Давайте говорить друг другу комплименты

1.МОУ лицей №44
2. Учитель Ярцева Нина Михайловна
3. Предмет: риторика.
4. Класс: 5, общеобразовательный.
5. Программно-методическое обеспечение: Т.А.Ладыженская и др. Риторика. 5 – 9
класс, Москва, Просвещение, 1998.
6. Тема урока: « Давайте говорить друг другу комплименты».
7. Цели урока.
Образовательные:
- знать, что такое комплимент, одобрение, похвала; зачем нужны они в общении;
какие средства языка используются для их образования;
- уметь делать комплименты, работать в паре, работать со словарем.
Воспитательные:
- убедить быть внимательнее друг к другу, к окружающим;
- повысить коммуникативные способности учащихся.
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся, речевые умения и навыки; умение
правильно отбирать материал для решения коммуникативных задач.
8. Оборудование:
– учебник: Развитие речи: Школьная риторика: 5 класс: Пособие для учащихся. В 2
частях./ Т.А.Ладыженская, Г.Б.Вершинина, В.Ю.Выборнова и другие. Под редакцией
Т.А.Ладыженской. – Москва, Дрофа, 1998;
– запись песни Б.Окуджавы « Давайте говорить друг другу комплименты»;
– музыка «Песня о хорошем настроении»;
– наборное полотно (см. приложение);
– карточки (см. приложение);
– толковый словарь (любое издание).
Использованная литература:
1
Речевые секреты: Книга для учителя. / Под ред. Т.А.Ладыженской. – М., 1992.
Речь. Речь. Речь: Книга для учителя. / Под ред. Т.А.Ладыженской. – М., 1998.
Стернин И.А. Русский речевой этикет. Воронеж, 1996.
Формановская Н.А. Вы сказали «здравствуйте». Речевой этикет в нашем общении. М.
1982.
Энциклопедия хороших манер. Сост. В.Пивовар.СПб, Диамант, 1999.
9. Ход урока.
1. Слово учителя и беседа.
Учитель:
Здравствуйте!
При встрече обычно люди говорят это хорошее доброе слово, желая друг другу
здоровья. А что такое здоровье?
(Детские высказывания.)
Учитель:
По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье
– это не только отсутствие болезней, но и состояние полного душевного
благополучия. Конечно, на наше здоровье влияют экология, наследственность,
здравоохранение, но здоровье каждого зависит от него самого: от образа жизни,
творческого труда и хорошего настроения. (Фоном звучит музыка «Песня о хорошем
настроении».) Исследователи доказали, что основная причина плохого настроения –
отрицательные эмоции: зависть, ненависть, враждебность, злоба. А повышают
настроение положительные эмоции: любовь, уважение, дружелюбие, благодарность,
восхищение успехами товарища. И тогда «хорошее настроение не покинет больше
вас!»
Послушайте песню Булата Окуджавы «Пожелание друзьям».
(Звучит песня Булата Окуджавы.)
Обратимся к эпиграфу, записанному на доске:
…Давайте восклицать,
друг другом восхищаться,
2
высокопарных слов не надо опасаться,
давайте говорить друг другу комплименты –
ведь это все любви прекрасные моменты.
Б.Окуджава.
Учитель: К чему призывает автор? Что нужно делать, чтобы повысить
настроение?
(Детские высказывания.)
Учитель: Б.Окуджава призывает друзей: « Давайте говорить друг другу
комплименты». Запишите тему урока в тетрадях. (Сообщение целей урока
учителем.)
2. Работа по теме урока.
Учитель: Так что же такое комплимент?
(Детские высказывания.)
Учитель: Точное определение, как всегда, нам помогут узнать наши герои из
учебника: Этикеша и Риторик. Их диалог разыграют для вас ваши одноклассники.
1).Что такое комплименты? (Диалог Этикеши и Риторика разыгрывают
пятиклассники.)
Этикеша. Слушай, Риторик, ты случайно не знаешь, что такое комплимент?
Риторик. Думаю, Этикеша, что это приятные слова, лестные замечания, похвала.
Этикеша. И какие же комплименты люди говорят друг другу?
Риторик. Всякие. Например, тебе говорят, как ты прекрасно выглядишь, как ты
правильно поступил, как хорошо сказал, подумал…
Этикеша. Я понял! Комплименты говорят, чтобы человеку было приятно, чтобы
показать свое отношение.
Риторик. Да. А иногда чтобы поднять настроение, поддержать в трудную минуту
или просто так: ведь каждому приятно услышать о себе приятные слова.
Этикеша. А как принято отвечать на комплименты?
Риторик. Можно просто сказать спасибо. Но часто при этом еще что-то говорят,
3
например:
– Я рад, что ты это заметил (заметила);
– Мне очень приятно это слышать;
– От твоих слов у меня поднялось настроение.
А иногда на комплимент отвечают ответным комплиментом, например:
– Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь.
2). Как нужно строить комплименты? (Работа с наборным полотном.)
Учитель: Спасибо, мальчики. Ребята, как вы поняли, на что обычно люди
обращают внимание, когда хотят сделать комплимент? (В случае затруднения
обратиться к упражнению 43 на странице 56 вышеназванного учебника.)
(Детские высказывания.)
Учитель: Конечно! Когда люди делают комплименты, они обращают внимание
на внешний вид, вкус, характер, ум, поступок. (Открывается закрытая часть доски
(наборное полотно). На ней представлены только имена существительные: внешний
вид, вкус, характер, ум, чувство юмора, платье, прическа, цвет, улыбка.)
Учитель: Продолжите предложение, используя данные имена
существительные:
Тебе идет… (платье, прическа, цвет; улыбаться, коротко стричься, одеваться в
светлые тона).
Учитель: Вот у вас и получились комплименты. Правда, обычно имена
существительные сопровождаются прилагательными. Давайте к каждому имени
существительному подберем определения – прилагательные.
3). Коллективная работа с наборным полотном на доске, работа в
тетрадях.
Внешний вид (здоровый, свежий, цветущий).
Вкус (хороший, прекрасный, тонкий).
Характер (мягкий, добрый, покладистый).
Ум (острый, тонкий, критический).
4
Чувство юмора (хорошее, необычное).
(Учащиеся подбирают к данным существительным определения – прилагательные.)
4). Как принято отвечать на комплименты? ( Работа с карточками.)
Учитель: На карточках, лежащих на ваших столах, вы видите варианты ответов
на комплименты. (Чтение карточек учащимися.
Мне приятно это слышать.
Я рад, что ты это заметил.
Спасибо. От твоих слов у меня поднялось настроение.
Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь.)
Учитель: Что можете предложить вы?
(Детские высказывания.)
5). Игра « Давайте говорить друг другу комплименты».
(Без объявления и объяснения правил. Учимся отвечать на комплименты.)
Учитель: Спасибо, ребята. Вы очень интересные собеседники. С вами так
приятно общаться! Вы всегда остроумны и у вас хорошее чувство юмора. Ирина!
Сегодня ты просто очаровательна! Тебе так идет белый цвет!
(Ответ ученицы на комплимент.)
Учитель: Алина! У тебя такое подвижное, очаровательное лицо! Не
удивительно, что ты у нас актриса.
(Ответ ученицы на комплимент.)
Учитель: Виталий! У тебя сегодня такой элегантный вид! Тебе очень идет
строгий костюм.
(Ответ ученика на комплимент.)
Учитель: Яна! Улыбка тебя очень красит. Чаще улыбайся, тебе не идет
хмуриться.
(Ответ ученицы на комплимент.)
Учитель: Михаил! Ты очень интересный собеседник. С тобой всегда приятно
общаться.
5
(Ответ ученика на комплимент.)
Учитель: Спасибо вам! Не правда ли, приятно, когда вам делают комплименты?
Поднялось настроение? Приободрились? Но не меньшее удовольствие получают и те
люди, которые делают комплименты. Проверим?
6). Учимся делать комплименты.
Учитель: Послушайте текст. (Учитель пересказывает.)
Мальчик написал сочинение о своем отце:
«Мой папа может взобраться на самую высокую гору, переплыть самое широкое
море и победить самого свирепого тигра. Мой папа может все!
Но у него на это не хватает времени, потому что он должен маме помогать вытирать
посуду».
Учитель: Определите черты характера героя. Сделайте ему комплименты.
(Детские высказывания.)
3. Закрепление полученных умений и навыков.
Учитель: А зачем нужно уметь делать комплименты? Когда и где пригодится
вам это умение?
(Детские высказывания.)
1). Работа в парах (задание по рядам).
Учитель: Разыграйте следующие ситуации. (Чтение учащимися задания
упражнения 42 вышеназванного учебника.)
а).После долгой разлуки на каникулах вы случайно встретили своего друга и
обратили внимание, что он хорошо выглядит: загорел, вырос, повзрослел.
б).Вам понравился ответ друга на уроке истории. Сделайте ему комплимент.
в).Ваша мама чем-то расстроена. Вы делаете ей комплимент, который поднял
бы ее настроение.
Учитель проводит предварительную беседу по выполнению заданий:
– Какие коммуникативные задачи вам предстоит решить?
– Постарайтесь использовать не только вербальное, но и невербальное общение:
6
жесты, мимику.
(После обыгрывания каждой ситуации одноклассники комментируют выполнение
коммуникативной задачи: что получилось, над чем предстоит работать.)
2). Учимся различать лестные слова и льстивые слова.
Учитель: Спасибо! Ребята, все ли поняли, что такое комплимент?
Антон (специально подготовленный мальчик): Нина Михайловна! Я понял, что
такое комплимент! Вы, как всегда, прекрасно выглядите, Вы всегда очень
внимательная, отзывчивая и добрая. Поставьте мне пятерочку, пожалуйста!
Учитель: Спасибо, Антон! Обычно от хороших слов поднимается настроение, а
я, наоборот, расстроилась. Как вы думаете, ребята, почему? Прокомментируйте
высказывание Антона.
(Детские высказывания.)
Учитель: Конечно! Комплимент комплименту – рознь! Надеюсь, вы поняли, что
мы с Антоном разыграли вас. Спасибо тебе, Антон, за помощь! Вы правы, ребята:
есть лестные слова, а есть льстивые. Как вы думаете, какая разница между ними?
(Детские высказывания.)
Учитель: В толковом словаре значение этих слов сформулировано так: (чтение
словарных статей к словам «лестный» и «льстивый»)
3). Игра «Подскажи словечко».
Учитель: Русский народ никогда не одобрял лесть, высмеивал ее. Закончите
пословицы, посвященные этой теме:
Лесть без зубов, а с костьми….(съест).
Кто лукавит, того черт…(задавит).
Встречай не с лестью, а …(с честью).
Льстец под словами – змей под…(цветами).
На языке мед, а в сердце…(лед).
Учитель: К этой теме обращались и классики русской литературы, давайте
послушаем басню И.Крылова «Кукушка и Петух».
7
4). Инсценировка басни.
Учитель: за что же Кукушка хвалит Петуха? Чем отличается лесть от
комплимента?
5). Похвала и похвальба.
Учитель: Как вы понимаете русскую пословицу «Не хвали себя сам, пусть
другие похвалят»?
(Детские высказывания.)
Учитель: чем различаются слова «похвала» и «похвальба»? Чтобы лучше
понять это, подберите к словам синонимы. (Учебник, стр.62)
Как вы относитесь к хвастовству? Зачем нужно хвалить друга, одноклассника,
родных? Зачем нужно говорить комплименты?
4. Подведение итогов урока, выставление оценок.
Учитель: похвала, одобрение, комплимент не только показывают ваше
отношение к человеку, но поднимают настроение, улучшают здоровье. А нам с вами
восстановиться после трудного урока поможет оздоровительная минутка. (учитель
проводит минутку «рука-врач»). Спасибо, вы – молодцы и получили следующие
оценки….
10 Приложение.
1. Материал для карточек с ответами на комплименты:
Мне приятно это слышать.
Я рад, что ты это заметил.
Спасибо. От твоих слов у меня поднялось настроение.
Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь.
8