Рабочая программа по музыкальному инструменту флейта

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Костромы
«Гимназия №28»
Утверждаю
Директор гимназии №28
_________________С.Б. Лоскутова
приказ №
от___________2013 г.
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании кафедры
музыкально-эстетических дисциплин
Протокол__от_____________2013 г.
Зав. кафедрой__________Л. Е. Горичева
Рабочая программа
по музыкальному инструменту
флейта
(8 лет обучения)
Составила: Фитасова Ольга Геннадьевна
учитель музыки высшей категории
Кострома
2013 год
1
Пояснительная записка
Образовательная
программа
“Флейта”
имеет
художественно-эстетическую
направленность, является модифицированной и разработана на основе: Примерная
программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ
искусств. Музыкальный инструмент флейта. – М.: Федеральное агентство по культуре и
кинематографии. Научно-методический центр по художественному образованию, 2006 г.
Цель курса: через обучение игре на флейте способствовать формированию
художественного вкуса, музыкальной культуры учащихся, содействовать интенсивному
развитию музыкально-творческих способностей, образного мышления, воображения, слуха
(интонационного, гармонического, тембрового), чувства ритма, музыкальной памяти,
исполнительской воли и выдержки.
Задачи:
• способствовать овладению основными исполнительскими приёмами игры на инструменте,
развитию музыкального слуха и памяти, чувства ритма;
• научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять (по
нотам и наизусть) на флейте произведения из репертуара ДМШ, а также сформировать у
него навык чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования, игры в различных
ансамблях.
• приобщить к музыкальному творчеству посредством
произведений известных композиторов и народной музыки;
слушания
и
исполнения
• способствовать становлению культуры исполнительского мастерства;
• сформировать исполнительскую базу для дальнейшего самостоятельного музыкального
развития.
Отличительные особенности:
Особенность программы «Музыкальный инструмент. Флейта» заключается в том,
что она разработана для учащихся общеобразовательной школы. Большинство детей,
посещающих данный курс, не преследуют цель дальнейшего получения профессионального
образования в этой сфере, а учатся для общего развития.
Процесс обучения игре на флейте в силу физиологических возрастных особенностей
ребенка включает в себя два этапа: начальный - на блокфлейте (2-3 года) и основной – на
флейте.
Инструмент блокфлейта позволяет начинать обучение с раннего возраста. В процессе
занятий на этом инструменте значительно легче развивать многие исполнительские навыки и
приемы, необходимые в будущем при игре на флейте. Легкость вдувания и небольшая
затрата воздуха, доступность аппликатуры, точность звукоизвлечения, небольшой размер и
вес, надежность конструкции – вот те качества, которые дают возможность обучать игре на
духовом инструменте младших школьников.
Развитие образовательного процесса, большой репертуарный и методический
материал, идентичность аппликатуры и других приемов игры большой флейте позволяют
сделать процесс обучения на блокфлейте в начальных классах полноценно развивающим и
2
целесообразным при дальнейшем переходе на «взрослый» оркестровый инструмент –
флейту.
Обучение игре на флейте способствует развитию у учащегося, помимо музыкальных
способностей, хорошего здоровья и физической подготовки, корректировке и развитию
подвижности логопедического аппарата. При игре на духовых инструментах активно
работают легкие, диафрагма, мышцы рук, ротовые органы, образующие исполнительский
аппарат.
Отличием данной программы от традиционной является возможность
дифференцированного подхода к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей
подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным. Настоящая
рабочая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а
также возможность индивидуального подхода к каждому ученику Количество музыкальных
произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
Программа рассчитана на 8-летний срок обучения (со 2-ого по 9 класс), один
академический час в неделю (34 академический часа в год) согласно учебному плану.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в
форме индивидуального занятия педагога с учеником. В содержание урока входит:
 «разыгрывание» - работа над звуком, постановкой дыхания – 5 минут;
 работа над беглостью пальцев на материале разнообразных упражнений, гамм и
этюдов – 15 минут;
 работа над художественными произведениями – 20 минут;
 игра в ансамбле или чтение нот с листа – 5 минут.
Форма индивидуальных занятий создает преподавателю и ученику чрезвычайно
благоприятные условия для работы, но при этом не являются единственно возможной для
реализации учебных и воспитательных задач. Творческое использование преподавателем
различных коллективных форм общения (например, классные собрания, совместное
посещение различных культурных мероприятий) может не только усилить воспитательный
аспект процесса обучения в стенах школы, благотворно сказаться на атмосфере
взаимодействия учителя и ученика, но и способствовать более осмысленному и
заинтересованному отношению ребенка к занятиям.
Одной из основных форм планирования занятий в классе флейты является
составление индивидуальных планов для каждого ученика (c учетом его возможностей) на
каждое полугодие. В индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и
содержанию произведения русской, зарубежной и современной музыки. В работе над
репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершенности исполнения
музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены
для публичного исполнения, другие для показа в классе, третьи – в порядке ознакомления.
Все это обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Основными видами контроля успеваемости являются:



текущий контроль успеваемости учащегося;
промежуточная аттестация;
итоговая аттестация.
Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление
отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет
воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль
3
осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник
учащегося. В них учитываются:
-
отношение ребенка к занятиям, его старание и прилежность;
качество выполнения домашних заданий;
инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время
домашней работы;
темпы развития.
На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные отметки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень
освоения им учебных задач на данном этапе.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты,
академические концерты и контрольные уроки. Каждая форма проверки может быть как
дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.
Обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить
рекомендательный аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала,
активность, перспективы и темп развития ученика.
Академический концерт проводится в конце учебного года, определяет качество
освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.
Выступление на академическом концерте оценивается. Оценка отражает качество
исполнения программы; оценивается владение всем комплексом музыкальных и технических
задач; учитывается артистизм и исполнительские качества.
Годовая отметка выводится как среднеарифметическая путем суммирования
четвертных отметок, результатов дифференцированных промежуточных контрольных
уроков, отметки по итоговому академическому концерту.
Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество владения
полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках
представленной концертной программы.
На экзамене выставляется оценка и фиксируется в соответствующей учебной
документации.
Итоговая оценка по предмету фиксируется в свидетельстве об окончании курса и
выводится как среднеарифметическая путем суммирования годовой отметки и отметки по
итоговому экзамену.
Учебно-тематические планы
1-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
I. Введение
1
Игра на флейте как вид музыкальной деятельности.
1
4
2
Флейта. История исполнительства, классификация
духовых инструментов. Звукоизвлечение.
Основы игры на блокфлейте
1
1
Основы
постановки
исполнительского
исполнительского дыхания
Знакомство с нотной грамотой.
4
2
аппарата,
4
Работа над репертуаром
2
Игра по нотам простейших пьес песенного
танцевального характера, народных песен.
Чтение с листа.
3
Игра в ансамбле.
4
4
Подбор по слуху, транспонирование.
4
Культурно-массовая работа
2
1
Концертная деятельность,
и
зачетная деятельность,
8
4
2
конкурсы
Итого:
34
2-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
Работа над репертуаром
12
2
Знакомство с музыкальными произведениями различных
жанров (песня, танец, марш).
Развитие технических навыков.
3
Чтение с листа.
4
4
Игра в ансамбле.
4
5
Подбор по слуху.
4
Культурно-массовая работа
2
Концертная деятельность, зачетная деятельность,
2
1
6
конкурсы
Итого:
34
5
3-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
Работа над репертуаром
1
Разнохарактерные пьесы.
12
2
Развитие технических навыков.
6
3
Чтение с листа.
4
4
Игра в ансамбле.
4
5
Подбор по слуху.
4
Культурно-массовая работа
2
Концертная деятельность, зачетная деятельность,
2
конкурсы
Итого:
34
4-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
Основы игры на большой флейте
1
Основы постановки и звукоизвлечения на флейте
4
2
Разнохарактерные пьесы
8
3
Развитие технических навыков.
6
4
Чтение с листа.
4
5
Игра в ансамбле.
4
6
Подбор по слуху.
4
Культурно-массовая работа
2
Концертная деятельность, зачетная деятельность,
2
конкурсы
Итого:
34
6
5-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
Работа над репертуаром
1
Разнохарактерные пьесы.
12
2
Развитие технических навыков.
6
3
Чтение с листа.
4
4
Игра в ансамбле.
4
5
Подбор по слуху.
4
Культурно-массовая работа
2
Концертная деятельность, зачетная деятельность,
2
конкурсы
Итого:
34
6-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
Работа над репертуаром
4
2
Знакомство с произведениями крупной формы (части
сонаты, вариации)
Разнохарактерные пьесы.
3
Развитие технических навыков.
6
4
Чтение с листа.
4
5
Игра в ансамбле.
4
6
Подбор по слуху.
4
Культурно-массовая работа
2
Концертная деятельность, зачетная деятельность,
2
1
8
конкурсы
Итого:
34
7
7-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
Работа над репертуаром
6
2
Работа над произведениями крупной формы (части
сонаты, концерта, вариации).
Разнохарактерные пьесы.
3
Развитие технических навыков.
6
4
Чтение с листа.
4
5
Игра в ансамбле.
4
6
Подбор по слуху.
4
Культурно-массовая работа
2
Концертная деятельность, зачетная деятельность,
2
1
6
конкурсы
Итого:
34
8-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
Название разделов и тем
Количество часов
и темы
Работа над репертуаром
1
Художественный репертуар.
12
2
Развитие технических навыков.
6
3
Чтение с листа.
4
4
Игра в ансамбле.
4
5
Подбор по слуху.
4
Культурно-массовая работа
2
Концертная деятельность, зачетная деятельность,
2
конкурсы
Итого:
34
8
Содержание рабочей программы
Цели и задачи обучения игре на флейте реализуется через конкретный музыкальный
материал, который ребенок проходит и осваивает в процессе обучения.
Формирование и выбор репертуара для каждого ученика представляет собой
серьезную методическую и художественную работу преподавателя. Индивидуальный подход
к выбору программы ученика естественным образом заложен в самой форме взаимодействия
ученика и учителя – индивидуальном занятии.
Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика. При
составлении индивидуального плана учитываются:







особенности его общего и музыкального развития;
психологические и возрастные особенности;
музыкальные способности и динамика их развития;
технические данные и динамика их развития;
вкусовые пристрастия ученика и степень необходимости их корректировки;
конкретные исполнительские возможности на данный период времени;
перспективные учебные задачи.
Индивидуальный подход в области формирования репертуара не исключает единства
принципов в выборе художественного материала.
Важнейшие принципы в формировании репертуара ученика:
1. Сохранение академического репертуарного комплекса
Согласно сложившейся педагогической терминологии, под академическим
репертуарным комплексом подразумевается обязательное присутствие в программе
ученика следующих видов репертуара: «крупная форма», «пьесы», «этюды и
упражнения», «гаммы».
Каждый из видов работы над произведениями репертуарного комплекса
подразумевает определенную методическую и художественную специфику работы и
конкретику учебных задач, что в комплексе позволяет развивать и обучать ученика
всесторонне, расширяет его эрудицию, позволяет охватить исторический процесс
развития музыкального искусства, способствует целостному восприятию музыки.
Работа в классе над видами репертуара, составляющими академический
репертуарный комплекс, позволяет заложить основы художественной, технической и
интеллектуальной культуры ученика не зависимо от конечной цели его обучения.
Вполне возможен более смелый и творческий подход к прохождению
произведений крупной формы для определенной группы учащихся. Программа
допускает исполнение по нотам наиболее трудных форм академической программы.
2. Доступность художественного материала по музыкальным и техническим
задачам
При неоправданном завышении уровня трудности уровня программы
тормозится развитие более или менее способных учащихся. Непосильная
художественная задача является зачастую еще более вредной, чем чисто техническая,
9
так как приводит к эмоциональной и умственной перегрузке ученика. Также, часто
работа над завышенным репертуаром влечет за собой сокращение изучаемых
произведений, что отрицательно сказывается на общем музыкальном развитии
ребенка и может привести к потере его интереса к занятиям.
3. Разнообразие репертуара по содержанию, форме и стилям
Данный принцип в формировании репертуара обеспечивает возможность
каждому учащемуся, независимо от его природных способностей, максимально
проявить его творческие возможности на самом интересном для него и любимом
музыкальном материале, способствует его успешной реализации в любой форме
практической деятельности (различные выступления: на зачетах, академических и
классных концертах), вселяет уверенность в свои возможности, что, несомненно,
помогает более широкому и свободному владению выразительными возможностями
инструмента.
4. Высокий художественный уровень качества музыкального материала
Это способствует воспитанию у ребенка хорошего вкуса.
5. Комплексный подход к развитию, воспитанию и обучению ученика становится в
программе одним из важнейших принципов
Полноценная учебно-воспитательная работа в классе флейты предполагает
обязательное активное включение в работу с учениками различных форм
музицирования: игра с концертмейстером, в ансамбле, совершенствование навыков
чтения нот с листа.
Перечисленные принципы выстраивания репертуарной политики в сочетании с
индивидуальным подходом к выбору произведений должны быть дополнены ясным
видением преподавателя конечной цели при работе над каждым произведением.
Умение творчески сочетать в программе ученика произведения для публичного
исполнения (освоенные с максимальной степенью завершенности) с произведениями
для общего развития, поддержания интереса к работе (т. е. пройденные в порядке
ознакомления) является одним из серьезных показателей педагогического мастерства,
определяющим в конечном итоге успешное освоение образовательной программы
каждым ребенком.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
БЛОКФЛЕЙТА
1-й год обучения
Упражнения и этюды:
Н.Платонов Школа игры на флейте
И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
Х. Юрисалу 24 урока на блокфлейте.
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты
10
2. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть
3. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
4. А.Покровский Учитель и ученик
5. И.Пушечников Азбука начинающего блокфлейтиста
6. И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
-
Народные детские песенки и попевки (№ сборника в списке литературы - 2, 5)
М.Магиденко «Петушок» (6)
«Ходит зайка по саду» р.н.п. (3)
Е.Тиличеева «Труба» (5)
«Как под горкой, под горой» р.н.п. (1)
«Ах, вы, сени» р.н.п. (3)
«Не летай, соловей» р.н.п. (5)
В.Калинников «Тень-тень» (3)
«Пастушка» чеш.н.п. (5)
«Перепелочка» б.н.п. (2)
«Соловей-соловеюшка» р.н.п. (5)
Г.Гриневич «Утро»
В.Калинников «Журавель»
В.Витлин «Кошечка» (6)
«Савка и Гришка» б.н.п. (5)
«Во поле береза стояла» р.н.п. (1)
Д.Кабалевский Маленькая полька (1)
Ансамбли: «Как пошли наши подружки» р.н.п., «Частушка»р.н.п, «Куманечек»р.н.п,
«Яблочко»р.н.п. (4)
2-й год обучения
Упражнения и этюды:
И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
А.Покровский «В школе и дома»
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты
2. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть
3. В.Мурзин «Музыкальная мозаика» I, II часть
4. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
5. А.Покровский Учитель и ученик
6. Н.Платонов Школа игры на флейте
7. И.Пушечников Азбука начинающего блокфлейтиста
8. И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
9. И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования, ч.I
-
Л.Бетховен «Сурок» (2), Экоссез (3)
Ж.Люлли Песенка (3)
11
-
В.Моцарт Аллегретто(1), Колыбельная (2), «Майская песенка» (1)
Ф.Шуберт Вальс (1)
Р.Шуман Песенка (6)
«Со вьюном я хожу» р.н.п. (7)
В.Майзель «Кораблик» (8)
«Во саду ли, в огороде» р.н.п. (7)
«По дороге жук, жук» укр.н.п. (7)
«Журавель» укр.н.п. (7)
М.Иорданский «Песенка про чибиса» (8)
«Танец утят» фр.н.п.
«Я на камушке сижу» р.н.п. (7)
Г.Гладков Песенка львенка и черепахи (3)
А.Островский «Спят усталые игрушки» (3)
Д.Кабалевский «Наш край» (7)
М.Старокадомский «Мы едем, едем, едем» (3)
Ю.Шапорин Колыбельная (1)
Ансамбли: И.С. Бах Песня (9); К.Глюк «Праздник хора» (9);
«Светлячок» гр.н.п.; «Родина» р.н.п., «Пойду ль я, выйду ль я» р.н.п. (5)
3-й год обучения
Упражнения и этюды:
И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
А.Покровский «В школе и дома»
И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты 1-3 кл.
2. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть
3. Е.Левин Хрестоматия для блокфлейты. Для начинающих
4. «Музыка, которую выбираю» Пьесы для флейты и ф-но. Переложение
В.Вишневского
5. В.Мурзин «Музыкальная мозаика» I, II часть
6. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
7. Н.Платонов Школа игры на флейте
8. А.Покровский Учитель и ученик
9. И.Пушечников Азбука начинающего блокфлейтиста
10. И.Пушечников Хрестоматия для блокфлейты (1-3 кл.). Вып.2
11. И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
12. И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования, ч. I, II
13. Е.Туркина Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих
-
И.С.Бах Менуэт (6 11), Гавот (1), Гавот из английской сюиты № 6 (11)
К.М.Вебер «Хор охотников» из оп. «Волшебный стрелок» (6)
12
-
В.Моцарт Вальс (11), Менуэт (11)
Ф.Шуберт Военный марш (6), Ave Maria (3)
М.Глинка «Испанская песня» (5), «Жаворонок» (1, 3)
М.Мусоргский «Гопак» (6)
Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» из оп. «Садко» (6)
Н.Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из оп. «Садко» (6)
П.Чайковский Итальянская песенка (11)
А.Островский Школьная полька (5)
И.Дунаевский «Песня Роберта» из к/ф «Дети капитана Гранта» (5)
Е.Крылатов «Крылатые качели» (5)
Ансамбли: «Пастух» чеш.н.п. (12); А.Гречанинов Колыбельная (12);
В.Моцарт Менуэт из оп. «Дон Жуан» (12).
ФЛЕЙТА
1-й год обучения
Упражнения и этюды:
Ю.Должиков Этюды 1-5 класс
Н.Платонов Школа игры на флейте
И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты 1-3 кл.
2. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть
3. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
4. Н.Платонов Школа игры на флейте
5. И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
6. Е.Туркина Флейта. Первые шаги
-
Народные детские песенки и попевки (2,5)
И.С.Бах Менуэт (6)
Б.Барток Пьеса (6)
Й.Гайдн Менуэт (6)
Э.Григ Вальс (6)
М.Магиденко «Петушок» (5)
«Как под горкой, под горой» р.н.п. (1)
М.Красев «Топ-топ» (1)
«Перепелочка» б.н.п. (2)
«Колыбельная» гр. н.п. (6)
«При лунном свете» фр.н.п. (6)
В.Калинников «Тень-тень»
В.Моцарт Аллегретто (1)
«Во поле береза стояла» р.н.п.(1)
Д.Кабалевский Маленькая полька (1)
Л.Бетховен «Весело» (6)
«Ходила младешенька по борочку» р.н.п. (4.)
«Как из-под кусту» р.н.п. (4)
13
Ансамбли: И.Пушечников Азбука начинающего блокфлейтиста
И.Пушечников Дуэты; «Все пляшите вместе с нами» лит. н.п.;
А.Тома «Вечерняя песня».
2-й год обучения
Упражнения и этюды:
Ю.Должиков Этюды 1-5 класс
Н.Платонов Школа игры на флейте
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты
2. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть
3. А.Корнеев Альбом флейтиста, I тетрадь
4. В.Мурзин «Музыкальная мозаика» I, II часть
5. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
6. Н.Платонов Школа игры на флейте
7. А.Покровский «Учитель и ученик»
8. И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования, ч.I
9. Н.Семенова, А.Новикова Пьесы для начинающих
10. Е.Туркина Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих
-
И.С.Бах Песня (1), Полонез (5), Менуэт (5), Гавот (1)
Л.Бетховен «Немецкий танец» (1), Экоссез (9)
Й.Гайдн «Немецкий танец» (10)
В.Моцарт Колыбельная (2), «Майская песня» (1), Мюзет (5)
Ф.Шуберт Вальс (1)
Р.Шуман Песенка (6), Пьеска из «Альбома для юношества» (6)
М.Глинка «Ах, ты, ночь ли, ноченька» (3)
М.Мусоргский «Вечерняя песенка» (3)
П.Чайковский «На берегу» (10)
И Дунаевский Колыбельная (9)
Ю.Шапорин Колыбельная (1)
Д.Шостакович «Вроде марша» (1,3)
«Уж, как во поле калинушка стоит» р.н.п. (1)
«Аннушка» чеш.н.п. (9)
«Пастушок» чеш.н.п. (1)
«Литовская народная песня», обр. А.Комаровского (5)
Ансамбли: И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
«Колыбельная» р.н.п.; «Виноград в саду цветет» р.н.п.;
«Жучка» чеш.н.п.
14
3-й год обучения
Упражнения и этюды:
Ю.Должиков Этюды 1-5 кл.
Н.Платонов Школа игры на флейте
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты. 1-3 кл., 3-4 кл.
2. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, I, II ч.
3. А.Корнеев Альбом флейтиста. Тет. I.
4. Е.Левин Хрестоматия для блокфлейты. Для начинающих
5. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
6. Н.Платонов Школа игры на флейте
7. И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
8. Н.Семенова, А.Новикова Пьесы для начинающих
9. Е.Туркина Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих
-
И.Брамс «Петрушка» (1)
А.Вивальди Отрывок из «Маленькой симфонии» (1), Ларго (5), Жига (5)
Й.Гайдн Анданте (4,6) , Менуэт (1), Серенада (5)
Г.Гендель Менуэт (1)
Ж.Б. Лойе Соната F-dur, IIIч. (7)
В.Моцарт Ария и Менуэт из оп. «Дон Жуан» (6), «Песня пастушка» (1),
«Пасспье» (1,3), Ария из оп. «Волшебная флейта» (1)
Г.Пёрселл Ария (1,4)
Ф.Шуберт «Веселый крестьянин» (6), Три экосеза (5)
Р.Шуман «Смелый наездник» (4,6)
М.Глинка «Жаворонок» (1,4,8), «Зацветет черемуха» (9)
П.Чайковский «Сладкая грёза» (1,5)
Н.Бакланова «Хоровод» (1)
В.Цыбин «Листок из альбома» (8)
А.Хачатурян Андантино (1)
Д.Шостакович «Шарманка» (1,8), Танец из Балетной сюиты (1,7)
Ж.Металлиди «Грустная корова», «Лесная тропинка»
Ансамбли: И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования, ч.I
В.Моцарт «Мы сегодня рано встали» хор из оперы «Свадьба Фигаро»;
П.Чайковский «Итальянское каприччио»
15
4-й год обучения
Упражнения и этюды:
Ю.Должиков Этюды 1-5 кл.
Н.Платонов Школа игры на флейте
Пьесы и ансамбли:
1-2. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты 1-3 кл., 3-4 кл.
3. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, II часть
4. А.Корнеев Альбом флейтиста. Тет. I.
5. Е.Лёвин Хрестоматия для блокфлейты для начинающих
6. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
7. Н.Платонов Школа игры на флейте
8. И.Пушечников Хрестоматия для блокфлейты, вып.2
9. И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
10. Н.Семенова, А.Новикова Пьесы для начинающих
11. Е.Туркина Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих
12. Ю.Должиков Легкие пьесы для 2-х флейт
13. И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования в 3 частях (ч.I)
-
И.С.Бах Адажио (8), Ария (8), Менуэт (10), Два менуэта (4)
Л.Бетховен Менуэт (2), Вальс (1,4), Немецкий танец (2)
Й.Гайдн «Немецкий танец»(1), Аллегро (1), Менуэт (7)
Г.Гендель Адажио (7), «Бурре и менуэт» (3)
К.Глюк Гавот (1), Мелодия (5)
А.Корелли Ларго и Жига (8)
Ж.Б.Лойе Соната e-moll, соч.5. I, II ч. (8)
Ж.Б.Лойе Соната a-moll III, IV ч. (4); Соната h-moll (4)
В.Моцарт Менуэт из «Маленькой ночной серенады» (1, 11)
Л.Моцарт Марш (6)
Дж.Б. Перголезе «Ах, зачем я не лужайка» (10), Сицилиана (8,9)
А.Лядов Прелюдия h-moll (11)
М.Мусоргский «Слеза» (7)
Н.Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из оп. «Садко» (6)
П.Чайковский Вальс (3,7), Полька (10)
Ф.Амиров Танец (4)
Ж.Металлиди «Танцующие светлячки»
Х.Эрас «Простая соната» ч.I (4)
Ансамбли:
-
Ф.Куперен Танец(12)
А.Гречанинов Колыбельная(13)
«Санта Лючия» итал. нар. п. (9)
И.Пушечников Две полифонические пьесы(13)
И.Пушечников Два дуэта(13).
16
5-й год обучения
Упражнения и этюды:
Ю.Должиков Этюды 1-5 кл.
Н.Платонов Школа игры на флейте
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты (3-4 кл.)
2. Ю.Должиков Пьесы для флейты и ф-но. Старшие классы
3. А.Кискачи Блокфлейта. Школа для начинающих, II часть
4. А.Корнеев Альбом флейтиста. Тет. I.
5. Н.Платонов Школа игры на флейте
6. И.Пушечников Хрестоматия для блокфлейты, вып.2
7. Н.Семенова Легкие пьесы зарубежных композиторов. Перел. для флейты.
8. Ю.Чичков Альбом юного флейтиста
9. Ю.Должиков Легкие пьесы для 2-х флейт.
10. И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования в 3 частях (ч.I)
-
И.С.Бах Прелюдия (1); Ария из Сюиты для оркестра № 3 (3)
М.Блавэ Сицилиана (2), Сарабанда (2), Жига
А.Корелли Сарабанда (4), Гавот (7)
Ж.-Б.Лойе Жига (2)
Ж.Люлли Гавот (3)
В.Моцарт Рондо из Сонаты для фортепиано C-dur (1), Менуэт (5)
Г.Телеман Соната B-dur III, IV ч. (5)
Д.Тюрк «Детская кадриль» (7)
А.Верстовский Вальс (1)
М.Крейн Мелодия (5)
М.Мошковский «Испанский танец» (6)
М.Парцхаладзе «Веселая прогулка» (5)
С.Прокофьев Вальс из оп. «Война и мир» (6), Гавот из «Классической
симфонии» (1)
Г.Фрид «Закат года» (5)
Т.Хренников Колыбельная (2)
В.Цыбин «Старинный немецкий танец» (4)
Ю.Чичков «Веселая полька», Ариозо (8)
Ю.Чичков Вариации, Тема с вариациями (8)
Ансамбли:
Ж.Муре Бурре (9)
Дж.Каччини «Ave Maria» (10)
И.С.Бах Ария (9)
Г.Ф.Гендель «Дерзость» (9)
Л.Боккерини Менуэт (9)
Ф.Девьен Рондо (9)
17
6-й год обучения
Упражнения и этюды:
Ю.Должиков Этюды 1-5 кл.
Н.Платонов Школа игры на флейте
Э.Келлер Пятнадцать легких этюдов
Пьесы и ансамбли:
1. Ю.Должиков Хрестоматия для флейты (3-4 кл.)
2. Ю.Должиков Пьесы для флейты и ф-но. Старшие классы
3. А.Корнеев Альбом флейтиста. Тет. I, II.
4. И.Лобзень Пьесы для флейты и ф-но, вып.I
5. Н.Платонов Школа игры на флейте
6. И.Пушечников Хрестоматия для блокфлейты, вып.2
7. Н.Семенова Легкие пьесы зарубежных композиторов
8. Ю.Чичков Альбом юного флейтиста
9. Ю.Должиков Легкие пьесы для 2-х флейт
10. И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
11. И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования в 3 частях (ч.I,II)
-
Дж.Бонончини Рондо (7)
А.Вивальди Концерт для флейты с оркестром G-dur, I ч.
Л.Винчи Соната D-dur, I ч. (3)
Л.Граном Сицилиана, Аллегро (2)
Э.Григ «Поэтическая картинка» (5)
Ж.Лойе Соната D-dur, I, II ч. (3)
Б.Марчелло Аллегро (2)
М.Регер «Резвость» (7)
Ж.Сенайе Котильон (7)
Д.Скарлатти Соната d-moll
М.Кочар «Два венгерских танца» (3)
Ж.Нодо «Сельский праздник» (3)
Л.Обер Престо (1)
Н.Раков Скерцино (1)
П.Хиндемит «Эхо» (1)
Т.Хренников Три фрагмента из балета «Любовью за любовь» (4)
А.Чиняков Вариации на тему укр.н.п. «Как под вишнею» (3)
Ю.Чичков Вальс, Поэма, Скерцо (8)
Ансамбли:
Ф.Шуберт «Музыкальный момент» (10)
М.Глинка «Венецианская ночь» (9)
П.Чайковский «Камаринская» (9)
В. Моцарт Андантино с вариациями из Дуэта для 2-х флейт (5)
К.Сен-Санс Хор из оперы «Самсон и Далила» (11)
Н. Римский-Корсаков «Из-под холмика», хор из оперы «Псковитянка» (11)
18
Требования к уровню подготовки
Годовые требования по классам
В течение всех лет обучения учащийся должен:
- знакомиться
с творчеством выдающихся композиторов, чьи произведения
изучаются в классе флейты, с музыкальными жанрами, формами, наиболее употребляемыми
терминами,
-развивать умение словесно охарактеризовать исполняемые в классе музыкальные
произведения.
Первый год обучения
Введение
Знакомство с инструментом: происхождение, виды.
Постановка при игре на инструменте: положение корпуса, рук, ног, контроль за свободой
аппарата.
Музыкальная грамота
Запись и название нот, длительности, знаки сокращенного нотного письма.
Годовые требования
В течение учебного года ученик должен проработать 8-12 музыкальных произведений:
простейшие пьесы песенного и танцевального характера, народные песни, упражнения.
Исполнительская практика
2-ое полугодие – выразительное исполнение двух разнохарактерных произведений.
Подбор по слуху
Мажор и минор (определение на слух). Подбор попевок и детских песенок от разных звуков.
Игра выученных песен от разных звуков.
Развитие технических навыков
Выполнение упражнений для закрепления навыков постановки амбушюра, пальцев рук,
аппликатуры, исполнительского дыхания, развития координации движений, свободы
исполнительского аппарата.
Второй год обучения
Музыкальная грамота
Закрепление теоретических знаний, знаки альтерации, изучение записи нот II октавы.
Годовые требования
В течение года ученик должен изучить 4-6 произведений, включая ансамль.
Исполнительская практика
1-ое полугодие – классный сбор (2 разнохарактерных пьесы).
2-ое полугодие – академический концерт (2 разнохарактерных пьесы)
Подбор по слуху
19
Подбор попевок и детских песенок от разных звуков. Игра выученных песен от разных
звуков.
Развитие технических навыков
Изучить и отработать гаммы в 1 октаву C-dur, F-dur, D-dur приемами detashe, legato в спокойном
движении, тоническое трезвучие; 2 упражнения.
Третий год обучения
Годовые требования
В течение года ученик должен изучить 4-6 произведений, включая ансамбль.
Исполнительская практика
1-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
2-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
Подбор по слуху и чтение нот с листа
Подбор детских песенок. Игра выученных пьес (или фрагментов) в другой тональности.
Чтение нот с листа простого незнакомого текста.
Развитие технических навыков
Изучить гаммы D-dur, d-moll, 2 упражнения или этюд при обучении на блокфлейте.
4-5 упражнений для изучения аппликатуры при переходе на обучение на большой флейте.
Четвертый год обучения
Годовые требования
В течение года ученик должен изучить 4-6 произведений, включая ансамбль.
Исполнительская практика
1-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
2-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
Подбор по слуху и чтение нот с листа
Подбор детских песенок и попевок. Чтение нот с листа простого незнакомого текста.
Развитие технических навыков
4-5 упражнений, гаммa F-dur в 1 октаву приемами detashe, legato в спокойном движении,
тоническое трезвучие.
Пятый год обучения
Годовые требования
В течение года ученик должен изучить 4-6 произведений, включая ансамбль:
Исполнительская практика
1-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
2-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
20
Чтение нот с листа, подбор по слуху
Чтение с листа, в том числе и ансамблевых партий. Подбор 2 голоса для знакомой пьесы.
Развитие технических навыков
Гаммы F-dur, G-dur в I октаву разными штрихами в умеренном движении, тоническое
трезвучие; 2-4- упражнения или 1 этюд.
Шестой год обучения
Годовые требования
В течение года ученик должен изучить 4-6 произведений, включая ансамбли:
Исполнительская практика
1-ое полугодие –2 разнохарактерных пьесы.
2-ое полугодие –2 разнохарактерный пьесы.
Чтение нот с листа, подбор по слуху
Чтение с листа, в том числе и ансамблевых партий. Подбор 2 голоса для знакомой пьесы.
Развитие технических навыков
Гаммы e-moll, a-moll, g-moll в 1 октаву в умеренном движении разными штрихами,
тоническое трезвучие; гамма D-dur в 2 октавы приемами detashe, legato, пунктирным ритмом;
1-2 этюда.
Седьмой год обучения
Годовые требования
В течение года ученик должен 4-6 произведений, включая ансамбль и крупную форму – 1 (в
порядке ознакомления)
Исполнительская практика
1-ое полугодие – одно произведение для концертного исполнения.
2-ое полугодие – два разнохарактерных произведения
Чтение нот с листа, подбор по слуху
Чтение с листа, в том числе и ансамблевых партий. Подбор 2 голоса для знакомой пьесы.
Развитие технических навыков
Гаммы F-dur, G-dur, D-dur, d-moll, e-moll в 2 октавы в умеренно-быстром движении разными
приемами и штрихами, арпеджио; 1-2 этюда.
Восьмой год обучения
Годовые требования
В течение года ученик должен изучить не менее 4 произведений (включая ансамбли):
Исполнительская практика
1-ое полугодие – одно произведение для концертного выступления.
21
2-ое полугодие – два разнохарактерных произведения, одно из которых может быть крупной
формой.
Подбор по слуху и чтение нот с листа
Закрепление полученных знаний, приобретенных умений и навыков.
Развитие технических навыков
Работа над любым видом техники в объеме полученных за курс гамм и упражнений (в
зависимости от проблем учащегося или сложности изучаемых произведений); хроматическая
гамма.
Контроль уровня обучения
Успеваемость учащихся в классе флейты учитывается на различных выступлениях:
выпускном экзамене, академических концертах, а также открытых концертах, конкурсах,
прослушиваниях к ним и т д.
Экзамен проводится в выпускном классе. На него выносятся два разнохарактерных
произведения.
В остальных классах учащиеся выступают на академических концертах в конце
учебного года (с оценкой) и на классных концертах в конце первого полугодия (без оценки).
За учебный год педагог должен подготовить с учеником не менее трех произведений
различных жанров и форм для показа на этих выступлениях. Участие в отборочных
прослушиваниях, концертах и конкурсах приравнивается к выступлению на академическом
концерте.
Проверка технической подготовки, выполнения заданий по подбору на слух и чтению
с листа на доступном для ученика уровне осуществляется педагогом на протяжении всего
периода обучения во время занятий в классе.
На классных концертах дается словесная характеристика выступлению учащегося,
при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и указываются имеющиеся
недостатки.
Оценка выставляется за выступление на выпускном экзамене и академических
концертах. При вынесении оценок необходимо учитывать продвижение учащегося и
соотносить
качественный
уровень
выполнения
программных
требований
с
индивидуальными способностями ученика. Комиссия должна со вниманием относиться к
характеристике ученика, данной его преподавателем. Выставляя оценку, разумно
использовать не общий стандартный, а дифференцированный подход к учащимся.
При выведении годовой оценки следует учитывать результаты работы ученика в
течение года по всем разделам программных требований, выступлений на академическом
концерте и классных сборах.
22
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Список рекомендованной литературы для учащихся
Упражнения и этюды:
Ю.Должиков Этюды для флейты 1-5 класс
И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
Н.Платонов Школа игры на флейте
Покровский «В школе и дома»
И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
Пьесы и произведения крупной формы:
Ю.Должиков Хрестоматия для флейты (1-3 кл.), (3-4кл.), (5кл.)
Ю.Должиков Пьесы для флейты и ф-но. Старшие классы.
Ю.Должиков Пьесы русских композиторов. Перел. для флейты и ф-но
А.Кискачи «Блокфлейта». Школа для начинающих, I, II части
А.Корнеев Альбом флейтиста. Тет. I, II.
Е.Левин Хрестоматия для блокфлейты. Для начинающих
И.Лобзень Пьесы для флейты и фортепиано, вып.I
Ж.Металлиди «Волшебной флейты звуки», пьесы для флейты и ф-но
«Музыка, которую выбираю» Пьесы для флейты и ф-но. Переложение В.Вишневского
В.Мурзин «Музыкальная мозаика» I, II части
И.Оленчик Хрестоматия для блокфлейты
Н.Платонов Школа игры на флейте
И.Пушечников Азбука начинающего блокфлейтиста
И.Пушечников Хрестоматия для блокфлейты (1-3 кл.). Вып.2
И.Пушечников Школа игры на блокфлейте
Н.Семенова, А.Новикова Пьесы для начинающих
Н.Семенова Легкие пьесы зарубежных композиторов. Переложения для флейты и
фортепиано.
Е.Туркина «Флейта. Первые шаги». Пособие для начинающих
Ю.Чичков Альбом юного флейтиста
Х. Юрисалу 24 урока на блокфлейте.
Ансамбли:
Ю.Должиков Легкие пьесы для 2-х флейт.
«Барочные дуэты для флейты», сост. М.Клемент
А.Гарибольди «6 легких дуэтов для 2-х флейт»
Кёлер «25 прогрессивных дуэтов для флейты», ч.I
23
А.Покровский Учитель и ученик. Начальная школа ансамблевой игры на деревянных духовых
инструментах.
И.Пушечников Школа ансамблевого музицирования в 3 частях (ч.I, II, III)
Список рекомендуемой литературы для педагога
Л.Арчажникова «Проблема взаимосвязи музыкально-слуховых представлений и музыкальнодвигательных навыков». – М.,1971.
Н.Волков «Проблемы развития творческого мышления музыканта-духовика». /Наука,
искусство, образование на пороге третьего тысячелетия. Тезисы доклада на II
международном конгрессе. Волгоград, 2000. С.140-142
А.Володин «Вопросы исполнительства на духовых инструментах». Сборник трудов – Л.,
1987. С.96.
Б.Диков «Методика обучения игре на духовых инструментах». – М.,1962.
П.Евтихиев, Г.Карцева. «Психолого-педагогические основы работы учащегося над
музыкально-исполнительским образом». /Музыкальное воспитание: опыт, проблемы,
перспективы. Сб. тр. – Тамбов, 1994. С.43-54.
А.Зис «Исполнительство на духовых инструментах (история и методика)». – Киев, 1986.
«Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики». Сборник
трудов. Вып.45. – М., 1979.
А.Крючков «Основы постановки исполнительского дыхания при игре на духовых
музыкальных инструментах для учащихся начального и среднего специального образования»
(метод. рекомендации). – М.,1985.
Л.Логинова «О слуховой деятельности музыканта-исполнителя. Теоретические проблемы». –
М., 1998.
«Методика обучения игре на духовых инструментах». Вып.1(1964), 2(1966), 3(1971), 4(1976)
– М.
И. Назаров «Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования».
– Л., 1969.
Н.Платонов «Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах». – М., 1958.
И.Пушечников, В.Пустовалов «Методика обучения игре на блокфлейте». – М., 1983.
«Работа над чистотой строя на духовых инструментах» (методические рекомендации). –
Минск, 1982.
«Совершенствование методики обучения игре на духовых инструментах» (методические
рекомендации). – Минск, 1982.
«Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах». Сборник трудов.
Вып. 103. – М., 1990.
«Теория и практика игры на духовых инструментах». Сборник статей. – Киев,1989.
Ю.Усов «История отечественного исполнительства на духовых инструментах». – М.,1975.
А.Федотов Методика обучения игре на духовых инструментах. – М.,1975.
24
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия №28 города Костромы
Рассмотрена
и
рекомендована
к
утверждению
на заседании кафедры
музыкально-эстетических дисциплин
протокол №____ от __________2012 г.
Зав.кафедрой_______М.А. Самоловцева
УТВЕРЖДАЮ
Директор гимназии №28
_________________С.Б. Лоскутова
приказ №
от___________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ИНСТРУМЕНТУ
(Флейта)
СОСТАВИТЕЛЬ:
Учитель музыки ФИТАСОВА О.Г.
КОСТРОМА
2012
25