Тематическое планирование по окружающему миру_Смирнова Е

Тематическое планирование по окружающему миру для 3-го класса
по УМК «Перспективная начальная школа»
(2 ч. в неделю, 68 ч. в год)
(автор учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова)
Человек и природа -52ч.
Человек и общество -12ч.
Правила безопасного поведения -4ч.
Итого: 68ч.
№урока, дата
Учебные материалы
Учебник:
Тема урока
Планируемые результаты
часть, стр;
тетрадь:
часть, стр;
хрестом.:
стр.
Экскурсии,
экологически
е практики
Практические
работы, опыты,
моделирование,
демонстрации
Формирование УУД
Научатся понимать:
название нашей планеты;
1
Наш мир знакомый и
загадочный. Письмо
от Кости, Маши и
Миши членам клуба
«Мы и окружающий
мир»
Научатся:
показывать на карте, глобусе
материки и океаны, горы,
равнины, моря, реки (без
названий);
У 1. 1; 5–6,
границы России, некоторые
города России;
Научатся использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
2
Глобус - модель
земного шара
удовлетворения
познавательных интересов,
поиска дополнительной
информации о родном крае,
родной стране, нашей планете;
у 1; 7- 11,
т 1; 2,
х.7-11
Экологическа
я практика 1.
Летние
изменения
объектов
природы в
сообществах
«Огород»,
«Сад».
Оценка
экологическог
о состояния
сообществ.
(летние
наблюдения)
Регулятивные УУД: умение, работая
по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Работа с
глобусом.
Нахождение на
глобусе экватора.
Определение и
сравнение с
помощью нитки
длины
меридианов и
параллелей.
Работа с
глобусом.
Нахождение на
глобусе
материков и
океанов.
У.1; 12 -14
3
Материки и океаны
на глобусе
т.1; 3 – 4
Х.12 – 15
У.1; 15 -18
4
Формы поверхности
Земли
т.1; 5
х.16
Научатся понимать:
5
Географическая
карта
название нашей планеты;
родной страны и её столицы;
региона, где живут учащиеся;
родного города (села);
У.1; 19-24
т.1; 6 – 7
х.17 – 18
Экскурсия 1:
изучение
основных
форм
поверхности
родного края.
Экологическа
я практика 2.
Осенние
изменения
природы в
сообществе
«Лес».
Оценка его
экологическог
о состояния.
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
Работа с
физической и
контурной
картами России,
картой
полушарий.
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
формулировать цели урока после
предварительного обсуждения.
6
Учимся читать карту
Научатся:
У.1; 25 –27;
показывать на карте, глобусе
материки и океаны, горы,
равнины, моря, реки (без
названий);
Т.1; 8 – 9
Х.19 – 24
границы России, некоторые
города России;
7
План местности
Научатся использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
У.1; 28 –30
Т.1;10
ориентирования на местности с
помощью компаса;
У.1; 31 –34
8
Холмы и овраги
Т.1; 11 –12
Х.25 – 27
Нахождение на
карте равнин, гор,
морей, рек,
озёр(3-5
названий)
Экологическа
я практика 3.
Осенние
изменения
природы в
Работа с планом
сообществе
местности
«Лес».
Оценка его
экологическог
о состояния.
(Экскурсия 3
в лес)
Стороны горизонта
Т.1; 13 –15
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Моделирование:
влияние человека
на природу
У.1; 35 -37
9
. Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
Работа с планом
местности
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
10
11
Ориентирование на
местности.
У.1; 38 –41
Компас
Х.28 – 32
Ориентирование на
местности
Т.1; 16 –17
Х.30-32
(урок-экскурсия)
Изображение Земли
на глобусе
12
и карте.
Ориентирование на
местности (уроксоревнование)
Работа с
компасом
(знакомство и
устройство
).Определение
сторон горизонта
по компасу.
У. 42
Экологическа
я практика 4.
Осенние
изменения в
природе.
Наблюдения
за погодой
края.
Экскурсия 4
на
пришкольный
участок:
ориентирован
ие на
местности
Определение
сторон горизонта
по компасу.
М: знаков к
правилам
поведения в
природе.
Сравнение карты
и плана,
элементарные
приёмы чтения
плана и карты.
Регулятивные УУД: умение, работая
по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
13
14
У.1; 43 –48
Т.1; 18 –20
Тела; вещества;
частицы
Х.33-34
У.1; 49 –52
Твердые вещества;
жидкости и газы
Т.121
Д. опыта, что тела
состоят из
веществ.
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
формулировать цели урока после
предварительного обсуждения.
Д. опыта, что все
частицы в теле
находятся в
постоянном
движении на
примере газов.
Регулятивные
УУД: умение совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
У.1; 53 –55
15
16
Вода –
необыкновенное
вещество
Свойства воды в
жидком состоянии
(1заседание клуба)
17
Термометр и его
устройство. ТБ при
обращении с
термометром.
Т.1; 22
Х.36 – 40
Д. опыта:
нахождение
водяного пара в
воздухе.
Научатся понимать:
У. 1; 57 -62
(ур.16)
основные (легко
определяемые) свойства
воздуха, воды;
Т. 1; 23
Научатся:
У.1; 63 –67
определять признаки
различных объектов природы
Т.1; 24 –25
Подготовить
доклад о
свойствах воды.
Д. опыта:
свойства воды
при нагревании и
охлаждении.
Регулятивные УУД: умение, работая
по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
18
19
Свойства воды в
твердом состоянии
(цвет, форму, сравнительные
размеры);
(2заседание клуба)
Научатся использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
Свойства воды в
газообразном
определения температуры
воздуха, воды, тела человека с
помощью термометра;
состоянии
У.1; 68 –71
Х.41-46
(ур.17)Измерение
температуры воды
с помощью
термометра.
Изготовление
модели
термометра.
У.1; 72 –74
Т.1; 27
(ур.18)Изучение
свойств воды в
твёрдом
состоянии
(свойства льда)
Т.1;26
(ур.19)Демонстра
ция опыта
У.1; 76 –80
20
21
22
Круговорот воды в
природе
Туман и облака.
Осадки.
Вода – растворитель
(3 заседание клуба)
Научатся понимать:
Т. 1; 28
основные (легко
определяемые) свойства
воздуха, воды;
Х.47-48
Научатся:
определять признаки
различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные
размеры);
(Ур.20)Д.
круговорота воды
в природе.
У.1; 81 –84
Т.1; 29
Х.47-60
У.1; 85 –87
Т.1; 30
(ур.22)Подготовит
ь доклад «Водарастворитель».
Определение
свойств воды.
Фильтрование
воды.
(ур.23)
Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
23
24
25
26
27
У.1; 88- 90
Растворы в природе
Т.; 31-33
У.1; 91 –94
Т.1; 34 –35
Почему воду надо
беречь?
Океан, которого нет
на карте и глобусе
Воздух – это смесь
газов
Свойства воздуха
(четвёртое заседание
клуба)
Х.60
Научатся понимать:
У.1; 96-99
Т.1; 36
основные (легко
определяемые) свойства
воздуха, воды;
Х.61-66
Научатся:
определять признаки
различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные
размеры);
У.1; 100 –
102 Т.1; 37
–38 Х.61 –
68
У.1; 103 –
108 Т.1; 39
–40
Определение
прозрачности
цвета воды из
разных
источников(кран,
водоём)
Познавательные УУД: умение
(ур.24)М. знаков к добывать новые знания: извлекать
правилам охраны информацию, представленную в
водоёмов,
разных формах
бережного
отношения к воде.
(ур.25)
Обнаружение и
изучение свойств
воздуха:
прозрачный,
бесцветный, не
имеет запаха
(ур.26)Д. опыта,
доказывающего,
что в состав
воздуха входит
кислород.
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
формулировать цели урока после
ПБ
П
1
28
Правила поведения в
быту с газом.
Быстрая помощь
человеку, на котором
тлеет (загорелась)
одежда.
У.1; 102
Научатся понимать:
29
Температура воздуха основные (легко
определяемые) свойства
воздуха, воды;
У.1; 111 –
114 Т. 1; 41
(ур.27)
Подготовить
доклад «Свойства
воздуха». Д.
опыта свойств
воздуха:
расширение при
нагревании,
сжатие при
охлаждении,
упругость,
занимает
пространство и
др.
(ур.29)Измерение
температуры
воздуха с
помощью
термометра
предварительного обсуждения.
Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
30
31
ПБ
П
2
32
Ветер. Приборы,
определяющие
направление
ветра(флюгер) и
силу ветра
(анемометр).
Приметы,
позволяющие
определить силу
ветра(слабый,
умерен., сильн.,
ураган)
Что такое погода?
Дневник
наблюдений за
погодой. Условные
знаки.
Правила поведения в
быту с водой,
электричеством.
Повышение
температуры тела,
как один из
серьёзных поводов
обратиться за
помощью.
Соблюдение ПБП на
дороге пори
гололёде.
Научатся:
определять признаки
различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные
размеры);
Научатся использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
определения температуры
воздуха, воды, тела человека с
помощью термометра;
(ур.30) Д. опыта
движения потока
тёплого и
холодного
воздуха.
У.1; 115 –
119 Т.1; 42
х.69-75
(ур.31Наблюдени
я за погодой:
облачность, ветер,
осадки,
температура
воздуха.
У.1; 120122 Т.1; 43
У.1; 67.69
Х.69-76
. Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
Экологическа
я практика 5.
Зимние
изменения
природы в
сообществе
«Лес»,
Оценка его
экологическог
о состояния.
Экскурсия в
лес.
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Заключительный
урок.
33
34
У.1; 123 –
125
Вода и воздух.
Проверочная работа.
У.2; 5 – 8
Т.2; 2 – 3
Горные породы
Х.77-84
35
Разрушение горных
пород
У.2; 9 – 11
Т.2; 2 – 3
Научатся:
36
37
38
Что такое минералы?
определять признаки
различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные
размеры);
У.2; 12 -15
Т. 2; 4
Х.77-84
Полезные
ископаемые
У.2; 16 –21
Т.2; 5
Свойства полезных
ископаемых
У.2; 22 –2 5
(5 заседание клуба)
Регулятивные
УУД: умение совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Т.2; 6 – 7
(ур.34)Рассматрив
ание образцов
полезных
ископаемых.
(ур.35)Д. опыта,
иллюстрирующег
о разрушение
горных пород под
влиянием
температуры и
воды.
(ур.36)Рассматрив
ание коллекции
горных пород,
образцы гранита.
(ур.37)Рассматрив
ание образцов
полезных
Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Регулятивные УУД: умение, работая
по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
ископаемых.
39
Почему надо беречь
У.2; 26 –30
полезные
ископаемые
Т.2; 8-9
Х.77-84
учителя.
(ур.38)Пр.р. по
изучению свойств
горных пород.
Подготовить
доклад «Свойства
горных пород и
их
использование»
(ур.39)Д. знаков к
правилам охраны
полезных
ископаемых.
40
41
Как образуется
почва
Почва и её свойства
(6 заседание клуба)
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
У. 2; 31 -34
Т.2; 10 –11
У.2; 35 –38
Т.2; 12 –14
Определение
состава почвы.
Подготовить
сообщение «Что
растения
получают из
почвы?»
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
формулировать цели урока после
предварительного обсуждения.
42
Зачем и как люди
заботятся о почве
Составление
плана весенних
работ на
пришкольном
участке.
У. 2; 39 -42
Т.2; 15
(7 заседание клуба)
У.2; 43 –49
43
Лес и его обитатели
Т. 2; 16 –17
Х.85-88
Научатся понимать:
44
Лес и его обитатели
общие условия, необходимые
для жизни живых организмов;
У.2; 43 –49
Научатся:
Т.2; 16-17
Х.85 – 96
приводить примеры
представителей разных групп
растений и животных (2-3
представителя из изученных);
раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни;
ухода за растениями
(животными);
45
Луг и его обитатели
Экскурсия по
родному
краю.
(ур.43)работа с
гербариями
растений
природного
сообщества:
описание
внешнего вида,
условий
произрастания.
(ур.44)М.цепей
питания.
Наблюдение за
животными в
природном
сообществе.
У.2; 50 –54
Т.2; 18
(ур.45)Работа с
Х.113 –
120
растений
гербариями
природного
сообщества:
описание
внешнего вида,
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
условий
произрастания.
М. цепей питания.
(ур.46)Работа с
гербариями
46
Поле и его
обитатели
У.2; 55 –58
растений
Т. 2; 19
природного
Х.113-120
сообщества:
описание
внешнего вида,
условий
произрастания.
М. цепей питания
47
Пресные водоемы и
его обитатели
У.2; 59 –60
Т.2; 20 –21
Х.97 – 104
(ур.47)Работа с
гербариями
растений
48
У.2; 62 –64
Т.2; 22
Пресные водоемы и
его обитатели
Х.102-104
Экскурсия
по родному
краю.
природного
сообщества:
описание
внешнего вида,
условий
произрастания.
(ур.48)М. цепей
питания.
Наблюдение за
животными в
природном
сообществе.
Регулятивные
УУД: умение совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
()ур.49Работа с
гербариями
растений
природного
49
У.2; 65 –68
Т.2; 23-24
Болото и его
обитатели
х.105-112
сообщества:
описание
внешнего вида,
условий
произрастания.
М. цепей питания
50
Значение лесов
Научатся понимать:
основные правила поведения в
У.2; 69 –73
Т.2; 25 –26
(ур.51)Составить
для
Познавательные
УУД: умение ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
ПБ
П
3
51
Безопасное
поведение в лесу, в
заболоченных
местах, в местах
торфяных
разработок. ПБП при
обнаружении следов
Великой
Отечественной
войны. Телефон
МЧС.
(заседание клуба)
окружающей среде (на дорогах,
водоёмах, в школе);
Научатся использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
первоклассников
ПБП в лесу.
у.2; 7478,85 Т.2;
27 –28
Х.121 – 126
оценки воздействия человека
на природу, выполнения
правил поведения в природе и
участия в её охране;
52
Луг и человек
У.2; 79 –82
Т.2; 29 –30
53
Надо ли охранять
болота?
У.2; 83 –85
Т.2; 31
54
Дары рек и озёр
У.2; 86 –89
Т. 2; 32
. Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах.
ПБ
П
4
55
Безопасное
поведение у
водоемов весной
(ледоход), летом
(купание, переправа
через водные
пространства)
(ур.56)Д. знаков
безопасного
поведения в
природе летом.
Составить для
первоклассников
ПБП у водоёмов.
У.2; 90 - 93
Т.2; 33
(заседание клуба)
Человек-защитник
природы. Права и
обязанности по
ЧИ
охране окружающей
О
среды. Российские
56 заповедники.
Растения и
животные Красной
книги. Изображение
животных Красной
Книги России на
юбилейных монетах
У.2; 94 –96
Т. 2; 34
Х.121 – 126
М.знаков
бережного
отношения к
природе.
Работа в
уголке
природы по
уходу за
комнатными
растениями.
Регулятивные УУД: умение, работая
по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.
(ур.58)Пр.р.по
озеленению
школьного
дворе(шк.
коридора)
ЧИ Природа будет
жить(размножение
О
животных)
57
Д.
экологически
х плакатов.
(ур.59)Экскурсия:«Почвы
родного края»
58
Экскурсия по
родному краю
Путешествие в
ЧИ прошлое. Лента
времени. Век. Лента
О
времени в истории
59 строительства
Кремля.
Экологическая практика 6.
Весенние изменения природы.
Оценка экологического
состояния любого объекта.
(ур.59)Опреде
ление
примерного
состава
почвы.
Научатся понимать:
название нашей планеты;
родной страны и её столицы;
региона, где живут учащиеся;
родного города (села);
Научатся:
У.2; 103 –
107 Т.2; 38
Определение
последовательнос
ти исторических
событий(раньше,
позже),
соотнесение века
с годами по ленте
времени.
Коммуникативные УУД: умение
доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых
ситуаций.
Золотое кольцо
Имена великих
князей- основателей
городов(Ярослав
ЧИ Мудрый, Юрий
О
Долгорукий).Сергие
в-Посад: главный
60
монастырь РоссииТроице-Сергиева
лавра.ПереславльЗалесский: музей
«Ботик»
Золотое кольцо.
Основные
достопримечательно
сти городов
ЧИ «Золотого
О
кольца».Ярославль,
Кострома: фрески
61
Гурия Никитина и
СилыСавина. Город
Владимир:
иконописец Андрей
Рублёв.
показывать на карте, глобусе
материки и океаны, горы,
равнины, моря, реки (без
названий);
границы России, некоторые
города России;
Научатся использовать
приобретённые знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для:
У.2; 108 –
123 Т.2; 39
–41
Пр.р. с картой
городов
«Золотого
кольца»
Х.133-138
ориентирования на местности с
помощью компаса;
У.2; 108 –
123
т.239-41
Х.133-138
Пр.р. с картой
городов
«Золотого
кольца»
Путешествие по
Санкт-Петербургу.
Строительство . С-Пморской и речной
ЧИ
порт. Герб
О
Достопримечательно
62 сти: памятник Петру
1, Петропавловская
крепость.
У.2; 124135 Т.2; 42
–44 Х.139 –
146
Пр.р. с картой,
расположение
Санкт-Петербурга
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно
формулировать цели урока после
предварительного обсуждения.
(заседание клуба)
Путешествие по
Санкт-Петербургу
Достопримечательно
ЧИ
сти:
О
Адмиралтейство,
63 Летний сад, Зимний
дворец, Эрмитаж.
(заседание клуба)
У.2; 124–
136 Т.2;4244
Х.139 – 146
Пр.р. с картой,
расположение
Санкт-Петербурга
Познавательные УУД: умение
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в
разных формах
Обобщение по теме.
Проверочная работа
за год.
Достопримечательно
ЧИ
сти родного края.
О
Экскурсия в
64краеведческий
67
музей.
Экскурсия в
художественный
музей.
Готовимся к
ЧИ школьной
О
олимпиаде. Письмо
68 в клуб «Мы и
окружающий мир»
Регулятивные УУД: умение, работая
по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью
учителя.