I. Библиотека и семья: грани взаимодействия.

Библиотека и семья: грани взаимодействия
Оглавление
Введение. ....................................................................................................... 2
I.Библиотека и семья: грани взаимодействия. ..................................... 3
1.1.Роль книги в семейном воспитании. ..................................................... 3
1.2.Опыт работы библиотек Новгородской области. ................................ 6
1.3.Пример Мурманской области. ............................................................. 12
1.4.Опыт Красноярского края. ................................................................... 15
II.Взаимодействие библиотеки и семьи. ............................................... 18
2.1.Уровни и направления работы библиотеки с семьй. ......................... 18
2.2.Матрица создания программ чтения.. ................................................. 21
2.3.Варианты проведения семейных праздников в ЦГБ нижнего
Тагила........................................................................................................... 23
III.Опыт иных субъектов РФ. ................................................................ 28
3.1.Опыт Сургутского района. Семья и книга. ........................................ 28
3.2.Севастопольский опыт. Книга в кругу семьи..................................... 29
3.3.Опыт Оренбургской области ............................................................... 30
IV.Методы работы с читателями........................................................... 39
V.Технология массового мероприятия. ................................................ 43
Приложение1 ............................................................................................... 52
Приложение 2 .............................................................................................. 53
Использованы материалы: ......................................................................... 56
1
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Введение.
2008 год в России Указом Президента РФ был объявлен Годом
семьи. Главная цель проведения года семьи - возрождение авторитета,
традиций семьи в российском обществе.
Именно о книге, о библиотеках семейного чтения пойдет речь
в данном сборнике. Особое внимание уделено взаимодействию
библиотеки и семьи в организации чтения, оказанию помощи
родителям в педагогическом самообразовании, укреплению социального партнерства семьи и библиотеки.
В сборнике дается общая информация о процессе
взаимодействия библиотеки и семьи, а так же опыт работы библиотек
Новгородской области и других регионов России по развитию
семейного чтения.
Предложены различные варианты проведения семейных
праздников на базе библиотек, примеры конкурсов, викторин и
выставок для членов всей семьи и каждого члена семьи в отдельности.
Дополнительным, не тематическим материалом, являются
предложенные статьи о методах работы с читателями и технологиях
массового мероприятия.
В сборник включены в качестве приложений: Указ
президента РФ о проведении в России Года семьи, Примерное
положение о библиотеке семейного чтения.
Надеемся, что использование методических материалов
предлагаемого сборника позволит вам выстроить систему работы
библиотеки по организации содержательного досуга семьи, послужит
возрождению, дальнейшему развитию и выведению на новый уровень
традиций семейного чтения как культурной нормы взаимоотношения
между родителями и детьми.
2
Библиотека и семья: грани взаимодействия
I. Библиотека и семья: грани взаимодействия.
Статью подготовила: гл. библиотекарь научно-методического
отдела Новгородской областной универсальной научной библиотеки
Лебедева Л.М.
1.1.Роль книги в семейном воспитании.
В условиях негативного влияния современной социокультурной и
информационной ситуации, кризиса чтения, ослабление роли книги в
семейном воспитании, неподготовленности родителей к участию в
воспитании и развитии детей как читателей особенно актуальным
становится совместное библиотечное обслуживание родителей и детей.
Сложность ситуации заключается в том, что семья, пережив ряд
реформированных изменений государственного масштаба, также
находится в кризисной ситуации. Признаком кризисного состояния
семья является невыполнение ее ряда функций, прежде всего
репродуктивной и воспитательной.
Все это не могло не сказаться на процессе организации семейного
чтения, формирование ребенка как читателя. Семья перестает быть
средой, стимулирующей чтение ребенка. Некоторые родители мало
читают или не читают вообще. Так, в Концепции национальной
программы «Чтение» отмечено, что 40% взрослого населения не
проявляет интереса к художественной литературе.
Следовательно, учитывая сложившиеся обстоятельства, сложно
говорить о родителях как об организаторах чтения детей.
Негативным фактором в формировании читателя – ребенка
является и утрата традиций семейного чтения. Необходимо
подчеркнуть, что чтение в семейной среде играет особую роль.
Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного
сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на
современном этапе развития общества в большинстве семей книга
перестает быть темой для разговора. Такое положение крайне
негативно оказывается на духовном климате семьи и не способствует
формированию ребенка – читателя.
3
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Следовательно, на сегодняшней день возрождение, дальнейшее
развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения
как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших
задач социума.
Решение сложных вопросов семейного чтения только
библиотекой или только внутри семьи невозможно, так как их
деятельность имеет локальные задачи и не позволяет в контексте
системы решить обозначенные проблемы.
В связи с этим очевидна необходимость изучения взаимодействия
библиотеки и семьи в решении проблемы формирования ребенка –
читателя.
Современные библиотеки работают с семьей по многим
направлениям, в том числе это формирование педагогической культуры
родителей, создание и внедрение в практику работы программ чтения,
помощь семье в психологических, правовых вопросах, в формировании
здорового образа жизни.
Публичные библиотеки сталкиваются здесь с определенными
трудностями. С одной стороны, ими проводится работа для семьи, с
другой, плохо налажена связь «библиотека – семья». Социологические
исследования подтверждают, что у большинства родителей
сформированы стереотипы отстраненности библиотеки от семьи и
наоборот. Они не воспринимают библиотеку как социальный институт,
способный оказать помощь в формировании ребенка – читателя. В
свою очередь, библиотеки, ограничив работу узким кругом семей, не
всегда стремятся позиционировать себя как институт, способный
оказать влияние на чтение семьи, их воздействие локально.
Сегодня в большей степени организаций семейного чтения
занимаются матери, как с детьми дошкольного, так и младшего
школьного возраста. Отцы в меньшей степени организуют чтение в
семье. Тем не менее, в ходе исследований последних лет, была
отмечена деятельная позиция отцов в отношении читательского
развития детей дошкольного возраста.
Активной группой, привлекающей ребенка к чтению, являются
бабушки и дедушки. Но по мере его взросления участие в чтении, как
отцов, так и бабушек, дедушек становится менее значительным.
Матери детей младшего школьного возраста по-прежнему продолжают
организовывать чтение ребенка.
4
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Основным
социальным
институтом,
занимающимся
формированием ребенка – читателя в дошкольном возрасте
является семья.
Как показывает анализ литературы и свидетельствует практика,
вмешательство со стороны библиотеки в формировании личности
ребенка – читателя дошкольного возраста пока минимально, хотя в
последнее десятилетие в России важным направлением деятельности
библиотеки является работа с семьями, имеющими детей дошкольного
возраста.
Библиотеки, осознав значимость работы с данной группой
читателей, привлекают родителей к совместному чтению с детьми,
используют различные формы и методы (см. опыт работы
Красноярской краевой детской библиотеки).
В школьном возрасте наряду с семьей на формирование
ребенка влияет школа, ее образовательная деятельность. При этом
особую роль в развитии его читательских способностей играет
библиотека.
Таким образом, систематическое воздействие на ребенка со
стороны библиотеки и семьи на разных этапах способствует
эффективному формированию его личности.
Работа с семьей должна вестись библиотекой согласованно с
другими социальными институтами, что способствует более раннему
включению ребенка в читательскую деятельность.
Взаимодействие библиотеки и семьи – это наиболее
эффективный путь приобщения ребенка к чтению. Важно подчеркнуть,
что у родителей и библиотеки имеются свои средства воздействия на
читателя – ребенка. Библиотека, предлагая формы и методы работы с
семьей, позволяет расширить сферу воздействия семьи на процесс
чтения.
Задача библиотеки сегодня – изучить интересы семьи и помочь
в воспитании человека высокой культуры и высокого уровня
социальной адаптации. Проще говоря, воспитать ребенка с помощью
книги, научить его радоваться каждой встрече с любимыми и новыми
литературными героями, произведениями, научить его, а заодно и
родителей любить читать, помочь вырастить ребенка вдумчивым
читателем.
5
Библиотека и семья: грани взаимодействия
1.2.Опыт работы библиотек Новгородской области.
2008 год Указом Президента Российской Федерации объявлен в
нашей стране Годом семьи.
Библиотеки нашей области активно включились в работу по
реализации этого Указа. Во всех муниципальных учреждениях
составлены планы работы с семьей, на основе которых научнометодический отдел областной библиотеки подготовил и издал
календарь основных мероприятий «Год семьи», ежеквартально выходит
– дайджест «Год семьи в библиотеках». В ряде библиотек разработаны
программы по работе с семьей, среди них следует назвать:
 «Библиотека в интересах семьи» (центральная детская
библиотека им. В.Бианки, г.В.Новгород);
 «Всей семьей в библиотеку» (детская библиотека,
Библиотечный Центр «Читай-город», г.В.Новгород);
 «Семья: дороже слова в мире нет» (МУК «Демянская
ЦБС);
 «Читаем всей семьей» (Библиотечно-информационный
центр, Окуловка);
 «Чтение – праздник души» (Детская библиотека,
Чудово).
 «2008 год- Год семьи в России» (МУК «Городская ЦБС»
г. Боровичи
 «Семья от А до Я» (МУК МБС Холмского
муниципального района».
В марте в библиотеках стартовала областная акция «Молодежь и
книга», направленная на продвижение чтения как неотъемлемой части
семейного взаимопонимания, как способа для облегчения
коммуникации поколений.
Интересные по форме и по содержанию массовые мероприятия
проходят во всех библиотеках области. Так, в рамках Года семьи
Центральная районная библиотека Муниципального учреждения
культуры «Поддорская централизованная библиотечная система»
объявила районный конкурс детского и семейного творчества «Семья
– источник вдохновения».
6
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Цель конкурса – организация семейного чтения и развитие
творческого потенциала в семьях Поддорского района, укрепление
внутрисемейных отношений через совместную деятельность детей и
родителей, продвижение чтения.
Основные задачи конкурса:
 Повышение читательской активности семей;
 Повышение качества и эффективности работы библиотеки
по пропаганде книжной культуры;
 Стимулирование и развитие творчества детей.
В конкурсе принимали участие дети в возрасте от 5 до 14 лет,
семьи, библиотеки, образовательные учреждения. Конкурс проходил в
3х возрастных группах:
 для детей в возрасте от 5 до 7 лет;
 от 8 до 10 лет;
 от 11 до 14 лет.
Семейные работы рассматривались без ограничений по возрасту.
Номинации конкурса:
 «Семья глазами ребенка» - конкурс детского рисунка;
 «Семейный портрет» - конкурс фотографий;
 «Семейная
книга
своими
руками»
конкурс
самиздатовских книжек (можно сделать книгу из любых
материалов, любого формата, рукописную или печатную,
с фотографиями и рисунками, главное, чтобы она была о
семье и сделана руками всей семьи);
 «Чудесами украшен мир» - конкурс поделок.
5 июля Поддорье отмечало «День села». На главной площади
были выставлены на всеобщее обозрение все работы, представленные
на конкурс. Экспонаты вызвали живой интерес поддорчан.
В День села в торжественной обстановке были вручены призы
победителям и всем участникам районного конкурса детского и
семейного творчества «Семья – источник вдохновения». Проведение
конкурса широко освещалось в районной газете «Заря».
Центральная библиотека выпустила прекрасную брошюру с
одноименным названием.
В ГУК «Новгородская областная специальная библиотека для
незрячих и слабовидящих «Веда» организовала детско-родительский
клуб «Я и Моя семья».
7
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Деятельность
клуба
направлена
на
библиотечное
и
педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с особыми
потребностями.
В библиотеках оформляются разнообразные выставки:
 «Мир семьи» (Валдайская ЦБ);
 выставка-обзор «Семейная педагогика» (Липьевская с/б
Маревского района);
 выставка-совет «Счастливые родители» (Анциферовская
с/б Хвойнинского района);
 цикл семейных выставок декоративного прикладного
искусства «Руки не для скуки» (Чечулинская с/б
Новгородского района) и т.д.
Представляет интерес книжная выставка «Я+Я = дружная
семья», оформленная в Сусоловской библиотеке Старорусского
муниципального района. Разделы выставки:
 «Из народной мудрости»;
 «Мамины заботы»;
 «Рецепты здоровья для всей семьи»;
 «Читаем вместе».
Большой популярностью у молодежи в этой же библиотеке
пользовалась выставка «Кто отрокам ответит на вопрос?..,
включающая литературу и периодические издания.
Вопросы выставки:
 «Кто я такой?»;
 «Чем обязан я и чем обязаны мне?»;
 «Что нужно знать о браке и семье?»;
 «Я сам или с помощью взрослых?»;
 «Моя роль в родительском доме?»;
 «Каких друзей мы выбираем?»;
 «О чем бы вы хотели знать, но стеснялись спросить?».
Выставка детского рисунка «Дом, в котором мы живем, самый
лучший в мире дом» привлекла внимание читателей различных
возрастных групп Парфинской библиотеки.
Подберезская с/б Новгородского района оформила в библиотеке
фотостенд «Я и моя семья», на котором помещены фотографии
участников конкурса «Семейный альбом» и представлен рассказ о
семье.
8
Библиотека и семья: грани взаимодействия
В детской библиотеке МУК «Межпоселенческая библиотека
Валдайского муниципального района» проведен обзор «Книжки
маминого детства». Цель данного мероприятия не только познакомить
детей с литературой, которая была бы интересна их родителям,
бабушкам и дедушкам, но и пробудить интерес к чтению данной
литературы забытых книг. Эти произведения могут быть интересны для
чтения в семейном кругу, их можно вместе читать, обсуждать, делиться
впечатлениями о прочитанном. После обзора ребята взяли почитать
книги В.Гюго «Козетта и «Гаврош», Л.Воронцовой «Девочка из
города» и «Сын Зевса», А.Грина «Алые паруса», а также книги М.Рида,
Ф.Купера, Г.Хаггарта.
В библиотеке им. В.Марченко г.Старая Русса» оформлена
книжная выставка «Что читают ваши дети?». На ней представлены
рецензии и книги, наиболее любимые детьми. Учащиеся начальных
классов советуют своим сверстникам и родителям прочитать
популярные книги, среди которых лучшие книги современных
писателей и классиков детской литературы.
В МУК «Демянская ЦБС» в Год семьи проводятся интересные
мероприятия по организации семейного досуга и возрождению
традиций семейного чтения. Так, в детской библиотеке весело прошел
семейный праздник «Семья для домовенка Кузи». Три семьи
претендовали на «усыновление» домовенка. Они очень старались
понравится Кузе: рассказывали ему сказки, пели песни, участвовали в
конкурсах. Семья – победитель получила приз. Надолго останется в
памяти у пользователей центральной библиотеки этого же района
семейный праздник «Любимая книга моей семьи». В уютном зале у
макета камина собрались приглашенные на праздник читатели. Они
познакомились с литературой, представленной на выставке «Моя
любимая книга», с книгами лауреатов национальной премии «Большая
книга». Читатели поделились своими впечатлениями о любимых
произведениях.
На базе центральной библиотеки п.Крестцы создан клуб
«Будущая мама». Его девиз – «В книжках мудрость – в детях счастье».
Одно из заседаний клуба было организовано на тему «Мир чтения –
часть внутреннего мира вашего ребенка». Будущим родителям
адресована
памятка
«В
ожидании
чуда»,
подготовленная
библиографическим отделом.
9
Библиотека и семья: грани взаимодействия
В центральной библиотеке Любытинского района совместно с
Центром семьи и детства проведена районная читательская
конференция «В кругу семьи», посвященная семейному чтению. В
конференции приняли участие школы района, читатели, жители
поселка Любытино. Предлагаем вашему вниманию темы выступлений:
 «Роль библиотек в формировании семейных ценностей,
душевного здоровья семьи»;
 «Семейные традиции – основа духовного и нравственного
развития детей»;
 «Формирование
читателя
–
ребенка
в
российской
интеллигентной семье конца XIX – начала ХХ века»;
 «Семейное чтение – совместная душевная работа»;
 «Если ребенок не любит читать»;
 «Домашняя библиотека школьника»;
 «Мир чтения современного ребенка»;
 «Лучшие книги для семейного чтения»;
 «Думающие дети – надежда села»: опыт Ярцевского филиала по
работе с детьми.
К Дню семьи Любытинская детская библиотека организовала
районный праздник «Читаю я, читает вся моя семья», на котором
присутствовало 150 человек.
В Оксочской сельской библиотеке Маловишерского района
состоялась конкурсно-игровая программа для всей семьи «Семейный
калейдоскоп». Участникам были предложены различные конкурсы:
 «Походные песни детства»;
 «Приготовление горячей пищи на костре» (для пап);
 «Заготовка дров» (для мам);
 «Ох, уж эти сказочки» (для бабушек);
 «Веселая спортивная эстафета» (для детей).
Вечер-воспоминание по семейным фото»рафиям «Наша дружная семья»
организовала Красногорская библиотека Мошенского муниципального
района. В период подготовки к вечеру оформлен стенд «Заглянем в
семейный альбом», который был интересен читателям разного
возраста.
В Окуловской детской библиотеке успешно прошел конкурс
мини-сочинений «Я и моя семья». Каждый участник конкурса писал о
10
Библиотека и семья: грани взаимодействия
семейных увлечениях и традициях своей семьи. Конкурс завершился
награждением победителей и оформлением итоговой фотовыставки.
Итоги конкурса «Лучшая читающая семья-2008» объявленного
Богословской библиотекой в Пестовском муниципальном районе были
подведены на празднике День деревни 17 августа. Сейчас в этой
библиотеке действует выставка «Рекомендуют победители конкурса
«Лучшая читающая семья».
Библиотеки Хвойнинского муниципального района принимают
активное участие в областном конкурсе семейного творчества «Как
Садко – гусляр на Ильмень-озеро ходил». Центральная библиотека
этого же района представила 4 работы на конкурс плаката «Читающая
семья», объявленный Некоммерческим фондом «Пушкинская
библиотека» и Российским книжным фондом.
В МУК МБС Холмского района успешно реализуется программа
«Семья от А до Я». В Тухомической библиотеке состоялась семейная
встреча «Веселись, читай, играй и домашние дела не забывай».
Библиотекарь представила собравшимся жителям деревни дружную и
работящую семью Александровых, рассказала об их увлечениях и
занятиях.
Большеуторгошская библиотека Шимского муниципального
района провела конкурс «Моя семья» - на лучшую поделку из бумаги и
пластилина.
Интересно прошел праздник деревни Ануфриево в Боровичском
районе. В библиотеке были оформлены фотоальбомы «Семейные
хроники» и «Игрушки моего детства». На празднике представлены
номинации: семейный погребок; самая дружная семья; самая молодая
семейная пара; самая читающая семья; конкурс детских рисунков «Моя
семья».
Традиционно в последнюю неделю августа в г.Боровичи и
Боровичском районе проходит Неделя образования. В этом году она
проходила под девизом «Образование в семье и для семьи».
На базе МЦБС Солецкого района и на базе Валдайской детской
библиотеки проведены зональные семинары «Профилактика
безнадзорности и правонарушений детей и молодежи». Один из блоков
вопросов семинара был посвящен теме «Библиотека и семья».
11
Библиотека и семья: грани взаимодействия
1.3.Пример Мурманской области.
Предлагаем вашему вниманию выставку, оформленную в
Мурманской областной детско-юношеской библиотеке «2008 – Год
семьи». Она рассчитана на разные читательские группы: от
дошкольников до руководителей детским чтением.
1.Что делает государство для улучшения положения семьи?
На этот вопрос ответят нормативно-правовые документы,
принятые на государственном уровне из раздела «Государство и
семья».
Среди них:
 Указ Президента Российской Федерации «О проведении в
Российской Федерации Года семьи»;
 последняя редакция «Семейного кодекса Российской
Федерации»;
 информационное письмо Министерства образования и
науки от 8 мая 2007года «О концепции государственной
политики в отношении молодой семьи»;
 издания,
касающиеся
родового
сертификата
и
материнского капитала, вопросов многодетной семьи и
устройства детей-сирот и детей, оставшихся без
попечительства, о правах ребенка в современной России.
2.Принято считать, что в воспитании нет и не может быть
рецептов. Но каждый из нас порой испытывал желание
посоветоваться с кем-то более опытным, владеющим
специальными, научно обоснованными знаниями о детях, о
проверенных практикой средствах воспитания. Богатейшим
источником
таких
знаний
является
классическое
педагогическое наследие.
На выставке рекомендуем представить работы выдающихся
педагогов, писателей по вопросам семейного воспитания. Таких, как
К.Д.Ушинский (Воспитание человека. – М.: Карапуз, 2000);
Ш.А.Амонашвили (Как живете, дети? – М.: Просвещение, 1986):
В.А.Сухомлинский (О воспитании. – М.: Школьгная пресса, 2003);
12
Библиотека и семья: грани взаимодействия
П.Ф.Каптерев (Задачи семейного воспитания. – М.: Карапуз: СФЕРА,
2005), а также избранные педагогические произведения Л.Н.Толстого,
Януша Корчака, А.С.Макаренко, С.Л.Соловейчика, Я.А.Коменского.
3.Когда семья появилась? Из каких составляющих складывается
это знакомое с детства понятие? В чем заключается искусство
общения и взаимопонимания в семье? Как воспитывать детей и
родителей? Какие общие занятия могут объединить взрослых и их
детей? На эти вопросы ответят материалы раздела «От Я до
МЫ: Азбука семейной жизни».
Познакомить самых маленьких с миром семьи поможет книга
«Семья» серии «Для малышей и взрослых», вышедшая в издательстве
«Мнемозина» (М., 2006). Она предусматривает совместное чтение,
обсуждение прочитанного и последующее выполнение творческих
заданий. Забавные стихи, головоломки, загадки собраны в красочном
издании М.Дружининой «Мой дом» (М.: Дрофа-плюс, 2003).
Для ребят постарше будут интересны книги:
 «Русский дом: Книга о том, как семью заводить и детей
растить» (Нижний Новгород, 1993);
 «Семья у нас и у других», В.Тименчик (Детский проект
Людмилы Улицкой. М., 2006);
 Полезные
советы
о том, как
строить свои
взаимоотношения с родителями, даны в книге
Г.В.Ковалевой «Как воспитать родителей» (М.: Астрель,
2000).
4.Наверное, всем родителям очень бы хотелось, чтобы их дом был
и оставался для ребенка самым желанным местом, куда бы он
всегда стремился, независимо от того, сколько ему лет.
Что для этого надо? Как найти ту «золотую» середину, которая
позволит отделить слепую родительскую любовь от разумного
сочетания Любви и Свободы? В какой мере родителям следует быть
мягкими и строгими, бескомпромиссными и всепрощающими? Как
помочь побеждать детские страхи и давать ребенку чувство
защищенности?
Те родители, кто готов к полной самоотдаче, безграничной любви
к своему ребенку, найдут массу интересных рекомендаций в книгах:
13
Библиотека и семья: грани взаимодействия
 Ю.П.Азарова «Педагогика любви и свободы» (М.:
Топикал, 1994);
 Г.В.Калининой «Как мы любим наших детей» (М.: Яузапресс, 2006);
 Х.Райнпрехта «Воспитание без ограничений» (М.: Семья
и школа, 2000);
 О.Шелопухо «Шпаргалки для родителей» (СПб.: Нева,
2004).
5.Мир младенца, дошкольника, подростка… опираясь на
традиционные способы взаимопонимания с младенцем,
авторский коллектив под редакцией Ю.А.Разенковой в книге
«В пространстве материнских рук» (М.: Карапуз, 2004)
предлагает систему игр, направленную на развитие и
воспитание ребенка.
Совершить путешествие по миру детства, заглянуть в него
помогут добродушные наставления родителям:
 «Младенец, детка, отрок» (Ростов-на-Дону: Феникс,
1995);
 «Полезная книга для хороших родителей» Т.Г.Яничевой и
др. (СПб.: Речь, 2006);
 Энциклопедия «Все о вашем ребенке. Подростки» (М.:
Триада, 2005).
6.В отдельный раздел «Год семьи» стартует с книгой, собраны
материалы, посвященные вопросам приобщения детей к
чтению:
 методический словарь-справочник для библиотекарей
И.И.Тихомировой «Психология детского чтения от А до
Я» (М.: Школьная библиотека, 2004);
 хрестоматия
«Школа
чтения»
(М.:
Школьная
библиотека, 2006);
 сборник «Родительское собрание по детскому чтению»
(М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007);
 энциклопедия для родителей И.Н.Тимофеевой «Что и как
читать вашему ребенку от года до десяти» (СПб., 2000);
 рекомендации французского писателя и педагога о том,
как сделать читателями «не читателей» Д.Пеннака «Как
роман» (М.: Самокат, 2005).
14
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Среди художественной литературы, посвященной проблемам
семейной жизни, рекомендуем произведения Л.Н.Толстого, Н.ГоринаМихайловского, С.Аксакова, В.Осеевой, А.Алексина, А.Лиханова. Есть
среди них и произведения современных писателей: Б.Минаева
«Детство Левы», «Гений дзюдо»; Н.Нусиновой «Приключения
Джерика» и т.д.
На выставке рекомендуем поместить семейный календарь,
даты которого можно отметить всей семьей. В библиотеке советуем
менять наполнение выставки в зависимости от приближающейся даты
календаря.
Семейный календарь
23 февраля – главный праздник всех мальчишек и мужчин;
8 марта – Праздник всех женщин;
7 апреля – Всемирный день здоровья;
15 мая – Международный день семьи;
1 июня – Международный день защиты детей;
1 октября – Международный день пожилых людей;
20 ноября – Всемирный день детей;
30 ноября – День матери.
Материалы выставки могут быть использованы не только в Год
семьи, но и в последующие годы в работе по темам «Семья и
библиотека», «Семейное чтение» и т.д.
1.4.Опыт Красноярского края.
Предлагаем Вашему вниманию еще один интересный опыт
работы по теме «Библиотека для Вас и Вашего ребенка».
Красноярская краевая детская библиотека основываясь на
принципах раннего развития, разработала и реализовала проект
«Помощь молодым родителям по вопросам воспитания и развития
детей до трех лет».
Сегодня малыши и их родители в библиотеке могут: поиграть
вместе в игротеке; посещать занятия групп «Крохотулечки»; принять
участие в семейных чтениях, днях семейного общения и других
мероприятиях для детей и родителей; поработать с литературой по
15
Библиотека и семья: грани взаимодействия
воспитанию и развитию детей; пообщаться друг с другом и многоемногое другое.
«Крохотулечки»
Для малышей двух-трех лет и их родителей в библиотеке
организована и работает группа раннего развития «Крохотулечки».
В группе малыши занимаются вместе с родителями. Обучение
строится таким образом, чтобы развивались безграничные способности
«крохотулечек». Малыши приобретают навыки общения со
сверстниками и взрослыми, получают новые знания и с каждым
занятием поднимаются на одну интеллектуальную ступеньку выше.
Родители учатся устанавливать контакт со своими малышами,
правильно с ними играть. Они овладевают методикой грамотного
чтения: учатся выбирать нужное произведение для ребенка,
выразительно читать, правильно задавать вопросы о прочитанном.
Детская библиотека предлагает:
 выставки-просмотры литературы, информационные
часы «Для вас, родители!», «Первые книжки вашего
малыша».
Выступления специалистов библиотеки в «Школах будущих мам» по
темам:
 «Раннее развитие: мифы и реальность»;
 «Слушаем сказки в животике у мамы»;
 «Имя и судьба»;
 «Волшебный мир чтения».
Фотовыставки:
 «Привет, я родился!»;
 «Вместе с папой, вместе с мамой»;
 «Первые шаги»;
 «Я люблю читать».
Совместные мероприятия для детей и родителей:
 Веселые библиотечные старты «На плечах у папы»;
 День семейного общения «Читает папа, читает мама,
теперь читаю я»;
 Цикл семейного чтения «Мне книжечку читает: мама,
папа, бабушка, дедушка».

16
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Как вести себя с крохой,
который едва дорос до книжек.
(советы заботливым родителям)
 Приобретайте малышу книги в твердой обложке с узнаваемыми
иллюстрациями. Язык книги должен быть выразительным, а темы
– знакомы ребенку из его повседневной жизни;
 Не заставляйте малыша сидеть около Вас все время, пока Вы
читаете. Пусть он подходит к Вам и отходит от Вас, когда захочет.
Дайте ему также возможность «исследовать» книжку: рассмотреть
картинки, полистать страницы;
 Вместо того, чтобы каждый раз читать строчку за строчкой,
лучше поговорите о книге: «Посмотри на обложку. Кто здесь
нарисован? Правильно это зайчик. Давай посмотрим, что там на
следующей страничке…»;
 Делайте паузы во время чтения знакомых ребенку книг в стихах.
Пусть он сам закончит стихотворную строчку по памяти;
 Предложите малышу «побыть взрослым», самому полистать
странички и «почитать» Вам книгу.
Примечание автора статьи Лебедевой Л.М.
В работе по теме «Библиотека и семья: грани взаимодействия»
советуем обратить внимание на сборник Семейное чтение в год семьи
/ Сост.: Т.Д.Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация,
2008. – 320 с.
Этот сборник выпущен в рамках движения «Молодая Россия
читает» и является продолжением книги «Родительское собрание по
детскому чтению». Сборник адресован родителям, библиотекарям и
педагогам. «Простые и интересные занимательные для детей формы
и методы привлечения к чтению помогут построить именно вокруг
чтения семейный досуг, общение, сотворчество разных поколений
одной семьи. Здесь читатель найдет советы не только о том, что и
как читать, но и как без принуждения, просто и «незаметно» научить
малыша читать самостоятельно, как понять своего ребенка (советы
психолога), как знакомить ребенка с миром людей и миром природы,
как уберечь от опасности: то есть как быть Человеком на планете
людей».
17
Библиотека и семья: грани взаимодействия
II. Взаимодействие библиотеки и семьи.
По материалам статьи Скробот И.Н., главный библиотекарь НМО
ОУНБ им. Н.К. Крупской «Ресурсы взаимодействия библиотеки и семьи
в организации чтения».
2.1.Уровни и направления работы библиотеки с семьй.
Библиотеки, решая проблемы проведения досуга и
повышения интереса к чтению, сознательно расширяют сферу своей
деятельности, берут на себя, помимо традиционных, функции
досуговых учреждений, центров семейного чтения, дополнительного
образования, социальной адаптации.
В ходе этой работы библиотеки объединяют усилия
школьных учителей, психологов, юристов, специалистов социальных
служб, СМИ.
Взаимодействие библиотеки семейного чтения и семьи
осуществляется в двух уровнях:
1. совместная читательская деятельность членов семьи;
2. совместная работа семьи и библиотеки по организации
чтения и формированию читательской деятельности.
Первый уровень взаимодействия предусматривает совместную
деятельность родителей и детей с использованием основных форм
организации домашнего чтения: совместное чтение, обсуждение
прочитанного, перечитывание, а так же использование игровых форм
(лепка, рисование, сочинение сказок, стихов и т.д.). На этом этапе работы библиотек нередко выясняется, что родители не всегда отдают
себе отчет в значимости семейного чтения для личностного роста
ребенка. Нередко родители юных читателей нуждаются в квалифицированной помощи библиотекаря.
Второй уровень взаимодействия включает совместную работу
семьи и библиотеки по организации чтения и формированию
читательской активности.
Общей идеей работы библиотеки с семьей должно быть
создание комфортной среды общения, информационное обеспечение
18
Библиотека и семья: грани взаимодействия
семьи, при этом должны учитываться интересы каждого члена семьи в
отдельности и семьи в целом.
Можно выделить три основных направления в работе
библиотеки с семьей: психолого – педагогическое, познавательно –
просветительское и досуговое.
Первым шагом к сотрудничеству чаще всего становятся
выступления перед родителями в детских садах и школах с беседами,
обзорами, презентациями лучших детских книг, консультациями по
темам: «Как читать сказку», «Библиотека и ребенок», «Дети в мире
информации».
Вниманию родителей могут предлагаться информационные
листки, дайджесты по темам: «Как привить ребенку любовь к
чтению», «Читаем всей семьей», «Учимся быть родителями». Также
можно провести и анкетирование: «Какой вы родитель?», «Детей
воспитывают родители. А родителей?».
Вот примерные вопросы анкеты для родителей:
• Семейный «стаж».
• Кто является главой семьи?
• Семейные традиции.
• Знаменательные события в жизни вашей семьи.
• Сокровенная мечта вашей семьи: сбылась ли она?
• Гордитесь ли Вы своими детьми?
• Сколько времени в день Вы уделяете своим детям?
• Где и как Вы предпочитаете проводить с ними свободное
время?
• Часто ли семья проводит свободное время вместе? Как
именно?
В фонде библиотеки можно выделить постоянный
информационный стенд "Семья и общество» (государственная политика
в отношении семьи); специализированный стеллаж «Семья. Дом. Быт.
Досуг». Организовать цикл выставок под общим названием «Семейная
Академия», адресованный различным читательским группам.
Выделить в 74 отделе СКС тематический разделитель, посвященный семейным проблемам. Заинтересуют читателей и
информационные папки по темам: «Консультирует домашний
адвокат», «Семейный университет», «Мы растим ребенка» и т.д. Создайте уголок обмена опытом «Поделимся секретами ». Проблемам
19
Библиотека и семья: грани взаимодействия
возрождения традиций семейного чтения можно посвятить цикл
выставок «Эти книги читали ваши родители». Книги желательно
снабдить обращением к читателям и аннотацией или цитатами из книг.
Неплохо, если читатели смогут дать свою оценку или комментарий к
рекомендованным книгам.
Для оказания консультативной помощи семье по вопросам
нравственного и эстетического воспитании детей приглашайте ваших
читателей - родителей к себе в библиотеку на встречу с врачами,
психологами, юристами и др. специалистами. Темы встреч могут быть
различны: «Игра - это серьезно», «Семья - ключ к счастью», «Чтение.
Развитие речи», «Закаляемся всей семьей», «Домашний стадион» и др.
Разнообразны и формы массовых мероприятий, которые вы
можете предложить читающей семье в библиотеке:
• вечер отдыха за чашкой чая «Милой бабушки портрет»;
• встречи с многодетными
семьями «Святая наука
расслышать друг друга»;
• совместные конкурсы, родительские конференции
«Семейные традиции - основа духовно и нравственного
развития детей»;
• совместные празднования Нового года, Рождества, 8
Марта «Быть женщиной - завидней доли нет», «Вечер
дружной семьи» и др.
Интересным может стать создание при библиотеке «Клуба
семейного чтения», клуба психолого - педагогической помощи семье
«Союз близких родственников», генеалогического клуба «Наша
семья», «Династия», клуба выходного дня «Мир семьи», где дети и
взрослые могли бы знакомиться с творчеством писателей и художников,
встречаться с интересными людьми, участвовать в конкурсах, играх,
делиться опытом проведения домашних вечеров.
20
Библиотека и семья: грани взаимодействия
2.2.Матрица создания программ чтения..
Этапы
1. Формирование
концепции
программы
2. Составление
программы
чтения
Процессы
1.1 Концептуальные основания
 Анализ проблемной ситуации
 Определение цели, задач
 Выбор целевой группы
1.2 Планирование
Продолжительность действия программы. Они
подразделяются на:
однолетние;
рассчитанные на несколько лет;
долгосрочные.
.
1.2.1 Установление технологических циклов,
операций.
Обеспечение программы подразделяют на:
методическое: написание введения, методических
указаний, необходимых для реализации программы.
информационное:
обеспечение
процесса
составления программы необходимой информацией
(например, проведение опроса). Создание позитивного
образа программы чтения при помощи рекламных средств.
материально-техническое:
определение
необходимых средств, способствующих достижению
поставленной цели.
1.2.2 Координация деятельности. Определение круга
социальных институтов, с которыми в рамках программы
будет осуществляться взаимодействие.
2.1 Определение необходимого содержания, круга
авторов, жанров с учетом возрастных особенностей
ребенка.
2.2 Отбор литературы
2.3 Методика написания программы. Необходимо
учитывать логику изложения – от общего к частному, а
также читательское развитие ребенка. В связи с этим
должны быть предусмотрены тематические блоки, внутри
21
Библиотека и семья: грани взаимодействия
которых произведения располагаются от простого к более
сложному.
3. Реализация
программы
4. Подведение
результатов
2.4 Редактирование программы.
2.5 Оформление программы чтения.
3.1 Отбор литературы для чтения.
3.2 Формы и методы предоставления необходимой
информации. В практике работы библиотек можно
дифференцировать формы и методы в зависимости от того,
на кого они ориентированы:
 отдельно на родителей.
 отдельно на детей.
 совместно на родителей и детей.
3.3 Выбор стратегии и тактики чтения. Может
дифференцироваться в зависимости от условий чтения
(индивидуальное чтение с последующим обсуждением,
совместное чтение), в зависимости от вида чтения
(сплошное, выборочное) и целей чтения (ознакомительное,
поисковое, пересмотр текстов).
3.4 Взаимодействие с социальными институтами
(школами, библиотеками, больницами, социальными
службами и т. д.), способными оказать влияние на чтение.
4.1 Контроль. Проведение библиотекой заключительного
мероприятия, направленного на проверку полученных
знаний.
4.2 Оценка социальной эффективности программ.
Оценка может быть произведена по следующим
параметрам: достижение цели чтения; использование его в
других видах деятельности; приобретение новых навыков,
связанных с умением оценивать, анализировать новый
текст, концентрировать внимание.
4.3 Отчет
В основе «Матрицы…» четыре основных этапа:
1. формирование концепции программы;
2. составление программы чтения;
3. реализация программы;
4. подведение итогов.
22
Библиотека и семья: грани взаимодействия
2.3.Варианты проведения семейных праздников в ЦГБ
нижнего Тагила
День семьи «Тепло домашнего очага»
1.
За месяц до проведения Дня семьи вывешивается
объявление, приглашающее читающие семьи принять участие в
конкурсах, например:
а) конкурсе
фоторабот
«Семейный
альбом»
(семья
представляет наиболее интересные фотографии с комментариями или
рассказами о них);
б) конкурсе – сочинений «Моя бабушка - волшебница»,
«Семейная легенда», «Когда папа был маленьким...». Вы также можете
предложить своим юным участникам помечтать, перенестись на 10 - 15
лет вперед и оттуда написать письмо своим родителям, где дети
расскажут о себе, о том, кем они стали и вспомнят то доброе, что дала им
семья. Самые лучшие сочинения могут быть зачитаны на вечере;
в) конкурсе рисунков «Это моя семья»;
г) конкурсе домашних стенгазет «Моя семья в XXI веке».
Необходимо приготовить, разослать или вручить личные
приглашения семьям - участникам, гостям, болельщикам и всем
желающим.
2. В день праздника работами, представленными на конкурс,
оформляются стенды и фойе, читальный зал, абонемент. Кроме
выставки рисунков, представьте выставки поделок, удивительных
экземпляров плодов, выращенных семьями в садах и огородах. Стихи и
рассказы, написанные участниками праздника о себе и своей семье,
оформите в виде больших цветных флажков или воздушных шаров и
украсьте ими зал, где будет проходить мероприятие.
3. Вход в читальный зал и на абонемент украшают цитатами,
например: «Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души»
(Цицерон).
4. На абонементе провести торжественное открытие уголка
«Молодой семьи». В уголке на видном месте выкладываются папки по
темам: «Защита интересов и прав семьи», «Семейные праздники» и др.
Желающие могут ответить на вопросы анкеты «Библиотека в
помощь воспитанию и чтению в семье». Результаты анкетирования
23
Библиотека и семья: грани взаимодействия
оглашаются на заключительном дне семьи. К открытию можно
приурочить презентацию:
а) дайджестов: «Традиции русского воспитания», «Азбука
Карнеги для подростков и родителей» и др.;
б) аннотированного указателя «Родителям о детском чтении».
5. В читальном зале оформляется уголок, стилизованный под
народный стиль «Как наши прадеды жили...», с непременным
присутствием символов дома (очага, камина).
6.
В читальном зале и на абонементе оформляются книжные
выставки, например: «Семья на Руси: традиции и современность»,
«Советы трудным родителям», «Прочитайте с детьми», «Семейный
Университет». В назначенное время (об этом читатели извещаются
заранее) проводятся запланированные мероприятия. Выбор их может
быть различным:

праздники: «День добрых сюрпризов», «Всей семьей в
библиотеку», семейный фольклорный;

семейные конкурсы, викторины, игры: «Семейный КВН», игра с
детьми «День откровенных вопросов и ответов», вечер семейных
эрудитов «Не зарывай свои таланты», конкурс родословных «Кто мы и
откуда»;

лекции, конференции, круглые столы, спорчасы по книгам,
затрагивающим семейные проблемы. Например:
 конференция отцов «Роль отца в воспитании детей в семье»
может включать: конкурсы, тесты, выставку – вопрос «Быть отцом это
талант?», рекламу списка литературы для совместного чтения
«Прочитаем вместе с папой обо всем па свете»;
 премьера книги Г. Юдина «Главное чудо света», где
могут выступить работники детского сада, врач - педиатр, родители;
 лекции для родителей: «Святая троица земли: ребенок,
мать, отец», «Роль семьи в организации чтения ребенка» и др;
 беседы о новинках
детской
литературы; обзоры:
«Любимые писатели наших детей», «Первые шаги ваших детей в
мире книг», «Традиции семейного чтения в русской семье на рубеже
веков»; консультации по темам: « Как читать сказку», «Дети в мире
информации».
24
Библиотека и семья: грани взаимодействия
8. В конце праздника всем участникам и посетителям
вручаются небольшие подарки, закладки, памятки, листовки.
День родителей «Папа, мама, я – читающая семья».
Предлагаемый сценарий может стать заключительным в
серии праздников («День папы», «День мамы», «День семьи»).
Все желающие принять участие в конкурсе получают
специальные формуляры, где будет отмечаться прочитанная
литература,
посещение
семейных
праздников,
количество
отремонтированных книг и др. помощь библиотеке.
1. За 1-2 месяца библиотекарь проводит небольшое
исследование – анализ по семейным формулярам (что читают, кто
читает, как часто и т.д.). В процессе подготовки к вечеру предложите
семьям – участникам ответить на вопросы анкеты. Сведения,
полученные из анкет, помогут больше узнать о конкурсантах.
Читаете ли Вы вместе с детьми?
Назовите любимую книгу Вашей семьи.
Какие журналы выписывают в Вашей семье?
Какие передачи Вы любите смотреть по телевизору всей
семьей?
Что для Вашей семьи интереснее: просмотр телевизора, видео,
компьютерные игры или чтение книг?
2. В день праздника библиотека украшается плакатами –
стенгазетами «Знакомьтесь, семья...», творческими
работами участников.
3. На абонементе организуется выставка «Папа, мама, я
читающая семья». Разделы выставки оформляются от
имени ребенка, который рассказывает о своих читающих
родителях. Первый раздел называется: «Я люблю читать
веселые книги с картинками»; второй - «Папа читает
толстые, скучные книги»; третий - «А мама у нас
мечтательница...». В каждом разделе представлена
фотография того, о ком рассказывается. Здесь же у
выставки проходит защита читательского формуляра.
В читальном зале так же представлена книжная выставка,
например: «Моя любимая книга», «А мы читали в детстве», «Любимые
25
Библиотека и семья: грани взаимодействия
книги нашей семьи», где каждый читатель ставит книгу по своему
выбору.
4. В назначенное время все участники Дня семьи и
болельщики приглашаются в читальный зал на одно из мероприятий:
конкурс «Читающая семья», бенефис «Читающая семья», конкурс
«Юный читатель года». Здесь же сделайте книжные развалы в помощь
участникам
конкурса
(энциклопедии, словари, художественная литература).
Вот примерные краткие сценарии трех библиотечных
конкурсов:
Конкурс «Читающая семьи»
В конкурсе принимают участие несколько семей.
Конкурс начинается с разминки - викторины по любой
литературной теме.
I тур – представление своей читающей семьи.
II тур – участие в конкурсах и заданиях. Например:
восстановить по словам четверостишия; угадать автора произведения;
назвать книгу по озвученному фрагменту; подобрать литературную
пару «Ромео и; Руслан и; Малыш и »; видеовопрос «Ваша любимая
сказка» и др.
III тур – конкурс капитанов.
IV тур – блиц-турнир.
В перерывах проводятся игры со зрителями или реклама книг
(«Книжная пауза»).
Бенефис «Читающая семья»
Библиотечный бенефис - это чествование самой активно
читающей семьи.
Программа бенефиса включает в себя:
 выставку книг из читательских формуляров семьи;
 добрые слова библиотекарей, друзей, болельщиков в адрес
бенефициантов;
 рассказ бенефициантов о себе и своих литературных увлечениях;
 ответы на мини – интервью;
 участие в интеллектуальной разминке.
26
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Бенефис заканчивается торжественным присвоением звания
почетных читателей, вручением подарков, занесением их имен в книгу
«Лучшие читатели библиотеки».
Конкурс «Юный читатель года»
В конкурсе могут принять участие несколько самых молодых
активных читателей библиотеки. Конкурс включает в себя следующие
задания:
 разминку;
 рассказ о себе в стихах, прозе, рисунках и т.д.;
 конкурс «Защита читательского формуляра»;
 литературную викторину;
 конкурс на самую веселую историю, связанную с книгой,
библиотекой или игра «5 слов» (сочинить рассказ, стих, басню с
обязательным употреблением таких слов как: книгодром, фанат,
шутилки, эксклюзив, картинки).
Конкурс заканчивается чествованием победителя, вручением
подарков и утешительных призов.
Вы также можете провести:
• вечер семей - эрудитов «Не зарывай свои таланты»;
• круглый стол «Как хорошо уметь читать»;
• час сказки «Сказочное лото»;
• громкое чтение сказок «Мы читаем всей семьей» с
заключительной викториной.
5. После игр и конкурсов проведите совместное чаепитие. На
память о проведенном дне всем участникам и болельщикам вручите
небольшие закладки, памятки. Наградой для победителей может стать
«вечный семейный читательский билет» с определенными льготами для
посещения библиотеки.
Для каждого мероприятия, будь то литературный вечер,
праздник или творческое домашнее задание, составляются списки
лучших книг, подобранных библиотекарем. В конце года подводятся
итоги с помощью анкеты « Год вместе с библиотекой: «за» и «против».
27
Библиотека и семья: грани взаимодействия
III. Опыт иных субъектов РФ.
3.1.Опыт Сургутского района. Семья и книга.1
В последнее время всё отчётливее проявляется
стремление библиотек стать организаторами культурного
семейного досуга.
В стенах Лянторской библиотеки № 2 прошло
мероприятие, которое стало главным событием этого года для
читателей библиотеки. Интересно, весело, по-семейному такие
эпитеты вполне соответствуют литературно-игровой программе
«Папа, мама, я – читающая семья». Хорошее настроение и заряд
бодрости, по словам участников игры, получили все
присутствующие. Весёлые и творческие конкурсы помогли
выявить самую читающую семью. Не скучали и болельщики:
загадки, пословицы, задачки, блиц-опрос, информ-минутка – вот
перечень того, в чём они приняли участие. Встреча завершилась
награждением всех участников.
С семейного праздника «Скажите, как его зовут?» по
книге А. Толстого «Золотой ключик или приключения
БУРАТИНО» открылась Неделя детской книги с. Сытомино. В
ходе мероприятия дети вместе с родителями демонстрировали
инсценировки, с закрытыми глазами рисовали Буратино,
продавали предметы из сказки за знания, составляли слова, играли
со зрителями. Участники мероприятия получили памятные призы.
На осенние посиделки «Во имя добра» в библиотеку
были приглашены шесть семей п. Нижнесортымский. Семейные
команды состязались в конкурсах, пели, рассказывали
занимательные истории. Играли в литературную игру «Кто хочет
стать миллионером?». Победили семьи Петуниных и
Хайруллиных.
В Ляминской библиотеке оформлена книжная выставка
«Любимые книги ваших родителей». На выставке представлены
книги А. Гайдара, Л. Пантелеева, Л. Кассиля, В. Катаева и т.д.
1
Материалы с сайта http://www.raionka.ru/lib_otchet.htm
28
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Дети, по просьбе библиотекаря, расспрашивали родителей о
любимых произведениях и в ходе работы, выставка пополнялась
новыми книгами. Ребята читали книги с выставки и обсуждали их
с родителями и с библиотекарем.
3.2. Севастопольский опыт. Книга в кругу семьи2
Как привить детям любовь к книге, навсегда сохранить
потребность в чтении, развить любознательность?
В процессе взаимодействия библиотеки и семьи выделяются
группы родителей, требующие особого внимания. Среди них родители, воспитывающие детей с ограниченными возможностями,
детей-инвалидов и больных детей, находящихся на домашнем
обучении.
Во многих библиотеках города созданы зоны для родителей,
объединяющие различные виды носителей информации. Выделены
специальные фонд, ориентироваться в котором помогают тематические
картотеки «Для вас, родители». Актуальным проблемам воспитания и
развития детей посвящаются выставки, просмотры литературы. Здесь
же представлены программы семейных чтений, рекомендательные
списки литературы и памятки для мам, пап, бабушек и дедушек, прессдосье на темы «Консультации психолога», «В семье первоклассник»,
«Родительский SOS» и другие. В Центральной детской библиотеке им.
А. Гайдара постоянно востребован электронный банк данных
«Детство».
Наиболее востребованы темы «Готовимся к школе»,
«Одаренный ребенок», «Домашние волшебники» и многие другие.
Популярностью у родителей пользуются и вошли в круг семейного
чтения серия книг «Семейная библиотека», «В кругу семьи», газета
«Семья», журнал «Семья и школа», «Очаг», « «Муравейник»,
«Тропинка», приложение к журналу «Внешкольник», библиотечка
«Родительский дом». Особую ценность представляют литературнохудожественные журналы «Детское чтение для сердца и разума» для
Бегосинская Руслана Андреевна, зав. сектором отдела инноваций и
методической работы ЦДБ им. Гайдара. Материал с сайта
http://www.grafskaya.com/article.php?id=169
2
29
Библиотека и семья: грани взаимодействия
младших школьников, «Детская роман-газета» и «Путеводная звезда»
для подростков.
Наибольшим успехом пользуются дни семейного общения,
тематика и формы их интересны и разнообразны – семейные праздники
«Всей семьей в библиотеку», «Моя родословная», «Хвала книге»,
творческие конкурсы, викторины счастливый случай «Папа, мама, я читающая семья», «Звёздный час», бенефис читающих семей.
Очень ярко и познавательно проходят мероприятия, посвященные
истории отдельных семей. Участники праздника «Моя родословная»
представляют свои генеалогические древа, рассказывают о знаменитых
предках, любимых книгах и принимают участие в конкурсах «Самое
старое фото» и «Бабушкин сундук».
3.3.Опыт Оренбургской области
Целевая комплексная программа городского филиала №2 МУК
«Гайская ЦБС» «Библиотека семейного чтения на 2006 – 2009 гг.»
«Жизнь здорово изменилась за последние годы, отношения людей изменились уходит духовность и чувство коллективизма, мы стали нетерпимы друг к
другу, индивидуалистами в худших проявлениях. Уберечь нас от всего этого
негатива может только нескончаемая сила книги».
Ю.М. Соломин,художественный руководитель
Государственного академического Малого театра.
1. Обоснование программы.
Специфика городского филиала № 2 «Библиотека семейного
чтения» заключается в том, что она обслуживает и взрослых, и детей,
работая под девизом: «Здесь сердцу всякому тепло». Идея её создания
- возродить традицию русской интеллигенции - семейное чтение:
организация семейного общения и совместного досуга детей и
родителей, их информационное просвещение, чтение по семейным
формулярам, работа клубов для всех поколений семьи.
Время ставит новые задачи, и ориентация на программноцелевой подход и переход от отдельных мероприятий к долгосрочным
проектам подвигли на создание в библиотеке сектора с программой
30
Библиотека и семья: грани взаимодействия
«Мир семьи» (2004 г.) и Центра информационно-правовой поддержки
семьи (2007 г.) в рамках программы «Мир семьи».
Эта программа увязывает, взаимодополняет, координирует,
согласовывает многочисленные мероприятия, формы работы и
направления. В её основе - обращение к тому, что близко и понятно
читателям. Патриотическое, нравственное, краеведческое направления
органично
дополняются
правовым,
этическим
воспитанием.
Экологическое просвещение - часть программы. Программа
предусматривает психологическую поддержку семьи, создание
атмосферы комфорта в библиотеке, формирование мировоззренческой
культуры ребёнка.
«Всё начинается с семьи Призывный крик ребёнка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы…
Всё начинается с семьи…
Умение прощать, любить и ненавидеть,
Уменье сострадать и сложность в жизни видеть…
Всё начинается с семьи…».
Не далёк тот день, когда будущее окажется в руках наших
детей, и оттого, какие ценности они будут исповедовать, зависит их
собственная жизнь и будущее страны.
2. Основные цели и задачи :
- воспитание духовно-нравственного и творческого человека;
- приобщение семьи к традиционной русской культуре, лучшим
образцам
классической и современной литературы, музыки,
изобразительного искусства;
- умение читать и понимать прочитанное;
- просвещение родителей как начальных руководителей детского
чтения;
- возрождение традиций семейного чтения;
- оказание семье информационно-правовой помощи, социальнопсихологической помощи семьям, имеющим детей-инвалидов;
- изучение читательской ситуации в семьях («Книга в семье», «Какая
она, современная семья?»);
- раскрытие книжного фонда библиотеки и Единого фонда ЦБС;
- стремление к совершенствованию PR библиотеки.
3. Содержание программы:
31
Библиотека и семья: грани взаимодействия
- освоение и поддержка новых форм и методов библиотечной работы;
- проведение первого районного (городского) праздника «Семья - это
любовь» на базе «Библиотеки семейного чтения»;
совершенствование
клубной
деятельности
как
средства
осуществления социальной поддержки семьи («Милосердие»,
«Социальная клиника», «Чудо материнства»);
- развитие Центра информационно-правовой поддержки семьи (ЦИПС).
4. Ожидаемый результат:
закрепить за «Библиотекой семейного чтения» роль
социокультурного института, осуществляющего поддержку и развитие
образования в семье, помощь в воспитании духовности и милосердия,
воспитание политической активности и правовой грамотности;
- поддерживать тесные взаимовыгодные контакты с общественными и
государственными организациями города и района;
- открыть постоянную семейную рубрику в передаче «Библиомир» на
Гайском телевидении «Атлантис-ТВ»;
- наладить издательскую деятельность (рекомендательные списки и
рекламные буклеты, пособие «Справочное бюро читателя»);
- освещать опыт работы программы «Мир семьи» на районных
семинарах.
5. Пути реализации программы:
Количество читателей библиотеки - 2 720, в т.ч. нуждающихся в
особом внимании: пенсионеров - 235; детей и подростков - 874;
многодетных семей в зоне обслуживания библиотеки - 7; матерей одиночек - 19.
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
мероприятий
Январь
«У вас вопрос – у
нас ответ»
«Правовой
лекторий» юрист
Марусич Г.В.
«Семья в жизни и
Форма
работы
Место
проведения
Чит-е
назнач.
встреча с
юристом
консульт.
биб-ка
все
категории
- // -
- // -
- // -
семья
уст. журн
32
Библиотека и семья: грани взаимодействия
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
творчестве русских
писателей»
«Народный
календарь»
«Знакомьтесь: новые
юридические
документы»
«С любовью к
людям»
Февраль
«Местное
самоуправление:
проблемы и
перспективы»
«Есть в русском
офицере обаянье»
«Солдатские вдовы»
«Профессия Родину защищать»
«Почемучкины
часы»
«Учение с
увлечением»
«Библиография –
золотой ключ к
знаниям»
Март
«Судьба, прошу: не
пожалей добра»
«Герой Польши –
наш земляк» (к 85лет. В.П. Войченко)
«Согреем теплом и
заботой» (помощь
малоимущим
семьям)
«Конституционные
права юных
граждан»
«Советы Феи
беседа
«Атл.-ТВ»
все
прав.
прессколлаж
экспозиц.
ЦИПС,
ЦПИ
- // -
биб-ка
- // -
инф. выст.
- // веч.-встр.
акция
вечер
утренник
статья
СБР
- // посещение
биб-ка
- // газ. «Гайская
новь»
биб-ка
- // шк. № 2
семья
старш. кл.
мл. кл.
все
- // веч.
поэзии
вечер
памяти
- // -
- // -
- // -
- // -
городская
акция
приют
«Островок»
семьи
месячник
прав. знан
биб-ка,
ПДН
все
вечер
биб-ка
- // -
33
Библиотека и семья: грани взаимодействия
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
красоты»
Апрель
«Ответственность за
правонарушения».
Цикл мероприятий
«Читающие дети –
читающая нация»
«Ребёнок, право и
здоровье: взгляд
психолога, врача,
юриста»
«Путешествие в
Литературный
Город»
«Точка зрения». Час
откровенного
разговора
Май
«Я вырос здесь и
край мне этот дорог»
(ко Дню города)
«Наш любимый
город Гай»
«Я забыть никогда
не смогу…» Цикл
мероприятий ко Дню
Победы
«Делу время - потехе
час» (мужчины в
семье)
«Богатство
оренбургских
степей»
«Мой край родной –
Урал мой милый»
Июнь
«Социально
полезная
информация»
«По следам А.С.
город.
месячник
акция
Круглый
стол
- // - // -
- // -
викторина
шк.
№№ 1,2
все
- // уч-ся
- // встр.с деп.
все
- // - // -
встр. с
парвостро
ит
конкурс
дет. рис.
цикл
- // - // -
шк.
№№ 2,3
все
уч-ся
- // тв.встреча
семья
- // -
уст. журн.
все
- // -
викторина
- // -
- // -
тем.подбо
р
- // -
- // -
викторина
гор. шк лаг.
- // -
34
Библиотека и семья: грани взаимодействия
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Пушкина» (Пушкин
и Оренбуржье)
«Чтение – дело
семейное»
«Чудесное
преображение»
(советы
косметолога)
«Душа любить свой
город не устанет»
Цикл мероприятий к
50-летию города
Июль
«Брачный договор –
испытание на
прочность»
«Иная земная стихия
– открытая сердцу
любовь». К 55летию А.А.
Тепляшина
«Путешествие в
Страну
непрочитанных
книг»
«Праздник на нашей
улице»
Август
«Летнее
вдохновение» клуб
«Почитай-ка»
«Чудо материнства»
клуб
«Красоту и здоровье
дарит природа» цикл
экол. мероприятий
«Мир начинается с
детства»
«Семейная книжная
полка»
статья
газета
встреча
биб-ка
- // -
- // цикл
- // -
- // -
беседа
ЗАГС
ст. кл.
вечер
биб-ка
все
выст/ради
о
гор. радио
праздник
биб-ка
заседание
биб-ка
участ. кл.
- // -
- // -
- // -
- // -
цикл
- // -
уч-ся
- // -
экспозици
я
- // -
- // -
- // -
35
дети
все
Библиотека и семья: грани взаимодействия
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
«Я люблю тебя,
Россия» цикл
мероприятий
Сентябрь
«Быть всегда в
форме»
«Предупреждение
правонарушений
подростками»
«Мой круг чтения»
«Музыкальная
семья»
«Растим
талантливого
читателя»
«Семья – это
любовь»
Октябрь
«Спорт – наш
лучший друг»
«Права молодой
семьи»
«Вредным
привычкам –
книжный заслон»
цикл мероприятий
«Школа
психологической
поддержки семьи» с
психологом С.И.
Гринцовой
«История моей
семьи в истории
родного края»
Ноябрь
«А ну-ка, отгадай!»
«Закон и молодая
семья»
«Я - избиратель!»
цикл
встр. со
спец
встр. с юр.
бенефис
ч-ля
веч. танца
- // -
- // -
- // -
- // -
ЦИПС+ПДН
шк.№2,3,4
биб-ка
семья
биб-ка
- // -
беседа
праздник
сем.сорев
н.
конс. юр.
- // -
- // -
- // -
- // -
- // -
- // -
- // -
- // -
- // -
- // -
цикл
все
- // -
школа
семья
- // -
поиск.
раб.
- // -
- // -
викторина
выставка
- // -
приют
семья
диспут
ЦИПС
36
- // -
все
Библиотека и семья: грани взаимодействия
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
«Помоги ближнему»
клуб «Милосердие»
«Книге мы не
скажем «До
свиданья»
«По волнам нашей
памяти»
«Чтоб страна была
сильна, надо… чтоб
семья была дружна»
Декабрь
«Так ковалась
Победа» к 65-летию
битвы под Москвой
«Новогоднее чудо»
«Проблемы в семье.
Трудные дети –
плохие взрослые»
«Знакомьтесь: новые
юридические
документы»
«Социальная
клиника» с
психологом С.И.
Гринцовой
«Дни величальные»
христианские
праздники
«Я нужен России»
«Женский детектив:
«за» и «против»
«Здоровье матери и
ребёнка»
заседание
веч.
пожил.
человека
веч.портр.
ветерана
вечер
- // -
- // пенсионеры
- // -
- // -
- // все
- // вечер
памяти
веч.сказка
встр. с
деп.
прав.
прессколлаж
клуб
шк. № 2
- // -
ЦИПС
приют,
дети-инв.
все
ЦИПС,
ЦПИ
- // -
- // -
биб-ка
- // -
вечер
- // эксп.+бесе
да
выст.весы
встреча
- // - // -
шк.№2,3,4
все
мол. мамы
- // -
37
- // -
Библиотека и семья: грани взаимодействия
6. Методическое обеспечение:
- проведение семинаров, тренингов, школ передового опыта;
- консультации по внедрению новых форм и методов работы;
- подача информации, обеспечивающая работу программы
(использование СКМС, БД ЦПИ, ЕФ);
- составление ежеквартальных планов по программе с указанием
сроков исполнения и исполнителей.
7. Система контроля над выполнением программы:
- учёт работы и отчётность;
- анализ проделанной работы и заслушивание на Совете при директоре
руководителя программы Крамарь Л.В.;
- итоговый анализ реализации программы.
8. Бюджет программы.
38
Библиотека и семья: грани взаимодействия
IV. Методы работы с читателями.
По материалам статьи Скробот И.Н., главный библиотекарь НМО
ОУНБ им. Н.К. Крупской «Чтение в современном мире. Создание
Центров чтения на базе публичных библиотек. Методические
рекомендации»
Остановимся как на примерах использования традиционных,
так и инновационных методов продвижения книги и чтения. Так как
последнее время все большее распространение получают различные
компьютерные технологии, обеспечивающие вам потенциальную связь
с широким кругом читателей, далеко выходящим за пределы вашего
региона, то мы предлагаем положить принцип наличия - отсутствия
личного контакта в основу классификации методов и форм. В
отдельных случаях возникают пересечения «контактных» и
«бесконтактных» форм работы.
I. Методы работы, подразумевающие непосредственный контакт с
читателями.
• Комплекс мероприятий, включающий сразу несколько жанровотематических форм. Например, Неделя интеллекта, которая была
проведена Челябинским Центром чтения. В программе Недели были
встречи с поэтами, мастер классы, тренинги, консультации педагогов,
психологов по интеллектуальному развитию и воспитанию личности.
Другой интересный пример - литературный марафон (Мурманский
Центр чтения),
во время которого его участники - писатели,
журналисты, другие представители творческой интеллигенции
объехали восемь населенных
пунктов
Мурманской
области,
организуя литературные вечера, праздники, дискуссии.
• Бенефис читателя. Это своеобразная презентация литературных
вкусов конкретного человека, который имеет навык публичных
выступлений и чья личность может представлять интерес для многих
людей. Это может быть известный культурный деятель, бизнесмен,
политик и др., рассказывающий о любимых книгах, авторах, о том, как
39
Библиотека и семья: грани взаимодействия
они повлияли на его жизнь. Также очень эффективной окажется радио
или теле версия проекта.
• Проект заказа выставок в библиотеке. В рамках проекта читатели
пишут письменные пожелания увидеть выставки по интересующим их
темам, затем, согласно некоторым из пожеланий (мотивировки выбора
могут быть самыми разными), организуются выставки литературы.
• Вечер вопросов и ответов. Одна из самых свободных и динамичных
форм. На вечер библиотека приглашает ученых: филологов,
литературоведов, вузовских или школьных преподавателей, которые
грамотно и в то же время максимально интересно и популярно
отвечают на любые вопросы читателей по интересующей их
художественной литературе.
• Организация выставки читательских иллюстраций к различным
произведениям художественной литературы.
• Конкурс читательских эссе на литературные темы. Возможна также
публикация эссе в печати. Сходный по содержанию проект - «Письма о
литературе» - конкурс писем писателям, современным или других эпох,
о воздействии их произведений на взгляды и мировоззрение пишущего
читателя. Оба проекта могут осуществляться и с помощью Интернет
сайта.
• Проект - «Если весь регион (город) прочтет одну книгу». Этапы
реализации проекта включают пропаганду определенной книги,
конкурсы, читательскую конференцию.
• Анкетирование в библиотеке. Вы можете самостоятельно или с
привлечением специалистов создать небольшие анкеты, посвященные
проблемам чтения и читательским предпочтениям. Затем предложить
вашим читателям ответить на вопросы анкеты и сделать доступными
ее результаты (распечатать или опубликовать на сайте). Если
результаты привлекут внимание пользователей, можно организовать
также их обсуждение, пригласив филологов, педагогов, социологов на
встречу с читателями.
• Из опыта ЮНЕСКО в сфере популяризации и развития чтения.
Наиболее известная инициатива ЮНЕСКО по продвижению чтения провозглашение
Всемирного дня книги и авторского права (23 апреля), который
отмечается с 1996 года. 23 апреля - дата символическая: в этот день в
40
Библиотека и семья: грани взаимодействия
1616 году умерли Сервантес, Шекспир, это также день смерти или
рождения многих других писателей (например, родился В. Набоков).
Идея отмечать этот день родилась в Каталонии, для которой это
день Святого Георга, покровителя Каталонии. Он объединил два
праздника: День книги и День розы. В этот день принято дарить
близким книгу и розу, в книжных магазинах покупателю дарят розу за
каждую купленную книгу. Эта красивая каталонская традиция была
положена в основу Программы ЮНЕСКО «Подари книгу, подари
розу». Всемирный день книги активно отмечается в странах Европы. В
книжных магазинах, на улицах, станциях метро организуются книжные
распродажи, для привлечения внимания приглашаются популярные
актеры, музыкальные труппы, в библиотеках осуществляется
бесплатное распространение непроданных книг.
II. Методы работы с опосредованным контактом с читателями
(интернет, электронная почта, теле- и радиопрограммы, печатная
продукция).
• Объявление конкурса на сайте. Например, Челябинский центр
чтения провел на своем сайте два конкурса: на разработку логотипа
Центра чтения и на разработку рекламного текста по сохранности
книги (работы можно было присылать по электронной почте). Центр
чтения Нижнего Новгорода проводил конкурс на лучшую информацию
в СМИ о библиотеке, а Тверской центр книги - конкурс фотографий
«Человек и книга». Во всех случаях с конкурсными работами можно
познакомиться на отдельной странице сайта.
• Викторины и опросы. Эту форму можно проанализировать на сайте
Тверского центра книги и чтения. Здесь пользователям предлагается
ответить на вопросы нескольких викторин (например, «Узнать
произведение по заключительной фразе», «Писатели XX века»), тут
же узнать правильные ответы. Также проводятся в интерактивном
режиме (ваше мнение будет учтено, и вы сможете увидеть общий
рейтинг) опросы: «Что из современной литературы вы читаете?»,
«Перечислите 10 великих романов современности», «Назовите 5
лучших современных поэтов». Используя зарубежный опыт, можно
провести на сайте опрос на тему: «Какие книги повлияли на вашу
жизнь и как они изменили ее?».
41
Библиотека и семья: грани взаимодействия
• Рекомендательные списки литературы на сайте. На многих сайтах
есть информация о наиболее интересных новых поступлениях в
библиотеку. На сайте того же Тверского центра книги вы увидите
рекомендации как библиотекарей, так и других читателей. На сайте
Красноярского центра чтения создано две рубрики, «Книжная полка»
и «Новинки», где пользователи могут познакомиться с рецензиями
на различные книги по искусству, филологии, художественные. Списки
можно составлять с учетом различных критериев: для различных
возрастных, социальных, профессиональных групп читателей.
Говоря о форме опроса, нельзя не рассказать и о зарубежном опыте. В
2003 году в Великобритании был осуществлен проект Большое чтение
ВВС. На первом этапе проекта все желающие голосовали за свою
самую любимую книгу по телефону или с помощью электронной
почты. Затем все данные были обработаны, и выявлены 100 самых
предпочитаемых книг. Далее на телевидении был подготовлен цикл
передач научно-популярного характера об этих книгах и их авторах.
Наконец, на последнем этапе состоялось еще одно голосование, на этот
раз уже за лучшую книгу из сотни. С получившимся рейтингом можно
познакомиться на сайте http://www.bbc.co.uk/arts/bigread/. Безусловно,
он достаточно спорный. Однако главная цель проекта не в том, чтобы
выбрать лучшее произведение мировой литературы, а в том, чтобы
организовать мощную пропаганду этой литературы. Судите сами: за
время осуществления проекта процент продаж в книжных магазинах
ста книг-лидеров вырос в два раза.
• Выпуск необычной полиграфической продукции, способной
привлечь внимание широкой общественности. Так, Мурманский
Центр чтения выпустил плакат «Читающий чемпион», на котором
изображены известные в регионе спортсмены с книгами в руках и
надпись: «Читай! И ты - победишь!». Буклет Красноярского центра
чтения также получил признание у пользователей благодаря
качественному дизайну и разнообразию опубликованной информации:
буклет включил в себя официальные сведения о Центре, перечень
предлагаемых возможностей, интересную подборку цитат о книге и
чтении, фотографии.
• Создание литературной карты региона (или города), на
которой отмечаются места, связанные с тем или иным автором или
42
Библиотека и семья: грани взаимодействия
произведением. Такой проект был
Библиотеки Конгресса США.
реализован Центром книги
V. Технология массового мероприятия.
Подготовка и организация
По материалам статьи Татьяны Капитоновны Седых,
зав.информационно-воспитательным центром № 7, руководитель
городского МО школьных библиотекарей, отличник образования РС
(Я), Галины Васильевны Максимовой, инспектор-методист ИМС УО,
отличник образования РС (Я) Якутск, Республика Саха (Якутия)
«Технология массового мероприятия. Подготовка и организация»
Массовые мероприятия, безусловно, являются эффективными
формами библиотечной работы. Именно благодаря им библиотекарь
зачастую проявляет себя как творческая личность, профессионал своего
дела и воздействует на читателя, привлекая его к книге и чтению.
Открытое массовое мероприятие – это неотъемлемая часть
представления опыта и профессионального мастерства педагогабиблиотекаря в ходе квалификационных испытаний (аттестации),
обобщения опыта работы на педагогических мероприятиях,
профессиональных семинарах и курсах. Однако организация и
проведение открытого мероприятия далеко не простое дело.
Массовые мероприятия можно классифицировать по самым
разным позициям:
1. Устные и наглядные.
2. Монолог и диалог.
3. Рассчитанные на однородную или разновозрастную
(разнонациональную и т.д.) аудиторию.
4. Единичные и комплексные.
5. Уникальные и многоповторяемые.
6. Авторские и по готовому сценарию.
7. Проводимые силами библиотекаря и с приглашением других
педагогов или специалистов других областей (актеры,
журналисты и др.).
43
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Надо знать и соблюдать определенные требования к
мероприятию:
 Понимать и четко формулировать педагогическую цель
мероприятия (комплексно: обучение, воспитание, развитие).
 Cпланировать этапы мероприятия.
 Организовать подготовку в соответствии с поставленной целью.
 Выбрать оптимальный материал с учетом основных целей,
методов и приемов на каждом этапе мероприятия.
 Продумать все, что может обеспечить четкость проведения
мероприятия.
 Выбрать оптимальные ритм и темп проведения в соответствии
с настроением.
 Предусмотреть элементы неожиданности, «изюминки».
 Обеспечить разнообразие форм и творческий характер
деятельности участников.
 Выстроить взаимосвязь этапов, связь данного мероприятия с
предыдущими и последующими (если таковые предусмотрены).
Массовое мероприятие пройдет успешно, если тщательно
спланировать его организацию и подготовку на трех основных
этапах.
1. Подготовительный этап
 Определение темы, постановка целей, уточнение аудитории.
 Составление плана.
 Определение хода и содержания мероприятия.
 Анализ и подбор литературы, приобретение, если необходимо, или
поиск в других библиотеках.
 Составление рекомендательного списка.
 Определение методов и приемов.
 Разработка сценария.
 Подготовка дидактического и раздаточного материала, атрибутов,
реквизита.
 Изготовление наглядного материала, плакатов и т.д.
 Проведение бесед, обзоров, лекций по теме.
 Определение участников (актеров, ведущих, судей и т.д.).
44
Библиотека и семья: грани взаимодействия
 Подготовка и распределение заданий, объяснение условий, правил
или распределение ролей.
 Приобретение призов, грамот.
 Определение места, времени, даты проведения.
 Согласование с администрацией.
 Решение организационных вопросов.
2. Коррекционный этап
 Организация книжной выставки.
 Подготовка оформления.
 Подготовка и проверка оборудования и технических средств.
 Репетиция, корректировка сценария, генеральная репетиция.
 Объявление.
 Приглашение зрителей, гостей.
3. Основной этап
 Оформление кабинета, зала.
 Установка оборудования, технических средств.
 Проведение мероприятия.
 Подведение (оглашение) итога.
 Анализ проведенного мероприятия (самоанализ).
 Возможное обсуждение коллегами, гостями.
 Описание опыта или разработка методических рекомендаций.
 Распространение опыта работы (проведение открытого
мероприятия или семинара).
 Обобщение опыта работы в СМИ.
Мероприятие пройдет результативно, если соблюдать
основные требования к нему:
 Актуальность тематики.
 Адекватность содержания (соответствие теме).
 Практическая направленность (советы должны быть реальны и
выполнимы).
 Ориентация на соответствующую аудиторию (темы,
содержание, манеры подачи).
 Доказательность позиции (подтверждение цифрами, фактами,
примерами).
 Лаконичность, ясность, доступность, четкость.
 Тщательность подготовки.
45
Библиотека и семья: грани взаимодействия
 Желательная системность мероприятий (по теме, контингенту).
Успех зависит и от самого ведущего (педагога, библиотекаря).
Слагаемыми успеха являются:
 Умение войти в контакт с участниками.
 Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
 Осведомленность по теме и эрудиция.
 Культура речи и культура поведения.
 Педагогический такт.
 Способность творчески разрешать нестандартные ситуации.
Подготовка вопросов и заданий
Интересные вопросы и интеллектуальные задания имеют
большое значение для развития интереса к книге, теме (проблеме),
чтению. Правильно подобранные вопросы помогают читателям
сконцентрировать внимание на главном, важном, развивают
мыслительные способности, повышают активность. Поэтому к выбору
типа вопросов надо отнестись серьезно и подойти творчески.
Вопросы по классификации по программе развивающего
обучения системы Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова различаются:
по составу: простые, сложные;
по
логической
структуре:
уточняющие
(закрытые),
восполняющие (открытые);
по ожидаемой форме ответа: общие, риторические,
проблемные, остропроблемные;
по
уровню
учебной
деятельности:
продуктивные,
репродуктивные;
по управлению познавательной деятельностью: отдаленноориентирующие,
определенно-направляющие,
наводящие,
подсказывающие;
по
организации
процесса
обучения:
побудительные,
направляющие, тормозящие, обобщающие, наводящие, отправные,
подготовительные;
по форме: корректные (правильно поставленные), некорректные
(неправильно поставленные);
по
характеру:
нейтральные,
благожелательные,
неблагожелательные, враждебные, «острые».
46
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Кроме того, исходя из цели каждого этапа мероприятия,
можно использовать вопросы:
 вызывающие интерес,
 привлекающие внимание,
 переключающие внимание,
 помогающие оценить знания,
 возвращающие к основной теме,
 помогающие вести занятие,
 помогающие углубиться в тему,
 апеллирующие к эмоциям, открывающие (закрывающие) обсуждение,
 позволяющие сделать обобщение, вывод, определение,
 влияющие на ход обсуждения,
 подводящие итог обсуждения.
Методические принципы задавания вопросов
Вопросы должны быть:
– краткими и точными;
– задаваться в логической последовательности с возрастающей
сложностью;
– будить мысль, развивать мышление;
– не повторяться;
– идти от общего к частному (или наоборот, но не нарушая
одного из этих принципов);
– сопровождаться паузой, чтобы все могли собраться с мыслями;
– требовать распространенных ответов.
Задания
Задания
могут
быть
познавательными,
творческими,
интеллектуальными, проектировочными, исследовательскими и иметь
различные цели:
 Испытать сообразительность (загадки, задачки).
 Выбрать требуемую информацию из предложенной.
 Продолжить фразу, текст.
 Исправить ошибки.
 Систематизировать / объединить.
 Сравнить.
47
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Доказать или опровергнуть.
Составить план действий.
Смоделировать.
Спроектировать.
Установить причины.
Определить последствия.
Выявить проблемы.
Найти решение проблем, устранить противоречия.
Определить новые функции.
Сделать различные виды пересказов.
Прокомментировать.
Инсценировать.
Проанализировать текст.
Создать портрет.
Узнать что-либо.
Тестовые вопросы и задания могут быть:
 Интеллектуальные.
 Психологические.
 Проверочные.
Кроссворды могут быть традиционные:
 По отраслям знаний.
 По литературным произведениям.
 По отдельным школьным предметам.
А также с нестандартными заданиями на сообразительность –
интеллектуальные.
Игры
 Ролевые.
 Деловые.
 Интеллектуальные.
 Психологические.
 Развивающие.
 Со словами.
 Другие.















48
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Составление и оформление сценария
Составление сценария занимает важное место при подготовке и
проведении мероприятия. При разработке и составлении сценария мы
рекомендуем использовать следующую схему:
1. Название. Эпиграф.
2. Форма.
3. Тема.
4. Контингент (кому адресовано).
5. Участники (кто проводит).
6. Цели.
7. Оформление и наглядность.
8. Оборудование и технические средства.
9. Дидактический, раздаточный материал.
10. Декорации. Реквизит. Атрибуты.
11. Ход (структура) мероприятия.
• Часть 1. Введение:
– вступительное слово: раскрытие смысла темы (проблемы);
озвучивание цели, условий; представление участников, жюри или
гостей.
• Часть 2. Основная:
– определение уровня информированности и актуализация
проблемы (темы): мини-опрос участников;
– подача информации и стимулирование познавательной
деятельности: рассказ, демонстрация, беседа и т.п.;
– применение участниками теоретических и практических знаний
в ходе выполнения заданий ведущего.
• Часть 3. Завершение:
– заключительное слово: обсуждение, рефлексия, вывод, резюме,
результат, итоги, награждение.
Требования к оформлению сценария
(для отчета, распространения)
Титульный лист (при необходимости – иллюстрированный), на
котором указать: образовательное учреждение, тему или название,
эпиграф, Ф.И.О. и должность автора (составителя), год, при
необходимости – адрес, телефон, факс.
49
Библиотека и семья: грани взаимодействия
 Желателен печатный (возможен дискетный) вариант.
 Шрифт 14; междустрочный интервал 1,5; поля 1,5 – 2
см.
 Пишется на одной стороне листа.
 Указывается список использованной литературы в
алфавитном порядке (автор, заглавие, город, год, страницы).
 Возможны приложения: развернутый план, конспект,
схемы, фото, отзывы, анализ, творческие работы детей,
дидактический и раздаточный материал с вопросами и
заданиями, т.д.
Анализ массового мероприятия.
Важным условием оттачивания профессионального мастерства
является анализ (или самоанализ), который желательно проводить
после каждого проведенного мероприятия.
Анализ мероприятия (с подробными пояснениями) мы
предлагаем проводить по следующей схеме:
Тема, название.
Цели (образовательная, воспитательная, развивающая).
Системность. Место данного мероприятия в системе занятий
воспитательного характера: одноразовое системное; стихийное,
плановое; вводное обобщающее, итоговое.
Место проведения.
Участники (количество, состав – школьники (их возраст),
учителя, родители и т.д.).
Кто проводит (библиотекарь, педагог, иной специалист).
Форма (викторина, конкурс, игра, беседа и т.д.).
Тип
(получение
новой
информации,
обобщение
и
систематизация, проверка знаний, творческое применение знаний,
комбинированный и т.д.).
Методы
(способы
достижения
цели):
наглядный,
репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, диалогический,
монологический,
словесный,
показательный,
частичноисследовательский, эвристический и т.д.
Качество подготовки и проведения:
 Наличие плана, тезисов, сценария.
50
Библиотека и семья: грани взаимодействия
 Использование дидактического и раздаточного материала,
пособий.
 Эффективное использование библиотечного аппарата.
 Использование активных и игровых форм, оригинальность
заданий.
 Творческие педагогические находки.
 Владение материалом, методикой проведения мероприятия.
 Профессионализм и эрудиция библиотекаря, доступность
изложения материала.
 Педагогический такт и коммуникабельность в общении
с участниками, эмоциональная атмосфера.
 Степень активности участников при выполнении заданий,
ответов на вопросы.
 Соответствие содержания, информативности и объема
материала образовательно-воспитательной программе,
возрасту, уровню подготовленности участников.
Оформление, наглядность: плакаты, таблицы, иллюстрации,
рисунки детей, портреты, фотографии, табло, карты.
Оборудование, технические средства: выставка книг или
творческих работ, стенд, экран, предметы мебели; аудио, видео,
компьютер, проектор, фотоаппарат, микрофон.
Организация усвоения полученной информации: работа с
книгой, слушание и запоминание с применением технических средств;
индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа.
Взаимосвязь цели, содержания, формы, методов, приемов
и результата.
Итоги. Достигнут ли результат (цель).
Самоанализ. Выявление результативности проведенного
мероприятия (выявить удачные и неудачные моменты). Цель его –
способствовать
эффективности
последующих
мероприятий.
Самоанализ можно сделать по схеме анализа мероприятия, но в очень
сокращенной форме.
51
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Приложение1
52
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Приложение 2
Положение о библиотеке семейного чтения
ПОЛОЖЕНИЕ
о библиотеке
семейного чтения
1. Общие положения
1. Библиотека семейного чтения (БСЧ) является одним из
подразделений ЦБС.
2. БСЧ
является
информационным
и
культурнопросветительным учреждением.
3. Местонахождение БСЧ: адрес
4. БСЧ ЦБС имеет право по согласованию с директором ЦБС
использовать собственную символику (официальное и другие
наименования, эмблему и др.).
5. Являясь некоммерческой организацией, БСЧ имеет право
предоставлять как бесплатные, так и платные услуги населению с целью
удовлетворения личностных потребностей на основании Законов РФ «О
библиотечном деле», «Об обязательном экземпляре документов»,
«Положения об основах хозяйственной деятельности и финансирования
организаций культуры и искусства», «Положения о ЦБС», «Положения о
платных услугах учреждений культуры города» и настоящего
Положения.
2. Основные цели и задачи
1. Обеспечение сбора, хранения и систематизации носителей
информации с приоритетными направлениями: педагогика, семейная
психология, семейное право.
2. Широкая пропаганда семейного чтения как фактора,
содействующего укреплению и развитию семейных отношений.
3. Организация
содержательного
досуга
семьи,
расширение и углубление круга семейного чтения.
53
Библиотека и семья: грани взаимодействия
4. Развитие психолого-педагогической культуры, культуры
семейных отношений.
3. Содержание работы
1. Привлечение дошкольников и младших школьников,
подростков и юношества посредством различных форм пропаганды,
включая средства массовой информации, к пользованию
библиотекой.
2. Организация
библиотечно-библиографического
обслуживания населения всех возрастов прилегающих микрорайонов,
межличностного общения членов семей разных поколений,
руководителей детским чтением на основе согласованной деятельности
с другими структурными подразделениями ЦБС и учреждениями и
ведомствами, ведущими воспитательную работу среди детей и
молодежи.
3. Предоставление
населению
города
единого
информационного банка данных -сводного каталога ЦБС - с целью
оперативного удовлетворения запросов читателей, всестороннего
раскрытия содержания фонда ЦБС.
4. Рекомендация наиболее актуальной и ценной литературы
путем организации книжных выставок, просмотров литературы,
библиографических обзоров, бесед, массовых мероприятий, клубов по
интересам, творческих и любительских объединений.
5. Учет,
отчетность
и
планирование
работы
по
обслуживанию читателей.
6. Работа с фондом:
 участие в комплектовании фонда библиотеки
на основе картотеки докомплектования и учета отказов
читателям через ОКиО ЦБС;
 организация подписки на периодику;
 изучение читательского спроса;
 очистка фонда от морально устаревших,
многоэкземплярных и ветхих носителей информации;
 организация фонда, обеспечение его сохранности.
54
Библиотека и семья: грани взаимодействия
7. Создание
справочно-библиографического
аппарата
библиотеки.
Помощь
читателям в его использовании.
4. Организация работы и управление
1 Библиотека семейного чтения является структурным
подразделением ЦБС и подчиняется директору ЦБС.
2 Деятельность
БСЧ
определяется
законами
РФ,
постановлениями Министерства культуры РФ, Управления культурной
политики Департамента по культуре, Управления культуры города,
Положением о централизации государственных массовых библиотек,
Положением о ЦБС, планами работы ЦБС, приказами и
распоряжениями директора ЦБС, Положением о БСЧ.
3 БСЧ
руководит
заведующий,
назначаемый
и
освобождаемый
от
занимаемой
должности начальником Управления культуры по согласованию с
директором
ЦБС.
4 Сотрудники БСЧ назначаются и освобождаются от
занимаемых должностей начальником Управления культуры по
согласованию с директором ЦБС.
5 БСЧ составляет годовые, месячные планы, отчеты в
установленном порядке.
6 Штат БСЧ утверждается начальником Управления культуры.
БСЧ предоставляется право создания дополнительных кружков и
любительских объединений на основе самоокупаемости и привлечения
специалистов на договорной основе в соответствии с Положением о
ЦБС.
55
Библиотека и семья: грани взаимодействия
Использованы материалы:
1. Лебедева Л.М., гл. библиотекарь научно-методического отдела
Новгородской областной универсальной научной библиотеки,
ст. «Библиотека и семья: грани взаимодействия».
2. Скробот И.Н., главный библиотекарь НМО ОУНБ им. Н.К. Крупской
«Ресурсы взаимодействия библиотеки и семьи в организации
чтения».
3. Бегосинская Руслана Андреевна, зав. сектором отдела инноваций и
методической работы ЦДБ им. Гайдара. «Книга в кругу семьи».
Материал с сайта http://www.grafskaya.com/article.php?id=169
4. Скробот И.Н., главный библиотекарь НМО ОУНБ им. Н.К. Крупской
«Чтение в современном мире. Создание Центров чтения на базе
публичных библиотек. Методические рекомендации»
5. Седых Татьяна Капитоновна, зав.информационно-воспитательным
центром № 7, руководитель городского МО школьных
библиотекарей, отличник образования РС (Я), Максимова Галина
Васильевна, инспектор-методист ИМС УО, отличник образования
РС (Я) Якутск, Республика Саха (Якутия) «Технология массового
мероприятия. Подготовка и организация»
6. Материалы с сайта http://www.raionka.ru/lib_otchet.htm (МУК
«Сургутская районная центральная библиотека»»)
56