Семейная педагогика и домашнее воспитание

«Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию здорового образа жизни у
детей старшего дошкольного возраста»
(консультация для педагогов)
В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья
детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к детям
предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут
только здоровые дети. При этом говорить о здоровье можно не только при
отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервнопсихического развития, высокой умственной и физической работоспособности.
Сегодня
в
основе
новой
философии
взаимодействия
семьи
и
дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут
ответственность родители, а все другие социальные институты призваны
помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Признание приоритета семейного воспитания требует новых линий отношений
семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется
понятиями сотрудничество и взаимодействие.
Развитие ребенка тесно связано с образом жизни семьи. Здоровье – это
физическое, психическое и социальное благополучие, следовательно, от
семейного микроклимата во многом зависит и эффективность педагогических
воздействий: ребёнок более податлив воспитательным влияниям, если растёт в
атмосфере дружбы доверия, взаимных симпатий. Это даёт возможность
воспитать детей жизнерадостными, общительными, смелыми и здоровыми.
Таким образом, роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с
какими другими социальными институтами, так как именно в семье
формируется и развивается личность ребенка, происходит овладение им
социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в
обществе. Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И
именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются
нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества
личности. Выступая активной воспитывающей силой, семья одновременно
является объектом педагогического воздействия детского сада. При ее
систематической помощи, направленной на повышение уровня педагогической
грамотности и культуры родителей, на совершенствование всех средств,
методов и приемов воздействия на личность, семья может стать действенным
институтом воспитания и социализации ребенка .
Для дошкольного учреждения актуальной сегодня является проблема
дальнейшего углубления имеющихся представлений о семье в свете
современных подходов, расширения представлений о содержании, формах и
методах взаимодействия с семьей и выработке индивидуального подхода к ней
в плане формирования здорового образа жизни дошкольников.
Успехов в укреплении здоровья детей, их полноценном развитии,
повышении двигательной активности можно добиться только при единстве
системы физического воспитания в детском саду и семье.
Работа с семьёй – важная деятельность воспитателя и других работников
дошкольного учреждения. В работе с семьёй решаются следующие задачи:
1. Педагогическое просвещение родителей.
2. Изучение условий жизни и воспитания в каждой семье, выявление и
пропаганда лучшего опыта.
3. Ознакомление родителей с жизнью и работой ДОУ.
Обязанностью воспитателей дошкольного учреждения является оказание
родителям помощи в овладении знаниями о ребёнке, закономерностях его
развития и путях воздействия на него с целью всестороннего гармонического
развития.
Совместная работа с семьёй строится на следующих основных
положениях, определяющих её содержание, организацию и методику.
1. Единство. Оно достигается в том случае, если цели и задачи
воспитания здорового ребёнка понятны не только воспитателям, но и
родителям, если семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами
физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, а педагоги используют лучший
опыт семейного воспитания.
2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с
конкретным планом) в течение всего года и всего пребывания ребёнка в
дошкольном учреждении.
3. Индивидуальный подход к каждому ребёнку и к каждой семье, учет
способностей ребёнка и интересов семьи.
4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе
доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в
семье, а родителей – в ДОУ. В соответствии с перечисленными положениями
работа с семьёй включает:
1)
целенаправленную
санпросвет
работу,
пропагандирующую
общегигиенические правила.
2)
обучение родителей конкретным приёмам и методам оздоровления
(ЛФК, дыхательная гимнастика, виды закаливания и т. д.)
3)
ознакомление
родителей
с
содержанием
физкультурно-
оздоровительной работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и
социальное развитие ребёнка .
Для того, чтобы решить проблему оздоровления детей, необходимо
установить доверительно-деловые контакты со взрослыми, участвующими в
воспитании. Казина О. Б. выделяла в работе с семьёй несколько этапов:
I. Знакомство с родителями, установление с ними доверительных
отношений.
II. Знакомство с жизнью семьи, её интересами, проблемами, трудностями
в воспитании здорового ребёнка (анкетирование)
III.
Формирование
установки
на
сотрудничество.
Здесь
можно
предложить следующие формы работы: анкетирование родителей с целью
выявления знаний и умений по воспитанию здорового ребёнка, ознакомление
родителей с результатами обследования детей, индивидуальные и групповые
консультации, рекомендации, выставки, открытые занятия.
IV. Организация открытых мероприятий, причём родителям предлагают
не только педагогические занятия, но и осуществляют практическую
подготовку по вопросам воспитания здорового ребёнка.
На этом этапе эффективными формами работы с родителями являются:
совместные физкультурные досуги, праздники, туристические походы, дни
открытых дверей, привлечение родителей к изготовлению инвентаря и
оборудования
для
спортивного
зала
и
физкультурных
праздников,
демонстрация передового опыта семейного воспитания.
Немаловажное значение имеет и проведение родительских собраний,
целью которых может служить то, чтобы показать родителям, что физическое
воспитание – это основа формирования здорового, крепкого, закалённого,
жизнерадостного ребенка, способного к последующей активной творческой
деятельности. Физическое воспитание комплексно решает задачи умственного,
нравственного, эстетического и трудового воспитания .
Ознакомившись с условиями и жизнью семьи, можно сделать вывод, что
взрослые по отношению к физическому развитию ребенка, к ЗОЖ условно
делятся на следующие группы.
К первой группе относятся взрослые, которые недооценивают значение
физического воспитания детей, не уделяют должного внимания этому вопросу.
В этом случае необходима индивидуальная работа с родителями.
Родителям, отнесенным ко второй группе, разделяют взгляды на
воспитание у детей потребности в ЗОЖ, но им не хватает знаний и опыта, у них
отсутствует желание заниматься ребенком. Большинство родителей с такими
установками полагаются на работу детского сада.
Третью
группу
составляют
взрослые,
которые
с
удовольствием
занимаются с детьми физкультурой, стремятся воспитать здорового ребенка.
Они являются опорой в работе инструктора с родителями, занимают активную
позицию в жизни ДОУ. Их опыт можно использовать в работе с другими
группами родителей.
Таким образом, разделив взрослых на условные группы, коллектив ДОУ
может осуществить дифференцированный подход в работе с семьями
воспитанников.
Путями установления сотрудничества со взрослыми первой и второй
групп являются:
•
Предоставление возможности наблюдать своего ребенка на групповых
и совместных занятиях, праздниках, развлечениях.
• Проведение групповых консультаций, бесед.
• Предоставление родителям литературы из педагогической библиотеки
ДОУ.
• Привлечение родителей в оказание помощи при подготовке спортивных
мероприятий. (Например, принять участие в судействе соревнований).
Взрослые третьей группы являются опорой инструктора и воспитателя,
их опыт в физическом воспитании детей нужно предлагать для изучения и
применения всем родителям. Это может быть организация фотовыставки
«Делимся семейным опытом воспитания здорового ребенка», организация
конкурсов на самые интересные спортивные подвижные игры с участием детей
и родителей.
Для того чтобы работа дошкольного учреждения с семьёй давала
действенные
результаты,
необходимо,
чтобы
эта
работа
велась
целенаправленно, планомерно, систематически. Целенаправленность в работе с
семьёй заключается в том, чтобы любое мероприятие – беседа, доклад,
оформление стенда для родителей – было направлено на достижение
определённой цели.
Проведение подобной работы позволит сплотить детский коллектив и
родителей между собой, поможет
добиться взаимопонимания и доверия
родителей, вызвать их интерес к проблеме формирования здорового образа
жизни детей и стать активными участниками этого процесса.
Список литературы
1. Бочкарева О.И. Взаимодействие ДОУ и семьи. Волгоград: ИТД «Корифей»
2.Гайсина Г.И. Работа с родителями как важнейшее направление педагогической
деятельности//Учитель Башкортостана 2010 №6 с110-113
3.Казина О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. – Ярославль:
4.Академия развития, 2005. – 137 с.
5.Маханёва М. Воспитание здорового ребёнка // Дошкольное воспитание. – 2002. –
№ 6. – с. 46-49.
6. Никитин Б. П., Никитина Л. А.
Резервы здоровья наших детей. – М.:
Физкультура и спорт, 1990. – 223 с.
7.Островская
Л.
Ф.
Педагогические
ситуации
дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. – 213 с.
в
семейном
воспитании