Материал - Cloudfront.net

Исполнитель: Елсуфьева С.Г., воспитатель ГКОУ СО «Нижнетагильский
детский дом № 6»
Мониторинг сформированности экономической грамотности
Блок 1: диагностика уровня сформированности теоретических знаний.
Тест. Выбери правильное определение понятия.
1. Экономика – это
а)наука о деньгах;
б)наука о бюджете;
в)наука о разумном ведении хозяйства, удовлетворяющего потребности
людей.
2. Доход – это
а)получение заработной платы;
б)выигрыш в лотерее;
в)разные виды денежных поступлений.
3. Денежные единицы – это
а)бумажные деньги разного номинала;
б)монеты;
в)денежный знак, служащий для соизмерения и выражения цен всех
товаров и
услуг.
4. Товар – это
а)продукты питания;
б)предметы первой необходимости;
в)предмет, с помощью которого мы удовлетворяем свои потребности.
5. Услуги – это
а)то же самое, что и товар;
б)деятельность, результаты которой удовлетворяют те или иные
потребности
людей;
в)получение товара в дар.
6. Потребности – это
а)желание быть сытым;
б)желание быть здоровым;
в)предметы, чувства, состояния, необходимые для жизни людей.
7. Расход – это
а)неэкономная трата денег;
б)потеря денег;
в)материальные и денежные затраты на удовлетворение потребностей.
8. Бюджет – это
а)смета доходов и расходов, в переводе с английского языка означает
«денежная
сумка»;
б)денежная сумма в наличии;
в)смета, составляемая только в интересах крупных организаций или
государства.
9. Банк – это
а)место выдачи кредитов населению;
б)место обмена валюты;
в)финансовое
учреждение,
содержащее
денежные
средства
в
накоплениях,
предоставляющее кредит, осуществляющее денежные расчеты,
выпуск денег.
10. Бизнес – это
а)содержание частного предприятия;
б)продажа товаров через интернет;
в)предпринимательская деятельность фирм, организаций;
Вывод: 10 – 8 правильных ответов – достаточный уровень; 7 – 5 правильных
ответов – приемлемый уровень; 4 – 3 правильных ответов – пороговый уровень;
2 – 0 правильных ответов – низкий уровень.
Блок 2: диагностика уровня сформированности практических навыков (по
результатам наблюдений педагога по итогам практических занятий)
1. Умение вычислять стоимость сложной покупки:
 Достаточный уровень;
 Приемлемый уровень;
 Пороговый уровень;
 Низкий уровень.
2. Умение рассчитывать бюджет семьи:
 Достаточный уровень;
 Приемлемый уровень;
 Пороговый уровень;
 Низкий уровень.
3. Умение пользоваться банковыми услугами (ролевая игра):
 Достаточный уровень;
 Приемлемый уровень;
 Пороговый уровень;
 Низкий уровень.
Характеристика уровней экономической воспитанности учащихся.
Достаточный: сформированные знания, умения, навыки учащихся в
области экономики и будущей профессиональной деятельности;
Приемлемый: понимание значения обучения учащимися, прилежное
отношение к обучению проявляется лишь в разговорах, экономические знания,
умения, навыки развиты частично, но они проявляются при условии внешнего
стимулирования;
Пороговый: учащиеся не до конца понимают значение обучения и
отношения к нему и не проявляют этого ни в разговорах, ни в деятельности, от
контроля за этой деятельностью стараются уклониться; экономические знания,
умения, навыки развиты слабо;
Низкий: учащиеся не понимают значения обучения и отношения к нему и не
проявляют этого ни в разговорах, ни в деятельности, от контроля за этой
деятельностью уклоняются; практически не обладают сформированными
экономическими знаниями, умениями, навыками; интерес к занятиям не
проявляют, не проявляют настойчивости в выработке привычки к трудовой
деятельности;
при
возможности
стремятся
списывать,
воспользоваться
подсказкой; к своим неудачам в обучении относятся равнодушно.
Проявление экономически значимых качеств учащихся
Достаточный: экономически значимые качества личности проявляются как
в образовательном процессе, так и во вне учебное время;
Приемлемый: экономически значимые качества личности проявляются
частично, в большинстве случаев в процессе изучения дисциплин;
Пороговый: не стремятся к самовыражению и проявлению экономической
активности; в мотивационной сфере экономической деятельности преобладают
личные мотивы; экономически значимые качества проявляются время от
времени под влиянием педагогов;
Низкий: уклоняются от работы, инициативность отсутствует; активность,
как правило, нехарактерна; не стремятся
экономической
активности;
в
к самовыражению и проявлению
мотивационной
сфере
экономической
деятельности преобладают личные мотивы; экономически значимые качества
проявляются время от времени только под влиянием педагогов.
Методический материал по экономическому воспитанию для детей
младшего школьного возраста.
Дидактическая методика
1. Дидактическая игра: «Кто что делает?»
Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях.
Воспитывать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.
Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир,
художник, банкир) и трудового действия (взвешивает товар, готовит еду,
рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и
др.)
2. Дидактическая игра: «Назови профессии»
Цель: Учить ребенка устанавливать зависимость между результатами
трудовой деятельности и профессией человека. Воспитывать интерес к
людям разных профессий.
Материал: Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены
результаты труда людей разных профессий.
3. Дидактическая игра: «Товарный поезд»
Цель:
закрепить
знания
детей
о
месте
изготовления
товара,
классифицировать товар по месту производства.
Материал: карточки с изображением товара, плоскостное изображение
товарного поезда с вагонами.
4. Дидактическая игра: «Угадай, где продаются»
Цель: Учить детей соотносить название магазина с товарами, которые в
нем продают. Развивать умение обобщать группы предметов.
Материал: Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и
др.
5. Дидактическая игра: «Магазин игрушек»
Цель: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли –
продажи.
Развивать
умение,
«видеть»
товар:
материал,
место
производства, цену (стоимость).
Материал: Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.
6. Дидактическая игра: «Домино»
Цель: Закрепить знания о названии, достоинстве монет, развивать
внимание, память.
Материал: Карточки домино, на которых нарисованы монеты разного
достоинства и в разном наборе.
7. Дидактическая игра: «Назови монету»
Цель: Расширить представления детей о разнообразии названий денег в
художественных произведениях.
Материал: Карточки –деньги разных стран.
Дидактическая методика
1. Разгадай кроссворд
Придумай как можно больше слов, из слова «Экономика»
2. Соедини стрелками слово «Экономика» с теми вопросами, которые она
изучает.
 Какой это гриб?
 Что такое зарплата?
 Что производить?
 Кто такой Буратино?
 Сколько нужно производить продукции?
 Нужно ли собирать налоги?
 Зачем зайцу сапоги?
 Как следует производить изделия?
3. Отметить буквой «Л» то, что принадлежит твоему личному хозяйству,
буквой «С» - хозяйству семьи, буквой «Т» - хозяйству государства.
Пылесос, дом, краски, шахматы, лыжи, брюки, книга, солнце, карандаши,
облака, зубная щетка с пастой, экскаватор.
4. Отметь знаком «+» изображения предметов, помогающих человеку
удовлетворять потребности в общении. Костер, телевизор, магнитофон,
книга, конфеты, шары, бинокль, телефон, письмо, скрипка, палатка,
почтовые марки.
5. Реши задачу: Ребенок Ивановых коллекционирует наклейки. Альбом для
наклеек стоит 25 рублей, пакетик с наклейками – 5 рублей. Каждую
неделю Ивановы покупают своему ребенку пакетик наклеек. Сколько
денег на это израсходуют Ивановы за месяц?
6. Отметь знаком «+» слова, изображающие ресурсы, необходимые для
приготовления праздничного пирога. Молоко, мука, плита, сахар, соль,
яйцо, телевизор, рубанок, стамеска.
7. Прочитай слова. Отметь буквой «Э» экономические ресурсы, а буквой
«П» - природные. Лес, волк, озеро, дрова, земляника, книга, банка с
вареньем.
8. Соедини стрелками слова природных ресурсов, ставших основой для
экономических ресурсов. Молоко, электростанция, корова, колбаса, мед,
осы, овца, поросенок, свитер, носки, куры, яичница, бензин.
9. Допиши названия профессий в цепочках?
Ткань – швейная машинка -____________________________- одежда
Мука – тесто – печь -____________________________________- хлеб
Кирпич – раствор - ______________________________________- дом
Кисти – краски – холст - ______________________________- картина
Море – катер – сети - ____________________________________- рыба
Доски – инструменты -__________________________________- мебель
10.Допиши необходимые слова:
а) тот, кто производит товары, называется_________________________,
б) тот, кто продает товары, называется____________________________,
в) тот, кто покупает и использует товары для удовлетворения
потребностей, называется_______________________________________.
11.Прочитай слова в столбиках. Соедини слова левого и правого столбиков
парами по смыслу.
Токарь
обед
Повар
обучение
Учитель
деталь
Пекарь
подкова
Кузнец
лечение
Врач
хлеб
12. Ответь на вопросы:
- Хотел ли Буратино разбогатеть? Для чего?
- Каким образом он решил разбогатеть?
- Стал ли он богатым? Почему?
- Нравится ли тебе такой способ обогащения? Объясни почему?
- Стал ли богатыми лиса и кот, которые украли деньги? Почему?
- Кем притворился Карабас – Барабас, когда давал Буратино 5 золотых?
13. Подчеркни пословицы, которые подходят к понятию «богатство»:
- Не горюй о деньгах: не они нас наживают, а мы их.
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
- Не быть жадным – уже богатство.
- Здоров будешь – все добудешь.
- Не деньги богатство – бережливость да разум.
- И дешево продают, да наживают и дорого продают, да проживают.
14. Подумай, какие выражения соответствуют понятиям «добросовестное
отношение» и «недобросовестное отношение». Соедини стрелками
выражения и подходящие к ним по смыслу понятия.
- добросовестное отношение
- мартышкин труд
- горит в руках
- работать спустя рукава
- недобросовестное отношение
- лучше меньше, да лучше
- бить баклуши.
15. Какие выражения соответствуют понятиям «дорого» и «дешево»?
Соедини стрелками выражения с подходящими к ним по смыслу словами.
- на вес золота
- за бесценок
- по божеской цене
- не подступиться
Дорого
- задаром
дешево
- цена кусается
- не по карману
- по сходной цене
- влетит в копеечку
- за гроши
16.Собери из слогов слова – экономические термины и запиши их: коп, хо,
на, ле, бюд, ни, ход, е, жжет, до, зяй, рас, пот, бла, ство, нос, реб, ти, го,
то, сос, я.
Подсказка: для составления слов некоторые слоги можно использовать
повторно.
 Расшифруй данные анаграммы и запиши получившиеся слова:
1.Ни, ле, на, коп, е _____-
2. Жет, бюд ___________-
3.Ство, зяй, хо _________-
4. Ход, рас _____________-
Список литературы
1. Е. А. Андреева «Экономическое воспитание детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, средствами игровой деятельности»;
2. В. М. Гончарова , Е. Г. Баранюк «Основы экономической культуры»;
3. Е. М Каневский, Э.В. Краснянский «Уроки экономики в быту».