Тематическое планирование по окружающему миру для 3-го класса по УМК «Перспективная начальная школа» (2 ч. в неделю, 68 ч. в год) (автор учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова) Человек и природа -52ч. Человек и общество -12ч. Правила безопасного поведения -4ч. Итого: 68ч. №урока, дата Учебные материалы Учебник: Тема урока Планируемые результаты часть, стр; тетрадь: часть, стр; хрестом.: стр. Экскурсии, экологически е практики Практические работы, опыты, моделирование, демонстрации Формирование УУД Научатся понимать: название нашей планеты; 1 Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир» Научатся: показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); У 1. 1; 5–6, границы России, некоторые города России; Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 2 Глобус - модель земного шара удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете; у 1; 7- 11, т 1; 2, х.7-11 Экологическа я практика 1. Летние изменения объектов природы в сообществах «Огород», «Сад». Оценка экологическог о состояния сообществ. (летние наблюдения) Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работа с глобусом. Нахождение на глобусе экватора. Определение и сравнение с помощью нитки длины меридианов и параллелей. Работа с глобусом. Нахождение на глобусе материков и океанов. У.1; 12 -14 3 Материки и океаны на глобусе т.1; 3 – 4 Х.12 – 15 У.1; 15 -18 4 Формы поверхности Земли т.1; 5 х.16 Научатся понимать: 5 Географическая карта название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); У.1; 19-24 т.1; 6 – 7 х.17 – 18 Экскурсия 1: изучение основных форм поверхности родного края. Экологическа я практика 2. Осенние изменения природы в сообществе «Лес». Оценка его экологическог о состояния. Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Работа с физической и контурной картами России, картой полушарий. Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 6 Учимся читать карту Научатся: У.1; 25 –27; показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); Т.1; 8 – 9 Х.19 – 24 границы России, некоторые города России; 7 План местности Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: У.1; 28 –30 Т.1;10 ориентирования на местности с помощью компаса; У.1; 31 –34 8 Холмы и овраги Т.1; 11 –12 Х.25 – 27 Нахождение на карте равнин, гор, морей, рек, озёр(3-5 названий) Экологическа я практика 3. Осенние изменения природы в Работа с планом сообществе местности «Лес». Оценка его экологическог о состояния. (Экскурсия 3 в лес) Стороны горизонта Т.1; 13 –15 Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Моделирование: влияние человека на природу У.1; 35 -37 9 . Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Работа с планом местности Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи 10 11 Ориентирование на местности. У.1; 38 –41 Компас Х.28 – 32 Ориентирование на местности Т.1; 16 –17 Х.30-32 (урок-экскурсия) Изображение Земли на глобусе 12 и карте. Ориентирование на местности (уроксоревнование) Работа с компасом (знакомство и устройство ).Определение сторон горизонта по компасу. У. 42 Экологическа я практика 4. Осенние изменения в природе. Наблюдения за погодой края. Экскурсия 4 на пришкольный участок: ориентирован ие на местности Определение сторон горизонта по компасу. М: знаков к правилам поведения в природе. Сравнение карты и плана, элементарные приёмы чтения плана и карты. Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи 13 14 У.1; 43 –48 Т.1; 18 –20 Тела; вещества; частицы Х.33-34 У.1; 49 –52 Твердые вещества; жидкости и газы Т.121 Д. опыта, что тела состоят из веществ. Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Д. опыта, что все частицы в теле находятся в постоянном движении на примере газов. Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. У.1; 53 –55 15 16 Вода – необыкновенное вещество Свойства воды в жидком состоянии (1заседание клуба) 17 Термометр и его устройство. ТБ при обращении с термометром. Т.1; 22 Х.36 – 40 Д. опыта: нахождение водяного пара в воздухе. Научатся понимать: У. 1; 57 -62 (ур.16) основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; Т. 1; 23 Научатся: У.1; 63 –67 определять признаки различных объектов природы Т.1; 24 –25 Подготовить доклад о свойствах воды. Д. опыта: свойства воды при нагревании и охлаждении. Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 18 19 Свойства воды в твердом состоянии (цвет, форму, сравнительные размеры); (2заседание клуба) Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Свойства воды в газообразном определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; состоянии У.1; 68 –71 Х.41-46 (ур.17)Измерение температуры воды с помощью термометра. Изготовление модели термометра. У.1; 72 –74 Т.1; 27 (ур.18)Изучение свойств воды в твёрдом состоянии (свойства льда) Т.1;26 (ур.19)Демонстра ция опыта У.1; 76 –80 20 21 22 Круговорот воды в природе Туман и облака. Осадки. Вода – растворитель (3 заседание клуба) Научатся понимать: Т. 1; 28 основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; Х.47-48 Научатся: определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); (Ур.20)Д. круговорота воды в природе. У.1; 81 –84 Т.1; 29 Х.47-60 У.1; 85 –87 Т.1; 30 (ур.22)Подготовит ь доклад «Водарастворитель». Определение свойств воды. Фильтрование воды. (ур.23) Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 23 24 25 26 27 У.1; 88- 90 Растворы в природе Т.; 31-33 У.1; 91 –94 Т.1; 34 –35 Почему воду надо беречь? Океан, которого нет на карте и глобусе Воздух – это смесь газов Свойства воздуха (четвёртое заседание клуба) Х.60 Научатся понимать: У.1; 96-99 Т.1; 36 основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; Х.61-66 Научатся: определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); У.1; 100 – 102 Т.1; 37 –38 Х.61 – 68 У.1; 103 – 108 Т.1; 39 –40 Определение прозрачности цвета воды из разных источников(кран, водоём) Познавательные УУД: умение (ур.24)М. знаков к добывать новые знания: извлекать правилам охраны информацию, представленную в водоёмов, разных формах бережного отношения к воде. (ур.25) Обнаружение и изучение свойств воздуха: прозрачный, бесцветный, не имеет запаха (ур.26)Д. опыта, доказывающего, что в состав воздуха входит кислород. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после ПБ П 1 28 Правила поведения в быту с газом. Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда. У.1; 102 Научатся понимать: 29 Температура воздуха основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; У.1; 111 – 114 Т. 1; 41 (ур.27) Подготовить доклад «Свойства воздуха». Д. опыта свойств воздуха: расширение при нагревании, сжатие при охлаждении, упругость, занимает пространство и др. (ур.29)Измерение температуры воздуха с помощью термометра предварительного обсуждения. Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 30 31 ПБ П 2 32 Ветер. Приборы, определяющие направление ветра(флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие определить силу ветра(слабый, умерен., сильн., ураган) Что такое погода? Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки. Правила поведения в быту с водой, электричеством. Повышение температуры тела, как один из серьёзных поводов обратиться за помощью. Соблюдение ПБП на дороге пори гололёде. Научатся: определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; (ур.30) Д. опыта движения потока тёплого и холодного воздуха. У.1; 115 – 119 Т.1; 42 х.69-75 (ур.31Наблюдени я за погодой: облачность, ветер, осадки, температура воздуха. У.1; 120122 Т.1; 43 У.1; 67.69 Х.69-76 . Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Экологическа я практика 5. Зимние изменения природы в сообществе «Лес», Оценка его экологическог о состояния. Экскурсия в лес. Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Заключительный урок. 33 34 У.1; 123 – 125 Вода и воздух. Проверочная работа. У.2; 5 – 8 Т.2; 2 – 3 Горные породы Х.77-84 35 Разрушение горных пород У.2; 9 – 11 Т.2; 2 – 3 Научатся: 36 37 38 Что такое минералы? определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); У.2; 12 -15 Т. 2; 4 Х.77-84 Полезные ископаемые У.2; 16 –21 Т.2; 5 Свойства полезных ископаемых У.2; 22 –2 5 (5 заседание клуба) Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Т.2; 6 – 7 (ур.34)Рассматрив ание образцов полезных ископаемых. (ур.35)Д. опыта, иллюстрирующег о разрушение горных пород под влиянием температуры и воды. (ур.36)Рассматрив ание коллекции горных пород, образцы гранита. (ур.37)Рассматрив ание образцов полезных Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью ископаемых. 39 Почему надо беречь У.2; 26 –30 полезные ископаемые Т.2; 8-9 Х.77-84 учителя. (ур.38)Пр.р. по изучению свойств горных пород. Подготовить доклад «Свойства горных пород и их использование» (ур.39)Д. знаков к правилам охраны полезных ископаемых. 40 41 Как образуется почва Почва и её свойства (6 заседание клуба) Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи У. 2; 31 -34 Т.2; 10 –11 У.2; 35 –38 Т.2; 12 –14 Определение состава почвы. Подготовить сообщение «Что растения получают из почвы?» Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 42 Зачем и как люди заботятся о почве Составление плана весенних работ на пришкольном участке. У. 2; 39 -42 Т.2; 15 (7 заседание клуба) У.2; 43 –49 43 Лес и его обитатели Т. 2; 16 –17 Х.85-88 Научатся понимать: 44 Лес и его обитатели общие условия, необходимые для жизни живых организмов; У.2; 43 –49 Научатся: Т.2; 16-17 Х.85 – 96 приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; ухода за растениями (животными); 45 Луг и его обитатели Экскурсия по родному краю. (ур.43)работа с гербариями растений природного сообщества: описание внешнего вида, условий произрастания. (ур.44)М.цепей питания. Наблюдение за животными в природном сообществе. У.2; 50 –54 Т.2; 18 (ур.45)Работа с Х.113 – 120 растений гербариями природного сообщества: описание внешнего вида, Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. условий произрастания. М. цепей питания. (ур.46)Работа с гербариями 46 Поле и его обитатели У.2; 55 –58 растений Т. 2; 19 природного Х.113-120 сообщества: описание внешнего вида, условий произрастания. М. цепей питания 47 Пресные водоемы и его обитатели У.2; 59 –60 Т.2; 20 –21 Х.97 – 104 (ур.47)Работа с гербариями растений 48 У.2; 62 –64 Т.2; 22 Пресные водоемы и его обитатели Х.102-104 Экскурсия по родному краю. природного сообщества: описание внешнего вида, условий произрастания. (ур.48)М. цепей питания. Наблюдение за животными в природном сообществе. Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. ()ур.49Работа с гербариями растений природного 49 У.2; 65 –68 Т.2; 23-24 Болото и его обитатели х.105-112 сообщества: описание внешнего вида, условий произрастания. М. цепей питания 50 Значение лесов Научатся понимать: основные правила поведения в У.2; 69 –73 Т.2; 25 –26 (ур.51)Составить для Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи ПБ П 3 51 Безопасное поведение в лесу, в заболоченных местах, в местах торфяных разработок. ПБП при обнаружении следов Великой Отечественной войны. Телефон МЧС. (заседание клуба) окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе); Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: первоклассников ПБП в лесу. у.2; 7478,85 Т.2; 27 –28 Х.121 – 126 оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране; 52 Луг и человек У.2; 79 –82 Т.2; 29 –30 53 Надо ли охранять болота? У.2; 83 –85 Т.2; 31 54 Дары рек и озёр У.2; 86 –89 Т. 2; 32 . Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. ПБ П 4 55 Безопасное поведение у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства) (ур.56)Д. знаков безопасного поведения в природе летом. Составить для первоклассников ПБП у водоёмов. У.2; 90 - 93 Т.2; 33 (заседание клуба) Человек-защитник природы. Права и обязанности по ЧИ охране окружающей О среды. Российские 56 заповедники. Растения и животные Красной книги. Изображение животных Красной Книги России на юбилейных монетах У.2; 94 –96 Т. 2; 34 Х.121 – 126 М.знаков бережного отношения к природе. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями. Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. (ур.58)Пр.р.по озеленению школьного дворе(шк. коридора) ЧИ Природа будет жить(размножение О животных) 57 Д. экологически х плакатов. (ур.59)Экскурсия:«Почвы родного края» 58 Экскурсия по родному краю Путешествие в ЧИ прошлое. Лента времени. Век. Лента О времени в истории 59 строительства Кремля. Экологическая практика 6. Весенние изменения природы. Оценка экологического состояния любого объекта. (ур.59)Опреде ление примерного состава почвы. Научатся понимать: название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); Научатся: У.2; 103 – 107 Т.2; 38 Определение последовательнос ти исторических событий(раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени. Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Золотое кольцо Имена великих князей- основателей городов(Ярослав ЧИ Мудрый, Юрий О Долгорукий).Сергие в-Посад: главный 60 монастырь РоссииТроице-Сергиева лавра.ПереславльЗалесский: музей «Ботик» Золотое кольцо. Основные достопримечательно сти городов ЧИ «Золотого О кольца».Ярославль, Кострома: фрески 61 Гурия Никитина и СилыСавина. Город Владимир: иконописец Андрей Рублёв. показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России; Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: У.2; 108 – 123 Т.2; 39 –41 Пр.р. с картой городов «Золотого кольца» Х.133-138 ориентирования на местности с помощью компаса; У.2; 108 – 123 т.239-41 Х.133-138 Пр.р. с картой городов «Золотого кольца» Путешествие по Санкт-Петербургу. Строительство . С-Пморской и речной ЧИ порт. Герб О Достопримечательно 62 сти: памятник Петру 1, Петропавловская крепость. У.2; 124135 Т.2; 42 –44 Х.139 – 146 Пр.р. с картой, расположение Санкт-Петербурга Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. (заседание клуба) Путешествие по Санкт-Петербургу Достопримечательно ЧИ сти: О Адмиралтейство, 63 Летний сад, Зимний дворец, Эрмитаж. (заседание клуба) У.2; 124– 136 Т.2;4244 Х.139 – 146 Пр.р. с картой, расположение Санкт-Петербурга Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Обобщение по теме. Проверочная работа за год. Достопримечательно ЧИ сти родного края. О Экскурсия в 64краеведческий 67 музей. Экскурсия в художественный музей. Готовимся к ЧИ школьной О олимпиаде. Письмо 68 в клуб «Мы и окружающий мир» Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.