Проектно-образовательная деятельность по

Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей
навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города
«Неделя Умного пешехода»
(при использовании материала, ссылка на авторов обязательна)
Проект выполнили
Гвоздовская С.Ю.
Сидорова Л.В.
Гаганова Ю.С.
Дата выполнения:
сентябрь 2013 г.
Научиться правилам жизни во взрослом мире одна из важнейших задач для
ребенка дошкольника. Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта,
породили целый ряд проблем. Обеспечение безопасности техники, водителей и
пешеходов - проблема, возникшая вместе с автомобилизацией. Попадание
человека в ДТП — всегда большое несчастье, попадание ребенка — трагедия.
Даже если ребенок остался жив и не получил травмы, потрясение, которое
испытал ребенок, травмирует его на всю жизнь. Следовательно, необходимо
научить детей безопасным нормам поведения на улице. Эта работа должна
пронизывать все виды деятельности и стороны жизни ребенка: игру, учебу, дорогу
домой, домашние ситуации и т. п. Учитывая, что работа только с детьми со
стороны детского сада не будет достаточно эффективной, необходимо вести
активную работу и с родителями. Именно проблеме формирования у детей
навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города мы посвятили проект
«Неделя Умного пешехода». Проект проводился в рамках городского месячника
безопасности детей на дороге и согласно ФГТ, вся организация воспитательно образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья,
осуществлялась на основе принципов комплексно-тематического планирования и
интеграции образовательных областей.
Проект «Неделя Умного пешехода».
Тип: комплексный, практико-ориентированный.
По составу участников проект фронтальный.
По срокам реализации - краткосрочный (в течение 1-й недели)
Состав участников: дети старшего дошкольного возраста с диагнозом заикание,
сотрудники группы, родители.
Планируемые результаты проектной деятельности:
Для детей: Пополнение предметно-развивающей среды: игрушки для обыгрывания
сюжетов и развёртывания режиссёрских игр (машинки, конструкторы, дорожные знаки).
Обогащение атрибутов в центре театрализованных игр (костюмы и атрибуты), алгоритмов
самостоятельного изготовления поделок детьми в центре ручной деятельности, Создание
альбома «Мы и дорога», альбома рисунков «Азбука города», выставки книг по ПДД.
Презентация спектакля для родителей «Азбука города».
Для педагогов: Пополнение методической копилки: сценарии досугов и праздников,
конспекты занятий, конспекты бесед, экскурсий, родительские уголки, консультации,
презентации, видеофильмы, мультфильмы, наглядно-изобразительный ряд (картинный
ряд, плакаты), игровой центр (настольно-печатные, дидактические игры, атрибуты для
сюжетно-ролевых игр), центр театрализованных игр (костюмы и атрибуты), центр
ручного труда (образцы продуктивной и изобразительной деятельности), библиотека.
Для родителей: Привлечение внимания к практическому воспитанию и обучению детей,
по теме, предлагаемой детским садом.
Актуальность: Дети, в привлекательных и доступных для освоения видах детской
деятельности, получают позитивный социальный опыт безопасного поведения на улицах
города.
Цель проекта: Сформировать у детей необходимые представления, умения, навыки
безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи: 1.Расширить представления об окружающей действительности, ориентироваться
в пределах ближайшего к дому, д/с микрорайона.
2. Научить соблюдать ПДД и поведения на улице: ходить только по тротуарам и
пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, правильно переходить улицу на
зеленый сигнал светофора по переходам, не играть на проезжей части дороги, соблюдать
правила посадки, высадки и обхода транспорта, передвижения в транспорте.
3. Формировать самостоятельность и ответственность в действиях у детей и их родителей,
связанных с переходом улицы и соблюдения ПДД.
4. Учить определять и предвидеть опасную дорожную ситуацию и возможность ее
избегания. Воспитывать уважение к пешеходам и водителям.
5.Учить составлять рассказы из личного опыта наблюдения различных дорожных
ситуаций, устанавливать причинно-следственные связи, выбирать наиболее безопасные
маршруты от дома до д/сада, к магазину, к школе, к аптеке, к больнице и т. д.
Перспективный план
На информационно – поисковом этапе
1.Педагог формулирует проблему, определяет цели, задачи, результат для каждого
участника коррекционно-образовательного процесса;
анализирует теоретический материал, создаёт информационную базу проекта «Неделя
Умного пешехода», определяет содержание и материал для работы по образовательным
областям.
2. Совместно с детьми обсуждается проблема и актуальность безопасности на дорогах.
3. Родителям, через информационный уголок предлагается обсуждение проблемы и
принятие целей и задач проекта «Неделя умного пешехода», а также оказание конкретной
помощи.
Организационный этап
1.Педагоги с целью обогащения и систематизации знаний предоставляют информацию в
виде бесед по соблюдению правил безопасного поведения на улицах и дорогах. Детям
предоставляется помощь со стороны педагогов в решении поставленных задач в игровых
ситуациях. Педагоги организуют совместную и самостоятельную деятельность детей,
продумывают и воплощают в продукты творческой деятельности знания о дорожных
знаках, видах транспорта и т.п.
Большая работа проводится среди родителей. Сотрудники организуют родителей,
предоставляя формы работы по накоплению и систематизации информации о правилах
дорожной безопасности. С помощью родителей педагоги группы проводят накопление
фото и видео материалов по ходу реализации проекта.
2. Дети активно проявляют участие в образовательной деятельности по теме проекта
познавательно-речевой, художественно-эстетической и социально-личностной
направленности;
3. Родители, в ходе домашних бесед, расширяют представления детей о правилах
безопасного поведения на дорогах. Совместно с детьми проводится подбор книг,
плакатов, иллюстраций, детских рисунков, фотографий для оформления альбомов;
Практический этап
1. На этом этапе работы педагоги ведут непосредственное руководство и контроль над
реализацией проекта, систематизируют познавательную информацию, анализируют
совместно с детьми продукты деятельности детей и их родителей (обсуждение сюжетов
детских рисунков и поделок), обогащают развивающие центры книгами, играми,
игрушками, поделками, организуют экскурсию к близлежащим перекресткам.
Активизируется работа с детьми по постановке небольшого театрализованного
представления «Азбука города».
2. Дети участвуют в беседах, экскурсиях, чтении художественной литературы,
разучивании стихов, загадок, разыгрывании пластических этюдов, упражнений по
передачи эмоциональных переживаний, театральных сценок. Работают в творческой
мастерской: изготавливают аппликации, рисуют, лепят, конструируют транспорт,
дорожные знаки, участников дорожного движения.
3. Родители систематизируют информацию по теме, готовят костюмы для театральной
постановки, совместно с детьми и членами семьи продумывают рисунок на выставку,
создают фотографии для фотоальбома «Мы и дорога».
Все участники проекта с энтузиазмом включились в поиск и обработку информации. Дети
в беседах принимали активное участие, а новые знания, полученные в беседах,
стремились донести до родителей, детей группы. Дети особенно тщательно отслеживали
действия родителей по соблюдению правил дорожного движения.
Презентационный этап
1. Деятельность педагога состоит в организации и руководстве презентацией проекта,
«Азбука города», в ходе которого, создается фотоальбом «Мы и дорога»; организуется
художественно - изобразительной выставка семейного творчества «Азбука города»;
проводится презентация спектакля «Азбука города» перед родителями, детьми и
педагогами других групп;
2. Дети активно участвуют в презентации спектакля «Азбука города», в подготовке
сообщений по теме «Что мы знаем о правилах безопасного поведения на дороге»,
«Экскурсия на перекресток», « Сюжет моего рисунка», в выставке рисунков, в викторине
«Мы за безопасность!».
3. Родители с интересом подключились к презентации совместных семейных работ на
художественно - изобразительной выставке «Азбука города», к созданию фотоальбома
«Мы и дорога».
Таким образом, дети, родители, педагоги сплотились для создания необычного проекта,
который подарил всем новые знания и интересные впечатления.
Главное значение проекта состояло не в том не в том, чтобы заучить пра вила
дорожного поведения, а сколько понять и принять их, превратить в прочные
навыки. Ведь в детском саду идет обучение правилам безопасного поведения на
дороге, а не правилам дорожного движения;
Нельзя ограничиваться словами, надо выходить к дороге, рассказывать и
объяснять, показывать картинки, использовать знания детей, наблюдения за
реальными дорожными ситуациями. Необходимо использовать каждую
возможность: в процессе игр, прогулок, занятия и пр., чтобы обратить внимание
детей на ту или иную сторону правил. При этом, необходимо развивать
координацию, внимание, наблюдательность, реакцию, упражнять в определении
расстояния (далеко — близко), скорости (быстрее—медленнее), размеров (больше
— меньше) ребенка, так как, именно эти качества нужны для безопасного
поведения на улице. Использовать все доступные формы и методы работы с
детьми. Рассказ и игра, беседа, презентации, видеофильмы, чтение книг, прогулка,
экскурсии — все необходимо поставить на службу воспитания навыков
безопасного поведения;
В дошкольном возрасте детей надо приучать к безопасному поведению вообще;
безопасное поведение на улицах считать частным случаем такого воспитания.
Воспитателей и родителей необходимо вооружить всевозможными средствами
(картинками, фотографиями, раскрасками, макетами, играми, стендами, мульт- и
видеофильмами, презентациями и прочим).
Для того, чтобы проект дал практический результат следует побуждать каждого
к максимальной концентрации внимания: родителей — через практическое
обучение и воспитание, педагогов — через организацию и наполнение игр и
занятий, детей — через усиленное внимание к обстановке и проблеме
здоровье
без
опа
сно
сть
поз
нан
ие
социализ
ация
худ
.
эст
ети
чес
кая
о
б
л
а
с
т
ь
организации движения, всех взрослых — через личный пример уважения к
правилам дорожного движения.
Пакет методического сопровождения:
* Паспорт проекта
* Перспективный план проекта.
* Планы - конспекты бесед, экскурсии, занятий по познавательной и продуктивной
деятельности.
* Конспект викторины «Мы за безопасность!»
* Сценарий спектакля «Азбука города».
* Фотоальбом «Мы и дорога».
* Презентации: «ПДД. Знаки (часть 1,2, 3, 4), «ПДД. Светофор», «ПДД» (часть 1,2,3)
* Дидактические игры: «Мы идем по улице», «Перекресток», «Слушай и запоминай»,
«Ловкий пешеход», «Угадай, какой знак», «Поставь дорожный знак», «Наша улица»,
«Теремок», «Улица города», «Виды перекрестков», «Кто отличный пешеход?»,
«Лабиринт», «Узнай и нарисуй»
* Наглядно-дидактические игры: «Опасные ситуации» («Элти-Кудиц» г. Москва,
«Домино. Дорожные знаки» («Луч», г. Ярославль), «Домино. Веселые перекрестки.»
(«АСТ» г. Москва), «Дорожные знаки» («Степ-пазл» Евсеев М.Ю., Евсеева Е.Л.»,
«Азбука пешехода» («Радуга», г. Киров), «Правила дорожного движения» («Виртон»,
г. Москва), «Дорожная азбука» («Проф-пресс», г. Ростов-на-Дону)
* Сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «Улицы города»
* Фильм «Уроки тетушки Совы», «Дорожная азбука», «Пешеходный переход»,
«Смешарики. Азбука безопасности», «Тачки –2»
* Х/ литература: Извекова Н.А. «Правила дорожного движения - 2» М. Просвещение
1977, Извекова Н.А. «Правила дорожного движения - 3» М. Просвещение 1988, Репин
Я.С. «Главная дорога» М., ДОСААФ СССР, Репин Я.С. «Дорожная азбука» М.,
ДОСААФ СССР, «Три сигнала светофора» сост. Т.Ф. Саулина, М. Просвещение 1989,
Шалаева Г.П. «Правила поведения воспитанных детей», ЭКСМО, 2006, Белая К.Ю. «Я
и моя безопасность» М. Школьная пресса, 2011, стихи советских и российских поэтов.
* Сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «Улицы города»
Виды интеграции образовательных областей детской деятельности.
деятельность
содержание
художественное
творчество
рисование, лепка, аппликация, детское
творчество.
коммуникативная
закрепление знаний о безопасности, о дорожных
знаках, видах городского транспорта,
дидактические игры, упражнения, викторина,
экскурсии
познавательная,
исследовательская
беседы по теме, дидактические игры,
упражнения, экскурсии
познавательная,
беседы, игры, разыгрывание ситуаций, просмотр
мультфильмов, обучающих картин и плакатов
сохранение и
укрепление
физического и
психического
здоровья
беседы, физкультурные минутки, дыхательные
упражнения, подвижные игры, упражнения.
физ.
культ
ура
тру
д
физическая
деятельность
экскурсии к перекресткам, общеразвивающие
упражнения, подвижные игры «Воробушки и
автомобиль», «Перекрестки»
ручной труд
работа с бумагой, картоном, пластилином.