Музыка 6-7 класс - МБОУ СОШ №30. Старый Оскол.

Приложение
к основной образовательной программе
среднего общего образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 30»
РАССМОТРЕНА
на заседании
методического
объединения учителей
здоровьесберегающего
цикла
протокол
от 01 июня 2014 г.
№8
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения «Средняя
общеобразовательная
школа № 30»
Е.Н. Сдержикова
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического
совета, протокол
от«29» августа 2014
года
№ 1
______________
УТВЕРЖДЕНА
приказом
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная
школа № 30»
от «30» августа 2014
года
№ 213
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Музыка»
для 6 -7 классов
(базовый уровень)
Составитель
Удоденко Татьяна Ивановна,
учитель музыки
Старый Оскол
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 6 -7 классов на 2014 – 2015
учебный год составлена на основе программы общеобразовательных учреждений
«Музыка 5-7 классы», Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, утвержденной МО РФ (Москва,
2010 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного
стандарта общего образования (Москва, 2004г.).
Цель рабочей программы в области формирования системы знаний, умений воспитание музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии
духовного потенциала подрастающего поколения.
Основные задачи:
- достижение уровня функциональной грамотности, формирование нравственной,
мировоззренческой и гражданской позиции, развитие способности самостоятельного
решения проблем в различных видах и сферах деятельности;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном
фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и
зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с
другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении, инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых
произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и
исполнительской культуры учащихся.







Для достижения поставленной цели и реализации программного содержания
используется следующий учебно – методический комплект:
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Музыка 6 класс»: Учебник для учащихся 6 класса, М.,
Просвещение, 2012 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка: 6
кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2005;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику Музыка 6 класс (CD, Mp3, М.,
Просвещение, 2011);
«Музыка 7 класс»: Учебник для учащихся 7 класса, М., Просвещение, 2013 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка: 7
кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2005;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику Музыка 7 класс — (CD, Mp3, М.,
Просвещение, 2011)
Уроки музыки, 6-7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Г.П.
Сергеева, Е.Д.Критская, - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2009г.
Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в
соответствии с количеством часов, указанных в базисном
учебном плане
образовательного учреждения общего образования. Предмет «Музыка» изучается
VI – VII классах в объеме не менее 70 часов (по 35 часов в каждом классе).
Основными формами организации учебного процесса является индивидуальная,
групповая, коллективная работа, проводимая на уроках музыки: уроках-диалогах, урокахспектаклях, уроках-дискуссиях, уроках-концертах.
Аттестация обучающихся может быть различной по форме: устная, письменная,
программированная, в виде тестового контроля, музыкальных викторин, контрольных и
практических заданий, а так же проектов. В качестве методов диагностики результатов
обучения могут служить: конкурсы, олимпиады, викторины, фестивали, концерты… и др.
Для оценки освоения учащимися содержания учебного материала запланированы 3
контрольные точки: вводный, рубежный и итоговый контроль (в соответствии с
локальными актами учреждения):
В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам. В
случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительства РФ дней
отдыха, введения карантина (приказ УО, ОУ) прохождение программы обеспечивается за
счёт
уплотнения материала,
увеличения доли
самостоятельного изучения
(дистанционного обучения через сайты, электронную почту учителей и обучающихся) или
на занятиях неаудиторной занятости.
Требования к уровню подготовки учащихся
•
•
•
•
•
•
•
•
•





Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся основной
школы 6 класса возможность:
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся основной
школы 7 класса возможность:
понимать роль музыки в жизни человека;
иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор –
исполнитель - слушатель);
понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров и стилей;
иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной
драматургии, средствах музыкальной выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и
исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;










иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения
(театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать
свои предпочтения в ситуации выбора;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в
музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера,
музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного
досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Учебно-тематический план
Класс
Наименование разделов/ тем
6 класс
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
Удивительный мир музыкальных образов.
Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный
русский романс.
Два музыкальных посвящения.
Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея Вводный
тест по теме: «Музыка и другие виды искусств».
«Уноси моё сердце в звенящую даль…».
Музыкальный образ и мастерство исполнителя.
Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада.
«Лесной царь».
Образы русской народной и духовной музыки. Народное
искусство Древней Руси.
Русская духовная музыка. Духовный концерт.
«Фрески Софии Киевской».
Образы духовной музыки Западной Европы.
«Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
Образы скорби и печали.
Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Тест по теме:
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
Авторская песня: прошлое и настоящее.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Количество
часов
16ч
«Мир образов камерной и симфонической музыки» 19ч
Джаз — искусство XX в.
Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки.
Инструментальная баллада.
Ночной пейзаж.
Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский
концерт».
22
«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа — мозаика
цветов?»
Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные
23-24
иллюстрации к повести А. С. Пушкина.
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел,
25-26
а в веселье печален». Связь времен.
27-28
Увертюра «Эгмонт». Скорбь и радость.
29-30
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
31
Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта».
32
Мюзикл «Вестсайдская история».
33
Опера «Орфей и Эвридика».
Рок-опера «Орфей и Эвридика».
Образы
киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века.
34
Итоговый контроль-защита проектов
Музыка в отечественном кино.
35
Итого
7 класс
Особенности драматургии сценической музыки
1
Классика и современность.
2
В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая
эпоха в русском музыкальном искусстве.
3
«Судьба человеческая — судьба народная». «Родина моя!
Русская земля».
4
Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя
Игоря. Тест по теме: «Мир музыкальных образов».
Опера «Князь Игорь». Портрет половцев. Плач Ярославны.
5
В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна».
6
«Плач Ярославны». «Молитва».
7
Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.
8
17
18
19
20
21
9
В музыкальном театре. «Мой народ – американцы…». «Порги и
Бесс». Первая американская национальная опера.
10
«Порги и Бесс». Развитие традиций оперного спектакля.
11
12
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.
Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Сюжеты и
образы духовной музыки. «Высокая месса».
Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».
Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда».
Вечные темы. Главные образы. Тест по теме: «Особенности
драматургии сценической музыки».
Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».
13
14
15
16
17
Особенности драматургии камерной и симфонической
музыки
Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты — извечные маги».
35ч
16ч
19ч
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Музыкальная драматургия — развитие музыки.
Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка.
Светская музыка.
Камерная инструментальная музыка. Этюд.
Транскрипция.
Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто
гроссо» А. Шнитке.
«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.
Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена.
Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта.
Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр» Й.
Гайдна. Симфония № 40 В.-А Моцарта.
Симфония № 1 «Классическая» С. Прокофьева. Симфония № 8
(«Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония № 1 В. Калинникова.
Симфония № 5 П. Чайковского.
Симфония № 5 Л. Бетховена.
Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича.
Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси.
Инструментальный концерт.
Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина.
Музыка народов мира. Итоговый контроль-защита проектов
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит!
Итого
Всего за курс
35ч
70ч
Содержание программы 6 класс
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 часов)
Урок 1. Удивительный мир музыкальных образов.
Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического
развития в вокальной музыке и инструментальной музыке. Определение музыкального
образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских
романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом романсе.
Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.
Урок 2. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский
романс. Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического
развития в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.
Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.
Урок 3. Два музыкальных посвящения. Отечественная музыкальная культура 19
века: формирование русской классической школы - М.И. Глинка. Исполнение музыки как
искусство интерпретации.
Урок 4. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. Тест по теме: «Музыка
и другие виды искусств» (вводный контроль).Музыкальный портрет. Единство
содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной
формы. Сравнение исполнительских трактовок
Урок 5. «Уноси мое сердце в звенящую даль…». Отечественная музыкальная
культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов.
Лирические
образы романсов
С.В.Рахманинова.
Мелодические
особенности
музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Выдающиеся российские
исполнители: Ф.И.Шаляпин. Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и
регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина.
Урок 7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.
Народное музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки
(обрядовые песни). Народные истоки русской профессиональной музыки.
Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда
свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).
Урок 8. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся
русских и зарубежных исполнителей. Знакомство с вокальным искусством прекрасного
пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа
от интонации до сюжетной сцены.
Урок 9. Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».
Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их
интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов. Драматические
образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании
драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство
исполнителя.
Урок 10. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство
Древней Руси. Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху
средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси.
Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в.
Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт..
Урок 11. Русская духовная музыка. Духовный концерт.
Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной
культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной
музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала
Урок 12. «Фрески Софии Киевской».
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической
музыкальной школы. Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности
современной трактовки. Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным
творчеством «Перезвоны» Молитва. Жанр молитвы в музыке отечественных
композиторов.
Урок 13. Образы духовной музыки Западной Европы.
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно
живое искусство, возвышающее душу человека).
Урок 14. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности
органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл:
токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха. Образы
скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров
кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального
материала.
Урок 15. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Тест «Мир образов вокальной
и инструментальной музыки» (рубежный контроль).
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки
драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной
инструментальной музыки. Контраст музыкальных образов.
Урок 16. Авторская музыка: прошлое и настоящее.
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения
«легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах
современного музыкального искусства: бардовская песня. Жанры и особенности
авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся отечественные
исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической
песни.
«Мир образов камерной и симфонической музыки» (19 часов)
Урок 17. Джаз – искусство 20 века.
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения
«легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах
современного музыкального искусства: джаз - спиричуэл, блюз. Взаимодействие легкой и
серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз).
Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.
Урок 18. Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки.
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов
камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд. Жизнь – единая основа
художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика
художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты
музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.
Урок 19. Инструментальная баллада.
Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная
инструментальная. Переплетение эпических, лирических и драматических образов.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как
основной принцип развития
в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки.
Особенности жанра инструментальной баллады.
Урок 20. Ночной пейзаж.
Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами.
Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как
основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип
развития в балладе. Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности
претворения образа-пейзажа
Урок 21. Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в
синтезе с храмовым искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения
человека, его жизнь в многообразных проявления Зарождение и развитие жанра
инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный
концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность
музыки. Образ-пейзаж
Урок 22. «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»
Картинная галерея. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия. Образ-пейзаж. Приемы
развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Контраст
образных сфер. Моделирование ситуации восприятия не программного произведения.
Выразительные возможности электромузыкального инструмента
Урок 23-24. Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные
иллюстрации к повести А.С.Пушкина. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия:
развитие традиций русской классической музыкальной школы. Творчество выдающихся
композиторов прошлого и современности: Г.Свиридов. Образы русской природы в
музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов
литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка
Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.
Урок 25-26. Симфоническое развитие музкальных образов. «В печали весел, а в
веселье печален». Связь времен. Особенности трактовки драматической и лирической
сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Особенности
жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального
языка В.Моцарта и П.И.Чайковского. Сходство и различие как основные принципы
музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста.
Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и
обработка классической музыки.
Урок 27-28. Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов
камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской
музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в
программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное
столкновение противоборствующих сил.
Урок 29-30. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития (контраст,
конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной,
симфонической и театральной музыке. Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение
литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы.
Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы
добра и зла, любви и вражды.
Урок 31. Мир музыкального театра.
Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных
жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие
слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных
сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов
Урок 32. Мюзикл «Вестсайдская история».
Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения
в различных пластах современного музыкального искусства: мюзикл, рок-опера.
Урок 33. Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика».
Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной
музыке. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического
действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из
сильнейших драматургических приемов.
Урок 34. Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино 20 века. Итоговый
контроль-защита проектов. Современная трактовка классических сюжетов и образов:
мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение и смысловое единство слова,
музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой
и серьезной музыки.
Урок 35. Музыка в отечественном кино. Взаимопроникновения «легкой» и
«серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах
современного музыкального искусства. Творчество отечественных композиторовпесенников - И.О. Дунаевский. Слушание музыкальных фрагментов. Игра «Угадай
мелодию».
Содержание программы 7 класс
«Особенности драматургии сценической музыки» (16ч)
Урок 1. Классика и современность
Понятия «классика», «классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки.
Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль»,
«индивидуальный стиль автора».
Урок 2. В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин».
Новая эпоха в русской музыке. Определения оперы, драматургии, конфликта как основы
драматургического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка,
развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический,
драматический, комический. Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая
опера. Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития
оперы.
Урок 3. Опера «Иван Сусанин». Судьба человеческая – судьба народная.
Глинка М.И. – основоположник русской классической оперы. Этапы сценического
действия в опере «Иван Сусанин». Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт,
романс, ария, речитатив и др.
Урок 4. Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Тест по
теме: «Мир музыкальных образов» (вводный контроль). Жанр эпической оперы.
Героические образы русской истории. Народ – основное действующее лицо оперы. Этапы
сценического действия в опере «Князь Игорь». Музыкальная характеристика князя Игоря.
Урок 5. Опера «Князь Игорь». Плач Ярославны.
Стон русской
земли. Первая битва с половцами. Сопоставление двух
противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы. Музыкальная
характеристика половцев. Женские образы оперы.
Урок 6. В музыкальном театре. Балет.
Определение балета. Составные номера балета: дивертисмент, па-де-де, па-де-труа, гранпа, адажио, хореографические ансамбли и другие. Основные типы танца в балете:
классический и характерный. Характерные особенности современного балетного
спектакля. Необычный жанр балета – «хореографические размышления в трех действиях
по мотивам «Слова о полку Игореве». Сопоставление двух противоборствующих сил как
основа драматургического развития балета.
Урок 7. Балет «Ярославна». Плач Ярославны.
Балет «Ярославна». Вступление. Женские образы балета. Жанр молитвы в балете.
Сравнение образных сфер балета с образами оперы «Князь Игорь» Бородина А.П.
Урок 8. Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.
Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров.
Подбор музыкального и литературного ряда к произведениям изобразительного
искусства: И. Глазунов «Слава предкам», «Два князя»; В. Верещагин «Не замай – дай
подойти!»; П. Корин «Александр Невский»; И. Мартос «Памятник Минину и
Пожарскому»; В.Серов «Въезд Александра Невскаого в Псков»; И.Козловский «Памятник
Александру Невскому».
Урок 9. В музыкальном театре. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс». Первая
американская национальная опера. Д. Гершвин – создатель национальной классики XX
века. Жанры джазовой музыки – блюз, спиричуэл. Симфоджаз – стиль, соединивший
классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки.
Понятие легкой и серьезной музыки. «Порги и Бесс» - первая американская национальная
опера. Исполнительская трактовка.
Урок 10. «Порги и Бесс». Развитие традиций оперного спектакля.
Конфликт как основа драматургического развития оперы. Музыкальные характеристики
главных героев: Порги и Спортинга Лайфа. Сравнение музыкальных характеристик Порги
и Ивана Сусанина. Развитие традиций оперного спектакля.
Урок 11. Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен.
Оперный жанр драмы. Непрерывное симфоническое развитие в опере. Раскрытие
музыкального образа Кармен через песенно-танцевальные жанры испанской музыки.
Раскрытие музыкального образа Хозе через интонации французских народных песен,
военного марша и лирического романса. Новое прочтение оперы Ж.Бизе в балете
Р.Щедрина. Музыкальная драматургия балета Р.Щедрина. Современная трактовка темы
любви и свободы. Понятие легкой и серьезной музыки.
Урок 12. Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к
радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени.
Характерные особенности музыкального языка И.С. Баха. Современные интерпретации
музыкальных произведений Баха И.С. Вокально-драматический жанр мессы.
Сопоставление двух образных сфер.
Урок 13. «Всенощное бдение». Образы «Вечерни» и «Утрени».
Музыкальные образы всенощной. Своеобразие и сравнение образов «Вечерни» и
«Утрени».
Урок 14 – 15. Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы. Главные
образы. Тест по теме: «Особенности драматургии сценической музыки» (рубежный
контроль). Жанр рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы, как основы
драматургического развития. Лирические и драматические образы оперы. Музыкальные
образы Христа, Марии Магдалины, Пилата, Иуды.
Урок 16. Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта».
Роль музыки в сценическом действии. Контрастность образных сфер театральной музыки.
Взаимодействие музыки и литературы в музыкально-театральных жанрах.
Выразительность и контрастность музыкальных характеристик главных героев спектакля
и его сюжетных линий. Понятие полистилистики.
«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (19ч)
Урок 17. Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты – извечные маги».
Взаимодействие музыки и литературы в музыкально-театральных жанрах.
Выразительность и контрастность музыкальных характеристик главных героев спектакля
и его сюжетных линий.
Урок 18. Музыкальная драматургия – развитие музыки. Духовная музыка.
Закономерности музыкальной драматургии. Приемы развития музыки: повтор,
варьирование, разработка, секвенция, имитация.
Урок 19. Два направления музыкальной культуры. Светская музыка.
Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Особенности
драматургии светской и духовной музыки.
Урок 20. Камерная инструментальная музыка. Этюд.
Особенности развития музыки в камерных жанрах. Мастерство знаменитых пианистов
Европы Листа Ф. и Бузони Ф. Понятия «транскрипция», «интерпретация». Характерные
особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Шопена Ф. и Листа Ф.
Урок 21. Камерная инструментальная музыка. Транскрипция.
Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных
произведений. Сравнительные интерпретации.
Урок 22. Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо.
Особенности формы инструментального концерта. Характерные черты музыкального
стиля Шнитке А. Музыкальная драматургия концерта. Понятие полистилистики.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация
искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита.
Урок 23. Сюита в старинном духе А. Шнитке.
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите.
Особенности формы сюиты. Характерные черты музыкального стиля Шнитке А.
Музыкальная драматургия сюиты. Переинтонирование классической музыки в
современных обработках.
Урок 24. Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена.
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме. Особенности
драматургии в циклических формах сюиты и сонаты. Форма сонатного allegro.
Драматургическое взаимодействие образов в сонатной форме. Характерные черты
музыкального стиля Бетховена Л. И Шопена Ф. Выдающиеся исполнители: Рихтер С.,
Спиваков В., Башмет Ю., Плетнев М.,
Урок 25. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната № 11 В.А. Моцарта.
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме. Драматургическое
взаимодействие образов в сонатной форме. Характерные черты музыкального стиля
композиторов: Прокофьева C.C. или Моцарта В.А.
Урок 26. Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр»)
Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А. Моцарта.
Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Симфония – «роман в
звуках». Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле.
Лирико-драматические образы симфонии В.-А. Моцарта. Характерные черты
музыкального стиля композиторов: Й. Гайдна и В.-А. Моцарта.
Урок 27. Симфония №1 («Классическая») С.С. Прокофьева. Симфония №8
(«Неоконченная») Ф. Шуберта. Романтические, лирико-драматические образы симфонии
Шуберта Ф. Характерные черты музыкального стиля Шуберта Ф. Претворение традиций и
новаторства в музыке Прокофьева С.С. Характерные черты музыкального стиля
Прокофьева С.С.
Урок 28. Симфония №1 В. Калиникова. Симфония №5 П.И. Чайковского.
Характерные черты музыкального стиля В. Калиникова. Автобиографичный подтекст
симфонии Чайковского П.И Столкновение двух сил в симфонии: созидающей и
разрушающей. Характерные черты музыкального стиля Чайковского П.И.
Урок 29. Симфония №5 Л. Бетховена.
Автобиографичный подтекст симфонии Л. Бетховена. Драматические образы симфонии
Л. Бетховена. Тождество и контраст – основные формы развития музыки в симфонии.
Характерные черты музыкального стиля Л. Бетховена.
Урок 30. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича
Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление
симфонических образов Шостаковича Д.Д. Характерные черты музыкального стиля
Шостаковича Д.Д.
Урок 31. Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси.
Представление о музыкальном стиле «импрессионизм». Приемы драматургического
развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального
стиля Дебюсси К.
Урок 32. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром
А. Хачатуряна. Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта.
Особенности драматургического развития в концерте А.Хачатуряна. Характерные черты
стиля композитора А.Хачатуряна
Урок 33. «Рапсодия в стиле блюз» Д. Гершвина.
Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в
музыке Д. Гершвина.
Урок 34. Музыка народов мира. Защита проектов (итоговый контроль).
Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в
современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки народной традиции.
Урок 35. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит.
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Классическая музыка в современных
обработках. Сравнительные интерпритации. Мастерство исполнителя: выдающиеся
исполнители и исполнительские коллективы.
Формы и средства контроля
Виды контроля:
- вводный, рубежный, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
В 6-7 классах учащихся работают над исследовательской проектной
деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации
познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и
навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств.
Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и
межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для
исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Жизнь
дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура родного края»; «Классика на
мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр: прошлое
и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»; «Музыка народов мира:
красота и гармония».
Научно-методическая литература
основная:
Программа общеобразовательных учреждений «Музыка 5-7 классы», Г.П.
Сергеевой, Е.Д.Критской, утвержденной МО РФ,М., 2010г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Музыка 6 класс»: Учебник для учащихся 6 класса,
М., Просвещение, 2012 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику
Музыка: 6 кл.: Пособие для учителя. - М..Просвещение, 2005;
«Музыка 7 класс»: Учебник для учащихся 7 класса, М., Просвещение, 2013 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику
Музыка: 7 кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2005;
Уроки музыки, 6-7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений
Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2009г
дополнительная:
Л.А. Безбородова, Ю. Б.Алиев Методика преподавания музыки в общеобразовтельных
учреждениях, М., «Акадекмия», 2002г;
Т. А. Затямина «Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии
проведения праздников.
Сборники песен: Д.А. Рытов «У нашего двора нет веселья конца», сборник сценариев
праздников и музыкальных досугов, Санкт-Петербург, «Музыкальная палитра», 2006 г.;
Е. Рыбкин «Это очень интересно», песни для детей младшего, среднего и старшего
возраста в сопровождении фортепиано, Белгород, 2001 г.;
Г.П. Сергеева «Музыка в школе», песни и хоры для учащихся начальных классов, М.,
«Музыка», 2000 г.;
Е. Птичкин «Мы живем в гостях у лета», музыкальный сборник, М., «Дрофа», 2001 г.;
Г. Левдокимов «Рождество Христово», Рождественская елка: евангельские рассказы,
рождественские обряды, пьесы, стихи, предания, песни с нотами, М., ЗАО «Рифмэ», 2000г.
Музыкальная
энциклопедия;
музыкальный
энциклопедический
словарь;
энциклопедический словарь юного музыканта; словарь основных терминов по
искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства («В мире искусства»).
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1 Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»
при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда
подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство
РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Оборудование и приборы
Аккордеон «Weltmeister»
Магнитофон
Музыкальные инструменты
Описание учебно-методического
и материально- технического обеспечения образовательного процесса
№
п/п
1.
Наименование объектов и средств
Дидактическое описание
Количество
материально-технического
обеспечения
ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ
Комплекты
демонстрационных Служат для обеспечения
таблиц по музыке:
наглядности при изучении
1 -- 100%
наглядные пособия по музыке
материала, обобщения и
повторения. Могут быть
использованы при
подготовке иллюстративного
материала к докладу или
реферату.
Служат для обеспечения
наглядности при изучении
материала
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
3.
Основная литература: Программа
общеобразовательных учреждений
«Музыка
5-7
классы»,
Г.П.
Сергеевой,
Е.Д.Критской,
утвержденной МО РФ,М., 2010г. Оказывают помощь в
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. выполнении
«Музыка 6 класс»: Учебник для самостоятельной работы по
учащихся
6
класса,
М., предмету.
Просвещение, 2012 г. Сергеева Г.П.,
Критская
Е.Д.
Хрестоматия
музыкального материала к учебнику
Музыка: 6 кл.: Пособие для учителя.
- М..Просвещение, 2005; «Музыка 7
класс»: Учебник для учащихся 7
класса, М., Просвещение, 2013 г.
 Сергеева
Г.П.,
Критская
Е.Д.
Хрестоматия
музыкального
материала к учебнику Музыка: 7 кл.: Могут быть использованы
Пособие для учителя. - М.: учащимися для выполнения
Просвещение, 2005; Уроки музыки, практических работ, а также
6-7 класс: пособие для учителей учителем как часть
общеобразовательных учреждений методического обеспечения
Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, - 4-е кабинета.
изд. - М.: Просвещение, 2009г
 Дополнительная литература:
 Л.А. Безбородова, Ю. Б.Алиев
Методика преподавания музыки в
общеобразовтельных учреждениях,
М., «Акадекмия», 2002г; Т. А.
Затямина
«Современный урок
музыки: методика конструирования,
сценарии проведения, т Сборники
2.
Плакаты: музыкальные инструменты
симфонического оркестра;
1
100%
100%
Учащиеся
всех 5
классов
4.
5.
песен: Д.А. Рытов «У нашего двора
нет
веселья
конца»,
сборник
сценариев
праздников
и
музыкальных
досугов,
СанктПетербург, «Музыкальная палитра»,
2006 г.;
Е. Рыбкин «Это очень
интересно»,
песни
для
детей
младшего, среднего и старшего
возраста
в
сопровождении
фортепиано, Белгород, 2001 г.; Г.П.
Сергеева «Музыка в школе», песни и
хоры для учащихся начальных
классов, М., «Музыка», 2000 г.; Е.
Птичкин «Мы живем в гостях у
лета», музыкальный сборник, М.,
«Дрофа», 2001 г.; Г. Левдокимов
«Рождество
Христово»,
Рождественская елка: евангельские
рассказы, рождественские обряды,
пьесы, стихи, предания, песни с
нотами, М., ЗАО «Рифмэ», 2000г.
Музыкальная
энциклопедия;
музыкальный
энциклопедический
словарь; энциклопедический словарь
юного музыканта; словарь основных
терминов по искусствоведению,
эстетике, педагогике и психологии
искусства («В мире искусства»).
СРЕДСТВА ИКТ
Компьютер, проектор, экран
Используется учителем
Диски:
Фонохрестоматия Используется в соответствии
музыкального материала к учебнику с планированием
«Музыка. 5 класс» - (CD mp3. — М.:
Просвещение,
2011);
диски
классической музыки: 100 шедевров
классики
CDI;
100
шедевров
классики CDII; А.Вальди «Времена
года»; Энциклопедия классической
музыки;
Великие
композиторы
России;
Новогодний
концерт
классической музыки; Классика в
современной обработке; Музыка о
природе - классическая музыка для
детей; Хор православной гимназии;
Александр Морозов Белгородчина
моя; Детские песни нового века;
Песни для детей 100% детский хит;
Серия «Пойте с нами» Людмила
Мельникова
-Детские
лица;
Любимые песни для детей; «Пойте с
нами» - Серебристые снежинки
музыка Андрея Варламова; Новые
детские песни «Пойте с нами»Главный праздник; Новые детские
песни «Детский праздник»; «Пойте с
нами»- Мир добра; «Детский
праздник»- Здравствуй, школа!;
«Детский праздник»- От января до
сентября.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла
и Мефодия. М.: «Кирилл и Мефодий», 2007. (CD ROM).
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три
сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального
Фонда подготовки кадров (НФПК).
3. Музыкальный класс. ООО «Нью Медиа Дженерейшн».
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Музыка»
для 6-7 классов на 2014-2015 учебный год







Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 6 -7 классов на 2014 –
2015 учебный год составлена на основе программы общеобразовательных учреждений
«Музыка 5-7 классы», Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, утвержденной МО РФ (Москва,
2010 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного
стандарта общего образования (Москва, 2004г.).
Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой и учебным
планом школы.
Предмет «Музыка» изучается в 6-7 классах в объёме не менее 70 часов (по 35 часов
в каждом классе).
Программа обеспечена следующими учебно-методическим комплектом:
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. «Музыка 6 класс»: Учебник для учащихся 6 класса, М.,
Просвещение, 2012 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка: 6
кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2005;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику Музыка 6 класс (CD, Mp3, М.,
Просвещение, 2011);
«Музыка 7 класс»: Учебник для учащихся 7 класса, М., Просвещение, 2013 г.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка: 7
кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2005;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику Музыка 7 класс — (CD, Mp3, М.,
Просвещение, 2011)
Уроки музыки, 6-7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Г.П.
Сергеева, Е.Д.Критская, - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2009г.
Структура рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), элективных курсов муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№ 30».
Составитель программы: учитель музыки Удоденко Татьяна Ивановна