«УТВЕРЖДАЮ» Заведующая районным методкабинетом ________________ Т.Н. Глинская

«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая районным
методкабинетом
________________ Т.Н. Глинская
«____» ______________ 2013 г.
Ленинский районный методический кабинет
ПЛАН РАБОТЫ
районного методического
объединения
учителей математики
на 2013/2014 учебный год
Методист: Кадыр-Алиева Нияра
Феритовна
Руководитель методического
объединения: Шевцова Евгения
Петровна
Структура плана:
I.
Анализ работы районного методического объединения учителей
математики за 2012/2013 учебный год.
II.
Цель и задачи РМО учителей математики на 2013/2014 уч.г.
III.
Основные направления работы
IV. Нормативно-правовая база
V.
План организационно-методической работы
VI. План учебно-методической работы
6.1.
Тематика заседаний РМО
6.2.
Тематика заседаний творческой группы
I. Анализ работы районного методического
объединения учителей математики за
2012/2013 учебный год
В течение 2012/2013 учебного года районное методическое объединение
через ряд коллективных, групповых и индивидуальных форм методической
работы работало над организационным и научно-методическим обеспечением
реализации научно-методической проблемы: «Совершенствование условий
для профессионального роста учителей математики».
Исходя из поставленной цели решались следующие задачи:
 совершенствование
научно-теоретической,
педагогической
подготовки членов методического объединения;
 поиск методик для достижения и развития способностей учащихся
и повышения эффективности урока;
 изучение
нормативных
документов,
регламентирующих
преподавание математики;
 стимулирование
творческого
самовыражения,
раскрытие
профессионального потенциала педагогов в процессе работы;
 активизация деятельности школьных методических объединений
как основной формы повышения профессионального мастерства;
 сосредоточение основных условий РМО на совершенствование
системы повторения и подготовки к ГИА.
Характеристика кадров
В работе методического объединения в 2012/2013 учебном году
принимало участие 67 учителей математики, из них:
 специалистов высшей категории – 30 учителей (45%);
 специалистов первой категории – 16 учителей (24%);
 специалистов второй категории – 10 учителей (15%);
 специалистов – 11 учителей (16%).
3
 4 педагога (6%) имеют педагогическое звание «учитель-методист», 6
учителей (9%) – «Старший учитель».
Качественный состав учителей математики
16%
45%
высшая категория
первая категория
15%
вторая категория
специалист
24%
В 2012/2013 уч.г. прошли аттестацию 10 учителей математики:
o получили высшую категорию – 5 учителей;
o I категорию – 5 учителей.
Анализ итогов аттестации и показателей профессионализма учителей
математики
подтверждает
достаточный
уровень
профессиональной
подготовки педагогов.
В соответствии с перспективным планом прохождения аттестации
учителя математики проходят курсовую подготовку. Выполнение плана за
последние 3 года составляет 73%.
4
Учебно-методическое обеспечение курса математики
Преподавание
учебного
материала
совершается
по
учебным
программам, рекомендованным Министерством образования и науки
Украины (МОНУ), по учебным планам, составленным на основании Типовых
учебных планов, рекомендованных МОНУ и утвержденных надлежащим
образом.
Организация учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях
совершалась согласно:
 Государственного
стандарта
базового
и
полного
среднего
образования (постановление Кабинета Министров Украины от
14.01.2004 №24);
 приказа МОНУ от 13.04.2011 №329 «Про затвердження Критеріїв
оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі
загальної середньої освіти»;
 в 5-11 классах: осуществляться по программам, опубликованным в
сборнике «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів.
Математика. 5-12 класи» (изд. «Перун», Киев, 2005 г.) и научнометодическом журнале «Математика в школе» (№2, 2006 г.).
 в общеобразовательных учебных заведениях, в которых на изучение
математики в 6-7-х классах отводится большее количество часов,
математика изучается по «Программе по математике для учащихся 57 классов общеобразовательных учебных заведений в классах
физико-математического профиля», опубликованной в сборнике
«Программы для допрофильной подготовки и профильного обучения
(в двух частях). Часть I: «Допрофильная подготовка» / Составители
Н.С. Прокопенко и др. – Х.: «Ранок», 2011г.
 углубленное изучение математики в 8-9-х классах осуществлялось по
программам для 8-9-х классов с углубленным изучением математики,
опубликованным в Информационном сборнике Министерства
образования
и
науки
Украины
№№16-17,
2008г.,
научно5
методическом журнале «Математика в школі», «Математичній
газеті» (№6, 2008 г.) и размещенным на сайте Министерства
образования и науки, молодежи и спорта Украины (www.mon.gov.ua).
 В 10-11 классах математического профиля: по программам для 10-11х
классов,
опубликованным
в
сборнике
«Программы
для
допрофильной подготовки и профильного обучения (в двух частях)».
Ч. II. «Профильное обучение»/ Составители Н.С. Прокопенко и др. –
Х.: «Ранок», 2011.
Во всех общеобразовательных учебных заведениях в наличии
необходимая нормативно-правовая база по преподаванию предмета. В
процессе изучения математики общеобразовательные учебные заведения
района работали по учебникам и учебным пособиям, рекомендованным
МОНУ.
Учителя математики используют в работе периодические издания.
Работа с одаренными детьми
В рамках работы по программе «Одаренные дети» в 2012/2013 учебном
году проведены I и II этапы Всеукраинских ученических олимпиад по
математике. В I этапе участвовали все общеобразовательные учреждения
района, во II этапе не участвовала Челядиновская ОШ. По сравнению с
предыдущими годами количество участников II этапа растет, однако
результативность остается низкой. Следует отметить индивидуальную
методическую систему работы учителя Марфовской ОШ Житарюк С.В.,
которая подготовила дважды победителя III этапа Всеукраинских ученических
олимпиад по математике (Житарюк Юлия). Систематической и плановой
работы по подготовке районной команды на III этап олимпиады по математике
не проводится. Формальное отношение к олимпиадам по математике
показывают результаты анкетирования учащихся и учителей, проведенного в
рамках мониторинга.
Кроме олимпиадного движения в школах районного наблюдается
активное участие в международных и всеукраинских математических
6
конкурсах: «Кенгуру», «ЛИМОН», «Пранглимине». Анализ показал, что
самым популярным среди учащихся остается конкурс «Кенгуру», который
охватывает учащихся 2-11 классов. Впервые в 2012/2013 учебном году
учащиеся и учителя Ленинского района приняли участие в Международном
этапе соревнований по устному математическому счету «Пранглимине»,
который проводился в г. Алушта. Ленинский район на данном этапе
представил максимальное количество участников – 5 человек, среди которых
два учителя (Марфовская ОШ, Луговская ОШ) и 3 ученика (ОШ №3 г.
Щелкино, Луговская ОШ, Марфовская ОШ).
На I этапе Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских
работ учащихся-членов МАН Украины были представлены 2 работы
учащихся 8 и 11 классов Марфовской ОШ (руководитель Житарюк С.В.), по
результатам конкурса авторы работ получили звания кандидатов в
действительные члены МАН.
Итоги государственной итоговой аттестации по математике
Обобщение результатов государственной итоговой аттестации показало,
что:
 в
работе
учителей
отсутствует
система
по
формированию
и
совершенствованию общеучебных умений и навыков;
 имеет место необъективное оценивание учащихся, на что указывает
большая
разница
между
годовыми
оценками
по
предмету
и
результатами ГИА;
 наблюдается низкая эффективность работы с учащимися с начальным
уровнем успеваемости;
 текущее повторение организовано недостаточно эффективно.
И, как следствие, ученики не получают прочные знания, не умеют
решать задачи прикладного характера, логически мыслить. Такой вывод
позволяет сделать анализ типичных ошибок, допущенных учащимися района
при выполнении заданий ГИА.
7
Всего в государственной итоговой аттестации приняли участие 418 (из
420) учащихся 9 классов и 34 (из 35) учащихся 11 классов универсального и
математического профилей.
В 9 классе уровни учебных достижений распределились следующим
образом:
Начальный уровень
10%
Годовое
оценивание
10%
Средний уровень
40,7%
42%
Достаточный уровень
37,8%
36,6%
Высокий уровень
11,5%
11,4%
Уровень учебных достижений
ГИА
Данные таблицы представлены в следующей диаграмме:
ККЗ учащихся 9 классов ОУЗ Ленинского района по
результатам ГИА и годового оценивания
11.40%
11.5%
Высокий уровень
36.60%
37.8%
Достаточный уровень
42%
40.7%
Средний уровень
10%
10.0%
Начальный уровень
0%
5%
10%
15%
20%
Годовое оценивание
25%
30%
35%
40%
45%
ГИА
Как видно из результатов, в школах района преобладает средний
уровень учебных достижений, как по результатам ГИА, так и по итогам
годового оценивания.
В ходе анализа типичных ошибок, допущенных учащимися при
выполнении заданий ГИА выявлены следующие:
 при тождественном преобразовании выражений;
 при решении задач на нахождение площади;
8
 при решении дробно-рациональных уравнений;
 в применении формул сокращенного умножения;
 при применении формул геометрической прогрессии;
 неумение составить правильно уравнение или систему уравнений
при решении текстовых задач.
Общий показатель ККЗ в районе составляет 0,5, что незначительно
выше, чем в прошлом 2011/2012 учебном году (0,47). Это говорит о том, что
учителя математики не работают над своим уровнем методической
подготовки, над уровнем мотивации учащихся к изучению предмета.
С показателем ККЗ ниже среднего по району выделились следующие
школы:
 Заветненская ОШ – 0,22 (Пудовкина Н.Н.);
 Калиновский УВК – 0,33 (Бекирова А.П., Аксиненко Н.В.);
 Красногорская ОШ – 0,17 (Дворская Е.С.);
 Ленинская ОШ – 0,35 (Целуйко Л.Н.);
 Луговская ОШ – 0,4 (Коваль Т.С.);
 Октябрьская ОШ – 0,33 (Гладковская Н.П.);
 Семисотская ОШ – 0,37 (Чекушкина А.И.);
 Уваровская ОШ – 0,11 (Илюшина Л.А.);
 Белинская ОШ – 0,25 (Аблятипова З.З.);
 УВК «Школа-гимназия» №2 пгт Ленино – 0,36 (Нестеренко Л.В.).
Значительно выше среднего показатели ККЗ у учащихся 9 классов
 УВК «Школы-гимназии» №2 пгт Ленино – 0,8 (Ислямова Т.Т.);
 ОШ №1 пгт Багерово – 0,75 (Гладковская Н.П.);
 Глазовской ОШ – 0,8 (Коломина В.Д.);
 Марфовской ОШ – 0,66 (Вовк Т.Т.);
 Новониколаевской ОШ – 0,7 (Корж В.Л., Ганиева Р.Ш.);
 Челядиновской ОШ – 0,67 (Фомина Н.П.).
9
Следует отметить, что в классах с углубленным изучением математики
результат намного выше – 0,63 по сравнению с показателем 0,5 в
общеобразовательных классах.
ГИА по математике в 11 классе сдавали 34 учащихся профильных
математических классов и классов универсального профиля (97%). Уровень
успешности составил 100%, из которых 85% оценок достаточного и высокого
уровня. Более подробно показатели ККЗ по итогам ГИА и годового
оценивания представлены в следующей таблице:
Начальный уровень
0%
Годовое
оценивание
3%
Средний уровень
15%
14%
Достаточный уровень
32%
29%
Высокий уровень
53%
54%
Уровень учебных достижений
ГИА
Данные таблицы представлены на диаграмме.
ККЗ учащихся 11 классов ОУЗ Ленинского района по
результатам ГИА и годового оценивания по математике
60%
53%
54%
50%
40%
32%
30%
20%
15%
29%
14%
10%
0%
3%
0%
Начальный уровень
Средний уровень
ГИА
Достаточный уровень
Высокий уровень
Годовое оценивание
По сравнению с годовыми оценками по математике результаты ГИА
отличаются незначительно. Однако, имели место и очень низкие показатели
(Виноградненская ОШ, Войковская ОШ, Новониколаевская ОШ). Самый
10
высокий результат ККЗ (равный 1) показали учащиеся профильного
математического класса УВК «Школы-лицея» №1 пгт Ленино.
В ходе анализа типичных ошибок выявлены следующие:
 недостаточное обоснование решения задания на нахождение
площади криволинейной трапеции;
 в показательном уравнении с переменной под знаком корня не
указывают ОДЗ;
 недостаточное обоснование решения задач по алгебре и началам
анализа и геометрии.
Анализ результатов государственной итоговой аттестации в 11 классах
ОУЗ Ленинского района показал, что математику при сдаче ГИА выбирают в
большинстве случаев выпускники профильных математических классов. В
случае универсального профиля в школах района математику выбрали
учащиеся только 2 школ (Войковская ОШ и Виноградненская ОШ), и показали
средний уровень ККЗ. Это объясняется тем, что учителя недостаточно
работают над мотивацией учащихся к изучению предмета, учащиеся не
понимают важности практического применения математических знаний в
будущей профессии.
Результаты
мониторинговых
исследований
состояния
преподавания математики в ОУЗ Ленинского района
В 2012/2013 учебном году в рамках мониторинга изучалось состояние
преподавания и уровня учебных достижений учащихся по математике.
Методы мониторинговых исследований были представлены анкетированием,
изучением документации учителей математики, контрольными срезами в 5, 9,
11-х классах, анализом результатов контрольных работ. В ходе мониторинга
изучены материалы 28 общеобразовательных учебных заведений. Проверка
показала, что календарные планы соответствуют требованиям программы, а
преподавание – методическим рекомендациям по преподаванию математики в
2012/2013 учебном году.
11
Как показали исследования, проведенные в ходе мониторинга,
значительная часть учителей проводит серьезную работу по формированию у
учащихся математических знаний, по обеспечению условий для достижения
каждым из них практической компетентности.
Результаты изучения состояния преподавания математики на II и III
ступенях обучения свидетельствуют о том, что учителя владеют методикой
преподавания, имеют достаточную
научно-теоретическую подготовку,
обеспечивают усвоение учащимися основных математических понятий,
формируют практические умения и навыки, предусмотренные программой.
Анализ мониторинговых работ в 5-х классах показал, что несмотря на
умения вычислять площади и объемы геометрических фигур и решать
уравнения, у учащихся недостаточно сформированы умения и навыки в
решении задач, вычислительные навыки.
Низкие результаты показали учащиеся 5-х классов (ККЗ):
 Глазовской ОШ – 0,15 (учитель Гриценко Г.В.);
 Семисотской ОШ – 0,15 (учитель Овчинникова Г.Л.);
 Горностаевской ОШ – 0,27 (учитель Моисеенко Л.И.);
 Новониколаевской ОШ – 0,33 (учитель Сафронова Е.В.);
 Челядиновской ОШ – 0,33 (учитель Фомина Н.П.);
 Октябрьской ОШ – 0,4 (учитель Левченко Н.Г.);
 Кировской ОШ – 0,42 (учитель Ступникова В.И.);
 Красногорской ОШ – 0,43 (учитель Дворская Е.С.);
Результаты по школам сравнивались со средним показателем ККЗ в 5-х
классах Ленинского района (0,5).
12
Общеобразовательные учебные заведения района с низким
показателем ККЗ по математике в 5-х классах
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.27
0.15
0.5
0.33
0.5
0.33
0.5
0.4
0.5
0.42
0.5
0.43
0.15
0
ККЗ школы
Средний ККЗ по району
В 9-х классах в рамках мониторинга были предложены контрольные
работы по теме «Квадратичная функция и ее свойства». Достаточный уровень
знаний учащиеся 9-х классов показали только в построении графиков и
формул координат вершины параболы. Поэтому коэффициент качества
знаний по алгебре в 9-х классах составил 0,35. Наиболее низкие результаты
показали учащиеся 9-х классов ОШ №2 г. Щелкино, ОШ №1 пгт Багерово,
Заветненской ОШ, Ильичевской ОШ, Ленинской ОШ, Марфовской ОШ,
Приозерненской ОШ, Семисотской ОШ, Чистопольской ОШ, Белинской ОШ
и Калиновского УВК. В Красногорской ОШ ККЗ равен 0.
13
Общеобразовательные учебные заведения Ленинского района
с низким уровнем ККЗ по алгебре в 9 классе
1
0.5
0.35
0.35
0.35
0.35
0.25
0.17
0.2
0.35
0.3
0.35
0.3
0.35
0.27
0.17
0.35
0.24
0.35
0.35
0.25
0.35
0.35
0.27
0.2
0
0
ККЗ школы
ККЗ по району
В 11-х классах контрольная работа по алгебре и началам анализа
проводилась по теме «Производная». Учащиеся продемонстрировали умения
находить производную элементарных функций, вычислять их значения в
указанной точке. Трудности вызвали правила вычисления производных
сложных функций и их применение. Средний ККЗ в школах района составил
0,42.
Низкие результаты показали учащиеся 11-х классов Марьевского УВК,
ОШ №1 пгт Багерово, Красногорской ОШ, Приозерненской ОШ, Семисотской
ОШ. В Калиновском УВК и Батальненской ОШ коэффициент качества знаний
равен 0.
14
Общеобразовательные учебные заведения с низким уровнем
ККЗ по алгебре и началам анализа в 11-х классах
1
0.5
0.42
0.42
0.42
0.42
0.42
0.42
0.42
0.29
0.2
0.2
0.2
0.17
0
0
0
Марьевский УВК
ОШ №1 пгт
Багерово
Красногорская Приозерненская Семисотская
ОШ
ОШ
ОШ
ККЗ школы
Калиновский
УВК
Батальненская
ОШ
ККЗ по району
По результата мониторинга сделан вывод о том, что проблема
совершенствования
урока
должна
быть
в
центре
внутришкольной
методической работы и районного методического объединения учителей
математики. Созданная математическая система не дает высоких результатов,
а именно, при достаточном уровне профессиональной компетентности
педагогов уровень учебных достижений учащихся – средний.
Профильное обучение математике в представлено в 6 школах района: в
УВК «Школа-лицей» №1 пгт Ленино, УВК «Школа-лицей» №1 г. Щелкино,
ОШ
№2
г.
Щелкино,
Горностаевской
ОШ,
Марфовской
ОШ,
Новониколаевской ОШ.
Результаты исследования качества знаний учащихся старших классов
математического профиля свидетельствуют о том, что их показатель ККЗ
выше, чем в целом по району. Сравнение показателей ККЗ учащихся
профильных математических классов представлен на диаграмме.
15
Показатели ККЗ учащихся 11-х классов математического
профиля в общеобразовательных учебных заведениях района
1
0.85
0.72
0.7
0.6
0.57
0.5
0.5
0.42
0.42
0.42
0.42
0.42
0.42
0
ККЗ школы
ККЗ по району
При организации факультативов, курсов по выбору 70% учителей
используют традиционные формы проведения уроков, 87% – индивидуальные
консультации, 30 % учителей внедряют в процесс обучения методические
проекты. Отсюда низкая результативность работы с одаренными учащимися.
Мониторинговые исследования показали, что наибольшее внимание
учителя уделяют учебным целям «ближнего плана», меньше – перспективным,
являющимся решающими в успешной реализации и развитии личности. Также
отмечен низкий уровень допрофильной подготовки по предмету, низкий
уровень обеспеченности учебниками для профильных классов, неполная
оснащенность учебных кабинетов математики.
В 2012/2013 учебном году в соответствии с планом-графиком основных
мероприятий Министерства образования и науки, молодежи и спорта
Автономной Республики Крым и годовому плану работы КРИППО изучалось
16
состояние, качество преподавания и результаты учебных достижений
учащихся по математике в общеобразовательных учебных заведениях
Ленинского района.
В ходе исследования были проведены контрольные работы в 5-х, 9-х, 11х классах, проанализирована организация обучения в профильных классах,
организация методической работы на всех уровнях, изучена школьная
документация,
планы
внутришкольного
контроля,
результативность
обучения. Посещены уроки учителей: Осипенко Н.Н., Индт Л.И., Житарюк
С.В., Целуйко Л.И., Кондратенко Л.П., Муриной Н.А. По результатам
проверки сделан вывод о недостаточной результативности методической
работы, об отсутствии оригинальных форм ее организации. Относительно
ведения школьной документации подведен положительный итог, кроме ОШ
№3 г. Щелкино (учитель Грона И.Н., замечания по организации тематического
контроля) и Чистопольской ОШ (замечания по ведению журнала). Методист
по математике КРИППО Корзун Т.В. отметила, что в районе медленно идет
организация работы со способными и одаренными учащимися.
Сравнительный анализ результатов контрольных работ КРИППО и
итоговых контрольных работ за I семестр 2012/2013 учебного года
продемонстрировал снижение уровня качества знаний и уровня успешности в
5 классе, практически одинаковые показатели качества знаний и успешности
учащихся 9 классов, снижение уровня успешности учащихся 11 классов.
Проведенные контрольные работы показали проблемы в обучении
математике. Небольшое количество учащихся справились с заданиями
повышенного уровня сложности, с геометрическими задачами. Анализ
ошибок свидетельствует о необходимости более качественно осуществлять
системное повторение программного учебного материала во втором семестре
учебного года и недостаточной работе с учащимися с начальным уровнем
учебных достижений.
По результатам проведенного исследования методистом КРИППО
предложены рекомендации по пропаганде профильного обучения, по
17
активизации олимпиадного движения и более активному применению
информационно-компьютерных технологий на уроках математики.
Итоги работы методического объединения
Повышению педагогического мастерства учителей благоприятствует
посещение районных мероприятий (конференция, совещание, семинар). Во
время
методических
заседаний
рассмотрены
вопросы
внедрения
в
образовательный процесс инновационных технологий, выбора эффективных
педагогических технологий и работы по организации эффективной системы
контроля знаний учащихся с целью достижения более высокого уровня
преподавания предмета.
В течение года учителя математики районного методического
объединения работали над изучением рекомендаций по проведению ВНО2013 и ГИА-2013, изучали положения нового Государственного стандарта
полного общего среднего образования (вступает в силу 01.09.2013 г.),
знакомились с новинками учебно-методического обеспечения преподавания
математики,
обменивались
собственными
идеями
и
методическими
разработками.
Районное
методическое
объединение
учителей
математики
в
достаточной мере выполняет свои функции, однако работа МО не является
эффективной, поскольку наблюдается снижение уровня успешности учащихся
по математике, результативность работы с одаренными детьми остается
низкой.
Анализ работы районного методического объединения учителей
математики позволил сделать следующие выводы:
 уровень успеваемости учащихся школ района по математике
остается на среднем уровне;
 качественный состав учителей свидетельствует о высоком уровне
квалификации
педагогического
состава,
однако
по
факту
преподавание математики в школах района ведется на среднем
уровне;
18
 учителя математики не испытывают трудностей при работе с
документацией по предмету;
 работа с одаренными детьми ведется, но не приносит видимых
результатов;

в Ленинском районе профильное обучение по математике
недостаточно развито;
 углубленное изучение математики является положительным
фактором повышения качества знаний у учащихся.
По
результатам
мониторингов,
проведенных
районным
методкабинетом и методистом КРИППО, по результатам участия в
олимпиадном и мановском движении, можно сделать такие рекомендации,
которые должны быть обязательно отражены в плане работы МО на
следующий учебный год:
 продолжить
изучение
критериев
оценивания
учебных
достижений учащихся по математике, утвержденных МОН
Украины;
 работу творческой группы направить на подготовку учащихся к
олимпиадам по математике;
 продолжить поиск наиболее эффективных методов и форм
работы методического объединения по повышению уровня
методической и профессиональной подготовки педагогов.
.
19
II. Цель и задачи РМО учителей математики
на 2013/2014 уч.г.
Проблема районного методического кабинета:
«Осуществление
дифференцированного
подхода
к
организации
методической работы с педагогическими и руководящими кадрами, внедрение
инновационных
педагогических
технологий
с
целью
повышения
результативности учебно-воспитательного процесса».
Проблема
районного
методического
объединения
учителей
математики: «Совершенствование условий для профессионального роста
учителей математики».
Соответственно, целью работы районного методического объединения
учителей математики является повышение профессионального мастерства
педагогов,
качества
математического
образования
в
районе
через
применение инновационных методик, организацию взаимодействия педагогов
и обмена опытом.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
o изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих
условия реализации образовательной программы по математике с
учетом
достижения
Государственным
целей,
стандартом
устанавливаемых
базового
и
действующим
полного
среднего
образования и новым Государственным стандартом базового и
полного общего среднего образования;
o изучение, обобщение и распространение положительного опыта
подготовки к государственной итоговой аттестации и Внешнему
независимому оцениванию по математике;
o способствование расширению сети профильных математических,
физико-математических классов, классов с углубленным изучением
математики;
20
o пропаганда современных направлений в методике преподавания
математики (проектирование, реализация и анализ современного
урока);
o разработка методик и технологий изучения тем учебной программы,
наиболее трудных для усвоения учащимися;
o планирование системы мер по улучшению качества знаний учащихся
по математике;
o выявление и привлечение одаренных детей для участия во
Всеукраинской ученической олимпиаде по математике и в других
конкурсах;
o создание и активная поддержка творческих групп учителей по работе
с одаренными детьми;
o предоставление методической помощи учителям с учетом их
индивидуальных
особенностей,
конкретных
профессиональных
затруднений;
o организация работы постоянно действующих семинаров, творческих
групп по изучению нормативно-правового и учебно-методического
обеспечения преподавания математики в 5-6-х классах.
21
III.
Основные направления работы
Поставленные цели и задачи методического объединения реализуются
через следующие виды деятельности:
 обеспечение
педагогов
актуальной
профессиональной
информацией;
 проведение консультаций по актуальным проблемам образования;
 заседания районного методического объединения в форме
семинаров,
практикумов,
мастер-классов,
открытых
и
показательных уроков;
 разработка и анализ олимпиадных заданий;
 изучение и распространение передового педагогического опыта
учителей математики;
 знакомство с новейшими достижениями в области образования;
 консультации по внедрению информационно-компьютерных
технологий в процесс преподавания математики в ОУЗ;
 творческие отчеты учителей;
 внедрение
и
совершенствование
профильного
обучения
математике в старшей школе;
 совершенствование форм контроля учебных достижений на
уроках математики.
22
IV.
Нормативно-правовая база
Образовательный
процесс
и
преподавание
математики
в
общеобразовательных учебных заведениях Украины регламентируется
следующими нормативно-правовыми документами:
o Закон Украины «Об общем среднем образовании»;
o Национальная доктрина развития образования Украины в XXI веке;
o Приказ МОН Украины №522 от 07.11.2000 г. «Об утверждении
Положения о порядке осуществления инновационной образовательной
деятельности»
o Государственный стандарт базового и полного среднего образования,
утвержденный Постановлением Кабинета Министров Украины от
14.01.2004 г. №24
o Государственный стандарт базового и полного общего среднего
образования, утвержденный Постановлением Кабинета Министерства
Украины от 23.11.2011 г. №1392;
o Приказ Министерства образования и науки Украины №664 от 06.06.2012
г. «Об утверждении учебных программ для общеобразовательных
учебных заведений II ступени»;
o Приказ Министерства образования и науки Украины от 05.05.2008 №371
«Об
утверждении
Критериев
оценивания
учебных
достижений
учащихся в системе общего среднего образования»;
o Приказ Министерства образования и науки Украины от 30.08.2011 №996
«Об утверждении ориентировочных требований к оцениванию учебных
достижений учащихся в системе общего среднего образования»;
o Приказ Министерства образования и науки Украины от 13.04.2011 г.
№329 «Об утверждении Критериев оценивания учебных достижений
учащихся (воспитанников) в системе общего среднего образования»;
o Приказ Министерства образования и науки, молодежи и спорта
Украины от 03.04.2012 № 409 «Об утверждении Типовых учебных
23
планов общеобразовательных учебных заведений II ступени» (с
изменениями);
o Приказ Министерства образования и науки Украины от 03.06.2008
№496 «Об утверждении Инструкции по ведению классного журнала
учеников 5-11(12)-х классов общеобразовательных учебных заведений»;
o инструктивно-методические письма Министерства образования и науки
Украины
(http://www.mon.gov.ua/ua/often-requested/methodical-
recommendations/):
— № 1/9-454 от 09.06.2011 «Об особенностях организации учебновоспитательного
процесса
в
общеобразовательных
учебных
заведениях в 2011/12 учебном году»;
— № 1/9-426
от
01.06.2012
«Об
инструктивно-методических
рекомендациях по базовым дисциплинам в 2012/2013 учебном году»;
— № 1/9-127 от 20.02.2013 «Об усилении контроля над соответствием
печатной продукции школьного ассортимента, которая используется
в учебных заведениях, педагогическим требованиям»;
— №1/9-529
от 27.12.2000
«Ориентировочные требования к
выполнению письменных работ и проверке тетрадей по естественноматематическим дисциплинам в 5-11 классах»;
— № 1/9-368 от 24.05.2013 «Об организации учебно-воспитательного
процесса в 5-х классах общеобразовательных учебных заведений и
изучения базовых дисциплин в основной школе».
24
V.
План организационно -методической
работы
№
п/п
Содержание работы
Сроки
Ответственные
1
Организация и проведение заседаний районного
В течение
методического
объединения
учителей
года
математики
Кадыр-Алиева Н.Ф.
2
Организация и проведение заседаний творческой В течение
группы учителей математики
года
Кадыр-Алиева Н.Ф.
3
Изучение, совершенствование и
передового педагогического опыта
Кадыр-Алиева Н.Ф.
4
Организация
и
проведение
II
этапа
НоябрьВсеукраинских ученических олимпиад по
декабрь
математике
Кадыр-Алиева Н.Ф.,
Шевцова Е.П.
5
Организация участия учащихся и учителей ОУЗ
Октябрьрайона в Международных соревнованиях по
май
устному математическому счету Пранглимине
Кадыр-Алиева Н.Ф.
6
Организация участия учащихся школ района в
ОктябрьМеждународном математическом конкурсе
март
«Кенгуру-2014»
Кадыр-Алиева Н.Ф.,
Шевцова Е.П.
7
Участие
в
конкурсе-защите
научноисследовательских работ учащихся-членов МАН Ноябрь
Крыма
Кадыр-Алиева Н.Ф.,
учителя математики
8
Мониторинг «Осуществление преемственности в
изучении математики в классах школы I ступени Февраль
и 5 классе»
Кадыр-Алиева Н.Ф.,
РМК
9
Методическое
математики
Кадыр-Алиева Н.Ф.
консультирование
внедрение Сентябрьфевраль
учителей В течение
года
В течение
Отчеты
по
самообразованию
учителей
Кадыр-Алиева Н.Ф.,
года на
10 математики, аттестующихся в текущем учебном
аттестующиеся
заседаниях
году
учителя математики
РМО
Пополнение
папки
«Нормативно-правовые
документы, которые регламентируют работу В течение
11
учителя и учебно-методическое обеспечение года
преподавания математики»
Кадыр-Алиева Н.Ф.
В течение
12 Участие в конкурсах педагогического мастерства
«Учитель-новатор», «Шагни за горизонт», в года
Кадыр-Алиева Н.Ф.
25
республиканском авторском конкурсе на лучшее
учебно-методическое пособие
VI.
6.1.
№
п/п
План учебно-методической работы
Тематика заседаний РМО
Дата
Место
проведения
Содержание работы
Ответственные
1
27.08. УВК
2013 г. «Школалицей» №1
пгт Ленино
Тема:
«Организационно-содержательные
особенности образовательного процесса по
математике в 2013/2014 учебном году»
Цель: проанализировать работу районного
методического объединения учителей математики
за 2012/2013 учебный год, изучить инструктивнометодические рекомендации к организации
обучения математике, определить приоритетные
направления работы МО на 2013/2014 учебный
год.
Вопросы
для рассмотрения
и
форма
проведения:
1. Об итогах Дней Министерства в Ленинском
районе и план мероприятий по выполнению
рекомендаций (отчет, обсуждение)
2. Анализ работы РМО учителей информатики
за 2012/2013 уч.г. (отчет, обсуждение).
3. Об особенностях преподавания математики
в
2013/2014
уч.г.
(доработка,
информирование).
4. Изучение
программ,
нормативных
документов,
регламентирующих
преподавание математики в 5-х классах ОУЗ
(доработка, обсуждение).
5. Изучение требований к ведению школьной
документации по предмету (доработка).
6. Обсуждение и утверждение плана работы
МО на 2013/2014 уч.г. (информирование,
обсуждение).
КадырАлиева
Н.Ф.,
Шевцова
Е.П.
2
18.11. УВК
2013 г. «Школалицей» №1 г.
Щелкино
Тема:
«Выполнение
требований
Государственного стандарта базового и полного
общего среднего образования к преподаванию
математики в 5 классе»
Цель: обсудить; работать над системой
проведения I этапа Всеукраинских ученических
КадырАлиева
Н.Ф.,
Шут
Л.И.,
26
олимпиад по информатике и информационно- Демидова
компьютерным технологиям.
И.С.
Вопросы
для рассмотрения
и
форма
проведения:
1. Осуществление
преемственности
в
изучении математики в классах I ступени и
в 5 классе (круглый стол).
2. Преемственность в обучении математике
учащихся 5 классов (из опыта работы
учителя математики Шут Л.И.)
3. Открытый урок в 5 классе учителя
математики Демидовой И.С.
4. Разработка олимпиадных заданий для
проведения I этапа и подготовки ко II этапу
Всеукраинских ученических олимпиад по
информатике
и
информационнокомпьютерным
технологиям
(информирование, обсуждение).
3
17.02. Луговская
2014 г. ОШ I-III
ступеней
Тема:
«Развитие
пространственного
воображения подростков и возможности
практического применения математических
знаний как пути совершенствования методики
преподавания математики»
Цель:
определить пути решения проблемы развития
пространственного воображения подростков на
уроках геометрии в старшей школе; обсудить
итоги участия учащихся школ района во
Всеукраинских ученических олимпиадах и
конкурсах по математике.
Вопросы
для рассмотрения
и
форма
проведения:
1. Решение
проблемы
развития
пространственного
воображения
подростков и возможности практического
применения математических знаний как
пути
совершенствования
методики
преподавания математики
2. Открытый урок геометрии в 10 классе
учителя математики Коваль Т.С.
3. Итоги участия школ района во II и III этапе
Всеукраинских ученических олимпиад по
математике и в конкурсе-защите научно-
КадырАлиева
Н.Ф.,
Коваль
Т.С.
27
исследовательских работ учащихся-членов
МАН (информирование, обсуждение).
4
07.04. Приозернен Тема:
«Об
итогах
внедрения
нового Кадыр2014 г. ская ОШ I- Государственного стандарта базового и полного Алиева
III ступеней общего среднего образования на уроках Н.Ф.
математики в 5 классе»
Цель:
подвести
итоги
внедрения
нового
Государственного стандарта базового и
полного общего среднего образования на
уроках математики в 5 классе, подготовиться к
преподаванию математики в 6-х классах ОУЗ.
Вопросы
для рассмотрения
и
форма
проведения:
1. Учет возрастных и индивидуальных
психологических особенностей учащихся на
уроках, в частности при адаптации
учащихся 5-го класса (доклад учителя
математики Каржиновой К.В.);
2. Открытый урок учителя математики
Овчинниковой Г.Л.
3. Об
особенностях
преподавания
информатики в 6-х классах в связи с
переходом на новый Государственный
стандарт базового и полного общего
среднего образования (доклад методиста)
4. Анализ новых программ по информатике
для 6-х классов ОУЗ для изучения
информатики в 2014/2015 уч.г. (круглый
стол)
5. Особенности
организации
ГИА
по
математике в 9-х и 11-х классах;
6. Итоги работы МО за 2013/2014 уч.г. (доклад
методиста)
28