Урок «Дыхание растений

Разработан учителем биологии
МБОУ «Новоозерновской ООШ»
Смолиной Ириной Викторовной.
Урок по биологии в 6 классе: «Дыхание растений».
Цели:
1. Образовательно – развивающая цель:
Выведение новых понятий: дыхание.
Применение опорных понятий: Минеральные вещества, органические вещества,
фотосинтез, питание, устьица, хлоропласты.
Развитие общенаучных умений: определение понятий, выделение родового и
видового признаков в содержании понятий, формирование проблемных вопросов,
выявление противоречий, разрешение противоречий.
2. Воспитательная цель:
Формирование диалектико – материалистического мировоззрения на основе
выявления философских категорий: причина – следствие, общее – частное,
единство – многообразие.
Этапы
Урока.
Деятельность учителя.
1. Организация
класса.
Оценка настроения.
2. Вступление –
обоснование
темы.
Сегодня на уроке мы
продолжим изучать основные
свойства живых организмов.
- Какие это свойства?
- Какое свойство мы
рассмотрели на прошлом
уроке?
Все растения, содержащие
хлорофилл, осуществляют
Балл
ы
и
врем
я.
30
сек.
Деятельность
учащихся.
5
мин.
Фронтально
отвечают.
Питание, дыхание,
рост, развитие,
раздражимость,
выделение.
Поднимают
карточки с
изображением
солнышка, тучи,
солнышка из – за
тучи.
Питание.
процесс фотосинтеза на свету,
в результате которого
обогащают атмосферу
кислородом, поглощая
углекислый газ но, как и для
всех живых организмов для
растений характерен процесс
дыхания, который, как
известно, идет с поглощением
кислорода и выделением
углекислого газа. Но
содержание кислорода и
углекислого газа в атмосфере
относительно постоянно. Как
же в организме растения
протекают эти два
взаимопротивоположных
процесса? Процесс
фотосинтеза уже изучен,
соответственно сегодня мы
будем говорить о процессе…
Дыхания.
Задайте вопрос – суждение к
теме нашего урока.
3. Актуализаци
я знаний.
Ученикам сообщается заявка
на оценку, раздаются
контрольные листы.
Заявка на оценку:
«5» - 17 баллов и более
«4» - 14 -16 баллов
«3» - 10-13 баллов.
Определение понятий,
Каким образом в
организме растения
протекает процесс
дыхания?
Как доказать что в
организме растения
одновременно
протекают два
процесса –
фотосинтез и
дыхание?
10
мин.
У каждого ученика
4. Выведение
новых
знаний.
выявление родового и
видовых признаков
(понятийный диктант в форме
«Биолото»).
Понятия: устьица,
минеральные вещества,
органические вещества,
фотосинтез, хлоропласты,
питание.
карточка и пять
фишек для
закрывания
понятий, ученики
последовательно
раскрывают
понятия, а
остальные
закрывают
соответствующий
квадрат.
Отчеты по результатам
опытов.
1. Опыт, доказывающий,
что для процесса
фотосинтеза
необходима световая
энергия.
Растение или побег помещают
на неделю в темное место.
2. Окрашивание йодом
листа герани
окаймленной.
На лист герани на зеленую
часть и белую капают каплю
йода.
Учащиеся в парах
анализируют
результаты опытов,
затем
формулируют
умозаключения и
вопросы суждения
к опытам.
Сейчас мы с вами должны
разрешить противоречие
между двумя процессами,
протекающими в организме
растения. Питание – это
20
процесс приобретения пищи,
мин.
а не энергии, но растениям,
как и всем другим организмам
необходима энергия. А как же
растения получают эту
энергию? Чтобы это узнать,
нам необходимо
познакомиться с процессом
дыхания.
На доске два облака, на
обратной стороне которых
написан текст задания.
Под каждым
облаком
прикреплена
табличка
«Пасмурно».
Отвечая на
вопросы, учащиеся
меняют табличку
на «Ясно».
Задание №1. Сравните
процессы дыхания и горения.
Этап индивидуального труда:
1. Какое значение имеет
дыхание?
2. Определите свойства
процессов дыхания и
горения.
3. Выявить сходство
между процессами
дыхания и горения.
4. Для чего растению
нужна выделившаяся
энергия?
Учащиеся
получают карточки
с вопросами, на
которые отвечают
самостоятельно
(Приложение №4).
Этап простой кооперации:
1 группа – 1,2 вопросы;
2 группа – 3,4 вопросы.
Учащиеся делятся
на две группы,
обсуждение
вопросов в группе.
Этап сложной кооперации:
Выступление
учащихся.
Определение понятия
дыхание: дыхание – это
совокупность процессов,
обеспечивающих поступление
в организм кислорода,
использование его в реакциях
превращения органических
веществ в менее сложные, с
освобождением энергии.
Проблемный вопрос: А все ли
органы растения дышат?
Демонстрация опытов.
Опыт№1: Взяли три
прозрачных банки, в первую
поместили 30-40 набухших
прорастающих семян фасоли,
во вторую - корнеплоды
моркови, перед опытом
поместили в воду на три дня,
в третью – свежесрезанные
стебли растения с листьями.
Банки закрыли пробками и
поставили в темное теплое
место. Опустим в каждую
банку зажженную свечу.
Вопрос – суждение: Каким
образом можно объяснить тот
факт, что свечи гаснут?
5. Обобщение
темы урока.
Учащиеся делают
вывод , о том , что
все органы дышат
в виде
умозаключения.
Поскольку при
протекании
процесса дыхания
поглощается
кислород и
выделяется
углекислый газ,
который не
поддерживает
горения, а во всех
банках свечи
потухли,
следовательно, все
органы растения
дышат.
Взаимосвязь процессов
дыхания и фотосинтеза.
Самооценка. Модель таблицы
выстраивается на магнитной
доске.
-Как же в организме растения
разрешается противоречие,
сформулированное в начале
нашего урока.
Учащиеся
получают таблицу,
которую
заполняют, отвечая
на вопросы
(Приложение №2).
8
мин.
Учащиеся
формулируют
вывод: в организме
растения на свету
протекают два
процесса –
фотосинтез и
дыхание, но
кислорода
выделяется гораздо
больше, чем его
поглощается, а в
темноте в
организме растения
протекает только
процесс дыхания.
Ответ в виде
умозаключения:
6. Домашнее
задание.
Проблемный вопрос: Почему
в комнатах, где вы спите, не
рекомендуется ставить много
растений?
Поскольку в
темноте протекает
только процесс
дыхания, идущий с
поглощением
кислорода, а сон
протекает в темное
время суток,
следовательно,
растения
поглощают
кислород, выделяя
углекислый газ
,что обуславливает
нехватку
кислорода в
воздухе.
Тестовое задание
(Приложение №3).
Учащиеся
отвечают на
вопросы теста.
Выставление оценок, в
соответствие с заявкой на
урок. Оценка настроения.
Учащиеся считают
баллы, поднимают
карточки,
позволяющие
учителю оценить
их настроение.
Составить карточку №3
(Приложение №5).
2
мин.
Приложение №1.
Контрольный лист по теме «Дыхание растений».
Класс __________________ Дата________________________
Тема урока___________________________________________
Фамилия, имя________________________________________
Единичн
ые
понятия
Вопрос
сужден
ие
Отчет Выступле
по
ние от
опыта группы
м
2,5
баллов
2 балла
4
балла
3 – 10
баллов
Вопро
сы
други
м
группа
м
1 балл
Дополнен Заполнен
ия ие
возражен таблицы.
ия
1 -3 балл
По 1
баллу
Общее
количест
во
баллов
Приложение № 2.
Таблица: «Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания»
Признаки процесса.
1. Где происходит?
2. Какой газ
поглощается?
3. Какой газ
выделяется?
4. Что происходит с
органическими
веществами?
5. Для протекания
процесса световая
энергия….
6. Энергия
Фотосинтез.
Дыхание.
Приложение №3.
Тест: «Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза».
Из приведенных ниже признаков выберите признаки характеризующие фотосинтез
и дыхание.
А) Происходит вот всех клетках.
Б) Протекает только на свету.
В) Поглощается газ и выделяется кислород.
Г) Происходит в клетках с хлоропластами.
Д) Протекает на свету и в темноту.
Е) Органические вещества образуются.
Ж) Органические вещества расщепляются до неорганических веществ.
З) Поглощается кислород и выделяется углекислый газ.
Фотосинтез:
Дыхание:
Приложение №4: «Протекание процесса дыхание».
Как и всем другим организмам, растениям для жизнедеятельности необходима
энергия. Растения получают ее в процессе дыхания.
Вы все видели, как горят дрова в костре или печке. При горении выделяется
большое количество в виде тепла и света. Откуда она берется? При горении
органические вещества взаимодействуют с кислородом (вы уже знаете, что
кислород поддерживает горение). Сложные органические вещества распадаются на
более простые, из которых они образовались – воду и углекислый газ, а световая
энергия, которая была использована растениями в процессе фотосинтеза для
образования органических веществ, освобождается в виде тепла и света.
Горение сходно с дыханием. Но горение протекает очень бурно, с выделением
большого количества энергии. При дыхании разложение органических веществ
происходит постепенно в несколько этапов, на каждом из них выделяется
небольшое количество энергии, которую растение использует на рост,
размножение и другие процессы жизнедеятельности.
1. Какое значение имеет дыхание?
2. Как протекает процесс горения?
3. В чем сходство между процессами дыхания и горения?
4. В чем отличия дыхания от горения?
5. Для чего нужна растению выделившаяся энергия?
Приложение №5 Карточка №3 «Сравнение».
1. По сравнению с фотосинтезом, который выполняет функцию накопления
органических веществ, при дыхании органические вещества разрушаются.
2. Так же как и дыхание, фотосинтез является основным свойством растений.
3. Как фотосинтез, так и дыхание являются необходимыми процессами для
нормальной жизнедеятельности растений.
4. Сравнивая условия протекания фотосинтеза и дыхания, можно сказать, что
фотосинтез протекает только на свету, а процесс дыхания идет при любых
условиях.
5. Кроме процесса фотосинтеза, еще и процесс дыхания протекает в растении на
свету.
6. Помимо того, что дыхание протекает во всех клетках, как и фотосинтез, оно
протекает в клетках, содержащих хлорофилл.
7. Больше чем для процесса дыхания необходимых условий для процесса
фотосинтеза.
8. Не только фотосинтез, а и дыхание протекает в клетках, содержащих хлорофилл.
9. Наряду с дыханием фотосинтез играет большую роль в жизни растений.
10. Если фотосинтез протекает в клетках, содержащих хлорофилл, то процесс дыхания
идет во всех клетках организма.
11. В отличие от процесса дыхания, фотосинтез протекает только в организме
растений.
Биолото.
Устьица
Минеральные вещества
фотосинтез
Хлоропласты
Органические вещества
Питание