Социология духовной жизниx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
Методические рекомендации по изучению дисциплины
«СОЦИОЛОГИЯ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ»
Основная образовательная программа подготовки студентов 1 и 3 курсов специалиста
по специальности
040201.65 - Социология со специализацией «Социология организаций»
Автор: Васильева В.Н., доктор социологических наук, доцент, проф.
кафедры «Социальных наук».
Цели освоения дисциплины «Социология духовной жизни» - развитие у
студентов общей социологический культуры личности, совершенствование
профессиональной культуры будущих социологов через ознакомление с
основами организации и функционирования духовной жизни.
Основные задачи курса «Социология духовной жизни»:
 ознакомить
студентов
с
основными
сферами
духовной
жизнедеятельности общества;
 обеспечить непрерывность и преемственность социологического
образования;
 повысить уровень профессиональной компетентности студентов
посредством установления межпредметных связей содержания курса с
содержанием других профилирующих социологических дисциплин;
Социология духовной жизни является интегративным разделом
социологической
науки.
Она
состоит
из
таких
относительно
самостоятельных социологических теорий, как социология образования,
науки, культуры, средств массовой информации, литературы, искусства.
Основанием для выделения этих направлений являются структурные
элементы или подсистемы духовной сферы, каждая из которых имеет
достаточно четкие критерии своего обособления: цель, средства ее
достижения, объект и субъект воздействия, ресурсное обеспечение, а также
определенные конечные результаты, что не позволяет их идентифицировать.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
1) иметь представление о многообразии форм проявления духовной
жизнедеятельности;
2) иметь представление обо всех относительно самостоятельных
подсистемах духовной сферы и институтах духовной жизни;
3) усвоить необходимый объем знаний об основных теоретических
подходах к исследованию проблем духовной жизни;
4) иметь представление о взаимосвязи проблем духовной жизни с
другим сферами общественного бытия.
Разделы дисциплины и примерное распределение
учебного времени
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема
Всего
(ауд.Час.)
Предмет социологии духовной 4
жизни
Теоретические
источники 2
развития
социологического
подхода к анализу духовной
жизни
Теоретические
парадигмы 2
духовной жизни
Феномен духовной жизни
4
Лекции Семинар Самостоятельна
ы
я работа
2
2
3
2
-
3
2
-
3
2
2
3
2
2
-
2
2
2
-
2
4
2
2
2
2
2
2
-
2
4
3
2
2
-
3
4
2
2
2
и 2
в
-
2
4
в 4
2
2
2
Религиозная проблематика в 2
структуре социологии духовной
жизни
Роль СМИ в духовной жизни 4
информационного общества
Исследование эволюции и роли 4
интеллигенции в социологии
духовной жизни
-
2
4
2
2
2
2
2
2
Духовная жизнь молодежи и ее 2
место
в
исследовательской
проблематике
социологии
духовной жизни
Современные
тенденции
в 2
духовной жизни личности
2
-
3
2
-
3
Итого
30
20
50
Духовная
жизнь
доиндустриального общества
Духовная
жизнь
индустриального
и
постиндустриального общества
Концепции личности
Формы общественного сознания
Типы и уровни общественного
сознания
Ментальные
структуры
общественного сознания
Проблемы
образования в
социологии духовной жизни
Проблемы развития науки
научного
творчества
социологии духовной жизни
Проблемы
культуры
социологии духовной жизни
50
Содержание практических занятий
Тема 1. Предмет социологии духовной жизни
1. Анализ смыслового содержания понятий «духовная жизнь», «духовная сфера
общества», «духовная культура», «духовная деятельность», «общественное
сознание»
2. Духовная деятельность как способ существования форм духовной жизни
3. Формы проявления духовной жизни
4. Структура социологии духовной жизни
Вопросы для обсуждения:
1. Духовная жизнь как тип производства, распределения и потребления культурных
ценностей
2. Социология духовной жизни как социологическая теория, объясняющая духовное
состояние, интеллектуальное поведение и деятельность человека и его сообщества.
3. Что такое «духовность»?
4. Какие функции выполняет духовность человека в процессе его жизнедеятельности?
Задания для самостоятельной работы
Найти публикации в прессе о деятельности учреждений культуры
Литература:
Основная:
1. Социологические проблемы духовной жизни/ под ред. Л.Н. Когана – Челябинск,
1992
2. Социология духовной жизни/ Тощенко Ж.Т. Социология: общий курс. – М., 1998
3. Социология культурно-духовной сферы / Маршак А.Л. Социология: учебное
пособие – М.: Высшая школа, 2002. С.153-171
4. Социология духовной жизни / Тощенко Ж.Т. Общая социология: учебник. – М.,
2003
Дополнительная:
1. Общественное мнение как явление духовной жизни/ Лавриненко В.Н. Социология:
учебник для вузов – М., 2005
2. Духовная жизнь общества/ Вальяно М.Ф. Философия: учебник. –М.: Дело и сервис,
2003
3. Духовная жизнь общества/ Спиркин А.Г. Философия: учебник – М.: гардарики,
2005
4. Козлова О.Н. Духовная жизнь общества как система: ее сущность и структура//
Социально-гуманитарные знания, 2001. № 2. С.106-118
5. Токарева С.Б. Методологические основания анализа духовности// Философия и
общество. 2005. № 2
Тема 2. Феномен духовной жизни
1. Понятие «освоение мира», его многозначность и многоаспектность: освоение как
познание, освоение как понимание, освоение как деятельность, освоение как
преобразование
2. Виды освоения мира: практическое, духовное, духовно-практическое
3. Средства и способы духовного освоения мира: нормы, цели, идеалы, смыслы,
значения
4. Место человека
и система его отношений к миру. Созерцательный и
деятельностный характер отношения человека к миру.
Вопросы для обсуждения:
1. Гносеологический подход к духовной жизни в отечественной литературе и его
эвристические пределы.
2. Анализ проблем духовной жизни в отечественной социологии
3. Идентичны ли понятия «духовная жизнь» и «интеллектуальная жизнь»?
4. Что такое менталитет?
5. Можно ли дать научное объяснение понятию «душа человека»?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Задания для самостоятельной работы
Подготовить сообщения об особенностях духовной жизни доиндустриального
(индустриального, постиндустриального) общества
Попробуйте раскрыть структуру духовной жизни человека
Охарактеризуйте показатели духовной жизни россиян до и после перестройки
Объясните различие между «социальностью» и «духовностью» современного
общества.
Приведите в единую систему понятия: архетип культуры, подсознание, массовое
сознание, ментальность, формы общественного сознания.
Духовность Запада и Востока – в чем единство и различие?
Литература:
Основная:
1. Социология культурно-духовной сферы/ Маршак А.Л. Социология: учебное
пособие – М.: Высшая школа, 2002. С.153-171
2. Общественное сознание/ Маркович Д. Общая социология- Ростов-на-Дону: изд-во
Ростовского ун-та, 1993.С.244-267
Дополнительная:
1. Социология свободного времени/ Социология: учебник для вузов – М.: ЮНИТИДАНА,2004. С.300-314
Тема 3. Формы общественного сознания
2. Многообразие форм общественного сознания
3. Правосознание и правовая культура. Правосознание как общественная психология
и как идеология
4. Правовая информированность. Правовая убежденность. Правовая активность
5. Политическое сознание и политическая культура
6. Нравственное сознание и его роль в общественной жизни
Вопросы для обсуждения:
1. Общечеловеческие ценности в нравственном сознании
2. Основополагающие принципы правосознания: справедливость, свобода личности,
долг, ценность личности.
Задания для самостоятельной работы
1. Собрать для обсуждения публикации в прессе по проблеме консенсуса в политике
и политической идеологии
2. Назовите основные исторические формы сознания
Литература:
Основная:
1. Социология культурно-духовной сферы/ Маршак А.Л. Социология: учебное
пособие – М.: Высшая школа, 2002. С.153-171
2. Общественное сознание/ Маркович Д. Общая социология- Ростов-на-Дону: изд-во
Ростовского ун-та, 1993.С.244-267
Дополнительная:
1. Религия / Смелзер Н. Социология – М.: Феникс, 1994. С.460-492
2. Искусство/ Зеленов Л.А. Социология города: учебное пособие. – М.: Владос, 2000.
С.73-75
3. Культура/ Основы социологии: курс лекций. М., 1993. С.149-210
Тема 4. Концепции личности.
1.
2.
3.
4.
5.
Социализация личности
Социальный статус личности
Ролевая теория личности
Социальные ценности и ценностные ориентации личности
Социологические исследования состояния общественного сознания
Вопросы для обсуждения:
1. Теория зеркального «Я» Ч.Х. Кули и Дж. Мида
2. Значение и роль духовной сферы в социализации личности
Задания для самостоятельной работы
1. Используйте для анализа ценностных ориентаций личности результаты
региональных исследований (В.Р. Цилева)
2. Сформулируйте основные идеи Аристотеля, высказанные им в трактате «О душе»
3. Какую позицию занимал Платон в вопросе о духовности человека?
4. Как понимал духовность Дильтей в своей «философии жизни»?
Литература:
Основная:
1. Социализация/ Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. С.94-129
2. Человеческая личность/ Кравченко А.И. Социология: учебник для вузов. –
Екатеринбург: Деловая книга; М.: издат. корпорация «Логос», 1999. С.40-59
3. Культура и личность/ Фролов С.С. Социология – М.: Логос, 1996. С.43-126
1.
2.
3.
4.
Дополнительная:
Социализация/ Кравченко А.И. Социология: учебник для вузов. – Екатеринбург:
Деловая книга; М.: издат. корпорация «Логос», 1999. С. 11-131
Личность/ Основы социологии: курс лекций. – М.: Знание России, 1994. С.3-46
Личность/ Основы социологии: курс лекций. – М., 1993 с.211-256
Социология личности/Социология: учебник для вузов – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
С.254-266
Тема 5. Проблемы образования в социологии духовной жизни
1. Проблемы образования в социологии духовной жизни. Развитие исследований в
сфере образования
2. Эффективность и качество образования
3. Актуальность исследования проблем образования
Вопросы для обсуждения:
1. Переход на двухуровневую подготовку и его возможные последствия для
студентов и общества
2. Проблемы и перспективы развития системы образования
3. Что такое субкультура? Можно ли утверждать, что субкультура включает в себя
антиценности общей культуры?
4. Зависит ли установка на жизненный успех от состояния духовности индивида?
Задания для самостоятельной работы
1. Собрать публикации о проблемах общеобразовательной школы
2. Охарактеризуйте состояние духовности молодежной субкультуры россиян.
Литература:
Основная:
1. Образование/ Смелзер Н. Социология – М.: Феникс, 1994. С. 427-459
2. Социология образования/ Основы социологии: курс лекций. – М.: Знание России,
1994. С. 118-132
Дополнительная:
1. Социализация/ Кравченко А.И. Социология: учебник для вузов – Екатеринбург:
Деловая книга; М.: Издат. корпорация «Логос», 1999 . С.11-131
2. Социология молодежи/ Маршак А.Л.Социология: Учебное пособие. – М.: Высшая
школа, 2002. С.178-195
3. Социология свободного времени/ Социология: учебник для вузов- М.: ЮНИТИДАНА, 2004. С.300-314
Тема 6. Проблемы развития науки и научного творчества в
социологии духовной жизни
1. Исследования в сфере науки и их место в социологии духовной жизни
2. Влияние характера взаимоотношений науки и общества на динамику научных
исследований
3. Социальные проблемы организации науки
4. Социальный климат в сфере науки
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы для обсуждения:
«Утечка мозгов» и ее последствия для российского общества
Социальные последствия рыночных преобразований для развития науки
Что такое «научная парадигма», включаются ли в нее этические принципы
научного сообщества?
Что понимается под этосом научного и художественного сообщества?
Что такое «художественный стиль» и включаются ли в него нравственные
принципы творца?
Задания для самостоятельной работы
1. Собрать статистические данные, характеризующие последствия перестроечных
процессов для развития фундаментальной науки
2. Оцените степень эффективности правовой
защиты интеллектуальной
собственности в российских условиях?
Литература:
Основная:
1. Ценностные аспекты развития науки. – М., 1990
2. Социология культуры, образования, науки, воспитания/ Социология. Наука об
обществе: учебное пособие- Харьков, 1996
Дополнительная:
1. Керимов Д.А., Кейзеров Н.М. Интеллектуальная собственность. – М., 1993
2. Наука/ Зеленов Л.А. Социология города: учебное пособие – М.: Владос, 2000. С.
70-73
3. Наука/ Крапивенский С.Э. Социальная философия – М.: Владос, 2004
Тема 7. Религиозная проблематика в структуре социологии
духовной жизни
1. Религия как социальное явление и объект социологического исследования
2. Социологические концепции Э.Дюркгейма, М. Вебера и др.
3. Уровни социологического изучения религиозности: теоретический и эмпирический
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вопросы для обсуждения:
Что такое секуляризация? теория и практика секуляризации?
Причины религиозной нетерпимости и экстремизма в современном мире
Какие религии являются культурообразующими?
Какие религии, по Веберу, формируют установку на господство над «внешним»?
Чем фанатизм отличается от убежденности?
Что такое «сакральное» и «профанное»?
Почему религии были и являются духовной силой доиндустриального общества?
Чем отличается научно-социологическое понимание духовности от его
религиозного толкования?
Согласны ли вы с пониманием духовности в православии?
Задания для самостоятельной работы
1. Сравнительный анализ ценностных ориентаций различных конфессий
2. Дайте определение светского государства. Каковы его отличия от теократического
государства? Чем регулируются взаимоотношения государства и церкви в России?
Литература:
Основная:
1. Религия / Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. С. 460-492
2. Социология религии / Маршак А.Л. Социология: учебное пособие – М.: Высшая\
школа, 2002. С.171-178
Дополнительная:
Тема 8. Проблемы культуры в социологии духовной жизни
1. Культура как предмет социологического исследования
2. Культура как средство возвышения ценностей и преодоления интеллектуальной
ограниченности
3. Роль культуры в формировании ценностного отношения к природе и обществу.
Вопросы для обсуждения:
1. Культура как мера общественного прогресса и форма преемственности духовных
ценностей
2. Проблемы сочетания мировой и национальной культур
Задания для самостоятельной работы
1. Сравните уровень материальной обеспеченности культурных и духовных
потребностей в советском и современном российском обществе
Литература:
Основная:
2. Культура/ Смелзер Н. Социология – М.: Феникс, 1994 с.40-69
3. Культура и личность/ Там же. С.43-126
4. Социология культуры/ Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: учебник для
вузов. – М.: Гардарики, 2002. С.377-402
5. Культура/ Кравченко А.и. Введение в социологию. – М.:Новая школа, 1995. С.3255
Дополнительная:
1. Культура и язык/ Кравченко А.И. Социология: учебник для вузов. = Екатеринбург:
Деловая книга; М.: издательская корпорация «Логос», 1999. С. 158-181
2. Культура/ Основы социологии: курс лекций – М., 1993. С.149-210
3. Социология культуры/ Социология: учебник для вузов- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
С. 190-201
Тема 9. Исследование эволюции и роли интеллигенции в
социологии духовной жизни
1. Эволюция и роль русской интеллигенции в духовном возвышении общества
2. Исследования
проблем
интеллигенции
как
«пограничная»
отрасль
социологического знания
3. Исследования интеллигенции в рамках социологии духовной жизни
4. Источники пополнения интеллигенции. Самовоспроизводство интеллигенции
Вопросы для обсуждения:
1. Политика властей в отношении интеллигенции на разных этапах развития нашего
общества
2. Политические ориентации российской интеллигенции
Задания для самостоятельной работы
1. Используйте художественную литературу для социологического
положения интеллигенции в нашем обществе
анализа
Литература:
Основная:
2. Социальное положение ученых России – М., 1995
Дополнительная:
3. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г. Социальные проблемы вузовской науки// Социс, 1996.
№6
Тема 10. Роль СМИ в духовной жизни информационного общества
4. Массовая коммуникация как социальное явление. Предмет, объект, субъект
массовой коммуникации.
5. Современные
тенденции
в
массовой
коммуникации
(глобализация,
демассовизация, конгломарация, конвергенция)
6. Формы и методы воздействия (агитация, пропаганда, контрпропаганда, реклама,
паблик рилейшнз)
7. Массовая коммуникация и культура
8. Общественное мнение и его специфика. Объект и субъект общественного мнения.
9. Психолого-социологические особенности общественного мнения
10. Формирование и проявления общественного мнения
Вопросы для обсуждения:
1. Методы анализа деятельности СМИ
2. Социальные причины и последствия дезинформации населения
3. Проблема взаимоотношений государства и телевидения в России.
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте сообщения о влиянии средств массовой информации на развитие
ценностных ориентаций молодежи
2. Назовите функции СМИ в информационном обществе. Почему СМИ называют
«четвертой властью»? Верно ли это?
3. Перечислите элементы формулы Лассуэла.
Литература:
Основная:
1. Социология общественного мнения/ Маршак А.Л. Социология: учебное пособие –
М.: Высшая школа, 2002. С.195-295
2. СМИ и социальное поведение/ Маерс Д. Социальная психология – СПб: ПраймЕВРОЗНАК, 2006. С.237-246
Дополнительная:
1. Бакулев Г.П. Массовая коммуникация. Западные теории и концепции – М: РипХолдинг, 2003
2. Березин В.М. Массовая коммуникация: сущность. Каналы, действия. – М.:РипХолдинг, 2003
3. Науменко Т.В. Социология массовой коммуникации- СПб.: Питер, 2005
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная рекомендуемая литература (учебники, учебные пособия,
хрестоматии)
1. Алексеев П.В. Социальная философия: Учеб. пособие. (Глава 3. Основные сферы в
жизни общества) – М.: Проспект, 2005
2. Бакулев Г.П. Массовая коммуникация. Западные теории и концепции. – М.:
Аспект-пресс, 2005
3. Белик А.А. Культурология: Антропологические теории культур – М., 1999
4. Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности //Избр. труды. М., 1999
5. Березин В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. – М.:РипХолдинг, 2003
6. Бойков В.Э., Иванов В.Н., Тощенко Ж.Т. Общественное сознание и перестройка –
М. 1990
7. Борисова Л.Г., Солодова Г.С. Социология личности. – Новосибирск, 1997
8. Бурдье П. Рынок символической продукции// Вопросы социологии. 1993. № 1- 2
9. Вальяно М.Ф. Философия: учебник. (Часть П. Глава 15. Духовная жизнь общества)
– М.: Дело и сервис, 2003
10. Гараджа В.И. Социология религии. – М., 1996
11. Гаспарян Ю.А. Семья на пороге ХХ1 века: социологические проблемы. –
СПб.,1999
12. Гофман А.Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения. – М., 1994
13. Динамика ценностей населения реформируемой России. – М., 1996
14. Дюркгейм Э. Ценностные и реальные суждения// Социологические исследования.
1991 № 2
15. Жизненный путь социальной когорты/под ред. М. Титмы. - М.,1996
16. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути,
решения. – М., 1992
17. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. – М., 2000
18. Керимов Д.А., Кейзеров Н.М. Интеллектуальная собственность. - М., 1993
19. Коган Л.Н. Социология культуры: Учеб. пособие. – Екатеринбург, 1992
20. Комиссаров С.Н., Шендрик А.И. Возрождение идеала. – М., 1990
21. Крапивенский С.Э. Социальная философия. (Глава 9. Духовное в жизни общества;
Глава 10. Наука; Глава 11. Личность; Глава 14. Культура). М.: Владос, 2004
22. Культурология. ХХ век. Антология. – М., 1995
23. Лавриненко В.Н. Социология: Учебник для вузов. (Глава 10. Социология
культуры; Глава 13. Социология личности; Глава 14. Общественное мнение как
явление духовной жизни)–М., 2005
24. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян// Социс. 1996. № 5
25. Лебон Г. Психология народов и масс – СПб., 1995
26. Майерс Д. Средства массовой информации и социальное поведение/ Майерс Д.
Социальная психология – СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. С. 237- 246
27. Митрохин Л.И. Религиозная ситуация в современной России//Социс, 1995. № 11
28. Молодежные движения и субкультуры Санкт-Петербурга: социологический и
антропологический анализ – СПб, 1999
29. Моль А. Социодинамика культуры-М., 1973
30. Морфология культуры: структура и динамика. – М., 1994
31. Науменко Т.В. Социология массовой коммуникации – СПб.: Питер, 2005
32. Нечаев В.Я. Социология образования – М., 1992
33. Проблемы социальных взаимодействий в трансзитивном обществе – Новосибирск,
1999
34. Российская ментальность: методы и проблемы - М, 1999
35. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы: социально-профессиональная
ориентация молодежи – М., 1995
36. Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» «против». Заметки социолога. – Л., 1990
37. Смирнов П.И. Социология личности: учебное пособие. – СПб., 2001
38. Социальное положение ученых России- М., 1995
39. Социология на пороге ХХ1 века: основные направления исследований. – М., 1999
40. Социология. Наука об обществе: Учеб. пособие (Раздел 3. Социология культуры,
образования, науки, воспитания) – Харьков., 1996
41. Социология: проблемы духовной жизни/ Под ред. Л.Н. Когана- Челябинск, 1992
42. Спиркин А.Г. Философия: учебник. (Раздел 3. Глава 18. Духовная жизнь общества)
– М.: Гардарики, 2005
43. Токарева С.Б. Методологические основания анализа духовности// Философия и
общество. 2005 № 2
44. Тощенко Ж.Т. Социология: общий курс (Раздел У. Социология духовной жизни). –
М., 1998
45. Уледов А.К. Духовная жизнь общества. - М., 1980
a. Уледов А.К. Духовное обновление общества – М.: Мысль, 1990
46. Ферхейм А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. – СПб., 2001
47. Филатова О.Г. Общая социология: Учеб. пособие (Глава 8. Личность и
социализация; Глава 11. Социология массовой коммуникации). – М.: Гардарики,
2005
48. Харчев А.Г. Социология воспитания (о некоторых актуальных проблемах
воспитания личности)- М., 1990
49. Ценностные аспекты развития науки. – М., 1990
50. Шпенглер О. Закат Европы – Ростов-на-Дону, 1998
51. Шютц А. Структура повседневного мышления// Социологические исследования.
1998. № 2
a. Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности //Социальная психология –
Л., 1997
Дополнительная рекомендуемая литература
1. Авраамова Е.М., Шабунова А.А., Логинов Д.М. Студенты столицы и провинции:
социальные ресурсы, ожидания// Социс. 2005. № 9
2. Володина Н.В. Роль культового искусства в духовной жизни современной России/
Социально-гуманитарное знание 2003 № 1
3. Воронцова Л.М., Филатов С.Б., Фурман Д.Е. Религия в современном массовом
сознании//Социс, 1995. № 11
4. Гендин А.М, Сергеев М.И. Профориентация школьников//Социс, 1996. № 8
5. Даниленко О.А. Язык конфликта как объект лингвосоциологии// Социс. 2006. № 4
6. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире// Социс. 2005. № 2
7. Исхакова Н.С., Болтачев Р.Р. Музыкальные предпочтения молодежи// Социс. 2001.
№6
8. Киселев С.В. Знаково-психологические мотивы граффити и молодежная
субкультура// Социс. 2005. № 9
9. Козлова О.Н Пространство социального бытия – этничность// Социальногуманитарное знание. 2001 № 4
10. Козлова О.Н. Духовная жизнь как система, ее сущность и структура// Социальногуманитарное знание. 2001. № 2. С. 106-118
11. Козлова О.Н. Участь и участие человека в духовной жизни// Социальногуманитарное знание. 2001 № 1
12. Митрошенков О.А. Пространство российской духовной культуры: испытание
переменами// Социс. 2005 № 11
13. Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости и
потребления// Социс. 2005. № 2
14. Могильчак Е.Л. Экономические ориентации студенчества – их взаимосвязи и
методы формирования// Социс. 2005. № 10
15. Омигов В.И. Экологическая преступность// Социс. 2005. № 7
16. Рассадина Т.А. Трансформация
традиционных ценностей россиян в
постперестроечный период// Социс. 2006. № 9
17. Романович Н.А. Региональные СМИ: возможности и проблемы// Социс. 2006. № 4
18. Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного
студенчества// Социс. 2005. № 9
19. Сосунова И.А. Социально-экологическая напряженность: методология и методика
оценки// Социс. 2005. № 7
20. Социально-экологические проблемы: научно-теоретический поиск и направления
исследований(круглый стол)// Социс. 2005. № 3
21. Халий И.А. СМИ и гражданское общество: взгляд из региона// Социс. 2006. № 10
22. Черкасов С.В. СМИ и общественное мнение о милиции// Социс. 2006. № 4
23. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Проблемы вторичной занятости учащейся молодежи:
состояние и перспективы// Социс, 1996. № 9
24. Шариков А.В. Парадигмальные трансформации отечественного телевидения//
Социс. 2006. № 10
25. Шелер М. Формы знания и общество: сущность и понятие социологии культуры//
Социологический журнал, 1996. № 1-2
26. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г. Социальные проблемы вузовской науки// Социс, 1996.
№6
27. Яницкий О.Н. Россия как экосистема// Социс. 2005. № 7
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Матецкая А.В. Социология культуры: Учеб.пособие / Ростовский гос. пед.
университет, кафедра социологии и политологии. – Ростов, 2006.
(http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/278888/matetskaya.pdf.html).
2. Электронный журнал «Журнал социологии и социальной антропологии»
(www.soc.pu.ru/publications/jssa).
3. Официальные сайты журналов («Мир России», «Социологический журнал»,
«Социологические исследования» и др.).
4. Бодрийяр Ж. Система вещей. - М.: Рудомино, 1995. URL:
http://www.highbook.narod.ru/philos/res/bodr_index.htm
5. Вершинин М. Современные молодежные субкультуры: скинхэды. URL:
http://psyfactor.org/vershinin3.htm
6. Его же. Современные молодежные субкультуры: хакеры. URL:
http://psyfactor.org/lib/vershinin4.htm
7. Громов Д.В. Молодежь: конструирование экстремальности // Мужской сборник.
Вып. 3. Мужчина в экстремальной ситуации / Сост. И.А. Морозов. — М.: Индрик,
2007. С. 67-83. URL:
8. Меркулова
А.
Проблемы
российской
гуманитарной
интеллигенции
(http://sociologist.nm.ru/study/seminar_57a.htm).
ПРИМЕРНЫЕ ЗАЧЕТНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Можно ли рассматривать в качестве синонима понятия «духовная сфера
общества» термины «общественное сознание» и «духовная культура»?
да
нет
2. Проявлениями форм духовной жизни выступают:
А) культура
Б)наука
В)искусство
Г)религия
Д)экономика
Е)политика
Ж)образование
3. Согласны ли вы с необходимостью выделения в структуре духовной жизни
материального и идеологического аспектов?
Да
Нет
4. Можно ли сказать, что объектным полем исследования социологии духовной
жизни является анализ деятельности субъектов?
Да
Нет
5. Творцом и непосредственным участником духовной жизни, в первую очередь
является …
А) человек
Б) общество
В)общественные организации
Г) добровольные объединения
Д)все ответы верны
6. Можно ли рассматривать процесс социализации личности как неотъемлемую
часть решения всех общественных проблем?
Да
Нет
7. Духовному возвышению человека способствуют
А) уровень культуры
Б) богатство и глубина его внутреннего мира
В)степень развитости гуманизма
Г)милосердие и уважение к другим людям
Д)уровень материальной обеспеченности
8. Влияют ли стартовые условия жизненного пути на отношение человека к
обществу и процессам, идущим в общественной жизни?
Да
Нет
9. Можно ли утверждать, что качество образования находится в соответствии с
потребностями развития современного общества?
Да
Нет
10. Можно
ли
отождествлять
понятия
«социальная
ориентация»
и
«профессиональная ориентация»?
Да
Нет
11. Выбор профессионального образования в большей степени обусловлен
А) выбором будущей профессии
Б)выбором будущего социального положения
В)социальной ориентацией образования
12. Рыночные преобразования способствовали усилению
А) социальной ориентации образования
Б)профессиональной ориентации образования
В)ориентации на соединение образования с производительным трудом
13. Можно ли сказать, что система получения образования становится показателем
социальной дифференциации?
да
нет
14. Согласны ли вы с утверждением, что использование научных достижений
способно улучшить жизнь людей?
Да
Нет
15. Развал интеллектуального потенциала страны может быть приостановлен
посредством
А)увеличения бюджетного финансирования науки
Б)увеличения заработной платы научным работникам
В)установление льготного налогообложения научных структур
Г)введение конкурсной системы финансирования научных проектов
Д)введения контрактной системы труда
16. К последствиям деформации взаимоотношений науки и техники следует
отнести:
А) распад научных коллективов
Б) падение престижа науки и научной деятельности
В) сокращение финансирования на развитие фундаментальной науки
Г)сокращение расходов на науку
Д)потеря лидирующих позиций в космических
17. Верно ли, что падение престижа научного труда вызвано уменьшением
материальной оценки деятельности ученых?
Да
Нет
18. Основной причиной оттока высококвалифицированных специалистов за
границу является
А)возможность улучшить материальное положение
Б)профессиональный интерес
В)падение престижа научного труда в российском обществе
19. Предметом социологического исследования культуры может быть
А)вся система культуры как единое целое
Б)отдельные компоненты культуры
В)институты духовной жизни
Г)тенденции функционирования культуры
20. Если рассматривать культуру как важнейшее системное качество духовной
сферы жизни общества, то понятие «общество» и «культура» соотносятся
А)как часть и целое
Б)как целое и его качество
21. Можно ли рассматривать культуру как характеристику человеческого разума,
свидетельствующую о степени его преобразующей силы при решении
насущных проблем?
Да
Нет
22. Верно ли, что культура является сферой самореализации индивида как субъекта
культурно-исторического процесса?
Да
Нет
23. Можно ли считать культуру мерой общественного прогресса?
Да
Нет
24. Какая зависимость между ростом материальной обеспеченности и затратами на
духовное потребление?
А)прямая
Б)обратная
25. основной сферой формирования эстетического сознания является
а)образование
б)труд
в)бытовая сфера
26. Интеллигенция – общественный слой людей, профессионально занимающихся
А)умственным трудом
Б)развитием и распространением культуры
В)оба ответа верны
27. Согласны ли вы с утверждением, что основной характеристикой русской
интеллигенции является маргинальность?
Да
Нет
28. Верно ли утверждение, что интеллигенция не является самостоятельной
политической силой, поскольку не имеет самостоятельных экономических
интересов?
Да
Нет
29. Можно ли считать главной миссией интеллигенции распространение
нравственности в обществе?
Да
Нет
30. Согласны ли вы с распространенным мнением, что интеллигенция выражает
интересы большинства нашего общества?
Да
Нет
31. Правильно ли, на Ваш взгляд, определение духовной жизни, в соответствии с
которым, она является особым типом производства, распределения и
потребления культурных ценностей, характеризующих степень возвышения
человека и его интеллектуальное богатство?
Да
Нет
32. В структуре социологии духовной жизни можно выделить следующие
направления:
А) социология образования
Б) социология науки
В) социология труда
Г) социология управления
Д) социология культуры
33. Можно ли идентифицировать направления исследований в структуре
социологии духовной жизни, если некоторые из них выполняют сходные
функции?
Да
Нет
34. Можно ли сказать, что объектным полем исследования социологии духовной
жизни является анализ деятельности субъектов?
Да
Нет
35. Можно ли сказать, что духовная жизнедеятельность общества двуаспектна, т.е.
включает в себя, как деятельность, стимулирующую духовный прогресс, так и
деятельность, ограничивающую проявления асоциального поведения?
Да
Нет
36. Правомерно ли включение в структуру социологии духовной жизни
исследований по проблемам эстетики (этики, литературы, искусства), по
проблемам функционирования институтов духовной жизни (школ, клубов,
библиотек, вузов, музеев, прессы, радио, телевидения)?
Да
Нет
37. Автором теории зеркального «Я» является…
А) Ч.Х Кули
Б) Дж. Мид
В) П. Гольбах
Г) М. Вебер
38. Можно ли отождествлять понятия «формирование личности» и «развитие
личности»?
Да
Нет
39. Можно ли сказать, что понятие «развитие личности» характеризует
последовательность и поступательность изменений, происходящих в сознании и
поведении личности?
Да
Нет
40. Можно ли отнести к процессу формирования личности единство объективных
условий и субъективных факторов, целенаправленно воздействующих на
процесс становления и развития личности?
Да
Нет
41. Средства массовой информации, формируя общественное мнение, оказывают
на процесс социализации личности
А) созидательное воздействие
Б) разрушительное воздействие
В) оба ответа верны
42. Можно ли рассматривать процесс социализации личности как неотъемлемую
часть решения всех общественных проблем?
Да
Нет
43. В структуре общественного сознания и поведения решающим фактором
являются
А) общечеловеческие мотивы
Б) национальные особенности
В) индивидуальные интересы
44. Влияют ли стартовые условия жизненного пути на отношение к обществу и
процессам, идущим в общественной жизни?
Да
Нет
45. Может ли быть полное совпадение между ролевым ожиданием и ролевым
исполнением?
Да
Нет
46. Можно ли сказать, что попытки реформирования образования стимулировали
социологические исследования по проблемам образования
Да
Нет
47. Существующая система образования включает следующие формы
А) дошкольное образование
Б) среднее образование
В) профессиональное образование
Г) самообразование
48. Выявление эффективности образования предполагает необходимость оценки
деятельности института образования с позиции
А) обучаемых
Б) обучающих
В) работодателей
49. Можно ли утверждать, что качество образования находится в соответствии с
потребностями развития современного общества?
Да
Нет
50. При оценке эффективности качества образования имеет удовлетворенность
А) процессом получения знаний
Б) получаемыми знаниями
В) методами и формами подачи и усвоения знаний
Г) возможностью применения знаний
51. Селективность действующей системы образования в большей степени основана
на
А) способности оплачивать образование
Б) одаренности обучающихся.
52.Исследованием социальной стратификации в науке впервые занимался
А) С. Коул и Дж. Коул
Б) К. Маркс и Ф. Энгельс
В) Братья Стругацкие
Г) М. И К. Кюри
53. Согласны ли Вы с утверждением, что использование научных достижений
способно улучшить жизнь людей?
Да
Нет
54. Нынешнее состояние науки в большей степени обусловлено
А) отсутствием осознания представителями власти значимости науки для
развития общества
Б) общим экономическим положением страны
В) политической ситуацией в обществе
Г) вмешательством властных структур в развитие науки
Д) изменением представлений о роли и назначении науки
55. Развал интеллектуального потенциала страны может быть приостановлен
посредством
А) увеличения бюджетного финансирования науки
Б) увеличения заработной платы научным работникам
В) установления льготного налогообложения научных структур
Г) введения конкурсной системы финансирования научных проектов
Д) введения контрактной системы труда
56. Верно ли, что падение престижа научного труда вызвано уменьшением
материальной оценки деятельности ученых?
Да
Нет
57. Высоких экономических достижений передовые европейские страны
(Германия, Англия) и Япония достигли благодаря
А) наличию богатых природных ресурсов
Б) развитию собственных фундаментальных исследований
58. Согласны ли Вы с академиком Н.С. Ениколовым, что научное творчество
превратилось в дело, которым занимаются только очень самоотверженные люди?
Да
Нет
59. Можно ли безоговорочно признать правильность утверждения, что развитие
науки ведет к апокалисису, к полному разрыву с природой?
Да
Нет
60. Можно ли рассматривать культуру как характеристику человеческого разума,
свидетельствующую о степени его преобразующей силы при решении насущных
проблем?
Да
Нет
61. Верно ли, что культура является сферой самореализации индивида как субъекта
культурно-исторического процесса?
Да
Нет
62. Можно ли считать культуру мерой общественного прогресса?
Да
Нет
63. Уменьшение доли национального дохода на развитие культуры привело к
а) нарушениям сбалансированности духовной жизни
б) принижению рекреационной функции культуры
в) искажениям в воспитательной работе учреждений культуры
64. Можно ли предположить, что если ориентация на духовно-нравственные
ценности не обеспечивает декларируемый обществом достаток, то это приводит к
снижению ценности показателя «интересная работа»?
Да
Нет
65.Может ли, по Вашему мнению, обладать эстетической ценностью произведение
не обладающее духовно-нравственной направленностью?
Да
Нет
66.Термин «интеллигенция» ввел
А) П.Д. Боборыкин
Б) К. Маркс
В) Ж.Ж. Руссо
67.Маргинальность русской интеллигенции связана:
А) с источниками ее пополнения
Б) с ее непризнаваемостью властями и непонимаемостью народом
В) с ее промежуточным положением в социальной структуре.
68.Согласны ли Вы с утверждением Н. Бердяева и Г. Федотова, что на Западе
интеллигенции не существует, что интеллигенция – специфически российское
социально-духовное явление?
Да
Нет
69. Согласны ли Вы со следующей структурой интеллигенции, в соответствии с
которой, интеллигенция подразделяется на три основные группы:
А) группа, не принимающая ценности формирующегося общественного строя
Б) группа, представляющая бывших сторонников общественного строя
В) группа, идентифицирующая себя с властями?
70. Какие процессы вызвали срастание интеллигенции со слоем специалистов, для
которых характерен профессионализм без претензий на лидирующую духовную
роль?
А) снижение уровня жизни бывшей интеллигенции
Б) девальвация умственной деятельности в общественном сознании
В) отстраненность интеллигенции от социальной практики
Г) тяга к материальному благополучию
Д) диссидентские настроения, порождающие оппозиционное отношение к
власти.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
1. Духовная жизнь как сфера проявлений общественного сознания
2. Уровни функционирования духовной жизни: общественное сознание и
общественная жизнедеятельность
3. Духовная жизнь и духовная деятельность
4. Предмет социологии духовной жизни
5. Духовная жизнь как особый тип общественного производства
6. Структура социологии духовной жизни
7. Духовный прогресс и его формы
8. Человек как субъект духовной жизни
9. Функционирование институтов духовной жизни
10. Социология личности как отражение проблем духовной жизни
11. Интерпретация личности в теории зеркального «Я» Ч. Кули и Дж. Морено
12. Ролевая теория личности и ее основополагающие принципы
13. Социализация личности как процесс формирования духовных качеств
14. Средства массовой информации их роль в развитии духовных ориентаций
15. Среда как фактор социализации
16. Социализация личности как средство решения общественных проблем
17. Нормативная концепция личности и основные характеристики идеального типа
личности
18. Социальные ценности и ценностные ориентации
19. Социальные ценности как социально-нормативный регулятор общественной
жизни и поведения людей
20. Диспозиции личности по В.А. Ядову
21. Маргинализация личности: ее положительное и отрицательное социальное
значение
22. Место социологии образования в структуре социологии духовной жизни
23. Формы и уровни образования
24. Эффективность и качество образования
25. «Утечка мозгов» и ее влияние на общественную жизнь
26. Проблемы культуры и их место в социологии духовной жизни
27. Эстетические параметры развития культуры
28. Религия как объект социологического исследования
29. Специфика исследования религиозных проблем
30. Социологический анализ характера и уровней религиозности
31. Причины возникновения оккультных и мистических организаций, как объект
социологического исследования
32. Секуляризация и исследование ее проблем в социологии
33. Уровни социологического изучения проблем религиозности
34. Интеллектуальная деятельность и ее роль в развитии духовности соврменного
общества
35. Перспективы развития духовной культуры в современном обществе
36. Количественные индикаторы состояния духовной жизни.
Комплект экзаменационных билетов хранится на кафедре
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ
1. Концепции формирования личности
2. Плюсы и минусы социологии воспитания
3. Основные каналы социализации личности
4. Изменения социальных ролей в период рыночной экономики
5. Ценности и их роль в социализации личности
6. Социологическая пропаганда: возможности и перспективы
7. Превращенные формы сознания личности (мифы, стереотипы и т.д.)
8. Генезис идей образования в современной отечественной социологии
9. Социологические проблемы дошкольного образования и воспитания
10. Актуальные проблемы среднего (среднеспециального, высшего) образования
11. Феномен непрерывного образования
12. Второе образование
13. Образование как ценность
14. Критерии качества образования
15. Концепции образования
16. Генезис идей социологии науки: а)зарубежной; б)отечественной
17. Социальные функции науки
18. Кризис в науке и возможности выхода из него
19. Академическая наука: характеристика и проблемы развития
20. Прикладная наука: состояние и пути совершенствования
21. Вузовская наука: состояние, пути совершенствования
22. Вузовская наука и ее возможности
23. Новые формы организации науки
24. «Утечка мозгов» как феномен российской науки
25. Генезис идей о культуре в жизни человечества
26. Ценности и их место в социологии духовной жизни
27. Массовая культура и ее ценности
28. Нравственная культура и ее потенциал в современных условиях
29. Эстетический идеал: сущность и современное содержание
30. Молодежная субкультура и ее ценности
Тематики курсовых и дипломных работ не предусмотрено
Методики исследования не предусмотрено