Русецкая Екатерина Ивановна ГУО «Гимназия №4 г. Могилева» 1 класс Тема: «Строчная буква я» Цель на языке учителя: к концу урока предполагается, что ученики смогут писать букву я в соединении с другими буквами в словах в соответствии с образцом, уточнят знания при написании имен людей и роль буквы я в словах в разных позициях. Цель на языке ученика: к концу урока вы сможете писать строчную букву я и соединять её с другими буквами в словах, объясните роль данной буквы в разных позициях. Тип урока: решение частных задач. Оборудование: Н.А. Сторожева «Пропись 2», мультимедийная презентация, демонстрационные карточки с темой, задачами, памяткой: НА ЧТО БУДУ ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА УРОКЕ, рисунки для рефлексии. На что буду обращать внимание на уроке: 1. Написание буквы я строчной по образцу. 2. Правильное соединение буквы я строчной с изученными буквами. Ход урока: 1. Организационный момент: -Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок! Всем хорошего настроения и успехов! Послушайте стихотворение: Слайд1: Алфавит – наш лучший друг, Знают все на свете. Букв есть множество вокруг, Учат их все дети. Книжки чтобы написать, Азбуку должны все знать. -Какое ключевое слово у нас получилось? АЗБУКА. - Как ещё называют азбуку? Алфавит. Слайд 2: - Почему в начале урока письма мы вспомнили про алфавит? (На уроке письма вы учитесь писать письменные буквы алфавита) 2. Введение в тему урока, целеполагание: - Куча яблок на прилавке... И заметил я, друзья: Если б яблоку две лапки, Сразу б вышла буква Я. БУКВА Я Слайд 3: - Ребята, сегодня на урок к нам пришла буква я. Слайд 4: Тема урока: « Строчная буква я» - Зная тему урока, какие цели вы определите? Слайд 5: Цель на языке ученика: к концу урока вы сможете писать строчную букву я и соединять её с другими буквами в словах, объясните роль данной буквы в разных позициях. 3. Основная часть урока: - Ребята, посмотрите на письменную букву я строчную. Назовите элементы, из которых состоит буква я строчная. Слайд 6: - Обратите внимание, как эти элементы помогают написать букву я строчную. (Работа с образцом написания буквы я) - Ребята, возьмите ручку, поставьте её на точку. (Начало алгоритма написания буквы я строчной) Приготовились писать букву под моим руководством. (алгоритм написания буквы) - Молодцы, ребята. Теперь поучимся писать букву по образцу в воздухе. Слайд 7: (Написание буквы) Физкультминутка: -Ребята, давайте подготовим наши пальчики к работе и сделаем гимнастику. Слайд 8: (пальчиковая разминка) Работа по прописи: Написание буквы - Теперь мы готовы писать. Я тетрадь свою раскрою, уголочком положу. Я, друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу. Сяду прямо. Не согнусь. За работу я возьмусь. (Прописываем две строки буквы я, первая строка – обведение по образцу, вторая строка – написание буквы самостоятельно) -Ребята, отметьте 3 буквы я, которые получились у вас хорошо. (Отмечаем их точкой. Используем карандаш). - Ребята, какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? (сможем писать строчную букву я по образцу) - Кто из вас может подтвердить, что справился с задачей? Кому еще надо приложить усилия? - Что именно у вас не получилось? - На что надо обратить внимание (или что сделать), чтобы буква я все же стала похожа на образец? Чтение слов с новой буквой - Ребята, предлагаю вам отгадать загадки: Слайд 9, 10: 1 Загадка про детсад, ясли Тут играем и поём, Дружно, весело живём. Каждый день сюда идём, Здесь, друзья, второй наш дом. Ждет с утра он всех ребят. Наш весёлый - (детский сад - ясли) 2 Загадка про язык Всегда он в работе, Когда говорим, А отдыхает, Когда мы молчим. Если б не было его, Не сказал бы ничего. (Язык) 3 Загадка про баян Инструмент у музыканта – Он у нас не без таланта! Как на кнопки нажимает, Громко музыка играет. Кажется: звучит орган, Хоть в руках простой – (баян) 4 Загадка про маяк Великан стоит в порту Освещая темноту И сигналит кораблям: «Заходите в гости к нам!» (маяк) 5 Загадка про змею Ползёт по травке, Шнурок без оглядки, Впереди язык и глазки, И шипит когда опасно! (змея) Задания со словами: - Ребята, найдите слова – отгадки в прописи. - Найдите букву я и подчеркните её красным карандашом. - Найдите слова, в которых я стоит вначале, прочтите их. (ясли, язык) - Зачитайте слова, где я написана в конце слова. (змея) - Найдите и прочтите слова, где я записана в середине слов. (баян, маяк) - Определите, в каких словах я ударная? (ясли, баян, маяк, змея) - Каким образом мы определяем ударение? (Ударный слог) Ударный слог! Он назван так недаром. Эй, невидимка – молоток – Отметь его ударом. Выделяем ударный гласный в слове силой голоса. - Сколько слогов будет в этих словах? (2) Как вы определили? (Сколько в слове гласных – столько и слогов) - Сколько звуков обозначает буква я в этих словах? (Два – й, а, т.к. стоит вначале слова или после гласной) - Ребята, для того, чтобы с уверенностью сказать, что вы выполнили еще одну задачу урока, предлагаю сделать вывод: когда буква я в слове будет обозначать два звука, а когда один? - Прочите следующие слова (см. Пропись 2). -Почему они записаны с большой буквы? (Имена, названия…, начало предложения мы пишем с большой буквы) - Пропишите эти слова по одному разу. Слайд 11: Чтобы избежать ошибок, предлагаю пользоваться подсказкой – На Что Буду Обращать Внимание: 1. Написание буквы я строчной по образцу. 2. Правильное соединение буквы я строчной с изученными буквами. Слайд 12: Физкультминутка: - Потрудились мы на славу, но пора вам отдохнуть – всю ненужную усталость поскорей с себя стряхнуть. (физкультминутка) Самостоятельная работа: - Теперь прочтите предложение: Зоя и Рая идут в ясли. - Сколько всего слов в предложении? (6) Как они записаны? (раздельно) - Почему два слова записаны с большой буквы? (имена людей и начало предложения) - На что еще вы посоветуете одноклассникам обратить внимание при работе над предложением? (точка, маленькие (и другие) слова писать раздельно, буква я по образцу….) - Спишите предложение, подчеркните «опасные» места в предложении. Не забывайте пользоваться подсказкой «На Что Буду Обращать Внимание». Слайд 13: Само- и взаимооценка: Ученики свою работу оценивают карандашом, опираясь на критерии, а сосед по парте, проверив, на оценочной шкале (или под элементом, на который ученику надо обратить внимание) наносит соответствующий знак ручкой. НаЧтоБуОВ для само- и взаимопроверки (учитель может руководить процессом: например, читает первый критерий и дает время ученикам на его проверку и т.д.): 1. (проверка соответствия количества слов в предложении, начала и конца предложения) 2. Слова написаны раздельно. 3. Буква я написана по образцу и правильно соединена с буквами. 4. Имена людей написаны с большой буквы. 4.Итоги урока, рефлексия. Слайд 14, 15: -Ребята, вы сегодня замечательно поработали. - Чему был посвящён наш урок? - Какие цели вы ставили перед собой? Достигли ли вы их? Какая из них для вас была сложной? Почему? - Чью работу на уроке вы хотите отметить? За что? - Какой совет хотите дать себе? Товарищу? - Какими из полученных на уроке знаний вы поделитесь с родителями? - Предлагаю вам оценить себя. У вас на парте лежит листок – карточка. Слайд 16, 17: Выполните задание и узнаете оценку своей работе за урок. -Какое слово у вас получилось? (молодец!) Урок окончен!