Тема: Местоимение (общее понятие) Цели: Формирование знаний о местоимении, как части речи, умений употреблять местоимения в речи, повторение разбора слов по составу, синтаксический разбор предложения. Развитие речи, внимания, памяти, умения сравнивать, анализировать и делать выводы, расширение кругозора. Воспитание аккуратности на письме, любви к предмету и к животным. Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности. Форма организации урока: беседа, тестирование. Дидактическое обеспечение урока: презентация, видеоролик, карточки с заданиями, тесты. 1. Орг.момент Приветствие. — Русский язык мы изучаем с первого класса. Но, надо отметить, что русским языком интересуются еще 45 стран мира. Мне бы хотелось, чтобы вы, изучая русский язык, любили его, гордились им, и однажды повторили слова Константина Паустовского: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». 2. Минутка чистописания — Прочитайте слова перед вами. Зима коньки весёлая каток — Что общего во всех этих словах? — Какое слово лишнее и почему? — Что такое имя прилагательное? — Найдите в этом слове букву, которая обозначает непарный звонкий согласный. (Л) Ли лс лу ал мл зл — Много словарных слов на эту букву мы изучили. Отгадайте одно из них. Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост — ее краса. Этот зверь лесной — …. (лиса) — С помощью каких слов вы догадались о ком идет речь? — Давайте запишем слово Лиса В гостях у слова Свое название лиса получила за желтый окрас меха. Раньше на Руси — лис — означало желтый, лисый — желтоватый, залисеть — пожелтеть. Более 700 лет назад жил Новгородский князь Патрикей Нарумтвович, который отличался большой хитростью и изворотливостью ума. Кому же, как ни лисе дать отчество Патрикеевна. — Давайте подберем однокоренные слова. — Какие слова называются однокоренными? Лиса-лисичка, лисица, лисонька, лисята, лисий. Разбор слов по составу — Что вы знаете про лису? — Как вы думаете лиса вредное животное или полезное? Сообщение ученика Лисица — широко распространенный в нашей стране зверь. Раньше лисицу считали вредным животным. По неведению и сейчас еще некоторые охотники всеми силами стараются разорять найденные лисьи норы. В настоящее время лисица признана полезным животным, которое подлежит охране. Конечно, лисица не упустит случая задавить зайца, поймать тетерку или куропатку, разорить птичье гнездо, а также поживиться домашней птицей. Однако вред этот очень мал по сравнению с пользой, которую она приносит. Почти по всей территории страны лисицы кормятся главным образом, мышами, сусликами и другими грызунами, наносящими ущерб сельскому хозяйству. Немалую пользу оказывает лисица и нашим лесам, истребляя злейших врагов лесных богатств — майских жуков, за которыми с азартом охотятся подрастающие лисята, поедая их в огромном количестве. 3. Работа над новым материалом Лисица хитрая и умная, а вот какие умные вы я сейчас проверю. Перед вами зашифровано слово. Кто сможет его узнать, тот и узнает тему нашего сегодняшнего урока: яяМккеппсллтууоввиддмххеррнггиаае — Кто готов прочитайте. Местоимение. — Какие местоимения вы знаете? Приведите примеры. — Что вы знаете о местоимении? Послушайте стихотворение-загадку и догадайтесь о чем идет речь. Утром — Так заведено — Разомкнёшь ресницы, И к тебе идёт ОНО Розовой жар — птицей… А стемнеет — ОН придёт: Тоненький, Смущённый, — Он на цыпочках войдёт Долькою лимонной. Срок прошёл — плывёт ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна… Кто же ОН, ОНО, ОНА? Уч-ся. Месяц, солнце и луна (крепятся иллюстрации на доску). Вывод: Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него. — Если местоимения заменяют имена существительные, на какие вопросы они отвечают? (на вопросы существительных) — Для чего существуют местоимения в речи? Мы узнаем выполнив упражнение по учебнику. (Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного) Учитель. Они — как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре. 4. Работа по учебнику Стр. 58 № 136 — Какой недостаток имеется в тексте? — Как можно исправить повтор одних и тех же слов? — Как вы понимаете слово «мышкует»? — Сейчас мы просмотрим видеоролик, который так и называется «Лиса мышкует» Просмотр видеоролика. Самостоятельная запись упражнения в тетрадь. 5. Физминутка Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей), Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) — Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) — Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) — Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). 6. Работа по карточкам 1 вариант. Вставь пропущенное местоимение. Подчеркни грамматическую основу предложения. … нарисую ёлочку. Завтра… пойдём на речку. Утром папа увидел… . 2 вариант. Вставь пропущенное местоимение. Подчеркни грамматическую основу предложения. Вечером… читаем сказки. Завтра… пойду в библиотеку. Лена поможет… решить задачу. Вывод: Местоимения в предложении чаще всего бывают подлежащим и второстепенным членом предложения. 7. Тестирование Ф.И.____________________________________________________ 1. Местоимение: а) это слово б) часть речи в) член предложения. 2. Местоимение: а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать вопрос 3. Местоимение: а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет 4. Укажите местоимение: а) ель б) ем в) ты 5. Найдите слова, которые не являются местоимениями: а) ты, мы б) она, он в) в, о 6.* Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением. а) Из леса доносилось пение птиц. б) Ранним утром мы отправились на рыбалку. в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка. 7.* Составь предложение, где местоимение выражено второстепенным членом предложения. 7. Итог урока. Рефлексия — Что нового узнали? — Что такое местоимение? — Каким членом предложения оно бывает чаще всего? — Что вам понравилось на уроке? — Что было трудным? — На следующих уроках мы продолжим изучать местоимение. Д/з стр. 59 № 138 Оценки за урок.