Организация работы эколого - Федеральный центр детско

Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Сидоренко
Светлана Александровна,
учитель географии МАОУ СОШ № 8
г. Шарыпово Красноярского края
662315, Красноярский край,
г. Шарыпово, 3 мкр., д. 32
pmakbn@mail.ru
1
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»
ГОРОДА ШАРЫПОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Материалы участника краевого Конкурса учебных и методических
материалов в помощь организаторам туристско-краеведческой и
экскурсионной работы с обучающимися,
посвященного 80-летию образования Красноярского края и
75-летию детско-юношеского туризма в Красноярском крае
Номинация:
«Методические рекомендации»
Название конкурсного материала:
«Организация работы эколого-географической
тропы на территории школьного двора»
2014
2
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали
аналогом выживания человека на нашей планете. Любовь к природе у детей
нужно пробудить. Большинство наших детей редко общаются с природой.
Если за городом можно найти интересные для наблюдения природные
объекты, то в городской черте их не достаточно. Выход можно найти в
создании экологической тропы прямо на территории школьного двора.
Экотропа - это маршрут на местности, специально оборудованный для целей
экологического, географического, биологического образования и воспитания.
Во время движения по ней посетители получают информацию об
экологических системах, природных объектах, процессах и явлениях.
Отличительной чертой учебной тропа является то, что движение по
маршруту проходит под руководством учителя или специально
подготовленного экскурсовода.
Учебная экотропа представляет собой одну из наиболее передовых
педагогических форм, благодаря комплексному подходу, использованию
интерактивных методов, активному творческому участию учащихся в
создании и работе тропы.
Работа по созданию маршрутов описана в виде проекта, что является
наиболее удобной формой представления такого рода материала. К тому же,
в случае внесения своих изменений и дополнений организаторам достаточно
будет лишь изменить объекты или сроки, или последовательность
реализации шагов. Автором подготовлен и методический материал по
наполнению разнообразным содержанием перечисленных станций тропы.
3
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Каждый участок леса должен давать своему владельцу
не только доски, дрова и столбы, но еще и образование.
Этот урожай мудрости всегда под рукой, однако
его не всегда пожинают…»
Олдо Леопольд
Цель проектной работы: создание на территории школьного двора
эколого-географической тропы для реализации Программы экологического
воспитания школьников.
Задачи:
- создать инициативную группу по реализации проекта,
- выбрать маршруты для проведения экологических экскурсий,
- составить паспорт экологической тропы,
- нарисовать карту-схему маршрутов и эскизы объектов,
- изготовить и смонтировать объекты тропы,
- создать «информационный банк» для проведения мероприятий.
Возможные социальные партнеры и участники:
Учащиеся, их родители, работники образовательных организаций,
спонсоры, библиотеки, музеи, отделы по делам спорта, туризма и
молодежной политики при администрациях, ВУЗы и ССУЗы.
Адресация: учащиеся образовательных организаций, родители,
воспитанники дошкольных образовательных организаций, работники школ,
садов, организаций дополнительного образования, жители близлежащих
микрорайонов, улиц.
Срок реализации: 1 год.
Ресурсы реализации проектной работы:
Таблицы 1-3 Финансово-экономическое обоснование планируемых объемов
финансирования проекта (примерный бизнес-план)
Общая сумма расходов, руб.
Название статьи
средства
другие источники
бюджета
финансирования
Приобретение оборудования и
27,6 тыс.
14,3 тыс.
сопутствующие расходы
Иные расходы
5 тыс.
5 тыс.
Всего:
32,6 тыс.
19,3 тыс.
В т.ч.: оборудование:
Общая стоимость
Стоимость
Вид
Количе
каждого
средства другие источники
оборудования
ство
предмета бюджета финансирования
Информационные стенды,
10
400
4000
аншлаги
4
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Указатели, знаки
Беседки
Скамейки
Скворечники,
Кормушки
Мост
Щит для спилов
(дендрофон)
Комплекс для оформления
начала тропы
Школьная метеостанция
Лопаты, лестница, ведро,
метла, веревка, молоток,
гвозди, пила, шурупы,
оргстекло, топор, отвертки
Семена растений
Саженцы деревьев и
кустарников
Всего:
5
2
4
10
10
1
100
3000
400
200
100
1000
500
6000
1
500
500
1
1000
1000
1
20000
20000
2000
2000
1600
2000
1000
1000
300
300
2000
2000
27600
14300
иные расходы:
Вид расходов
Благоустройство тропы
Транспортные расходы
Всего:
Общая стоимость, руб.
средства
другие источники
бюджета
финансирования
5000
5000
5000
5000
Индикативные показатели (результаты). В общем виде результаты
реализации проекта можно представить как факт выполнения каждой задачи,
а именно: наличие команды (инициативной группы), реализующей проект;
наличие
паспорта
эколого-географической
тропы;
наличие
«информационного банка»;
наличие эскизов объектов;
наличие
изготовленных объектов; наличие установленных объектов; как итог
реализации всего проекта – функционирование тропы.
Индикативными показателями реализации проекта может служить
соблюдение установленных сроков реализации мероприятий, указанных в
Таблице 4 и ряд таких показателей эффективности, которые представлены в
Таблице 5, а именно:
Таблица 4 Сроки реализации основных мероприятий
Срок
Название мероприятия
Результат
реализации
Изучение теории и Сформирован банк методических
январь 2015г.
практики по данному рекомендаций для реализации
5
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
вопросу
проекта
Разработка маршрута
Разработан маршрут тропы и
и составление карты –
январь 2015г.
схема метеоплощадки
схемы
Определены
функциональные
январь 2015г.
обязанности участников проекта
заявка
на
Выявление ресурсных Оформлена
необходимого январь 2015г.
и
организационных приобретение
условий
по оборудования на 2015 год
реализации проектной Определены
точки
идеи
взаимодействия с социальными январь 2015г.
партнерами школы
Составлен паспорт тропы
Подготовка материала Собран
методический
и
январь –
для
организации дидактический материал для
март
деятельности
организации
деятельности
2015 г.
учащихся на экотропе экотропы
Обеспечение ресурсов
январь –
Распределены обязанности по
для
обслуживания
февраль 2015
обслуживанию экотропы
экотропы
г.
Проведена разметка дорожек,
клумб, сухого ручья, альпийской
май – июнь
горки, проведена маркировка
2015 г.
тропы
Изготовлены и установлены
скворечники,
кормушки,
февральПоэтапное
посажены
травы,
цветы,
октябрь
оборудование
саженцы, отсыпан сухой ручей,
2015 г.
маршрута экотропы на
изготовлен мост
местности
Оборудовано начало тропы,
май – октябрь
установлены информационные
2015 г.
стенды, аншлаги
Проведен монтаж метеостанции
октябрь–2015г.
Изготовлены и установлены апрель – сент.
беседки, скамейки
2015 г.
Организация
Увеличение числа обучающихся,
с января 2015
исследовательской
участвующих
в
проектнои далее
работы учащихся
исследовательской деятельности
Организация участия
Увеличение числа обучающихся,
учащихся
в
участвующих в общешкольных с января 2015
общешкольных
экологических
акциях
и
и далее
экологических акциях
конкурсах
и конкурсах
6
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Мониторинг
сформированности у
учащихся
основы
экологической
культуры,
универсальных
учебных действий
Формирование
у
учащихся
стартовый
основы экологической культуры,
опыта
экологически (январь2015г),
промежуточный
ориентированной рефлексивно(май 2015г.),
оценочной
и
практической
итоговый
деятельности
в
жизненных (январь 2016г.)
ситуациях
Определены
эффективность
реализации проекта, дальнейшие
Анализ
реализации
пути
совершенствования январь 2015г.
проекта с выявлением
экологического образования в январь 2016г.
проблем и оценкой
школе, внесены изменения и
изменений
дополнения
в
Программу
экологического воспитания
Презентация
результатов
Опыт
реализации
проекта
реализации проекта в
обобщен и распространен на с января 2016
рамках
муниципальном и региональном
года
муниципальных
и
уровнях
региональных
мероприятий
Таблица 5 Некоторые показатели эффективности реализации проекта
Факт
План
Наименование показателя
2013 2014 2015
Наличие в учебном плане школы элективных,
факультативных курсов экологической
4
5
6
направленности
Количество общешкольных мероприятий
5
7
12
экологической направленности, шт.
Охват обучающихся проектно-исследовательской
35
55
100
деятельностью экологической направленности, чел.
Доля участников олимпиад, конкурсов по экологии, %
10
15
20
Доля участников акций экологической
20
25
35
направленности, %
Сформированность у обучающихся основ
экологической культуры, % (по результатам
60
70
85
анкетирования)
7
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим
лозунгом детское экологическое движение страны проводит все
мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить
Родину через любовь к окружающему миру. Учитывая, что государство
одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей
среды, экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали
аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом,
экологическое образование - актуальная и главная задача.
Любовь к природе у детей не приходит сама собой – ее нужно
пробудить. Дети школьного возраста, включая старшеклассников, проявляют
заботу и бережное отношение к тем объектам природы, о которых имеют
достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их
поведении проявляется нейтрально-безразличное отношение.
Особенность процесса экологического обучения и воспитания на
экотропах состоит в том, что он строится на основе не дидактически
назидательного, а непринужденного усвоения информации, ценностных
ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается
путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по
маршруту тропы.
Большинство современных детей редко общаются с природой.
Экологическое образование начинается со знакомства с объектами
ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В
любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные
объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.
Сегодня в России детские учреждения играют важнейшую роль в
обеспечении здоровья, полноценного физического, психического и
духовного развития школьников, являясь одновременно просветительскими
центрами для родителей.
В данных методических рекомендациях предлагается творческое
решение задачи подготовки учащихся к пониманию экологических проблем
на основе духовно-нравственного отношения к природе через организацию
экологической тропы, что позволит сформировать у учащихся чувство
ответственности за судьбу природы - обязательное условие обеспечения
экологической безопасности не только родного города, но и всей страны в
целом.
Во многих муниципалитетах края нет ни одной экологической тропы,
поэтому назрела необходимость в её создании. Предлагаемая мною тропа
может находиться на территории школьного двора и состоять из двух
маршрутов.
Что же такое экотропа? Это маршрут на местности, специально
оборудованный для целей экологического, географического, биологического
образования и воспитания. Во время движения по тропе посетители
получают информацию об экологических системах, природных объектах,
8
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
зонах, процессах и явлениях. Экскурсия по тропе сочетает в себе познание,
отдых и наслаждение красотой природы, благодаря чему эффект восприятия
информации усиливается мощным зарядом положительных эмоций.
Посетители
экологических
троп
имеют
возможность
непосредственного общения с природой и наблюдения за животным и
растительным миром в естественных условиях. Это дополняется визуальной
информацией на стендах и указателях, которые установлены на маршруте, а
также рассказом гида или преподавателя. Структура экотропы включает в
себя природный ландшафт и художественное оформление маршрута.
Функции экотропы не ограничиваются предоставлением природоведческих,
краеведческих знаний, ее основное назначение – воспитание культуры
поведения в природе, формирование экологического мировоззрения.
Основной принцип экологических экскурсий можно сформулировать так:
«Мы изучаем природу; природа учит нас». Целевая аудитория экотропы
очень широкая, она включает всех возможных посетителей маршрута, в том
числе местных жителей, отдыхающих, случайных прохожих (восприятие
информации и воспитательное воздействие при этом является пассивным).
Одной из разновидностей экологических маршрутов является учебная
экологическая
тропа.
Её
протяженность
обычно
определяется
продолжительностью учебных экскурсий. Они рассчитаны, в первую
очередь, на обучающихся школ, но доступны и для детей дошкольного
возраста. Их отличительная черта в том, что движение по маршруту
проходит под руководством учителя–натуралиста или проводникаэкскурсовода. Задача тропы - дать определенный объем знаний об объектах,
процессах и явлениях окружающей природы и научить замечать различные
проявления действий человека по отношению к природе, давать оценку
разнообразным видам природопользования, прогнозировать возможные
последствия. В этом и заключается воспитание экологической культуры
поведения человека. Учебная экотропа представляет собой одну из наиболее
передовых педагогических форм, благодаря комплексному подходу,
использованию интерактивных методов, активному творческому участию
учащихся в создании и работе тропы. Создание и вся дальнейшая работа
учебной экотропы строится на основе сочетания индивидуальной, групповой
и массовой форм организации деятельности учащихся. При этом широко
используются игровые ситуации, диспуты, конкурсы, соревнования,
экологические акции и праздники, проблемный и исследовательский методы
обучения. Учебная экологическая тропа выполняет следующие задачи:
познавательную,
обучающую,
развивающую,
воспитательную
и
оздоровительную:
А) Познавательная и обучающая задача экотропы включает знакомство
с местной живой и неживой природой; изучение типичных представителей
растительного и животного мира и способов их адаптации к условиям
обитания; изучение различных экосистем и выявление экологических связей
между растениями, животными и условиями среды; знакомство с
9
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
климатическими, физико-географичесими особенностями местности; анализ
влияния деятельности человека на экосистемы; знакомство с научными
методами изучения природных объектов и приобретение навыков
самообразования и исследовательской работы, поэтому экологическую тропу
называют «учебным кабинетом в природе».
Б) Развивающая задача экотропы состоит в том, чтобы способствовать
развитию у детей внимания, наблюдательности, памяти, аналитического
мышления и восприятия красоты, раскрыть их творческие возможности.
В) Воспитательная задача состоит в воспитании любви к природе,
развитии экологической культуры. Любовь к природе не приходит сама
собой - ее нужно пробудить. И здесь особенно важен опыт
непосредственного общения с природой. Проводя наблюдения на
экологической тропе, школьники познают родную природу, видят ее красоту
и ранимость, начинают понимать, что каждый вид является важным звеном
экологической системы. Понимание единства всей живой и неживой
природы лежит в основе осознанного экологически правильного поведения.
Участие в общей работе по созданию и благоустройству экотропы приучает
детей к труду, развивает у них чувство ответственности и бережное
отношение к плодам своих и чужих рук.
Г) Оздоровительную задачу экотропа выполняет благодаря сочетанию,
умственного труда и физических нагрузок с отдыхом на природе, здесь
происходит сенсорное и эмоциональное развитие личности (8).
Выбор маршрута экологической тропы. Основными условиями для
выбора маршрута любой экотропы являются: удобство, безопасность и
доступность для посещения; привлекательность и разнообразие
окружающего ландшафта; информативность. По своему содержанию
экологические тропы могут быть ботаническими, зоологическими,
ландшафтно-геологическими и комплексными. Учебные экотропы, как
правило, являются комплексными. Объекты показа на экотропе могут быть
естественными или искусственными. Естественные объекты - это виды
растений, животных, формы рельефа, почвы и другие элементы живой и
неживой природы. К естественным объектам показа относятся и элементы
культурного ландшафта – строения, дороги, каналы, сады, поля,
исторические памятники. К искусственным объектам относятся элементы
оформления, которые были специально изготовлены для создания экотропы,
- информационные щиты, указатели, площадки для отдыха, макеты, беседки,
мостики, питомники редких и лекарственных растений, почвенные разрезы,
искусственные кострища, гнездовья для птиц и т.п. Эти объекты должны
органично вписываться в окружающий ландшафт. Существует и такая точка
зрения, что экологическая тропа должна быть максимально естественной, без
искусственных объектов. Однако хорошо оборудованная учебная экотропа
имеет значительные преимущества по сравнению с экотропой «дикой». Вопервых, сама работа по оформлению и благоустройству маршрута имеет
большое значение для обучения, воспитания и развития школьников. Во10
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
вторых, хорошо оборудованная тропа помогает сделать экскурсии более
организованными и информативными. В-третьих, она несет полезную
информацию и для местных жителей.
Благодаря экскурсиям, проводимым рядом со школой, развивается
интерес к изучению предметов естественно - научного цикла, улучшаются
знания. Школьные тропы безопасны, поскольку находятся рядом. Чтобы
выйти на подобную тропу, не нужно, например, переходить автодороги.
Экскурсии, проводимые на тропе, могут быть очень короткими, когда ребята
получают задание, выполняемое на тропе в течение нескольких минут
(например, определить типы ветвления у различных видов деревьев), и
достаточно длительными, например, “Зелёная аптека”, во время которой
рассказывается о лекарственных свойствах растений (1).
Подготовка экскурсоводов из числа учащихся школы. Тематические
экскурсии могут проводить сами учащиеся - экскурсоводы и, как правило, во
внеурочное время. Экскурсоводами могут стать наиболее заинтересованные
и активные школьники. Они анализируют литературу и собранный материал
«информационного банка», готовят рефераты по темам будущих бесед,
учатся проводить экскурсии на маршрутах. Мероприятия, которые проводят
сами школьники, производят на посетителей тропы более сильное
впечатление, чем рассказ взрослого гида (1).
Организация учебной эколого-географической тропы. Работу
обучающихся на учебной экологической тропе целесообразно организовать
по направлениям: поисковое; учебно-исследовательское; практическое
природоохранное; просветительско-пропагандистское.
Поисковое направление развивается с самого начала работы по
созданию учебной экологической тропы, выбору ее маршрута индивидуальные задания по подбору материала для экологической тропы.
Учебно-исследовательское направление предполагает работу по
исследовательской теме, связанной с созданием тропы (маршрутом,
остановками на нем); изучению природных комплексов, расположенных на
маршруте; фенологические наблюдения; экспериментальные и опытные
работы, экологические практикумы. Эта работа требует определенного
объема знаний и умений, которые обучающиеся получают в процессе
систематических занятий в объединении и выполнения практических заданий
на местности.
Практическое природоохранное направление включает такие формы
проведения, как изготовление аншлагов, щитов, кормушек, гнездовий,
кострищ; ограждение муравейников, посадку деревьев и кустарников,
лекарственных, редких травянистых растений и др. Обучающиеся под
руководством педагогов включаются в трудовые и экологические операции
по ремонту, оснащению тропы, ее очистке и т.д.
Просветительско-пропагандистская работа включает организацию
экскурсий на тропе, массовых внеклассных мероприятий с использованием
тропы: экологические и краеведческие акции, праздники, игры и
11
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
соревнования, а также пропаганду учебной экологической тропы через
печать, телевидение, Интернет (2).
Введение новых образовательных стандартов обозначило проблему
организации внеурочной деятельности школьников. Перед школой встали
вопросы выбора новых практико-ориентированных форм внеурочной
деятельности; организации развивающих зон в условиях отсутствия
свободных помещений; формирования метапредметных компетенций
средствами внеурочной деятельности.
Наиболее перспективным является
развитие
экологического
направления. Если школа находится в городской зоне, то реализацию
экологического образования можно осуществлять через создание и
организацию деятельности эколого-географической тропы, включающей
участки для проведения практической части рабочих учебных программ по
биологии, географии, окружающему миру, природоведению; для проведения
экскурсий во внеурочное время; для организации индивидуальной и
групповой работы над исследовательскими проектами; для расширения
спектра форм внеурочной деятельности; для формирования у обучающихся
опыта социального проектирования. Наличие метеорологической площадки
создаст условия для отработки практических навыков ведения
продолжительного по времени исследования в рамках уроков географии и
окружающего мира.
Также возможно использование данной развивающей зоны для занятий
с воспитанниками детских садов для проведения экскурсий и занятий
ознакомления с окружающим миром.
Предлагаемые названия эко-геотропы: «Сибирская глубинка», «В
гостях у хозяина тайги», «Лесными тропами», «Дорогой натуралиста»,
«Краеведческий уголок». Предполагается организация работы силами
педагогов школы, учащихся и их родителей с привлечением средств,
материалов спонсоров и добровольных помощников.
На первом организационном этапе необходимо создать инициативную
группу, состоящую из педагогов, учащихся и их родителей. В дальнейшем к
работе можно привлечь и других заинтересованных учащихся школы,
учителей.
Далее составляется паспорт тропы; проводится рекогносцировка
(выбор места создания маршрутов тропы); определяются станции (объекты
экскурсионного показа), их названия, места расположения; места установки
аншлагов, указателей, и других элементов оформления; продумывается
предметное наполнение. В Приложении 1 представлены выполненные мною
рисунки тех станций, которые могут быть на тропе, а на фотографиях –
возможные их варианты воплощения1. В Приложении 2 представлена общая
Все фотографии в Приложении 2 взяты из Интернет-источников в качестве наглядного
примера, чтобы читатель получил представление о том, как может выглядеть тот или
иной объект.
1
12
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
карто-схема маршрутов с указанием станций, в Таблице 6 - перечень
станций, их назначение, оформление и информационное наполнение. В
Приложении 3 – перечень возможных тематических бесед, экскурсий, игр.
Далее предусмотрено непосредственное оформление и благоустройство экогеотропы. В Приложениях 4-11 – информационное содержание и наполнение
аншлагов (на примере Шарыповского района).
Чтобы вовлечь в оформление тропы как можно больше учащихся,
можно провести конкурс на лучший текст для аншлагов, конкурс статей о
местной природе, конкурс крылатых выражений о природе, конкурс заданий
для эколого-географической викторины и учебных игр. Все собранные
материалы составляют «информационный банк», который будет
использоваться при проведении экскурсий.
Группа проектировщиков разрабатывает эскизы аншлагов, указателей,
кормушек, скворечников, скамеек, беседок, мостиков, дендрофона, табличек
и других необходимых предметов. Ответственные за оформление выполняют
рисунки, схемы, пишут тексты. Будет смонтирована метеостанция,
Старшеклассники могут проложить (отсыпать) дорожки, тропинки; заложить
клумбы, аллеи; подготовить русло сухого ручья и площадку для зоны
отдыха. Благоустройство тропы подразумевает также уборку территории,
установку изготовленных объектов, посадку семян, саженцев.
Распределить обязанности можно по классам – каждый класс
выполняет определенное задание.
Так, участвуя в коллективной работе по оформлению тропы, дети
приобретают навыки планирования, самообразования, делового общения,
совместного решения проблем и взаимопомощи.
Открытие эколого-географической тропы можно провести в форме
экологического праздника, на который приглашаются гости – родители
учеников, журналисты, спонсоры, представители ДОУ. Для этого
необходимо подготовить сценарий праздника. После торжественного
открытия на тропе можно начинать проводить экскурсии и экологические
практикумы.
Паспорт эколого-географической тропы «Сибирский уголок»
Название экотропы эколого-географическая тропа
Назначение
Учебно-познавательная эколого-географическая тропа
экотропы
способствует:
- формированию у учащихся основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, и опыта экологически
ориентированной
рефлексивно-оценочной
и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
- формированию универсальных учебных действий:
исследовательских,
информационных,
коммуникативных;
13
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Местонахождение
Краткое описание
маршрута,
его
протяженность,
название
станций
(точек),
время
прохождения
маршрута (с учетом
рассказа
экскурсовода)
Режим
использования
- развитию творческой и общественной активности
учащихся через возможность личного участия в
конкурсах и природоохранных мероприятиях
Двор образовательной организации (указать)
Эколого-географическая тропа «Сибирский уголок»
состоит из двух маршрутов.
Первый маршрут (протяженность 100 м) рассчитан на
35-40 минут и включает следующие станции:
- 1 станция «Начало экотропы»,
- 2 станция «Альпийская горка»
- 3 станция «Сухой ручей»
- 4 станция «Зона отдыха»
- 5 станция «Метеостанция» и через «Розовую» аллею
- конец маршрута.
Второй маршрут (протяженность 100 м) также
рассчитан на 35-40 минут и включает следующие
станции:
- 1 станция «Начало экотропы»,
- 2 станция «Зеленая аптека»,
- 3 станция «Дендрофон»
- 4 станция «В гостях у птиц»
- 5 станция «Метеостанция» и через «Розовую» аллею
- конец маршрута
Во время экскурсий по предметам: окружающий мир,
природоведение; география, биология. В летний
период во время работы пришкольного лагеря отдыха.
Экологическая тропа может использоваться для
проведения занятий с учащимися разных возрастных
групп: младшими школьниками (1-4 классы) – для
уроков природоведения, первичного ознакомления с
природой родного края; школьниками среднего звена
(5-8 классы) – для уроков ботаники, зоологии,
экологии, а также для внеурочных занятий
естественного цикла; старшими школьниками (9-11
классы) – для уроков общей биологии, экологии,
углубления знаний по ботанике и зоологии,
индивидуальной исследовательской деятельности.
100 м
Протяжённость
каждого маршрута
Допустимая
не более 10 экскурсий в неделю
нагрузка
на
экотропу
Описание
см. Таблицу 6
экскурсионных
14
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
объектов
Ответственное лицо Прописать ответственных
Карта-схема
Приложение 3
маршрута
Этапы реализации проекта
основные мероприятия
ответственные
сроки
реализации
Организационный этап
создание инициативной группы Ответственное лицо
январь 2015г.
(инициативны группа)
рекогносцировка территории,
Ответственное лицо
выбор маршрутов
(инициативны группа)
определение станций (объектов
экскурсионного показа), их
названий, мест расположения
определение мест установки
аншлагов, указателей
Составление паспорта эко-геотропы «Сибирский уголок»
составление карто-схемы тропы Ответственное лицо
январь 2015г.
(инициативны группа)
проведение конкурса на
Ответственное лицо
январь– февраль
лучший текст для аншлагов,
(инициативны группа) 2015г.
конкурса статей о местной
природе, конкурса крылатых
выражений о природе, конкурса
заданий для эколого-географич.
викторин, игр
подготовка призывов, лозунгов, Ответственное лицо
январь– февраль
научных и художественных
(инициативны группа) 2015г.
текстов для стендов, разработка
правил поведения на тропе
создание «информационного
Ответственное лицо
январь– март
банка»
(инициативны группа) 2015г.
определение тематики
Ответственное лицо
январь– февраль
экскурсий и подбор
(инициативны группа) 2015г.
необходимой для проведения
экскурсий информации
разработка эскизов аншлагов,
Ответственное лицо
январь– февраль
указателей, кормушек,
(инициативны группа) 2015г.
скворечников, скамеек, беседок,
мостика, дендрофона, табличек
Изготовление и монтаж объектов эко-геотропы
изготовление аншлагов,
Ответственное лицо
февраль –
15
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
указателей, кормушек,
скворечников, скамеек, беседок,
мостика, дендрофона, табличек
выполнение рисунков, схем,
написание текстов
прокладывание
(отсыпка)
дорожек, тропинок; закладка
клумб, аллей; подготовка русла
сухого ручья и площадки для
зоны отдыха
благоустройство тропы: уборка
территории
благоустройство
тропы:
посадка семян, саженцев
благоустройство
тропы:
установка
изготовленных
объектов
монтаж метеостанции
(инициативны группа)
октябрь 2015г.
Ответственное лицо
(инициативны группа)
Ответственное лицо
(инициативны группа)
февраль –
октябрь 2015г.
май-июнь 2015г.
Ответственное лицо
(инициативны группа)
Ответственное лицо
(инициативны группа)
Ответственное лицо
(инициативны группа)
с мая 2015 года
систематически
с мая 2015 года
систематически
май-октябрь
2015 года
Ответственное лицо
(инициативны группа)
подготовка экскурсоводов из
Ответственное лицо
числа учащихся для проведения (инициативны группа)
экскурсий для воспитанников
ДОУ и уч-ся младших классов
Начало работы эко-геотропы
открытые эко-геотропы
Ответственное лицо
(инициативны группа)
проведение экскурсий,
Ответственное лицо
школьных исследований,
(инициативны группа)
викторин
Подготовка сменных
информационных табло
Ремонт объектов эко-геотропы
Мониоринг, представление
результатов, подведение
итогов, внесение изменений и
дополнений
Ответственное лицо
(инициативны группа)
16
октябрь 2015г.
с мая 2015 года постоянно
октябрь 2015
года
с ноября 2015
года постоянно
по
необходимости
2 раза в год
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
2
Приложение 4
1) На станции даются сведения о растениях, произрастающих на
определенной (город, район, регион) территории (на лугах, полях,
болотах, в лесах и т.д.)
2) Здесь проводятся игры и викторины на знание сведений о растениях,
условиях их произрастания (почвенных, климатических), о
мероприятиях, способствующих сохранению флористического состава
3) Здесь проводятся опыты и эксперименты, предусмотренные
программами по учебным предметам, факультативам, внеурочной
исследовательской деятельности соответствующей направленности
(ландшафтоведение; климатология; анатомия, морфология и
систематика растений; агрономия; популяционная экология)
Вход в виде деревянных ворот с
вырезанной надписью «Экологогеографическая
тропа»,
информационные щиты с картосхемой маршрутов и краткой
информацией о них, правила для
посетителей, призывы, лозунги
Клумба с растениями в виде
альпийской
горки,
аншлаг
«Видовой
состав
растений
3
территории »,
таблички
с
названием растений, посаженных
на клумбе
Информац
ионная
составляю
щая2
Приложение 5
«Начало
экотропы»
Начало любой экскурсии – важный организационный этап
мероприятия, на котором происходит целеполагание, сообщение гидом
целей экскурсии. Здесь же обсуждаются правила поведения на
маршруте
«Альпийская горка»
Таблица 6 Перечень станций, их назначение, оформление и информационное наполнение
Название
Назначение станции
Наполнение (состав) станции
станции
(описание экскурсионных
объектов)
Информационное наполнение аншлагов и щитов может меняться, т.е. предусмотрена систематическая смена информационной составляющей
Здесь и далее надо подразумевать, что речь идет об определенной территории, на которой организовывается тропа, например, муниципалитет,
район Красноярского края, а также сам Красноярский край. Исходя из вышеизложенного, название аншлага следует читать, например, «Видовой
состав растений Красноярского края»
3
17
18
Сформированное ложе «сухого
ручья», мост, аншлаги «Водные
ресурсы
территории»,
«Климатические
особенности
территории», «Почвы и полезные
ископаемые
территории»,
«Высшая водная растительность
территории», «Гидробионты»
Приложение 6
1) На данной станции даются сведения о водных ресурсах территории
(реки, озера, водохранилище, пруды); растениях и животных,
обитающих в данных водоемах; о климатических особенностях
местности; о видах почв и о полезных ископаемых, находящихся на
территории; о способах экологической защиты окружающей среды при
разработке и добыче полезных ископаемых
2) Здесь проводятся игры и викторины на знание сведений о водных
ресурсах местности, о мероприятиях, способствующих сохранению
водоемов и их биологической составляющей; о разнообразии почв, о
полезных ископаемых; о климате и его особенностях; о мероприятиях
по охране окружающей среды
3) Здесь проводятся опыты и эксперименты, предусмотренные
программами по учебным предметам, факультативам, внеурочной
исследовательской деятельности соответствующей направленности
(почвоведение; основы геологии; климатология; анатомия, морфология
и систематика водных растений и животных; ихтиология; зоология;
минералогия; экология)
В зоне отдыха размещены скамейки для тех, кто захочет сесть и
немного отдохнуть, но, в то же время, обучение продолжается
1) На данной станции даются сведения о животных, обитающих на
территории
2) Здесь проводятся игры и викторины на знание фауны территории,
задаются вопросы о мероприятиях, способствующих сохранению
животного мира
3) Здесь проводятся опыты и эксперименты, предусмотренные
программами по учебным предметам, факультативам, внеурочной
исследовательской деятельности соответствующей направленности
(анатомия, морфология и систематика животных; популяционная
экология; энтомология; зоология; териология)
Беседки
(одна
или
две),
несколько
скамеек,
аншлаги
«Фауна
территории»,
аллея
акаций
Приложение 7
«Зона отдыха»
«Сухой ручей»
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
19
Приложение 8
Приложение 9
аншлаг с основными сведениями
о ведении метеорологических
наблюдений;
компоненты
школьной
метеостанции:
метеорологическая
будка,
термометр, гигрометр, барометранероид, осадкомер, компас,
флюгер, солнечные часы, шкала
Бофорта, «Розовая» аллея
Клумба, таблички с названием
лекарственных
растений,
посаженных на клумбе, аншлаг
об их оздоравливающем действии
на организм человека. Вдоль
тропинки, ведущей к станции
посажена аллея «Сиреневая»
Приложение 10
«Метеостанция»
1) На данной станции даются сведения о лекарственных растениях,
произрастающих на территории
2) Здесь проводятся игры и викторины на знание сведений о
лекарственных растениях и их использовании при лечении различных
заболеваний
3) Здесь проводятся опыты и эксперименты, предусмотренные
программами по учебным предметам, факультативам, внеурочной
исследовательской деятельности соответствующей направленности
(ботаника; медицина; фармакология; фитотерапия)
1) На данной станции даются сведения о деревьях и кустарниках, дендрофон, аншлаг «Видовой
произрастающих на территории; о вредителях деревьев и кустарников; состав деревьев и кустарников
о мероприятиях, способствующих их сохранению; о деятельности территории»
лесного хозяйства территории.
2) Здесь проводятся игры и викторины на знание сведений о видовом
составе деревьев и кустарников, о вредителях леса, о правилах
поведения в лесу, о мероприятиях по охране лесов
3) Здесь проводятся опыты и эксперименты, предусмотренные
программами по учебным предметам, факультативам, внеурочной
исследовательской деятельности соответствующей направленности
(экология; дендрология; ботаника; лесоведение и лесоводство)
«Дендрофон»
1) На данной станции происходит обучение навыкам проведения
метеорологических наблюдений
2) Здесь проводятся игры и викторины на знание явлений,
происходящих в атмосфере, основ метеорологии и климатологии
3) Здесь проводятся опыты и эксперименты, предусмотренные
программами по учебным предметам, факультативам, внеурочной
исследовательской деятельности соответствующей направленности
(метеорология, климатология, метеозависимость)
«Зеленая аптека»
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
1) На данной станции даются сведения о птицах территории скамейки,
скворечники,
(городских, лесных, полевых, домашних); о мероприятиях, кормушки для птиц, аншлаг
способствующих сохранению орнитофауны
«Птицы территории»
2) Здесь проводятся игры и викторины на знание сведений о птицах
нашей местности
3) Здесь проводятся опыты и эксперименты, предусмотренные
программами по учебным предметам, факультативам, внеурочной
исследовательской деятельности соответствующей направленности
(зоология; экология; орнитология)
20
Приложение 11
«В гостях у птиц»
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Реализация проекта в перспективе. После реконструкции тропы
возможно внесение изменений, дополнений не только в информационную
составляющую стендов, но и в состав объектов станций. Должна
продолжиться работа по устройству и информационному наполнению и даже
изменению экотропы – на маршрутах могут создаваться новые станции или
сменные экспозиции. Например, ботанические питомники, микрозаказники,
почвенные разрезы, муравейник, грибная полянка, «Население территории»,
«Транспортные развязки», «Экономическое положение дотационных малых
городов Красноярского края», «Рельеф местности», «Ландшафтоведение и
дизайн», «Фонтанная феерия», «Основы палеонтологии», «Краеведческие
этюды», «Ориентирование на местности», «Картография», «Юный турист»,
«Антропогенное влияние на окружающую среду», площадка Дарвина,
искусственный водоем, на станции «Сухой ручей» появятся образцы
различных минералов. Периодически нужно проводить инвентаризацию и
ремонт объектов оформления, обновление текстов на информационных
щитах. Также нужна информационная поддержка тропы, например через
школьный сайт, где будет размещаться режим работы, паспорт тропы,
освещаться деятельность. Можно запланировать создание школьного
печатного информационного издания (например, «Вести «Сибирского
уголка»), в котором будет несколько рубрик: «Поговорим о природе»,
«Школьный конкурс», «Занимательное рядом».
ЛИТЕРАТУРА
1. Захлебный А.Н. На экологической тропе (опыт экологического
воспитания) М.: Знание, 1986.
2. Ремизова Н.И. Учебная экологическая тропа на пришкольном участке. ж-л
«Биология в школе» №6, 2000.
3. Тупицына Н.Н. Флора Берёзовского участка КАТЭКа (Шарыповский
район Красноярского края), 1984.
4. Чижова В.П. Петрова Е.Г. Рыбаков А.В. Экологическое образование
(учебные тропы) – Сб. «общество и природа» МГУ , 1981.
5. Чижова В.П. Правила поведения на экологической тропе //Тропа в
гармонии с природой: Сборник российского и зарубежного опыта по
созданию экологических троп. М.: Р. Валент, 2007. С. 102-116.
6. Интернет-сайты: www.ecosystema.ru, www.wildnet.ru, www.vegun.ru,
www.eco.nw.ru,
www.unnats.narod.ru,
www.festival.1september.ru,
www.vseozemle.ru, www.tourlib.net, http://www.shr24.ru.
7. Флора и растительность Сибири и Дальнего Востока. Материалы Пятой
Всероссийской конференции с международным участием. Красноярск. 2011.
8. Экологическая тропа. Методическое пособие для учителей. Ташкент –
2010.
21
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 1
Эмблема
Указатели
22
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Начало экотропы
23
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Клумба с лекарственными растениями
«Зеленая аптека»
24
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Сухой ручей
25
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Альпийская горка
26
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Метеостанция
27
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Аншлаг со стволами деревьев - дендрофон
28
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Кормушки для птиц
29
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Скворечники
30
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Зона отдыха
31
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Тропинки, дорожки
32
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
33
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Аншлаги
34
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 2
Карто-схема маршрутов
35
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
36
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
37
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 3
Перечень возможных тематических бесед, экскурсий, игр
Методические рекомендации по проведению экскурсий. Четко
определенная тема экскурсии позволяет выделить среди всего разнообразия
окружающей природы наиболее важный и доступный материал для показа. В
целом,
по
тематике
выделяются
ботанические,
зоологические,
географические и экосистемные экскурсии.
Существует несколько принципов группировки объектов на экскурсиях
в природу. Для работы на экотропе наиболее рекомендован принцип
ландшафтный, когда материал группируется по связи со средой обитания, по
приуроченности
к
определенным
ландшафтам.
На
экскурсиях
рассматриваются наиболее типичные, часто встречающиеся представители
таких экологических групп. Например, по ландшафтному принципу
построена серия зоологических экскурсий «Животные – обитатели
предгорий», «Обитатели горной степи», «Обитатели горного леса»,
«Обитатели скал», «Обитатели почвы», «Обитатели водоема», «Обитатели
антропогенного ландшафта», «Вредители сада и огорода», «Вредители леса»,
«Животные-падальщики». Наиболее простыми являются темы, связанные с
небольшим числом строго определенных объектов, которые легко изучить и
постоянно можно обнаружить в подходящих условиях. Поэтому более
легкими для учителя будут темы «Обитатели антропогенного ландшафта» и
«Вредители сада и огорода». Другой принцип деления экскурсий —
сезонный, где материал группируется по временам года: «весенние
экскурсии», «летние экскурсии», «осенние экскурсии», «зимние экскурсии».
На сезонных ботанических или зоологических экскурсиях особое внимание
уделяется зависимости между климатическими условиями и явлениями в
жизни растений и животных. Самой легкой и наиболее популярной из
сезонных экскурсий является ранневесенняя экскурсия. Количество видов
растений и животных, которых можно встретить на этой экскурсии,
сравнительно невелико. В то же время, ранневесенняя экскурсия очень
богата положительными эмоциями, связанными с наблюдением
пробуждающейся жизни после холодной зимы. К числу интересных тем
относится зимняя зоологическая экскурсия, посвященная адаптации
животных к зимним условиям и изучению следов на снегу. Планировать
зимнюю экскурсию нужно с учетом погодных условий. На летней экскурсии
можно продемонстрировать ученикам примеры интересных биологических
приспособлений к продолжительному периоду летней жары и засухи.
Существует еще один принцип группировки экскурсионного материала
– по типу рассматриваемых природных явлений. Например: «Эрозия почв»,
«Изучение течения реки», «Хищники и паразиты», «Способы передвижения
у животных», «Гнездование у птиц», «Жизненные формы растений»,
«Способы распространения семян у растений» и т.п. Эти экскурсионные
темы требуют от учителя умения выделить из окружающей природы такие
38
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
объекты и явления, которые лучше всего характеризуют изучаемый вопрос.
Иногда
используется
систематический
принцип
группировки
экскурсионного
материал,
когда
рассматривается
определенная
систематическая группа живых организмов, играющая важную роль в
природных комплексах региона. Например, экскурсии по темам: «Жуки»,
«Бабочки», «Городские птицы», «Кустарники», «Многообразие растений
семейства сложноцветных» и т.п.
Выделяется также тип экскурсий, посвященных хозяйственной роли
различных растений и животных. Таковы экскурсии на тему «Зеленая
аптека», «Дикорастущие пищевые растения» и т. п. Число объектов показа
здесь сравнительно невелико и этот тип экскурсий один из самых легких для
учителя. И наконец, важное значение имеют комплексные, экосистемные
экскурсии, направленные на изучение природных комплексов (экосистем).
Например, экскурсии по темам «Разнообразие природных комплексов
нашего региона», «Влияние деятельности человека на экосистемы». Во время
экосистемной экскурсии руководителю нужно уметь показать такие объекты
и явления, которые служат наглядным примером взаимосвязей между
компонентами природного комплекса, а также показать примеры влияния
человека на экосистемы, конкретные проявления экологических проблем.
Нужно уметь объяснить ученикам причины, обусловливающие разнообразие
экосистем данного региона. Нужно уметь показывать динамику экосистем, в
том числе естественные изменения и изменения, вызванные деятельностью
людей. Рекомендуется включать в текст экскурсий рассказ об исторических
формах природопользования; об истории окружающего ландшафта и его
вероятном будущем, которое уже предопределено действиями людей.
Рассказывая об экологических проблемах региона и их причинах, следует
вовлечь учеников в дискуссию о возможных способах решения этих
проблем, затронуть вопрос о простейших правилах поведения в природе и
личном участии каждого в решении экологических проблем (8).
Ниже в качестве примера приведен список тем, по которым могут
проводиться экскурсии на нашей тропе.
Ботанические экскурсии
1. Жизненные формы растений. Знакомство с основными видами
деревьев и кустарников.
2. Разнообразие вегетативных органов растений. Формы корневой
системы, стеблей, листьев.
3. Осенние явления в жизни растений.
4. Весна в жизни растений. Знакомство с растениями – эфемерами.
5. Разнообразие травянистых растений.
6. Практикум по составлению гербария.
7. Разнообразие плодов и семян, способы их распространения.
8. Разнообразие цветов и соцветий.
9. Взаимосвязь растений с окружающей средой. Влияние
экологических факторов на растения.
39
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
10. Растительный покров.
11. Практикум по изучению состава и структуры растительных
сообществ. Составление описания растительного сообщества.
12. Влияние деятельности человека на растительность.
13. Практикум по оценке экологического состояния лесных сообществ.
Учет возобновления деревьев и кустарников.
14. Охрана и защита растительного мира. Знакомство с редкими видами
растений, занесёнными в Красную книгу.
15. Культурные растения и их дикие сородичи.
16. Зеленая аптека.
Зоологические экскурсии
1. Насекомые – вредители деревьев и кустарников.
2. Хищники, паразиты и сапрофиты в мире насекомых.
3. Практикум по учету численности насекомых.
4. Животные – соседи человека. Обитатели антропогенного ландшафта.
5. Разнообразие животного мира.
6. Приспособление птиц к сезонным явлениям.
7. Зимний практикум по изучению следов животных.
8. Весенний учет птиц.
9. Практикум по составлению орнитологической карты.
10. Гнездование и забота о потомстве у птиц.
Ландшафтные и экосистемные экскурсии
1. Практикум по измерению азимутов и расстояний.
2. Практикум по составлению топографического плана местности.
3. Практикум по изучению почвенного покрова. Эрозия почв.
4. Сезонные явления в неживой и живой природе.
5. Рельеф и геологическое строение Кузнецкого Алатау. Составление
коллекции минералов.
6. Разнообразие природных комплексов нашего региона.
7. Практикум по составлению ландшафтного профиля.
8. Воздействие человека на экосистемы.
9. Охрана природы и лесное хозяйство.
10. Практикум по составлению экологической карты окрестностей.
Итак, при выборе экскурсионных тем эко-геотропы упор делается на
знакомство с растительным и животным миром и ландшафтным
разнообразием территории, а также на овладение несложными методами
полевых исследований.
Методика проведения учебных экологических экскурсий на
экологической тропе. Экологическая экскурсия состоит из нескольких
этапов: подготовки к экскурсии; проведения экскурсии; подведения итогов;
дальнейшей проработки материала экскурсии и использования результатов
экскурсии в учебном процессе. Руководителю экскурсии следует помнить
следующие практические советы:
40
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
1. Экскурсия должна быть предварительно хорошо подготовлена.
2. Педагог должен избегать длинных объяснений. Если подробные
объяснения необходимы, они должны быть даны во время подготовки к
экскурсии или на последующих занятиях. Рассказ во время экскурсии должен
быть кратким, ясным и конкретным и сопровождаться наблюдениями или
изучением объектов.
3. Уметь правильно показать объекты и научить экскурсантов
правильно их наблюдать и изучать. Всем должно быть все хорошо видно.
Педагог должен стремиться к тому, чтобы каждый участник экскурсии по
возможности рассмотрел вблизи, потрогал, подержал в руках изучаемые
объекты. Давая объяснения, необходимо так рассчитать время, чтобы
слушатели успели все рассмотреть и записать.
4. Участники экскурсии не должны быть пассивными слушателями,
они должны активно работать. Нужно дать обучающимся ряд заданий, чтобы
они самостоятельно выполнили их на экскурсии, включить в экскурсию
элементы игры.
5. Экскурсия не должна быть излишне утомительной – от усталости
теряются внимание и интерес.
6. Правила поведения на природе должны строго выполняться всеми
участниками экскурсии. Руководитель экскурсии должен быть примером
бережного отношения к природе.
7. Закрепить материал экскурсии его последующей проработкой.
Необходимо восстановить в памяти воспитанников весь ход экскурсии, более
подробно разъясняя все увиденное и дополняя затронутые на экскурсии
вопросы. При этом все полученные впечатления связываются в одно целое.
Послеэкскурсионная работа может проводиться в форме лабораторных
занятий с собранными на экскурсии объектами; наблюдений в уголке живой
природы; подготовки рефератов и сочинений; выставок; проведения
экологических игр и викторин.
Примеры экологических игр. «Осенняя палитра» (знакомство с
основными видами деревьев и кустарников, с явлением листопада, развитие
понимания красоты природы, наблюдательности, смекалки), «Угадайка»
(знакомство с различными видами животных, развитие смекалки), «Белая
книга» (развитие зрительной памяти и внимания), «Мы собираемся на
экскурсию» (выработка умений работы в группе, развитие навыков юных
натуралистов-экологов),
«Кодекс
юного
эколога»
(формирование
экологического мировоззрения, выработка навыков «мозгового штурма» и
умения работы в группе) (6).
41
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 4
Правила поведения на эко-геотропе
Фундаментом, на котором построена вся работа экологической тропы,
являются правила поведения в природе – «экологический кодекс». Тропа может
выполнять свою воспитательную, обучающую и развивающую функцию только
при условии соблюдения этих правил. Разработка и оформление правил
экотропы – одна из форм педагогической работы. Это может быть организовано
в виде конкурса с участием всех желающих. От того, как сформулированы
правила поведения, зависит, будут ли они выполняться. Правила в форме
запретов, например, «Разводить огонь запрещено!», «Сбор растений
запрещен!», «Штраф … сум!» будут иметь обратный эффект. Психологами
доказано, что такой недружелюбный, категоричный запрет вызывает у человека,
и особенно у подростка, обиду, протест и подсознательное стремление
нарушить его. Нет смысла развешивать на маршруте и безликие стандартные
лозунги типа «Беpегите пpиpоду!», «Берегите лес от пожара!» или «Hе соpите в
лесу!». Разработка правил поведения – дело довольно сложное. Ведь нужно
найти такие слова, которые должны дойти до сердца каждого и настроить
посетителей экотропы на добрые чувства. Текст должен быть коротким, живым,
выразительным, легким для чтения и запоминания. Отличный вариант, когда
правила изложены в стихах (это могут быть строки известных поэтов или
сочинения самих школьников). Правила экотропы должны начинаться и
заканчиваться добрыми словами, обращенными к посетителям, например:
«Дорогие друзья! Вы пришли в мир природы. Постарайтесь выразить ей свою
любовь и уважение. Мы приветствуем вас и желаем новых открытий!»
Обращайтесь к посетителям экотропы как друзьям и партнёрам, вежливо и
тактично объясните им, чего не следует делать в природе и почему: «Это - ваша
тропа. Помогите содержать ее в достойном состоянии», «Это – наш родной
край. Давайте вместе сохраним его природную красоту», «Чтобы сохранить
красоту и богатство природы, постарайтесь соблюдать несколько несложных
правил», «Не засоряйте маршрут, за это природа скажет вам спасибо», «Спасибо
Вам за то, что Вы не рвали цветов, не жгли костры и не разоряли птичьих
гнезд!». Помните, что детей воспитывают не слова взрослых, а их действия!
Лозунги в защиту природы будут иметь обратный эффект, если они написаны
на щите, прибитом гвоздями к живому дереву. Самые мудрые слова учителя
бесполезны, если он сам не соблюдает экологический кодекс поведения (1).
Вот некоторые примеры правил поведения:
«Веди себя в лесу не как дома, а как в гостях, ведь это не деревья, птицы и
звери пришли к тебе, а ты к ним»;
«Собирайте пpекpасные воспоминания, они хранятся дольше чем
сорванные цветы»;
«В нашем лесу нет мусорных контейнеров, они здесь не нужны.
Надеемся, что всё своё ты унесёшь с собой»;
«Hе оставляйте на тpопе ничего, кpоме следов ваших ног»;
«Напоминаем - не кури! Животным и растениям это не нравится!».
42
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Вот примеры некоторых призывов и лозунгов (5):
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать их и срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Самед Вургун
Побежала коза в огород.
Ей навстречу попался народ.
- Как не стыдно тебе, егоза?
И коза опустила глаза.
А когда разошёлся народ,
Побежала опять в огород.
Николай Рубцов
Не случайно джунгли спящие стрекочут,
Не случайно шелестит речная гладь.
Так глядит на нас природа, будто хочет
Что-то важное глазами рассказать.
Не случайно утром вспыхивают росы
Светляками на ладонях у листвы.
Так глядит на нас природа, будто просит
Нашей помощи, защиты и любви.
Евгений Евтушенко
43
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 5
Травостой отличается большим разнообразием типологического
состава. На крутых южных и западных склонах увалов распространена
наиболее остепененная растительность. По днищам логов распространены
разнотравно-злаковые и злаково-разнотравные группировки. В долинах рек
расположены ивово-черемуховые заросли. Травянистая растительность
представлена и лугово-степным разнотравьем. Леса в основном березовые,
осиново-березовые, пихтово-березовые и реже темнохвойные с разнотравнозлаковыми и разнотравно-осоковыми группировками травянистого покрова.
Широко распространены сосняки разнотравно-осочковые. Они
занимают террасы рек и водоразделы. От большинства других сосняков
разнотравно-осочковые отличаются более высокой производительностью. В
древостоях, наряду с сосной, почти всегда есть береза. Наиболее сухие места
обитания (вершины склонов, сопок, хребтов) заняты сосняками
лишайниково-брусничными и бруснично-разнотравными.
Предгорья заняты светлохвойными лесами, светолюбивыми деревьями,
которые образуют несколько разреженные «парковые» леса с подлеском из
шиповника, спиреи и богаты разнотравьем.
Заболоченные луга расположены в поймах многочисленных речек,
ручьев и озер. В травостое этих лугов преобладает разнотравно-осоковая
растительность. Разнотравье отличается большим разнообразием.
Луговые степи наиболее богаты и красочны. Ярко цветущие
прострелы, горошки, желтые лилии, гвоздики и многие другие сменяют друг
друга с ранней весны до поздней осени. В общем, растительность
Шарыповского района — типичная лесостепь.
Первые известные сведения по исследованию растительного покрова
Шарыповского района относятся к 1690 году. В "Библиографии по флоре
Сибири" (Литвинов, 1909) есть указание о первом гербарии из этого района,
собранном А.Ф.Залесской в 1890 г. возле оз.Инголь Ачинского уезда
Енисейской губернии. 47 видов высших растений из него определены
С.И.Коржинским и П.Н.Крыловым в Томском Университете.
Все последующие флористические изыскания конца прошлого - начала
XX веков отражены в работе Л.М.Черепнина (1954). В основном они
проводились в районе озера Большого (бывшего Божьего). Здесь
останавливался в 1890, 1893 годах Н.М.Мартьянов во время экспедиций на
Кузнецкий Алатау, в 1894 году - И.Тыжнов.
В краевом музее г.Красноярска хранится гербарий П.Ф.Шаффрыгина
(108 листов), собранный в1904 году в районе оз.Большого, а также коллекции
В.С.Титова, который в ходе экспедиции в Минусинский и Ачинский уезды в
1910 году гербаризировал в окрестностях с.Шарыпово, улуса Ораки, озер
Большое и Белое (всего 158 листов).
В процессе изучения растительного покрова Красноярского края
ботаниками Томского государственного университета (ТГУ) была охвачена и
44
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
территория Шарыповского района. Так в 1929 году одним из отрядов
Ачинско-хакасской экспедиции под руководством В.В.Ревердатто
исследовалась сорная растительность в окрестностях оз.Большого.
В.П.Голубинцевой, научным сотрудником ТГУ, здесь отмечен ряд редких
заносных растений.
В результате исследований собран заметный, хранящийся в гербариях
им. П.Н.Крылова в ТГУ, им. Л.М.Черепнина в КГПИ и БИНа, материал,
использованный при написании региональных сводок - коллективного труда
"Флора Красноярского края" и "Флора южной части Красноярского края"
Л.М.Черепнина.
Исследованием растительности Шарыповского района в 1974-1975
годах специально занимались сотрудники лаборатории Геоботаники и
Гербария Центрального сибирского ботанического сада GO АН СССР.
Целью этой работы являлось изучение естественных кормовых угодий
хозяйств ряда районов Енисейско-Чулымской впадины, в том числе и
Шарыповского. Итоги работы изложены Э.А.Ёршовой (1978) и
А.В.Куминовой (1983). Геоботанические исследования сопровождались
сбором гербарного материала (гербарий ЦСБС СО АН СССР). Интересные
флористические находки, отмеченные А.С.Королевой, И.М.Красноборовым,
А.В.Куминовой, В.М.Ханминчуном, учтены в "Определителе растений юга
Красноярского края", опубликованном в 1979 г.
С конца 70-х годов в Шарыповском районе по изучению растительного
покрова Назаровской котловины работают сотрудники Института Географии
Сибири и Дальнего Востока СО АН GGCP В.Г.Волкова (1979, 1982);
В.В.Зуев (1981).
В результате в Шарыповском районе зарегистрировано 883 вида
сосудистых растений. При обработке материала выявлен I род (I вид) новый
для Сибири, 3 вида - для Красноярского края, 40 видов впервые отмечены в
Енисейско-Чулымской лесостепи и 7 - для Кузнецкого Алатау в пределах
Красноярского края.
Коллекции растений хранятся в Гербарии ЦСБС СО АН СССР,
дублеты - в Красноярском государственном педагогическом институте.
По систематической структуре ведущих семейств и родов, видовому
составу, по соотношению поясно-зональных и экологических групп данная
флора характеризуется как бореальная лесная с наличием степного элемента
в составе.
Исследуемая флора неоднородна, что подтверждается сравнением
сходства - различия видового состава участков конкретных флор, при этом
выявляются три флористических микрорайона, границы которых совпадают
с границами геоботанических районов: лесной (лесной район Кузнецкого
Алатау), лесостепной (Назарово-Березовский подрайон Причулымского
лесостепного района), степной (район Ужуро-Копьевской холмистоувалистой луговой степи).
45
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Во флоре насчитывается 15 алтае-саянских эндемов, среди которых три
палеоэндема ( Вгшшега sibi Viola incisarica, Erythronium sibiricum), остальные
- горностепные и степные неоэндемичные виды. Разновозрасты и
отмеченные в районе реликты: третичные (неморальные и степные),
плейстоценовые (гляцмальные и перигляциально-степные), голоценовые.
Характер эндемизма, реликтовости и географические связи флоры
свидетельствуют, что ее формирование шло в процессе генезиса всей
бореальной флоры Евразии, при этом сказалось определенное влияние флор
Монгольской провинции, Туранской провинции и Дальнего Востока.
Формирование флоры района происходило путем преобразования третичной
флоры, интенсивного автохтонного развития и миграционных процессов в
плейстоцене и голоцене.
Анализ флористических связей показывает, что флора района тесно
связана с флорами Красноярской лесостепи и Минусинских степей, с
которыми развивалась совместно длительное время, являясь в определенные
этапы миграционным путем видов в степные и лесостепные районы Средней
Сибири. Во флоре отмечены ценные сырьевые растения (лекарственные,
пищевые, технические), а также виды, представляющие научный интерес
(эндемичные, реликтовые, на границе ареала). (7).
46
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 6
В районе г.Шарыпово известен ряд месторождений: нерудные (уголь)
и строительные (песок, гравий, суглинки). Основанием для образования
г.Шарыпово явилось создание Канско-Ачинского топливно-энергетического
комплекса (КАТЭКа), которое обусловлено наличием в Шарыповском
районе крупнейших запасов бурых углей.
Помимо Березовского месторождения существует менее мощное
Урюпинское буроугольное месторождение, которое располагается севернее
Дубинина и является западным замыканием Березовского пласта. В районе
села Белоозерки находится месторождение каменного угля.
Другим, наиболее значимым для района, являются промышленные
месторождения нефелиновых руд - Горячегорское и Андрюшкина Речка. Эти
месторождения учтены государственным балансом запасов полезных
ископаемых России. По своим качественным характеристикам руды
аналогичны рудам Кия-Шалтырского месторождения.
В западной части Шарыповского района, центральной, и большей
частью в южной зоне обнаружены месторождения меди. Базырская группа,
месторождения «Косой Ложок», Печищенская группа (в ее составе три
месторождения и два рудопроявления – Раисьинское, Печищинское и
Михайловское, Козынгольское и Соройное, которые известны с глубокой
древности, вновь открыты в конце семнадцатого века и впоследствии
эксплуатировались непродолжительное время, Печищенское – в 1830 году и
с 1878 по1882 годы, когда на месторождении работал небольшой
медеплавильный завод). Известны проявления меди – Сорокинское, Мокрый
Кадат, Цингольское). В настоящее время эти месторождения не имеют
большого промышленного значения.
Благодаря археологическим изысканиям на территории района
установлено, что еще в эпоху Окуневской культуры (начало второго
тысячелетия до н.э.) высокого расцвета достигала металлургия бронзы
(Печищенское месторождение). В 1830 г. русскими поселенцами началась
разработка месторождения, а уже в 1878 г. был построен и пущен в
эксплуатацию небольшой Спасский медеплавильный завод. Однако в 1881
году завод был закрыт, месторождение признано непромышленным.
Существуют в районе месторождения свинца и цинка (Оракское и
Усть-Парнинское свинцово-цинковые месторождения), известные с конца 18
века, но из-за их низкого содержания в рудах, а также малых запасов, они не
имеют промышленного значения. Геологические изыскания их проводились
в 30-е годы прошлого века всесоюзной конторой «Лакокрасксырье».
Старательской артелью на окраине села Ораки в 1932 году даже было добыто
около полутонны галенита, руда добывалась и у деревни Усть-Парная
(урочище За Рудником).
Выявлены и исследованы запасы камня строительного, который
широко используется предприятиями города и района.
47
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
В районе есть и месторождения известняка, который может
использоваться для обжига на известь. Одно из известных, расположено в
трех километрах от с.Новоалтатка.
Исследованы месторождения кирпичного сырья. В основном они
находятся в северной части района. Сырье пригодно для изготовления
кирпича.
Одним из крупных месторождений являются месторождения
поделочных камней. Их декоративные свойства высоки, они монолитны,
контрастной окраски и обладают хорошей способностью к полировке.
Названы они от названия реки Береш – берешитами. Окраска у берешитов
весьма интересна, с ярко выраженной структурой.
В Шарыповском районе разведаны и утверждены запасы по пяти
месторождениям подземных вод для хозпитьевого водоснабжения.
Используются Кадатское и Южно-Шарыповское месторождение.
Нельзя не упомянуть о том, что в районе имеются месторождения
керамзитового сырья, беложгущихся глин, песчано-гравийных материалов,
песчаника кварцевого, но они пока не используются в промышленных целях.
Климат Шарыповского района не создает больших трудностей для
хозяйственной деятельности человека и характеризуется относительно
коротким жарким летом, продолжительной холодной зимой, быстрой сменой
сезонов года и значительными колебаниями температур. Зима длится около 5
месяцев. Минимальные температуры до —40 градусов. Зимой часты
безветренные дни. Снег выпадает не только в зимнее время, но и в весенние
и осенние месяцы. Общее число дней со снежным покровом велико – 109,
однако, снежный покров невысок.
Весенними месяцами являются апрель и май. Приход весны
характеризуется быстрыми повышениями температур. Весной наблюдается
колебание суточных температур (в мае-июне они достигают +20…+25 °C).
Неустойчивость погоды приводит к частым ночным заморозкам. Весной
усиливаются ветры (особенно в мае), заметно больше выпадает осадков. В
апреле в среднем 10-11 дождливых дней. Лето теплое. Июль самый жаркий
месяц. Число дней в году со среднесуточной температурой выше +20°C
составляет 15 - 25, причем половина приходится на июль. Жаркие дни часто
сменяются прохладными ночами, поэтому теплых ночей даже в июле очень
мало. Обычно последний заморозок приходится на начало июня, а первый –
на конец августа — начало сентября. В летний сезон выпадает почти
половина годовой суммы осадков (до 200 мм и более).
Осенними месяцами являются сентябрь и октябрь. За лето земля
прогревается, и сентябрь оказывается теплее мая, а октябрь теплее апреля. В
сентябре часто устанавливается теплая сухая погода со слабыми ветрами, так
называемое бабье лето. Для осени, особенно в октябре, характерна ненастная
погода. Становится холодно, идут дожди со снегом. Число дней с дождем за
два осенних месяца на территории города насчитывается от 25 до 32. В
сентябре возможны грозы.
48
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
На территории района господствующее направление ветров югозападного и западного направления. Суховеи в районе не наблюдаются.
Сумма температур, обилие света, количество и режим осадков создают
благоприятные условия для произрастания зерновых, овощных, технических
и кормовых культур.
В целом рельеф Шарыповского района представляет волнистую
равнину и долину реки Урюп. По характеру рельефа территорию можно
разделить на две, достаточно резко обособленных друг от друга части:
степную равнинную и лесную горно-увалистую.
Степная часть характеризуется равнинным рельефом, который местами
нарушается неглубокими повышениями и понижениями вытянутой формы, а
также разбросанными кустарниками. Склоны оврагов имеют ассиметричное
строение. Длинные пологие склоны оврагов часто переходят в шлейфы около
русел рек. Горно-холмистые места не очень высокие с уклоном местами до 8
- 9°. В понижениях есть заболоченные места.
Водные ресурсы. Каждое озеро в Шарыповском районе неповторимо,
68 имеют свои имена. Есть и с одинаковыми названиями: оз. Круглое
имеется на территории Новоалтатского и Ивановского сельсоветов, и два –
на территории Парнинского сельсовета. Два озера Линево - в Парнинском и
Холмогорском сельсоветах. Большая часть озер мала, в основном
располагается в поймах рек.
Самое крупное озеро в Шарыповском районе - озеро Белое. Первые
научные исследования озера были проведены и опубликованы в 1980 году в
работе ученых Красноярского госуниверситета А. А. Вышегородцева и А. Д.
Нефедова «Озеро Белое как рыбохозяйственный водоем и перспективы его
использования». Научно-исследовательским предприятием по экологии
природных систем (НИП «ЭПРИС») в 1994 году проводились научноисследовательские работы на оз. Белом. Цель исследований - составление
водного баланса озера и оценка его подземного питания. В работе
всесторонне освещен гидрометеорологический режим Белого озера за
многолетний период. Дана характеристика метеорологических элементов в
бассейне озера и над его поверхностью, рассмотрен уровенный, термический,
водный и ледовый режим озера.
Основные характеристики водоема: длина - 16 км, максимальная
ширина - 5,5, км, площадь зеркала - 52,8 км2. Максимальная глубина водоема
- 3,5 м. Озеро используется как рыбохозяйственный водоем, находится в
режиме ОТРХ. Вода в озере пресная. По ионному составу гидрокарбонатного класса. В водоем вселялись новые породы рыбы.
Вторым по величине и одним из красивейших мест в районе считается
озеро Божье - Большое, Тенгерикуль - Поднебесное, Улугголь - Большое,
Тигерголь - Небесное. И вряд ли в Сибири найдется озеро, которому так
повезло с именами.
В более ранний период — 1733-1743 гг. здесь побывал историк Герард
Фридрих Миллер. Путешествуя по обширным провинциям восточнее Урала,
49
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
он собирал материалы по географии, этнографии, истории Сибири. В его
двухтомной «Истории Сибири» упоминается озеро Божье, которое, пишет
он, «по-татарски зовется Тенгерикуль».
Божьим в начале семнадцатого века назвали его русские служилые
люди, которые из Томского острога ходили послами к енисейским кыргызам.
Именно первопроходцы русские дали наиболее точный смысловой перевод
имени озера - Божье. Ведь древние племена тюрков, кочевавшие здесь,
поклонялись культу неба - Тенгри (в нашем случае - Тигир, Тенгери). Здесь
хакасы начали оседлую жизнь, учились земледелию. Вырастили впервые
картофель, капусту, огурцы.
Невозможно выделить какое-то одно из озер ни по значимости, ни по
красоте, но самым загадочным и уникальным было и остается озеро Инголь.
С давних времен озеро пользовалось репутацией целебного. Между
инородцами существовало предание, передаваемое из рода в род, что
благосостояние их, равно как и они сами, будут свободны от бедствий и
болезней до тех пор, пока во владении их чудесное озеро. Между русскими
слава об озере как о целебном распространилась более полутораста лет назад.
Свое название, по мнению профессора Томского императорского
университета С. И. Залесского, озеро Инголь получило от двух инородческих
слов «емъ» и «куль». Первое из них в переводе значит «здоровье, а второе
«озеро». Из совместного выговаривания слов «емь-куль», особенно под
влиянием окрестных русских, название вскоре зазвучало как Инголь. Однако
топонимисты считают иначе: Инголь — Нора озеро (Ин — дословно — нора,
голь — озеро), или Эннекель — Мать озеро, озеро с пустынными берегами.
Притягательную силу имеет озеро Круглое, что лежит в окрестностях
села Большое Озеро. Тот же губернатор А. П. Степанов был очарован
водоемом — озером Келинголь, где вода находится в кремнистой чаше, как
писал он в своем труде «Енисейская губерния». Келинголь — Невесткино
озеро, названо так по преданию хакасов, которые считали, что невесткам
нельзя подниматься к его берегам. Легенды о Келинголе до сих пор живы в
селе Большое Озеро. Примечателен же водоем тем, что лежит на несколько
десятков метров выше зеркала озера Малое, от которого отделен скалистой
грядой. Старожилы помнят, что у Круглого озера снято несколько эпизодов
знаменитого в свое время кинофильма «Конец императора тайги».
Каждое озеро, многочисленные реки, ручьи и ключи имеют свои
образные названия, они по-своему красивы и неповторимы. В большинстве
их вода вкусна и прозрачна. Но есть в районе два источника, которые
притягивают к себе людей верующих — православных. Это ключ Холодный,
или Святой, в окрестностях села Дубинина и Святой источник на окраине
села Большое Озеро. Но наряду с таким количеством озер у нас нет соленых
водоемов, которыми, к примеру, богаты Ширинский и Орджоникидзевский
районы Хакасии. В Ужурском районе есть соленые озера Учум, Салбат.
50
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Два озера причислены к памятникам природы краевого значения. Это
озеро Инголь и озеро Цинголь. Вероятно, будет внесено в соответствующий
реестр и озеро Круглое, расположенное около села Большое Озеро.
На карте района можно увидеть множество рукотворных
искусственных водных сооружений. Самыми крупными из которых являются
водохранилище БГРЭС-1 площадью 3073,2 га и Кадатское водохранилище
площадью 61,5 га.
Почвенный покров. В Шарыповском районе широко распространены
степи с обыкновенными черноземами в сочетании с выщелоченными и
лугово-черноземными почвами, а также серые лесные.
Серые лесные почвы характеризуются слабой оподзоленностью,
высоким содержанием гумуса и обменных оснований, слабокислой реакцией
почвенного раствора и высокой гидролитической кислотностью. Темносерые лесные почвы имеют второй гумусовый горизонт, который выделяется
по основным химическим показателям, и являются реликтом каких-то
древних почв. Различия в природных условиях отразились на формировании
почвенного покрова. Все почвы делятся на горные и равнинные. В
классификации равнинных почв выделено девять типов с последующим
подразделением их на подтипы, роды и виды. В классификации горных почв
выделено два типа: горные подзолистые и горные дерновые лесные
Ихтиофауна. Большое количество рек и озер на территории района,
естественно, предполагает наличие в них рыбы. И она есть. Как ценные
виды, занесенные в Красную книгу Красноярского края, так и другие,
представляющие большой интерес для любительского, да и промыслового
рыболовства. В районе в течение двадцатого века проводилась
акклиматизация ряда рыб, проводится и ныне. Так, на водохранилище
Березовской ГРЭС-1 акклиматизирован толстолобик, в озеро Кашколь
заселена форель. И это буквально в начале двадцать первого века. Испокон
века в реках и озерах района добывали щуку, окуня, сорогу (местное
название плотвы), карася, ельца, леща, ерша, налима, пескаря. В реках
бассейна Чулыма встречается таймень – крупная хищная рыба семейства
лососевых, а также нельма. Есть кус-куч, так по-местному зовут ленка. В
Чулыме водится осетр обской популяции. Карп, сиг, пелядь, омуль, ряпушка
(ингольская селедка) были акклиматизированы, прижились в ряде водоемов.
К ним следует добавить карася, который мы именуем амурским. Осетр и
ленок занесены в Красную книгу Красноярского края издания 2004 года. В
разряд редких занесен таймень. Есть и малоценные рыбы. Это, так
называемая, пищуга, гальян, речной бычок (широколобка) и другие (6).
51
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 7
Какие же звери обитают в Шарыповском районе? Начнем с отряда
хищных. На первом месте, конечно же, стоит волк. Он населяет почти весь
район, обычен в подтаежных ландшафтах, лесостепи и степи. Еще недавно,
охоту на волка в 50-80-е годы двадцатого века вели массово. Тогда в районе
было довольно велико стадо крупного рогатого скота и поголовье овец,
которые подвергались нападению волчьих стай. Даже в военные годы
организовывалась охота на волка. Так, житель села Большое Озеро
престарелый Исаак Назаров пас и охранял в Салбате овец. Он готовил ямыловушки на волка и этим спасал свои отары от серого хищника.
В лесостепной и степной частях района обычна лисица. В районе
немало опытных охотников на этого зверя. В свое время журнал «Охота и
охотничье хозяйство» писал об успехах шарыповца Василия Ивановича
Есикова на охоте на лисицу.
Медведь – тоже обыкновенный зверь для нашего района. Его видели и
добывали в Ашпанском кряже (Можарские, Темринские горы), долинах
Береша, Урюпа, окрестностях Горячегорска. В районе встречается горностай,
зверек очень похожий на ласку, но крупнее ее, зимой он весь белый с черным
кончиком хвоста. Самый мелкий зверек – ласка. Она истребляет большое
число вредных грызунов. В районе иногда встречается хорек, есть норка,
соболь, росомаха, выдра, барсук, рысь.
В районе есть представители отряда парнокопытных животных.
Кабарга – самый мелкий безрогий олень. Когда-то высоко ценилась, да и
сейчас пользуется спросом так называемая кабарожья струя – мускус,
имеющий резкий запах и употребляющийся в тибетской и сибирской
народной медицине и парфюмерной промышленности. Кабаргу можно
встретить на склонах гор в районе реки Объюл, ряде других мест района.
Самым крупным оленем считается марал. В нашем районе это животное
встречается сейчас довольно редко, хотя ранее было распространено. Росту
его популяции в основном мешает браконьерский промысел. Ранее в районе
были частные мараловодческие хозяйства (маральник на озере Инголь,
принадлежащий Е. Чикильдееву, распался в 20-е годы прошлого века),
сейчас возобновлены попытки создания маральника в юго-восточной части
нашей территории.
Подлинным украшением фауны Шарыповского района является
косуля. Небольшой, стройный олень светлой серой окраски, он встречается
повсеместно. Ранее стадо его было многочисленным. Сейчас необходимы
меры по возобновлению поголовья косули, ужесточению мер по борьбе с ее
отстрелом. На памяти многих старожилов неоднократные встречи с таким
крупным зверем как лось. Он еще есть в наших местах, и, конечно, требует
защиты.
Было время, когда окраины Шарыпова обживали зайцы. Ныне в районе
обитают заяц-беляк и заяц-русак. Последний в Красноярском крае
52
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
акклиматизирован. Впервые завезён из европейской части страны и выпущен
в 1938 году в Минусинской котловине. В районе многочисленны
представители отряда грызунов. Есть белка, бурундук, суслик, бобр, ондатра,
крыса, земляная собачка, разные виды мышей, крыса, крот. Ондатра, к
примеру, важный охотничий вид, завезена из Северной Америки и широко
расселилась. В нашем районе впервые выпускалась в районе озера Белого.
Ценным полуводным зверем считается бобр. Этот зверь на территории
Енисейской губернии был истреблен к концу девятнадцатого века и
реакклиматизирован в послевоенные годы, начиная с 1948. Колония бобра в
Шарыповском районе растет, он селится по притокам Урюпа. Как полагают
специалисты, численность бобра достигла промыслового уровня.
Многие животные нуждаются в защите и охране. В 2004 году при
поддержке губернатора издана Красная книга Красноярского края, в которой
еще раз подчеркивается значимость бережного отношения к природе, охрана
животного мира. В том числе и животного мира Шарыповского района.
53
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 8
Метеорологическая будка представляет собой деревянную будку
белого цвета с двойным потолком, жалюзийными стенками и дверцей, что
обеспечивает свободную циркуляцию воздуха и защищает размещенные
внутри приборы от осадков, прямого действия солнечных лучей, излучения
земной поверхности. Устанавливается на стойках.
Флюгер и осадкомер размещают на крыше будки, солнечные часы
устанавливают рядом с ней, остальные приборы вешают на крючки внутри
будки.
Из чего состоит метеостанция?
Барометр. С помощью этого прибора
метеостанция
измеряет
атмосферное
давление. Барометр фиксирует все данные о
смене атмосферного давления, вычисляет
частоту
повышения
и
понижения
атмосферного давления. Как правило, эти
данные важны, так как на их основе можно
получить
сведения
о
предстоящей
облачности, ясности или выпадения осадков. Давление в барометре
измеряется в единицах миллибарах и мм ртутного столбца.
Термометр. Данный прибор знаком нам всем. Измеряет он
температуру окружающего воздуха. Если установить метеостанцию в
помещении, то термометр покажет соответствующую помещению
температуру. Если у метеостанции есть отдельный датчик, то его можно
установить на улице, тогда можно будет получать температурные данные
воздуха вне помещения.
Гигрометр. Прибор, который определяет влажность внутри
помещения. Также прибор может определять влажность вне помещения. Как
это ни странно, раньше для определения влажности использовали
обезжиренный обыкновенный волос. Гигрометр фиксирует изменение
влажности от стопроцентной массы воды в помещении. Данные о влажности
измеряются в процентах. Такие же данные прибор использует и для
измерения влажности на улице.
Флюгер. Устанавливается на открытом поле, либо на вершине мачты.
Прибор показывает направление ветра, а также фиксирует силу и скорость
потоков ветра.
Стакан. Простой и несложный прибор для измерения уровня осадков,
выпавших за текущие сутки. Осадки собираются в небольшую емкость, где
подсчитывается их количество интенсивности выпадения за определенный
промежуток времени.
54
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 9
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
Клюква. Клюкву собирают в осеннюю пору на торфяном болоте, где
она растет в изобилии и где в это время все моховые подушки украшены
лежащими на них крупными красными ягодами.
Ягоды собирают в три срока. В сентябре ягода твердая, но при
хранении дозревает и размягчается; ее можно хранить всю зиму, залив
холодной водой. Сбор поздней осенью, с наступлением морозов, дает ягоду
сочную, наиболее вкусную и кислую; ее хранят в замороженном виде, но при
оттаивании она быстро портится. Подснежная клюква, собираемая ранней
весной, когда снег оттаял, более сладкая вследствие уменьшения
кислотности, но сохраняется недолго. Растет клюква по торфяным болотам
всей зоны хвойных лесов.
Клюква четырехлепестная, или болотная принадлежит к семейству
брусничных. Название происходит от греческого oxys - «острый», «кислый»
и coccus - «шаровидный», что хорошо характеризует ягоды клюквы. Цветет в
мае - июне, плоды созревают в конце августа и сентябре.
Ягодный сок содержит 2-5% органических кислот, среди которых
примерно половину составляет лимонная кислота. В плодах содержится
сахар, пектиновые вещества и в незначительном количестве (12 мг%)
витамин С.
Свежую клюкву перерабатывают на клюквенный экстракт, из которого
приготовляют кислое питье для лихорадящих больных. Это лучшее
жаждоутоляющее средство, свойства которого обусловлены специфическим
действием лимонной кислоты. В домашних условиях больным дают
выжатый клюквенный сок, разбавленный водой.
Черника. Это кустарничек, цветет в мае- июне. Плод - черно-синяя
шаровидная ягода, на верхушке приплюснутая, с небольшой кольцевой
оторочкой от остающейся чашечки, в центре которой находится остаток
столбика или небольшое углубление на месте его прикрепления. Мякоть
красновато-фиолетовая, с многочисленными мелкими семенами, вкус
приятный, кисловато-сладкий, вяжущий. Сборщики собирают ее в июле —
августе. Ягоды можно вычесывать особыми гребнями. Такой сбор быстрее,
чем вручную, но дает большую засоренность незрелыми ягодами и листьями,
что требует последующей сортировки. Ягоды подвяливают на воздухе, затем,
рассыпая слоем в 1—2 см, сушат в русской печи, духовке или в
плодосушилках. Хорошо высушенные ягоды сильно сморщены, не пачкают
рук при пересыпании и не сбиваются в плотные комки.
Применяют чернику в виде киселя или настоя, как вяжущее средство
при поносах, преимущественно для детей. Лечебное действие зависит от
содержания дубильных веществ (около 7%), вкусовые же качества - от
содержания сахара (5-20%) и кислот - лимонной и яблочной (7%). Красящим
свойством обладает пигмент антоциан. Ягоды черники входят в пищевой
55
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
рацион летчиков как средство, улучшающее зрение. Черника входит в состав
желудочного вяжущего чая. Аптеки имеют жидкий экстракт черники.
Лекарственное значение имеют также листья черники, предложенные для
лечения сахарной болезни, так как обладают инсулиноподобным действием.
Брусника. Не меньшая роль, чем чернике, принадлежит бруснике. Эту
ягоду заготовляют на зиму в массовых количествах в виде варенья и в виде
моченой брусники. Залитые водой ягоды сохраняются до весны, так как
содержат бензойную кислоту, предохраняющую их от порчи.
Брусника из семейства брусничных кустарничек, растущий в сосновых,
реже в лиственничных лесах различных типов часто вместе с черникой;
можно собирать бруснику и на торфяном болоте вместе с голубикой.
Лекарственное значение имеют листья. Они вечнозеленые, зимующие
под снегом, плотные и кожистые, голые, овальной формы, край листа
несколько загнут к нижней стороне, отличающейся более светлой окраской и
наличием многочисленных многоклеточных железистых ворсинок
булавовидной формы. Цветки розоватые, кувшинчатой формы, собраны в
кисти. Цветет в мае — июне.
Листья собирают весной, во время цветения, позднее собранные листья
чернеют при сушке. Их применяют как мочегонное средство,
дезинфицирующее
мочевые
пути.
Содержат
гликозид
арбутин,
расщепляющийся в организме на сахар и гидрохинон, который имеет
бактерицидные свойства. Кроме того, листья содержат дубильные вещества,
флавонолы и пр. Сушеные ягоды брусники входят в витаминные чаи
В лесу, на остепненных участках
произрастает множество
лекарственных растений. Около двухсот видов трав можно собирать в
лечебных целях. Учитывая, что район - экологически благополучная
территория, а сбор трав можно производить в больших объемах, в
перспективе возможно создание предприятий соответствующего профиля.
Растения тайги:
Клюква
Маралий корень
Купена
Пион марьин корень
Костяника
Можжевельник
Плаун
Папоротник-орляк
Морошка
Красоднев
Фиалка
Золотой корень
Морошка
Кровохлебка
Пижма
Шикша или водяника
Черника
Калина
Чистотел
Хвощ
Черемша
Эфедра
Черемуха
Хмель
Шиповник
(6).
56
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 10
Сосна род растений из семейства Сосновые. Существует от 105 до 125
видов сосен, которые рассеяны по всему Северному полушарию до
полярного круга. В умеренном и холодном климате они образуют леса на
равнинах, в тёплом обитают в горах. Сосны - вечнозелёные, богатые смолой
деревья, обыкновенно очень крупные, реже мелкие, иногда почти
кустарники. Побеги у сосны двух типов: длинные и укороченные. Листья на
длинных побегах бурые и чешуйчатые, листья на укороченных побегах
игольчатые, сидят пучками по 2-5 штук. Соответственно количеству листьев
в пучке виды сосен называются двухвойными, трёххвойными и
пятихвойными. Семена большей частью крылатые, реже без крыла, с твёрдой
оболочкой в виде орешка. В зародыше может быть от 4 до 15 семядолей.
Обыкновенная сосна является безусловно главнейшей и самой
распространённой. Древесина сосны отличается смолистостью, прочностью и
твёрдостью, в особенности эти качества присущи центральным частям
ствола, превращающимся в так называемое ядро. Это ядро отличается от
наружных слоев заболони более интенсивной окраской, изменяющейся в
довольно широких пределах, в зависимости от условий роста дерева.
Кроме древесины, сосна служит для добывания смол, которые
получаются или посредством сухой перегонки древесины, главным образом
пнёвой, так называемого осмола, или посредством подсечки, дающей так
называемую живицу. Живица собирается промышленным способом с
массивов, предназначенных к вырубке через год-два после подсечки. После
выпаривания воды и скипидара из живицы остаётся твёрдая смола канифоль. Канифоль имеет вид хрупких прозрачных кусков желтоватого
цвета, практически без запаха и горьких на вкус. Сосновые почки, экстракты,
эфирное масло, смола (живица) используются при бронхитах, при
заболеваниях лёгких. Хвоя сосны используется для профилактики и лечения
гипо - и авитаминоза витамина С. Сосновый дёготь применяют наружно в
виде мазей от некоторых кожных заболеваний.
Сосна принадлежит к числу весьма светолюбивых древесных пород.
Причина этого заключается в том, что она является одной из наименее
требовательных к почве древесных пород, и потому может расти на таких
малоплодородных почвах, на которых рост других деревьев оказывается
почти невозможным.
Сосна возобновляется только семенами, и потому пригодна лишь для
высокоствольного хозяйства; чаще всего в её насаждениях применяют
обороты рубки от 80 до 120 лет, лишь изредка понижая их до 60 или
повышая до 150 лет. Возобновление происходит естественным путём или
производится искусственно.
Кустарник жимолость съедобная. Существует множество видов
жимолости. Среди них есть очень полезные, которые традиционно
используются в народе как источник вкусной лечебной ягоды - это
жимолость съедобная. Но существует жимолость, ягодами которой можно
57
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
отравиться, например, волчьи ягоды - они тоже являются одним из видов
жимолости. Народная мудрость учит: в пищу можно употреблять только
синие и черные ягоды, красивые же красные и оранжевые ягоды очень
ядовиты.
Жимолость съедобная - это многолетний кустарник высотой до двух
метров с прямостоячими или слегка изогнутыми побегами. Листья мелкие,
опушенные, вверху образуют густо ветвящуюся крону. Цветки мелкие,
нежные, бледно-желтого цвета. Плоды темно-синие, почти черные, округлые
или в форме бочонка, покрытые сизым налетом, созревают раньше других
ягод, некоторые сорта долго задерживаются на ветках, не опадая, их можно
собирать с начала лета до конца июля. Вкус ягод кисло-сладкий, иногда
слегка горьковатый, прекрасно утоляет жажду.
Растение крайне неприхотливо, морозостойко, может расти на дачных
участках в виде живых изгородей и не требует специального ухода. В диком
виде растет в лесах, часто образует сплошные заросли по сырым местам, в
том числе на болотах.
Химический состав ягод жимолости съедобной разнообразен. В этих
ягодах содержится витамины С, А, группы В, фруктоза, органические
кислоты, дубильные вещества, пектиновые вещества, макро - и
микроэлементы (магний, калий, алюминий, фосфор, кальций, марганец, йод,
медь). Ягоды сушат, замораживают, консервируют. Кору заготавливают
ранней весной, сушат и хранят в сухом месте. Листья и цветки заготавливают
во время цветения, также сушат и хранят в сухом месте. Лечебными
свойствами обладают не только ягоды жимолости съедобной, но и листья,
цветы, ветви.
Свежие ягоды жимолости - источник витаминов и минералов, их
используют как общеукрепляющее средство и источник витаминов после
долгой зимы, так как это первые созревающие ягоды. Они снижают
артериальное давление, укрепляют стенки кровеносных сосудов, уменьшают
явления атеросклероза, лечат малокровие, укрепляют иммунитет,
стимулируют работу органов желудочно-кишечного тракта, уменьшают
кровоточивость, обладают антиоксидантным (предотвращают старение
клеток) и противоопухолевым действием. Ягоды жимолости способны
связывать и выводить из организма соли тяжелых металлов.
Сок
из
свежих
ягод
жимолости
съедобной
обладает
ранозаживляющими свойствами, лечит различные кожные заболевания:
трофические язвы, экзему, псориаз и т.д. Соком смазывают пораженную
поверхность кожи в течение 10 - 14 дней.
Настои и отвары из листьев и цветков жимолости съедобной обладают
противовоспалительными,
противомикробными
и
противоотечными
свойствами. Их принимают внутрь при заболеваниях почек и
мочевыводящих путей, отеках, поносах. Такими настоями можно также
полоскать горло, промывать глаза при различных воспалительных
заболеваниях. Настои ветвей и коры жимолости съедобной принимают при
58
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
отеках, воспалении толстого кишечника, промывают раны, лечат ожоги,
используют в качестве полоскания горла при простудах. При подагре и
ревматизме используют ванны из молодых веточек жимолости.
Жимолость съедобная - очень полезное растение и просто вкусная
ягода.
Береза пушистая. Лингвисты связывают русское название березы с
глаголом беречь. Это обусловлено тем, что славяне считали березу даром
богов, оберегающим человека. Дерево высотой до 30 м и диаметром ствола
до 80 см с белой гладкой корой. Продолжительность жизни до 120 лет.
Светолюбива, быстрорастущая. Крона округлая, сводчатая.
Молодые ветви у березы повислой, или бородавчатой, поникшие,
красно-бурые, голые, покрыты бородавочками, которые представляют собой
смолистые железки. У неё мужские бурые сережки свешиваются вниз и, а вот
зеленые женские - тянутся вверх. Очередные ромбовидные черешковые
листья будто посыпаны мелкой крупкой - если ее раздавить, листья
покроются белым налетом.
У березы пушистой ветви направлены вверх и в стороны и опушены.
Листья очередные, яйцевидные, чистые с двоякоостозубчатым краем, голые,
Молодые листья берёзы клейкие. Она однодомна, опыляется ветром. Цветки
однополые, собраны в поникающие сережки. Мужские цветки в тонких и
длинных сережках, женские - в более коротких и толстых соцветиях. Плод орешек с двумя перепончатыми крыльями. Оба дерева цветут в мае
одновременно с образованием листьев, плоды созревают в августе-сентябре.
Корневая система проникает в почву неглубоко.
С лечебной целью используют почки, листья, березовый сок и
березовый гриб (чагу) всех видов берез. Березовые почки можно
заготавливать только на участках леса, предназначенных для рубки или
отведенных лесхозами для заготовки метл. Листья собирают очень
аккуратно, стараясь не повредить и не оголить ветки, во время цветения в
мае, когда они еще клейкие и душистые, сушат под навесами, на чердаках, в
хорошо проветриваемых помещениях. Собирать листья с деревьев, растущих
вблизи дорог, нельзя.
Березовый сок - весной в период сокодвижения. Явление вытекания
наблюдается вслед за первыми оттепелями; в первые дни вытекание
незначительно, но затем постепенно возрастает и, достигнув через некоторое
время максимума начинает постепенно убывать, а ко времени распускания
почек совершенно прекращается. Используют его в роли лекарства только в
свежем виде. Березовый гриб можно заготавливать круглый год, хранить не
более года.
Береза имеет разнообразные свойства: мочегонные, желчегонные,
спазмолитические,
противовоспалительные,
ранозаживляющие,
противовирусные, глистогонные, противопаразитарные. Регулирует обмен
веществ, функцию желудочно-кишечного тракта и женских половых органов.
Полезна при гипо- и авитаминозе, отеках, особенно сердечного
59
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
происхождения, атеросклерозе, язве желудка, хронических заболеваниях
почек и воспалениях мочевого пузыря, почечно-каменной болезни, при
спазмах кишечника и других гладкомышечных органов. Используют как
средство желчегонное в комплексной терапии заболеваний печени, как
отхаркивающее. Наружно применяют при угрях и грибковых поражениях.
Листья березы способны убивать микробы за 2-3 часа.
Из березы получают также активированный уголь и его лекарственную
форму таблетки - карболен. Применяется при метеоризме, гиперсекреции,
диспепсии, различных интоксикациях. Из коры березы получают деготь,
содержащий фенол, крезолы, гваякол и другие соединения, обладающие
бактерицидными свойствами. Деготь входит в состав мазей, используемых
для лечения паразитарных и грибковых заболеваний кожи, экземы, а также
бальзамического линимента - мази Вишневского.
Сок березы, содержащий большое количество витаминов, применяют
для профилактики и лечения гипо- и авитаминоза, а также как
общеукрепляющее средство при различных заболеваниях.
Вообще, к березе в России всегда было особое отношение. Ее берегли,
за ней ухаживали, специально высаживали, стараясь "окольцевать" деревню
защитным поясом берез. Украшения, сделанные из березовой древесины,
применялись для защиты от нечистой силы. Задолго до появления
христианства во время, соответствующее нынешней Троице, веничками,
сделанными из свежесрезанных ветвей этого дерева, "выметали" из избы
нечисть. Отваром из прутьев в этот день промывали всю избу от болезней и
несчастий. В этот же день женщины мылись в бане с настоем березовых
листьев, чтобы снять с себя наносные болезни, восстановить утраченные
силы и бодрость духа.
Символически и магически береза фигурирует в качестве защиты
против всех несчастий, как физических, так и духовных. Практически все
части дерева используются в целительстве. Венички из березовых веток
используются в обрядах очищения
Лиственница, осина, тополь, клен, сосна, кедр, ель, рябина, калина,
смородина, шиповник, ива, боярышник, черемуха,
сирень, пихта,
жимолость, малина, береза (6).
60
Сидоренко Светлана Александровна, МАОУ СОШ №8 г.Шарыпово
Приложение 11
В районе широко представлены птицы. Так, отряд голенастых
представлен выпью, серой цаплей. Выпь – это довольно крупная
коротконогая цапля. Очень осторожная ночная и сумеречная птица. Выпь
селится на глухих участках, которые труднодоступны человеку. Серая цапля
встречается на водохранилище Березовской ГРЭС-1. Изредка залетает
большая белая цапля. В озерно-болотных ландшафтах гнездится журавль.
Серый журавль отмечен в пойме Урюпа, журавль-красавка – бассейне
Урюпа, районе озер Малое и Большое.
Есть в районе дикие гуси, лебеди. Так, после гнездования серые гуси
собираются на озере Белое. Но численность их невелика. Орнитологи
подсчитали, что в предгнездовый период на водоемах Назаровской и
Чулымо-Енисейской котловины в 1990 году обитало не более 150 серых
гусей. Малый лебедь отмечен на озере Белом, Кадатском водохранилище. Он
занесен в Красные книги СССР, РСФСР, РФ, Красноярского края. В районе
обитают разные виды уток, охота на них открывается два раза в год – весной
и осенью. Есть красный огарь – турпан. Крайне редко встречается такой
представитель утиных, как пеганка. Она найдена на озере Белое. Занесена в
Красную книгу. Представлен в районе и отряд куликов: чибис, бекас,
вальдшнеп, турухтан, кроншнеп и другие.
Боровая дичь – рябчик, тетерев, глухарь также представлена в
Шарыповском районе. Когда-то многочисленные, сегодня они нуждаются в
защите. Не контролируемая охота, весенние палы сильно сказываются на их
численности. Так, в районе озера Алабуга и ручья Алабужонок в течение
ряда лет весенним огнем уничтожаются гнездовья, выводки. Тетерев – косач
по-сибирски - теперь малочисленная птица в районе. Однако старожилы
помнят, как за один выезд добывали по десятку – два косачей. В степной и
лесостепной части района водится серая куропатка. Есть перепел.
Горлица, пожалуй, единственный вид диких голубей, который
встречается всюду в Шарыповском районе. Немало кукушки, есть
представители отряда сов: филин, сплюшка, серая сова, попадается
длиннохвостая неясыть. Изредка, видимо на кочевках, встречалась белая, или
полярная сова. Из хищных птиц есть сокол, или сапсан, ястреб-тетеревятник,
ястреб-перепелятник. Орнитологи отмечают присутствие могильника –
птицы семейства ястребиных в окрестностях озера Большое, а также беркута
(пара этих птиц наблюдалась в 1997 году около села Ораки), кобчика.
По берегам водоемов в районе встречается зимородок обыкновенный,
есть удод, большое семейство дятлов, а также представители отряда
воробьиных – ласточка деревенская, малый жаворонок, полевой жаворонок,
белая трясогузка, иволга, скворец, сорока, кедровка, галка, грач, ворона,
свиристель, обыкновенная оляпка (птичка, которая может плавать, нырять,
ходить по дну), камышовка, пеночка, дрозд (весьма распространен, особенно
много на территориях садово-огородных обществ), синица, снегирь, воробей.
61