- Муниципальное Дошкольное Образовательное

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ
В МДОУ Д/С комбинированного вида «Сказка»
Согласно концепции модернизации образования, именно ДОУ призваны создавать основу
для дальнейшего развития ребенка и обеспечивать максимально благоприятные условия
для формирования его здоровья. И педагог детского сада занимает ключевую позицию в
этом процессе. От его квалификации, личностных качеств, творческого потенциала,
инициативы и профессионализма во многом зависит здоровье дошкольников.
Целью деятельности ДОУ является реализация имеющихся ресурсов для формирования
здоровой, социально адаптированной личности дошкольника
Основными задачами ДОУ по проблеме сохранения здоровья детей являются:
1. охрана жизни и здоровья детей, создание безопасных условий пребывания в ДОУ;
2. обеспечение воспитаннику возможности сохранения здоровья за период
нахождения в ДОУ;
3. диагностика и коррекция отклонений в состоянии здоровья дошкольников;
4. обеспечение оптимального уровня физической подготовленности ребенка в
соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностью
в
двигательной активности;
5. повышение сопротивляемости и защитных свойств организма ребенка,
профилактика некоторых заболеваний;
6. воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни;
7. повышение уровня компетентности и профессионализма педагогов по вопросу
здоровьесбережения дошкольников.
Функциями административного блока является ресурсное обеспечение физкультурнооздоровительной работы в ДОУ и мониторинг здоровья дошкольников. Администрация
ДОУ осуществляет разнообразную деятельность по данному направлению.
В ДОУ подобран кадровый состав и программно – методическое обеспечение для
физкультурно-оздоровительной работы и охраны жизни и здоровья детей.
С
сотрудниками ДОУ регулярно проводятся инструктажи по охране жизни и здоровья детей.
Этой теме посвящены заседания педагогического совета, производственные планерки.
Составлены перспективные планы работы с детьми по ПДД, по обеспечению
безопасности жизнедеятельности. В метадическом кабинете подобран наглядный и
дидактический материал по данной теме, научно – методическая и детская литература.
Разработан и осуществляется контроль по данной теме со стороны заведующей МДОУ,
старшего воспитателя, завхоза, медсестры.
Решение задач укрепления физического и психического здоровья невозможно без
создания современной спортивно – оздоровительной среды. В
ДОУ
созданы
благоприятные условия для физического и психического здоровья, эмоционального
благополучия детей. Спортивно – оздоровительная среда – это система материальных
объектов для двигательной оздоровительной деятельности. В сферу деятельности
детей
вовлечены
все
помещения.
Именно среда
создает каждому ребенку возможность самостоятельно выбирать
деятельность, темп, сроки и условия ее реализации и служит целям актуального
физического и психического развития и совершенствования, обеспечивает
зону
ближайшего
развития
каждого
ребенка.
Развивающая среда в ДОУ и условия пребывания организованы с учетом потребностей и
интересов детей, призваны побуждать
их двигательную активность. Интерьер и
оформление
ДОУ
способствуют
эмоциональному
благополучию
ребенка.
Оздоровительное пространство ДОУ включает в себя и оборудование, позволяющие
осуществлять физкультурно - оздоровительную и профилактическую работу с детьми:
Большое внимание уделяется организации здоровьесберегающего режима обучения.
Для этого в ДОУ созданы следующие необходимые условия:
 Соответствующая освещенность помещений.
 Правильно подобранная и расположенная мебель (расстояние между рядами
столов, расстояние между первым столом и доской, левосторонняя освещенность).
 Соблюдение температурного режима, графика проветривания и влажной уборки
помещений перед занятиями.
 Чередование активных и малоактивных видов деятельности детей
(в том числе, физминутки на занятиях или минутки отдыха).
 Чередование активных и малоактивных видов занятий в расписании (лепка –
физкультурное).
 Чередование в расписании занятий по сложности с усложнением к середине
недели.
 Соблюдение длительности занятий согласно нормам Сан ПиНа и «Программы
воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой.
 Соблюдение длительности и содержания прогулки в соответствии с нормами Сан
ПиНа и «Программой воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией
М. А. Васильевой.
 Максимально допустимая недельная учебная нагрузка и время перерыва между
занятиями соответствует возрасту детей, нормам Сан ПиНа и «Программы
воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой.
В ДОУ разработана и уже в течение нескольких лет действует схема диагностики и
мониторинга здоровья детей. Это единая, комплексная деятельность всех сотрудников
ДОУ.
Все данные
- по заболеваемости;
- по группам здоровья;
- по уровню сформированности физических качеств;
- по подготовке по плаванию;
- по адаптации детей к условиям ДОУ
систематизируются в течение нескольких лет, что позволяет педагогам проводить анализ
здоровья дошкольников, обозначать основные проблемы и определять основные
направления деятельности с учетом личностно – ориентированного подхода к развитию
каждого ребенка.
Каждый педагог осуществляет анализ собственной деятельности, на основе
мониторинга программирует ее результаты и позиционирует свое отношение к проблеме
здоровья воспитанников.
Оздоровительные мероприятия в дошкольном учреждении – это не только прогулки на
свежем воздухе и закаливающие процедуры, но и организация санитарно-гигиенического
и противоэпидемиологического режимов, лечебно-профилактической работы, питания,
диспансерного наблюдения за детьми. Конечно, в детском саду дети получают
необходимое медицинское обслуживание. Медицинское обслуживание ребенка
начинается с первых минут его пребывания в детском саду.
Уже давно установлено,
что резкий скачок заболеваемости ребенка, поступившего в ДОУ, связан, прежде всего, с
особенностями прохождения адаптационного периода и повышением
психоэмоциональной нагрузки.
Решение задач профилактики и практического преодоления «адаптационного
синдрома» педагогами нашего ДОУ осуществляется в форме единой системы
взаимодействия родителей и специалистов ДОУ.
Медико-оздоровительная работа для
предупреждения дезадаптации детей при приеме в ДОУ:
 Сбор анамнеза, просветительская работа с родителями;

Составление индивидуальных назначений, укрепляющих нервную и иммунную
системы ребенка;
 Реализация общеукрепляющих мероприятий для всех детей ясельной группы;
 Индивидуальная медицинская помощь детям «группы риска»;
 Наблюдение за физиологическим состоянием детей.
Обеспечение условий для формирования у дошкольников здорового образа жизни
является доминантой в деятельности каждого педагога ДОУ и осуществляется по
следующим направлениям:
 Эколого – оздоровительное.
 Физкультурно – развивающее.
 Психолого – педагогическое.
Деятельность воспитателей, медицинских работников, инструкторов по физической
культуре , логопеда, музыкальных работников носит системный характер, что позволяет
комплексно подходить к решению проблемы здоровья детей.
Деятельность всех специалистов осуществляется на основе принципа единства
диагностики, профилактики и коррекции. Постановка единой цели, составленная
программа деятельности ДОУ и организованный периодический медико-педагогический
контроль позволяют координировать деятельность всех педагогов по данному
направлению. Если единая тема здоровья дошкольников действительно способна увлечь,
захватить всех педагогов, то она может выступать и как фактор сплочения коллектива.
1. Педагоги ДОУ создают условия для различных видов двигательной
активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями (проводят упражнения на развитие разных групп мышц, на
поднятие и поддержание тонуса, включают в игры и самостоятельную
деятельность детей упражнения на ходьбу, бег, лазание, прыжки, метание,
равновесие, упражнения с различным спортивным инвентарем и т.п.).
2. В организации подвижных игр реализуют индивидуальный подход к детям:
 Формируют подгруппы детей на основе состояния их здоровья и темпов
физического развития в соответствии с медицинскими показаниями.
 Внимательно наблюдают за самочувствием каждого ребенка.
 Варьируют нагрузку и содержание занятия или игры в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ребенка.
 Стремятся пробудить у каждого ребенка интерес к занятиям или подвижной игре,
используя знания о его индивидуальных склонностях или особенностях (вовлекая
малоподвижных детей и регулируя двигательную активность подвижных детей;
подбирая сюжеты и распределяя роли в играх и т.д.).
 Мягко корректируют движения и осанку каждого ребенка.
3. Педагоги способствуют становлению у детей ценностей здорового образа
жизни:
 Развивают у детей навыки личной гигиены.
 Развивают у детей элементарные представления о полезности физической
активности и личной гигиены (при проведении занятий обращают внимание на
значение конкретного упражнения для развития определенной группы мышц; при
выполнении гигиенической процедуры рассказывают о ее влиянии на состояние
кожи, зубов и пр.).
 Поддерживают возникновение у детей в процессе физической активности
положительных эмоций, чувства «мышечной радости».
 Привлекают родителей к формированию у ребенка ценностей здорового образа
жизни (организуют консультации, беседы с родителями; обеспечивают
согласованность и преемственность в оздоровлении и физическом развитии детей в
семье и ДОУ).
Педагоги создают условия для творческого самовыражения детей в процессе
физической активности:
 Включают элементы двигательной активности детей в сюжетные игры.
 Используют игровые образы и воображаемые ситуации (на физкультурных
занятиях, при проведении гимнастики и физминуток).
 Выделяют время для свободной двигательной активности детей (на прогулке, в
свободное время в групповом помещении).
4. Педагоги используют разнообразные формы организации физической
активности детей:
 Утренняя гимнастика и гимнастика после сна.
 Физкультурные занятия.
 Физминутки на занятиях и в перерывах между занятиями.
 Подвижные игры в помещении и на воздухе.
 Спортивные игры.
 Развлечения и физкультурные праздники.
 Дни здоровья.
 Организуют спортивные секции, клубы.
5. Проводят работу по профилактике и снижению заболеваемости детей:
 Используют различные виды закаливания.
 Применяют дыхательную гимнастику.
 Применяют точечный массаж.
 Витамино- фитотерапия.
 Коррегирующая гимнастика.
 Систематическая работа с часто и длительно болеющими детьми.
6. Организуют питание детей в соответствии с медицинскими требованиями.
Педагоги изучают и внедряют опыт оздоровительной деятельности других
учреждений по своему направлению, на основе собственной практики создают
методические разработки в виде рекомендаций, консультаций, педпроектов. Успешно
презентуют собственный опыт оздоровительной педагогической деятельности через
участие в работе сообществ района, методических объединений, конференций, семинаров,
открытых мероприятий, публикации, в рамках проведения аттестации.
Именно педагоги организуют просветительскую работу с семьей, выстраивая
различные формы взаимодействия, привлекая родителей к активному участию в
деятельности ДОУ по данной проблеме.
Осуществляя педагогическую и медицинскую физкультурно – оздоровительную и
профилактическую деятельность коллектив добился следующих результатов:
 Созданы условия для полноценного физического развития ребенка в ДОУ, а также
для осмысления ребенком ценностей собственного здоровья.
 Налажена координация всех специалистов ДОУ, что способствует системности
физкультурно – оздоровительной деятельности ДОУ,
 Создана и действует система диагностирования физического развития детей.
 Осуществляется мониторинг здоровья дошкольников в ДОУ.
 Изучены и применяются разнообразные формы закаливания и методы
оздоровления и укрепления здоровья детей.
 Возрос уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах
сохранения и укрепления здоровья дошкольников.
 Планируются и организуются различные мероприятия с родителями,
пропагандирующие ценности здорового образа жизни.
 Выстроены взаимоотношения с социумом ( детской поликлиникой, ЦДК ,
ДЮСШ).