urook2x

Захарова Т.А., методист РИРО
Тема урока:
Как образуются слова в языке?
Цели и задачи урока: рассказать о способах образования новых слов в языке
с помощью приставок и суффиксов; учить определять способ образования
слова по плану словообразовательного разбора; тренировать учащихся в
анализе слов, образованных суффиксальным, приставочным и приставочносуффиксальными способами словообразования.
Оборудование: медиапроектор, экран, учебники для 6 класса (авторы: М.Т.
Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская).
Ход урока
- Ребята, на прошлых уроках мы говорили о том, что словарный состав языка,
или лексика, постоянно изменяется: одни слова постепенно устаревают и
выходят из активного словоупотребления, другие, наоборот, – появляются в
языке, например, через заимствования.
- Не так давно в нашу речь вошло слово «компьютер» и стало потихоньку
«обживаться»: у него даже появились родственники – однокоренные слова.
Давайте их назовём, они нам тоже хорошо известны: стол, предназначенный
для работы на компьютере, называется компьютерным, программиста иногда
называют компьютерщиком, процесс технического оснащения какого-то
процесса на производстве или учреждении называется компьютеризацией.
- Итак, вместе со словом «компьютер» в языке появились слова
«компьютерный»,
«компьютерщик»,
«компьютеризация».
Как
они
появились? Образовались от слова компьютер, выросли от одного корня,
словно листья на дереве. Вот пример ещё одного такого словесного «дерева»,
выросшего от корня гриб (Слайд 2.).
- «Слова разрослись, как деревья, вершины вздымая свои» в необычной стране
Словообразование. С этого урока мы начинаем изучать словообразование,
чтобы понять, как растут слова, почему лист такой, а не иной, и ответить на
вопрос: «Как образуются слова в языке?» Запишем тему урока: «Как
образуются слова в языке?»
- (Слайд 3.) Чтобы чувствовать себя уверенно в стране Словообразование,
надо уметь отвечать на два вопроса: «От какого слова образовано? и С
помощью чего образовано? то или иное слово». Ребята, пока мы записывали
тему, один листик упал на землю. Листик со словом грибок. Сможем ли мы
сейчас дать ответы на главные вопросы словообразования: от чего и с
помощью чего образовано это слово? С полной уверенностью мы можем
ответить только на первый вопрос (от слова гриб). (Переход к 4 слайду.)
- А теперь давайте вместе искать ответ на второй вопрос: «С помощью чего?»
Сравним
лексическое значение и морфемный состав этих слов (учащиеся
выполняют работу устно).
Гриб – это особый организм, размножающийся спорами: съедобный гриб,
ядовитый гриб.
Грибок – это маленький гриб.
- У слов сходные лексические значения, но имеются и различия, морфемный
состав также различается: во втором слове есть суффикс ОК (выделяет его). А
Захарова Т.А., методист РИРО
теперь попробуем убрать из слова грибок суффикс, какое слово получилось:
гриб и значение слова изменилось.
- Что влияет на изменение лексического значения слова?
Суффикс: суффикс ОК вносит в значение слова понятие «маленький».
- В русском языке есть целая группа суффиксов, придающих слову такое
значение, и называются они уменьшительно-ласкательными, суффикс ОК
входит в их число.
- С помощью чего образовалось слово грибок? (С помощью суффикса ОК.)
Вывод:
суффиксы, участвующие в образовании новых слов, называют
словообразовательными.
- Слова, которые появляются
в языке в результате словообразования,
называются производными, из двух слов гриб и грибок – производным
будет грибок, а слово гриб будет производящим. Это можно представить
схематично при помощи словообразовательной модели. Данная схема
называется моделью, потому что служит для образования многих слов, словообразовательной, так как показывает словообразующие морфемы.
основа
производящего слова +
ОК
По этой модели образуются и другие слова с уменьшительно-ласкательным
значением: мосток, пирожок. Какие ещё? Назовите.
- Итак, все названные вами слова образованы при помощи суффикса. Как
можно назвать такой способ словообразования?
- Способ, при котором слово образуется при помощи суффикса, называется
суффиксальным (запись в тетради).
- А теперь запишем образец словообразовательного разбора (со слайда 4).
- А вот на дереве с корнем мудрый выросло слово премудрый (переход к 5
слайду). Сравните морфемный состав и лексическое значение этих слов.
- Как присутствие приставки влияет на лексическое значение слова: приставка
пре имеет значение очень, премудрый – это значит очень мудрый. Какое из
этих слов будет производным, а какое производящим. Как образовано слово
премудрый? При помощи приставки пре- в результате присоединения к слову.
Вот так будет выглядеть словообразовательная модель.
Захарова Т.А., методист РИРО
ПРЕ
+
прилагательное
- Как, вы думаете, будет называться такой способ словообразования:
приставочный.
- Запишем в тетрадь это название и образец словообразовательного разбора.
Приведите примеры слов, образованных по данной модели: предобрый,
прехороший, прекрасный.
Сравним
словообразовательные
модели.
В
чём,
по-вашему,
принципиальное,
т.
е.
главное,
различие
этих
двух
способов
словообразования? (Слайд 6). При суффиксальном способе суффикс
присоединяется к основе слова, в приставочном - к слову, поэтому при
приставочном способе всегда образуется слово той же части речи, что и
производящее.
- Итак, чтобы понять, как образовано слово, необходимо ответить на два
вопроса: «От чего и с помощью чего оно образуется». Иногда дать ответы на
эти вопросы бывает очень просто, например, в отношении таких слов, как:
желтизна, недруг, газетный. Как образованы эти слова? (устно). (Слайд7).
- Учитель даёт образец рассуждения: «Слово желтизна образовано от слова
жёлтый при помощи суффикса -изнсуффиксальным способом
словообразования. По этой модели образуются и другие слова: новизна,
белизна».
- Слово недруг образовалось от слова друг с помощью приставки не-. Способ
словообразования – приставочный. По этой же модели образуются слова
неприятель, неправда.
- Слово газетный образовано с помощью суффикса -н- от слова газета.
Способ словообразования – суффиксальный. По этой модели образованы
слова – конфетный, радостный.
- Нетрудно догадаться о способе словообразования, если в состав слова
входит одна словообразовательная морфема: приставка или суффикс. Но
встречаются и другие слова, над которыми стоит поломать голову. Это слова, в
которых не одна, а несколько словообразовательных морфем. (Появляются
слова: неинтересный, поисковый, заморский.) (Слайд 8).
- Определим морфемный состав слов и их лексическое значение. (Обращается
внимание учащихся на то, что слова имеют одинаковый морфемный состав, а
можно ли это сказать и в отношении их способа словообразования).
- Значение слова неинтересный противоположно слову интересный. В слове
есть приставка не-, при «отбрасывании» приставки остается слово
интересный, можно предположить, что это приставочный способ, потому что
по этой модели НЕ + прилагательное образуются и другие слова: некрасивый,
Захарова Т.А., методист РИРО
небольшой. В русском языке прилагательные с приставкой не- образуются
приставочным способом.
- Переходим к слову поисковый, в нем тоже есть приставка, но при её
«отбрасывании» мы не получим производящего слова: «исковый», такого
слова нет в языке. Значит, это не может быть приставочный способ. Если
убрать из слова суффикс, то останется основа поиск, точно такая же, как и в
слове поиск, значит,
слово поиск вполне может быть производящим,
получается модель:
основа
производящего слова+
ОВ
ЫЙ
По этой модели образованы многие имена прилагательные: березовый,
кленовый, сосновый. Прилагательные с этим суффиксом имеют значение
«относящийся к чему-либо». Значит, это суффиксальный способ.
- А теперь проанализируйте слово заморский. Это не приставочный способ,
потому что при отбрасывании приставки остаётся «морский», а такого слова
нет. Это не суффиксальный способ, потому что при отбрасывании суффикса ск- остается замор и мы не можем назвать слово с такой же основой.
- (Слайд 9.) Какие будут предположения по поводу образования слова
заморский?
А если отбросить
приставку и суффикс одновременно?
Останется «мор», такая основа в слове море. Заморский – это находящийся за
морем. Модель будет выглядеть так:
ЗА
+
основа производящего
СК
слова
ИЙ
Слова, образованные по данной модели: заокский, заволжский.
- Как можно назвать этот способ словообразования?
Приставочно-суффиксальный. Запишите в тетрадь это название образец
словообразовательного разбора.
- А теперь давайте ответим на вопрос темы урока. Как образуются слова в
языке?
- Слова в языке образуются различными способами словообразования:
суффиксальным (путем присоединения к основе производящего слова
суффикса), приставочным (путем присоединения к слову приставки),
приставочно-суффиксальным
(путём
присоединения
к
основе
производящего слова приставки и суффикса одновременно).
- Определение способа образования слова происходит в результате
словообразовательного разбора. (Слайд 10.) Сделать словообразовательный
Захарова Т.А., методист РИРО
анализ - значит найти производящее слово (через уточнение лексического
значения производного слова) и путем сравнения морфемного состава
производного и производящего слов выделить словообразовательную или
словообразовательные морфемы. В зависимости от того, какая из морфем
участвует в словообразовании, определить способ словообразования:
приставка – приставочный, суффикс – суффиксальный, приставка и суффикс
одновременно – приставочно-суффиксальный.
План словообразовательного разбора
1. Найти производящее слово, определив лексическое значение производного.
2. Сравнить морфемный состав слов, выделив словообразовательную или
словообразовательные морфемы.
3. Определить способ словообразования.
4. Проверить правильность разбора путем подбора слов, образованных по
такой же словообразовательной модели.
(Для получения комментариев нажать на соответствующий этап алгоритма)
- Сегодня на уроке мы рассмотрели три способа словообразования.
Необходимо очень хорошо усвоить их основные признаки, чтобы при
словообразовательном разборе не путать их друг с другом.
(Выполнение упражнения 126.)
Домашнее задание: упражнение 122
Использованные источники
1. Астацатуров Г.О. Педагогический дизайн мультимедийного урока
http://it-n.ru/Attachment.aspx?Id=1376
2. Иванова В.А., З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. – Л.:
Просвещение, Ленигр. отд-ние, 1990.
3. Иванова И.А. Общие правила оформления презентаций.
http://it-n.ru/Attachment.aspx?Id=3309
4. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. –М.: Просвещение, 1984г
5. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и
фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им.
В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 1999.
6. Розенталь Д,Э.Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М.: Айриспресс, 1999.
7. Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/ М.Т. Баранов,
Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская и др. – М.: Просвещение, 1997.
8. Современный русский язык: учебник: : Фонетика. Лексикология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис/ Л.А. Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред.
Л.А. Новикова. – Спб.: Изд-во «Лань», 2001.
9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.:
Просвещение, 1991г.