040700 Организация досуговой и реабилитационной

2
3
1.
Цели и задачи дисциплины
1.1.
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом
требований ФГОС)
Цель дисциплины: обеспечить теоретическую и практическую подготовку
студентов в области воспроизводства и разработки технологий организации культурнодосуговой деятельности молодежи.
Задачи дисциплины:
1. Обучить теоретическому осмыслению основных терминологических понятий.
2. Сформировать представления о технологичности процесса организации досуговой
деятельности.
3. Выработать необходимые умения в самостоятельной оценке студентами досуговых
стратегий современной молодежи.
4. Воспитать ценностное отношение к культурным традициям региона.
5. Развить личностную позицию в отношении проблем культурной политики на
региональном и федеральном уровнях
1.2.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать:
- законодательное регулирование досуговой и реабилитационной деятельности
молодежи;
- политические и правовые основы досуговой работы деятельности молодежи;
- социальные и правовые нормы проведения досуговых и реабилитационных
мероприятий
- направления профессиональной досуговой работы с молодежью;
- критерии профессиональной оценки навыков реабилитационной работы с
молодежью
- основы организации досуга молодежи;
- виды досуга и реабилитации молодежи,
- требования к социальному работнику,
организующему досуговые и
реабилитационные мероприятия
- теоретические основные досуговой деятельности в молодежной среде;
- владение педагогическими приёмами и техниками организации досуговой
работы молодежи;
- основные направления социально-правовой политики в молодежной среде
Студент должен уметь:
- использовать национальные проекты и федеральные программы для организации досуга
и реабилитации молодежи,
- применять законодательство для организации досуга и реабилитации молодежи;
- соблюдать
правовые нормы при организации досуговых и реабилитационных
молодежных мероприятий
- проводить профессиональную самооценку умений организовать работу с молодежью
- выявлять направления совершенствования организации досуговой и реабилитационной
работы с молодежью
- осуществлять сбор и систематизацию научной информации по планированию
культурных, патриотических, досуговых и реабилитационных мероприятий для
молодежи,
- составлять обзоры, аннотации, рефераты и библиографии по формированию досуговой
работы;
- участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях
4
по проблемам организации досуга в молодежной среде
- анализировать организацию досуга в молодежной среде;
- оценивать эффективность досуговых и реабилитационных мероприятий;
- анализировать нормативные документы;
осуществлять поиск необходимых нормативных документов по организации досуга
молодежи
Обучающийся должен владеть:
- знаниями об основных нормативно-правовых актах, регулирующих социальную сферу
молодежной политике;
- навыками вовлечения молодежи в социальные программы;
- знаниями о направлениях государственной политики по повышению социальной
активности молодежи
- основами профессиональной деятельности по организации досуговой работы в
молодежной среде;
- основными методами, способами и средствами самооценки навыков по организации
работы с молодежью
- навыками анализа досуговой деятельности как формысоциальности молодежи;
- навыками подготовки эмпирических исследований по проблематике в области
организации досуга и реабилитации молодёжной;
- методами организации научно-практических конференций по тематике организации
досуга молодежи
- навыками участия в социальных проектах по реализации молодёжных программ;
- инновационными тенденциями в молодежном досуге;
- способами анализа характеристик досуга в молодежной среде;
- методами изучения и профилактики девиантного поведения молодежи;
- технологиями и методами работы с молодежью.
Студент должен иметь представление: об основах организации досуговой и
реабилитационной работы с молодежью.
У студента должны быть сформированы следующие общекультурные
компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК):
ОК 1 готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской
Федерации, в своей деятельности
ОК 6 Умение осуществлять профессиональную самооценку
ПК 1 Общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и
систематизацию научной информации по молодёжной проблематике; навыки в
составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодёжной тематике;
способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем
на семинарах, научно-практических конференциях; способность участвовать в подготовке
эмпирических исследований по молодёжной проблематике)
ПК 5 Умение осуществлять сбор и классификацию информации. Владение
педагогическими приёмами и техниками, необходимыми для работы с различными
категориями молодёжи. Владение навыками составления информационных обзоров по
исследуемой проблеме. Способность применять статистические и социологические
методы сбора социальной информации. Владение навыками участия в социальных
проектах по реализации молодёжных программ.
1.3.
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих дисциплин с указанием Перечень последующих дисциплин,
разделов (тем)
видов работ
Культурология
Социальный облик молодежи
5
Молодая семья – объект молодежной политики
Социальные технологии работы с молодежью
Формирование социально-активной позиции
молодежи
Психологические основы работы с молодежью
Педагогическое обеспечение работы с
молодежью
Социология образования: молодежный аспект
Организация творчества, досуга и оздоровления
молодежи
Имиджелогия
Медиавоспитание
Профилактика девиантного поведения
Психология развития
Социометрия в молодежной сфере
Технология управления общественным мнением
Культура межнациональных отношений в
молодежной среде
2. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий,
обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов,
овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель
обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента;
направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и
контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Эвристический (частично поисковый)
(под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие
вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно
пути ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе
разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы
студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных
технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при
этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
М
П
Д
Э
ПБ
И
ПГ
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов
используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в
столбце «Методы».
2.1.
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – очная
форма обучения
6
Реализуемые
компетенции
Методы
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Кол. час
Неделя
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Лекции
24-29
6
6
24-25
2
2
26-27
2
2
28-29
2
2
Модуль 1. «Теоретические основы досуговой
деятельности»
Тема 1: «Молодежь как объект и субъект досуговой
и реабилитационной деятельности»
Характеристика
современного
социокультурного
положения молодежи.
Анализ проблем в области досуга современной
молодежи на уровне отдельно взятой личности,
группы, общности.
Изучение
молодежи
как
объект
досуговой
деятельности.
Актуализация проблем ценностных ориентиров и
потребностей молодых людей в реабилитации.
Описание показателей и индикаторов уровня
культурного развития личности как основы для
проектирования досуговых программ молодежи.
Проблемная область многополярной дифференциации
досуговых интересов молодежи.
Молодежь как субъекте досуговой деятельности.
Сущность социального потенциала и социальной
активности современной молодежи.
Исследование образа жизни и стиля жизни как
основополагающих
компонентов
социального
неравенства, влияющих на социокультурное положение
молодежи.
Тема 2: «Досуг и реабилитация молодежи в
современном обществе»
Соотнесение понятий досуг и культура, досуг и
социализация.
Детерминация досуга в зависимости от типа общества.
Функции досуга, их трансформация в период
модернизации и перехода к информационному этапу.
Виды досуга, их соотношение с досуговыми
стратегиями молодежи.
Зарубежный вариант молодежного досуга, его
составляющие.
Социокультурное поле досуга с учетом регионального
компонента.
Понятие реабилитации молодежи, виды реабилитации
Тема 3: «Инновационные тенденции в молодежном
досуге»
Понятие «тенденция», «инновация», «традиция»,
«инновационный
процесс»,
«инновационный
потенциал», «реабилитиция».
М
П,
ПБ
ОК 1
М
П,
ПБ
ПК 1
М
П,
ПБ
ПК 1
7
30-33
30-31
4
2
4
2
32-33
2
2
24-29
6
24-25
2
Причины инноваций в сфере молодежного досуга.
Виды инноваций в досуговой и реабилитационной
деятельности.
Факторы, способствующие развитию инноваций в
сфере досуга молодежи.
Модуль 2: «Организация досуговой и
реабилитационной работы с молодежью»
Тема 4:
«Организация досуговой деятельности
молодежи»
Сущность
организационной функции
досуговой
деятельности молодежи и проблемы в организации
культурно-досуговой деятельности молодежи.
Механизмы
управления
культурной
политики
региона в области молодежного досуга.
Обзор досуговых программ молодежи и технологий
их
разработки.
Проблемы оценки эффективности деятельности
субъектов
досуговой
деятельности
и
оценки
эффективности досуговых программ.
Тема 5:«Исследования в области молодежного
досуга и реабилитации»
1. Бюджет времени как метод исследования
молодежного досуга.
2. Качественный и количественный анализ досуговой
деятельности молодежи.
3. Диагностика как основополагающий этап разработки
досуговых
и реабилитационных программ для
молодежи.
Практические
Модуль 1. «Теоретические основы досуговой
деятельности»
Тема 1: «Молодежь как объект и субъект досуговой
и реабилитационной деятельности»
Характеристика
современного
социокультурного
положения молодежи.
Анализ проблем в области досуга современной
молодежи на уровне отдельно взятой личности,
группы, общности.
Изучение
молодежи
как
объект
досуговой
деятельности.
Актуализация проблем ценностных ориентиров и
потребностей молодых людей в реабилитации.
Описание показателей и индикаторов уровня
культурного развития личности как основы для
проектирования досуговых программ молодежи.
Проблемная область многополярной дифференциации
досуговых интересов молодежи.
Молодежь как субъекте досуговой деятельности.
Сущность социального потенциала и социальной
активности современной молодежи.
Исследование образа жизни и стиля жизни как
М
П,
ПБ
М
П,
ПБ
Э, И,
ПГ
ОК 6
ПК 5
ОК 1
8
26-27
2
28-29
2
30-33
30-31
4
2
32-33
2
основополагающих
компонентов
социального
неравенства, влияющих на социокультурное положение
молодежи.
Тема 2: «Досуг и реабилитация молодежи в
современном обществе»
Соотнесение понятий досуг и культура, досуг и
социализация.
Детерминация досуга в зависимости от типа общества.
Функции досуга, их трансформация в период
модернизации и перехода к информационному этапу.
Виды досуга, их соотношение с досуговыми
стратегиями молодежи.
Зарубежный вариант молодежного досуга, его
составляющие.
Социокультурное поле досуга с учетом регионального
компонента.
Понятие реабилитации молодежи, виды реабилитации
Тема 3: «Инновационные тенденции в молодежном
досуге»
Понятие «тенденция», «инновация», «традиция»,
«инновационный
процесс»,
«инновационный
потенциал», «реабилитиция».
Причины инноваций в сфере молодежного досуга.
Виды инноваций в досуговой и реабилитационной
деятельности.
Факторы, способствующие развитию инноваций в
сфере досуга молодежи.
Модуль 2: «Организация досуговой и
реабилитационной работы с молодежью»
Тема 4:
«Организация досуговой деятельности
молодежи»
Сущность
организационной функции
досуговой
деятельности молодежи и проблемы в организации
культурно-досуговой деятельности молодежи.
Механизмы
управления
культурной
политики
региона в области молодежного досуга.
Обзор досуговых программ молодежи и технологий
их
разработки.
Проблемы оценки эффективности деятельности
субъектов
досуговой
деятельности
и
оценки
эффективности досуговых программ.
Тема 5:«Исследования в области молодежного
досуга и реабилитации»
1. Бюджет времени как метод исследования
молодежного досуга.
2. Качественный и количественный анализ досуговой
деятельности молодежи.
3. Диагностика как основополагающий этап разработки
досуговых
и реабилитационных программ для
молодежи.
Э, И,
ПГ
ПК 1
Э, И,
ПГ
ПК 1
Э, И,
ПГ
Э, И,
ПГ
ОК 6
ПК 5
9
24-25
26-27 6
6
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к
практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы,
контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и
др.
Реализуемые
компетенци
и
Самостоятельная работа обучающегося – очная форма обучения
Кол. час
Неделя
2.2.
Тема 1: «Молодежь как объект и субъект досуговой и ОК 1
реабилитационной деятельности»
Вопросы к практическим занятиям
Молодежь как объект досуговой и реабилитационной деятельности:
проблема дифференциации досуговых интересов.
2. Молодежь как субъект досуговой деятельности: виды досуговых
стратегий современной молодежи.
Самостоятельная работа обучающегося
1. Подготовка материала по сравнительному анализу дифференциации
досуговых и реабилитационных интересов молодежи, работа с
дополнительной литературой по поиску зарубежного опыта
2. Подбор фото и видеоматериалов с целью разработки презентации о
личных досуговых интересах
Подбор примеров исследований отечественных и зарубежных ученых
по теме досуговых и реабилитационных стратегий молодежи и их
анализ.
3. Написание эссе «Созидательная деятельность молодежи в области
досуга»
4. Работа со справочными изданиями по анализу понятия
«социокультурный потенциал». Формулирование собственных
обобщенных определений. Подготовка тематических докладов и
отработка навыков ораторского мастерства
Тематика рефератной работы
1. Закономерности дифференциации досуговых и реабилитационных
интересов молодежи (на примере российского и зарубежного опыта)
2. Самопрезентация «Мои культурные достижения», «Мой досуг»
3. Предпосылки формирования потребительски - развлекательного типа досуговой стратегии молодежи.
4. Источники формирования социокультурного потенциала молодежи
Тема 2: «Досуг
и реабилитация молодежи в современном ПК 1
обществе»
Вопросы к практическим занятиям
1. Социокультурная и социально-экономическая природа
феномена молодежного досуга.
2. Досуг, реабилитация и культура, творчество и социализация:
функциональный анализ.
3. Виды и функции молодежного досуга и реабилитации.
Самостоятельная работа обучающегося
Проведение детерминационного анализа социокультурной и
социально-экономической природы молодежного досуга, обзор
периодической печати и выбор статей по характеристике досуга и
реабилитации разными субъектами
Анализ материала по интерпретации основных терминов из разных
10
социальных наук: социология, социальная педагогика, социальная
антропология, социальная культурология
Подготовка
аналитического
материала
по
просмотренным
художественным фильмам с анализом и обобщением досуговых и
реабилитационных стратегий молодежи и причинам их изменений
Поиск теоретической и практической информации по этническому
многообразию молодежного досуга, подготовка артефактов,
подтверждающих обобщенный материал
Тематика рефератной работы
1. Досуг в понимании разных субъектов общества.
2. Операционализация досуга, творчества, культуры, реабилитации.
3. Многообразие этнических традиций досуга молодежи.
4. Роль этнических традиций досуга в формировании духовного
потенциала молодежи.
28-29 6
30-31 6
Тема 3: «Инновационные тенденции в молодежном досуге»
Вопросы к практическим занятиям
1.
Сущность организационной функции досуговой деятельности
молодежи и проблемы в организации культурно-досуговой
деятельности молодежи.
2. Механизмы управления культурной политики региона в
области молодежного досуга.
3. Обзор досуговых программ молодежи и технологий их
разработки.
Самостоятельная работа обучающегося
1. Разбор основных понятий и выработка собственных трактовок
терминов по инновациям в сфере досуга
2. Факторный анализ молодежного досуга, просмотр СМИ по
проблемам влияния внешних и внутренних факторов на досуг молодежи.
3. Обзор молодежных программ и проектов в области досуга и
реабилитации молодежи и выделение признаков инновационного
потенциала
4. Выбор разноуровневых мероприятий и анализ их разработки и проведения с позиции инновационности
Тематика рефератной работы
1. Основные инновации в молодежном досуге.
2. Трансформация некоторых видов досуга.
3. Виды целевых программ для молодежного досуга и реабилитации
как ресурс развития инновационного потенциала молодежного досуга.
4. Виды инновационных досуговых программ для молодежи
Тема 4: «Организация досуговой деятельности молодежи»
Вопросы к практическим занятиям
1.Методы диагностики как основу для установления проблем в
области молодежного досуга.
2.Проблемы самоорганизации современной молодежи.
3.Обзор проблем культурно-досуговой деятельности на уровне
региона.
ПК 1
ОК 6
11
Самостоятельная работа обучающегося
Подготовка,
разработка
и
презентация
досуговой
или
реабилитационной программы для конкретной целевой аудитории
Поиск понятия «культурная политика». Анализ функций и
направлений культурной политики на региональном уровне
Поиск и анализ опыта разработки досуговых молодежных программ.
Подготовка авторской программы с представлением актуальных
направлений
Анализ сущности понятия социальный эффект в досуговой деятельности
32-33
6
Тематика рефератной работы
1. Организация как ведущая функция в сфере молодежного досуга.
2. Требования к субъектам организации молодежного досуга..
3. Проблемы и перспективные направления развития культурной
политики..
4. Социальный эффект и проблемы оценки эффективности
деятельности субъектов досуговой деятельности
Тема 5:«Исследования в области молодежного досуга и
реабилитации»
Вопросы к практическим занятиям
1. Качественный и количественный анализ досуговой деятельности
молодежи.
2. Диагностика как основополагающий этап разработки досуговых
программ для молодежи.
Самостоятельная работа обучающегося
Рассмотрите бюджета времени разных категорий молодежи в
зависимости от того или иного социального признака
Изучите опыт качественного и количественного анализа досуга
и реабилитации молодежи
Рассмотрение теоретических и эмпирических основ диагностики
досуга молодежи
ПК 5
Тематика рефератной работы
1. Составление признаков и индикаторов бюджета времени молодежи
в сфере досуга.
2. Составление критериев качественного и количественного анализа
досуговой деятельности молодежи.
3. Компоненты диагностики внешнего и внутреннего потенциала
досуговой деятельности молодежи.
1-18
2.3.
16
Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом ОК1,
ПК 1,
интересов студентов
ОК6,
ПК 5
Интерактивные технологии
образовательном процессе
и
инновационные
методы,
используемые
в
12
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных
технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у
обучающихся творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного
обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы
обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и
самостоятельности обучающихся и могут реализовываться на базе инновационных
структур (научных лабораторий, центров, предприятий и организаций и др.).
№ Наименование основных форм
Краткое
описание
и
примеры, Часы
использования в модулях (темах),
место проведения
1. Компьютерные симуляции
8 семестр 4 курс
8
Модуль 2: «Организация досуговой и
реабилитационной
работы
с
молодежью».
Дебаты на тему «Организация досуга
и реабилитации молодежи»
В процессе дебатов обучающиеся
делятся на группы, названия которых
соответствуют
видам
досуга
и
реабилитации, презентуют свой вид
досуга или реабилитации.
Посредством «мозгового штурма»
оппонентами выделяются достоинства
и недостатки организации досуга
молодежи
2. Разбор конкретных ситуаций
Обучающиеся разбиваются на группы
8
по 3-4 человека и разбирают спорные
вопросы, касающиеся организации
досуга и реабилитации солодежи в
России и за рубежом
3. Использование
информационных 1. Ресурсы сети интернет
ресурсов и баз данных
2. База данных статистически
4. Ориентация содержания на лучшие Использование учебно-методических
отечественные
аналоги разработок
ведущих
вузов
образовательных программ
(Московского
государственного
университета имени М.В. Ломоносова,
Российского
государственного
социального
университета,
Российской
Академии
предпринимательства,
Института
психологии, социологии и социальных
отношений)
5. Использование
проблемно- Проблемно-ориентированный
ориентированного
междисциплинарный
подход
междисциплинарного
подхода
к используется при изучении тем курса
изучению наук
№ 1,3,4. Эти разделы предполагают
обращение
обучающихся
к
соответствующей тематике других
дисциплин: Психологические основы
работы с молодежью Педагогическое
обеспечение работы с молодежью
Социология образования: молодежный
13
6.
Метод работы в малых группах
7.
Творческие задания
аспект.
Один из интерактивных методов
обучения, связанный с выработкой
навыков профессионального делового
общения. Его смысл – в разработке
коллективного решения какой-либо
проблемной
задачи,
в
обмене
мнениями
по
поводу
сформулированной проблемы и путей
её решения.
Пример.
Группы
получают
одинаковые задания, комментируя
потом
решения,
предложенные
другими группами, оценивая с
помощью
преподавателя
своё
выступление
и
выступление
представителей других групп. В
заключении
с
учетом
всех
предложенных
вариантов
формулируется правильный ответ на
вопрос.
Применяются индивидуально или для
работы в малых группах.
Пример. Задание: 1.Охарактеризуйте
конкретный вид досуга: глазами ее
участников (на основе анализа
Интернет и литературы) и с точки
зрения общественности(на основе
СМИ, обсуждений в телепередачах).
3. Средства обучения
3.1.Информационно-методические
№
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с
указанием наличия в библиотеке
Основная литература:
1 Социальная работа с молодежью : учеб. для вузов С. И. Григорьев, Л. Г.
11
Гуслякова, С. А. Гусова. - М. : Гардарики, 2008. - 204 с.
2 Организация работы с молодежью: учеб. для бакалавров / О. В. Степанов, В. Н. 65
Цыганаш, С. В. Чуев ; Рост. гос. экон. ун-т (РИНХ). - Ростов н/Д : РИЦ РГЭУ
(РИНХ), 2012. - 183 с.
3 Социальные технологии работы с молодежью: учеб. пособие для студентов
2
спец. "Орг. работы с молодежью" / С. И. Самыгин, Л. И. Щербакова, П. В.
Павлов, М. О. Пухкалова, Л. Г. Сущенко ; Южн. федер. ун-т. - Ростов н/Д :
Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2009. - 196 с.
4 Социальная работа с молодежью : учеб. пособие для студентов высш. учеб.
15
заведений, обучающихся по спец. "Социальн. работа" / под ред. проф. Н. Ф.
Басова. - 3-е изд. - М. :Дашков и К, 2010. - 328 с.
Дополнительная литература
1 Букин В.П. Предпочтения и возможности молодежи российской провинции в 1
сфере досуга// Социально-гуманитарные знания. - 2010. - N 1. - С. 111-120. 3 Понукалина О. В. Социальное конструирование представлений о досуге у 1
14
молодежи // Высшее образование в России. - 2009. - N 1. - С. 137-142.
Либерова М.С. Характер перемен в сфере молодежного досуга // Социальногуманитарные знания. - 2009. - N 4. - С. 349-355.
5 Репс В. Ф. Тенденции изменения социокультурного содержания
экстремального туризма как формы досуга // Научная мысль Кавказа. - 2008. N 1. - С. 38-43.
6 Костюк, Александр. Влечение к развлечению // Огонек. - 2008. - N 46. - С. 4243.
7 Бочкарев А. Ю. Совершенствование деятельности по развитию рекреационнодосуговых услуг, ориентированных на здоровый образ жизни и
социокультурное развитие населения // Страховое дело. - 2010. - N 4. - С. 33-36.
8 Седова Наталья Николаевна Досуговая активность граждан //
Социологические исследования. - 2009. - N 12. - С. 56-69.
9 Павленко, Валентина К книге и чтению - через досуг и общение // Библиотека.
- 2010. - N 4. - С. 61-63.
10 Андреева Юлия Федоровна. Факты и артефакты : из опыта проведения
историко-литературных вечеров // Библиотечное дело. - 2010. - N 21. - С. 10-11.
11 Лютова Нина Константиновна Эстетическое воспитание в условиях
современного мегаполиса // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - № 5. - С.
346-349
12 Карабедова Ирина Сергеевна Социальный аспект досуговой деятельности
россиян // Научная мысль Кавказа. - 2011. - № 4. - С. 196-199.
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.2.Материально-технические
№ ауд.
Основное оборудование, стенды, макеты,
Основное назначение
компьютерная техника, наглядные пособия
(опытное, обучающее,
и другие дидактические материалы,
контролирующее) и краткая
обеспечивающие проведение лабораторных
характеристика
и практических занятий, научноиспользования при изучении
исследовательской работы обучающихся с
явлений и процессов,
указанием наличия
выполнении расчетов.
334, 328
Наличие ПК с установленным ПО «1С: Обучающее: при проведении
Предприятие» и СПС «Консультант Плюс», лабораторных занятий
наличие проектора
323, 326, Наличие мультимедийного оборудования
Обучающее: при проведении
322,
мультимедийных лекций
427, 155,
Компьютерная техника, ноутбук, экран для Обучающее, контролирующее
мультимедийных занятий, учебные фильмы,
тематические
слайды,
иллюстрации,
презентации .
4. Текущий, промежуточный контроль знаний обучающихся
№
Тесты, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету
1. Образец теста текущего контроля знаний обучающихся
Тест
1. Созданием культурных ценностей и их интерпретацией называется:
ОТВЕТЫ
А) творческая деятельность;
Б) культурная деятельность;
15
В) рекреационная деятельность;
Г) меценатство.
Тесты для текущего контроля знаний обучающихся
Тесты для контроля знаний по модулю 1
1. Целенаправленный систематический поиск спонсорских (или иных) средств
для осуществления проектов – это:
А) фандрейзинг;
Б) менеджмент;
В) маркетинг;
Г) дистрибьюция.
2. Что не относится к нематериальной культуре?
А) ритуалы;
Б) законы;
В) язык;
Г) памятники культуры;
Д) фольклор.
3. Что не входит в состав культуры?
А) исполнительское искусство;
Б) литература;
В) радио и телевидение;
Г) медицина;
Д) спорт.
4. Массовая культураА) не выражает изысканных вкусов аристократии;
Б) обладает высокой художественной ценностью;
В) долго не теряет актуальность и не выходит из моды.
(выбрать верное)
5. Потенциальной аудиторией массового мероприятия может быть:
А) внутренняя;
Б) внешняя;
В) комбинированная;
Г) все виды.
6. Некоммерческая организация, созданная собственником для осуществления
управленческих, социально-культурных или иных функций некоммерческого
характера, и финансируемая полностью или частично этим собственником:
А) учреждение;
Б) фонд;
В) общественная организация.
7. Культура в наиболее широком смысле:
А) совокупность отраслей духовного производства, связанных с
16
непосредственным воздействием на человека;
Б) отрасль народного хозяйства;
В) всеохватывающее явление и процесс, в ходе которого происходит
преобразование природы, материальной среды и самого человека.
8. В состав культуры входит:
А) культурное наследие;
Б) музыка;
В) публикации;
Г) исполнительское искусство;
Д) всё перечисленное.
9. Ресурсы в области культуры и искусства подразделяются на:
А) ресурсы потребления;
Б) ресурсы производства;
В) ресурсы переработки.
10. Ресурсы, определяющиеся образовательным уровнем, компетенцией и
профессиональными знаниями специалистов:
А) творческие;
Б) интеллектуальные;
В) информационные.
11. Составная часть специализации, представляющая собой целенаправленную
передачу этических норм и правил достойного поведения старшими
поколениями младшим:
А) обучение;
Б) воспитание;
В) инкультурация;
Г) аккультурация.
12. Необходимой составляющей массового мероприятия является:
А) сценарий;
Б) большое количество народа;
В) организатор;
Г) всё перечисленное.
13. Укажите верное утверждение «культура досуга» - это…
А) проведение человеком свободного времени, которое сбалансировано по
разным видам рекреационной и развивающейся активности;
Б) система ценностей, норм профессионального поведения, комплекс
определенных качеств коллектива;
В) система ценностей и убеждений, поддерживаемых в сфере
взаимодействия людей.
14. Функции, которые выполняет культура:
А) образовательная;
Б) регулятивная;
В) гносеологическая;
Г) все перечисленные.
15. Частичное усвоение традиций и ценностей чужой культуры называется:
17
А) ассимиляция;
Б) инкультурация;
В) аккультурация.
Тесты для контроля знаний по модулю 2
1. Массовое мероприятие, включающее показ достижений в области музыки,
театра, кино, эстрады, это:
А) фестиваль;
Б) семинар;
В) симпозиум.
2. Деятельность, сопровождающая создание и показ культурно–досуговой
программы – это:
А) анимация;
Б) культурно–досуговая деятельность;
В) анимация культурно–досуговой программы.
3. Каких ресурсов в сфере культуры и искусства не существует?
А) природных;
Б) управленческих;
В) временных;
Г) творческих;
Д) интеллектуальных;
Е) все существуют.
4. Индивидуальное свободное время, располагаемое человеком, в процессе
которого он не занимается оплачиваемым трудом – это:
А) отдых;
Б) досуг;
В) развлечение.
5. Одухотворённость, стимулирование жизненных сил и вовлечение в активную
деятельность – это:
А) социально – культурная деятельность;
Б) анимация;
В) культурно – досуговая деятельность;
Г) досуг.
6. Деятельность организаций шоу – бизнеса, игорного и игрового бизнеса и др.:
А) отдых и развлечения;
Б) досуговая деятельность;
В) отдых;
Г) развлечения.
7. Что входит в состав культуры?
А) культурное наследие;
Б) музыка;
В) кинематограф;
Г) всё перечисленное.
8. Отдых, восстановление сил человека – это:
А) анимация;
Б) рекреация;
В) досуговая деятельность;
Г) релаксация.
9. Дилеры, партнеры, клиенты компании, потенциальные клиенты и
18
совершенно незнакомые люди – это:
А) внутренняя аудитория;
Б) внешняя аудитория;
В) комбинированная аудитория.
10. Технология культурно-досуговой деятельности использует следующие
методы:
А) иллюстрирование;
Б) монтаж;
В) театрализация;
Г) игра;
Д) все вышеперечисленные.
11. Средства и возможности, которые используются для создания культурных
ценностей и благ – это:
А) субъекты культуры;
Б) культурные ценности;
В) ресурсы культуры;
Г) инфраструктура культурной деятельности.
12. Целевые средства, предоставляемые на безвозвратной, бесприбыльной
основе – это:
А) дотация;
Б) грант;
В) премия.
13. Понятие «Культура» приобретает статус научной категории:
А) в конце XVIII в.;
Б) в середине XIX в.;
В) в конце XX в..
14. Состояние покоя, расслабленности, возникшее в результате снятия
напряжения – это:
А) рекреация;
Б) релаксация;
В) рекреалогия.
15. Система ценностей и убеждений, поддерживаемых в сфере взаимодействия
людей – это:
А) культура обслуживания;
Б) культура общения;
В) культура поведения.
2.
Критерии оценок промежуточного тестирования обучающихся
(индивидуальный тест – 15 вопросов)
Кол-во правильных ответов
Оценка результатов тестирования
15-8
зачтено
7-0
не зачтено
Темы контрольных работ
1. Социальная значимость молодежного досуга.
2. Государственные формы поддержки молодежного досуга.
3. Типизация досуговых видов деятельности в США.
4. Характеристика инфраструктуры досуговой сферы молодежи.
5. Феномен стереотипа молодежи в досуговой деятельности.
6. Отечественная и западая концепции досуга.
7. Механизмы создания культурно-образовательного досугового комплекса.
8. Методика интерактивного планирования Р. Акоффа.
19
3.
9. Социокультурное положение молодежи в современном обществе.
10. Принципы дифференцированного подхода в молодежном досуге.
11. Аксеология досуга.
12. Инновации в инфраструктуре досуга.
13. Опыт анимационной деятельности в Европе.
14. Социально-культурная анимация.
15. Методика разработки и подготовки культурно-досуговых и спортивнооздоровительных программ.
16. Организация зрелищно-игровых и конкурсных программ для молодежи.
17. Разновидности деловых игр.
18. Лечебно-анимационная программа как вид культурно-досуговой деятельности.
19. Особенности организации отдыха и индустрии развлечений разных стран мира.
Вопросы для промежуточной аттестации обучающихся:
4
1. Профессиональный портрет специалиста по организации досуга молодежи.
2. Духовно-нравственный потенциал культурно-досуговой деятельности молодежи.
3. Социальный эффект в реализации досуговых молодежных программ.
4. Арт-терапевтическое значение молодежного досуга.
5. Содержание деятельности центров досуга.
6. Клубная культура современной молодежи.
7. Воспитательный потенциал центров молодежного досуга.
8. Организация досуговой деятельности учащейся молодежи.
9. Массовая культура в ее влияние на досуг молодежи.
10. Технологии культурно-досуговой деятельности.
11. Культурный потенциал города Екатеринбурга.
12. Инновационная досуговая инфраструктура молодежи города Екатеринбурга.
13. Семейный досуг как основа сохранения культурных традиций в обществе.
14. Виртуализация и визуализация досуга молодежи.
15. Духовная культура молодежи.
Вопросы для итоговой аттестации обучающихся:
1. Проанализируйте социокультурное положение молодежи в обществе.
2. Охарактеризуйте соотношение досуговых и реабилитационных интересов и стратегий
молодежи.
3. Изложите дифференциацию досуговых и реабилитационных интересов молодежи.
4. Обоснуйте типологию досуговых стратегий молодежи.
5. Проведите исторический анализ явления «досуг» и «реабилитация» в обществе (этапы
трансформации).
6. Перечислите показатели и индексы уровня культурного развития личности.
7. Проанализируйте социокультурный потенциал молодежи (анализ по социальным
признакам)
8. Охарактеризуйте виды и функции молодежного досуга и реабилитации.
9. Обоснуйте стереотипы досуговой и реабилитационной деятельности.
10. Выявите соотношение досуга и культуры, досуга и творчества в обществе.
11. Охарактеризуйте досуговую деятельность молодежи в условиях индустриально информационного общества.
12. Обоснуйте взаимосвязь досуга и социализация молодежи.
13. Проанализируйте массовую культуру и организацию реабилитации в решении
проблем идентичности современной молодежи.
14. Изложите инновационные процессы в молодежном досуге.
15. Охарактеризуйте виды инноваций в досуговой и реабилитационной деятельности
молодежи.
16. Сравните традиционный и инновационный подходы к развитию культурно-досуговой
деятельности молодежи.
17. Изложите виды культурно – досуговых мероприятий для молодежи.
20
18. Перечислите этапы организации культурно-досуговой программы.
19. Сравните методики разработки культурно-досуговых программ.
20. Проанализируйте методики подготовки культурно-досуговых программ.
21. Сравните методики оценки эффективности культурно-досуговых программ.
22. Изложите этапы организации культурно-досуговой деятельности молодежи.
23. Охарактеризуйте этапы создания культурно – образовательного и досугового
комплекса (КОДК).
24. Раскройте сущность методики интерактивного планирования (Р. Акоффа).
25. Перечислите модели социального старта молодежи и выбор досуговых и
реабилитационных стратегий.
26. Обоснуйте дифференцированный подход к планированию досуговой и
реабилитационной деятельности молодежи.
27. Перечислите этапы организации деятельности субъектов культурно-досуговой сферы.
28. Обоснуйте типологию учреждений культурно-досуговой и реабилитационной сферы.
29. Охарактеризуйте культурную политику: определение, цели, направления и принципы
деятельности.
30. Выявите проблемы региональной культурной политики.
31. Изложите перечень нормативных актов государственной поддержки молодежных
инициатив в сфере досуга.
32. Охарактеризуйте практические навыки специалиста в области досуга.
33. Изложите причины и последствия кризиса российской культуры.
34. Выявите предпосылки формирования индустрии досуга в России.
35. Изложите перечень досуговых услуг для молодежи.
36. Проведите характеристику цикла «поисковая стратегия» молодежи в формировании
досуговых стратегий.
37. Перечислите проблемы оценки эффективности деятельности субъектов досуговой
деятельности и оценки эффективности досуговых и реабилитационных программ.
38.Охарактеризуйте бюджет времени как метод исследования молодежного досуга.
39. Раскройте сущность свободного времени и реабилитации молодежи: понятие,
структура, виды.
40. Проведите качественный и количественный анализ досуговой и реабилитационной
деятельности молодежи.
41. Охарактеризуйте методику диагностики социокультурной среды при разработке
досуговых и реабилитационных программ.
42. Перечислите этнические характеристики досуговой и реабилитационной
деятельности молодежи.
43. Изложите механизмы культурной активности личности.
44. Охарактеризуйте компоненты духовного потенциала культурно-досуговой
деятельности молодежи.
45. Изложите понятие, цель и циклы управления и регулирования культурных процессов.
5. Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________
21