В помощь руководителю дошкольной образовательной

ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ при
переходе на ФГОС ДО
(в помощь руководителю дошкольной образовательной организации)
1.1. Требования
к кадровому
образовательной организации
обеспечению
дошкольной
Укомплектованность кадрами
образовательной организации в
соответствии с её видом на основании Постановления Министерства труда Российской
Федерации от 21 апреля 1993 г. № 88 «Об утверждении нормативов по определению
численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений (ясли, яслисады, детские сады)».
для управления дошкольной образовательной организацией: заведующий
дошкольной образовательной организации, заместитель заведующего по воспитательной
работе, заместитель заведующего по хозяйственной работе, педагог-психолог,
заведующий хозяйством, делопроизводитель (секретарь-машинистка);
для воспитательно-педагогической и оздоровительной деятельности:
воспитатель, помощник воспитателя (или младший воспитатель), музыкальный
руководитель; инструктор по физической культуре, учитель-логопед;
для приготовления детского питания: шеф-повар, повар, кухонный рабочий;
для хозяйственного обслуживания: кладовщик, кастелянша, машинист по стирке
и ремонту спецодежды (белья), грузчик, истопник, кочегар, оператор, водитель, рабочий
по комплексному обслуживанию и ремонту зданий, уборщик служебных помещений,
сторож.
2.
Медицинское обслуживание детей обеспечено специально закрепленными
органами здравоохранения за организацией медицинским персоналом, который наряду с
администрацией организации несет ответственность за здоровье и физическое развитие
детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарногигиенических норм, режим и качество питания.
3.
Соответствие уровня квалификации руководителей, педагогических и иных
работников образовательной организации квалификационным характеристикам по
занимаемой должности.
4.
Прохождение руководителями ДОО и заместителей руководителя по ВМР
профессиональной переподготовки в области современного менеджмента за счет
бюджетных средств в учреждениях,
имеющих лицензию на осуществление
образовательной деятельности по соответствующим дополнительным профессиональным
образовательным программам.
5.
Своевременное повышение квалификации педагогическими работниками и
учебно-вспомогательным персоналом в объеме не менее 72 часов не реже, чем один раз
в три года, в образовательных организациях, имеющих лицензию на осуществление
образовательной деятельности по соответствующим дополнительным профессиональным
образовательным программам за счет средств учредителя.
1.
6.
Соблюдение руководителями, педагогическими и иными работниками ДОО
положений Конвенции ООН о правах ребенка и требований национальной политики
охраны детства.
7.
Обязательное прохождение педагогическими и иными работниками
дошкольной образовательной организации периодического медицинского обследования,
санитарно-гигиенического обучения с периодичностью в соответствии с должностью за
счет средств учредителя.
1.2. Требования
к
образовательного процесса в ДОО
программно-методическому
обеспечению
1.
Дошкольная
образовательная
организация
реализует
основную
общеобразовательную программу дошкольного образования, разработанную в
соответствии с ФГОС ДО (Приказ Министерства № 1155 от 17октября 2013г.)
2.
Программно-методический комплекс основной общеобразовательной
программы дошкольного образования включает:
2.1. основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
2.2. примерную основную общеобразовательную программу дошкольного
образования;
2.3. комплексно-тематический план (циклограмма) дошкольного учреждения;
2.4. расписание организации непосредственно образовательной деятельности;
2.5.
календарно- тематический план на каждой возрастной группе;
2.6. методическая литература, необходимая для реализации образовательных
областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
2.7. детская художественная литература, необходимая для реализации
образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного
образования;
2.8. дидактические и наглядные пособия по образовательным областям основной
общеобразовательной программы дошкольного образования;
2.9. оборудование для организации специфических видов детской деятельности
(продуктивная, познавательно-исследовательская и др.);
2.10. оборудование для информационных и деятельностных технологий
(экспериментирование, моделирование, конструирование и др.);
2.11. детская художественная литература, дидактические и наглядные пособия,
отражающие специфику демографических, национально-культурных, климатических и
природных условий, других достояний Хабаровского края.
3.
В управлении и образовательном процессе применяются современные
лицензионное программное обеспечение технические средства: компьютеры (не менее
одного на возрастную группу и для выполнения управленческих функций), проектор и
экран, интерактивная доска и др.
4.
В дошкольной образовательной организации обеспечен доступ к
современным информационным, интерактивным образовательным ресурсам, поисковым
системам; функционирует сайт организации.
5.
В дошкольной образовательной организации сформирован комплект
соответствующих примерной основной общеобразовательной программе дошкольного
образования стандартизированных методик, используемых для оценки сформированных
интегративных качеств, основных новообразований дошкольного возраста.
1.3. Требования
к
образовательного процесса в ДОО
психолого-педагогическому
обеспечению
1.
Взаимодействие педагогов с детьми в дошкольной образовательной
организации основывается на принципах: сотрудничества,
доброжелательности и
уважения к каждому ребенку, учета возможностей, потребностей и интересов детей.
Конфликты разрешаются конструктивно.
2.
В организации образовательного процесса в дошкольной образовательной
организации приоритетной является игровая и другие виды детской деятельности
(конструирование, рисование, моделирование, чтение художественной литературы и др.),
в которых формируются предпосылки учебной деятельности.
3.
В дошкольной образовательной организации при организации разных
детских видов детской деятельности доминируют индивидуальные, подгрупповые формы
работы с детьми.
4.
Образовательный процесс в дошкольной образовательной организации
осуществляется при учете гендерных особенностей развития личности детей дошкольного
возраста.
5.
В дошкольной образовательной организаций обеспечено психологическое
сопровождение образовательного процесса.
6.
В дошкольной образовательной организации организовано психологическое
сопровождение детей, имеющих особые образовательные потребности и трудности в
освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
7.
При разработке основной общеобразовательной программы дошкольного
образования учитывается мнение родителей по отношению к содержанию части
программы, формируемой участниками образовательного процесса, комплектованию
игровым и дидактическим оборудованием, если оно не противоречит возрастным и
психологическим особенностям дошкольников.
8.
В дошкольной образовательной организации содействуют в оказании
помощи семьям, имеющим детей с особыми образовательными потребностями и семьям, в
которых дети не посещают дошкольную образовательную организацию.
9.
В
дошкольной
образовательной
организации
обеспечивается
преемственность дошкольного и общего школьного образования за счет совместных
образовательных мероприятий, системного взаимодействия специалистов (педагогов,
учителей, психологов), просветительской работы с родителями.
10. Дошкольная образовательная организация информирует общественность о
своей деятельности посредствам предоставления информации на телевидении, прессе, на
сайте.
11. В
муниципальной
дошкольной
образовательной
организации
функционирует орган государственно-общественного управления.
1.4. Требования к обеспечению интегрированной системы безопасности
дошкольной образовательной организации
1.
В дошкольной образовательной организации создан паспорт безопасности,
который включает: общие сведения об организации, в том числе характеристика
безопасности: пожарной,
антитеррористической, технической, информационной,
гигиенической, охрана жизни и здоровья воспитанников и работников.
2.
В дошкольной образовательной организации пожарная безопасность
обеспечена наличием:

должностного лица, ответственного и прошедшего обучение о мерах
пожарной безопасности и действий в случаях пожара в лицензированной организации;

планов эвакуации на этажах, согласованных с территориальными органами
надзорной деятельности;

автоматической пожарной сигнализации при пожаре;

пропитки огнезащитным составом строительных конструкций чердачных
помещений;

оборудованных путей эвакуации;

оборудованных систем противопожарного водоснабжения;

первичных средств пожаротушения, разработанных локальных нормативных
актов по пожарной безопасности в соответствии с правилами пожарной безопасности
ДОО.
3.
В дошкольной образовательной организации антитеррористическая
безопасность обеспечена наличием:

должностного
лица,
ответственного
за
принятие
мер
по
антитеррористической защите образовательной организации;

периметрального целостного ограждения с запирающимися калитками или
воротами (высота не менее 1,5 метров);

инженерно-технических средств охраны сигнализации (ОПС), тревожной
сигнализации, системы видеонаблюдения и контроля;

ответственного лица, обеспечивающего контроль доступа в ДОО и
отслеживание ситуаций по видеомониторам;

сведений
из
территориальных
органов
внутренних
дел
об отсутствии судимости у работников ДОО;

информационных стендов, плакатов, памяток с иллюстрациями и
рекомендациями с целью информирования сотрудников ДОО и воспитанников о
действиях при возникновении угрозы для жизни и здоровья;

локальных нормативных актов по антитеррористической безопасности;

входных дверей, выполненных из материалов, позволяющих обеспечить
надежную защиту от несанкционированного проникновения посторонних лиц;
4.
В дошкольной образовательной организации техническая безопасность
обеспечена соблюдением:

требований к зданию (помещению) и участку образовательной организации
в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

требований к водоснабжению и канализации, отоплению и вентиляции
здания образовательной организации в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами.

требований к искусственному и естественному освещению помещений для
воспитания детей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами.
5.
В дошкольной образовательной организации техническая безопасность
обеспечена наличием актов:

о проведении электроизмерительных работ (проверки состояния заземления
и изоляции электросетей, электрооборудования, испытания и измерения сопротивления
изоляции электропроводов);

проверки состояния ограждений, территории, подвальных помещений;

технического состояния здания;

промывки, опрессовки внутренних отопительных систем;

технического осмотра к отопительному сезону.
6.
В дошкольной образовательной организации информационная безопасность
обеспечена наличием:

должностного лица, ответственного за доступ к персонифицированным
данным работников, воспитанников и родителей (законных представителей);

лицензионных программ; системы администрирования и ограничения
доступа к информации; наличие системы фильтрации спама и ограничения доступа к
сайтам сети Интернет; постоянное обновление антивирусной базы компьютеров.

локальных нормативных актов, регламентирующих
информационную
безопасность.
7.
В дошкольной образовательной организации гигиеническая безопасность
обеспечена соблюдением санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
8.
В дошкольной образовательной организации охрана жизни и здоровья
воспитанников и работников обеспечена наличием:

должностного лица, ответственного и прошедшего обучение по технике
безопасности (далее – ТБ) и охране труда (далее – ОТ) в лицензированной организации;

аттестованных рабочих мест по условия труда, список работников, которым
устанавливаются компенсационные доплаты за работу во вредных или опасных условиях;

локальных нормативных актов, регламентирующих ОТ и ТБ;

соответствующих условий, обеспечивающих доступность объектов
дошкольной образовательной организации для инвалидов и других групп населения с
ограниченными возможностями передвижения (во вновь строящихся и реконструируемых
объектах дошкольных организаций).
1.5. Требования к обеспечению интегрированной системы безопасности
дошкольной образовательной организации
Территория дошкольной образовательной
соответствии с действующими требованиями СанПиН.
организации
оборудована
в
1.6. Требования к зданию, помещениям дошкольной образовательной
организации
1.
Здание образовательной организации оборудовано с учетом типового
проекта и в соответствии с действующими требованиями СанПиН.
2.
Набор помещений в дошкольной организации включает: групповые
помещения, дополнительные помещения, сопутствующие помещения; служебно-бытовые
помещения.
3.
Помещения дошкольной образовательной организации оборудованы в
соответствии с действующими требованиями СанПиН.
4.
Групповые помещения оборудованы шкафами, стеллажами для размещения
игр, игрушек, дидактических пособий, наглядного материала по видам деятельности детей
(продуктивной деятельности, познавательно-исследовательской и конструктивной,
игровой, художественно-эстетической, физкультурно-оздоровительной).
5.
В дошкольных организациях пищеблоки эксплуатируются в соответствии с
проектом, по которому они были построены.
6.
Дополнительные помещения (музыкальный, физкультурный залы,
методический и другие кабинеты) оборудованы современными техническими средствами,
методическими и дидактическими материалами в соответствии с предназначением.
1.7.
Требования к предметно-развивающей среде группового помещения
1. Наполнение предметно-развивающей среды обеспечивает возможность
организации разных видов деятельности детей.
2. Организация предметно-развивающей среды обеспечивает возможность
интеграции образовательных областей, реализуемых в образовательном процессе
дошкольной образовательной организации.
3. Организация предметно-развивающей среды благоприятствует осуществлению
совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в
рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных
моментов.
4. Организация и наполнение предметно-развивающей среды побуждают детей к
активному взаимодействию с предметным окружением, способствуют самовыражению
воспитанников, обеспечивают индивидуальную комфортность и эмоциональное
благополучие каждого ребенка.
5. Игровые материалы и оборудование отражают социальную и природную
уникальность Хабаровского края и способствуют формированию у детей национальной и
территориальной идентичности, патриотических качеств личности.
6. В оформлении группового помещения используется воспитательнообразовательный потенциал народных традиций и обычаев, уклада жизни представителей
этнических групп проживающих на территории Хабаровского края.
7. Большая часть оформления группового помещения связана с актуальной
деятельностью детей (рисунки и поделки, приуроченные к определенному событию,
фотографии недавних событий и т.д.).
8. Игровое оборудование соответствует возрастным особенностям детей, отвечает
гигиеническим требованиям к товарам детского ассортимента,
действующим
требованиям СанПиН и примерному перечню игрового оборудования для учебноматериального обеспечения дошкольных образовательных учреждений; отражают
социальную и природную уникальность Хабаровского края и способствуют
формированию у детей национальной и территориальной идентичности, патриотических
качеств личности.
1.8.
Требования к результатам дошкольного образования
1. Основными итоговыми результатами дошкольного образования являются
интегративные качества ребенка:
Физически развитый:
- овладел основными культурно-гигиеническими навыками;
у ребенка сформированы основные физические качества и потребность в
двигательной активности;
самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры;
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любознательный, активный:
- интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей,
мире отношений и своем внутреннем мире);
- задает вопросы взрослому;
- любит экспериментировать;
- способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах
детской деятельности);
- в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому;
- принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Эмоционально отзывчивый:
- откликается на эмоции близких людей и друзей;
- сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов;
- эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,
музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками:
- ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения;
- владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с
детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет
действия при сотрудничестве);
- способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от
ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные
общепринятые нормы и правила поведения:
- поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и
потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными
представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо»;
- ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение
конкретной цели;
соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных
местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту.
- ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы
деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так
и им самим;
- в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач
(проблем);
- ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке,
постройке, рассказе и др.;
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе:
- ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и
принадлежности других людей к определенному полу;
- ребенок имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и
взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
- ребенок имеет представление об обществе, его культурных ценностях,
- ребенок имеет представление об истории родного города (села), его выдающихся
людях, известных достопримечательностях, об истории быта, обычаях и традициях
народов, проживающих на территории Хабаровского края, его национальных и
культурных особенностях, достижениях;
- ребенок имеет представление о государстве и принадлежности к нему;
- ребенок имеет представление о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
- умениями работать по правилу и по образцу,
- слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками:
- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления
различных видов детской деятельности.
2. Итоговые результаты дошкольного образования оцениваются дошкольной
образовательной организацией при переходе ребенка в школу. Для оценивания
используются стандартизированные методики: низко формализованные (наблюдение,
беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованные (тесты, пробы, аппаратурные
методы и др.).
-
Линник Г.И.,
методист РМЦ управления образования
администрации Бикинского муниципального района