Начальная школа г.п. Красносельский

Работа классного руководителя
по обучению учащихся безопасному поведению на улице
Стасько Екатерина Ивановна, классный руководитель 3 класса
ГУО «Начальная школа г.п. Красносельский» Волковысского района
Гродненской области
E-mail: krnsh@yandex.ru
Правила дорожного движения написаны сложным языком и
адресованы взрослым участникам дорожного движения. Понятие «дети»
употребляется в ПДД только в пунктах, где речь идет о движении
организованных групп детей и их перевозке. Поэтому применительно к
школьникам младших классов обязанности пешеходов и пассажиров
должны быть изложены доступно и понятно. Дети не могут
самостоятельно действовать в опасных дорожных ситуациях, опираясь
только на личный опыт, ибо это, как правило, и приводит к несчастным
случаям.
Следовательно,
младших
школьников
необходимо
целенаправленно воспитывать и обучать правилам безопасного
поведения на улицах, дорогах и в транспорте.
Обучение дорожной безопасности имеет целью не механическое
заучивание Правил дорожного движения, а формирование и развитие
познавательной деятельности, ориентированной на понимание
опасности и безопасности. Чтобы осознать логику безопасных
действий, необходимо, с одной стороны, знание обязанностей
пешеходов и пассажиров, изложенных в ПДД, а с другой – творческий
поиск педагога вместе с учащимися выходов из сложных и опасных
ситуаций.
Воспитание применительно к сфере дорожного движения – это
формирование, развитие и совершенствование системы знаний,
умений, навыков, взглядов, убеждений, качеств личности, устойчивых
привычек безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.
Целью воспитания является сохранение жизни и здоровья детей,
приучение их к установленному порядку в сфере дорожного движения.
Младшие школьники еще не вполне осознают, что такое вообще
опасность. Поэтому их надо обучать безопасному поведению. Тогда у
них сформируются умение прогнозировать опасность и ее
последствия, способность правильно оценивать свои возможности.
Учащимся необходимо прививать психологическую устойчивость к
опасным
ситуациям,
дисциплинированность,
осторожность,
наблюдательность – личностные качества, которые помогут им
адаптироваться к дорожной среде.
1
Культура поведения детей на улице, дороге, в общественных
местах и транспорте во многом зависит от ближайшего окружения и
нравственной атмосферы в семье. Воспитание как психологопедагогическое воздействие направлено на обеспечение дорожной
безопасности ребенка, и должно осуществляться одновременно в семье
и школе.
Считаю, что, организуя образовательный процесс с учащимися 1–
4–х классов, педагог начальной школы должен методически
обеспечить и работу с родителями. Поэтому одно из направлений
профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в моём
классе – это взаимодействие с родителями младших школьников.
Некоторые родители испытывают трудности в воспитании и
обучении детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Они
нуждаются в педагогических советах. Профилактическую работу с
родителями провожу перед началом каникул и сразу после них.
При работе с родителями использую разнообразные формы
работы:
 совместные развлечения и досуги: «Азбуку улиц все знать
должны», «Грамотный пешеход»;
 консультации: «Роль взрослых в обучении детей безопасному
поведению на дороге», «Особенности поведения детей младшего
школьного возраста на дороге»;
 создание памяток: «Внимание – переходим улицу», «Родителю
– водителю», «Как ездить в общественном транспорте», «Помните ли
вы?»;
 анкетирование;
 встречи с участковым инспектором ГАИ;
 просмотры видеофильмов: «К чему приводит невнимание к
детям» и др.;
 тематические беседы, встречи за круглым столом: «А в нашей
семье так»;
 конкурсы рисунков: «Моя улица», «Дорога глазами детей»,
«Нужные знаки» и др.;
 создание эскизов и макетов дорожных знаков, светофоров.
Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей
правилам дорожного движения, в уголок для родителей периодически
включаю:
 информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма
в городе;
 причины дорожно-транспортных происшествий с участием
детей;
2
 рекомендации родителям по вопросам обучения детей
безопасному поведению на дороге и т.д.
Образовательный процесс формирования навыков безопасного
поведения у младших школьников достаточно сложный и длительный,
требующий
специальных
упражнений
и
применения
ряда
дидактических методов и приемов. Эта система обучения должна
решать следующие задачи:
1. Обучение детей безопасному поведению на автомобильных
дорогах.
2. Формирование у детей навыков и умений наблюдения за
дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение
обходить их.
3.
Воспитание
дисциплинированности
и
сознательного
выполнения правил дорожного движения.
4. Обогащение представлений детей о здоровье. Детей необходимо
обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному
поведению на улицах, дорогах, в транспорте.
При построении системы работы по изучению правил дорожного
движения мной учитываются три аспекта взаимодействия с
транспортной системой города:
1. ребенок – пешеход;
2. ребенок – пассажир городского транспорта;
3. ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед,
самокат, санки, ролики и др.)
В связи с этим работа по воспитанию навыков безопасного
поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть
одноразовой акцией. Мною она проводится планово, систематически,
постоянно и охватывает все виды деятельности, в результате чего
полученные знания дети пропускают через продуктивную деятельность
и затем реализуют в играх и повседневной жизни за пределами школы.
Для формирования навыков безопасного поведения в своём классе
использую следующие формы работы:

наблюдения, экскурсии, целевые прогулки;

игры (подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные,
дидактические);

составление коллажей;

моделирование и анализ заданных ситуаций;

сочинение историй и оформление их в книжки-малышки;

чтение и анализ литературных произведений (С. Михалков
«Светофор», «Скверная история», М. Пляцковский «Светофор»,
А. Северный «Три чудесных цвета», Я. Пишумов «Азбука города»,
3
«Просто это знак такой…», «Постовой», «Продуктовая машина», О.
Бедарев «Если бы…», Н. Носов «Автомобиль», В. Головко «Правила
движения» и т.д.);

познавательные викторины;

конкурсы рисунков и поделок: «Мой друг – Светофор», «Ты
и улица», «Дорожная азбука»;

разработка и создание безопасных маршрутов: «Дом –
школа», «Школа – дом»;

минутки безопасности;

операции «Фликер», «Стань заметней в темноте!»;

оформление стендов «Уголок безопасности», «История
ПДД», «Законы улиц и дорог», «Дорожная азбука»;

праздник
«Знай правила движения, как таблицу
умножения»,

просмотр
видеофильмов,
мультфильмов
из
серии
«Смешарики. Азбука безопасности».
Считаю, что наиболее эффективно обучение, проверка и
закрепление знаний по правилам дорожного поведения осуществляются
в игровой форме, поэтому в своей практике применяю разнообразные
игры по ПДД:
 «Поставь дорожный знак»;
 «Угадай, какой знак»;
 «Угадай по описанию»;
 «Расположи правильно»;
 «Красный, желтый, зеленый»;
 «Строители»;
 «Говорящие знаки»;
 «Дорожные загадки»;
 «Забывчивый художник»;
 «Путаница»;
 «Дорожный экзамен»;
 «Наша улица»;
 «Кто больше знает».
Сюжетно-ролевые игры:

«Скорая помощь» (педагогический замысел: закрепить
умение детей брать на себя роли регулировщика, инспектора ГАИ,
водителя «скорой помощи», мамы, дочки (сына), больного, действовать
соответственно взятой роли);

«Улица полна неожиданностей» (педагогический замысел:
расширять представления детей об улице, о проезжей части дороги,
4
тротуаре, пешеходах, транспортных средствах; учить детей
распределять роли, соблюдать их до конца игры);

«Мы едем, едем, едем» (педагогический замысел ознакомить с видами общественного транспорта, учить пользоваться
общественным транспортом, правильно и безопасно вести себя в
общественном транспорте, быть внимательными к окружающим
людям).
Подвижные игры

«Воробышки и автомобиль»;

«Цветные автомобили»;

«Ловкий пешеход»;

«Пешеходы и транспорт»;

«Повороты».
Театрализованные игры

по сказке С.Михалкова «Бездельник светофор»;

по сказке Н.Гинсбург «Колесо»;

по книге Я. Пишумова «Это улица моя».
Одной из самых любимых детьми форм работы, применяемых в
моей практике, является агитационная акция. В текущем учебном году
нами проведены 2 агитационные акции: «Пусть дорога будет доброй»
среди учащихся школы и «Оставь автомобиль дома!» среди жителей
г.п. Красносельский. В ходе проведения данных акций нами решались
следующие задачи: закрепление знаний об основных правилах
дорожного движения, дорожных знаках, создание условий для
воспитания навыков безопасного поведения, пропаганда идеи пешего и
велосипедного способов передвижения, использования общественного
транспорта
среди жителей посёлка, привлечение внимания к
экологическим проблемам, связанным с большим количеством
автотранспорта.
Проведению акций предшествовала большая подготовительная
работа, в которую активно включились как дети, так и родители класса.
Были подобраны стихи, загадки, изготовлены макеты дорожных знаков,
тематические листовки.
Для повышения эффективности работы, направленной на
формирование навыков безопасного поведения на дороге, на
территории школы нами оборудована площадка по ПДД, изготовлен
набор переносных дорожных знаков. Площадка используется мною для
проведения с учащимися сюжетно-ролевых игр и практических занятий
(«Пешеход-отличник», «Велосипед – это транспорт или нет?»), в ходе
которых дети получают практические навыки безопасного поведения,
5
представления об условиях, обеспечивающих пешеходу безопасность на
дорогах.
Считаю, что только систематическая работа с детьми по обучению
правилам дорожного движения с использованием эффективных,
современных методов и приемов, учетом возрастных особенностей даёт
положительные результаты.
6