7 класс(196)x - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кошкинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района РТ
«Согласовано»
Руководитель МО
______ Королева Т.М.
Протокол № 3 от
«6» января 2015г.
«Согласовано »
Зам. директора по УР
_________ Исаева И.В.
« 6 » января 2015г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Кошкинская СОШ»
__________ Локтев Д.А.
Приказ № 2 от
« 6 » января 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
7 класс
Составитель:
Павлова Галина Геннадьевна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
протокол № 4
от 6 января 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа для 7 класса разработана на основе:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
 Закона РТ «Об образовании»;
 Инструктивное письмо Мои РТ «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году».
 Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО
РФ от 5 марта 2004 г. № 1089)
 Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9
марта 2004 года№1312»
 Учебного плана МБОУ «Кошкинская средняя общеобразовательная школа Алькеевского муниципального района Республики Татарстан»
на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 , от 14 августа 2014года)
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.07.2012 № 4154/12 «Об утверждении базисных и примерных
учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих начальное общее и основное общее образование»
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год»;
 Инструктивно - методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.01.07. № 251/7 «Об особенностях
преподавания учебных предметов в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования»
o авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-7 кл.,/ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак – Москва: “Дрофа”, 2010 год)
Общая характеристика предмета
Целью уроков музыки в 7 классе является осознание, что музыка может воплощать все, что связано с человеком: выражает его чувства, мысли,
изображает характер и поступки, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе ее преобразующее влияние.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в
начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Основные содержательные линии:
•обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
• усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального
языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в
синтетических видах творчества;
• овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
• обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
• воспитание слушательской и исполнительской культуры
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает
последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом в школе на 2014-2015 учебный год, годовым календарным графиком школы на 2014-2015 уч. год рабочая
программа по музыке в 7 классе составлена на 35 часов, из расчёта 1 час в неделю.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов
по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды музыкально-творческой деятельности учащихся.
Содержание учебного предмета
Разделы программы «Музыка как вид искусства» и «Представление о музыкальной жизни России и других стран» раскрываются в
учебных темах: «Музыкальный образ», «Музыкальная драматургия».
В программе 7 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и
инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности,
выраженное в звуках.
В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер
в музыкальном искусстве.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор,
классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у
учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входит:
• хоровое, ансамблевое и сольное пение;
• пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
• различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен),сюжетов музыкальных
пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства.
Кроме того, УМК содержит проблемные, дискуссионные, «открытые» вопросы и разноуровневые задания, предполагающие
аргументацию и личностную оценку учащегося, поддерживающие состояние творческого поиска детей и учителя.
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в исследовательской проектной деятельности.
Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности,
исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств.
Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них
интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности используются следующие темы: «Образы
Родины, родного края в музыкальном искусстве»; «Образы защитников отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе»; «Народная
музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы»; «Вечные темы жизни в
классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего»; «Музыка в храмовом синтезе искусств от прошлого к будущему».
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
• метод эмоциональной драматургии;
• метод интонационно-стилевого постижения музыки;
• метод художественного контекста;
• метод создания «композиций»;
• метод перспективы и ретроспективы;
• метод проектов.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины,
уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Планируемые результаты
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны
Знать/понимать:
• жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
• специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;
• имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений.
Уметь:
• различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
• определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка
классическая, народная, религиозная, современная;
• владеть навыками исполнения песен (народных, классического репертуара, современных
авторов), напевания запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
Учебно-тематическое планирование
Разделы предмета
Музыка как вид искусства
Представление о музыкальной жизни России и
других стран
Резерв свободного учебного времени
Всего:
Часы
20
11
4
35
7 КЛАСС
1. Музыкальный образ (20 часов).
Музыкальный образ. Песенно – хоровой образ России. Образное богатство в музыке. Образ покоя и тишины. Образ света и истины, битвы за
жизнь на земле против войны. Образы борьбы и победы, бессмертия и непобедимости, Образы боевого духа, гнева и борьбы. Подвиг, воплощенный
в музыке. Музыка может выражать, изображать, рассказывать. Драматический образ. Образ мечты и надежды. Образ одиночества и отчаяния. Образ
великого пробуждения народов, героики и вдохновенной мысли. Целостность образа поэзии и жизни. М. Равель, «Болеро». Образ народного танца.
Музыка отражает жизнь. Многокрасочные образы – сцены народной жизни. Образ прославления молодых порывов: «И песней боремся за мир».
Изобразительность в музыке. Романтичные образы. Разнообразие музыкальных образов. Образ грусти.
Музыкальный материал: русская народная песня «Милый мой хоровод», «Барыня», Шаинский В. «Уголок России», Рахманинов С.В.
«Островок», Молчанов К. «Песня туристов», Новиков А. «Дороги», «Баллада о солдате», «Гимн демократической молодежи мира»Окуджава Б. «До
свидания, мальчики», Прокофьев С.С. «Ария Кутузова», «Вальс Наташи» (из оперы «Война и Мир»), Шостакович Д. «Симфония №7», Глинка М.И.
«Ария Сусанина» (из оперы «Иван Сусанин»), Шуберт Ф. «Лесной царь», «Серенада», «Шарманщик», Скрябин А.Н. «Прелюдия №4», Шопен Ф.
«Прелюдия №20», «Вальс №6, 7», Бетховен Л. «Эгмонт», «Симфония №5», «Песня Клерхен», Равель М. «Болеро», Лист Ф. «Рапсодия №2», Сигер
П. «Песня о молоте», Бах И.С. «Органная фуга ля минор», «Песня о Рождестве», Сибелиус Я. «Грустный вальс».
Дополнительный материал: Рахманинов С.В., Молчанов К., Новиков А., Прокофьев С.С., Глинка М.И., Шуберт Ф., Бетховен Л., Шопен Ф.,
Бах И.С. (портреты композиторов), Толстой Л.Н. «Война и Мир» (роман), Гойи Ф. «Расстрел повстанцев» (репродукция картины), Давид Л. «Клятва
Горациев», Делакруа Э. «Свобода на баррикадах» (репродукции картин), Задания к викторинам, кроссвордам, головоломкам по музыке.
Разучивание произведений: русская народная песня «Милый мой хоровод», Окуджава Б. «До свидания, мальчики», Новиков А. «Дороги»,
Молчанов К. «Песня туристов», Бетховен Л. «Песня Клерхен», Галь В. «Давайте дружить», Пахмутова А. «Звездопад», Бах И.С. «Песня о
Рождестве».
2. Музыкальная драматургия (11 часов).
Проявление музыкального содержания в музыкальных образах; их возникновение, развитие и взаимодействие. Образное богатство – основа
развития музыкального произведения. Сказочность в музыке. Жизнь музыкальных образов. Только музыка способна выразить невыразимое.
Музыкальные драматические образы: столкновения, противоречия, конфликты. Воплощение большого жизненного содержания в эпических
музыкальных образах; их сложность и многоплановость. Могучая красота и мужественная сила образов в одном произведении. Сонатная форма.
Противостояние музыкальных образов в одном произведении. Драматургия контрастных сопоставлений. Интонационное единство балета (оперы).
Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфонии №7» Д. Шостаковича. «А значит, нам нужна одна победа! Одна на всех, мы за ценой
не постоим». Жизненное содержание и форма музыкальных произведений. Жизнь полонеза.
Музыкальный материал: Дубравин Я. «Песни наших отцов», Глинка М.И. «Увертюра «Руслан и Людмила»», Тактакишвили О. «Сегодня умер
Руставели», Бетховен Л. «Эгмонт», Высоцкий В. «Звезды», Римский –Корсаков Н.А. «Сеча при Керженце», русская народная историческая песня
«Песня про татарский полон», Э. Григ «Соната для виолончели и фортепиано», Чюрленис М. «Соната моря», Прокофьев С.С. «Ромео и Джульетта»,
«Золушка»,Чайковский П.И. увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта», Лист Ф. «Рапсодия №2», Эшпай А. «Венгерские напевы», Тухманов Д.
«День победы», Д. Шостакович «Симфония №7», Захлевный Л. «Победа»,Александров А. «Священная война», Мурадели В. «Бухенвальдский
набат», Шапорин Ю.А. кантата «Доколе коршуну кружить», Моцарт В.А. «Симфония №40», Егоров В. «Облака».
Дополнительный материал: Глинка М.И., Э. Григ, (Портреты композиторов), иллюстрации к опере «Руслан и Людмила», Руставели Ш.
«Поэма Витязь в тигровой шкуре», иллюстрации к балету, стихи, репродукции, посвященные Дню Победы.
Разучивание произведений: Дубравин Я. «Песни наших отцов», «Сочинение о весне», Высоцкий В. «Звезда», «Песня про татарский полон»,
Дубравин Я. «Сочинение о весне», Тухманов Д. «День победы», Егоров В. «Облака».
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд
Учебник - Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. – 141,
[3] с.: ил., нот. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое
пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2007г.
Фонохрестоматия, Музыка. 7 кл.: 2 CD / Т.И. Науменко, В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2010г.
Примерная программа основного общего образования по музыке.
Авторские программы по музыке.
Сборники песен и хоров.
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).
Методические журналы по искусству.
Справочные пособия, энциклопедии.
Печатные пособия
Таблицы: нотные примеры, средства музыкальной выразительности.
Схемы: расположения инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров, расположение партитур в хоре.
Портреты композиторов и исполнителей.
Атласы музыкальных инструментов.
Дидактический раздаточный материал.
Карточки с признаками характера звучания.
Цифровые образовательные ресурсы
Цифровые компоненты УМК.
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке.
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.
Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности.
Экранно-звуковые пособия.
Фонохрестоматия и аудиохрестоматия.
Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, с записью фрагментов из балетов, опер.
Учебно-практическое оборудование
Комплект звукозаписывающей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики).
Персональный компьютер.
№ урока
Тема урока
1.
2
3.
Тип урока
Характеристика
деятельности
обучающихся
Планируемые
результаты
освоения материала
Вид контроля
Музыка как вид искусства «Музыкальный образ» - 20ч
Музыкальный
Организационн Разговор о летних Умение
Входной
образ.
ый урок. Урок музыкальных
анализировать
контроль
Песенноизучения
впечатлениях
музыкальные
устный ответ
хоровой образ нового
Что
такое фрагменты,
России
материала
музыкальный
образ. определять
Что значит песенно – музыкальные
хоровой образ России. средства
Слушание и анализ выразительности
песен в исполнении Н.
Руслановой,
Л.
Зыкиной,
песен
советского кино
Образное
Урок изучения Понятие музыкальной Развитие вокально- Текущий
богатство
в нового
формы как средства певческих навыков контроль,
музыке. Образ материала,
воплощения образного Умение
устный опрос
покоя
и повторение
содержания
анализировать
тишины.
пройденного
произведений.
музыкальные
Фрагменты
Делать музыкально
теоретический
анализ произведений.
Образ
света, Урок изучения Дать представление, Развитие вокально- Текущий
истины, битвы нового
что
музыкальный певческих навыков контроль
за жизнь на материала,
образ может включать Умение
устный опрос
земле против повторение
в себя одну или анализировать
войны
пройденного
несколько мелодий и музыкальные
иметь
одну
или Фрагменты
несколько
граней. Делать музыкально
Слушание и анализ теоретический
песни
Новикова анализ произведений
«Дороги». Слушание и
сравнительный анализ
Элементы
дополнительного
содержания
Домашнее задание
Дата
план
Проиллюстрировать
2.09
музыкальные образы
созданные
в
народной песне
Исполнение песни Проработать
Г.
Струве материал урока
«Школьный
корабль»
Портрет
Новикова
9.09
А. Подготовить
16.09
сообщение,
презентации,
написать эссе на
тему
«песня
–
верный
спутник
человека».
Прочитать
о
событиях 1812 года.
факт
4.
Образы борьбы
и
победы,
бессмертия и
непобедимости
5.
Образы
боевого духа,
гнева и борьбы,
подвиг,
воплощенный в
музыке
6.
Музыка может
выражать,
изображать,
рассказывать.
Драматический
образ
7.
8.
Арии Кутузова из
оперы «Война и мир»
Прокофьева и Арии
Сусанина из оперы
«Иван
Сусанин»
Глинки
Контрольный
Понятие трехчастной
урок.
Урок формы на примере
изучения
произведения оперы
нового
«Война и мир»
материала,
повторение
пройденного
Контрольный
Что
такое
урок.
Урок музыкальный
ритм.
изучения
Осознание
значения
нового
ритма для создания
материала.
музыкального образа и
Закрепление и его связи с элементами
коррекция
языка
музыки
на
примере «Симфонии
№7» Д.Шостаковича
Контрольный
эмоциональноурок.
осознанное восприятие
Урок изучения музыкального образа.
нового
Слушание и анализ
материала.
муз. фрагментов: Ф.
Шуберт
«Лесной
царь»,
«Серенада»,
«Шарманщик»
Умение
анализировать
музыкальные
Фрагменты
Делать музыкально
теоретический
анализ произведений
Умение
анализировать
музыкальные
Фрагменты
Делать музыкально
теоретический
анализ произведений
Развитие вокальнопевческих навыков
Умение
анализировать
фрагменты музыки
Развитие вокальнопевческих навыков
Текущий
Просмотр фильма Написать рецензию 23.09
контроль
«Война и мир»
на фильм «Война и
самостоятельн
мир» (по образцу)
ая
работа
практическая
работа
Текущий
контроль
самостоятельн
ая работа
Текущий
контроль
Устный опрос
Репродукции
Проработать
картины Гойи Ф. материал урока
«Расстрел
повстанцев»
Сообщение
учащихся
о
музыкальном
жанре «баллада»,
«серенада»,
о
творчестве
Шуберта
Портрет Франца
Шуберта
Образ мечты и Урок изучения эмоциональноУмение
Текущий
Музыкальная
надежды
нового
осознанное восприятие анализировать
контроль
викторина
по
материала.
музыкального
фрагменты музыки
Устный опрос произведения Ф.
образа.Слушание
и Развитие вокально- практическая
Шуберта
анализ
муз. певческих навыков
работа
фрагментов:
Ф.
Шуберт
«Лесной
царь»,
«Серенада»,
«Шарманщик»
Образ
Урок изучения эмоциональноУмение
Текущий
29.09
Повторить
муз 6.10
термины «баллада,
серенада».
Творчество Шуберта
(кратко). Подобрать
материал,
иллюстрирующий
тему урока.
Найти
интересные 13.10
факты о творчесве Ф.
Шуберта
Проработать
20.10
одиночества и нового
отчаяния
материала.
9.
10.
11.
12.
13.
осознанное восприятие
музыкального образа.
Целостности
выражения
музыкальной мысли
жизненный
и
творческий
путь
Скрябина А.Н.
Образ великого Урок изучения Знание
основных
пробуждения
нового
образов музыки на
народов,
материала.
определенных
героики
и Повторение
произведениях.
вдохновенной
пройденого,
эмоциональномысли
коррекции
осознанное восприятие
музыкального образа.
Целостности
выражения
музыкальной мысли
анализировать
контроль
фрагменты музыки
Устный опрос
Развитие вокальнопевческих навыков
Целостность
образа поэзии
ижизни.
М.
Равель
«Болеро».
Образ
народного
танца.
Музыка
отражает
жизнь.
многокрасочны
е образы –
сцены
народной
жизни.
Образ
прославления
молодых
порывов:
Умение
анализировать
и
сравнивать
фрагменты музыки
Умение грамотно и
кратко рассказать о
творчестве
композиторов
Умение
анализировать
и
сравнивать
фрагменты музыки
Умение грамотно и
кратко рассказать о
творчестве
композиторов
Умение
обобщать,
сравнивать,
анализировать
Развитие вокальнопевческих навыков
Определять
Изобразительн
Организационн Знание
основ
ый урок. Урок музыкального языка
изучения
нового
материала.
Урок изучения
нового
материала.
Повторение
пройденого,
Музыкальная форма
как
средство
воплощения образного
содержания. Понятие
определения рапсодия.
Жизненный
и
творческий путь Ф.
Листа
Урок изучения Биографию П. Сигера,
нового
и В. Хары.
материала.
Повторение
пройденного,
Урок изучения Знать
Об
эпохе
Умение
Текущий
анализировать
контроль
фрагменты музыки
Тест
Развитие вокальнопевческих навыков
материал
Музыкальная
викторина,
письменная
работа, тест
Текущий
контроль
Устный опрос
Текущий
контроль
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
27.10
Проработать
материал урока
Письменная
работа
10.11
Подобрать
17.11
дополнительный
материал
о
творчестве Ф. Листа
Текущий
контроль
Устный опрос
Повторить
выученную песню
Текущий
Найти
24.11
репродукции 1.12
ость в музыке. нового
Романтичные
материала.
образы
Повторение
пройденного,
Романтизма в музыке. музыкальный образ в контроль
О
биографии
Ф. различных
Устный опрос
Шопена.
произведениях
14-
Разнообразие
музыкальных
образов.
15
Образ грусти
Знать
определение
понятия
развитие
образа.
Биографию
И.С.Баха Слушание и
анализ фуги a-moll
Баха. Обобщение темы
«Музыкальный образ».
16
Разнообразие
музыкальных
образов
17.
Проявление
музыкального
в музыкальных
образах;
их
возникновение,
развитие
и
взаимодействи
е.
Образное
богатство
–
основа
развития
музыкального
произведения.
Сказочность в
музыке
Жизнь
музыкальных
образов
18.
19.
Контрольный
урок.
Урок
изучения
нового
материала.
Повторение
пройденного,
коррекции
Организационн Знать
понятие
ый урок. Урок развитие, музыкальная
изучения
драматургия
нового
материала.
Определить развитие Текущий
образа произведения контроль
Умение
Устный опрос
анализировать
фрагменты музыки
Умение
грамотно
ответить на устные
вопросы и вопросы
викторины (название
и автор)
художников
романтиков,
подобрать к ним
подходящие
музыкальные
произведения,
объяснить
свою
точку зрения
Сообщение
Сообщение
о
учеников
об музыкальном
органе.
инструменте
Повторение
«орган». Подобрать
терминов «фуга», музыкальные
«полифония»
фрагменты с ярко
отраженным
«образом грусти ».
написать эссе на
темы: «мой любимый
композитор»
или
«мне
нравится
музыка…»
Творческая работа Вспомнить
или
прочитать
поэму
А.С.
Пушкина
«Руслан и Людмила»
8.12
15.12
22.12
Умение
анализировать
фрагменты музыки
Умение
грамотно
ответить на устные
вопросы
Текущий
контроль
Устный опрос
Практическая
работа
Умение
анализировать
фрагменты музыки
Умение
грамотно
ответить на устные
вопросы.
Развитие
вокально-певческих
навыков
Урок изучения Знать
понятие Умение
нового
развитие, музыкальная анализировать
материала
драматургия
фрагменты музыки
Умение
грамотно
Текущий
контроль
Устный опрос
Сложить
исполнительский
план песни
Текущий
контроль
Устный опрос
Практическая
Прочитать
поэму 26.01
Руставели «Витязь в
тигровой шкуре»,
Урок изучения Знать
понятие
нового
развитие, музыкальная
материала.
драматургия
Повторение
пройденного
материала
12.01
19.01
20.
21.
22.
2324
25.
ответить на устные работа
вопросы.
Развитие
вокально-певческих
навыков
Только музыка Урок изучения Знать
элементы Умение
Текущий
Проработать
2.02
способна
нового
развития драматургии. анализировать
контроль
материал урока
выразить
материала
Знать
особенности фрагменты музыки Устный опрос
невыразимое
музыкального языка. Умение
грамотно
Знать
определение ответить на устные
оратории
вопросы.
Раздел 2 Представление о музыкальной жизни России и других стран «Музыкальная драматургия» - 11
Музыкальные
Урок изучения Знать
Что
такое Слушание
и Текущий
Подумать, что имел 9.02
драматические нового
конфликт?
Знать сравнительный
контроль
ввиду Ф. Тютчев
образы:
материала.
особенности
анализ музыки
Устный опрос
написав
слова:
столкновения,
Закрепление,
музыкального языка.
«Душа хотела б быть
противоречия,
коррекция
звездой»
конфликты
Воплощение
Урок изучения Знать взаимодействие Слушание
и Текущий
Подготовить
16.02
большого
нового
музыкальных образов, сравнительный
контроль
сообщение
о
жизненного
материала.
их развитие и борьбу анализ музыки
Устный опрос
композиторах
содержания в Закрепление,
противоположностей
«Могучей кучки»
эпических
коррекция
Развитие вокальномузыкальных
певческих навыков
образах;
их
сложность
и
многоплановос
ть
Могучая
Урок изучения Творчество
и Умение
Текущий
Портрет Э. Грига
Написать
заметку 23.02
красота
и нового
жизненный путь Э. анализировать
контроль
Стихотворение Н. «Слушая музыку Э. 2.03
мужественная
материала.
Грига.
Определение фрагменты музыки Устный опрос
Гумилёва
«На Грига…»
сила образов в
камерной музыки, ее Умение
грамотно Практическая
мотивы
одном
особенности.
ответить на устные работа
Грига»Письменно
произведении
Слушание и анализ вопросы.
Умение
е задание. Анализ
«Сонаты
для грамотно и кратко
музыкальной
виолончели
и рассказать
о
картины Э. Грига
фортепиано»
творчестве
«Утро».
Э. Грига
композиторов
Сонатная
Урок изучения Знать
что
такое Умение
Текущий
Портрет
П. Прочитать трагедию 9.03
форма
нового
сонатная форма из анализировать
контроль
Чайковского,
У. Шекспира «Ромео
материала.
чего она состоит
фрагменты музыки
Устный опрос
стихотворение М. и Джульетта»
Закрепление,
Слушание и анализ
Скребцова «Чудо Повторить, что такое
коррекция
увертюры-фантазии
Развитие вокально«Ромео и Джульетта» певческих навыков
П. Чайковского
2627
Противостояни
е музыкальных
образов
в
одном
произведении
Урок изучения
нового
материала.
Закрепление,
коррекция
Знать,
что
такое
программное
произведение
музыкальная
драматургия, сонатная
форма.
Историю
трагедии «Ромео и
Джульетта», историю
создания
произведений (балета
и
увертюры
фантазии)
28.
Драматургия
контрастных
сопоставлений
Урок
повторения.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Знание особенностей и
стилистики венгерской
и советской музыки.
Слушание
«Венгерских напевов»
А. Эшпая.
29.
30.
Интонационно Контрольный
е
единство урок.
балета (Оперы) Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Формировать
собственную точку
зрения
по
отношению
к
изучаемым
произведениям
искусства. выделять
главное,
Сопоставлять,
анализировать,
Выявлять общее и
особенное
между
прослушанными
произведениями
Умение
анализировать
фрагменты музыки.
Формировать
собственную точку
зрения
по
отношению
к
изучаемым
произведениям
искусства.
Умение
анализировать
фрагменты музыки и
литературный текст
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Знать
особенности
интонационного
и
драматического
развития, их сходства
и различия.
Просмотр фрагментов
балета
Прокофьева
«Золушка», «Ромео и
Джульетта»
Столкновение
Урок изучения Знание языка музыки, Формировать
двух образов – и первичного особенностей
собственную
Текущий
контроль
Устный опрос
взаимоопрос
Текущий
контроль
любви».
программная музыка
Разучивание
и
исполнение песни
Г.
Струве
«Матерям
погибших героев»
Иллюстрации
к Проработать
балету
материал урока
Повторение
термина
«рапсодия»
Короткое сообщение 6.04
о А. Эшпае . выучить
слова песни День
Победы. Прочитать
сказку «Золушка»
Творчество
С.
Прокофьева
Устный опрос
Тематический
контроль
Устный опрос
Текущий урок
точку Устный опрос
Сообщение
учащихся
творчестве
Прокофьева
16.03
30.03
13.04
о
С.
Подобрать картины, 20.04
стихи на тему войны
основа
закрепления
драматургии
новых знаний
«Симфонии
№7»
Д.
Шостаковича
31
32
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений
А значит, нам Урок концерт
нужна
одна
победа! Одна
на всех, мы за
ценой
не
постоим
Резерв
33- Жизненное
содержание и
форма музыки
В.А. Моцарт
34
стилистики
музыкальных
произведений
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений.
М.Огинский.
Контрольный
урок.
Закрепление,
коррекция
зрения
по
отношению
к
изучаемым
произведениям
искусства. выделять
главное,
Сопоставлять,
анализировать,
Развитие вокальнопевческих навыков
и победы
27.04
Проявление
творческих
способностей
учащихся. Развитие
вокально-певческих
навыков
Проявление личной
инициативы
Обобщение
«Музыкальная
драматургия».
Викторина
прослушанным
произведениям.
Тестирование
Тематический
контроль
Игровая
деятельность
темы Умение
грамотно Итоговый
ответить на тестовые контроль
вопросы и вопросы
по викторины (название
и автор)
Стихи,
репродукции
посвященные дню
победы,
презентации
фрагментов
фильмов о войне,
песенное
творчество «Игра
– а ну –ка,
мальчики»
Викторина
4.05
Подготовка
викторине
к 11.05
18.05
Тест
25.05
35
Обобщение
(Заключительн
ый урок).