», Э.Григ «Норвежский танец» Ля мажор,
Л.Боккерини Менуэт, Д.Скарлатти Гавот, К.Вебер Вальс из оперы «Волшебный
стрелок», Б.Сметана Полька из оперы «Проданная невеста», Г.Венявский Мазурка
для скрипки и фортепиано, М.К.Огиньский Полонез ля минор, Р.М.Глиэр
Чарльстон из балета «Красный мак».
Тема 6: Оркестр.
Виды оркестров. Четыре основные группы инструментов симфонического
оркестра. Принципы записи произведения для оркестра (партитура). Тембры
инструментов.
Музыкальный материал:
Струнная группа. Музыкальный материал – Н.Паганини «Каприсы» №9 или №24
(скрипка), С.С.Прокофьев «Улица просыпается» из балета «Ромео и Джульетта»
(альт с фортепиано), К.Сенс-Санс «Слон» из сюиты «Карнавал животных» (соло
контрабаса). П.И.Чайковский «Вариации на тему рококо» (виолончель).
Деревянно-духовая группа. Музыкальный материал – К.В.Глюк «Мелодия» из
оперы «Орфей» (флейта), И.С.Бах «Страсти по Матфею» № 26 Ария тенора с
гобоем, В.А.Моцарт Концерт для кларнета с оркестром (I часть), П.И.Чайковский
«Китайский танец» из балета «Щелкунчик» (флейта, альт, фагот).
Медно-духовая группа. Музыкальный материал – В.А.Моцарт Концерт для
валторны с оркестром, Дж.Верди «Марш» из оперы «Аида» (труба), РимскийКорсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» (тема богатырей –
валторны и тромбоны ), М.П.Мусоргский – М.Равель «Быдло» из цикла
«Картинки с выставки» (туба).
Ударные инструменты. Музыкальный материал – П.И.Чайковский «Танец Феи
Драже» из балета «Щелкунчик» (челеста), М.И.Глинка «Марш Черномора» из
оперы «Руслан и Людмила» (2 тема – колокольчики), Б.Барток «Музыка для
струнных, ударных и челесты» (III часть – глисандо литавр, ксилофон ).
Струнные щипковые инструменты. Музыкальный материал – К Дебюсси «Два
танца для арфы и струнного оркестра», Плясовые наигрыши Псковской области:
«Барыня» (гусли), «Русский» (балалайка), «Трепак» (тальянка), «Камаринская»
(скрипка, цимбалы, аккордеон).
Третий год обучения.
Тема 1: «Музыкальный пейзаж как основа музыкального художественного
образа».
Музыкальный материал: А. П. Бородин симфоническая картина «В Средней
Азии». Ф. Мендельсон симфоническая увертюра из музыки к комедии В.
Шекспира «Сон в летнюю ночь». Б. Сметана симфонический цикл «Моя
Родина», ч. 2 поэма «Влтава». А. Вивальди Кончерто гроссе «Времена года:
«Лето», «Зима». С. С. Прокофьев балет «Золушка»: вариации фей Весны, Лета,
Осени, Зимы. К. Дебюсси прелюдии «Вереск», «Ветер на равнине».
Тема 2: «Фантастика. Легенды в музыке».
Музыкальный материал: Н. А. Римский-Корсаков опера «Садко» 2 картина
«Берег ильмень-озера». Х. Глюк опера «Орфей и Эвридика» 2 действие, 1
картина. М. П. Мусоргский опера «Сорочинская ярмарка», фантастическая
сцена «Сонное видение парубка». Р. Вагнер опера «Лоэнгрин» симфоническое
вступление. Р. Вагнер опера «Валькирия», «Полёт валькирий», «Зажигание
огня». П. Дюка симфоническое скерцо «Ученик Чародея».
Тема 4: Евангельские и библейские образы в западноевропейской и русской
музыке.
Музыкальный материал:
Гимн. Д. Бортнянский «Коль славен наш Господь в Сионе».
Молитва. П. Г. Чесноков «Да исправится молитва моя».
Стихира. «Русским святым – земле русская».
Всенощная. С. В. Рахманинов «Благослови душе моя, Господи».
Литургия. Д. Бортнянский – трёхголосная литургия.
Херувимские. Духовный хоровой концерт. Знаменное пение. Д. Бортнянский
Концерт №15 «Приидите, вспомним, людие». М. Березовский «Не отвержи
мене во время старости».
Хорал. И. С. Бах Хоральная прелюдия «Нам день приносит свет зари».Р. Вагнер
увертюра к опере «Тангейзер», хорал пилигримов.
Месса. И. С. Бах Высокая месса си-минор №16, №17.
Реквием. В. А. Моцарт. Дж. Верди.
Страсти. И. С. Бах «Страсти по Матфею» хор №1, арии №12, №47.
Тема 5: Комическое в музыке.
Музыкальный материал:
Дж. Россини «Дуэт кошек». И. С. Бах «Шутка». А. Корелли «Шутка». С. С.
Прокофьев «Болтунья». В. А. Гаврилин «Генерал идёт». Хоровая симфониядейство «Ерунда», «Ти-ри-ри». Л. Бетховен «Ярость по поводу утерянного
гроша».
Тема 6: Знакомство с оперой.
Из истории оперы. Либретто, речитатив, ария, ансамбль, хор, виды певческих
голосов.
Музыкальный материал:
Н.Римский-Корсаков Опера «Сказка о царе Салтане», хор «О-хо-хо-нюш-ки»,
М.Глинка Опера «Руслан и Людмила, ансамбль «Какое чудное мгновенье»,
П.Чайковский Опера «Евгений Онегин», ариозо Ленского.
Тема 7: Знакомство с балетом.
Музыкальный материал:
П.Чайковский «Лебединое озеро»: Вступление, Вальс, Лебеди, Танец маленьких
лебедей, Одетта и Зингфрид, Испанский танец, Измена, Финал. С.Прокофьев
«Золушка»: Золушка, Фея- нищенка, Урок танца, Вальс, Дуэт. И.Стравинский
«Петрушка»: Народные гуляния, Танец Петрушки, Танец Арапа, Танец Балерины,
Финал.
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся
Раздел содержит перечень знаний умений и навыков, приобретение которых
обеспечивает программа «Слушание музыки»:
- наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных
составляющих, в том числе о музыкальных инструментах,
исполнительских
коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;
- способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия
музыкального произведения;
- умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного
музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами
своего
жизненного опыта или произведениями других видов искусств;
- первоначальные представления об особенностях музыкального языка и
средствах выразительности;
- владение навыками восприятия музыкального образа и умение передавать свое
впечатление в словесной характеристике (эпитеты, сравнения, ассоциации).
Педагог оценивает следующие виды деятельности учащихся:
• умение давать характеристику музыкальному произведению;
• создание музыкального сочинения;
• «узнавание» музыкальных произведений;
• элементарный анализ строения музыкальных произведений.
V.
Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля
успеваемости является систематичность и учет индивидуальных
особенностей обучаемого. Текущий контроль знаний, умений и навыков
происходит на каждом уроке в условиях непосредственного общения с
учащимися и осуществляется в следующих формах:
- беседа, устный опрос, викторины по пройденному материалу;
- обмен мнениями о прослушанном музыкальном примере;
- представление своих творческих работ (сочинение музыкальных иллюстраций,
письменные работы по графику, схеме, таблицы, рисунки).
Программа «Слушание музыки» предусматривает промежуточный контроль
успеваемости учащихся в форме итоговых контрольных уроков, которые
проводятся во 2, 4, 6 полугодиях. Контрольный урок проводится на последнем
уроке полугодия в рамках аудиторного занятия в течение 1 урока. Устный
опрос - проверка знаний в форме беседы, которая предполагает знание
выразительных средств (согласно календарно-тематическому плану), владение
первичными навыками словесной характеристики.
Письменные задания - умение работать с графическими моделями произведений,
отражающими детали музыкального развития и выбранными с учетом возрастных
и личностных возможностей учащихся.
Критерии оценки
«5» - осмысленный и выразительный ответ, учащийся ориентируется в
пройденном материале;
«4» - осознанное восприятие музыкального материала, но учащийся не активен,
допускает ошибки;
«3» - учащийся часто ошибается, плохо ориентируется в пройденном материале,
проявляет себя только в отдельных видах работы.
VI.Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
Изучение учебного предмета «Слушание музыки» осуществляется в форме
мелкогрупповых занятий. В основу преподавания положена вопросно-ответная
(проблемная) методика, дополненная разнообразными видами учебнопрактической деятельности.
Наиболее продуктивная форма работы с учащимися младших классов - это
уроки - беседы, включающие в себя диалог, рассказ, краткие объяснения, учебнопрактические и творческие задания, где слуховое восприятие дополнено, нередко,
двигательно-пластическими действиями. Педагог, добиваясь эмоционального
отклика, подводит детей к осмыслению собственных переживаний, использует
при этом беседу с учащимися, обсуждение, обмен мнениями. Процесс
размышления идет от общего к частному и опять к общему на основе
ассоциативного восприятия. Через сравнения, обобщения педагог ведет детей к
вопросам содержания музыки.
Программа учебного предмета «Слушание музыки» предполагает наличие
многопланового пространства музыкальных примеров. Оно создается при
помощи разнообразия форм, жанров, стилевых направлений (в том числе,
современной музыки). Учащиеся накапливают слуховой опыт и получают
определенную сумму знаний. Однако все формы работы направлены не просто
на знания и накопление информации, а на приобретение умений и навыков
музыкально-слуховой деятельности - ключа к пониманию музыкального языка.
В программе учебного предмета «Слушание музыки» заложен интонационный
подход в изучении музыкальных произведений. Интонация и в речи, и в музыке
является носителем смысла. Путь к глубокому изучению музыкальной ткани и
музыкального содержания проходит через интонацию. Сам процесс
непрерывного слухового наблюдения и слежения заключается в способности
интонирования мотивов, фраз внутренним слухом. Интонационный слух лежит
в основе музыкального мышления.
С целью активизации слухового внимания в программе «Слушание музыки»
используются особые методы слуховой работы. Прослушивание музыкальных
произведений предваряется работой в определенной форме игрового
моделирования. Особенностью данного метода является сочетание всех видов
деятельности, идея совместного творчества. Слушание музыки сочетается с
практическими заданиями по сольфеджио, теории, с творческими заданиями.
На уроке создаются модели - конструкции, которые иллюстрируют наиболее
яркие детали музыкального текста и вызывают множественный ассоциативный
ряд. С помощью таких моделей - конструкций обучающимся легче понять и более
общие закономерности (характер, герой, музыкальная фабула).
Приемы игрового моделирования:
- отражение в пластике телесно-моторных движений особенностей метроритма,
рисунка мелодии, фактуры, артикуляции музыкального текста;
- сочинение простейших мелодических моделей с разными типами интонации;
- графическое изображение фразировки, звукового пространства, интонаций;
- игры-драматизации (песни-диалоги, мимические движения, жесты-позы) с
опорой на импровизацию в процессе представления;
- исполнение на инструментах детского оркестра ритмических аккомпанементов,
вариантов оркестровки небольших пьес.
Осваивая программу, учащиеся должны выработать примерный алгоритм
слушания незнакомых произведений. В процессе обучения большую роль
играют принципы развивающего (опережающего) обучения: поменьше давать
готовых определений и строить педагогическую работу так, чтобы вызывать
активность детей, подводить к терминам и определениям путем «живого
наблюдения за музыкой» (Б. Асафьев). Термины и понятия являются итогом
работы с конкретным музыкальным материалом, используются как обобщение
слухового опыта, но не предшествуют ему. «Термин должен обобщать уже
известное, но не предшествовать неизвестному» (А. Лагутин).
Слушая музыку, учащиеся могут выступать в роли «ученого-наблюдателя»
(когда речь идет о элементах музыкального языка), воспринимать ее в формате
сопереживания (эпитеты, метафоры), сотворчества. Главным на уроке
становится встреча с музыкальным произведением. Сущность слушания
музыки можно определить как внутреннее приобщение мира ребенка к миру
героя музыки. Каждая деталь музыкального языка может стать
центрообразующей в содержании урока, вызвать комплекс ассоциаций и
создать условия для эстетического общения и вхождения в образный мир
музыки.
VII.
Материально-технические условия реализации программы
Материально-технические условия реализации программы «Слушание
музыки» должны обеспечивать возможность достижения обучающимися
результатов, установленных настоящими Федеральными Государственными
требованиями.
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Образовательное учреждение должно соблюдать своевременные сроки текущего
и капитального ремонта.
Минимально необходимый для реализации в рамках программы «Слушание
музыки» перечень аудиторий и материально-технического обеспечения
включает в себя:
- учебные аудитории для мелкогрупповых занятий с роялем/фортепиано;
- учебную мебель (столы, стулья, стеллажи, шкафы);
наглядно-дидактические средства: наглядные методические пособия,
магнитные доски, интерактивные доски, демонстрационные модели
(например, макеты инструментов симфонического и народных оркестров);
- электронные образовательные ресурсы: мультимедийное оборудование
(компьютер, аудио- и видеотехника, мультимедийные энциклопедии);
- библиотеку, помещения для работы со специализированными материалами
(фонотеку, видеотеку, просмотровый видеозал/класс).
Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.
В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания,
своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
VIII. Список учебной и методической литературы
Учебная литература
1.Первозванская Т.Е.Учебное пособие «Слушаем музыку» (с аудиозаписями),
1класс. – С- Пб: «Композитор», 2005
2.Первозванская Т.Е.Учебное пособие «Слушаем музыку» (с аудиозаписями),
2класс. – С- Пб: «Композитор», 2005
3.Первозванская Т.Е.Учебное пособие «Слушаем музыку» (с аудиозаписями),
3класс. – С- Пб: «Композитор», 2005
4.Царева Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 1 класс, Учебное пособие по предмету
«Слушание музыки». - М.: «Престо»,2007
5.Царева Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 2 класс, Учебное пособие по предмету
«Слушание музыки». - М.: «Престо»,2007
6.Царева Н.А. Уроки госпожи Мелодии, 3 класс, Учебное пособие по предмету
«Слушание музыки». - М.: «Престо»,2007
Хрестоматии
1.Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. 1-2 годы
обучения. - М., 1996
2.Лядов А. Песни русского народа в обработке для одного голоса и фортепиано.
- М., 1959
3.Римский-Корсаков Н. 100 русских народных песен. М.-Л., 1951 Рождественские
песни. Пение на уроках сольфеджио. Вып 1. Сост. Г. Ушпикова. - М.,1996
4.Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. - М.,1958
5.Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. Учебное пособие для
музыкальных училищ. Сост. Б. Фраенова. - М., 2000
Методическая литература
1.Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО
«ИКТЦ «ЛАДА», 2006г
2.Владимирова О.А.. Рабочая программа по дисциплине «Слушание музыки» для
ДМШ и ДШИ. – СПб, «Композитор», 2006г.
3.Вопросы музыкального воспитания в школе (в помощь учителям музыки и
руководителям школ). Сост. Тимофеев Н.В. - Чебоксары, ЧИУУ, 1990.
4.Выгодский Л. Психология искусства. - М., 1968
5.Гильченок Н.Г. «Слушаем музыку вместе». Спб.: «Композитор», 2006г.
6.Жаворонушки. Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки,
игры. Вып. 4. Сост. .. Науменко. - М.,1986
7.Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8
классы. Методическое пособие с электронным приложением. -М.: Глобус, 2008.
8.Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке». - М., Просвещение,
1989г
9.Мазель Л. Строение музыкальных произведений. - М., 1979
10.Назайкинский Е. Логика музыкальной композиции. - М., 1982
11.Новицкая М. Введение в народоведение. Классы 1-2. Родная земля. - М., 1997
12.Попова Т. Основы русской народной музыки. Учебное пособие
для музыкальных училищ и институтов культуры. - М.,1977
13.Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного
образования детей по видам музыкального искусства для ДМШ и ДШИ.
(пояснительная записка, методические рекомендации). - Министерство Культуры
РФ, 2001.
14.Русское народное музыкальное творчество. Сост. З.Яковлева. - М.,
2004
15.Скребков С. Художественные принципы музыкальных стилей. - М.,
1973
16.Смолина Е.А. «Современный урок музыки». - Ярославль, Академия развития,
2006г
17.Способин И. Музыкальная форма. - М., 1972
18.Ушпикова Г.А. Программа курса «Слушание музыки» для 1-3 классов ДМШ и
ДШИ. – СПб, «Союз художников», 2008г.
19.Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», С-Пб,
2002
20.Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Методическое пособие. - М.:
«Престо»,2007
21.Царева Н.А., Лисянская Е.Б., Марек О.А. Предмет «Слушание музыки» в
ДМШ и ДШИ. Программа, методические рекомендации, поурочные планы. - М.,
«Пресс – соло», 1998.
22.Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. – М.,
1975.
23.Яворский Б. Строение музыкальной речи. - М., 1908
24.Яворский Б. Статьи, воспоминания, переписка. - М., 1972
Рекомендуемая дополнительная литература
1.Асафьев Б. Путеводитель по концертам: Словарь наиболее необходимых
терминов и понятий. - М., 1978
2.Бернстайн Л. Концерты для молодежи. - Л., 1991
3.Газарян С. В мире музыкальных инструментов. - М., 1989
4.Книга о музыке. Составители Г. Головинский, М. Ройтерштейн. - М., 1988
5.Конен В. Дж. Театр и симфония. - М., 1975
6.Музыкальный энциклопедический словарь. - М., 1990
Мультимедийные пособия, используемые в реализации программы
Мультимедийные программы
1. Интерактивная игра для детей «Щелкунчик»
2. Мультимедийный диск «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия
«Развивашки».- Издательство «Новый диск»
3. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
4. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
5. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
6. Мультимедийная программа «Музыкальный класс».
7. Мультимедийная обучающая, развивающая программа «Сен-Санс: Карнавал
животных», издательство «Новый диск».
8. Мультимедийная программа Энциклопедия «Соната»
9. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
10. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий»
11. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
12. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо»
Презентации по творчеству композиторов
1. «И.С.Бах»
2. «Й.Гайдн»
3. «В.А.Моцарт»
4. «Л.Бетховен»
5. «Ф.Шуберт»
6. «Ф.Шопен»
7. «М.И.Глинка»
8. «А.Даргомыжский»
9. «А.Бородин»
10. «М.Мусоргский»
11. «Н.Римский-Корсаков»
12. «П.Чайковский»