Document 570912

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Аннотация к рабочей программе по основам религиозных культур и светской этики для 4
класса
Автор –составитель: Смирнова Е.Н., Карпова Н.А., Каленская Р.И., Кутлуюлова Л.А.
Рабочая программа составлена на основе документов:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
 Образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №4 (Приказ от
04.09. 2015г № 460)
 Приказа Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. №373 (ред. От 22.09.2011)
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования».
 Программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России»- концепция
«Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (авторы
Виногрвдова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.), М.; Вентана-Граф, 2013), примерной
программой начального общего образования по музыке, созданной на основе федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.
С 2012 - 2013 учебного года в соответствии с распоряжением Правительства Российской
Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р преподавание комплексного учебного курса ОРКСЭ
вводится во всех 4-х классах государственных и муниципальных общеобразовательных
учреждений Российской Федерации.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах
религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня
важное значение, поскольку характер светской школы определяется её отношениями с
социальным
окружением,
религиозными
объединениями,
признанием
свободы
вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
Материал данного курса дает возможность узнать об особенностях культуры народов России,
понять нравственные ценности, которые приобрели характер общечеловеческих.
Познакомятся с традиционными религиями в становление и развитие культуры нашей страны
и всего мира. Ознакомление с нравственными идеалами и ценностями православных духовных
традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и
настоящего
Курс воспитывает добрые чувства, толерантность и интерес к культуре разных народов. В
процессе изучения учебного предмета предусмотрена подготовка и презентация проектов на
изученного материала.
Цель курса «Основы православной культуры» – формирование российской гражданской
идентичности младшего школьника посредством его приобщения
к отечественной религиозно-культурной традиции.
Основные задачи учебного курса:
1. знакомство обучающихся с основами православной культуры;
2. развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей
для достойной жизни личности, семьи, общества;
3. обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
4. развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
Преподавание исторических и нравственных основ православной культуры осуществляется в
4 классе в течение всего года обучения — 34 часа в год. При этом на изучение основ
православной культуры отводится по 1 часу в неделю.
Календарно-тематическое планирование
1.
2.
3.
4.
Православие в России – 7 ч.
Чему учит православие - 10 ч.
Традиции православия - 16 ч.
Резервный урок - 1 ч.
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этике
УМК «Начальная школа 21 века»
1.Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по основам религиозных культур и светской этике
разработана в соответствии с документами:
 Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273ФЗ.
 Образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №4 (Приказ от
04.09. 2015г № 460)
 Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. №373 (ред. От 22.09.2011)
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования».
 Программой «Основы духовно-нравственной культуры народов России»- концепция
«Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (авторы
Виногрвдова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.), М.; Вентана-Граф, 2013), примерной
программой начального общего образования по музыке, созданной на основе федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.
2.Общая характеристика предмета, цели
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего
поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне
очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об
обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок
школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления
личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах
религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня
важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её
отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы
вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
Материал данного курса дает возможность узнать об особенностях культуры народов России,
понять нравственные ценности, которые приобрели характер общечеловеческих.
Познакомятся с традиционными религиями в становление и развитие культуры нашей страны
и всего мира.
Преподавание знаний об основах православной культуры призвано сыграть важную роль
не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном
процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего
Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового
к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Ознакомление с нравственными идеалами и ценностями православных духовных традиций
России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего
Курс воспитывает добрые чувства, толерантность и интерес к культуре разных народов. В
процессе изучения учебного предмета предусмотрена подготовка и презентация проектов на
изученного материала.
Цель курса «Основы православной культуры» – формирование российской гражданской
идентичности младшего школьника посредством его приобщения
к отечественной религиозно-культурной традиции.
Основные задачи учебного курса:
1.знакомство обучающихся с основами православной культуры;
2.развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
3.обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
4.развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
С 2012 - 2013 учебного года в соответствии с распоряжением Правительства Российской
Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р преподавание комплексного учебного курса ОРКСЭ
вводится во всех 4-х классах государственных и муниципальных общеобразовательных
учреждений Российской Федерации.
Основные содержательные модули курса:
 Основы православной культуры
 Основы исламской культуры
 Основы буддийской культуры
 Основы иудейской культуры
 Основы мировых религиозных культур
 Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по
выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести
учебных модулей.Образовательное учреждение на основе определения образовательных
потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных
возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень
модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является
приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.
Преподавание исторических и нравственных основ православной культуры осуществляется в
4 классе в течение всего года обучения — 34 часа в год. При этом на изучение основ
православной культуры отводится по 1 часу в неделю.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
«Основы православной культуры» как учебный предмет в начальной школе имеет большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся
знакомятся с основами православной культуры, духовно- нравственный потенциал которой
очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия православной культуры,
формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Православная культура как вид мировой художественной культуры знакомит учащихся с
духовно - нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует
формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим
ценностям. Изучая основы православной культуры, ребенок задумывается над вечными
ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль
при этом играет эмоциональное восприятие основ православной культуры, которое формирует
эмоциональное настроение учащегося. Система духовно- нравственного воспитания и развития,
реализуемая в рамках урока основы православной культуры, формирует личностные качества
человека, характеризующие его отношение к своему ближнему, к своей семье, к родным и
близким людям.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета
Личностные результаты

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех
народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а
также находить средства её осуществления;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в
их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение
общей
цели
и
путей
её
достижения,
умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

адекватно оценивать поведение свое и окружающих.
Предметные результаты

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность,
долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального
народа России;

знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;


формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре
и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
6.Критерии оценивания по ОРКиСЭ
Критериями оценки учебно-воспитательных результатов изучения основ православной
культуры школьником являются критерий факта (что, в каком объеме и на каком уровне
усвоено из предъявленного материала) и критерий деятельности (какие виды деятельности
ученик, в связи с полученными знаниями, предпочитает и преимущественно проводит).
Примеры контрольных заданий
Православная культура как образовательная область охватывает масштабную
совокупность
социально-гуманитарных
знаний
различной
направленности
культурологических, мировоззренческих, этических, эстетических, социологических,
этнографических и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде основ
знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем
возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний учащихся должен использоваться комплекс
заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные
виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности школьников.
Для проверки выполнения требований содержания образования по учебному предмету
«Основы православной культуры» могут использоваться следующие виды контрольных
заданий.
1) Краткий вопрос типа “Как называется...?”, “Перечислите...”, “Укажите...”, “Дайте
определение...”, “Что означает...?”.
2) Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропусками
значимого слова или части предложения.
3) Описание, характеристика или изложение (1-5 предложений).
4) Задания на сопоставление, сравнение с указанием признаков, по которым следует
провести сравнение.
5) Альтернативные задания с выбором одного или более правильных ответов из
нескольких предложенных вариантов.
Темы итоговых работ учащихся
Самостоятельные итоговые творческие работы являются интегративной формой
обобщенной оценки усвоения учебного материала и применяются для итоговой оценки
знаний учащихся наряду с устными или письменными заданиями.
Итоговые работы готовятся учащимися либо аудиторно в виде написания сочинения в
учебной группе на определенную тему (5-8 тем на выбор), либо в форме реферата, который
готовится учащимся заранее и затем защищается. Каждый учащийся в учебной группе должен
готовить реферат на отдельную тему. Защита реферата проводится в форме доклада,
презентации учащимся его основного содержания с последующим устным опросом педагога
по теме реферата, другим темам и выставлением комплексной итоговой оценки.
Примерный перечень тем итоговых работ учащихся.
1.Основы православной культуры – Библия и Евангелие.
2.Учение Христа.
3.Жертва и воскресение.
4.Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.
5.Как я понимаю золотое правило этики?
6.Суть православного поведения.
7.Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние».
8. Православные традиции русской семьи.
Критерии оценивания предметных умений
Оценка "5" ставится, если у обучающегося наблюдается:

активность и творческое отношение к выполнению заданий;

умение применять полученные знания в жизни: в общении со сверстниками, взрослыми,
живой природой;
 самостоятельный поиск информации по пройденной теме;
 умение оперировать понятиями и терминами;
 умение рассуждать по определенной теме, обосновывать свою точку зрения, донести ее
до аудитории;
 имеет место отличный уровень выполнения самостоятельных работ в течение учебного
процесса.
Оценка "4" ставится, если у обучающегося наблюдается:
- умение воспроизводить материал (пересказ, ответы на вопросы учебника и учителя)
с помощью учителя или одноклассников;
- знание терминов и понятий в неполном объеме;
- нечеткое обоснование своей точки зрения;
- умение оценивать чужую работу, но необъективно оценивать свою;
- нарушение последовательности в описании и признаках объекта (явления)
в тех
случаях, когда она является существенной;
- нечеткое раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия
протекания того или иного изученного явления;
- неточности в сравнении объектов по существенным признакам;
- отдельные нарушения в последовательности описания события (объекта);
- имеет место хороший уровень выполнения самостоятельных работ в течение учебного
процесса.
Оценка "3" ставится, если у обучающегося наблюдается:
- ответ недостаточно логически выстроен;
- план ответа соблюдается непоследовательно;
- учащийся обнаруживает слабость в развёрнутом раскрытии понятий, терминов,
категорий;
- ответ учащегося недостаточно аргументирован;
- ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры ограничены, либо
отсутствуют;
- имеет место низкий уровень выполнения проектных, самостоятельных работ в течение
учебного процесса.
Оценка "2" не ставится.
Оценивание по результатам творческих работ
Творческие работы могут быть представлены в виде проектов, презентаций и т.д.
Проводится взаимооценка в виде создания и презентации творческих работ.
Результаты подготовки и защиты творческих работ (проектов) могут учитываться при
формировании портфолио учеников.
Оценивание успеваемости по курсу предлагаем осуществлять в виде анализа каждой
творческой работы по составленным критериям.
№
Критерии, показатели
Баллы
Цели задания приняты обучающимся, конкретны.
1
Замысел работы реализован.
2
Содержание оптимально (научно, грамотно, доступно)
3
Характер изложения предлагаемого материала доступный, соответствует
4
возрастным особенностям обучающегося.
Обучающийся использовал различные формы (самостоятельно, помощь
5
родителей, учителя, интернет-ресурсы) и средства работы (применение ИКТ,
6
7
а
б
в
г
д
е
ж
8
иллюстративного материала).
Во время защиты творческой работы созданы условия для личностного общения
с одноклассниками, для рефлексии.
Работа способствовала формированию следующих качеств обучающегося:
Любознательность и активность
Эмоциональность, отзывчивость
Общение с учителем и сверстниками
Соблюдение общепринятых норм и правил поведения
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту
Владение универсальными предпосылками учебной деятельности
Владение необходимыми умениями и навыками
Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.
Всего баллов:
Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:
1. Достигнуто в высокой степени
3 балла
2. Достигнуто частично
2 балла
3. Достигнуто в малой степени
1 баллов
4. Не достигнуто (или не входило в цели)
0 баллов
Вывод:
 от 42 до 35 баллов – отметка «5»
 от 34 до 21 балла – отметка «4»
 ниже 21 балла результат не подлежит интерпретации
Выставляются только «5» или «4» бальные отметки. Работы, набравшие менее 21 балла,
не оцениваются.
Критерии оценивания презентаций
Одним из видов творческой работы
может быть презентация, составленная в программе PowerPoint.
Оценка "5" - ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Оценка "4" - ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
Оценка не ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное
оформление презентации.
Критерии
Параметры
Оценка
оценивания
Дизайн презента- - общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает
ции
требованиям эстетики, и не противоречит содержанию
презентации;
- диаграмма и рисунки – изображения в презентации
привлекательны и соответствуют содержанию;
- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с
графическими элементами;
- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и
размещены корректно;
- ссылки – все ссылки работают.
Средняя оценка по дизайну
Содержание
- раскрыты все аспекты темы;
- материал изложен в доступной форме;
- систематизированный набор оригинальных рисунков;
- слайды расположены в логической последовательности;
- заключительный слайд с выводами;
- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
Средняя оценка по содержанию
Защита
- речь учащегося чёткая и логичная;
- ученик владеет материалом своей темы.
Средняя оценка по защите
Итоговая оценка
7.Содержание учебного предмета
1.Православие в России – 7 ч.
Православное христианство. Христианство - мировая религия. Три главные ветви
христианства. По византийскому примеру. Русская Православная Церковь. Вклад православия в
развитие культуры. Кого называют монахами? Жизнь в монастыре. Монастыри на Руси.
Церковно-приходские школы. Из истории Русской Православной церкви.
2.Чему учит православие - 10 ч.
Бог - создатель мира. Десять заповедей Божиих. Благовещение. Рождество.
Сын Божий Иисус Христос. Детство Иисуса. Чудеса Иисуса Христа. Благая весть Иисуса
Притчи Иисуса Христа. Предательство Иуды. Распятие. Воскресение. Вознесение. Апостолы ученики Иисуса. Священная книга христиан. Ветхий и новый Заветы.
3.Традиции православия - 16 ч.
Христианская жизнь. Добро и зло. Семья и христианские заповеди. Секреты православной
семьи. Традиции моей семьи. Богослужение в Православной Церкви. Священнослужители.
Молитва в православии. Храм - дом Божий. Иконы и фрески.
Церковное пение. Православный колокольный звон. Православный колокольный звон.
Православный календарь. День Иисуса Христа. Крещение. Пасха. Пасхальные традиции.
4.Резервный урок - 1 ч.
8.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
4класс
Раздел программы
Программное содержание
Православие в России
Православное христианство. Христианство мировая религия
Три главные ветви христианства. По
византийскому примеру.
Русская Православная Церковь.Вклад
православия в развитие культуры
Кого называют монахами? Жизнь в
монастыре.
Монастыри на Руси. Церковно-приходские
школы.
Из истории Русской Православной церкви
Бог - создатель мира. Десять заповедей
Божиих
Благовещение. Рождество.
Сын Божий Иисус Христос. Детство Иисуса
Чудеса Иисуса Христа. Благая весть Иисуса
Притчи Иисуса Христа. Предательство Иуды
Распятие. Воскресение. Вознесение.
Апостолы -ученики Иисуса
Священная книга христиан
Ветхий и новый Заветы
Христианская жизнь. Добро и зло.
Семья и христианские заповеди. Секреты
православной семьи Традиции моей семьи.
Богослужение в Православной Церкви.
Священнослужители. Молитва в
православии.
Храм - дом Божий. Иконы и фрески.
Церковное пение. Православный
Чему учит православное
христианство?
Традиции православного
христианства
Характеристика деятельности учащихся
(универсальные учебные умения и действия)
Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно
реагировать на содержание произведения, высказывать своё
мнение о произведении, уметь выслушиватьиуважительно
относиться к мнению одноклассников и учителя.
Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм,
справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д.
Учиться слушать и слышать собеседников, аргументировать
свою точку зрения, признавать мнение одноклассников.
Воспроизводить основное содержание прослушанного
произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться
слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и
речи одноклассников.
Излагать основы духовной традиции православия.
Излагать своё мнение по поводу значения православной
культуры в жизни людей, общества.
Пользоваться
алгоритмом
учебных
действий
для
формирования универсального умения читать выразительно.
Давать определения основных понятий православной
культуры.
Уметь устанавливать взаимосвязь между религиозной
(православной) культурой и поведением людей.
Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных
ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни,
уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство,
свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и
рассуждать о них.
Оценивать поступки героев и собственные исходя из
критериев общечеловеческих ценностей;
колокольный звон. Православный
колокольный звон.
Православный календарь. День Иисуса
Христа. Крещение.
Пасха. Пасхальные традиции.
следоватьнравственно-этическим нормам поведения в жизни.
Воспроизводить
описание
основных
содержательных
составляющих священных книг, описание священных
сооружений, Религиозных праздников и святынь православной
культуры.
Объяснять и описывать различные явления православной
духовной традиции и культуры
Излагать своё мнение по поводу значения православной
культуры в жизни людей, общества.
Уметь слушать вопросы по содержанию произведения,
объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на
вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.
Формулировать вопросы и ответы на вопросы по содержанию
произведения, высказывать суждения о произведении и его
героях.
Уметь пересказывать тексты произведений и эпизоды
подробно, кратко и выборочно.
Анализироватьвнутритекстовые иллюстрации для более
глубокого понимания содержания произведения, соотносить
иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё
представление о прочитанном с авторским текстом и
представлением художника (иллюстрацией).
Уметь вести диалог — обсуждение изучаемого произведения,
задавать вопросы по содержанию произведения,
формулировать ответы на вопросы и подтверждать их
примерами из произведения; поддерживать беседу и
выражать интерес.
Готовить небольшие сообщения (монологи) по темам, о
результатах проектной деятельности.
Пользоваться научно-популярными и справочными книгами
для удовлетворения познавательного интереса и решения
различных учебных задач.
9.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методические материалы:
 Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» М:Просвящение, 2011
 Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур
и светской этики. 4 класс. Учебник, Изд.2 (Виноградова Н.Ф., Власенко В.И.)
 Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры.
Учебник-тетрадь. 4 кл. Изд.1 (Виноградова Н.Ф.)
 Основы светской этики 4 кл. Уроки с применением информац. технолог. Метод. + СD
(Планета)
Технические средства обучения:
 Компьютер
 Интерактивная доска
 Мультимедийный проектор
 МФУ
 Документ-камера
 Презентационное оборудование
 Выход в Интернет
 Целевой набор ЦОР в составе УМК
 Аудиозаписи, Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения
 Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы обучения
 Материалы программы «Кирилл и Мефодий»
Интернет-ресурсы
 http://murmanwomen.ru
 http://idealdomik.ru
 http://minibanda.ru
 http://zefirkin.ru
 http://shtgora.ru
 http://nsportal.ru,
 http://www.proshkolu.ru/,
 http://www.openclass.ru ,
 http://www.drofa.ru,
 http://orkce.org,
 http://sch14.ucoz.
 http://www.gmir.ru/virtual/excurs/
10.Планируемые результаты
К концу года ученикнаучится:
понимать:

традиционные религии в России, их значение для жизни человека, общества, народа,
России;

значение нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества;

традиционные морально-нравственные идеалы, ценности, моральные нормы

историю возникновения и распространения православной культуры,

роль православной культуры в истории России,

основы духовной традиции православия,
объяснять:

определения основных понятий православной культуры,

взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей,

описание основных содержательных составляющих священных книг,

описание священных сооружений,

описание религиозных праздников и святынь православной культуры,

Историю возникновения культуры;
излагать:

свое мнение по поводу значения религиозной культуры;
К концу года ученик получит возможность научиться:

толерантно относиться к представителям разных мировоззрений и культурных
традиций;

видеть в Отечестве, семье, религии —
основы традиционной культуры
многонационального народа России;

описывать различные явления православной духовной традиции и культуры;

излагать своё мнение о значении православной культуры в жизни людей, общества;

анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения,
сопоставляя их с нормами религиозной культуры;

быть доброжелательным и отзывчивым, понимать и сопереживать чувствам других
людей, адекватно оценивать поведение свое и окружающих;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

бережно относиться к материальным и духовным ценностям;

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить
средства её осуществления;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе
оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности;

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;

слушать собеседника, вести диалог;

признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою
собственную;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

готовить сообщение по выбранным тема.