Русская литература - Филологический факультет МГУ

I. Общая характеристика программы аспирантуры
ООП подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (далее –
программа аспирантуры) сформирована в соответствии с Образовательным
стандартом, самостоятельно устанавливаемым МГУ имени М.В. Ломоносова по
направлению подготовки кадров высшей квалификации по программам
подготовки
научно-педагогических
кадров
в
аспирантуре
45.06.01
ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ, Уставом МГУ имени М.В.
Ломоносова в действующей редакции, Порядком организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
программам
подготовки
научно-
педагогических кадров в аспирантуре (приказ Минобрнауки России от 19 ноября
2013г. № 1259).
Объем основных образовательных программ, реализуемых в данном
направлении подготовки составляет 180 зачетных единиц1.
Сроки обучения:
по очной форме 3 года; объем программы аспирантуры в очной форме
обучения, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з.е.
по
заочной
форме
обучения,
вне
зависимости
от
применяемых
образовательных технологий, срок обучения увеличивается не менее чем на 6
месяцев и не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования
по очной форме обучения, объем программы аспирантуры в заочной форме
обучения, реализуемый за один учебный год, определяется Ученым советом
структурного подразделения МГУ.
1
Величина зачетной единицы при реализации программ аспирантуры в МГУ составляет 30 астрономических
часов.
II. Характеристика профессиональной деятельности
выпускников программы аспирантуры
2.1. Программа по профилю 10.01.01 «Русская литература» ориентирована
на
фундаментально-прикладную
подготовку
специалистов-литературоведов,
способных на основе полученных теоретических знаний и практических навыков
занять конкурентное место на рынке труда, максимально полно реализовать себя
в социокультурном пространстве. Конкретно – в научных, образовательных,
медийно-информационных, экспертно-правовых, культурно-воспитательных и
др. сферах. Уникальность данной программы заключается в том, что аспиранты
получают целостное представление о русской литературе ХI-ХХI веков, могут
составить представление о литературе как важнейшей сфере национального
сознания, об имманентных и внешних, политических и социокультурных,
обстоятельствах литературного развития. Это поможет аспирантам стать
полноценными
специалистами,
универсалиями, касающимися
современного
литературного
владеющими
как истории
процесса.
литературоведческими
русской
Выпускники
литературы,
данной
так
и
программы
аспирантуры смогут работать в научно-исследовательских институтах и
университетах, в том числе зарубежных, быть журналистами и литературными
критиками, сотрудниками толстых литературных журналов, отделов рукописей
библиотек и музеев. Знание современного литературного процесса в России
делает
выпускников
аспирантуры
конкурентоспособными
и
в
области
международного сотрудничества.
2.2.
Виды
профессиональной
деятельности,
к
которым
готовятся
обучающиеся по программе аспирантуры:
научно-исследовательская деятельность в области литературоведения;
преподавательская деятельность в области высшего образования.
III. Результаты освоения образовательной программы
3.1. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать
следующими универсальными компетенциями:
способностью к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в
том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного
мировоззрения (УК-2);
готовностью
участвовать
в
работе
российских
и
международных
исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных
задач (УК-3);
способностью использовать знания в области истории и философии науки
для решения проблем в междисциплинарных областях (УК-4);
готовностью использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на родном и иностранном языке (УК-5);
способностью к принятию самостоятельных мотивированных решений в
нестандартных
ситуациях
и
готовностью
нести
ответственность
за
их
последствия (УК-6);
способность планировать, осуществлять и оценивать учебный процесс с
учетом специфики образовательной среды (УК-7).
3.3. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать
следующими общепрофессиональными компетенциями:
способность
обоснованно
выбирать
и
эффективно
использовать
современные образовательные технологии, методы и средства обучения с целью
обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития
обучающегося по программам высшего образования (ОПК-1);
способностью
разрабатывать
комплексное
методическое
обеспечение
образовательных дисциплин (модулей) с учетом передового международного
опыта (ОПК-2).
3.4. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать
следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- глубокими знаниями в области генезиса, истории публикации и рецепции
произведений русской литературы; развитыми навыками имманентного и
контекстуального анализа текста, позволяющими обнаруживать и устранять
«белые пятна» в области изучения конкретных произведений (ПК-1);
- свободно ориентироваться в современных научных подходах к изучению
истории и поэтики русской литературы XI-XXI вв., детально представлять
историю исследования и публикации наследия русских писателей, критиков и
публицистов (ПК-2);
- использовать достижения и методологии различных школ русского
литературоведения и мировой славистики для уточнения и корректировки
данных о литературном процессе XI-XXI вв., этапах биографии и творческой
деятельности отдельных авторов; предлагать новые подходы к описанию
закономерностей развития русской литературы и эволюции творчества ее
представителей (ПК-3);
-
способностью
обнаруживать
новые
источники
произведений,
устанавливать или уточнять их датировку, описывать характер и направленность
их авторской переработки, готовить к публикации рукописные материалы,
критически
оценивать
предложенные
другими
исследователями
текстологические решения и комментарии (ПК-4).
IV. Перечень учебных дисциплин профильной части программы
4.1. Обязательные дисциплины.
Наименование
Дисциплина специальности «Русская
Трудоемкость (в зачетных
единицах)
6
литература» (с учетом изучаемого
аспирантом периода истории русской
литературы)
Дисциплина «Русская литература и история
3
России» (для специализирующихся в
области истории русской литературы XIXIX вв.) // «Основные эстетические и
социокультурные закономерности развития
русской литературы конца XIX – начала
ХХI века» (для специализирующихся в
области истории русской литературы XXXXI вв.)
Дисциплина «Русская литература и история
русской
религиозно-философской
3
мысли»
(для специализирующихся в области истории
русской
литературы
XI-XIX
вв.)
//
/
«Современный литературный процесс» (для
специализирующихся в области истории
русской литературы XX-XXI вв.)
4.2. Курсы по выбору аспиранта – 6 з.е.
4.3. Практики.
Педагогическая практика (программа прилагается).
4.4. Распределение курсов по семестрам (в зач. ед.).
1 семестр
«Русская литература» 3
«Русская литература и3
история
России»
«Основные
//
2 семестр
3
3 семестр
4 семестр
эстетические
и
социокультурные
закономерности
развития
русской
литературы конца XIX
– начала ХХI века»
«Русская литература и
история
3
русской
религиознофилософской мысли //
«Современный
литературный
процесс»
Курсы по выбору
6
Педагогическая
практика
V. Рабочие программы дисциплин и практик
5.1. Программы кандидатских минимумов:
 история и философия науки (программа прилагается)
 иностранный язык (программы прилагаются)
 специальность.
3
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
10.01.01 «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Раздел 1. «Русская литература в современном научном освещении:
актуальные задачи и методы исследования» (для специализирующихся в
области истории русской литературы XI-XIX вв.)
1. Цели освоения дисциплины
Основной задачей курса является приобретение аспирантами знакомства с
актуальными задачами, стоящими перед историей русской литературы XI XIX вв., понимание степени изученности наследия наиболее значимых русских
писателей, знакомство с кругом проблем, которые находятся в поле зрения
ведущих современных ученых и исследователей в наиболее значимых научных
областях.
В
результате
аспирант
прикладными
задачами,
стоящими
ознакомится
перед
как
с
практическими,
исследователями
(вопросами
текстологии значимых авторов, публикации их наследия, спорными вопросами
их биографий и творческого пути), так и с наиболее актуальными
методологиями, подходами к чтению и интерпретации значимых текстов,
проблемами изучения их поэтики.
В результате аспирант приобретает приобретает умение ориентироваться в
современной науке, приобщается к ее передовому краю, получает возможность
соотнести собственные исследовательские интересы с актуальными задачами,
стоящими перед современной наукой, сделать их частью научного поля.
1. Место дисциплины в структуре программы аспирантуры
Блок 1 «Обязательные дисциплины». Профильная часть.
Курс является базовым при подготовке аспирантов первого года обучения по
специальности
10.01.01
«Русская
литература».
Предполагается,
что
в
бакалавриате и магистратуре они в полной мере овладели материалом курсов
по истории русской литературы XI - XIX веков и имеют общие представления
об
истории
русской
литературы,
творчестве
важнейших
писателей,
литературном процессе в целом. Данный курс позволяет увидеть все эти
аспекты как объекты изучения, сконцентрировать
внимание, в отличие от
предыдущих курсов, на том, что не изучено, что требует исследования,
уточнения, прояснения.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5. ОПК-1, ОПК-2, ПК-1, ПК-2, ПК3, ПК-4.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные направления изучения русской литературы XI-XIX вв.;
важнейшие проблемы изучения жизни и творчества наиболее значимых
русских писателей этого периода; актуальные методологии, подходы к
изучению литературного процесса, истории литературы, творчества и жизни
писателей.
Уметь: определять степень изученности историко-литературного материала,
обнаруживать пробелы в изучении того или иного писателя или литературного
периода;
формулировать историко-литературные проблемы и намечать
способы и направления их разрешения.
Владеть: навыками чтения актуальной научной литературы; отбора понастоящему значительных и актуальных исследовательских направлений,
способностью понимать различные исследовательские научные «языки»;
способностью оценивать вклад, делаемый любым научным исследованием в ту
область, которой он посвящен; способностью соотносить свои исследования с
общим направлением и уровнем современной науки.
3. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (240 акад.
часов, 180 астрономических часов).
3.1.
Содержание дисциплины
3.2.
Структура дисциплины
Неделя семестра
Раздел
Дисциплины
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу аспирантов (с.р.а.) и
трудоемкость (в часах)
Лекция с.р.а. семинар
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Актуальные
проблемы изучения
древнерусской
литературы
Актуальные
проблемы изучения
литературы XVIII
века
Актуальные
проблемы изучения
литературы 18001820-х XIX вв.
Актуальные
проблемы изучения
творчества А. С.
Пушкина.
Актуальные
проблемы изучения
литературы
Пушкинской эпохи.
Актуальные
проблемы изучения
творчества М. Ю.
Лермонтова.
Актуальные
проблемы изучения
творчества Н. В.
Гоголя.
Актуальные
проблемы изучения
литературы 1840-х
годов.
Актуальные
проблемы изучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
с.р.а.
1
1-2
4
4
2
-
1
3-4
4
4
2
-
1
5-6
4
4
2
-
1
7-8
4
4
2
1
910
4
4
2
1
1112
4
4
2
коллоквиум
1
1314
4
4
2
Коллоквиум
1
1516
4
4
2
Коллоквиум
1
1718
8
8
4
Итоговый
коллоквиум,
Коллоквиум
-
творчества И. С.
Тургенева
Итого
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Актуальные
проблемы изучения
творчества И. А.
Гончарова.
Актуальные
проблемы изучения
творчества А. Н.
Островского.
Актуальные
проблемы изучения
творчества Н. А.
Некрасова.
Актуальные
проблемы изучения
литературы 1860-х
годов.
Актуальные
проблемы изучения
творчества М. Е.
Салтыкова-Щедрина.
Актуальные
проблемы изучения
творчества Ф. М.
Достоевского.
Актуальные
проблемы изучения
творчества Л. Н.
Толстого.
Актуальные
проблемы изучения
творчества
писателей чеховской
эпохи (Гаршин и
Короленко).
Актуальные
проблемы изучения
творчества А. П.
Чехова
зачет
40
40
20
2
1-2
4
4
2
Коллоквиум
2
3-4
4
4
2
Коллоквиум
2
5-6
4
4
2
Коллоквиум
2
7-8
4
4
2
Коллоквиум
2
910
4
4
2
Контрольная
работа
2
1112
4
4
2
Контрольная
работа
2
1314
4
4
4
Контрольная
работа
2
1516
4
4
2
Коллоквиум
2
1718
8
8
2
Коллоквиум
Экзамен
40
Итого
Всего
40
80
40
40
80
20
40
240 акад. часов
Программа дисциплины
I
1. Актуальные проблемы изучения древнерусской литературы.
Проблемы
периодизации
древнерусской
литературы,
правомерность
использования понятия «литература» к произведениям древней русской
словесности.
Текстологические
проблемы
древнерусской
литературы.
Проблемы жанровой системы. Проблемы языка и стиля древней русской
словесности.
Проблемы
территориального
деления
древней
русской
словесности. Проблема понятия авторства в средневековой словесности,
вопрос об индивидуальности автора. Проблемы изучения картины мира
русских книжников. Актуальные проблемы изучения поэтики древней русской
литературы.
2. Актуальные проблемы изучения литературы XVIII века.
Проблема
периодизации
литературы
данного
периода.
Проблемы
литературного метода и направлений в литературе XVIII-го века (классицизм,
барокко, предромантизм). Изучение литературных группировок. Проблема
социальной базы литературы периода. Проблема отношения литературы и
власти в данный период. Проблемы жанровой системы данного периода и ее
эволюции (центральные и периферийные жанры). Проблема изучения прозы
XVIII-го века. Актуальные вопросы изучения биографий и творчества наиболее
значительных писателей XVIII-го века (Кантемир, Тредиаковский, Сумароков,
Ломоносов, Радищев, Карамзин). Литература и театр в XVIII-м веке важнейшие проблемы и направления изучения (Фонвизин, Княжнин, Капнист).
Актуальные
проблемы
изучения
сатирической
журналистики
периода
(Крылов).
3. Актуальные проблемы изучения литературы 1800-1820-х гг.
Изучение литературных полемик периода («Беседа любителей русского слова»
и «Арзамас»). Проблемы изучения литературных направлений периода
(сентиментализм, романтизм). Проблемы изучения жанровых и стилистических
тенденций эпохи (элегии и баллады Жуковского, судьба жанра оды в данную
эпоху). Проблемы изучения биографии поэтов круга Арзамаса. Поэзия
Батюшкова. Фривольная поэзия, проблемы «вольнодумства» в литературе
периода.
Гражданская
поэзия
декабристов,
современные
перспективы
изучения.
4. Актуальные проблемы изучения творчества А. С. Пушкина.
Проблемы изучения биографии: неясные эпизоды творческого пути. Проблемы
духовной и поэтической эволюции. Проблемы изучения поэтического языка
Пушкина. Жанровый состав творчества Пушкина. Современные проблемы
издания текстов: работа над новым Полным собранием сочинений поэта.
Факсимильные и репринтные издания прижизненных книг поэта. Проблема
комментирования пушкинских текстов. Актуальные проблемы интерпретации
пушкинских произведений. Проблемы реинтерпретации общественной позиции
Пушкина, эволюции его политических взглядов.
5. Актуальные проблемы изучения литературы Пушкинской эпохи.
Проблемы установления границ и содержания понятия «Пушкинская эпоха».
Проблема «центральности» Пушкина в литературе 20-30-х годов XIX-го века.
Поэзия
пушкинской
плеяды:
изучение
и
публикации
произведений
Баратынского, Дельвига, Вяземского, Языкова. Малые поэты этого периода.
Проблема оппозиции пушкинскому направлению: литературная позиция
любомудров (Веневитинов, Шевырев, Хомяков и др.). Актуальные задачи
литературных полемик эпохи (о литературной аристократии, о романтизме, о
смирдинском направлении в литературе).
6. Актуальные проблемы изучения творчества М. Ю. Лермонтова.
Проблемы публикации лермонтовского наследия. Проблемы установления и
«подтверждения»
авторства
ряда
приписываемых
Лермонтову
текстов.
Проблемы изучения биографии, творческого пути поэта. Проблемы изучения
поэтики Лермонтова. Актуальные проблемы интерпретации философских
взглядов
Лермонтова.
Проблемы
понимания
литературной
позиции
Лермонтова (Лермонтов и Белинский, Лермонтов и славянофилы, Лермонтов и
пушкинский круг литераторов).
7. Актуальные проблемы изучения творчества Н. В. Гоголя.
Проблемы издания текстов Гоголя (работа над продолжающимся Полным
собранием сочинений, недостатки и достоинства существующих изданий).
Проблемы биографии Гоголя, изучение духовной эволюции Гоголя (проблемы
«позднего
Гоголя»).
«натуральная
школа»:
Проблемы
изучения
проблемы
поэтики
Гоголя.
Гоголь
реальности/сконструированности
и
этой
«генеалогии».
8. Актуальные проблемы изучения литературы 1840-х годов.
«Натуральная школа»: проблема содержания понятия, генезиса и состава
участников школы. Полемики славянофилов и западников: новые тенденции в
изучении
и
переоценки
наследия
славянофилов.
Проблемы
изучения
литературных журналов 40-х годов. «Мрачное семилетие» как малоизученный
период в истории русской литературы: круг «Современника» период второй
пол. 40-х - начала 50-х гг., творчество Дружинина, Панаева как малоизученные
явления русской литературы.
9. Актуальные проблемы изучения творчества И. С. Тургенева.
Проблемы изучения биографии и творческой эволюции Тургенева. Романы
Тургенева
-
малоизученные
жанровые
аспекты.
Проблема
Тургенева-
драматурга: поэтика, содержание его пьес. Проблемы издания тургеневского
эпистолярия (достоинства и недостатки издаваемого Полного собрания
сочинений Тургенева). Тургенев-поэт: актуальные задачи изучения. Проблема
литературной и общественной позиции Тургенева.
10. Актуальные проблемы изучения творчества И. А. Гончарова.
Проблемы изучения биографии и творческой эволюции Гончарова. Проблемы
издания и комментирования текстов Гончарова (достоинства и недостатки
издаваемого Полного собрания сочинений Гончарова). Гончаров-цензор:
проблемы литературной репутации и литературной и общественной позиции
Гончарова. Неизученные аспекты конфликта с И.С. Тургеневым.
11. Актуальные проблемы изучения творчества А. Н. Островского.
Проблемы изучения биографии и творческой эволюции Островского. Понятие
«театр Островского»: содержание понятия, проблема единства творчества
Островского.
Проблемы
периодизации
творчества
Островского.
Необходимость пересмотра представлений об общественных и эстетических
взглядах Островского. Проблемы поэтики театра Островского. Проблема
«Островский и Чехов». Островский и драматургия его времени.
12. Актуальные проблемы изучения творчества Н. А. Некрасова.
Проблемы
изучения
Необходимость
биографии
целостного
и
творческой
изучения
поэтики
эволюции
Некрасова.
Некрасова.
Современное
состояние представления о Некрасове как человеке и поэте. Некрасов как
редактор и предприниматель: малоизученные аспекты. Жанровая специфика
поэзии Некрасова. Проблема места Некрасова в истории русской поэзии.
Проблема
публикации
текстов
Некрасова
(достоинства
и
недостатки
последнего Полного собрания сочинений Некрасова).
13. Актуальные проблемы изучения литературы 1860-х годов.
Писатели-шестидесятники как целостная группа: проблема общности, сходства
поэтики.
Писатели-шестидесятники
(Помяловский,
Решетников,
как
Слепцов,
творческие
Николай
индивидуальности
Успенский,
Левитов):
малоизученные аспекты. Место данных писателей в истории русской прозы.
Чернышевский как глава литературы начала 1860-х годов. Проблемы изучения
жизни и творчества Чернышевского. Лагерь «чистого искусства»: основные
принципы и основные участники (Полонский, Мей, Майков, А.К. Толстой).
14. Актуальные проблемы изучения творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина
Проблема издания полного корпуса текстов Салтыкова-Щедрина (отсутсвие
академического собрания сочинений и связанные с этим проблемы и задачи
щедриноведения). Проблемы изучения биографии Щедрина, малоизученность
его
служебной
деятельности.
Проблемы
изучения
поэтики
Щедрина
(фактически отсутствие серьезных работ, этому посвященных). Язык и стиль
Щедрина (лингвистический и лингвостилистический аспекты как наиболее
разработанные подходы). Проблема жанровой системы творчества СалтыковаЩедрина. Проблемы изучения деятельности Салтыкова как редактора
«Отечественных записок».
15. Актуальные проблемы изучения творчества Ф. М. Достоевского.
Проблемы публикации текстов Достоевского (достоинства и недостатки
существующего Полного собрания сочинений Достоевского, задачи нового
Полного собрания его произведений). Современное состояние изучения
философских,
общественных
и
политических
взглядов
Достоевского.
Проблемы изучения биографии и творческой эволюции Достоевского.
Изучение поэтики Достоевского после Бахтина: актуальные проблемы,
полемики
по
центральным
Междисциплинарные
подходы
вопросам
к
творческого
изучению
метода
творчества
писателя.
Достоевского
(фрейдистский, мифопоэтический, герменевтический и др.) и их современное
состояние и достижения. Проблемы библиографии работ о Достоевском.
16. Актуальные проблемы изучения творчества Л. Н. Толстого.
Проблемы изучения биографии и творческой эволюции Толстого. Проблемы
публикации текстов Толстого (достоинства и недостатки Юбилейного Полного
собрания сочинений Толстого, задачи Академического Полного собрания его
произведений). Изучение нехудожественной прозы Толстого - современное
состояние. Проблемы эволюции мировоззрения Толстого, «толстовство» как
религиозная, эстетическая и общественно-политическая система. Проблемы
изучения поэтики Толстого. Проблема актуальности формалистского подхода к
изучению поэтики Толстого. Проблемы изучения рецепции Толстого в русской
и мировой литературе.
17. Актуальные проблемы изучения творчества писателей чеховской
эпохи (Гаршин и Короленко).
Общие черты литературы 80-90-х годов XIX-го века: проблема изучения
жанровой системы, проблематики эпохи. Гаршин как типичный представитель
эпохи: актуальные проблемы изучения литературной, политической и
общественной позиции Гаршина. Проблема «метода» творчества Гаршина
(импрессионизм vs. реализм). Проблема личности писателя и его творчества
применительно к биографии и литературной продукции Гаршина. Короленко
как типичный представитель эпохи. Проблемы поэтики, литературной
эволюции Короленко.
18. Актуальные проблемы изучения творчества А. П. Чехова.
Проблемы изучения биографии и творческой эволюции Чехова. Проблемы
изучения поэтики прозы Чехова. Чехов как драматург: проблемы изучения
поэтики, эволюции творческого метода. Проблемы театральной интерпретации
драматургии Чехова. Проблемы изучения рецепции творчества Чехова в
мировой литературе. Чехов и художественный театр. Проблема изучения
«литературных связей» Чехова. Проблема современной интерпретации прозы и
драматургии Чехова.
4. Рекомендуемые образовательные технологии
В
курсе
используются
средства
интернета.
Промежуточные
задания,
контрольные работы выполняются в электронном виде. Используются
презентации в программе PowerPoint.
5. Учебно-методическое
аспирантов.
обеспечение
Оценочные
самостоятельной
средства
для
текущего
работы
контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины
В качестве основного оценочного средства текущего контроля используются
коллоквиумы по прочитанной литературе и внеаудиторные письменные
контрольные задания. Промежуточная аттестация по итогам освоения
дисциплины – зачет. Аттестация по итогам освоения дисциплины –
кандидатский экзамен.
Вопросы для проведения промежуточной аттестации:
1. Какие
существуют
точки
зрения
на
проблему
периодизации
древнерусской литературы?
2. Какие текстологические проблемы древнерусской литературы кажутся
вам первостепенными?
3. Перечислите наиболее авторитетные научные исследования последнего
двадцатилетия,
посвященные
биографии
и
творчеству
ведущих
писателей XVIII-го века.
4. Как современные литературоведы описывают отношения литературы и
власти в XVIII в.?
5. Опишите историю интерпретации в русском литературоведении XX-XXI
вв. полемик «Беседы любителей русского слова» и «Арзамаса».
6. Какие исследования XX-XXI вв., посвященные жизни и творчеству В.А.
Жуковского, кажутся вам наиболее значительными? Какие проблемы
еще требуют своего исследователя?
7. Обозначьте современные проблемы издания текстов А.С. Пушкина.
8. Как менялось представление о политической позиции Пушкина в
отечественной пушкинистике?
9. Какие точки зрения на понятие «Пушкинская эпоха» существуют в
отечественной пушкинистике?
10. Опишите актуальные задачи лермонтоведения. Применительно к каким
произведениям вопрос об авторстве Лермонтова остается открытым?
11. Опишите историю изданий сочинений Н.В. Гоголя и ход работы над
продолжающимся Полным собранием его сочинений.
12. Охарактеризуйте основные проблемы изучения поэтики Гоголя.
13. Какие особенности и закономерности развития «натуральной школы»
являются наиболее дискуссионными?
14. Выделите достоинства и недостатки издаваемого Полного собрания
сочинений Тургенева.
15. Опишите текстологические принципы, положенные в основу Полного
собрания сочинений Гончарова.
16. Как развивалось изучение творчества А.Н. Островского в отечественном
литературоведении XX-XXI вв.?
17. Каковы перспективные методы и задачи изучения творчества Н.А.
Некрасова?
18. Перечислите актуальные проблемы изучения литературы 1860-х годов.
19. Можно ли назвать Салтыкова-Щедрина малоизученным писателем?
20. Опишите основные тенденции развития современного западного и
российского достоевсковедения.
21. Как в современных исследованиях творчества Достоевского решается
вопрос о значимости наследия Бахтина?
22. Чем отличается Юбилейное Полное собрание сочинений Толстого в 90
тт. от Академического Полного собрания в 100 тт.? Какими причинами
была обусловлена необходимость нового издания?
23. Перечислите наиболее значимые зарубежные работы XX-XXI в. в
области толстоведения. Какие проблемы чаще всего оказываются в
центре внимания западных и российских толстоведов?
24. Укажите исследования, посвященные поэтике произведений Гаршина и
Короленко.
25. Каковы актуальные подходы к изучению драматургии Чехова?
26. Насколько изученными представляются «литературные связи» Чехова?
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература:
Анненков П.В. Материалы для биографии А.С. Пушкина. М., 1964.
Бахтин М.М. Собр. соч.: В 7 т. М., 1997-2012.
Бонди С.М. О Пушкине: Статьи и исследования. М., 1983.
Бухштаб Б.Я. Фет и другие. Избранные работы. Спб., 2000.
Вацуро В.Э. Избранные труды. М., 2004.
Веселовский А.Н. В.А. Жуковский. Поэзия чувства и сердечного воображения.
Пг., 1918.
Виноградов В.В. Поэтика русской литературы. Избранные труды. М., 1976.
Висковатый П.А. М.Ю. Лермонтов: Жизнь и творчество. М., 1891.
Гаспаров М.Л. Избранные статьи. М., 1995.
Гинзбург Л.Я. О лирике. М., 1997.
Она же. О психологической прозе. М., 1999.
Гиппиус В.В. От Пушкина до Блока. М.-Л., 1966.
Гроссман Л.П. Собр. соч., т. 1-4. М., 1928.
Живов В.М. Разыскания в области истории и предыстории русской культуры.
М., 2002.
Журавлева А.И. Кое-что из былого и дум. М., 2013.
Достоевский. Материалы и исследования. Т.1-20. Л., 1974- (продолжающееся
издание).
Зорин А. Кормя двуглавого орла… Русская литература и государственная
идеология в последней трети XVIII – первой трети XIX века. М., 2001.
Зыкова Г.В. Поэтика русского журнала 1830-1870-х гг. М., 2005.
История всемирной литературы: в 9 тт. М., 1983-94 (тт.6-8).
История русского романа: в 2 тт. М.-Л., 1962-64.
История русской драматургии: в 2 тт. Л., 1984-87.
История русской литературы XIX в. / под ред. Д.Н.Овсянико-Куликовского и
П.Н.Сакулина: в 5 тт. М., 1908-10.
История русской литературы: в 10 тт. М.-Л., 1941-56 (тт. 5-10).
История русской литературы: в 4 тт. Л., 1981-83. Т. 2 - 4.
История русской поэзии: в 2 тт. М., 1969.
История русской литературы XIX в. 1800-1830-е годы /Под ред. В.Н.
Аношкиной, Л.Д. Громовой. М., 1997.
История русской литературы XIX века. 40-60-е годы /Под ред. В.Н.
Аношкиной, Л.Д. Громовой. М., 1998.
История русской литературы XIX века. 79-90-е годы /Под ред. В.Н.Аношкиной,
Л.Д. Громовой, В.Б. Катаева. М., 2001.
Лермонтовская энциклопедия. М., 1981.
Лотман Ю.М. О русской литературе. Статьи и исследования (1958-1993). Спб.,
1997.
«Натуральная школа» и ее роль в становлении русского реализма. М., 1997.
Некрасовский сборник. Т.I-XIV. М.-Л., 1951- (продолжающееся издание).
Манн Ю.В. Тургенев и другие. М., 2008.
Потебня А.А. Теоретическая поэтика. М., 1990.
Пумпянский Л.В. Классическая традиция. М., 2000.
Пушкин и его современники. Вып. 1(40) – 5(44). Спб., 1999 - (продолжающееся
издание).
Пушкинские чтения в Тарту. Вып. 1-5. Талинн, 1987 – Тарту, 2011.
(продолжающееся издание).
Русские писатели. 1800 – 1917. Биографический словарь. Т. 1-5. М., 1989-2007.
(продолжающееся издание).
Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. М., 1972.
Тургеневский сборник. Материалы к полному собранию сочинений и писем
И.С. Тургенева. Т.I-V. М.-Л., 1964-1969.
Трубецкой Н.С. История. Культура. Язык. М., 1995.
Труды отдела древнерусской литературы. Т.1-62. Л., 1932 - . (продолжающееся
издание).
Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977.
Он же. Пушкин и его современники. М., 1969.
Успенский Б.А. Избранные труды. Т.1-2. М., 1994.
Чуковский К.И. Собр. соч.: В 15 т. М., 2001-2013.
Шкловский В.Б. О теории прозы. М., 1983.
Эйхенбаум Б.М. О прозе. Л., 1969.
Он же. О поэзии. М., 1969.
Яснополянский сборник. Тула, 1955 – 2014. (продолжающееся издание).
XVIII век: Сборники статей и материалов. М.-Л., 1935–. Вып. 1-24.
(продолжающееся издание).
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудитория, оснащенная интерактивной доской и доступом в Интернет;
доступность указанной литературы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ по
направлению 45.06.01 «Языкознание и литературоведение».
Разработчик:
Профессор кафедры истории русской литературы
филологического факультета
МГУ имени М.В. Ломоносова
д.ф.н., проф. М.С. Макеев
Раздел 2. «Русская литература в современном научном освещении:
актуальные задачи и методы исследования» (для специализирующихся в
области истории русской литературы XХ-XXI вв.)
1. Цели освоения дисциплины
Основной
целью
является
овладение
системой
историко-литературных
представлений, как традиционных, так и сравнительно недавно вошедших в
научный оборот. Владение теоретическими основами современной науки о
новейшей
русской
литературе
дает
аспиранту
возможность
свободно
ориентироваться в историко-литературном материале и понимать эстетические
и
социокультурные закономерности современного литературного развития.
Особое место в освоении дисциплины занимает обсуждение вопросов,
связанных с методологией исследования новейшей и современной литературы,
с анализом реалистических и модернистских тенденций в процессе ее развития
с конца XIX по начало XXI столетия. Аспирант должен освоить современные
принципы изучения литературного процесса новейшей и современной
литературы: эстетический (имманентный); идеологический; функциональный
(рассматривающий взаимодействие эстетических систем); контекстуальный
(ставящий
литературный
процесс
в
контекст
социально-политической,
экономической, эстетической реальности эпохи).
В соответствии с основным профилем подготовки аспирантов предполагается
обращение к проблемам текстологии и ее исследовательским возможностям как
одновременно служебной и фундаментальной дисциплины на современном
этапе развития (в частности, с учетом электронных форм бытования текста) и
на материале русской литературы конца XIX - XXI вв.
2. Место дисциплины в структуре программы аспирантуры
Блок 1 Дисциплины. Профильная часть.
Курс является базовым при подготовке аспирантов первого года обучения по
специальности
10.01.01
«Русская
литература».
Предполагается,
что
в
бакалавриате и магистратуре они в полной мере овладели материалом курсов
по истории русской литературы рубежа XIX – ХХ веков и имеют общие
представления о закономерностях развития новейшей русской литературы и
современном литературном процессе. Данная дисциплина нацелена на
интеграцию в сознании аспиранта не только частных историко-литературных
проблем, но также их рассмотрение в связи с положениями других
гуманитарных наук, в первую очередь, истории и философии. Тем самым
подчеркивается актуальность междисциплинарных подходов в современной
историко-литературной мысли.
27. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6, ОПК-1, ОПК-2, ПК-1, ПК2, ПК-3, ПК-4.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: художественные особенности новейшей русской литературы; основные
закономерности ее развития, как внутренние, эстетические, так и внешние,
социокультурные;
произведений;
принципы
систему
научного
рассмотрения
теоретико-литературных
литературных
понятий,
описывающих
закономерности литературного развития ХХ столетия; основы теоретической
поэтики и контексты литературного творчества (генезис и функционирование);
специфику литературоведческой методологии (основные проблемы и пути их
решения разными представителями научной мысли), а также особенности ее
становления и развития во все исторические периоды.
Уметь: самостоятельно исследовать художественные произведения на основе
текстологического и теоретико-литературного категориального анализа как
фундамента для последующей интерпретации; изучать историю литературы и
применять
полученные
произведений;
знания
анализировать
литературного процесса.
при
исследовании
основные
тенденции
художественных
современного
Владеть: навыками герменевтического анализа текста; чтения, анализа и
критики литературоведческих трудов по изучаемым вопросам; а также
выработанными приемами известных научных методологий.
28. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (240 акад.
часов, 180 астрономических часов).
Программа дисциплины включает в себя четыре хронологических раздела,
выделенных в соответствии с периодизацией литературного процесса:
литература «серебряного века» (1890-начало 1920-х годов); русская литература
первой половины ХХ века (1920-50-е годы); русская литература второй
половины ХХ века (1950-80-е годы); современная русская литература (1990-е –
2010-е годы).
I
Литература «серебряного века» (1890-начало 1920-х годов).
Общая характеристика литературной и общественно-политической ситуации
рубежа веков. Художественное сознание эпохи. «Художественная революция»
начала ХХ века. Кризис позитивизма и новые течения в русской философской
мысли.
Сближение
взаимоотношений
художественных
литературы
личности
течений.
и
и
среды
философии.
в
Реалистические
Новое
понимание
творчестве писателей
и
модернистские
разных
течения.
Символизм и младосимволизм. «Неонатуралистические» тенденции.
Судьбы русского реализма.
Формирование и развитие модернистских течений. Понятие о модернизме,
декадансе и символизме.
Авангардистские течения. Футуризм как течение литературного авангарда.
Эгофутурист
И.Северянин,
кубофутуристы
В.Хлебников,
братья
Д.
и
Н.Бурлюки, В.Каменский, А.Крученых, В.Маяковский. Группа «Центрифуга»
(С.Бобров, Н.Асеев, Б.Пастернак) и ее место в футуризме.
Сочетание реалистических и модернистских литературных тенденций. Теория
«неореализма» как обоснование синтеза реалистических и модернистских
принципов типизации.
II
Русская литература 1920-50-х годов
Общественная ситуация после октября 1917 года. Формирование новых
принципов
отношений
между
литературой
и
государством.
Процесс
«огосударствления» литературы. Изменение функций критики, уход с
печатного рынка частных издательств и замена их государственными. Новые
социально-политические условия бытования литературы и, как результат, ее
разветвление на три потока: метрополии, диаспоры, «потаенной» литературы.
Проблема
единства
национальной
литературы
и
дифференциации
литературного процесса 1920-1980-х годов.
Возникновение феномена русской диаспоры. Первая волна эмиграции.
«Философский пароход». Связи и творческое взаимодействие между двумя
ветвями русской литературы (метрополии и диаспоры).
Центры русского рассеяния: Берлин, Париж, Прага, Варшава, София, Белград,
Харбин. Феномен «Русского Берлина». Книжное дело в Берлине: издательства
Гржебина, Ладыжникова и др. Издательство «Петрополис» и его роль в
литературном процессе 20-х годов. Берлинский Дом литераторов, участие в его
деятельности писателей Советской России. Журнал «Беседа» и газета
«Накануне».
«Русский Париж». Русские периодические издания: «Последние новости»,
«Возрождение».
Роль
журнала
«Современные
записки».
Общественно-
литературный салон «Зеленая лампа».
Сменовеховство как политическое и историософское течение в эмиграции.
Сборник «Исход к Востоку. Предчувствия и свершения. Утверждения
евразийства» (София, 1921). Евразийство как течение общественной мысли
эмиграции. Евразийский журнал «Версты».
Появление литературной молодежи, размежевание со старшим поколением.
Литературно-художественный журнал «Числа».
Творчество В.Набокова как новый этап в развитии русского художественного
сознания.
Утверждение
новых
принципов
отношения
искусства
к
действительности. Русский и американский периоды творчества В.Набокова.
Проблема литературного билингвизма.
Романистика Гайто Газданова. Жанровая модификация романа «потока
сознания», сопоставление русского и европейского взгляда на мир.
«Русский сюрреализм» в поэзии Б.Поплавского. Романы «Аполлон Безобразов»
и «Домой с небес» как модернистская проза.
«Парижская нота» как обозначение стиля поэзии «русского Монпарнаса» в
лирике молодых поэтов. «Палата поэтов», группы «Перекресток», «Кочевье»,
«Кружок поэтов».
Завершение феномена «русской Европы» с началом войны. Идейный раскол в
среде русской эмиграции. Перемещение центра литературного рассеяния в
США.
«Полицентризм» литературного процесса метрополии 20-х годов. Группировки
и
литературные
организации
как
форма
выражения
дифференциации
литературного процесса.
Многообразие идейно-стилевых течений и эстетических систем в литературе
20-х годов. Сосуществование реалистических и модернистских течений.
Реализм и социалистический реализм. Концепции социалистического реализма
в современном отечественном и западном литературоведении (К.Кларк,
Х.Гюнтер, В.Паперный).
Реализм в литературном процессе 20-50-х годов. Творчество М.Горького,
А.Толстого, Л.Леонова, М.Шолохова, К.Федина.
Жанровая
система
литературы
социалистического
реализма:
героико-
романтические романы, формирование романа о революции и гражданской
войне; производственный роман. Деградация производственной прозы как
жанрового образования к концу 30-х гг. и неудачные попытки ее возрождения
на рубеже 40-50-х годов. Колхозный роман и его проблематика. Роман
воспитания.
Превращение социалистического реализма в жесткую нормативную систему в
40-50-е годы. Мифология социалистического реализма (миф о сталинских
соколах
(Х.Гюнтер),
миф
о
великой
семье
(К.Кларк).
Судьбы
социалистического реализма в поэзии и драматургии.
Модернизм как литературно-эстетическое явление 20-30-х годов. Латентное
бытование символизма и акмеизма.
Модернистская проза. Обращение к фантастическому гротеску. Роман
М.Булгакова «Мастер и Маргарита» и его место в литературном контексте ХХ
столетия. Романистика А.Платонова.
Авангард 20-30-х годов. Футуризм, имажинизм. Андеграунд 20-30-х годов.
ОБЭРИУ и поэтика абсурда.
Стилевые тенденции 20-50-х годов. Сказ и его разновидности. Орнаментальная
проза как форма организации прозаического текста по принципам поэтической
речи. Дискуссии о языке (1934) и о формализме (1936), прервавшие развитие
сказовых и орнаментальных повествовательных форм.
Классическое слово и его эволюция от авторитетного слова к авторитарному
стилю в литературной ситуации 30-50-х годов.
Основные «ценностные центры» в «идеологическом кругозоре» 20-30-х годов.
Основные аспекты литературной проблематики.
Формирование второй, военной, волны русской эмиграции. Отсутствие связи с
литературной метрополией, напряженные отношения с представителями
первой волны.
III
Русская литература второй половины ХХ века.
Литературный процесс второй половины ХХ века. ХХ съезд КПСС и его
влияние на общественно-политическую и литературную жизнь. Оттепель как
метафора времени и этап общественно-политической и литературной жизни
второй половины 50-х – первой половины 60-х годов.
Противоречивость Оттепели как этапа литературной жизни. Тенденции
торможения и идеологической реставрации. Роман Б.Пастернака «Доктор
Живаго», кампания травли писателя. Б.Пастернак как лауреат Нобелевской
премии.
Изменение
общественной
ситуации
в
середине
60-х
годов,
постепенный отказ от критики культа личности и идей ХХ и ХХII съезда
КПСС. «Новый мир» под редакцией А.Т.Твардовского как легальный
партийный оппозиционный журнал. Травля А.Солженицына и его депортация
(1974 г.).
Распространение «самиздата» как формы бытования «потаенной» литературы.
Возникновение третьей волны русской эмиграции.
Журнал «Наш современник» и «почвенническое» направление (70-80-е годы)
как
оппозиционное
«новомировскому»
направлению
предшествующего
десятилетия.
Идейно-тематические центры литературы второй половины ХХ столетия.
Деревенская проза как социокультурный феномен второй половины ХХ века.
Его эволюция. Военная проза и ее эволюция. Сближение проблематики
деревенской и военной прозы в повести. Лагерная проза.
Творчества А.И.Солженицына как историко-литературный феномен второй
половины ХХ века.
Городская проза и проза и «москвоская школа». Настоящее в контексте истории
как эстетический принцип прозы 70-80-х годов. Неомифологический роман.
IV
Современная русская литература (1990-е – 2010-е годы)
Характер
литературного
процесса
1990-х
годов.
Появление
частных
самоокупаемых издательств, возникновение печатного рынка.
Постмодернизм в русской литературе последних десятилетий. Причины
возникновения и доминирования в литературной ситуации 1990-х годов.
Постмодернизм как завершенная эстетика.
Современные литературные премии и их роль в формировании литературного
процесса.
Основные имена современных писателей как реалистического, так и
модернистского направления.
Содержание дисциплины
4.3.
Структура дисциплины
Раздел
Дисциплины
Семестр
№
п/п
Неделя семестра
4.2.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу аспирантов (с.р.а.) и
трудоемкость (в часах)
Лекция с.р.а. семинар
1
2
3
4
5
6
7
8
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
с.р.а.
Вводная лекция
Принципы
периодизации
новейшей русской
литературы
«Художественная
революция» рубежа
XIX – ХХ веков
Модернизм как
универсалия
литературы ХХ века
1
1
1
2
2
2
2
2
-
1
3
2
2
-
1
4-5
4
4
2
Реализм как
универсалия
литературы ХХ века
Проблематика
русской литературы
первой половины
ХХ века
Три подсистемы
русской литературы
ХХ века и
особенности их
бытования и
взаимодействия
Особенности
1
6
2
2
2
1
7-9
6
6
2
Коллоквиум
1
10
2
2
2
коллоквиум
1
11
2
2
2
Коллоквиум
Коллоквиум
-
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
развития
литературной
критики в первой
половине ХХ века.
Литература русской
диаспоры первой и
второй волн.
Основные центры
русского рассеяния
Литературная
ситуация второй
половины ХХ века.
«Основные центры в
идеологическом
кругозоре»
эпохи.(М.Бахтин)
Реализм и
авангардные
тенденции второй
половины века.
Деревенская проза и
ее место в русской
литературе ХХ века.
Военная проза
второй половины ХХ
века.
Итого
Оттепель как
явление
общественной и
литературной жизни
середины ХХ века.
Журналы «Новый
мир» и «Наш
современник» в
литературном
процессе 60 – 80-х
годов.
Лагерная проза.
В.Шаламов.
Творчество
А. Солженицына как
явление литературы
ХХ столетия.
Городская проза и
1
12
2
2
2
-
1
1314
4
4
2
Коллоквиум
1
1516
4
4
2
Коллоквиум
1
17
2
2
2
Коллоквиум
1
18
6
6
2
Коллоквиум,
зачет
2
18
1-2
40
4
40
4
20
4
Коллоквиум
2
3-4
4
4
4
Коллоквиум
2
5-9
10
10
10
Коллоквиум
2
1011
4
4
4
Контрольная
работа
2
12-
4
4
4
Контрольная
19
20
21
21
проза и «московская
школа». Настоящее в
контексте истории
как эстетический
принцип прозы 7080-х годов.
Неомифологический
роман.
Современная русская
литература. Начало
периода.
Постмодернизм как
мировоззрение и как
литературное
течение.
Обстоятельства
современного
литературного
процесса (отсутствие
цензуры,
литературные
премии и пр.)
Основные имена
современной
литературы.
Писатели и критики.
работа
13
2
14
2
2
2
Контрольная
работа
2
15
2
2
2
Коллоквиум
2
16
2
2
2
Коллоквиум
2
1718
8
8
8
Коллоквиум
Экзамен
40
Итого
Всего
40
80
40
40
80
20
40
240 акад. часов
5. Рекомендуемые образовательные технологии
Курс предполагает широкое использование интерактивных форм обучения, в
том числе с привлечением сетевых технологий. Контрольные работы
выполняются в электронной форме и высылаются преподавателю по e-mail.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов.
Оценочные
средства
для
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
В качестве основного оценочного средства текущего контроля используются
коллоквиумы по прочитанной литературе и внеаудиторные письменные
контрольные задания. Аттестация по итогам освоения дисциплины –
кандидатский экзамен.
Вопросы к экзамену
1. Периодизация русской литературы ХХ века.
2. Взаимодействие реализма и модернизма как закономерность литературы
Серебряного века.
3. Мифы и мифологемы в русской литературе 1900-х-1910-х годов.
4. Тема античности в литературе Серебряного века.
5. Символика и «индивидуальная мифология» в поэзии символизма
(Ф.Сологуб, А.Блок, Андрей Белый, Д.Мережковский, В. Иванов).
6. Неореализм и его проявления в художественной прозе Серебряного века.
7. Ницшеанские мотивы в творчестве писателей Серебряного века
(М.Горький, К.Бальмонт, Д.Мережковский, Н.Гумилев, Ф.Сологуб,
В.Иванов).
8. Жанровые разновидности рассказа в литературе Серебряного века
(И.Бунин, А.Куприн, Л.Андреев, Б.Зайцев).
9. Символистский роман (романы Ф.Сологуба, Андрея Белого. Л.Андреева,
А.Ремизова).
10.Традиции А.Пушкина, Н.Гоголя, Ф.Достоевского, А.Чехова в творчестве
писателей Серебряного века (М.Горький, И.Бунин, А.Ремизов, Андрей
Белый).
11.Основные направления в критике конца XIX – начала ХХ века.
12.Идея «живой жизни» в творчестве И.Бунина, В.Вересаева, А.Куприна.
13.Мемуары о Серебряном веке и трактовка в них этого периода культуры.
14.Трактовка содержательного компонента литературы Серебряного века в
современном литературоведении.
15.Современные аспекты изучения литературы конца XIX – начала ХХ века.
16.Теория и практика акмеизма.
17.Русский авангард (поэзия и живопись).
18.Проблема жизнестроительства в русском символизме.
19.Журналы символизма.
20.Основные группировки русского футуризма
21.Типология раннего русского символизма.
22.В.С.Соловьев и русский символизм.
23.Жанры символистской драматургии.
24.«Новое прочтение» драматургии Л.Андреева и М.Горького.
25.Современные принципы изучения литературного процесса первой
половины ХХ века: эстетический (имманентный); идеологический;
функциональный (рассматривающий взаимодействие эстетических
систем); контекстуальный (ставящий литературный процесс в контекст
социально-политической, экономической, эстетической реальности
эпохи)
26.Социалистический реализм и его судьба в литературе первой половины
ХХ века. Современные концепции социалистического реализма.
27.Модернизм и его судьбы в первой половине ХХ столетия.
28.Эстетические принципы прозы ХХ века.
29.Художественная революция рубежа веков и ее воздействие на литературу
советского периода
30.Неомифологизм в русской литературе ХХ века
31.Система «читатель - писатель – издатель - критик» в литературном
процессе 20-30-х годов.
32.Отношения литературы и государства и их динамика в 20-50-е годы
33.Стилевые тенденции прозы 20-50-х годов
34.Литературные группировки 20-30- годов
35.Реализм и модернизм в литературе 20-30-х годов
36.Социалистический реализм и динамика его развития в 20-50-е годы
37.Литературный процесс русского зарубежья первой волны эмиграции
38.Центры русского рассеяния 20-50-х годов
39.Публицистика и литературная критика русского зарубежья
40.Евразийство как направление литературно-философской мысли
41.Проблемно-тематическая и жанровая дифференциация прозы 20-х годов
42.Проблемно-тематическая и жанровая дифференциация прозы 30-50-х
годов
43.Жанровые разновидности романа 20-30-х годов
44.Утопия и антиутопия в литературе 20-30-х годов
45.Новокрестьянская литература в 20-е годы
46.Жанр философского романа в 30-е годы
47.Неомифологический роман в литературе 20-30-х годов
48.Народ и личность в литературе 20-50-х годов
49.Жанр исторического романа 20-50-х годов
50.Основные тенденции развития драматургии 20-50-х годов
51.Основные тенденции развития поэзии 20-50-х годов
Персоналии (ответ предполагает обзор творчества художника, обзор современной литературы о нем,
постановку и рассмотрение наиболее актуальных и нерешенных проблем его творчества). Список
персоналий может варьироваться.
М.Горький
В.Набоков
М.Шолохов
А.Платонов
М.Булгаков
В.Маяковский
М.Зощенко
О.Мандельштам
Б.Пастернак
Е.Замятин
Ю.Олеша
Б.Пильняк
А.Толстой
Г.Газданов
Л.Леонов
1. Русская литература второй половины ХХ века. Общие закономерности
развития.
2. Шестидесятые годы в контексте русского литературного развития второй
половины ХХ века.
3. Место журнала «Новый мир» в контексте литературного развития 50-60-х
годов и журнала «Наш современник» в контексте литературного развития
70-80-х годов.
4. Основные тенденции развития деревенской прозы как историколитературного феномена 50-80-х годов.
5. Повесть В.Распутина «Прощание с Матерой» и ее место в контексте
деревенской прозы как эстетического феномена.
6. Военная проза как историко-литературный феномен: основные тенденции
развития, проблематика.
7. «История в контексте современности» как эстетический принцип прозы
60-70-х годов. Творчество Ю.Трифонова.
8. Место А.И.Солженицына в литературе второй половины ХХ века.
9. Эмиграция третьей волны. История возникновения, основные стилевые
тенденции.
10.Проза «сорокалетних» в литературном контексте 80-90-х годов.
В.Маканин.
11.Мифологическая эстетика в литературе 70-90-х годов. А.Ким.
Сюрреалистические тенденции (Л.Петрушевская, Ю.Мамлеев).
12.Русский постмодернизм 60-90-х годов. Основные этапы развития.
13.Основные тенденции развития поэзии второй половины века.
14.Драматургия второй половины века.
Персоналии (ответ предполагает обзор творчества художника, обзор
современной литературы о нем, постановку и рассмотрение наиболее
актуальных и нерешенных проблем его творчества). Список персоналий может
варьироваться.
А.Солженицын
Ю.Трифонов
В.Распутин
В.Белов
В.Гросман
В.Астафьев
Ю.Бондарев
В.Маканин
А.Ким
И.Бродский
Н.Заболоцкий
А.Твардовский
В.Сорокин
В.Пелевин
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Агеносов В.В. Советский философский роман. М., 1989.
Барт Р. S/Z. М., 1994.
Барт Р. От произведения к тексту // Барт Р. Избранные работы. Семиотика.
Поэтика. М., 1989.
Барт Р. Смерть автора // Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М.,
1989.
Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.
Бахтин М.М. <Автор и герой в эстетической деятельности> // Бахтин М.М.
Собрание сочинений. Т. 1. М., 2003.
Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук // Бахтин М.М.
Собрание сочинений. Т. 5. М., 1997.
Бахтин М.М. Проблема текста // Бахтин М.М. Собрание сочинений. Т. 5. М.,
1997.
Голубков М. Русская литература ХХ века. После раскола. – М., 2001.
Голубков М.М. История русской литературной критики ХХ века. (1920—1990-е
годы). М., 2008.
Давыдова Т.Т. Русский неореализм: идеология, поэтика, творческая эволюция.
М., - 2005.
Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия. Эволюция научного
мифа. М., 1998.
История русской литературы ХХ века. 20 - 50-е годы. Литературный процесс. –
МГУ, 2006.
История русской литературы ХХ века. 20-90-е годы. Основные имена. – М.,
2008.
Клинг О.А. Влияние символизма на постсимволистскую поэзию в России 1910х годов: проблемы поэтики. М., 2010.
Клинг О.А. Текст в современном литературоведении: с «берегами» и «без
берегов» // Научные доклады филологического факультета МГУ. Вып. 6. М.,
2010.
Кожевникова Н.А. Типы повествования в русской литературе XIX–XX вв. М.,
1994.
Колядич Т.М., Капица Ф.С. Русская проза ХХI века в критике. : Рефлексии.
Оценки. Методики описания. – М., 2010.
Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму (проблемы
методологии). М., 1998.
Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература: т19501990-е годы. В 2 т. – М., 2003.
Лексикон нонклассики. Художественно-эстетическая культура ХХ века. – М.,
2003.
Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера –
история. М., 1996.
Нефагина Г.Л. Русская проза конца ХХ века. – М., 2003.
Руднев В. Словарь культуры ХХ века – М., 1999. Статьи: Принципы прозы ХХ
века; реализм; модернизм; неомифологическое сознание; принцип
дополнительности; семантика возможных миров; социалистический реализм.
Русское литературоведение ХХ века: имена, школы, концепции / Под общ. ред.
О.А. Клинга и А.А. Холикова. М. – СПб., 2012.
Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература. М., 2001.
Скороспелова Е.Б. Русская проза ХХ века. От Белого («Петербург») до
Пастернака («Доктор Живаго») – М., 2003.
Соцреалистический канон. Под ред. Х.Гюнтера и Е.Добренко. – СПб., 2000.
ХХ век как литературная эпоха. // Вестник МГУ. 2002. № 2. Статьи
Н.Солнцевой, А.Авраменко, Е.Скороспеловой, М.Голубкова.
Черняк М.А. Массовая литература ХХ века. – М., 2007
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
аудитория,
оснащенная
интерактивной
доской;
доступность
указанной
литературы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ по
направлению 45.06.01 «Языкознание и литературоведение».
Разработчик:
Зав. кафедрой истории новейшей русской литературы
и современного литературного процесса
филологического факультета
МГУ имени М.В. Ломоносова
д.ф.н., проф. М.М.Голубков
ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА для специальности
10.01.01 «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
(для специализирующихся в области истории русской литературы XI-XIX
вв.)
Экзамен кандидатского минимума состоит из одного вопроса, заранее
известного аспиранту и входящего в круг его ближайших научных интересов
(спецвопрос), и одного вопроса, задаваемого на самом экзамене. Ответ на
каждый из них должен строиться по формуле "современное состояние
изучения", в т.ч. состояние текстологии и обширного круга основных
источников и включать основные вехи истории вопроса. Ответ на спецвопрос
обязательно предполагает (а на второй допускает) наряду с этим изложение
собственного понимания проблемы.
Прилагаемый список литературы включает обобщающие академические труды
по истории литературы и университетские учебники, а также работы,
реализующие ту или иную методологическую концепцию и репрезентативные
для характеристики различных литературоведческих школ. При подготовке к
экзамену в задачу аспиранта входит самостоятельный отбор научной
литературы (включая новую и новейшую) по всем конкретным проблемам и
авторам.
Вопросы к экзамену
1. Основные проблемы изучения древнерусской литературы.
2. Русская литература 18-го века как период вступления русской литературы в
круг европейских литератур.
3. 1800-1820-е гг. XIX вв. как период борьбы литературных направлений.
4. Центральные проблемы изучения жизни и творчества Пушкина на
современном этапе развития пушкинистики.
5. Литература пушкинского времени как объект историко-литературной
рефлексии.
6. Творчество Лермонтова в современном изучении: центральные задачи и
проблемы.
7. Актуальные подходы к изучению жизни, творчества и религиозной
эволюции Гоголя.
8. Литература 1840-х гг. - современный взгляд на историко-литературный
процесс эпохи.
9. Творчество Тургенева: основные задачи изучения.
10. Биография и творчество Гончарова как предмет историко-литературного
анализа. Актуальные проблемы.
11. Драматургия и театр Островского - задачи изучения и реинтерпретации на
современном этапе развития науки.
12. Творчество Некрасова - проблемы изучения и актуализации.
13. Чернышевский и писатели-шестидесятники: переосмысление их роли в
истории русской прозы.
14. Проблемы публикации и изучения произведений Салтыкова-Щедрина.
Проблема изучения Салтыкова как чиновника и литератора.
15. Проблемы изучения творчества Достоевского: современные методы и
подходы к анализу.
16. Толстой-философ, писатель и общественный деятель: актуальные задачи
изучения и осмысления.
17. «Чеховская эпоха»: общие черты и наиболее яркие представители в
современном изучении.
18. Проза и драматургия Чехова в работах современных исследователей: новые
подходы и актуальные исследовательские технологии.
Литература к экзамену:
II. Рекомендательный список литературы
1. Издания памятников.
1. Печатные издания
Издания XVIII – начала XIX вв.
Сумароков А.П. Полн. собр. всех соч. в стихах и прозе: Т. 1-10. М.: Изд. Н.И.Новикова,
1781-1782; 2-е изд.: М., 1787.
Херасков М.М. Творения, вновь испр. и доп.: Т. 1-12. М., 1796-1800; 2-е изд.: 18071812.
«Академические» собрания сочинений
Державин [Г.Р.] Соч.: С объяснительными примеч. Я.К.Грота / Издание Имп. Акад.
наук. Т. 1-9. СПб., 1864-1883.
Ломоносов М.В. Полн. собр. соч. / Редколлегия: В.В. Виноградов, Б.Д. Греков, А.В.
Топчиев. С.Г. Бархударов, А.И. Андреев. Г.П. Блок. Г.А. Князев, В.Л. Ченакал: Т. 1-11. М.;
Л., 1950-1983 (АН СССР).
Пушкин <А.С.> Полн. собр. соч.: 1837-1937: Т. 1-17/ Ред. комитет: Максим Горький,
Д.Д. Благой, С.М. Бонди, В.Д. Бонч-Бруевич, Г.О. Винокур, А.М. Деборин, П.Н. ЛебедевПолянский, Б.В. Томашевский, М.А. Цявловский, Д.П. Якубович; Зав. редакцией В.Д. БончБруевич [М.; Л.], 1937-1959 (АН СССР: Ин-т литературы [Пушкинский дом]).
Гоголь Н.В. Полн. собр. соч.: Т. 1-14 / Гл. ред. Н.Л. Мещеряков; Ред.: В.В. Гиппиус
(зам. гл. ред.), В.А. Десницкий, В.Я. Кирпотин, Н.Л. Мещеряков, Н.К. Пиксанов, Б.М.
Эйхенбаум. М.; Л.,] 1937—1952 (АН СССР; Ин-т рус. лит. [Пушкин. Дом]).
Лермонтов М. Ю. Соч.: Т. 1-6 / Ред. Н. Ф. Бельчиков, Б. П. Городецкий, Б. В.
Томашевский. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1954—1957 (АН СССР: Ин-т рус. лит. [Пушкинский
дом]).
Грибоедов А.С. Полн. собр. соч.: Т. 1-3 / Изд. Разряда изящной словесности Имп.
акад. наук; Под ред. и с примеч. Н. К. Пиксанова, И. А. Шляпкина. СПб.; Пг.:, 1911-1917
(Акад. библиотека рус. писателей).
Толстой Л. Н. Полное собрание сочинений: Юбилейное издание (1828—1928): Т. 1-90
/ Под общ. ред. В.Г. Черткова; При уч. ред. ком. в составе А.А. Толстой, А.Е. Грузинского, Н
Н. Гусева и др. ; Изд. осуществляется под наблюдением Гос. ред. комисии в составе А.В.
Луначарского, В.Д. Бонч-Бруевича, М.Н. Покровского и И.И. Степанова-Скворцова. М.; Л.:
Гос. изд-во, 1928—1964.
Радищев А.Н. Полн. собр. соч.: Т.1-3 / Под ред. И.К. Луппола (гл. ред.), Г.А.
Гуковского и В.А. Десницкого. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1938-1952 (АН СССР: Ин-т
литературы [Пушкинский дом]).
Успенский Г.И. Полн. собр. соч.: Т. 1-14 / Ред. Н.Ф. Бельчиков и др. М.; Л., 1940-1954
(АН СССР: Институт русской литературы [Пушкинский дом]).
Белинский В.Г. Полн. собр. соч.: Т. 1-13 / Ред. коллегия: Н.Ф. Бельчиков (гл. ред.) и
др. М.; Л., 1953-1959 (АН СССР: Институт русской литературы [Пушкинский дом]).
Герцен А.И. Собр. соч.: Т. 1-30 / Ред. коллегия: В.П. Волгин и др. М.: Изд-во АН
СССР; Наука, 1954-1966 (АН СССР: Ин-т мировой литературы).
Добролюбов Н.А. Собр. соч.: Т. 1-9 / Под общ. ред. Б.И. Бурсова: Т. 1-9. М.; Л., 19611964.
Тургенев И.С. Полн. собр. соч. и писем: Т. 1-30 / Редкол.: М.П. Алексеев (гл. ред.) и
др.: М.; Л., 1961-1968 (АН СССР: Институт русской литературы [Пушкинский дом]).
Тургенев И.С. Полн. собр. соч. и писем Т. 1-30: Соч.: Т. 1-12: Письма: Т. 1-18: 2-е изд.,
испр. и доп. / Редкол.: М.П. Алексеев (гл. ред.) и др. М. : Наука, 1978-2003 (АН СССР; РАН:
Институт русской литературы [Пушкинский дом]). Изд. не завершено: вышли в свет лишь 14
томов писем.
Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч.: Т. 1-30: Кн. 1-33 / Редкол.: В.Г. Базанов, Ф.Я.
Прийма, Г.М. Фридлендер и др. Л., 1972-1990 (АН СССР: Ин-т рус. литературы
[Пушкинский Дом]).
Чехов А.П. Полн. собр. соч. и писем: Т. 1-30 / Редкол.: Н.Ф. Бельчиков (гл. ред.), Д.Д.
Благой, Г.А. Бялый, А.С. Мясников, Л.Д. Опульская (зам. гл. ред.), А.И. Ревякин, М.Б.
Храпченко. М., 1974-1983. (АН СССР: Ин-т мировой литературы им. А.М. Горького).
Некрасов Н.А. Полн. собр. соч. и писем: Т. 1-15 [Редкол.: Н.Н. Скатов (гл. ред.), Е.П.
Челышев и др.]. Л.; СПб., 1981-2000 (АН СССР; РАН: Институт русской литературы
[Пушкинский дом]).
2. Учебники и компендиумы.
История русской литературы XIX в.: Т. 1-5 Под ред. Д.Н. Овсянико-Куликовского. М., 19081910 [доп. тираж: 1910-1916].
Mirsky D.S. A History of Russian Literature: From Its Beginnings to 1900: V. 1-2. 1926. New
York, 1926 [переизд.: 1927, 1949, 1955, 1958, 1960, 1969, 1999]. См. также: Mirsky D.S.
Contemporary Russian literature: 1881-1925. New York, 1926; переизд.: 1933, 1972. Перевод:
Мирский Д.П. История русской литературы с древнейших времен до 1925 года / Перевод с
английского Р. Зерновой. London, 1992. См. также: Святополк-Мирский Д.П. История русской
литературы с древнейших времен по 1925 год / Пер. с англ. Р. Зерновой; 2-е изд.
Новосибирск, 2006.
Гудзий Н.К. История древней русской литературы. М., 1938 [6-е изд.: 1966; совр.
переизд.: М., 2002].
Гуковский Г.А. Русская литература XVIII века: Учебник для высших учебных
заведений. М., 1939; переизд.: 1999; 2004.
Берков П.Н. История русской журналистики XVIII века. М.; Л., 1952.
Picchio Ricardo. La letteratura russa anitca. [Milano, 1959] [23-е изд.: 2002; перевод:
Пиккио Рикардо. История древнерусской литературы. М.: Круг, 2002]. См. также: Picchio
Ricardo. Letteratura della Slavia ortodossa: (IX-XVIII sec.). Bari, 1991; Пиккио Р. Slavia
Orthodoxa: Литература и язык. М., 2003.
Кулешов В.И. История русской литературы XIX века: 70-90-е годы. М., 1983; 2-е изд.:
2004; см. еще: Кулешов В.И. История русской литературы XIX века: Учебное пособие для
вузов. М., 1997; 3-е изд. М., 2005; см. также: Кулешов В.И. История русской критики XVIIIначала ХХ веков. М., 1972; 2-е изд.: 1978; 3-е изд.: 1984; 4-е изд., дораб.: 1991.
The Cambridge History of Russian Literature / Edited by Charles A. Moser. New York, 1991
[Revised edition: 1992; Reprinted: 1992, 1995, 1996].
История русской переводной художественной литературы: Древняя Русь; XVIII век: Т.
1-2. СПб., 1995-1996.
Terras Victor. A History of Russian Literature. New Haven and London, 2001.
Klein Joachim. Russische Literatur im 18 Jahrhundert. Köln, 2008; перевод: Клейн
Иоахим. Русская литература в XVIII веке. М., 2010.
3. Научная литература по отдельным периодам и авторам
XI-XVII вв.
Памятники литературы Древней Руси: Т. 1-12. М., 1978-1994.
Труды отдела древнерусской литературы: Т. 1-61. Л.; СПб., 1932-2010 (издание
продолжается).
Топоров В.Н. Святые и святость в русской духовной культуре: Т. 1-2. М., 1995-1998.
XVIII век
А. Основная
Пумпянский Л.В. К истории русского классицизма // Пумпянский Л.В. Классическая
традиция: Собрание трудов по истории русской литературы. М., 2000. С. 30-158.
Топоров В.Н. Из истории русской литературы. Том II: Русская литература второй
половины XVIII века. М.Н. Муравьев: Введение в творческое наследие. Книга I. М., 2000;
Книга II. М., 2003; Книга III. М., 2007.
XVIII век: Сборники статей и материалов по истории русской литературы XVIII в. Л.,
1935 – СПб., 2006. Вып. 1-24 (издание продолжается).
Б. Дополнительная
Гуковский Г.А. Ранние работы по истории русской поэзии. М., 2001).
Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994.
Лотман Ю.М. Сотворение Карамзина. М., 1987.
Песков А.М. Буало в русской литературе XVIII – первой трети
XIX века. М.,
1989.
Топоров В.Н. Петербург и «Петербургский текст русской
литературы» // Топоров
В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического.
Избранное. М., 1995.
Успенский Б.А. Избранные труды. Т.1-2. М., 1994.
Щеглов Ю.К. Антиох Кантемир и стихотворная сатира. СПб., 2004.
XIX век
А. Основная
Веселовский А.Н. В.А. Жуковский. Поэзия чувства и «сердечного воображения» /
Изд. 2-е. Пг., 1918.
Замотин И.И. Романтизм двадцатых годов XIX века в русской литературе / Изд. 2-е. Т.
1-2. СПб., 1911.
Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978.
Тынянов Ю.Н. Архаисты и новаторы. Л., 1929.
Эйхенбаум Б.М. О поэзии. Л., 1969.
Эйхенбаум Б.М. О прозе. Л., 1969.
Белый А. Мастерство Гоголя: Исследование. М.; Л., 1934.
Виноградов В.В. Избранные труды: Поэтика русской литературы. М., 1976.
Виноградов В.В. Избранные труды: Язык и стиль русских писателей: От Карамзина до
Гоголя. М., 1990.
Виноградов В.В. Избранные труды: Язык и стиль русских писателей: От Гоголя до
Ахматовой. М., 2003.
Eugene Onegin: A novel in verse by Aleksander Pushkin / Translated from the Russian, with
a commentary, by Vladimir Nabokov: In 4 vol. / Published by Bollingen Foundation; Distributed by
Pantheon Books, a Division of Random House, Inc., New York. New York, 1964.
Чудаков А.П. Поэтика Чехова. - М., 1971
Лотман Л.М Реализм русской литературы 60-х годов XIX века. (Истоки и
эстетическое своеобразие). Л.: Наука, 1974.
Лесков и русская литература. М., 1988.
Топоров В.Н. Странный Тургенев. М., 1998.
Б. Избранные труды ученых кафедры истории русской литературы
Благой Д.Д. Творческий путь Пушкина (1813-1826). М. Л., 1950 (Академия Наук
СССР: Институт мировой литературы им. А.М.Горького).
Благой Д.Д. Творческий путь Пушкина (1826-1830). М., 1967.
Третий том исследования остался ненаписанным; о его содержании можно отчасти
судить по кн.: Благой Д.Д. Душа в заветной лире: Очерки жизни и творчества Пушкина / Изд.
2-е, доп. М.: Советский писатель, 1979.
Бонди С.<М.> Новые страницы Пушкина: Стихи, проза, письма. М., 1931.
Бонди С.<М.> Черновики Пушкина: Статьи 1930 – 1970 гг. М., 1971.
Бродский Н.Л. А.С. Пушкин: Биография. М., 1937.
Бродский Н.Л. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарий. М., 1937.
Переизд.: М., 2005.
Бродский Н.Л. М.Ю. Лермонтов: Биография. Т. 1. М., 1945.
***
Кулешов В.И. Славянофилы и русская литература. М., 1978.
Кулешов В.И. Литературные связи России и Западной Европы в XIX в.: (Первая
половина) / 2-е изд. М., 1978.
***
Турбин. В.Н. Поэтика романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». М., 1996.
Журавлева А.И. Лермонтов в русской литературе: Проблемы поэтики. М., 2002.
Катаев В.Б. Проза Чехова: проблемы интерпретации. - М., 1979.
Катаев В.Б. Чехов плюс… Предшественники, современники, преемники. М., 2004.
Песков А.М. Боратынский. Истинная повесть. М., 1990.
Песков А.М. Летопись жизни и творчества Е. А. Боратынского. М., 1998.
Песков А.М. Павел I / 4-е изд. М., 2005. (Жизнь замечательных людей: Вып. 1152
[952]).
Песков А.М. «Русская идея» и «русская душа»: Очерки рус. историософии. М., 2007.
ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА для специальности
10.01.01 «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
(для специализирующихся в области
истории русской литературы XX-XXI вв.)
На экзамене помимо обязательного собеседования по теме диссертации
предлагается два вопроса. Первый носит обобщающий характер и предполагает
общую характеристику литературного процесса. Второй вопрос - более
частный, он обращен к творчеству наиболее видных писателей ХХ столетия.
Предполагается, что список вторых вопросов носит условный характер и
варьируется в зависимости от научных интересов аспиранта. Оба вопроса
включают в себя библиографический аспект: они обнаруживают знакомство
абитуриента с наиболее значимыми исследованиями (как прошлых
десятилетий, так и современными) по предложенной научной проблеме.
Первые вопросы.
1. Основные принципы периодизации истории русской литературы конца
XIX – начала ХХI века.
2. Эстетические закономерности развития литературы конца XIX – начала
ХХI века.
3. Характер литературного процесса Серебряного века. Литературные
течения и направления. Символизм и акмеизм.
4. Стилевые течения в литературе 1920-х гг. Орнаментальная проза в
литературе 20-х гг.
5. Воздействие эстетических и социально-политических обстоятельств на
развитие литературного процесса первой половины ХХ века.
Полифоническая и монологическая тенденция развития литературы, их
взаимодействие.
6. Социалистический реализм, его жанровая система. Мифология
соцреализма.
7. Взаимодействие модернистских и реалистических течений в русской
литературе первой половины ХХ века.
8. Основные центры русского рассеяния. Характеристика первой волны
русской эмиграции.
9. Роман 1920-1950-х гг. в жанровой системе русской литературы.
10.Оттепель и ее воздействие на литературный процесс.
11.Закономерности развития литературного процесса второй половины ХХ
века.
12.Литературная критика в журнале «Новый мир» А.Т. Твардовского:
эволюция творческих взглядов.
13.Литературная критика в журнале «Наш современник» 1970-80-х годов.
14.Деревенская проза и ее место в литературном контексте второй половины
ХХ века.
15.Военная проза и ее место в литературном контексте второй половины ХХ
века.
16.Лагерная проза и ее место в литературном контексте второй половины
ХХ века.
17.Творчество А.И.Солженицына в контексте русской художественной
мысли второй половины ХХ века.
18.Русский постмодернизм 1990-2000-х гг.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Вторые вопросы.
Старшие и младшие символисты. Эстетика символизма в творчестве
В. Брюсова, Д. Мережковского, А. Белого, А. Блока.
Эстетические принципы акмеизма в творчестве Л. Гумилева,
А Ахматовой, О Мандельштама.
Творчество А. Блока в контексте первых пореволюционных лет.
Композиция поэмы «Двенадцать».
Эволюция сказа в творчестве М. Зощенко.
Повести А. Малышкина «Падение Даира» и «Солнце мертвых»
И. Шмелева. Сопоставительный анализ.
Роман-эпопея 30-х гг. Композиция «Тихого Дона» М. Шолохова.
Историческая проблематика романов А. Толстого и М. Алданова.
Производственный роман в жанровой системе литературы
социалистического реализма.
Философский роман 1920-30-х годов. Проблематика романа
Л. Леонова «Вор».
Журналы и их роль в литературном процессе русской эмиграции.
Творчество
М. Горького
в
литературном
процессе
послереволюционной эпохи.
Эволюция творчества Л. Леонова.
Лирика позднего Б.Пастернака. Цикл «Когда разгуляется»: поэтика,
своеобразие художественной образности.
Повесть В. Распутина «Прощание с Матерой» и ее место в
деревенской прозе 50-80-х годов.
Русский постмодернизм в литературном процессе 90-х гг. Творчество
В.Сорокина.
Русская эмиграция второй волны. Характер литературного процесса.
Своеобразие художественного метода А.И.Солженицына. «Август
Четырнадцатого» в контексте эпопеи «Красное колесо».
Жанровая специфика неомифологического романа. Художественное
своеобразие романа «Отец Лес» А.Кима.
Литература к экзамену
Руская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). В 2 кн. – М.,
ИМЛМ РАН, 2001.
История русской литературы ХХ века. 20 - 50-е годы. Литературный процесс. –
МГУ, 2006.
История русской литературы ХХ века. 20-90-е годы. Основные имена. – М.,
2008.
Лексикон нонклассики. Художественно-эстетическая культура ХХ века. – М.,
2003.
Соцреалистический канон. Под ред. Х.Гюнтера и Е.Добренко. – СПб., 2000.
Скороспелова Е.Б. Русская проза ХХ века. От Белого («Петербург») до
Пастернака («Доктор Живаго») – М., 2003.
Голубков М. Русская литература ХХ века. После раскола. – М., 2001.
Голубков М.М. История русской литературной критики ХХ века. (1920—1990-е
годы). М., 2008.
Агеносов В.В. Советский философский роман. М., 1989.
Паперный В. Культура Два. – М., 1996.
Давыдова Т.Т. Русский неореализм: идеология, поэтика, творческая эволюция.
М., - 2005.
Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература. М., 2001.
Колядич Т.М., Капица Ф.С. Русская проза ХХI века в критике. : Рефлексии.
Оценки. Методики описания. – М., 2010.
Нефагина Г.Л. Русская проза конца ХХ века. – М., 2003.
Черняк М.А. Массовая литература ХХ века. – М., 2007
Руднев В. Словарь культуры ХХ века – М., 1999.
ХХ век как литературная эпоха. // Вестник МГУ. 2002. № 2. Статьи
Н.Солнцевой, А.Авраменко, Е.Скороспеловой, М.Голубкова.
Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература: 19501990-е годы. В 2 т. – М., 2003.
.Зайцев В.А, Герасименко А.П. История русской литературы второй половины
ХХ века. – М., 2004.
Заманская В.В. Экзистенциальная традиция в русской литературе ХХ века. - М.,
2002.
Богданова О.В.. Современный литературный процесс (К вопросу о
постмодернизме в русской литературе 70-90-х годов ХХ века). - СПб, 2001.
Мережинская А.Ю. Художественная парадигма переходной культурной эпохи.
Русская проза 80-90-х годов ХХ века. // Киев, 2001.
Русская проза конца ХХ века. Под ред. Т.М.Колядич. – М., Академия, 2005.
Современная русская литература (1990-е – начало ХХI века). – М., - Спб.,
Академия, 2005. (С.И.Тимина и др.)
Давыдова Т.Т., Сушилина И.К. Современный литературный процесс в России..
– М., 2007.
Вайль П, Генис А. 60-е. Мир советского человека. // М., 1996.
Лакшин В.Я. Пути журнальные. Из литературной полемики 60-х годов. //М.,
1990.
Оттепель. 1953 – 1956; // С.Чупринин. Оттепель. Время больших ожиданий;
Оттепель: хроника важнейших событий. Оттепель 1957-1959; Оттепель 19602962 // М., 1989-90.
Ю. Буртин. Возможность возразить. – М., 1988. // Реальная критика вчера и
сегодня; Вам, из другого поколенья.
Н. Иванова. Скрытый сюжет. Русская литература на переходе через век. – СПб,
2003.
5.2. Программы дисциплин, в том числе практики и НИР, обеспечивающих
готовность к научно-исследовательской деятельности.
5.2.1. Дисциплина «Русская литература и история России» (для
специализирующихся в области истории русской литературы XI-XIX вв.)
Задача курса – демонстрация возможности размежевания истории
литературы и литературной критики и координации историко-литературных
исследований
и
разысканий
в области
истории
России. Слушателям
предлагается осознать глубоко закономерную и необходимую связь истории и
истории литературы: обе эти дисциплины базируются на изучении текстов, но
если
историю интересуют факты, о которых сообщается в тексте, и она
занимается критикой текста прежде всего потому, что стремится установить
степень его достоверности, то историю литературы, помимо всего прочего,
занимает сам текст как элемент литературной эволюции. При этом изучение
взаимодействия исторического и литературного контекстов в самом изучаемом
тексте оказывается условием его понимания, как и детальное исследование
литературной жизни.
Одновременно
аспирантам
предоставляется
связать
литературную
эволюцию с историческим процессом. В частности, с этой целью в курсе
рассматриваются ключевые события русской истории (и посвященная им
новейшая исследовательская литература) в их отражениях в письменных
памятниках (крещение Руси, татаро-монгольское нашествие, становление
Москвы, правление Иоанна IV, «смута», церковный раскол, «петербургский
переворот», пугачевщина, наполеоновские войны, и т.д., вплоть до революций
1917 г.). При этом специальное внимание будет уделяться механизмам
формирования исторических мифов и их роли в истории русской культуры, в
частности, их влиянию на литературную историю.
Разработчик:
профессор кафедры истории
русской литературы
Д.П. Ивинский
5.2.2. Дисциплина «Русская литература и история русской религиознофилософской мысли» (для специализирующихся в области истории
русской литературы XI-XIX вв.).
Данный курс складывается из трех основных частей.
Первая: русская литература и православная Церковь: основные этапы и
типы отношений; изящная словесность и русское богословие; светские
сочинения деятелей Церкви.
Вторая: русская литература и европейский гнозис (масонство и смежные
явления, мистико-магические объединения разных типов, ереси).
Третья: русская литература и философия (от Хомякова до В. Соловьева и
«русского религиозного возрождения»).
Основные задачи курса: выделить наиболее важные (актуальные,
недостаточно исследованные) проблемы в каждой из указанных областей;
научить аспирантов ориентироваться в огромной литературе вопроса, т.е.
отделять серьезные научные исследования от популярных, недостоверных,
недобросовестных.
Разработчики:
профессор кафедры истории
русской литературы
филологического факультета
МГУ имени М.В. Ломоносова
Е.А. Тахо-Годи
доцент кафедры истории
русской литературы
филологического факультета
МГУ имени М.В. Ломоносова
В.Л. Коровин
5.2.1.
Дисциплина
«Основные
эстетические
и
социокультурные
закономерности развития русской литературы конца XIX – начала ХХI
века» (для специализирующихся в области истории русской литературы XXXXI вв.)
Программа дисциплины завершает формирование у аспиранта целостного
представления о закономерностях литературного развития новейшей русской и
современной
литературы,
художественном
о
арсенале.
ее
художественной
Аспирант
усваивает
природе,
о
возможные
ее
новом
принципы
периодизации, знакомится со всеми современными принципами интерпретации
литературного процесса и наиболее яркими художественными явлениями
русской литературы указанного периода. Особое место в программе уделяется
характеру взаимодействия всех трех подсистем русской литературы советского
периода, изучению современных научных концепций реализма, модернизма,
постмодернизма, соотношению имманентных и внешних, социокультурных и
политических, обстоятельств литературного развития.
Программа открывается изучением Серебряного века и художественной
революции
этого
периода,
предопределившей
характер
литературно-
эстетического сознания последующих периодов, а завершается анализом
современной литературной ситуации начиная с рубежа 1980-90-х годов до
настоящего времени.
Таким образом, программа призвана сформировать у аспиранта целостное
представление и литературном процессе ХХ – ХХI веков.
Разработчик:
зав. кафедрой истории новейшей
русской литературы
и современного литературного процесса
МГУ имени М.В. Ломоносова
д.ф.н., проф. М.М. Голубков
5.2.2.
Дисциплина
«Современный
литературный
процесс»
(для
специализирующихся в области истории русской литературы XX–XXI вв.)
Программа дисциплины
даёт представление о
специфике
современного
литературного процесса, включающего в себя весьма разнородные литературные
явления.
Аспиранту
необходимо
освоить
как
остросовременные,
постмодернистские литературные течения, так и намного более консервативные
(миметические, «реалистические») тенденции, мало связанные друг с другом и
основанные на взаимоисключающих эстетических принципах.
Аспирант
должен
научиться
анализировать
произведения
современной
литературы, исходя не из абстрактных литературоведческих методов, а
соотносить методологию своего исследования с конкретным литературным
материалом, учитывая кругозор и эстетические традиции, в рамках которых
создавалось то или иное произведение. Так, например, при анализе поэзии
Д.А. Пригова
или
В.Г. Сорокина
современной
постмодернистской
необходимо
теории:
опираться
труды
на
Р. Барта,
достижения
Ж. Деррида,
Ж.Ф. Лиотара, М. Фуко, Ж. Батая, М. Бланшо, М.Н. Липовецкого, И.В. Кукулина,
А.В. Маркова и др., а при анализе прозы З. Прилепина первостепенную важность
приобретают
исследования
социалистического
реализма
и
современные
марксистские подходы. А при анализе позднего творчества А.Г. Распутина,
В.И. Белова и В.П. Астафьева важны, с одной стороны социологические и
культурологические исследования, связанные с судьбой русской деревни в XX
веке, а с другой — скрытая актуализация модернистских тенденций в их
творчестве, позволившая этим писателям вырваться из оков официальной
соцреалистической
эстетики
и
создать
галерею
по-настоящему
живых
художественных образов.
Важную роль в современном литературном процессе играют и произведения,
связанные, с одной стороны, с беллетристической традицией, а с другой —
«выламывающиеся» за её пределы. Весьма показательным в этом смысле
является творчество Л.Е. Улицкой и Д.И. Рубиной.
Особую роль в современном литературном процессе играют писатели,
совмещающие
в
своём
творчестве
постмодернистские
и
миметические
тенденции, остросовременное и «консервативное» (показательны в этом смысле
«Быть Босхом» А.В. Королёва, «Мясо снегиря» Д.М. Липскерова, «Метель»
В.Г. Сорокина),
тогда
как
с
различными
миметическими
версиями
модернистской традиции очень по-разному работают В.С. Маканин, Ю.М. Поляков, А.А. Проханов и др.
Весьма интересным и своеобразным является и драматургическое творчество
Н.Н. Садур, сочетающее ультраконсервативные, «почвеннические» тенденции,
отчасти
напоминающие
о
творчестве
писателей
деревенщиков,
сюрреалистически-постмодернистскими подходами.
Разработчик:
к.ф.н., доц. П.Е. Спиваковский
с
5.3. Программы дисциплин, в том числе практик, обеспечивающих
готовность к преподавательской деятельности.
1. Цели педагогической практики
1.1. В процессе прохождения педагогической практики аспирант должен
получить комплексное представление о формах работы преподавателя истории
русской
литературы,
о
возможных
путях
интеграции
его
научно-
исследовательской и учебной деятельности, о специфике организации и
проведения лекционных и семинарских занятий по литературоведческим
дисциплинам, о формах промежуточного и итогового контроля успеваемости
по соответствующим предметам.
1.2. В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий аспирант
учится применять те теоретические знания и практические навыки, которые
были им получены в ходе обучения в бакалавриате, магистратуре и
аспирантуре, а также в процессе прохождения учебно-методического этапа
педагогической практики, в том числе учится самостоятельно разрабатывать
новые курсы и проводить занятия на основе уже существующих методик и
программ, формулировать цели и задачи учебных занятий, готовить вопросы и
материалы для устного обсуждения, составлять презентации и раздаточные
материалы в тех случаях, когда этого требует тема и логика занятия, составлять
упражнения и задания для письменных работ, четко формулировать критерии
оценивания письменных и устных ответов при различных формах аттестации.
1.3. В ходе посещения занятий по истории русской литературы, критики и
литературоведения, а также других курсов, проводимых преподавателями
кафедр истории русской литературы или
истории новейшей русской
литературы и современного литературного процесса (в зависимости от
специализации студента), аспиранты должны познакомиться с различными
подходами к организации учебного занятия; научиться оценивать чужие
учебные материалы с точки зрения их системности, достаточности или
избыточности
информации;
научиться
понимать
логику
занятия,
обуславливающую последовательности обсуждаемых вопросов, видеть за
представляемым учебным материалом принципы его отбора; понимать цели и
принципы
выстраивания
критически
оценивать
информации
до
дискуссии
и
на
сопоставлять
аудитории,
закрепления
практических
различные
ее
в
занятиях;
способы
памяти
уметь
донесения
обучающихся,
коллективного обсуждения литературных произведений.
1.4. Компетенции, формируемые в результате прохождения педагогической
практики
Аспирант, прошедший педагогическую практику, должен обладать
следующими универсальными компетенциями:
 способностью к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских
и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК1);
 готовностью участвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);
 способностью использовать знания в области истории и философии науки
для решения проблем в междисциплинарных областях (УК-4);
 готовностью использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на родном и иностранном языке (УК-5);
 способностью к принятию самостоятельных мотивированных решений в
нестандартных ситуациях и готовностью нести ответственность за их
последствия (УК-6);
 способностью планировать, осуществлять и оценивать учебный процесс с
учетом специфики образовательной среды (УК-7).
Аспирант, прошедший педагогическую практику,
следующими профессиональными компетенциями:
должен
обладать
- глубокими знаниями в области генезиса, истории публикации и рецепции
произведений русской литературы; развитыми навыками имманентного и
контекстуального анализа текста, позволяющими обнаруживать и устранять
«белые пятна» в области изучения конкретных произведений (ПК-1);
- свободно ориентироваться в современных научных подходах к изучению
истории и поэтики русской литературы, детально представлять историю
исследования
и
публикации
наследия
русских
писателей,
критиков
публицистов (ПК-2).
В результате прохождения педагогической практики аспирант должен знать:

основные учебно-методические документы, регламентирующие
объем часов, отводимых на изучение истории русской литературы и
других дисциплин профильной кафедры, формы аттестации
обучающихся, программы дисциплин;

современные технологии и приемы обучения, позволяющие вести
качественное и результативное обучение истории русской литературы;

основные научные методологии, наиболее эффективно позволяющие
студентам усваивать учебный материал по русской литературе, а также
видеть «проблемные поля» изучаемого предмета или отдельного
произведения; учебные и научные источники, знакомство с которыми
позволяет студентам приобрести комплексное представление о
литературной жизни изучаемой эпохи или осознать специфичность
художественной манеры, стиля, образной системы изучаемого автора.
В результате прохождения педагогической практики аспирант должен
уметь:

анализировать учебно-методическую и научную литературу по
истории русской литературы и отбирать те материалы, которые могут
быть поняты и в достаточном объеме усвоены студентами, будут
способствовать их интересу к истории русской литературы и
формировать их исследовательские навыки;

определять объем и оценивать качество художественного, научного
и др. материала, который может быть проанализирован преподавателем и
освоен обучающимся в процессе лекции или практического занятия;

использовать материал и методы других наук (гуманитарных,
естественных, точных), позволяющие: донести информацию до
обучающихся в наиболее ясной и одновременно точной форме; создать у
обучающихся
представление
о
междисциплинарных
методах
исследования русской литературы, о важности изучения контекста
и
(политического, экономического, религиозного, культурного, научного и
т.д.) бытования художественных и иных текстов;

свободно
оперировать
материалом
и
методами
других
филологических
дисциплин
для
выработки
у
обучающихся
представления о месте обсуждаемого литературного явления в истории
русской и мировой литературы, о его языковых, стилистических и др.
особенностях.

выстраивать ход учебного занятия, использовать различные способы
получения «обратной связи» от аудитории, определять объем материала
для освоения в процессе самостоятельной работы студента, проверять
степень его усвоенности.
2. Организационные основы педагогической практики
2.1. Общий объем педагогической практики аспиранта, включая посещение
лекций преподавателей кафедры, самостоятельную работу, отчетные формы
работы, составляет 3 зачётные единицы (108 часов).
2.2. Педагогическую практику аспирант проходит после утверждения на
кафедре индивидуального плана педагогической практики.
2.3. Обеспечение базы для прохождения аспирантом педагогической практики,
общее руководство педагогической практикой и научно-методическое
консультирование осуществляется научным руководителем аспиранта.
Научный руководитель аспиранта обязан регулярно контролировать ведение
занятий аспирантом и уровень подготовки академической группы по
соответствующей дисциплине.
2.4. За прохождение педагогической практики аспиранту выставляется зачет на
основании проведенных им занятий, отзыва руководителя практики и отчетной
документации, подготовленной аспирантом.
2.5. Кафедра заблаговременно информирует учебный отдел о проведении
семинарских занятий аспирантом, указывая фамилию, имя, отчество аспиранта
и его научного руководителя, контактные данные аспиранта, учебную
дисциплину, по которой будут вестись занятия аспирантом, объем этих занятий
в академических часах, даты проведения занятий аспирантом.
3. Содержание педагогической практики
3.1. Для успешного прохождения педагогической практики аспирант должен
выполнить следующий объем учебной нагрузки:
 разработать индивидуальную учебную программу прохождения
педагогической практики;
 изучить опыт преподавания ведущих преподавателей кафедры в ходе
посещения учебных семинарских и лекционных занятий по научной
дисциплине, смежным наукам;
 разработать план учебных семинарских занятий по предмету;
 участвовать в принятии зачетов и экзаменов по предмету;
 провести не менее трех семинарских занятий по предмету.
3.2. Аспирант вправе проводить внутрисеместровую аттестацию, принимать
зачеты и экзамены по предмету только совместно с руководителем
педагогической практики. Аспирант, который самостоятельно провел в
академической группе более 12 часов занятий, обязан присутствовать на зачете
или экзамене у данной группы.
3.3. В качестве аудиторной нагрузки могут быть засчитаны индивидуальные
консультации аспиранта студентам, помощь в организации Научных
студенческих обществ, руководство практикой студентов. Такая нагрузка
может составлять не более трети академической нагрузки аспиранта.
3.4. Общий объем педагогической практики составляет 108 часов (три зачетные
единицы), которые распределяются следующим образом:
№
п/
п
1.
Этап
практики
Подготовите
льный
Виды работ, выполняемых аспирантом
Трудоем
кость,
час
Подготовка
индивидуального
плана 10
программы практики и графика работы в
соответствии с заданием научного руководителя.
(График работы аспиранта составляется в
соответствии с расписанием учебных дисциплин
по согласованию с преподавателями, ведущими ту
или иную дисциплину.)
Ознакомление с документацией кафедры по
образовательному процессу в целом, а также по
тем дисциплинам, проведение которых поручено
аспиранту.
2
Учебнометодически
й
Посещение лекций ведущих преподавателей 40
кафедры.
Изучение
опыта
преподавания
преподавателей факультета в ходе посещения
семинарских и практических занятий по
соответствующей дисциплине.
Изучение аспирантом рабочих программ
учебных дисциплин, методических рекомендаций
по проведению лекционных, практических и
семинарских занятий. Разработка конспектов
занятий, составление плана семинара или текста
лекции и согласование их с научным
руководителем.
3
Преподавате
льский
Проведение аспирантом аудиторных занятий со 50
студентами в соответствии с графиком практики и
расписанием
учебных
дисциплин
по
разработанным
конспектам.
Самоанализ
проведенных занятий. Анализ руководителем
отдельных занятий. Выполнение других видов
учебно-методической
работы:
участие
в
проведении коллоквиума, зачета, экзамена,
рецензирование курсовой или дипломной работы,
составление тестовых заданий и т.п.
4
Заключитель
ный
Подготовка и оформление отчета по результатам 8
прохождения практики. Утверждение отчета на
заседании кафедры.
4. Отчетная документация по педагогической практике
4.1. После прохождения практики и отчета на кафедре о проделанной работе
аспирант в течение месяца предоставляет в отдел аспирантуры отчетную
документацию:
- индивидуальный
руководителя);
план
прохождения
практики
(с
визой
научного
- общий отчет о прохождении практики (с визой научного руководителя);
- отзыв научного руководителя аспиранта.
4.2. По итогам представленной отчетной документации выставляется зачет,
который фиксируется в индивидуальном плане работы аспиранта.
4.3. Если аспирант работает преподавателем МГУ или другого вуза, его
педагогическая деятельность может быть зачтена кафедрой в качестве
педагогической практики, при этом зачет выставляется при условии
предоставления индивидуального плана преподавателя с указанием видов
учебной и воспитательной работы, общей нагрузки; отзыва научного
руководителя; выписки из протокола заседания кафедры о прохождении
педагогической практики.
5. Учебно-методические материалы
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания
литературы. М., 1999.
2. Гудзий Н.К. Изучение русской литературы в Московском университете
(Дооктябрьский период). М., 1958.
3. Зыкова Г.В., Макеев М.С. Методические указания и контрольные работы
по русской литературе для поступающих на филологический факультет
МГУ. М., 2002.
4. Ивинский Д. История литературы как филологическая дисциплина:
Новый семинар для аспирантов // Вестник Московского университета.
Серия 9. Филология. 2009. № 1. С. 214–217.
5. Коханова В.А., Жигалова М.П., Колышева Е.Ю., Михайлова Н.С.
Технологии и методики обучения литературе. М., 2011.
6. Проблемы изучения и преподавания литературы в вузе и школе: Сб.науч.
трудов / Отв.ред. А.А. Демченко. Саратов, 2000.
7. Программа дисциплины «История русской литературы». Программы
курсов «Текстология русской литературы», «Русская классика в
контексте мировой литературы». Отв. ред. В.Б. Катаев. М., 2001.
8. Сравнительное литературоведение. Россия и Запад.
А. Журавлева, В. Катаев, А. Криницын и др. Москва, 2008.
ХIХ
век /
9. Хрестоматийные тексты: русская педагогическая практика XIX в. и
поэтический канон. Тарту, 2013.
10.Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарная наука: Учебнометодическое пособие. М., 2004.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
11.Архангельская А. В. История русской литературы: XVIII век //
Лингвокультурологический тезаурус «Гуманитарная Россия» / Под науч.
ред.
М. Л. Ремнёвой.
Режим
доступа:
http://www.philol.msu.ru/~tezaurus/docs/2, свободный. Загл. с экрана.
12.Архангельская А.В., Пауткин А.А. Русская литература XI-XVII вв.
Учебное пособие. М., 2003.
13.История русской литературы XIX в. 1800-1830-е годы /Под ред. В.Н.
Аношкиной, Л.Д. Громовой. М., 1997.
14.История русской литературы XIX века. 40-60-е годы /Под ред. В.Н.
Аношкиной, Л.Д. Громовой. М., 1998.
15.История русской литературы XIX века. 70-90-е годы /Под ред. В.Н.
Аношкиной, Л.Д. Громовой, В.Б. Катаева. М., 2001.
16.Либан Н. И. Лекции по истории русской литературы (от Древней Руси
до первой трети XIX в.). М., 2005.
17.Частотный грамматико-семантический словарь языка художественных
произведений А. П. Чехова. /Кукушкина О. В., Суровцева Е. В., Лапонина
Л. В., Рюдигер Д. Ю. Под общ. ред. Поликарпова А.А. М., 2012.