Преамбула к образовательной программе дошкольного

Преамбула к Образовательной программе дошкольного
образования муниципального дошкольного образовательного
учреждения центра развития ребенка «Увинский детский сад №3»
Увинского района
Образовательная программа дошкольного образования (далее –
Образовательная программа) является обязательным нормативным
документом, разрабатываемым и реализуемым, согласно п. 6, ст.12
Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» и определяющим содержание и организацию
образовательной
деятельности
муниципального
дошкольного
образовательного учреждения центра развития ребенка «Увинский детский
сад №3» Увинского района (далее – ДОУ).
Нормативно-правовой базой для разработки Образовательной
программы является:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17 октября
2013г. №1155г., зарегистрированный в Минюсте РФ 14 ноября 2013г.;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13;
Положение об Образовательной программе дошкольного образования,
принятое на педсовете №3 от 26 февраля 2014г., утвержденное Приказом
заведующего
В Образовательной программе учтены основные принципы, на
основе которых разработан ФГОС ДО:
1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и
самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека,
самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни
значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что
происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период
подготовки к следующему периоду;
2)
личностно-развивающий
и
гуманистический
характер
взаимодействия
взрослых
(родителей
(законных
представителей),
педагогических и иных работников ДОУ) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Образовательной программы в формах, специфических
для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры,
познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой
активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;
и основные принципы дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2)
построение
образовательной
деятельности
на
основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество ДОУ с семьей;
6) общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Цель Образовательной программы:
развитие личности
воспитанников в различных видах общения и деятельности с учетом их
возрастных, индивидуальных психологических и физиологических
особенностей.
Образовательная программа направлена на решение следующих
задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в
том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития
каждого воспитанника в период дошкольного детства;
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания
образования, реализуемых в рамках образовательных программ
дошкольного и начального общего образования;
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с
их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания и
организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных
потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Образовательная программа реализуется на государственном языке
Российской Федерации.
Образовательная программа направлена на обеспечение развития
личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности
по образовательным областям:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
воспитывающихся в ДОУ.
В ДОУ воспитываются дети в возрасте от 2 до 7 лет.
Функционирует 6 групп общеразвивающей направленности.
Одна группа для детей раннего возраста, 5 групп для детей
дошкольного возраста.
В 2013-2014 учебном году в ДОУ – 148 детей.
Наполняемость групп:
Первая
младшая
группа
27
Вторая
младшая
группа
25
Средняя
группа
24
Старшая
группа
№1
25
Старшая
группа
№2
22
Подготовительная
группа
25
Физическое состояние и здоровье воспитанников:
Группы здоровья
I
II
III
Количество детей
Процент от
количества
10%
85%
5%
15
123
7
общего
Отклонения в здоровье воспитанников:
Часто
болеющие
дети
Заболевания
органов
зрения
Заболевания
органов
опорнодвигательного
аппарата
Заболевания
сердечнососудистой
системы
Аллерго
дерматозы
11 – 7%
2 – 1%
11 – 7%
6 – 4%
11 – 7%
В группах для детей дошкольного возраста, кроме подготовительной
группы, есть по одному леворукому ребенку. Всего в ДОУ 4 ребенка левши.
Леворукость – очень важная индивидуальная особенность ребенка, которую
необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания. Асимметрия рук
обусловлена особенностями функциональной асимметрии полушарий
головного мозга. У левшей отмечается менее четкая специализация в их
работе. Очень важно определить направление «рукости» ребенка до начала
обучения: в детском саду или при приеме в школу. Это необходимо для того,
чтобы полнее использовать его природные особенности и снизить
вероятность осложнений, возникающих у леворуких при переходе к
систематическому школьному обучению. Важная особенность леворуких
детей – их эмоциональная чувствительность, повышенная ранимость,
тревожность, сниженная работоспособность и высокая утомляемость. Эти
дети нуждаются в специальных занятиях, направленных на развитие:
зрительно-моторной координации; точности пространственного восприятия;
зрительной памяти; наглядно-образного мышления; способности к целостной
переработке информации; моторики; фонематического слуха; речи. В
условиях группы, при организации и проведении непосредственной
образовательной деятельности, леворукого ребенка сажают у окна, слева за
столом: так ребенок не мешает соседу, а его рабочее место достаточно
освещено.
Взаимодействие педагогов с детьми, детей друг с другом носит
характер диалога и активного сотрудничества.
Объем обязательной части Образовательной программы составляет
89% от ее общего объема; часть, формируемая ДОУ – 11%.
Обязательная часть Образовательной программы разработана с
учетом Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования Развитие+ под редакцией А.И. Булычевой. Программа
«Развитие+» направлена на развитие общих способностей дошкольников:
умственных, коммуникативных, регуляторных, в процессе их коммуникации
с взрослыми и другими детьми по мере реализации задач разных
образовательных областей.
Чтобы обеспечить развитие воспитанников во всех пяти
взаимодополняющих образовательных областях используются следующие
программы: физическая культура – «Здоровый ребенок» М.Д. Маханевой;
музыка – «Гармония» К.В. Тарасова; художественное творчество –
«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки» И.А. Лыкова, «Основы безопасности детей дошкольного
возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.
Для первой младшей группы учебный план составлен на основе
образовательной программы «Программа воспитания и обучения в детском
саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и
реализовано
годовое
распределение
образовательной
нагрузки,
ориентированное на один год освоения программы. Ведущими целями
программы является создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой
культуры личности; всестороннее развитие психических и физиологических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Вариативная часть ориентирована на сложившиеся традиции МДОУ и
представлена художественно-эстетическим направлением. Включены виды
деятельности: выразительное движение во второй младшей и средней
группах (используется парциальная программа «Выразительное движение»
Е.В. Горшковой); танцевально-игровая гимнастика в старшей и
подготовительной группах (Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе»
Танцевально-игровая гимнастика для детей).
Детский сад работает в режиме 5 – дневной рабочей недели.
Время, необходимое для реализации Программы, составляет 100%
времени пребывания детей в группах с 10,5 часовым пребыванием.
Непосредственная образовательная деятельность осуществляется в
соответствии с годовым календарным графиком на 2013-2014год с 02
сентября 2013 по 30 мая 2014 года.
Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной
деятельности составляет: 1 младшая группа – 10 минут; 2 младшая группа –
15 минут; средняя группа – 20 минут; старшая группа – 20 - 25 минут;
подготовительная группа – 30 минут. Перерыв между разными видами
деятельности – 10 минут.
Данный режим образовательной деятельности не превышает
максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки на
ребенка дошкольного возраста и соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13.
Обязательная часть Программы отвечает требованиям комплексного
подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих
образовательных областях и обеспечивает планируемое
освоение
образовательной программы в виде целевых ориентиров.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся
следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка:
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует
с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими
предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата
своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша
и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками
самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и
игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия
окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит
действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на
различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать
различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования:
ребенок
овладевает
основными
культурными
способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности
игре,
общении,
познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры
в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными
формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации
общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются
предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,
вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои
движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила
безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе
завершения ими дошкольного образования.