Музыка. 7 класс

7 класс
Раздел «Музыкальный образ»
1 четверть (9 часов)
п/п №
Тема урока
Цели
Содержание
Новые понятия
Оборудование
1.
Введение в тему четверти
«Музыкальный образ»
Образ войны и мира.
Познакомить детей с
понятием «Музыкальный
образ».
Опера «В . и М.» С. Прокофьева,
-Вальс,
-Ария Кутузова,
Песня «Дороги» А. Новикова.
А. Александров «Священная
война».
«Музыкальный
образ»
Ария
Аудио кассеты, метод.
пособия, хрестоматия .,
магнитофон.
Муз.инструмент.
Портрет С.С.
Прокофьева.
2.
«Образы военных воспоминаний»
Доказать на примерах
произведений, что муз.
образ может включать в
себя одну или несколько
мелодий .
«Священная война» А.
Александров, ст. В. Лебедев –
Кумач.
Песня «Дороги» А. Новикова.
.
1 час
Раскрыть характерные
особенности
драматических
музыкальных образов.
Ф. Шуберт песня – баллада
«Лесной царь»
Песня – баллада.
«Баллада о гитаре и
трубе» слова – Ю.
Левитанского;
Муз. Я. Френкеля
Аудио кассеты, метод.
пособия, хрестоматия .,
магнитофон.
Муз.инструмент.
Портрет С.С.
Прокофьева
Аудио кассеты, метод.
пособия, хрестоматия 1
кл., магнитофон.
Муз.инструмент.
Портрет Ф.Шуберта, И.
В. Гёте
Учебник – тетрадь,
Хрестоматия .портрет
Магнитофон,
аудиокассеты,
хрестоматия, портрет
М. Равеля , Н.
Заболоцкого.
Аудиокассеты,
Магнитофон,
Хрестоматия
Портрет А. Скрябина,
учебник – тетрадь.
Учебник тетрадь,
хрестоматия,
аудиокассеты,
магнитофон. Метод.
пособие. Репродукции
картин:
- А. Рылов «В голубом
просторе»
-В. Борисов – Мусатов
«У водоёма»
1 час.
3.
«Драматический музыкальный
образ»
«Шарманщик» Ф Шуберт, ст.
Мюллера
Вальсовые
интонации
4.
«Песенно – танцевальные образы»
Показать примеры
разнохарактерных
хороводов.
Р.н.п. «Милый мой хоровод»
Р.н.п. «Со вьюном я хожу» Болеро
М. Равеля.
Болеро стих – е Н. Заболоцкого
Канон
5.
«Образ страдания»
Прелюдия №4 ми – бемоль мажор
А. Скрябина.
Этюд №12 ре – диез минор для фоно А. Скрябин.
прелюдия
6.
« Образ покоя»
Формировать у учащихся
эмоциональное отношение
к музыкальному образу;
показать целостность
выражения музыкальной
мысли.
Расширить представления
о музыкальной форме как
средстве воплощения
образного содержания
произведения.
(одночастная форма)
С. Рахманинов «Островок»
Стихи К. Бальмрнта (из Шелли)
Весенние воды. С. Рахманинов ст.
Ф. Тютчева.
«Песня туристов» из оперы К.
Молчанова «А зори здесь тихие»
-одночастная форма
Кол
– во
часо
в
1 час
1 час
1 час
1 час
Портреты Ф. И.
Тютчева, Рахманинова .
7.
«Образ движения»
Формировать у учащихся
понятие о музыкальном
образе – как образе
движения, развития.
М. И. Глинка «Попутная песня»
Н.А. Римский –Корсаков «Полёт
шмеля» из оперы «Сказка о царе
Салтане» , «На тройке» П. И.
Чайковский из цикла «Времена
года». «Тройка « Г. Свиридова
.-мелодия,
Аккомпанемент.
8.
«Образы героизма и борьбы »
Увертюра «Эгмонт» Л. Бетховена
«Песня Клерхен» из музыки к
трагедии И. В. Гёте «Эгмонт»
Увертюра
9.
« Образы народной жизни »
На примерах
музыкальных
произведений показать,
как в музыке из
нескольких муз. образов
рождается один – образ
героя.
Содействовать
воспитанию патриотизма,
нравственности, любви к
родине.
Расширить представление
о музыкальной форме как
средстве воплощения
образного содержания.
Венгерская рапсодия №2 Ф. Лист
Романс Женьки (Жди меня)
«Песня туристов» из оперы К.
Молчанова «А зори здесь тихие»
Рапсодия
7 класс
Учебник тетрадь,
хрестоматия,
аудиокассеты,
магнитофон. Метод.
пособие. Иллюстрации
И. Билибина к «сказке о
царе Салтане» А
Пушкина , портреты:
Глинки, Чайковского,
Римск.- Корс. ,
Пушкина. Повесть
«Метель» - отрывки.
Магнитофон,
аудиокассеты,
хрестоматия, портрет Л.
В. Бетховена , И. В.
Гёте. Отрывки трагедии
Гёте.
1час
Магнитофон,
хрестоматия, портрет
М. Равеля , Н.
Заболоцкого.
1 час.
1 час.
РАЗДЕЛ «Музыкальный образ» 2 четверть (7 часов)
№
ТЕМА УРОКА
ЦЕЛЬ УРОКА
СОДЕРЖАНИЕ
1.
«Изобразительные музыкальные
образы»
«Деревянная лошадка» Б.
Дварионас
«В путь» В Лаурушас
Песня «Звездопад» А.
Пахмутовой
2.
«Музыкальные образы в авторской
песне»
Познакомить ребят с
творчеством литовских
композиторов.
Доказать важность
изобразительности в
музыкальных образах
Познакомить ребят с
авторской песней, её
возникновением. На
примерах ярких
представителей авторской
Песни Б. Окуджавы,
Ю. Визбора.
В. Высоцкого.
Песня о дружбе – А. Галича;
Как здорово.. – О. Митяева
НОВЫЕ
ПОНЯТИЯ
оборудование
Хрестоматия,
аудиокассеты,
магнитофон. Метод.
пособие. Портреты
композиторов.
Барды
Авторская песня
Аудио кассеты, метод.
пособия, хрестоматия,
магнитофон.
Муз.инструмент.
портреты бардов
Колво
часов
1 час
1 час
3.
«Романтические образы»
4.
«Разнообразие образов в музыке И.
С. Баха»
5.
«Разнообразие музыкальных
образов»
6.
«Образ грусти»
7.
Обобщающий урок полугодия
песни, определить
музыкальные образы
Развивать воображение и
фантазию, умение
определять музыкальный
образ в различных
произведениях на примере
вальсов Шопена.
Познакомить с
биографией композитора.
Рассказать о романтизме в
музыке.
Научиться определять
развитие образа в
произведениях, если
известна его форма.
Познакомить с
биографией И. С. Баха..
дать понятия фуга,
полифония. Развивать
чувственное восприятие
мира.
Показать связь ритма с
другими элементами
музыкального языка.
Познакомить с
творчеством
финляндского
композитора.
Формировать понятия
образа развивающейся
грусти, тоски, печали.
Закрепить приобретённые
знания по изученному
материалу. Уметь
определять музыкальные
образы через средства
музыкальной
выразительности.
Ф. Шопена:
-вальс №6 ре –бемоль мажор –
«Вальс – минутка»
-вальс №7 до – диез минор
Этюд №12 до минор ФФ.
Шопен.
Романтизм
Изображение муз.
Инструментов.
Видео и аудио записи
фрагментов.
1 час.
Фуга ля минор для органа. И. С.
Бах.
Высокая месса си минор. Баха
Фуга
-месса
Аудиозаписи, картины,
Портреты, муз.
Инструмент.
1 час
Болеро
Кульминация
Аудио кассеты, метод.
пособия, хрестоматия.
магнитофон.
Муз.инструмент.
Портреты:
Шостаковича, М.
Равеля.
Аудио кассеты, метод.
пособия, хрестоматия,
магнитофон.
Муз.инструмент.
1час
Муз. Инструмент,
портрет Чайковского,
Аудио и видео кассеты.
1час.
Песня «Звездопад» А.
Пахмутовой
Болеро – М. Равеля
Симфония №7 (Ленинградская)
Д Шостаковича.1ч. Эпизод
нашествия.
Песня «Прогулка» И Кружкова.
Я. Сибелиус. Из музыки к пьесе
Ярнефельта «Куолема» «Грустный вальс»
1час
Песня «Прогулка» И Кружкова
Использовать на уроке
пройденный материал для
прослушивания и исполнения.
Закрепление и
повторение
понятий.
7 класс Раздел «Музыкальная драматургия»
№
3- четверть (10 часов)
Тема урока
Цель
Содержание
Новые понятия
Оборудование
Введение в тему четверти
«Музыкальная драматургия»
Развитие музыкального образа
Формировать у учащихся
представление о
музыкальной
драматургии.
увертюра к опере «Руслан и
Людмила» М. И. Глинки
«Песни наших отцов»Я.
Дубравина
Музыкальная
драматургия.
Развитие
Муз. инструмент,
Аудиокассеты,
Метод. Пособия.
Портрет М. И. Глинки
«Жизнь музыкальных образов в
музыкальных произведениях»
Формировать
представление у
учащихся о развитии
музыкальных образов и
их взаимосвязи в
музыкальной
драматургии на примере
Увертюры «Руслан и
Людмила» М. И. Глинки
-увертюра к опере «Руслан и
Людмила»
-Отрывки из поэмы А Пушкина
«Руслан и Людмила»
-увертюра,
-экспозиция,
-разработка
- реприза
-кода.
Муз. инструмент,
Аудиокассеты,
Метод.пособия,
Портрет М. И. Глинкиё
1.
2.
3.
4.
5.
6
«Песни наших отцов»Я.
Дубравина
«Образы противоборства»
«Контрастные образы добра и зла»
«Жизнь музыкальных образов в
одном произведении»
«Образы патриотизма и
справедливости»
Показать, каким образом
в увертюре «Эгмонт» Л.
Бетховена выражены
основной конфликт и
основная идея
произведения.
Показать сопоставление
образов в музыкальной
драматургии и
расширить
представление учащихся
о венгерской и советской
музыке.
Осознание общего и
контрастного в
произведении
Тактакишвили «По
следам Руставели»
Расширение
художественных
Кол- во
часов
1 час
-Увертюра «Эгмонт» Л.
Бетховена
_-«На братских могилах» В.
Высотского, «Баллада о солдате»
В. Соловьёва –Седого, «До
свидания мальчики» Б. Окуджавы
-Ф. Лист «Венгерская рапсодия
№2»
А. Эшпай «Венгерские напевы»
- увертюра,
-экспозиция,
-разработка
- реприза
-кода.
Портрет Л. Бетховена.
Слова песен.
-рапсодия,
Портреты
композиторов:
-Ф. Лист
-А. Эшпай
Кассеты, муз,
инструмент.
«Баллада о солдате» В. Соловьёва
– Седого.
«Сегодня умер Руставели»
фрагмент из оратории «По следам
Руставели» Отара Тактакишвили.
- оратория
1 час
Портрет О.
Тактакишвили.
Кассеты, муз,
инструмент.
«Баллада о солдате» В. Соловьёва
– Седого.
Симфония №7 (Ленинградская)
Шостаковича. «Священная война»
1 час
Кульминация,
-симфония
Портрет Шостаковича,
Слова песен, видео ряд
1 час
представлений учащихся
о жанре вечернего
пейзажа в музыке,
живописи, поэзии.
7.
8.
9.
10.
«Образы народной жизни»
«Контраст музыкальных образов»
«Контраст музыкальных образов»
Обобщающий урок четверти
«Музыкальная драматургия»
Формировать у ребят
образы национальной
независимости,
трепетное отношение к
своей Родине.
Переплетение чувств –
это и есть драматургия.
Формировать понятие
«Симфония».
Подчеркнуть глубину
человеческих чувств.
Формировать понятие
«Симфония».
Подчеркнуть глубину
человеческих чувств.
Вспомнить и закрепить
основные знания ,
умения и навыки
получившие в течение
четверти.
7 класс Раздел «Музыкальная драматургия»
А. Александрова. Песня Д.
Тухманова «День Победы»
_-«На братских могилах» В.
Высотского, «Баллада о солдате»
В. Соловьёва –Седого, «До
свидания мальчики» Б. Окуджавы
«Счастье» Кабалевского
М. Огинский «Полонез ре –
минор» (Прощание сРодиной)
Ф. Шопен «Полонез ля – мажор»
слайдов о войне.
Муз. иструмент, муз.
пособия.
- полонез
«Счастье» Кабалевского
Симфония №40 В. Моцарта
-симфония,
«А нам нужна одна Победа» Б.
Окуджавы
Симфония №40 В. Моцарта
симфония,
«Нам нужна одна Победа» Б.
Окуджавы
Беседа и работа на выбор
учителя и учащихся.
Повторить все
изученные понятия
Муз. инстр.,
фонозапись, метод.,
пособия.
Портреты М.
Огинского,
Ф. Шопена.
1 час
Портрет Моцарта,
Муз инструмент,
магнитофон,
фонозапись и т. д.
Портрет Моцарта,
Муз инструмент,
магнитофон,
фонозапись и т. д.
Портреты
композиторов.
Муз. инстр.,
фонозапись, метод.,
пособия.
1 час
1 час
1 час
4 - четверть (8 часов)
№
Тема урока
Цель
Содержание
Новые понятия
1.
«Жизнь музыкальных образов»
Закрепление и
углубление понятия –
сонатная форма,
обладающей
наибольшими
возможностями для
отражения сложных и
многосторонних
жизненных процессов,
человеческих характеров,
движения чувств
человека, для выражения
драматических
Э. Григ «Соната для виолончели с
фо-но 1-я часть.
«Школьный корабль» Г. Струве.
Увертюры «Р. И Л.», «Эгмонт»
(Фрагменты)
Соната,
Сонатная форма.
Экспозиция,
разработка, реприза
Оборудование
Муз. инструмент,
Аудиокассеты,
Метод. Пособия.
Портрет Э. Грига
Кол- во
часов
1 час
2.
«Драматургия контрастных
сопоставлений»
конфликтов, больших
идей и т. д.
Обогатить представления
учащихся о музыкальной
драматургии. Добиться
осмысления её образов.
Обогатить представления
учащихся о музыкальной
драматургии. Добиться
осмысления её образов
-увертюра -фантазия к опере
«Ромео и Джульетта» П.
Чайковского
балет
-увертюра
Муз. инструмент,
Аудиокассеты,
Метод. Пособия.
Портрет П. И.
Чайковского
1 час
-увертюра -фантазия к опере
«Ромео и Джульетта» П.
Чайковского
-сонатная форма,
- программное
произведение
Муз. инструмент,
Аудиокассеты,
Метод. Пособия.
Портрет П. И.
Чайковского
Портрет Д.
Шостаковича
Муз. инструмент, метод
Пособия.
Слайды ВОв
1 час
Хоровой концерт
реквием
Муз. инструмент,
магнитофон, портреты
Березовского , Моцарта.
1 час
3.
«Образы любви и вражды»
4.
« А Значит нам нужна одна
Победа!..»
Показать мужество и
героизм русского народа в
годы ВОв
5.
«Образы русской духовной музыки»
Познакомить ребят с
жанром молитвы.
Сопоставить
произведения
Березовского и Моцарта.
Симфония №7 (Ленинградская)
Шостаковича. «Священная
война» А. Александрова. Песня Д.
Тухманова «День Победы»
_-«На братских могилах» В.
Высотского, «Баллада о солдате»
В. Соловьёва –Седого, «До
свидания мальчики» Б. Окуджавы
«Счастье» Кабалевского
Березовский «Не отвержи мене во
время старости»
Лакримоза из «Реквиема»
Моцарта
Б. Окуджава «Молитва»
6.
«Драматургия музыкального
образа»
Балет
Интонационное
развитие
Драматическое
развитие
Повторение всех
понятий
1 час
«Драматургия музыкальных
образов»
Балет С. Прокофьева «Золушка»
(вальс, полночь)
Город золотой муз. Ф. Да
Милано, Обработка Б.
Гребенщикова
Симфоническая картина «Сеча
при Керженце» из оперы Н.
Римского – Корсакова «Сказание
о невидимом граде Китеже и деве
Февронии» ( сопоставление 2 х
муз образов –русского и
татарского)
Муз. инстр.,
фонозапись, метод.,
пособия. Портрет П. И.
Чайковского.
7.
Определить драматургию
балета «Золушка»
Проследить развитие
музыкального образа
юной Золушки.
Закрепить и углубить
понятие сонатная форма.
Её основной принцип –
столкновение или
сопоставление двух
музыкальных образов,
вступающих в конфликт.
Портрет Римского –
Корсакова.
Муз. инструмент,
Аудиокассеты,
Метод. Пособия.
1 час
8.
«Обобщающий урок полугодия»
Закрепить понятие
музыкальная драматургия
– это развитие самой
жизни.
Увертюра «Р. и Л.» М. Глинки
-Увертюра»Эгмонт» Бетховена
-Соната Э. Грига и т. д.
Повторение всех
понятий
Муз. инструмент,
Аудиокассеты,
Метод. Пособия.
1 час
1 час