ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 1 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
1 КЛАСС
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Обучение грамоте» Р. Н.
Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной, 2004.
На изучение данного курса отводится 207 часов за учебный год (9 часов в неделю).
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Бунеева, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Моя любимая азбука: учебник для первоклассников. – М.: Баласс, 2006.
Пронина, О. В. Мои волшебные пальчики: прописи для первоклассников к учебнику «Моя любимая азбука» в пяти тетрадях.
– М.: Баласс, 2005.
Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке и проведении
аттестации обучающихся начальных классов.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в тематическом планировании внесено в раздел
«Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Наимен
ование
раздела
програм
мы
2
Тема урока
(этап проектной
или
исследовательской
деятельности)
3
Тип урока
Количе (форма и вид
ство
деятельности
часов обучающихся,
форма занятий)
4
5
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительно
го
(необязательно
го)
содержания
6
7
8
9
Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (36 часов)
1–2
Вводный урок.
Календарь и
календарные
праздники.
Знакомство с
прописями
3–4
Животные и
растения вокруг
нас. Слованазвания. Правила
письма
5–6
7–8
Природа вокруг
нас. Знакомство
с предложением.
Прямые и
наклонные
вертикальные
линии
Летом в деревне
(на даче).
Составление
предложений.
Обведение по
контуру,
штриховка
2
2
2
2
Интегрирован Подготовка
ный урок
к чтению
и письму
Развитие
фонематического
слуха детей, устной
речи, навыков
слушания и
говорения. Введение
понятий: слово,
Интегрирован Уточнение
предложение,
ный урок
понятия слово;
гласные звуки,
умение слышать ударение.
слово
Уметь:
– не смешивать
понятия звук и буква;
Интегрирован Различение
– делить слова на
ный урок
слова,
словосочетания и слоги, ставить
ударение;
предложения
– ставить
пунктуационные
знаки в конце
предложения;
Интегрирован Уточнение
ный урок
понятия «связь
слов в
предложении»
– обводить рисунки.
Знать элементы:
полукруг
(туловище), круг
(голова), наклонная
линия (ножка)
Фронтальная Знакомство
беседа
с календарем
и
календарным
и
праздниками
Рассматриван
ие и
описание
рисунков
Фронтальный
,
индивидуаль
ный
Задание на
установление
последовател
ьности
Дом
Дата
ашн проведения
ее
зада
ние План Факт
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
9–
10
Кто помогает
человеку в саду и
в огороде?
Знакомство с
текстом.
Обведение по
контуру,
штриховка
11–
12
Звуки речевые и
неречевые.
Составление
текста
с опорой на
рисунки.
Обведение по
контуру,
штриховка
13–
14
Цирк. Подбор
тематических
групп слов.
Составление
предложений и
текста.
Обведение по
контуру, письмо
овалов
15–
16
На рыбалке.
Составление
рассказа по
сюжетным
картинкам.
Письмо
наклонных линий
и овалов
4
5
6
Интегрированный
урок
Различение
предложений и
текста;
самостоятельный
выбор цвета и
штриховки для
рисунков
Интегрированный
урок
Составление
предложений
с заданными
словами
Интегрированный
урок
Различение
предложения
и текста.
Разновидности
предложений по
цели
высказывания и
эмоциональной
окраске.
Знаки
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки).
2
7
8
Фронтальный, Признаки
индивидуальн текста
ый;
самостоятельн
ая работа по
штриховке
Знакомство со
звуками
речевыми и
неречевыми.
Составление
текста с опорой
на рисунки
2
2
Интегрированный
урок
2
9
Уметь:
– находить общую
часть в словах;
различия в
написании большого
и маленького овалов;
– обводить кольца
и штриховать их;
– сравнивать формы;
– дорисовывать
недостающие линии,
изображения
предметов;
– составлять
Текущий.
Фронтальный,
индивидуальн
ый;
самостоятельн
ая работа по
росписи,
письму
Составление
предложений и
текста; работа с
лексическим
значением слов
Слова
однозначные и
многозначные;
задание на
развитие
логического
мышления.
1
0
11
12
17–
18
Сказочные герои
и предметы.
Предложение.
2
Интегрированный
урок
Закрепление
понятий «текст»,
«предложение»
короткие рассказы на Текущий.
заданную тему
Графическое
задание
Викторина
«Знаешь ли ты
сказки?»
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Текст. Письмо
наклонных с
петлей внизу и
вверху
19–
20
21–
22
23–
24
Театр. Повторение
основных понятий.
Составление текста
рассказа по
сюжетным
картинкам с
введением диалога
действующих лиц.
Упражнения в
обведении по
контуру и
штриховке
Гласные звуки.
Письмо прямой
с закруглением
внизу
Гласные звуки.
Деление слова на
слоги.
Слогообразующая
роль гласных
звуков. Написание
е-образных
элементов (петли
большие и
маленькие)
8
9
(составление
схемы
предложени
я)
2
2
2
Интегрирован Разновидности
ный урок
предложений по
цели
высказывания и
эмоциональной
окраске.
Знаки
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки)
Уметь:
– обводить по
контуру, штриховать;
– соединять по точкам
и дописывать строчки;
– называть элементы
(наклонная линия с
нижним
закруглением)
Интегрирован Знакомство с
ный урок
гласными
звуками. Гласные
ударные и
безударные
Интегрирован Деление слов на
ный урок
слоги;
повторение
знакомых
элементов букв;
подбор слов
к схеме
Знать знакомые
элементы букв, их
написание,
штриховку.
Уметь писать е-образные элементы,
обводить образец
Текущий.
Составление
Графическая рассказа по
работа
рисунку
(составление
из схем
предложени
й текста)
Групповая
работа –
письмо под
счет; анализ
элементов
по образцу
Обучение
анализу
элементов
Текущий.
Графическая
работа
(деление
схемы слова
на слоги)
Игра
«Угадай
звук»;
сравнение
и анализ
элементов
10
11
12
Продолжение табл.
1
25–
26
27–
28
29–
30
31–
32
2
3
На уроке труда.
Ударение. Письмо
элементов буквы г
(прямая с
закруглением
вверху и внизу)
Деление слова на
слоги, ударный и
безударные слоги.
Наблюдение над
значением слова.
Повторение
основных
графических
элементов
Деление на слоги.
Ударение. Письмо
прямых и
наклонных линий.
Наблюдение над
значением слова.
Письмо прямых
с закруглением
вверху и внизу
Деление на слоги.
Ударение. Письмо
прямых и
4
2
2
2
2
5
6
7
8
9
Интегрирован Отработка
ный урок
навыка деления
слов на слоги.
Гласные ударные
и безударные.
Словесное
ударение.
Восприятие на
слух и
правильное
произношение
слов
Знать виды
штриховки.
Уметь:
– составлять
предложения по
картинке;
– писать знакомые
элементы и
штриховать их
Фронтальны Письмо
й,
сдвоенных
индивидуаль элементов
ный
Интегрирован Деление слов на
ный урок
слоги. Гласные
ударные и
безударные.
Словесное
ударение.
Наблюдение над
значением слова
Уметь:
– писать е-образные
элементы, палочки
с нижним и верхним
закруглением;
– анализировать свою
работу;
– обводить рисунок по
контуру
Текущий.
Игра
Графическая «Вышиваем
работа
слова»
(деление
схемы слова
на слоги)
Интегрирован Отработка
ный урок
навыка деления
слов на слоги.
Гласные ударные
и безударные.
Правильное
определение
словесного
ударения.
Наблюдение над
значением слова
Уметь:
– делить слова на
слоги;
– понимать и называть
значение слова;
– писать прямые
линии с нижним и
верхним
закруглением;
– самостоятельно
работать над
ударением в словах
Текущий.
Письмо
Подбор слов сдвоенных
к схеме.
элементов
Индивидуал
ьный.
Упражнение
на развитие
мелкой
мускулатур
ы
руки
Интегрирован Совершенствован
ный урок
ие навыка
деления слов на
Игра
«Заказываю
цвет»
10
11
12
наклонных линий.
слоги.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Наблюдение над
значением слова.
Письмо прямых с
закруглением
вверху и внизу
33–
34
35–
36
6
7
8
Гласные
ударные и
безударные
Повторение
основных
понятий
Письмо
изученных
графических
элементов букв
Интегрирова
нный урок
Систематизация
навыка деления
слов на слоги.
Правильное
определение
словесного
ударения.
Наблюдение над
значением слова
Знать все знакомые
элементы букв.
Уметь обводить,
писать изученные
элементы и
сравнивать их
Фронтальн Сравнение
ый.
и анализ
Самостояте элементов
льная
работа
Интегрирова
нный урок
Закрепление
навыка деления
слов на слоги.
Правильное
определение
словесного
ударения.
Наблюдение над
значением слова
Уметь:
– работать с
рисунком;
– обводить по
контуру,
штриховать, писать
изученные
элементы;
– выделять звуки
в словах и
характеризовать их
Итоговый
контроль.
Составлени
е схем слов,
слогозвуковой
анализ,
ударение
2
Повторение
основных
понятий. Письмо
изученных
графических
элементов букв
2
Раздел 2. «УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (171 час)
37–
38
Звуки,
обозначаемые
буквами и, г, п,
т, р. Знакомство
с согласными
звуками.
Разграничение
понятий «звук» –
«буква».
Строчные буквы
9
Интегрирова
нный урок
2
Звуки гласные и
согласные;
буквы, их
обозначающие.
Различение
согласных
звонких и
глухих, мягких
и твердых,
парных и
Уметь:
– называть звуки, из
которых состоит
слово (гласные:
ударные,
безударные;
согласные: звонкие,
глухие, парные,
непарные, твердые,
мягкие);
Текущий
10
11
12
и, г, п ,т, р
непарных
Продолжение табл.
1
2
3
4
39–
40
Звуки,
обозначаемые
буквами и, г, п, т,
р. Знакомство с
согласными
звуками.
Разграничение
понятий «звук» –
«буква».
Строчные буквы и,
г, п, т, р
41–
42
Чтение слогов
и слов с буквами и,
г, п, т, р. Письмо
2
слогов и слов
с этими буквами
43–
44
45–
46
47–
48
Гласный звук [о].
Строчная буква о
Чтение слогов
и слов с
изученными
буквами
Заглавная буква О
в именах людей.
Упражнение в
чтении слогов и
слов, письме
слогов и
2
2
2
2
5
6
7
Интегрирован Знакомство с
ный урок
согласными
звуками.
Уточнение
понятий звук и
буква
8
9
– определять роль
гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки по
мягкости и твердости;
– обозначать мягкость
согласных звуков на
письме;
– определять
количество букв и
звуков в слове;
Интегрирован Закрепление
– писать прописную
ный урок
знаний о
букву в начале
согласных звуках предложения, именах
и фамилиях;
– списывать с
печатного образца и
Интегрирован Уточнение
ный урок
знаний о гласных писать под диктовку
слова и небольшие
звуках
предложения,
используя правильное
Интегрирован Отработка
начертание букв,
ный урок
плавного
соединения;
слогового чтения – читать плавным
слоговым чтением;
– находить корень
в группе доступных
однокоренных слов
Текущий
Текущий.
Списывание
слов с
печатного
образца
Выполнение
заданий:
закончи
сказку,
придумай
название
Интегрирован Употребление
ный урок
прописной буквы
в начале
предложения, в
именах
собственных;
Текущий:
– написание
изученных
букв, слогов
под
диктовку;
Работа со
слоговой
таблицей,
отгадывание
ребуса
Уметь писать букву
о, О (верхнее и
нижнее соединение),
слоги с изученными
буквами
Текущий.
Звукобуквенный
анализ слов
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
слов с
изученными
буквами
49–
50
51–
52
53–
54
55–
56
Заглавная буква
И. Упражнение в
чтении слогов и
слов. Написание
заглавной буквы
9
– анализ слов.
Фронтальный:
словарная работа
Знакомство
Уметь:
с новым
– писать букву а,
гласным звуком сравнивать с
буквой о;
– списывать слова
с письменного
образца
Интегрированный
урок
Написание
буквы ы,
слогов; чтение
слогов,
определение
в них букв, их
соединений
Уметь соединять,
прописывать буквы,
писать слоги под
диктовку,
подчеркивать букву,
на которую
оканчивается слово
во множественном
числе
Самостоятельная
запись слов по
картинкам,
письмо слогов
под диктовку
Интегрированный
урок
Употребление
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
собственных
Текущий.
Знакомство со
Списывание слов значением
с печатного
числа
образца
Интегрированный
урок
Отработка
навыка
употребления
прописной
буквы в начале
предложения, в
Уметь:
– выполнять
графический анализ
заглавных букв;
– узнавать буквы
по искаженным
написаниям;
– писать заглавные
буквы, слоги, имена
и названия городов
2
2
2
8
Интегрированный
урок
2
Заглавные буквы
Г, П, Т, Р.
Заглавная буква в
географических
названиях.
Упражнение в
чтении и письме
7
введение
словарных слов
топор, пирог
Гласный звук [а],
буква а.
Строчная буква а
Гласный звук [ы],
буква ы. Понятие
о словах в
единственном и
множ. числе.
Упражнение в
чтении и письме
6
Завершение
схем
Слова в
единственном и
во
множественном
числе
Текущий.
Написание
Написание
предложений
элементов и букв (обучение);
игра «Узнай
буквы»
1
0
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
в именах и
географических
названиях.
Упражнение в
чтении и письме
57–
58
2
Согласные звуки
[k], [kґ], буква к.
Согласная
строчная буква к
59–
60
61–
62
63–
64
6
7
8
9
Текущий.
Списывание
с печатного
образца
имен
девочек
Работа со
словами
с удвоенной
согласной
именах
собственных
Согласные звуки
[н], [нґ], буква н.
Согласная
строчная буква н
2
Упражнение
в чтении и письме.
Знакомство
с местоимениями
он, она, оно, они
5
2
Упражнение
в чтении и письме.
Знакомство с
2
местоимениями он,
она, оно, они
Интегрирован Закрепление
ный урок
знаний о
согласных
звуках; введение
словарного слова
тонна
Уметь:
– выполнять
графический анализ
буквы н;
– писать безотрывно,
последовательно
Интегрирован Согласные –
ный урок
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие
Текущий.
Уметь:
– сравнивать
Звукобуквен
печатную и
ный анализ
письменную строчную
букву к;
– соединять к с
другими буквами;
– анализировать
написанное, проверять
по образцу
Интегрирован Знакомство
ный урок
с
местоимениями.
Значение и
употребление
Уметь:
– работать с буквами,
анализировать и
записывать слова;
– списывать с
печатного образца.
Текущий.
Словарная
работа
Интегрирован Знакомство
ный урок
с
местоимениями.
Значение и
употребление
Знать местоимения
он, она, оно, они
Текущий.
ниями
Звуковой
анализ слова
Работа
с
лексическим
значением
слов;
знакомство с
местоиме-
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
65–
66
Гласный звук [у],
буквы У, у. Заглавная
и строчная буквы У,
у
67–
68
Упражнение в
чтении и письме.
Работа над
интонацией. Точка,
восклицательный,
вопросительный
знаки в конце
предложения
69–
70
Звуки [с], [сґ], буква
с. Строчная буква С
71–
72
Упражнение
в чтении слов,
предложений, текста
с изученными
буквами, в письме
букв, слогов, слов,
предложений
73–
74
Упражнение
в чтении слов,
предложений, текста
с изученными
буквами, в письме
букв,
4
5
6
8
9
Интегрированн
ый урок
Употребление
прописной буквы.
Гласные звуки:
ударные,
безударные
Уметь писать заглавную
и строчную буквы у, У,
сравнивать,
анализировать
написание, обозначать
звуки (цветными
точками)
Текущий.
Написание
под диктовку
заглавных
букв
Интегрированн
ый урок
Знаки препинания
в конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки)
Знать признаки текста и
правила записи
предложений.
Уметь озаглавливать
текст
Текущий.
Проверочная
работа;
проверка
техники
письма
Интегрированн
ый урок
Различение
согласных мягких
и глухих
Уметь писать заглавную Текущий:
Игра «Как
и строчную буквы С, с
контроль
меня зовут»
записи слов,
постановки
ударения,
подчеркивани
я опасных
мест
Интегрированн
ый урок
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания)
Уметь писать слова с
печатного текста,
ставить ударение,
выделять корень,
находить проверочные
слова
Текущий
контроль:
– чтение,
– пересказ,
– письмо под
диктовку
Интегрированн
ый урок
Отработка навыков
плавного слогового
чтения,
списывания с
печатного образца
Уметь составлять слова,
находить в цепочке
однокоренные слова,
выделять их общую
часть
Текущий
контроль:
–
звукобуквенн
ый анализ;
2
2
2
2
2
7
Задание на
выявление
закономернос
ти в словах
Однокоренны
е слова,
формы одного
и того же
слова
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
слогов, слов,
предложений
75–
78
79–
80
83–86
9
– списывание
с печатного
образца
Упражнение
в чтении и письме.
Знакомство
с предлогами и
словами, которые
отвечают на вопрос
как?
Интегрированн
ый урок
Знакомство
с предлогами
и их ролью в речи;
уточнение знаний о
предлогах и их
роли в речи
Уметь составлять
рассказы по рисунку,
записывать предложения
с комментированием
Текущий.
Самостоятель
ная запись
предложений.
Чтение
текста,
пересказ
Интегрированн
ый урок
Согласные:
звонкие, глухие,
парные, непарные,
твердые, мягкие
Уметь писать строчные
и заглавные буквы Лл,
Мм, записывать женские
имена
Текущий
Игра «Слоги
контроль:
рассыпались»
чтение,
пересказ.
Запись слогов
и слов под
диктовку
Интегрированн
ый урок
Отработка навыков
плавного слогового
чтения,
списывания с
печатного образца
Уметь составлять текст
по рисунку, списывать
предложения,
обозначать точками
гласные
и согласные буквы
Текущий:
буквенный
диктант,
письмо под
диктовку
простых слов
Интегрированн
ый урок
Отличие
письменной речи
от устной.
Списывание
текста.
Употребление
пробе-ла между
словами
Уметь писать заглавные
буквы, записывать
заголовок,
географические
названия
Самостоятель
ная работа:
– списывание
текста с
печатного
образца с
проговариван
ием
4
Согласные звуки [л],
[лґ], [м], [мґ], буквы
л, м. Строчные
согласные буквы л, м
2
Упражнение
в чтении и письме
81–
82
8
2
Заглавные буквы К,
Н. Упражнение в
чтении и письме.
Употребление
заглавной буквы в
4
географических
названиях. Обучение
списыванию с
печатного текста
Игра
«О – А»?
10
11
12
Продолжение табл.
1
87–88
89–90
91–92
93–94
95–96
2
3
Упражнение
в чтении и письме.
Наблюдение над
однокоренными
словами. Заглавная
и строчная буквы
С, с
Урок-повторение.
Упражнение
в чтении и письме
Упражнение
в чтении и письме.
Знакомство с
новым знаком
препинания в
конце
предложения –
многоточием
Заглавные буквы
Л, М. Упражнение
в чтении и письме
Урок развития
речи. Упражнение
в чтении и анализе
текста, в
списывании текста
4
5
6
Интегрирован Наблюдение над
ный урок
однокоренными
словами
2
7
Уметь подбирать и
записывать
однокоренные слова
по образцу, выделять
корень, ставить
ударение,
подчеркивать
безударные гласные,
8
9
Текущий;
списывание
текста с
печатного
образца с
проговарива
нием
Игра
«Составь
слово»,
задание на
продолжени
е рассказа
2
Интегрирован Отработка
находить проверочные
ный урок
навыков
слова (устно)
плавного
слогового чтения
2
Интегрирован Знаки
ный урок
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки)
2
Интегрирован Употребление
Уметь писать
Текущий.
ный урок
прописной буквы заглавные буквы Л, М Зрительнослуховой
диктант
2
Интегрирован Отличие
ный урок
письменной речи
от устной.
Различение
предложения и
текста. Отработка
навыка
безошибочного
списывания
текста
Знать признаки текста Текущий.
и правила записи
Выборочное
предложений; уметь
списывание
записывать
предложения
Уметь читать
маленькие тексты,
устно продолжать
истории,
самостоятельно
списывать с печатного
образца
Тематически Признаки
й:
текста
списывание
текста
10
11
12
Продолжение табл.
1
97–98
99–
102
103–
104
105–
108
109–
110
2
3
Повторение
правописания
заглавной буквы в
словах и
предложениях
Согласный звук [ш],
буква ш.
Строчная буква ш
Заглавная буква Ш.
Упражнение
в чтении и письме
заглавной буквы
в именах людей,
кличках животных
Упражнение
в чтении и письме
Формирование
навыка различения
звуков [с]
и [ш] при чтении.
Упражнение
в чтении и письме.
Обучение
выборочному
списыванию
4
5
6
Интегрированн
ый урок
Отработка навыка
употребления
прописной буквы в
начале
предложения, в
именах
собственных
Уметь писать заглавные Текущий.
буквы по образцам и
Выразительно
точкам, записывать
е чтение
предложения
Интегрированн
ый урок
Наблюдение над
согласными:
звонкими, глухими,
парными,
непарными,
твердыми, мягкими
Уметь придумывать
слова с буквой ш, писать
под счет, объяснять
лексическое значение
слова шапито
Текущий.
Запись имён,
деление слов
на слоги,
расстановка
ударений
Интегрированн
ый урок
Совершенствовани
е навыка
употребления
прописной буквы в
начале
предложения,
в именах
собственных
Знать элементы,
соединения буквы ш.
Уметь составлять текст
по рисунку, записывать
предложения,
составленные по схеме,
имена, начинающиеся с
буквы Ш
Тематический Сочетание
.
шш
Диктант
«Заглавная
буква в
именах
собственных»
Интегрированн
ый урок
Знакомство с
Уметь составлять текст,
правописанием
списывать предложения
сочетаний ЖИ-ШИ
Контрольная
работа
Письмо под
диктовку без
подготовки
Интегрированн
ый урок
Наблюдение над
согласными –
звонкими, глухими,
парными,
непарными,
твердыми,
мягкими. Обучение
выборочному
списыванию
Тематический
.
Диктант
словарных
слов (сапоги,
капуста,
молоток,
топор,
сорока)
Логические
упражнения
на
составление
слов
2
4
2
4
2
7
Уметь читать
предложения с четким
проговариванием слов
со звуками [с], [ш]
8
9
Работа над
лексическим
значением
слова шапито
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
Заглавная буква А.
Упражнение
в чтении и письме
111–
112
2
Упражнение
в чтении и письме
113–
116
117–
118
119–
120
121–
122
4
Согласные звуки
[д],[дґ],буква д.
Строчная буква д
2
Упражнение
в чтении и письме.
Парные согласные
д-т
Согласные звуки
[в], [вґ], буква в.
Строчная буква в.
Заглавная буква Д.
Практическое
знакомство с
суффиксами на
примере суффикса
2
2
5
6
7
8
Интегрирова Отработка
нный урок
навыка
употребления
прописной буквы
в начале
предложения, в
именах
собственных
Уметь писать
заглавную букву А,
сравнивать с
другими,
анализировать,
записывать слова
Интегрирова Отработка и
нный урок
совершенствован
ие навыков
плавного
слогового чтения
Уметь записывать
Текущий.
письменными
Самостоятельная
буквами (Аа, Пп, Рр, работа, с. 12, 13
Уу), списывать с
доски слова с
пропущенными
буквами
Интегрирова Согласные:
нный урок
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие
Отработать
элементы строчной
буквы д, научиться
писать безотрывно;
знать написание
словарных слов
город, огород
Текущий.
Самостоятельная
работа:
списывание с
письменного
образца
Интегрирова Различение
нный урок
согласных
парных и
непарных
Уметь составлять и
записывать слоги с
буквой д и т
Текущий.
Самостоятельная
запись слов с
письменного
образца
Интегрирова Выделение
нный урок
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Значение
суффиксов и
Уметь выполнять
графический анализ
буквы в, записывать
элементы, строчную
в с наклонной
линией, с верхним и
нижним
соединениями дв, вд
Диктант
изученных букв,
слов, слогов
9
Текущий;
Игра
индивидуальный: «Доскажи
подчеркивание
словечко»
безударных
гласных
Игра
«Составь
слово»
10
11
12
-ушк-
приставок
(простейшие
примеры)
Продолжение табл.
1
123–
124
125–
126
127–
128
2
3
Согласные звуки
[в], [вґ], буква в.
Строчная буква в.
Заглавная буква Д.
Практическое
знакомство с
суффиксами на
примере
суффиксов -ушк-,
-инкЗаглавная буква В.
Упражнение в
чтении и письме.
Корень,
однокоренные
слова. Наблюдение
над словами с
безударной
гласной в корне.
Продолжение
знакомства с
суффиксами
Строчная гласная
буква е.
Упражнение в
чтении
и письме
4
2
2
2
5
6
7
8
9
Интегрирован Выделение
ный урок
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Значение
суффиксов и
приставок
(простейшие
примеры)
Уметь читать
однокоренные слова,
выделять корень и
находить суффиксы
-инк-, -ушк-, писать
словарные слова
корова, ворона, букву
Д
Текущий.
Нахождение
Самостоятел суффиксов
ьная запись -инк-, -ушкслов с
письменного
и печатного
образца
Интегрирован Выделение
ный урок
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Гласные
ударные,
безударные
Знать правило
написания слов с
безударной гласной в
корне.
Уметь писать
заглавную В,
исправлять ошибки в
ее написании
Текущий.
Диктант
букв, слогов,
простых
слов
Интегрирован Употребление
ный урок
прописной
буквы. Гласные
звуки – ударные,
безударные
Уметь выполнять
графический анализ
буквы е, сравнивать с
другими, писать
Текущий.
Списывание
слов,
постановка
ударения,
подчеркиван
ие опасных
мест, подбор
проверочны
х слов
Игра
«Соотнеси
картинку и
слово»
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
Упражнение
в чтении и письме
129–
130
131–
132
133–
134
135–
138
139–
140
5
6
Интегрирован
ный урок
Отработка чтения
и понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение:
нахождение
необходимого
учебного
материала
Уметь писать
изученные буквы,
выполнять
звукобуквенный
анализ слов.
Знать, что такое
фразеологизмы, их
значение
Текущий:
– чтение
текста,
– анализ,
– пересказ
Работа со
словами еле,
если
Интегрирован
ный урок
Гласные звуки
и буквы
Уметь различать
написание слов лес,
лис, леса, лиса,
сравнивать,
анализировать и
писать букву ё
Текущий.
Словарная
работа
Фразеологизмы, их
значение
Интегрирован
ный урок
Употребление
Знать правила
прописной буквы списывания, графику
буквы Е.
Уметь читать и
писать слоги с этой
буквой
Интегрирован
ный урок
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания)
Уметь записывать
Текущий:
предложения по
опрос,
памяти,
пересказ
анализировать звуки,
буквы
Интегрирован
ный урок
Различение
согласных
парных и
непарных
Знать различия
звуков [б] – [д] и
букв б – д.
Уметь списывать
слова с печатного
образца
2
Строчная гласная
буква ё.
Повторение и
закрепление
введенных понятий
Заглавные буквы Е
и Ё. Упражнение в
чтении и письме
Упражнение
в чтении и письме.
Знакомство
с приставкой.
Внеклассное
чтение
Согласные звуки
[б], [бґ], буква б.
Строчная буква б
2
2
4
2
7
8
9
Текущий:
зрительнослуховой
диктант
Текущий:
списывание
однокоренн
ых слов
с печатного
текста
Диктант
«Выбери
букву»
10
11
12
Продолжение табл.
1
141–
142
2
3
Упражнение
в чтении и письме.
Дальнейшее
развитие умения
видеть в слове его
части
4
145–
146
147–
148
149–
150
Заглавная буква З.
Повторение парных
звонких и глухих
согласных
9
Текущий
Однокоренные
слова, формы
одного и того же
слова
Интегрированн
ый урок
Отличие
письменной речи
от устной.
Различение
предложения и
текста. Отработка
навыка
безошибочного
списывания текста
Уметь записывать
ответы на вопросы по
тексту, списывать
текст
(самостоятельно),
придумывать и
записывать названия
рек
Текущий.
Списывание
текста.
Выделение
корня в
словах
Признаки текста
Интегрированн
ый урок
Употребление
прописной буквы
Знать лексическое
значение имен.
Уметь соотносить
клички животных
с рисунками,
составлять
предложения
Текущий.
Выразительно
е чтение
текста
Работа со
словами,
схожими по
произношению
Интегрированн
ый урок
Согласные –
звонкие, глухие,
парные, непарные,
твердые, мягкие
Уметь писать букву з,
сравнивать,
анализировать,
находить общие
элементы с другими
буквами
Текущий.
Словарная
работа
Интегрированн
ый урок
Различение
согласных парных
и непарных.
Развитие умения
употреблять
прописную букву
Уметь писать,
сравнивать,
анализировать
заглавную букву З.
Знать правила
о заглавных буквах
Текущий.
Словарная
работа
2
2
8
Уметь
характеризовать
согласные звуки,
писать словарные
слова: сорока, собака,
обед, суббота, баран
2
Согласные звуки [з],
[зґ], буква з.
Строчная буква з
7
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания)
2
Заглавная буква Б.
Упражнение
в чтении и письме
6
Интегрированн
ый урок
2
Упражнение
в чтении и письме.
Работа с текстом
143–
144
5
Работа
с текстомзагадкой
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
Строчная гласная
буква я и ее звуки
151–
152
153–
154
155–
156
6
Заглавная буква Я.
Обозначение
мягкости
согласных на
письме при
помощи буквы я
Согласные звуки
[х], [хґ], буква х.
Строчная
согласная буква х.
Слова-междометия
2
2
157–
158
7
8
Интегрирова Гласные звуки и
нный урок
буквы, их
характеристика
Уметь писать
строчную букву я,
слоги с буквой я,
словарные слова
ягода, рябина.
Знать правило
о заглавных буквах
Текущий.
Словарная
работа;
нахождение
орфограмм
Интегрирова Умение
нный урок
обозначать
мягкость
согласных на
письме
Уметь писать
заглавную букву я,
сравнивать ее с
буквами Л, М
Текущий.
Самостоятельная
работа:
– составление
слов из слогов,
– списывание с
печатного текста
Интегрирова Согласные звуки
нный урок
и буквы
Уметь писать
строчную букву х,
соединять ее с
другими буквами,
подбирать слова –
названия профессий
Текущий. Запись
буквосочетаний.
Звукобуквенный
анализ слов
2
Согласный звук
[ж], буква ж.
Строчная буква ж
2
Интегрирова Правописание
Уметь писать
Текущий.
нный урок
сочетаний жи-ши строчную букву ж, Самостоятельная
делать
работа по выбору
звукобуквенный
анализ слов;
графически
обозначать неясные
гласные и согласные
2
Интегрирова Употребление
Уметь писать буквы Тематический.
нный урок
прописной буквы х и ж
Буквенный
в начале
диктант
предложения, в
именах
собственных
Заглавные буквы Х
иЖ
159–
160
5
9
Словамеждометия
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
Развитие речи.
Работа с текстом
161–
162
2
163–
164
Строчная и
заглавная буква й,
Й. Слова, которые
отвечают на
вопросы: какой?
какая? какое?
какие?
165–
166
Согласный звук
[ч], буква ч.
Строчная буква ч.
Правописание
буквосочетаний
ча, чу
167–
168
169–
170
Заглавная буква Ч.
Слова, отвечающие
на вопросы: кто?
что?
Согласные звуки
[ц], [щ], буквы
ц, щ. Строчные
буквы ц, щ. Слова,
отвечающие на
вопросы: кто?
что?
2
2
2
2
5
6
7
8
9
Интегрирован Чтение и
ный урок
понимание
учебного текста.
Выборочное
чтение
Знать парные
согласные по
глухости –
звонкости.
Уметь
анализировать текст
Тематически
й.
Списывание
текста
Интегрирован Употребление
ный урок
прописной буквы
в начале
предложения, в
именах
собственных
Знать правило
переноса слов с
буквой й в середине.
Уметь находить
суффиксы -ушк-,
-ок-, -оник-
Текущий.
Нахождение
Списывание суффиксов
слов,
нахождение
суффиксов
Интегрирован Правописание
ный урок
буквосочетаний
ча, чу
Уметь писать
строчную букву ч,
буквосочетания ча,
чу, чк
Текущий.
Правило
правописани
я
буквосочета
ний ча, чу
Интегрирован Различение слов,
ный урок
отвечающих на
вопросы кто?
что?
Правописание
сочетаний чк, чн
Уметь писать
заглавную букву Ч,
слова с печатного
образца с
сочетаниями чк, чн
Текущий.
Словарная
работа
Интегрирован Различать
ный урок
согласные:
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие
Уметь сравнивать
и записывать буквы
ц, щ, слова с этими
буквами
Текущий.
Правило
написания
ща, щу
Выявление
несоответствия
написания и
произношения
10
11
12
Продолжение табл.
1
171–
172
173–
174
175–
176
177–
178
179–
180
181–
182
2
3
Заглавные буквы
Ц и Щ,
буквосочетания
ща, щу
Заглавные буквы
Ц и Щ,
буквосочетания
ща, щу
Согласные звуки
[ф], [ф], буква ф.
Строчная буква ф
Заглавная буква
Ф.
Повторение
написания
заглавной буквы
в словах
и предложениях
Гласный звук [э],
буква э.
Строчная буква э
Заглавная буква
Э
4
2
5
Интегрированный
урок
7
8
9
Правописание
сочетаний ща,
щу.
Употребление
прописной
буквы в начале
предложения,
в именах
собственных
Уметь записывать
слова с сочетаниями
чу-щу, ча-ща с
проговариванием
и объяснением,
заглавные буквы
Ц, Щ
Текущий.
Работа на
Комментированн сочетания ца,
ое письмо
цы
заглавных букв
Интегрированный
урок
Различать
согласные:
звонкие,
глухие, парные,
непарные,
твердые, мягкие
Уметь находить
пары [ф]-[в] по
глухости –
звонкости,
составлять слова
с этими звуками
Текущий.
Пересказ текста
Работа над
лексическим
значением
слов фауна и
флора
Интегрированный
урок
Согласные
звуки и буквы.
Закрепление
написания
заглавной
буквы в
предложениях,
в именах
собственных
Уметь писать
заглавную букву Ф,
составлять слова
со звуками [ф]-[в]
Интегрированный
урок
Гласные звуки
и буквы, их
характеристика
Знать написание
удвоенной
согласной.
Уметь находить
слова-междометия
(эй, эх)
Текущий.
Письмо на слух
слов.
Подчеркивание
орфограмм
Работа над
лексическим
значением
слов
Интегрированный
урок
Гласные звуки
и буквы, их
характеристика
Уметь писать
Выборочное
заглавную букву Э
чтение по
с комментированием вопросам
Интегрированный
урок
2
2
2
2
2
6
Текущий.
Самостоятельная
работа:
списывание с
печатного текста,
с. 26
1
0
11
12
Продолжение табл.
1
183–
184
185–
186
187–
188
189–
190
2
3
Внеклассное
чтение. Н. Сладков
«Лесные сказки».
Упражнение в
написании слов с
изученными
буквами
Строчная гласная
буква ю
Заглавная буква Ю.
Упражнение в
чтении и письме
4
2
2
2
Буква ь.
Употребление ь для
обозначения
мягкости согласных
на письме
193–
194
2
Буква ъ.
Разделительный ъ
(твердый знак)
6
2
7
8
9
Интегрирован Совершенствован Уметь записывать
ный урок
ие навыка
имена, подчеркивать
чтения и
заглавную букву в них
понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение
Текущий.
Чтение
текста,
анализ,
пересказ
Интегрирован Гласные звуки
ный урок
и буквы, их
характеристика
Уметь выполнять
звукобуквенный
анализ слов с буквой
ю
Текущий.
Логические
Самостоятел задания
ьное
списывание
Интегрирован Гласные звуки
ный урок
и буквы, их
характеристика.
Употребление
прописной буквы
Уметь писать
заглавную букву Ю,
записывать слоги,
слова, предложения
с изученными
буквами
Текущий.
Чтение
текста.
Озаглавлива
ние
Уметь списывать
слова с печатного
текста с ь на конце и в
середине слов
Текущий.
Звукобуквен
ный анализ
слов с ь
Интегрирован Употребление
ный урок
разделительных
ЬиЪ
Уметь выполнять
звукобуквенный
анализ слов с ь
Текущий.
Правило:
мягкий знак
не
обозначаетс
я
Интегрирован Употребление
ный урок
разделительных
ЬиЪ
Уметь выполнять
звукобуквенный
анализ слов с ъ
Текущий.
Наблюдение
за ролью ъ,
его работой
Обозначение
мягкости
согласных звуков
на письме
Разделительный ь
(мягкий знак)
191–
192
5
Выведение
правила
10
11
12
Окончание табл.
1
2
3
4
195–
196
Алфавит.
Упражнение в
чтении и письме
2
197–
198
Алфавит.
Упражнение в
чтении и письме
2
Повторение
изученного
199–
202
4
203–
204
Чтение
стихотворения К.
Льдова «Господин
учитель Жук».
Письмо
предложений под
диктовку
205–
206
Выразительное
чтение вслух
подготовленного
текста. Письмо слов,
предложений под
диктовку
2
207
Праздник «Спасибо,
Азбука!»
1
2
5
6
Интегрирован Знакомство с
ный урок
русским
алфавитом
7
8
Уметь составлять
азбуку из письменных
букв, располагать
слова – названия
животных в
алфавитном порядке
Текущий.
Словарная
работа
Интегрирован Запись букв
ный урок
с печатного
образца;
словарная работа
Уметь составлять
предложения,
подчеркивать опасные
места и объяснять их
написание
Тематически
й. Письмо на
слух слов.
Подчеркива
ние
орфограмм
Интегрирован Чтение и
ный урок
понимание
учебного текста.
Выборочное
чтение. Плавное
слоговое чтение
Уметь записывать
слова под диктовку
с сочетаниями: ча-ща,
чу-щу, жи-ши
Самостоятел
ьная запись
изученных
букв под
диктовку
Интегрирован
ный урок
Уметь
самостоятельно
записывать
предложения, писать
диктант, указывать
количество слогов
Тематически
й.
Письмо
предложени
й под
диктовку
Интегрирован Русский алфавит
ный урок
Урокпраздник
Текущий
9
10
11
12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1 КЛАСС
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Русский язык» Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной, 2004.
На изучение данного курса отводится 50 часов,
в том числе:
– административных контрольных работ: 1 час.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык (первые уроки). Учебник для первого класса. – М.: Баласс, 2005.
Бунеева, Е. В., Яковлева, М. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык (первые уроки)». – М.: Баласс, 2005.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку осуществляется согласно уставу ОУ и Положению
о порядке и проведении аттестации обучающихся начальных классов.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в тематическом планировании внесено в раздел
«Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Наименова
ние раздела
программы
Тема урока
(этап проектной
или
исследовательской
деятельности)
2
3
Колич
ество
часов
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма
занятий)
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля.
Измерители
4
5
6
7
8
СЛОВО (25 часов)
Знать:
– звуки речи;
– гласные, согласные (твёрдые, мягкие, глухие, звонкие);
– ударение, слог;
– произношение ударных и безударных гласных;
– алфавит;
– буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
– названия букв;
– прописные буквы.
Уметь:
– выделять в словах звуки;
– делить слова на слоги;
– ставить ударение;
– различать ударные и безударные слоги;
– писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
– переносить слова по слогам;
– писать с большой буквы имена собственные
До
Дата
ма
проведения
шн
Элементы
ее
дополнитель
з
ного (необяа
зательного)
д
Факт
содержания
а План
н
и
е
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (15 часов)
Знать:
– признаки предложения.
Уметь:
– оформлять предложения на письме;
– находить в предложении слова, отвечающие на вопросы:
кто? что? какой? какая? какое? что делает?
– правильно списывать предложения
ТЕКСТ (10 часов)
Знать:
– отличие текста от набора предложений.
Уметь:
– правильно списывать текст
1
Вводный урок.
Знакомство с
учебником
«Русский язык»
1
Гласные звуки
и буквы
2
Урок
введения
новых
знаний
Урок
рефлексии
1
Знать, как построен
учебник.
Уметь:
пользоваться
учебником, находить
информацию
Уточнение
понятия
«гласные и
согласные звуки
и буквы, их
обозначающие»
Знать минимум
понятий о гласных
звуках.
Уметь
анализировать
звуковой состав
Текущий.
Индивидуа
льный
зрительнослуховой
диктант.
Самостояте
льная
работа
Сравнение
звукового и
буквенного
состава
слов
10
11
12
Продолжение табл.
1
3
2
3
4
5
7
8
9
Понятие об
«опасных»
местах –
орфограммах
Гласные буквы,
обозначающие
мягкость и твердость
согласных звуков на
письме
1
Урок
рефлексии
Отработка навыка
нахождения
гласных букв,
обозначающих
мягкость и
твердость
согласных звуков
на письме
Знать о роли гласных в
обозначении мягкости и
твердости согласных.
Уметь слышать
звучащее слово,
производить
звукобуквенный анализ
слов, отличать текст от
набора предложений
Текущий.
Индивидуаль
ный. Тест.
Словарноорфографичес
кая работа
Согласные звуки
и буквы
Урок
рефлексии
Уточнение понятия
согласных звуков и
букв, их
обозначающих
Знать о признаках
согласных звуков и их
классификации.
Уметь списывать с
печатного и прописного
текстов
Текущий.
Диктант
Что мы знаем
о звуках и буквах
Урок
рефлексии
Систематизация
понятий «звук» и
«буква»
Знать признаки и
классификацию звуков.
Уметь производить
звукобуквенный анализ
слов
Тематический
. Проверочная
работа
(списывание с
грамматическ
ими
заданиями)
Урокповторение
Закрепление
понятий «слог»,
«ударение»
Знать понятие слога и
ударения.
Уметь находить
ударный и безударный
слоги
Тематический Уметь
. Словарная
находить
работа
обобщающее
слово
Урокобобщение
Выполнение
упражнений с
использованием
понятий «слог»,
«ударение»
Знать о
слогообразующей роли
гласных звуков и роли
ударения.
Уметь делить слова на
слоги, находить
ударный и безударный
Тематический
. Тест.
Словарная
работа
4
5
1
Повторяем слоги
и ударение
6
1
Повторяем слоги
и ударение
7
6
1
Уметь
анализироват
ь содержание
таблицы
Составление
предложения
по словам;
понятие
однокоренны
х слов
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
Перенос слов
8
1
Перенос слов
9
1
10
11
Выполнение
упражнений с
использованием
понятий
«перенос слов»,
«знак переноса»
Урок
рефлексии
Закрепление
понятий
«перенос слов»,
«знак переноса»
Урокповторение
Закрепление
понятий
«перенос слов»,
«знак переноса»
1
Развитие умения
переносить слова
1
7
Знать правила
переноса слов.
Уметь видеть
«опасные места» в
словах и правильно
писать слова
Выполнение
упражнений с
использованием
понятий
«перенос слов»,
«знак переноса»
Урокповторение
1
Развитие умения
переносить слова
6
Урок
Уточнение
введения
понятий
новых знаний «перенос слов»,
«знак переноса»
Урок
рефлексии
Развитие умения
переносить слова
12
5
Знать правила
переноса слов.
Уметь применять их
при выполнении
письменной работы;
знать и применять
орфограмму
«Прописная буква в
собственных именах
существительных»;
уметь писать в одну
линейку
8
9
Тематически
й.
Словарная
работа
Тематически
й.
Словарный
диктант.
Слуховой
диктант
Орфограмма
«Заглавная
буква в
собственных
именах
существител
ьных»
Тематически
й.
Индивидуал
ьная работа
по
карточкам.
Творческое
задание
Орфограмма
«Заглавная
буква в
собственных
именах
существител
ьных»
Тематически
й.
Индивидуал
ьная работа
по
карточкам.
Тест.
Диктант
Знать правила
Тематически
переноса слов и уметь й. Диктант.
применять их
Тест
10
11
12
Продолжение табл.
1
13
14
15
16
17
2
3
Закрепление по
теме: «Ударение,
перенос слов»
(проверочная
работа)
Пишу правильно
(работа над
ошибками)
Гласные буквы,
которые
обозначают
мягкость
согласных звуков
на письме
Обозначение
мягкости
согласных звуков
на письме
гласными
буквами
Развитие умения
обозначать на
письме мягкость
согласных звуков
гласными
буквами
4
5
6
7
8
9
Урок
контроля
Выполнение
контрольных
заданий по
пройденным
темам
Уметь писать под
диктовку связный
текст и словарные
слова, определять
количество букв и
звуков в словах
Урок
рефлексии
Отработка
понятий
«ударение»,
«перенос слов»
Уметь анализировать Словарная работа.
ошибки и работать с Диктант
ними
Урок
введения
новых
знаний
Уточнение
понятия
«обозначение
мягкости
согласных
звуков на
письме»
Знать об
обозначении
мягкости согласных
буквами е, ё, ю, я, и,
ь.
Уметь видеть в
словах орфограммы
Текущий
фронтальный.
Диктант с
комментированием
Понятие о
тексте,
умение
анализировать
заглавие
Урок
рефлексии
Знать об
обозначении
мягкости на письме.
Уметь правильно
переносить слова по
слогам, списывать
слова и сверять с
образцом
Текущий.
Комментированное
письмо.
Словарный
диктант
Соотношение
звукового и
буквенного
состава слова
1
Закрепление
знаний по теме:
«Обозначение
мягкости
согласных
звуков на
письме
гласными
буквами»
1
Развитие умения
обозначать на
письме мягкость
согласных
звуков гласными
буквами
Текущий
индивидуальный.
Работа по
карточкам.
Словарный
диктант
Понятие
о тексте,
предложении;
составление
схемы
предложения
1
1
1
Урок
рефлексии
Уметь читать и
записывать
транскрипцию,
видеть и объяснять
орфограммы
Тематический,
итоговый. Диктант
с грамматическими
заданиями
10
11
12
Продолжение табл.
1
18
19
20
21
22
2
3
Развитие умения
обозначать на
письме мягкость
согласных звуков
гласными буквами
Обозначение
мягкости согласных
звуков на письме с
помощью буквы ь
Обозначение
мягкости согласных
звуков на письме с
помощью буквы ь
Повторяем
написание большой
буквы и
разделительного ь в
словах
Повторяем
написание большой
буквы и
разделительного ь в
словах
4
5
7
8
9
Урокповторение
Закрепление
Знать способы
умения обозначать обозначения мягкости
на письме мягкость согласных на письме
согласных звуков
гласными буквами
Тематический Текст. Тема.
итоговый.
Транскрипци
Проверочная я слова
работа
Урок введения
новых знаний
Знакомство с
понятием
«обозначение
мягкости
согласных звуков
на письме с
помощью буквы ь»
Знать о различении
согласных по твердости
– мягкости; способах
обозначения мягкости
согласных.
Уметь видеть
орфограммы, правильно
переносить слова
Текущий.
Диктант с
комментиров
анием. Тест
Урок
рефлексии
Отработка понятий
по теме:
«Обозначение
мягкости
согласных звуков
на письме с
помощью буквы ь»
Знать о способах
обозначения мягкости
согласных.
Уметь производить
звукобуквенный анализ
слов
Тематический Транскрипци
.
я слова
Распределите
льный
диктант.
Словарный
диктант
Урокповторение
Закрепление
навыка написания
слов с ь (мягким
знаком).
Повторение
написания слов с
большой буквы
Знать об употреблении
заглавной буквы в
именах, отчествах,
фамилиях.
Уметь писать слова с
мягким знаком
Текущий.
Словарная
работа.
Распределите
льный
диктант
Урокповторение
Закрепление
навыка написания
слов с ь (мягким
знаком).
Повторение
написания слов с
большой буквы
Знать и уметь
применять правило об
употреблении заглавной
буквы в собственных
именах
существительных
Текущий
фронтальный.
Индивидуаль
ный тест,
диктант,
беседа
1
1
1
1
1
6
Различение
разделительн
ого ь и
показателя
мягкости
10
11
12
Продолжение табл.
1
23
24
25
26
27
2
3
Почему слова,
которые звучат
одинаково,
написаны поразному: с
большой и
маленькой буквы
Упражнение в
написании слов с
большой буквы и
слов с
разделительным ь
Упражнение в
написании слов с
большой буквы и
слов с
разделительным ь
Повторение
написания
буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чущу, чк-чн
в словах
Повторение
написания
буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чущу, чк-чн
в словах
4
1
5
7
8
9
Урок
Знакомство с
введения
понятием
новых знаний написания
одинаково
звучащих слов с
большой и
маленькой буквы
Уметь распознавать
собственные и
нарицательные
существительные
Текущий.
Картинный
словарный
диктант,
работа в
парах
Урок
рефлексии
Выполнение
упражнений на
написание слов
с большой буквы
и слов с
разделительным
ь
Уметь писать
заглавную букву в
собственных именах
существительных.
Уметь писать
разделительный ь в
словах
Текущий.
Словарный
диктант.
Беседа.
Работа по
карточкам
Урокобобщение
Выполнение
Знать и уметь
упражнений на
применять изученные
написание слов
орфограммы
с большой буквы
и слов с
разделительным
ь
Тематически
й диктант.
Тест
Урокповторение
Систематизация
знаний о
написании
буквосочетаний
жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк-чн в
словах
Знать и уметь
применять
орфограммы
написания гласных
после шипящих
Тематически
й. Цифровой
диктант.
Словарный
диктант
Формирован
ие
способности
к
объективнос
ти
самооценки
Урокповторение
Отработка
правил
написания
буквосочетаний
жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк-чн
в словах
Уметь правильно
писать
буквосочетания: жи,
ши, ча, ща, чу, щу, чк,
чн, нч, нщ, щн
Тематически
й.
Словарный
диктант
Различение
слов,
отвечающих
на вопросы:
что?
какой?
что
1
1
1
1
6
Образование
притяжатель
ных
прилагатель
ных от
существител
ьных
10
11
12
делать?
Продолжение табл.
1
28
29
2
3
Упражнение в
написании слов с
буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чущу, чк-чн
Упражнение в
написании слов с
буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чущу, чк-чн
4
31
32
Повторяем
правописание
безударных
гласных в корне
слова
8
9
Уметь
составлять
словарные
диктанты на
изучаемую
орфограмму
Уметь правильно
писать
буквосочетания: жи,
ши, ча, ща, чу, щу и т.
д.; уметь подбирать
однокоренные слова
Тематически
й. Письмо
по памяти.
Работа по
карточкам.
Объяснител
ьный
диктант
Урок
рефлексии
Выполнение
упражнений на
написание
буквосочетаний
жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк-чн в
словах
Уметь правильно
писать
буквосочетания: жи,
ши, ча, ща, чу, щу и т.
д.; уметь подбирать
однокоренные слова
Тематически Однокоренн
й. Тест.
ые слова
Распределит
ельный
диктант
Урокповторение
Уточнение
понятия «корень
слова»
Уметь находить и
подбирать
однокоренные слова
Тематически
й.
Словарный
диктант
Понятие
единообразн
ого
написания
корней
Урок
рефлексии
Отработка
умения находить
однокоренные
слова, выделять
корень слова
Знать об одинаковом
написании корней в
родственных словах
Текущий.
Предупреди
тельный
диктант.
Беседа по
вопросам
Однокоренн
ые слова
Урокповторение
Закрепление
правила
правописания
безударных
гласных в корне
слова
Уметь выделять
безударный слог,
сопоставлять гласные
в ударном и
безударном слогах
проверочного и
проверяемого слова
Текущий.
Словарный
диктант.
Творческое
списывание
Понятие
сильной –
слабой
позиции
1
1
1
7
Выполнение
упражнений на
написание
буквосочетаний
жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк-чн в
словах
1
Развитие умения
находить
однокоренные
слова, выделять в
них корень
6
Урок
рефлексии
1
Повторяем корень
слова
30
5
10
11
12
Продолжение табл.
1
33
34
35
36
2
3
Повторяем
правописание
безударных
гласных в корне
слова
Упражнение в
подборе
проверочных слов
к словам с
безударной
гласной в корне
Упражнение в
подборе
проверочных слов
к словам с
безударной
гласной в корне
Упражнение в
написании слов с
безударной
гласной в корне,
проверяемой
ударением
4
5
7
8
9
Урокповторение
Выполнение
упражнений с
использованием
правила
правописания
безударных
гласных в корне
слова
Уметь выделять
безударный слог,
сопоставлять гласные
в ударном и
безударном слогах
проверочного и
проверяемого слова
Текущий.
Словарный
диктант.
Распределит
ельный
диктант
Урок
рефлексии
Выполнение
упражнений с
использованием
правила
правописания
безударных
гласных в корне
слова
Уметь находить
проверочные и
проверяемые слова с
ударными и
безударными
гласными в корне
Текущий.
Объяснител
ьный
диктант.
Письмо по
памяти.
Словарный
диктант
Урок
рефлексии
Выполнение
упражнений с
использованием
правила
правописания
безударных
гласных в корне
слова
Уметь находить
проверочные и
проверяемые слова с
ударными и
безударными
гласными в корне
Тематически
й
индивидуаль
ный,
фронтальны
й. Работа по
карточкам,
списывание
Понятие
о тексте
и его
признаках
Урокповторение
Выполнение
упражнений с
использованием
правила
правописания
безударных
гласных в корне
слова
Уметь находить
проверочные и
проверяемые слова с
ударными и
безударными
гласными в корне
Тематически
й
выборочный
и
распределит
ельный
диктант.
Беседа по
вопросам
Уметь
составлять
текст на
заданную
тему с
опорой на
данные
слова
1
1
1
1
6
Понятие
сильной –
слабой
позиции
10
11
12
Продолжение табл.
1
37
38
39
2
3
Упражнение в
написании слов с
безударной
гласной в корне,
проверяемой
ударением
4
6
7
8
9
Урокобобщение
Закрепление
написания слов с
безударной
гласной в корне,
проверяемой
ударением
Уметь находить
проверочные и
проверяемые слова с
ударными и
безударными
гласными в корне
Урок
контроля
Выполнение
контрольных
заданий по
пройденной теме
Знать и уметь
Тематически
применять изученную й. Итоговый
орфограмму, уметь
диктант
подбирать
проверочные слова
«Пишу правильно»
(работа над
ошибками)
1
Урок
рефлексии
Отработка
навыка проверки
безударной
гласной в корне
слова
Знать и уметь
Текущий
применять правила
фронтальны
работы над ошибками й
Повторение слов,
написание которых
надо запомнить
Урокповторение
Выполнение
упражнений с
использованием
слов, написание
которых надо
запомнить
Знать написание
словарных слов по
темам «Спорт»,
«Животные»,
«Овощи»;
отрабатывать навыки
письма слов с
парными согласными
Текущий.
Зрительнослуховой
диктант,
зрительный
диктант
Понятие об
обобщающе
м слове
Урокповторение
Выполнение
упражнений с
использованием
слов, написание
которых надо
запомнить
Уметь писать под
диктовку, списывать с
печатного текста,
выполнять
самопроверку,
находить в словах
орфограммы
Текущий.
Беседа по
вопросам.
Выборочны
й диктант
Понятие
орфограммы
, сильной –
слабой
позиции
Диктант по теме:
«Безударные
гласные в корне
слова»
40
1
1
1
Повторение слов,
написание которых
надо запомнить
41
5
1
Тематически
й итоговый
тест
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
Повторение
словарных слов
44
45
46
47
6
7
8
9
Урокобобщение
Закрепление
навыка
написания слов,
написание
которых надо
запомнить
Знать и уметь писать Тематически
словарные слова
й.
Словарный
диктант.
Изложениеминиатюра
Урок
контроля
Отработка
навыка проверки
безударной
гласной в корне
слова
Знать и уметь писать Текущий.
словарные слова,
Словарный
уметь составлять
диктант
текст по опорным
словам
Составление
текста по
опорным
словам
Урок
Уточнение
введения
понятий
новых знаний «предлог»,
«предложение»
Знать, что такое
предлоги и какова их
функция; признаки
предложения
Объяснител
ьный
диктант
Отличие
предлога от
приставки
Урок
рефлексии
Отработка
навыка
написания
предлогов в
предложениях
Признаки
предложения, понятие
об интонации и цели
высказывания
Выборочны
й диктант.
Словарная
работа
Составление
текста на
заданную
тему
Административная
контрольная
работа за учебный 1
год
Урок
контроля
Выполнение
контрольных
заданий по
пройденным
темам
Знать изученные
орфограммы.
Уметь отличать
букву от звука, набор
слов от предложения
Итоговый.
Комбиниров
анная
контрольная
работа
Повторяем
правила
оформления
предложений на
письме
Урокобобщение
Отработка
навыка
оформления
предложений на
письме
Различать и
правильно ставить
знаки препинания в
конце предложения
Текущий.
Объяснител
ьный
диктант.
Словарный
диктант
42
43
5
1
Словарный
диктант (7 мин).
Повторение темы:
«Безударные
гласные в корне
слова»
Что мы знаем о
предлогах и
предложении
Что мы знаем о
предлогах и
предложении
1
1
1
1
10
11
12
Окончание табл.
1
48
49
50
2
3
Закрепление по
теме:
«Предложение»
(проверочная
работа)
«Пишу правильно»
(работа над
ошибками)
Чему мы
научились за год
4
5
7
8
Тематически
й.
Контрольная
работа
Урок
контроля
Выполнение
контрольных
заданий по
пройденной
теме
Знать отличительные
признаки
предложения.
Уметь различать
предложения по
интонации и цели
высказывания
Урок
рефлексии
Отработка
умения
правильно
оформлять
предложения на
письме
Знать правила работы Текущий.
над ошибками.
Объяснител
Уметь применять их ьный
диктант
1
1
1
6
Урокпраздник
Знать изученный в
течение учебного года
материал и уметь его
применять
9
10
11
12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
1 КЛАСС
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Литературное чтение» Р. Н.
Бунеева, Е. В. Бунеевой, 2004.
На изучение литературного чтения отводится 40 часов за учебный год.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Капельки солнца: книга для чтения в первом классе. – М.: Баласс, 2005.
Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Капельки солнца: тетрадь по чтению к учебнику «Капельки солнца». – М.: Баласс, 2005.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в тематическом планировании внесено в раздел
«Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименован
п/ ие раздела
п программы
1
2
Тема урока
(этап проектной
или
исследовательской
деятельности)
3
Количес
тво
часов
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма занятий)
4
5
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
6
7
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнител
ьного
(необязател
ьного)
содержания
Дома
шнее
зад
ани
е
8
9
10
Раздел I. «ПОПРЫГАТЬ, ПОИГРАТЬ…» (11 часов)
1
2
Знакомство с новой
книгой для чтения.
Первый урок
вежливости. А.
Барто «Я выросла».
Я. Аким «Мой
1
конь».
Саша Чёрный
«Про девочку,
которая нашла
своего мишку»
Урок открытия
новых знаний
Умение работать
с книгой:
различать тип
книги, уметь
пользоваться
выходными
данными (автор,
заглавие,
подзаголовок и
др.), оглавлением
Знать приемы
ориентирования в
учебнике.
Уметь различать
элементы книги
(учебника): обложка,
оглавление, титульный
лист, иллюстрация
Текущий.
Беседа по
вопросам
В. Драгунский
«Друг детства».
В. Берестов «Про
машину»
Урок развития
умений и
навыков
Произведения
современной
отечественной
литературы,
доступные
восприятию
младших
школьников.
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Осознанное
чтение целыми
словами
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов. Уметь: читать
осознанно текст
художественного
произведения;
определять тему и
главную мысль
произведения; читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору); различать
элементы
Текущий.
Составление
плана,
озаглавливан
ие частей
рассказа;
выборочное
чтение
1
Знакомство
с понятием
«жанр»;
чтение по
ролям
Дата
проведения
План
Факт
11
12
Продолжение табл.
1
3
2
3
А. Барто «С утра на
лужайку», «Кукла».
С. Маршак «Цирк
шапито». Э.
Успенский
«Крокодил Гена и
его друзья»
4
А. Барто «С утра на
лужайку», «Кукла».
С. Маршак «Цирк
шапито». Э.
Успенский
«Крокодил Гена и
его друзья»
5
Второй урок
вежливости «Как
надо дарить
подарки». И.
Демьянов
«Скакалочка». А.
Барто «Малыши
среди двора…». Е.
Чарушин «Никитаохотник»
6
Второй урок
вежливости «Как
надо дарить
подарки». И.
Демьянов
«Скакалочка». А.
Барто «Малыши
среди двора…». Е.
Чарушин «Никитаохотник»
4
5
7
8
9
Урок развития
умений и
навыков
Произведения
современной
отечественной
литературы,
доступные
восприятию
младших
школьников.
Произведения
о добре и зле
книг; пересказывать
текст, делить текст на
части, составлять план;
различать жанры
художественных
произведений (рассказ,
стихотворение)
Фронтальный
, текущий.
Ответы на
вопросы
после чтения,
выразительно
е чтение
Урок рефлексии
Осознанное
чтение целыми
словами.
Выразительное,
правильное
чтение
Уметь читать и
комментировать
прочитанное, уметь
отвечать на вопросы по
прочитанному тексту
Нарисовать
Чтение по
недостающих ролям
артистов
цирка шапито
Урок открытия
новых знаний
Произведения
о
взаимоотношения
х людей, о добре
и зле
Уметь строить рассказ
по опорным картинкам,
уметь находить в тексте
логически законченные
части
Текущий,
Чтение по
фронтальный ролям
.
Выразительн
ое чтение,
свободные
высказывани
я
Урок развития
умений и
навыков
Произведения
о
взаимоотношения
х людей, о добре
и зле. Осознанное
чтение целыми
словами.
Выразительное,
правильное
чтение
Уметь читать текст про
себя и анализировать
прочитанное,
составление
предложений по
картинкам
Текущий.
Выразительн
ое чтение
рассказа
1
1
1
1
6
Чтение по
ролям
10
11
12
Продолжение табл.
1
7
8
9
2
3
Третий урок
вежливости «Как
нужно играть».
Ю. Мориц
«Попрыгать,
поиграть». А.
Барто «Игра в
слова». И.
Токмакова
«Плим», «Диньдон». С. Маршак
«Вот маленький»
Э. Успенский
«Удивительное
дело». Н. Носов
«Приключения
Незнайки и его
друзей»
Э. Успенский
«Удивительное
дело». Н. Носов
«Приключения
Незнайки и его
друзей»
4
1
7
8
9
Урок открытия Произведения
новых знаний современной
отечественной
литературы,
доступные
восприятию
младших
школьников.
Декламация
стихотворных
произведений
Работа со
стихотворным
текстом, лексическая
работа, умение
выразительно читать,
находить ответы в
тексте
Текущий
индивидуал
ьный.
Выразитель
ное чтение,
выборочное
чтение
Работа со
словами,
близкими
по смыслу
(синонима
ми)
Урок развития
умений и
навыков
Осознанное
чтение целыми
словами.
Выразительное,
правильное
чтение
Уметь работать с
иллюстрациями,
читать с
комментированием,
находить рифмы к
словам, отвечать на
вопросы
Фронтальны
й, текущий.
Чтение,
озаглавлива
ние отрывка
Понятия
«словазагадки»,
«стихотвор
ениязагадки».
Нахождени
е рифмы
Урокповторение
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Умение ставить
вопросы по
содержанию
прочитанного
Уметь
комментировать
прочитанное
Индивидуал
ьный,
выразительн
ое чтение
Понятия
«словазагадки».
Нахождени
е рифмы
Уметь читать и
комментировать
прочитанное,
пересказывать, читать
по ролям, лексическая
работа
Текущий
Чтение по
фронтальны ролям
й,
выразительн
ое чтение,
чтение по
ролям
1
1
Э. Успенский
«Крокодил Гена и
его друзья»
10
5
Урок
рефлексии
1
6
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
Обобщение по
разделу
«Попрыгать,
поиграть…».
Внеклассное
чтение
11
5
6
Урокобобщение
Участие в
диалоге при
обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения.
Формулировани
е личной
оценки,
аргументация
своего мнения с
привлечением
текста
произведения
1
7
Уметь участвовать
в диалоге: слушать,
высказывать свое
мнение, доказывать
его
8
9
Итоговый:
индивидуал
ьный.
Беседа,
монологиче
ское
высказыван
ие, контроль
техники
чтения;
конкурс
чтецов
Раздел II. «НАШ ДОМ» (8 часов)
Г. Цыферов «Что
у нас во дворе?»
12
Уметь
формулировать и
высказывать своё
мнение о
прочитанном по
плану
Чтение
скороговор
ок, работа
Дополнить
с
свой план
литературо
недостающи
ведческим
ми
и
рисунками
приемами
(описание
сравнений)
Урок развития
умений и
навыков
Уметь составлять
план, анализировать
героя, отвечать на
вопросы по тексту
Текущий
индивидуал
ьный.
Устное
высказыван
ие.
Составление
плана
1
В. Драгунский
«Сестра моя
Ксения»
13
Урок открытия Устное
новых знаний изложение
текста по плану
1
Произведения
о детях, о
взаимоотношен
иях людей
Работа с
лексически
м
значением
слов
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
14
А. Барто «Две
сестры…».
Я. Аким «Мой брат
Миша».
А. Барто «Разлука».
Г. Граубин «Окно».
А. Барто
«Одиночество»
15
Э. Мошковская
«Трудный путь».
Четвёртый урок
вежливости
«Правила гигиены». 1
И. Демьянов «Рукито у Вани…»,
«Замарашка рук
не мыл»
16
Внеклассное чтение.
Конкурс на лучшее
1
чтение наизусть
стихотворений
9
Уметь читать
стихотворение,
формулировать своё
отношение к
прочитанному
Текущий,
индивидуаль
ный. Чтение
стихотворени
я,
выборочное
чтение
Знакомство
с понятием
«строфа»,
чтение по
строфам
Уметь читать текст про
себя; уметь
выразительно читать с
передачей настроения,
уметь высказывать своё
мнение
Текущий.
Выразительн
ое чтение,
защита
своего
мнения
Урок-обобщение Декламация
(чтение наизусть)
стихотворных
произведений
Уметь выразительно
читать стихотворный
текст
Тематически
й. Чтение
наизусть
стихотворени
й
Урок развития
умений и
навыков
Осознанное
чтение доступных
по объёму и
жанру
произведений
Уметь читать и
работать с текстом,
составлять устный
рассказ по картинкам
Текущий
Осмысление
индивидуаль цели чтения
ный;
выразительно
е чтение
Урок развития
умений и
навыков
Устное изложение Уметь прогнозировать
текста по плану
содержание по
иллюстрациям, уметь
слушать и отвечать на
вопросы
1
1
Б. Заходер «Два и
три». М. Зощенко
«Глупая история»
18
8
Урок развития
умений и
навыков
М. Коршунов «Дом
в Черёмушках»
17
5
1
Урок открытия
новых знаний
6
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Герои
произведения
7
Текущий
индивидуаль
ный.
Выразительн
ое чтение,
устный
разбор
10
11
12
Продолжение табл.
1
19
2
3
В. Бирюков
«Почему рано
встал». О.
Григорьев
«Обновка».
Внеклассное
чтение.
Обобщение по
разделу «Наш
дом»
4
5
Урокобобщение
1
6
7
Формулировка Уметь выразительно
личной оценки, читать и вести беседу
аргументация
о прочитанном
своего мнения с
привлечением
текста
произведения.
Герои
произведения
8
9
Индивидуал
ьный.
Тематическ
ий.
Выразитель
ное чтение
Знакомств
ос
понятием
«тон»
Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ» (10 часов)
Б. Заходер
«Мохнатая
азбука»
20
21
Урок развития
умений и
навыков
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
Уметь выразительно Текущий.
читать (отработка
Выразитель
тона, интонации),
ное чтение
анализировать чтение
Работа с
фразеологи
змами,
нахождени
еи
исправлен
ие ошибок
в
употребле
нии
личного
местоимен
ия «она»
Уметь находить
ключевые слова в
тексте, озаглавливать
части текста
Работа над
лексически
м
значением
слов;
составлени
е
характерис
тик героя
1
М. Пришвин
«Медведь».
Г. Граубин
«У ручья»,
«Беспокойные
мыши». Саша
Чёрный «Слоник,
слоник»
Урок открытия Понимание
новых знаний содержания
литературного
произведения
1
Текущий.
Озаглавлива
ние частей
рассказа
10
11
12
Продолжение табл.
1
22
23
2
3
М. Пришвин
«Медведь».
Г. Граубин
«У ручья»,
«Беспокойные
мыши». Саша
Чёрный «Слоник,
слоник»
Пятый урок
вежливости «Как
вести себя в
гостях у
природы». Е.
Чарушин
«Томкины сны»
4
25
7
8
Уметь составлять
характеристику героя
Текущий
индивидуал
ьный.
Выразитель
ное чтение.
Рассказ по
ключевым
словам
Урок открытия Произведения
новых знаний о природе.
Восприятие и
переживание
эмоциональнонравственных
переживаний
героев
Уметь выразительно
читать стихотворение,
читать по ролям,
устанавливать
соответствие
иллюстрации
содержанию; уметь
делать выводы из
прочитанного
Текущий
индивидуал
ьный.
Чтение по
ролям;
чтение
наизусть
Урок развития
умений и
навыков
Использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
Уметь читать
стихотворение по
строфам, производить
лексическую работу с
непонятными словами
Текущий
индивидуал
ьный.
Рассказ
Упражнение
от лица
в технике
героя
чтения.
Рассказ от
лица героя
Урок открытия Выразительное
новых знаний чтение с
использованием
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
Уметь делить текст
на части, уметь
определять тему
текста, пересказывать
Текущий.
Обучение
пересказу
текста по
частям
Урок
рефлексии
1
1
С. Михалков
«Щенок»
24
5
1
Ю. Коваль «Дик и
черника».
А. Шибаев «Без
1
ужина»
6
Восприятие и
переживание
эмоциональнонравственных
переживаний
героев
9
Знакомство
с понятием
часть»,
чтение
скороговор
ок
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
М. Коршунов
«Рисунок с
натуры». «Дом в
Черёмушках»
26
27
28
29
1
Д. Хармс
«Удивительная
кошка».
И. Токмакова
«Котята»
Шестой урок
вежливости «Как
содержать
домашних
животных». Ю.
Мориц «Ворона»
В. Вересаев
«Братишка».
Обобщение по
разделу
5
7
8
9
Урок открытия Произведения
новых знаний о детях.
Использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
Уметь анализировать
рассказ, находить его
тему; уметь читать по
строфам
Текущий
фронтальны
й.
Выразитель
ное чтение
Определен
ие темы
рассказа,
понятие
рассказа
как жанра,
отличие
рассказа от
стихотворе
ния.
Характер
героя
Урок развития
умений и
навыков
Уметь анализировать
прочитанное,
отвечать на вопросы
по тексту
Текущий
индивидуал
ьный.
Выразитель
ное чтение,
ответы на
вопросы
1
1
1
6
Различение
жанров
произведений:
рассказ
Урок открытия Участие в
новых знаний диалоге при
обсуждении
прочитанного
Уметь анализировать Текущий.
прочитанное, уметь
Беседа
соотносить текст и
иллюстрации к нему
Урокобобщение
Уметь соотносить
иллюстрацию и
название рассказа;
уметь озаглавливать
части текста
Использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста.
Тематическ
ий
фронтальны
й,
индивидуал
ьный.
Характер
героя, его
поступки и
их мотивы
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Восприятие и
переживание
эмоциональнонрав-ственных
переживаний
героев
8
9
Выразитель
ное чтение;
составление
плана;
творческое
задание
Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ» (11 часов)
Урок развития
умений и
навыков
30
Г. Граубин «Сон»,
«Шишкопад». Т.
Золотухина
«Лужи-зеваки». В.
Бирюков
1
«Сентябрь». В.
Песков «Листья
падают с клёнов».
И. Токмакова
«Туман», «Осень»
Произведения о
природе.
Выразительное
чтение с
использованием
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
Уметь создавать
словесную картину,
уметь читать
стихотворение по
строфам, выбирать и
обосновывать
нужную информацию
Текущий,
индивидуал
ьный,
фронтальны
й.
Выразитель
ное чтение,
творческое
задание,
беседа
Выборочно
е чтение.
Знакомств
ос
понятием
«звукопись
»,
словесное
рисование
Урок развития
умений и
навыков
(повторение)
31
Г. Граубин «Сон»,
«Шишкопад». Т.
Золотухина
«Лужи-зеваки». В.
Бирюков
1
«Сентябрь». В.
Песков «Листья
падают с клёнов».
И. Токмакова
«Туман», «Осень»
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного.
Построение
небольшого
монологическог
о высказывания
о произведении
Уметь выразительно
читать стихотворный
текст, формулировать
и высказывать своё
отношение к
прочитанному, уметь
подбирать к тексту
заглавия
Текущий,
Роль
индивидуал заглавия
ьный,
фронтальны
й. Ответы
на вопросы,
творческое
задание
10
11
12
Продолжение табл.
1
32
2
3
Н. Сладков
«Почему ноябрь
пегий». Е.
Благинина
«Улетают,
улетели»
33
Т. Золотухина
«Метель».
И. Токмакова
«Медведь».
Н. Сладков
«Песенки подо
льдом».
И. Токмакова
«Куда в машинах
снег везут»
34
Т. Золотухина
«Метель».
И. Токмакова
«Медведь».
Н. Сладков
«Песенки подо
льдом».
И. Токмакова
«Куда в машинах
снег везут»
4
5
6
7
Урок
рефлексии
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного.
Выразительное
чтение с
использованием
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
Уметь соотносить
содержание с
иллюстрацией и
заглавием;
озаглавливать части
текста, выразительно
читать
Текущий,
индивидуал
ьный,
фронтальны
«Изобрази
й; беседа,
тельные
творческое
слова»
задание,
выразительн
ое чтение
Урок развития
умений и
навыков
Различение
жанров
произведений.
Выразительное
чтение.
Декламация
Уметь определять
темп, тон, громкость
речи, читать текст по
частям и высказывать
мнение о
прочитанном,
отвечать на вопросы
Текущий.
Беседа,
проверка
навыков
выразительн
ого чтения
Урокповторение
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного.
Пересказ текста
Уметь озаглавливать
части текста;
определять наиболее
удачные иллюстрации
и объяснять свой
выбор
Обучение
составлени
ю устных
рассказов с
использован
ием лексики
одной из
частей
1
1
1
8
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
35
36
2
3
Внеклассное
чтение.
Н. Сладков
«Шапки долой».
И. Токмакова
«Весна».
Н. Сладков
«Бегство цветов».
В. Лапин «Утро»
Г. Новицкая
«Зонтик».
С. Маршак
«Дождь». А.
Чутковская
«Ночью дождь на
ёлку…»
4
6
1
1
7
8
9
Художеств
енный
образ
весны
Урок
рефлексии
Восприятие на
слух и
понимание
художественног
о произведения
Уметь по
иллюстрации и
названию
предполагать, о чем
рассказ; уметь
объяснять
непонятные слова
Текущий,
индивидуал
ьный,
фронтальны
й.
Выразитель
ное чтение.
Монологиче
ские
высказыван
ия
Урок развития
умений и
навыков
Произведения о
природе.
Самостоятельна
я формулировка
вопросов к
тексту по ходу
чтения
Уметь работать со
стихотворным
текстом: читать,
анализировать,
находить
«выразительные
слова»
Текущий,
индивидуал
ьный,
фронтальны
й. Чтение,
ответы на
вопросы,
монологиче
ские
высказыван
ия
Уметь составлять
устный рассказ по
иллюстрациям,
читать рассказ про
себя с целью выбора
необходимого тона,
темпа, интонации
Текущий,
фронтальны
й,
индивидуал
ьный.
Чтение,
устное
словесное
рисование
1
К. Паустовский
«Приточная
трава»
37
5
Урок открытия Произведения
новых знаний современной
отечественной
литературы.
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
Приемы
сравнитель
ных
описаний
10
11
12
Окончание табл.
1
38
39
40
2
3
4
5
6
7
8
9
М. Пришвин
«Берестяная
трубочка». А.
Александров
«Лесные шорохи» 1
Урок развития
умений и
навыков
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Выразительное
чтение
Уметь пересказывать
рассказ с
использованием
иллюстраций;
соотносить заголовки
с частями рассказа
Текущий,
Выборочно
фронтальны е чтение
й,
индивидуал
ьный.
Пересказ,
чтение,
составление
плана
Г. Скребицкий
«Лесной голосок»
Урок развития
умений и
навыков
Различение
жанров
произведений:
рассказ,
стихотворение.
Чтение
незнакомого
текста с
соблюдением
норм
литературного
произношения
Уметь создавать
словесные картины,
читать рассказ по
законченным частям;
владеть умением
выборочного чтения
Текущий,
фронтальны
й,
индивидуал
ьный.
Выразитель
ное чтение,
выборочное
чтение,
ответы на
вопросы,
монологиче
ское
высказыван
ие
Урок развития
умений и
навыков
Выразительное
чтение с
использованием
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
Уметь выразительно
читать, находить
главную мысль,
определять тему,
строить
монологическое
высказывание,
находить в тексте
ответы на вопросы
Итоговый,
тематически
й. Чтение,
пересказ,
составление
плана
1
Ю. Мориц «Что
над чем». С.
Козлов, Г.
1
Цыферов из книги
«Где живёт
солнце»
Определен
ие темы и
главной
мысли
рассказа
10
11
12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО МАТЕМАТИКЕ
1 КЛАСС
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Математика» Л. Г.
Петерсон, 2004.
На изучение математики отводится 132 часа в год (4 часа в неделю),
в том числе:
– административных контрольных работ – 1 час.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Петерсон Л. Г. Математика. – Ч. 1, 2, 3. 1 кл. – М.: Ювента, 2005.
Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы (1–4 кл.). – М.: Баласс, С-инфо, 1997.
Методические и дидактические материалы. – М.: Ювента, 2005.
Компьютерная программа мониторинга успеваемости.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о
порядке проведения аттестации обучающихся начальных классов.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в тематическом планировании внесено в раздел
«Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
Е. Ю. Головачева
МАТЕМАТИКА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тип урока
Тема урока
(форма и вид
Наименование
Количе
№
(этап проектной или
деятельности
раздела
ство
п/п
исследовательской
обучающихся
программы
часов
деятельности)
, форма
занятий)
1
2
3
4
5
Элементы
содержания
6
Требования к
уровню подготовки Вид контроля.
обучающихся
Измерители
(результат)
7
8
Дата
Элементы
Домаш проведения
дополнительного
нее
(необязательного) задани
содержания
е
План Факт
9
Раздел I. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ (26 часов)
Знать:
– основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал.
Уметь:
– объединять совокупности предметов в одно целое;
– выделять часть совокупности с помощью составления пар;
– находить закономерность и продолжать её;
– устанавливать пространственные отношения: выше–ниже, слева–справа, сверху–снизу,
ближе–дальше, спереди–сзади; перед, после, между и др.
Раздел II. ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ НАД НИМИ (83 часа)
Знать:
– последовательность чисел от 1 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа;
– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Уметь:
– выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд;
– решать простые задачи на сложение и вычитание.
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел III. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ (23 часа)
Знать:
– величины длину, массу, вместимость;
– общепринятые единицы измерения этих величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
Уметь:
– распознавать простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок;
многоугольники: треугольник, прямоугольник;
– измерять отрезок и строить отрезок заданной длины;
– вычислять периметр многоугольника
1
Сравнение
предметов. Круг.
Поиск
закономерностей.
Счет предметов.
С. 1
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
понятием
«сравнение
предметов по
разным
признакам».
Счет предметов
Знать:
основные
свойства
предметов.
Уметь:
выделять
предметы в
различные
совокупности
Круг
Урок
рефлексии
Уточнение
понятия
«сравнение
предметов по
разным
признакам». Счет
предметов
Знать:
формы плоских
геометрических
фигур.
Уметь:
сравнивать
предметы
Закономерности
Урок
рефлексии
Отработка
понятия
«сравнение
предметов по
разным
признакам». Счет
предметов
Текущий.
Знать:
понятие
Арифметичес
«порядок».
кий диктант
Уметь:
сравнивать
фигуры по
цвету, форме и т.
1
2
Свойства
предметов.
Сравнение
предметов по
цвету, форме,
размеру,
материалу.
Цепочки. Поиск
закономерностей.
Счет предметов.
С. 2–3
3
Свойства
предметов.
Сравнение
предметов.
1
Фигуры. Цепочки.
Поиск
закономерностей.
1
10
11
12
Счет предметов
д.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Урокповторени
е
Закрепление
понятия
«сравнение
предметов по
разным
признакам». Счет
предметов
Уметь
располагать
предметы в
порядке
возрастания,
убывания
Уметь
классифицирова
ть предметы,
объединять в
группы по
общему
признаку
8
4
Свойства
предметов, их
сравнение.
Цепочки. Поиск
закономерностей.
Счет предметов.
С. 4–5
Урок
введения
новых
знаний
5
Совокупность
предметов или
фигур,
обладающих
общим признаком.
Составление
1
совокупности по
заданному
признаку.
Выделение части
совокупности. С.
6–7
Систематизация
понятий
«сравнение
предметов по
разным
признакам». Счет
предметов
Урок
рефлексии
6
Совокупность
предметов или
фигур,
обладающих
общим признаком. 1
Составление
совокупности.
Выделение части
совокупности
Выполнение
Уметь выделять Тематический
упражнений с
часть
.
использованием совокупности
С/Р с. 5
понятия
«сравнение
предметов по
разным
признакам». Счет
предметов
Сравнение двух
совокупностей.
Знаки = и ?.
С. 12–13
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
отношением
«равно» и
записью с
помощью знака =
.
Урокповторени
е
Закрепление
темы
«Отношение
Тематический
.
С/Р с. 7
7
8
Сравнение двух
совокупностей.
Знаки = и ?.
1
1
1
9
10
11
12
С. 14–15
«равно» и запись
с помощью знака
=»
Продолжение табл.
1
9
10
11
12
2
3
4
5
6
7
8
Сложение.
Компоненты
сложения. Знак +.
Переместительное
свойство
1
сложения. С. 16
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
понятием
«сложение
чисел»,
использование
соответствующих
терминов.
Перестановка
слагаемых в
сумме
Иметь
представление о
сложении как
объединении
совокупности
предметов
Сложение.
Компоненты
сложения. Знак +.
Переместительное
свойство
1
сложения. С. 17
Урокповторени
е
Закрепление
понятия
«сложение
чисел»,
использование
соответствующих
терминов.
Перестановка
слагаемых в
сумме
Знать знаки
Тематический
сравнения и
.
компоненты
С/Р с. 9
сложения.
Уметь
записывать
действие с
помощью знаков
Вычитание.
Компоненты
вычитания. Знак –.
С. 18
1
Урок
рефлексии
Знакомство с
понятием
«вычитание
чисел»,
использование
соответствующих
терминов
Иметь
представление о
вычитании как
удалении из
совокупности
предметов её
части
Вычитание.
Компоненты
вычитания. Знак –.
С. 19
Урокповторени
е
Закрепление
понятия
«вычитание
чисел»,
использование
соответствующих
терминов
Знать знак
вычитания,
компоненты.
Уметь
записывать
действие
с помощью
знака
1
Тематический
.
С/Р с. 11
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Часть и целое,
соотношение
между ними.
Пространственные
отношения «верх– 1
низ».
Счет до 5 и
обратно.
С. 20–21
Урок
введения
новых
знаний
Отработка счета
предметов.
Знакомство с
понятиями
пространственны
х отношений:
«выше–ниже»,
«сверху–снизу»,
«вверх–вниз»
Часть и целое,
соотношение
между ними.
Порядок.
С. 22–23
Урок
рефлексии
Закрепление
понятий
пространственны
х отношений:
«выше–ниже»,
«сверху–снизу».
Знакомство с
понятием
«порядок»
Урок
рефлексии
15
Часть и целое,
соотношение
между ними.
Пространственновременные
1
отношения
«раньше–позже» и
т. д.
Счет.
С. 24–25
Знакомство с
пространственновременными
отношениями:
«раньше–позже»,
«ближе–дальше»,
«перед», «после»,
«между»
Урок
рефлексии
16
Часть и целое,
соотношение
между ними.
Пространственные
1
отношения
«внутри–
снаружи», «слева–
справа» и т. д.
Знакомство с
пространственны
ми отношениями:
«слева–справа»,
«внутри–
снаружи»,
«спереди–сзади»
13
14
1
7
8
Уметь
устанавливать
взаимосвязь
между
понятиями
«сложение»
и «вычитание»
Знать
пространственно Тематический
-временные
.
отношения:
С/Р с. 13
«вверх–вниз»,
«раньше–
позже»,
«выше–ниже»,
«внутри–
снаружи»,
«слева–справа»
9
10
11
12
С. 26–27
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Урок
рефлексии
17
Часть и целое,
соотношение
между ними.
1
Порядок. Счет до
5 и обратно. Число
1, цифра 1. С. 28
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 1
Урок
рефлексии
18
Часть и целое,
соотношение
между ними.
1
Порядок. Счет до
5 и обратно. Число
2, цифра 2. С. 29
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 2
Число 3, цифра 3.
Отношения
«длиннее»,
«короче»,
«одинаковые».
Вершины и
стороны
треугольника. С.
30
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 3.
Распознавание и
изображение
геометрической
фигуры
треугольник
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 3.
Распознавание и
изображение
геометрической
фигуры
треугольник
Урокповторени
е
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 3
19
20
21
Число 3, цифра 3.
Вершины и
стороны
треугольника.
Состав числа 3.
С. 31
Число 3, цифра 3.
С. 32
1
1
1
7
8
Тематический
.
С/Р с. 15
Уметь называть
и записывать
числа 1, 2, 3, 4,
складывать в
пределах 4.
Иметь
представление о
геометрических
фигурах:
отрезке,
треугольнике,
четырехугольни
ке.
Знать состав
числа 3
Текущий.
Арифметичес
кий диктант
Тематический
.
С/Р с. 17
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 4.
Распознавание и
изображение
геометрической
фигуры
«четырёхугольни
к»
Число 4, цифра 4.
Состав числа 4.
Сложение и
вычитание в
пределах 4.
1
Четырехугольник.
С. 34–35
Урокповторени
е
Закрепление
счета предметов.
Название и
запись числа 4.
Распознавание и
изображение
геометрической
фигуры
«четырёхугольни
к»
Числовой отрезок.
Сложение и
вычитание на
1
числовом отрезке.
С. 36–37
Урок
рефлексии
Числовой
отрезок.
Сложение и
вычитание на
числовом
отрезке
Числовой отрезок.
Сложение и
вычитание на
1
числовом отрезке.
С. 38–39
Урокобобщение
Тематический Числовой
.
отрезок.
С/Р с. 19
Сложение и
вычитание на
числовом
отрезке
Число 5, цифра 5.
Состав числа 5.
Сложение и
вычитание в
Урок
введения
новых
знаний
Число 4, цифра 4.
Состав числа 4.
Четырехугольник.
С. 33
22
23
24
25
26
1
1
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 5
7
Уметь называть
и записывать
число 5.
Знать состав
числа 5
8
9
Пятиугольник
10
11
12
пределах 5.
Пятиугольник. С.
40–41
Продолжение табл.
1
5
6
Урок
рефлексии
Закрепление
счета предметов.
Название и
запись чисел 1–4.
Название и
запись числа 5.
Сложение и
вычитание в
пределах 5
Урок
рефлексии
Уточнение
понятий
«больше»,
«меньше»
28
Столько же
(установление
равночисленности
двух
совокупностей с
помощью
1
соответствия).
Равенство и
неравенство
чисел.
С. 44–45
Урокповторени
е
29
Столько же
(установление
равночисленности
двух
совокупностей с
помощью
1
соответствия).
Равенство и
неравенство
чисел.
С. 46–47
27
2
3
Число 5, цифра 5.
Состав числа 5.
Сложение и
вычитание в
пределах 5. С. 42–
43
4
1
7
Текущий.
Арифметичес
кий диктант
Уметь
выполнять
сложение
и вычитание
в пределах 5
Отработка
понятий
«больше»,
«меньше»
8
9
10
11
12
30
Столько же
(установление
равночисленности
двух
совокупностей с
1
помощью
соответствия).
Равенство и
неравенство
чисел. С. 48–49
УрокОтработка
обобщение понятий
«больше»,
«меньше»
Продолжение табл.
1
31
32
33
2
3
Сравнение чисел с
помощью знаков >
и <.
С. 50
Сравнение чисел с
помощью знаков >
и <.
С. 51
Число 6, цифра 6.
Состав числа 6.
Сложение и
вычитание в
пределах 6. С. 52–
53
34
Число 6, цифра 6.
Состав числа 6.
Сложение и
вычитание в
пределах 6.
Шестиугольник.
С. 54–55
35
Точки и линии.
Замкнутые и
незамкнутые
линии.
С. 56–57
4
5
6
Урок
рефлексии
Выполнение
заданий с
отношениями
«больше»,
«меньше»; их
запись с
помощью знаков
>и<
1
Урокповторени
е
Выполнение
заданий с
отношениями
«больше»,
«меньше»; их
запись с
помощью знаков
>и<
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа.
Сложение и
вычитание в
пределах 6
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 6 .
Сложение и
вычитание в
пределах 6
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
понятиями
«точка», «прямая
линия»
1
1
1
1
7
8
9
Знать:
способы
сравнения чисел;
знаки сравнения.
Уметь
Тематический
сравнивать
.
числа и
С/Р с. 21–22
записывать
выражения
Знать и
записывать
число 6; состав
числа 6
Текущий.
Шестиугольник
Арифметичес
кий диктант
Замкнутые и
незамкнутые
линии
10
11
12
Продолжение табл.
1
36
37
38
39
2
3
Точки и линии.
Замкнутые и
незамкнутые
линии.
С. 58–59
Области и
границы. С. 60–61
Области и
границы.
Нахождение
неизвестных
компонентов
сложения и
вычитания
(подбором).
С. 62–63
Области и
границы.
Нахождение
неизвестных
компонентов
сложения и
вычитания
(подбором).
С. 54
4
1
1
6
Урокповторени
е
Закрепление
понятий «точка»,
«прямая линия»
7
Урок
введения
новых
знаний
Уметь
раскладывать
число 6 по
составу,
складывать
и вычитать
в пределах 6
Урокповторени
е
1
1
9
Тематический Нахождение
.
неизвестного
С/Р с. 23–24
компонента
арифметических
действий
1
Урок
рефлексии
8
Области и
границы
Урок
рефлексии
Отрезок и его
части.
С. 1 (часть II)
40
5
Распознавание и
изображение
геометрической
фигуры отрезок.
Измерение длины
отрезка и
построение
отрезка заданной
Тематический Нахождение
.
неизвестного
С/Р с. 25
компонента
арифметических
действий
10
11
12
длины
Продолжение табл.
1
41
42
2
3
Число 7, цифра 7.
Состав числа 7.
Сложение и
вычитание в
пределах 7. С. 2–3
Число 7, цифра 7.
Состав числа 7.
Сложение и
вычитание в
пределах 7.
Ломаная линия.
Многоугольник.
С. 4–5
43
Составление
выражений по
рисункам. С. 6–7
44
Составление
выражений по
рисункам.
Сравнение
выражений.
С. 8–9
45
Составление
выражений по
рисункам.
Сравнение
выражений.
С. 10–11
4
5
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 7 .
Сложение и
вычитание в
пределах 7
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 7 .
Сложение и
вычитание в
пределах 7.
Знакомство с
понятием
многоугольник
Урок
рефлексии
Знакомство с
составлением
выражений
Урок
рефлексии
Уточнение
порядка в
составлении
выражений
Урокповторени
е
Закрепление
порядка в
составлении
выражений
1
1
1
1
1
6
7
8
Знать и
записывать
число 7; состав
числа 7.
Уметь
складывать и
вычитать
в пределах 7
Тематический
.
С/Р с. 27
Тематический
.
С/Р с. 29
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
46
47
48
2
3
Число 8, цифра 8.
Состав числа 8.
Сложение и
вычитание в
пределах 8. С. 12–
13
Число 8, цифра 8.
Состав числа 8.
Сложение и
вычитание в
пределах 8. С. 14–
15
Число 8, цифра 8.
Состав числа 8.
Сложение и
вычитание в
пределах 8. С. 16–
17
4
6
7
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 8 .
Сложение и
вычитание в
пределах 8
Урокповторени
е
1
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 8 .
Сложение и
вычитание в
пределах 8
1
УрокЗакрепление
обобщение счета предметов.
Название и
запись числа 8 .
Сложение и
вычитание в
пределах 8
Уметь
складывать и
вычитать в
пределах 8
Урок
рефлексии
Уметь называть
и записывать
число 9
1
Число 9, цифра 9.
Состав числа 9.
С. 18–19
49
5
1
Отработка счета
предметов.
Название и
запись числа 9 .
Сложение и
вычитание в
пределах 9
8
Знать и
записывать
число 8; состав
числа 8
Тематический
.
С/Р с. 31
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Урок
рефлексии
Знакомство с
таблицей
сложения
50
Треугольная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 9.
Изменение
результатов
1
арифметических
действий в
зависимости от
изменения
компонента. С.
20–21
Урок
рефлексии
Систематизация
работы с
таблицей
сложения
51
Треугольная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 9.
Изменение
результатов
1
арифметических
действий в
зависимости от
изменения
компонента. С.
22–23
Урокповторени
е
Закрепление
работы с
таблицей
сложения
52
Треугольная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 9.
1
Изменение
результатов
арифметических
действий в
зависимости от
7
Знать состав
числа 9.
Уметь считать,
складывать и
вычитать в
пределах 9
8
Текущий.
Арифметичес
кий диктант
Тематический
.
С/Р с. 33
9
10
11
12
изменения
компонентов. С.
24–25
53
Разбиение фигур
на части.
Соотношение
между целым и
частью.
С. 26–27
Урок
рефлексии
1
Распознавание
геометрических
фигур
Распознавание
фигур:
окружность и
круг; куб и шар
Продолжение табл.
1
54
55
2
3
Разбиение фигур
на части.
Соотношение
между целым и
частью. С. 28–29
4
1
Число 0, цифра 0.
Свойства нуля.
С. 30–31
5
Урокповторени
е
Распознавание
геометрических
фигур
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
арифметическим
и действиями
с нулём
Урок
рефлексии
Отработка
арифметических
действий с нулём
Закрепление
арифметических
действий с нулём
56
Число 0, цифра 0.
Свойства нуля.
С. 32–33
1
57
Число 0, цифра 0.
Свойства нуля.
С. 34–35
1
Урокповторени
е
1
Урок
введения
новых
знаний
1
Урокповторени
е
1
Урок
введения
новых
знаний
58
59
60
61
Равные фигуры.
С. 36–37
Равные фигуры.
С. 38–39
Волшебные
цифры. Римские
цифры. С. 40–41
Волшебные
цифры. Римские
цифры. С. 42–43
1
6
Урок
рефлексии
7
8
9
Тематический
.
С/Р с. 35
Уметь называть
и записывать
число 0.
Знать свойства 0
Тематический
.
С/Р с. 37
Равные фигуры
Текущий.
Равные фигуры
Арифметичес
кий диктант
Римские цифры
Тематический Римские цифры
.
С/Р с. 39
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Задача (условие,
вопрос, схема,
выражение, ответ).
Решение простых
задач на сложение 1
и вычитание. С.
44–45
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
решением
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи и другие
модели)
Задача. Задачи с
лишними,
неполными и
нереальными
данными. Решение 1
простых задач на
сложение и
вычитание.
С. 46–47
Урок
рефлексии
Знакомство с
решением
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи и другие
модели)
64
Задача. Решение
простых задач на
сложение и
вычитание.
Обратная задача.
С. 48–49
1
Урок
рефлексии
Отработка
решения
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи и другие
модели)
65
Задача. Решение
простых задач на
сложение и
вычитание.
Обратная задача.
С. 50–51
1
УрокЗакрепление
обобщение решения
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи и другие
модели)
62
63
7
8
Знать термины,
связанные с
понятиями
«задача»,
«обратная
задача».
Уметь решать
простые задачи
на сложение
и вычитание
Тематический
.
С/Р с. 41
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
66
67
68
69
70
71
2
3
Сравнение чисел
(«больше на…»,
«меньше на…»).
С. 52–53
Сравнение чисел
(«больше на…»,
«меньше на…»).
С. 54–55
Сравнение чисел
(«больше на…»,
«меньше на…»).
С. 56–57
Сравнение чисел
(«больше на…»,
«меньше на…»).
С. 58–59
Сравнение чисел
(«больше на…»,
«меньше на…»).
С. 60–61
Резервный урок.
Повторение
изученного.
С. 62–63
4
5
6
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
отношениями
«больше на…»,
«меньше на…»
Урок
рефлексии
Закрепление
работы с
отношениями
«больше на…»,
«меньше на…»
Урок
рефлексии
Отработка
отношений
«больше на…»,
«меньше на…»
Урок
рефлексии
Выполнение
заданий с
отношениями
«больше на…»,
«меньше на…»
Урок
рефлексии
1
Выполнение
заданий с
отношениями
«больше на…»,
«меньше на…»
1
УрокВыполнение
обобщение заданий с
отношениями
«больше на…»,
«меньше на…»
1
1
1
1
7
8
Тематический
.
С/Р с. 43
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
5
6
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
понятием
«длина».
Единицы длины.
Вычисление
длины отрезка,
периметра
многоугольника
73
Величины. Длина.
Единица
1
измерения:
сантиметр. С. 2–3
Урок
рефлексии
Закрепление
понятия
«единица длины:
сантиметр»
74
Величины. Длина.
Единица
1
измерения:
сантиметр. С. 4–5
Урок
рефлексии
Закрепление
понятия
«единица длины:
сантиметр»
Величины. Масса.
Единица
измерения:
килограмм.
С. 6–7
Урок
введения
новых
знаний
Отработка
понятия
«единица длины:
сантиметр».
Знакомство с
новой
величиной –
массой – и её
единицей
измерения –
килограммом
Урок
рефлексии
Отработка
понятий
«единица длины:
сантиметр»,
«единица массы:
килограмм»
72
Величины. Длина.
Единица
измерения:
сантиметр. С. 1
4
75
76
1
1
Величины. Масса.
Единица
измерения:
килограмм.
С. 8–9
1
7
8
Тематический
.
С/Р с. 45
Знать понятия:
величина,
измерение
величины,
единицы
измерения
(мерка).
Уметь измерять
длины отрезков
Тематический
.
С/Р с. 47
9
10
11
12
77
Величины.
Вместимость.
Единица
измерения: литр.
С. 10–11
1
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
новой величиной
и её единицей
измерения:
литром
Текущий.
Арифметичес
кий диктант
Продолжение табл.
1
2
3
4
Свойства величин.
С. 12–13
5
7
8
9
Урок
рефлексии
Сложение и
вычитание
величин,
аналогия со
сложением и
вычитанием
совокупностей.
Натуральное
число как
результат счета
и измерений
Свойства величин.
С. 14–17
Урок
рефлексии
Сложение и
вычитание
величин,
аналогия со
сложением и
вычитанием
совокупностей.
Натуральное
число как
результат счета
и измерений
Решение задач.
С. 18–19
Урок
рефлексии
Тематический Сложение и
.
вычитание
С/Р с. 49
величин,
аналогия со
сложением и
вычитанием
совокупностей.
Натуральное
число как
результат счета
и измерений
78
1
79
80
6
1
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
81
Простейшие
уравнения с
предметами,
фигурами,
числами,
решаемые на
основе целого и
частей. С. 20–21
82
Простейшие
уравнения с
предметами,
фигурами,
числами,
решаемые на
основе целого и
частей. С. 22–23
83
Простейшие
уравнения с
предметами,
фигурами,
числами,
решаемые на
основе целого и
частей. С. 24–25
84
Простейшие
уравнения с
предметами,
фигурами,
числами,
решаемые на
основе целого и
частей. С. 26–27
1
85
Простейшие
уравнения с
предметами,
1
1
5
6
7
8
9
Урок
введения
новых
знаний
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметических
действий
Урок
рефлексии
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметических
действий
1
Урок
рефлексии
1
Урок
рефлексии
Урок
рефлексии
Уметь решать
текстовые
задачи
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметических
действий
Тематический Нахождение
.
неизвестного
С/Р с. 51
компонента
арифметических
действий
Нахождение
неизвестного
компонента
10
11
12
фигурами,
числами,
решаемые на
основе целого и
частей. С. 28–29
арифметических
действий
Продолжение табл.
1
2
3
86
Простейшие
уравнения с
предметами,
фигурами,
числами,
решаемые на
основе целого и
частей. С. 30–31
87
Простейшие
уравнения с
предметами,
фигурами,
числами,
решаемые на
основе целого и
частей. С. 32–33
88
Укрупнение
единиц счета
(коробками,
пачками,
ящиками).
С. 34–35
89
Укрупнение
единиц счета
(коробками,
пачками,
ящиками).
С. 36–37
90
4
5
6
7
8
9
Урок
повторени
я
Тематический Нахождение
.
неизвестного
С/Р с. 53
компонента
арифметических
действий
Урокобобщение
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметических
действий
Урок
рефлексии
Укрупненные
единицы счета
Урокповторени
е
Тематический Укрупненные
.
единицы счета
С/Р с. 55
1
1
1
1
Десяток. Число 10.
Состав числа 10.
Сложение и
вычитание в
1
пределах 10.
С. 38–39
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов. Название и запись
числа 10.
Сложение и
вычитание в
пределах 10
Уметь читать
и записывать
число 10
10
11
12
91
Десяток. Число 10.
Состав числа 10.
Сложение и
вычитание в
1
пределах 10.
С. 40–41
Урок
рефлексии
Отработка счета
предметов. Название и запись
числа 10.
Сложение и
вычитание в
пределах 10
Продолжение табл.
1
5
6
Десяток. Число 10.
Состав числа 10.
Сложение и
вычитание в
1
пределах 10. С.
42–43
Урок
рефлексии
Закрепление
счета предметов.
Название и
запись числа 10 .
Сложение и
вычитание в
пределах 10
Десяток. Число 10.
Состав числа 10.
Сложение и
вычитание в
1
пределах 10.
С. 44–45
Урок
рефлексии
Закрепление
счета предметов.
Название и
запись числа 10 .
Сложение и
вычитание в
пределах 10
Десяток. Число 10.
Состав числа 10.
Сложение и
вычитание в
1
пределах 10
Урокповторени
е
Закрепление
счета предметов.
Название и
запись числа 10 .
Сложение и
вычитание в
пределах 10
95
Счет десятками.
Наглядное
1
изображение
десятков. С. 46–47
Урок
введения
новых
знаний
Отработка счёта
предметов
десятками
96
Счет десятками.
Наглядное
изображение
десятков
Урок
рефлексии
Выполнение
упражнений на
счёт предметов
десятками
92
93
94
2
3
4
1
7
8
Тематический
.
С/Р с. 57
Знать состав
числа 10.
Уметь
складывать и
вычитать в
пределах 10
Тематический
.
С/Р с. 59
Тематический
.
С/Р с. 61
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
97
98
99
2
3
Круглые числа.
Запись и название
круглых чисел.
Дециметр.
С. 48–49
Круглые числа.
Запись и название
круглых чисел.
Дециметр.
С. 50–51
Круглые числа.
Запись и название
круглых чисел.
Дециметр.
С. 52–53
4
1
7
Счёт предметов
десятками.
Знакомство с
названиями и
записью круглых
чисел
Урок
рефлексии
Отработка счёта Уметь читать и
предметов
записывать
десятками.
круглые числа
Название
и запись круглых
чисел.
Знакомство с
новой единицей
длины –
дециметром
Урок
рефлексии
Отработка счёта
предметов
десятками.
Название и
запись круглых
чисел.
Выполнение
заданий с
единицей длины
«дециметр»
Урок
рефлексии
Отработка счёта
предметов
десятками.
Название
и запись круглых
чисел. Отработка
заданий с
единицей длины
«дециметр»
1
1
6
Урок
введения
новых
знаний
1
Круглые числа.
Запись и название
круглых чисел.
Дециметр
100
5
8
Тематический
.
С/Р с. 63
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
101
102
103
104
2
3
4
5
6
Счет десятками и
единицами.
Наглядное
изображение
двузначных чисел. 1
С. 54–55
Урок
рефлексии
Обобщающий
урок по теме
«Круглые числа»
УрокВыполнение
обобщение заданий по теме
«Круглые числа»
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 56–57
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 58–59
1
Урок
рефлексии
1
Урок
рефлексии
1
7
8
Закрепление
темы: «Счёт
предметов
десятками.
Название и
запись круглых
чисел,
двузначных
чисел»
Счёт предметов в
пределах 20.
Название и
запись
двузначных
чисел. Сложение
и вычитание
в пределах 20
без перехода
через десяток
Тематический
.
С/Р с. 65
Знать счёт
предметов
в пределах 20,
название и
запись
двузначных
чисел.
Уметь
выполнять
сложение и
вычитание
в пределах 20
без перехода
через десяток
Тематический
.
С/Р с. 67
9
10
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
105
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 60–61
106
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток
107
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 62–63
108
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 64–65
4
5
6
7
8
Урок
рефлексии
1
Урок
рефлексии
Систематизирова
ть устные и
письменные
вычисления с
натуральными
числами
Урок
рефлексии
Систематизирова
ть устные и
письменные
вычисления с
натуральными
числами
Урок
рефлексии
Систематизирова
ть устные и
письменные
вычисления с
натуральными
числами
1
1
1
Тематический
.
С/Р с. 69
9
10
11
12
109
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 66–67
Урок
рефлексии
1
Закрепить устные
и письменные
вычисления с
натуральными
числами
Продолжение табл.
1
2
3
4
110
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 68–69
111
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 70–71
112
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
С. 72–73
113
Запись и название
чисел до 20.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток
114
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
1
вычитание в
пределах 20 с
5
6
Урок
рефлексии
Закрепить устные
и письменные
вычисления с
натуральными
числами
Урокповторени
е
Закрепить устные
и письменные
вычисления с
натуральными
числами
Урокповторени
е
Отработать
устные и
письменные
вычисления с
натуральными
числами
1
1
1
1
7
8
Тематический
.
С/Р с. 71
УрокОтработать
обобщение устные и
письменные
вычисления с
натуральными
числами
Урок
введения
новых
знаний
Знакомство с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
Уметь
выполнять
сложение
и вычитание
в пределах 20
Тематический
.
С/Р с. 73
9
10
11
12
переходом через
десяток. С. 74–75
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
с переходом
через десяток
Продолжение табл.
1
115
116
117
118
2
3
4
5
6
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток. С. 76–77
Урок
рефлексии
Закрепление
работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток.
С. 78–79
Урок
рефлексии
Отработка
навыка работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток. С. 80–81
Урок
рефлексии
Отработка
навыка работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
1
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
Урок
рефлексии
Отработка
навыка работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
7
8
Тематический
.
С/Р с. 75
9
10
11
12
десяток. С. 82–83
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Продолжение табл.
1
119
120
121
122
2
3
4
5
6
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток. С. 84–85
Урок
рефлексии
Отработка
навыка работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток. С. 86–87
Урок
рефлексии
Систематизация
навыка работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток. С. 88–89
Урок
рефлексии
Выполнение
работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Квадратная
таблица сложения.
Сложение и
1
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
Урок
рефлексии
Выполнение
работы с
квадратной
таблицей
сложения.
Сложение и
7
8
Тематический
.
С/Р с. 77
9
10
11
12
десяток
123
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
1
пределах 20 с
переходом через
десяток». С. 90–91
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
десяток
Урокповторени
е
Закрепление по
теме «Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
Тематический
.
С/Р с. 78
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
124
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
1
пределах 20 с
переходом через
десяток». С. 92
Урокповторени
е
Закрепление по
теме «Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
125
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
1
пределах 20 с
переходом через
десяток». С. 93
Урокповторени
е
Закрепление по
теме «Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
Административна
я контрольная
работа за учебный 1
год
Урок
контроля
Выполнение
контрольных
заданий по
пройденным
темам
Урокповторени
е
127
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной
работе
Повторение по
теме «Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
128
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
1
пределах 20 с
переходом через
десяток». С. 94
Урокповторени
е
Повторение по
теме «Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
126
1
7
8
9
Действия с
единицами
измерения
величин
Итоговый.
Комбинирова
нная
контрольная
работа
10
11
12
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
129
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
1
пределах 20 с
переходом через
десяток»
Урокповторени
е
Закрепление по
теме «Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
130
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
1
пределах 20 с
переходом через
десяток». С. 95
Урокповторени
е
Закрепление по
теме «Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток». С. 96
Урокповторени
е
Систематизация
знаний по теме
«Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
Повторение по
теме «Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
1
переходом через
десяток»
УрокСистематизация
обобщение знаний по теме
«Сложение
и вычитание
в пределах 20
с переходом
через десяток»
131
132
7
8
Тематический
.
С/Р с. 79
9
10
11
12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ИНФОРМАТИКЕ
1 КЛАСС
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– примерной программы начального общего образования по информатике (базовый уровень);
– авторской программы по пропедевтическому курсу информатики (Горячев А. В. Сборник программ «Образовательная
система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2004);
– учебного плана образовательного учреждения.
На изучение учебного предмета «Информатика» отводится:
– всего – 34 часа в учебный год (1 час в неделю).
Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект (серия «Мой
инструмент – компьютер» включает базовый компонент образования по информатике и информационно-коммуникационным
технологиям, предназначен для обучения на практике работе на компьютере на уроках технологии и как средство обучения на
уроках информатики):
• Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 1 класс. Ч. 1, 2. – М.: Баласс, 2005.
• Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 2 класс. Ч. 1, 2. – М.: Баласс, 2005.
Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:
• Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 1 класс. – М.: Баласс, 2002.
• Горячев, А. В. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2002.
М. Г. Голенева
ИНФОРМАТИКА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
1
2
3
2
4
5
4
5
Цвет предметов 1 ч
1
3
Кол-во
часов
Типы урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма
занятий)
КЛАССИ
ФИКАЦИ
Я
ПРЕДМЕ
ТОВ (8
часов)
Форма
предметов
1ч
Размер
предметов
1ч
Название
предметов
1ч
Признаки
предметов
1ч
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
6
7
Урок
Понятие
введения
цвета
новых знаний предмета.
Группировк
а по цвету.
Урок
Понятие
введения
формы
новых знаний предмета.
Группировк
Урок
а по форме.
введения
новых знаний Понятие
размера.
Описание
Урок
предмета по
введения
размеру.
новых знаний Понятия:
«название
предмета»,
«название
группы
предметов»
Урок-игра
Понятие
признака
предмета,
описание и
Вид
контроля,
измерители
Домашн
ее
задан
ие
План
Факт
8
9
10
11
12
Текущий
контроль.
Устный
опрос
Уметь:
находить
предметы
с одинаковым
значением
признака (цвет,
форма,
размер);
находить
лишний
предмет в
группе
однородных
Дата
проведения
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Задание
№ 14, с. 8
Текущий
контроль.
Задание
№ 18, с. 10
Текущий
контроль.
Задание
№ 28, с. 15
Текущий
контроль.
Игровое
задание
С. 5,
№8
Выделение
признаков
предметов,
узнавание
предметов по
заданным
признакам.
Деление двух
или более
предметов на
группы в
соответствии с
указанными
признаками
С. 8,
№ 16
С. 12,
№ 24
С. 17,
№ 32
С. 21,
№ 40
№ 40, с. 21
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
группировк
а предметов
по признаку
6
Состав
предметов
7
Комбинирова Понятие
нный урок
составных
частей
предмета
Текущий
контроль.
Задание
№ 46, с. 23
Повторение
1ч
по теме
«Классификаци
я предметов».
К/р (20 мин)
Урок
проверки
знаний
Тематическ
ий
контроль.
Контрольна
я
работа № 1
(20 мин)
8
Анализ к/р.
Закрепление
1ч
Урокобобщение
9
Понятия
«равно», «не
равно»
1ч
Урок
введения
новых знаний
10
ПЛАН
ДЕЙСТВ
ИЙ
И ЕГО
ОПИСАН
ИЕ
(8 часов)
Понятия
«больше»,
«меньше»
1ч
1ч
Отработка
понятий:
цвет, форма,
размер,
состав,
название
предметов
Понятие:
сравнение
Комбинирова предметов
нный урок
по
(игры)
количеству
С. 24,
№ 48
Текущий
контроль.
Устный
опрос
Уметь:
предлагать
несколько
вариантов
лишнего
предмета в
группе
однородных;
Текущий
контроль
Задание
№ 7, с. 36
Текущий
контроль
Задание
№ 14, с. 39
С. 28,
№ 61
Последовательно
сть действий.
Последовательно
сть состояний в
природе.
Выполнение
последовательно
сти действий.
Составление
линейных планов
действий.
С. 36,
№8
С. 39,
№ 16
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Понятия
«верх», «вниз»,
«вправо»,
«влево»
1ч
Урокповторение
Понятия
«вверх»,
«вниз»,
«вправо»,
«влево».
Ориентиров
ка на листе
выделять
группы
однородных
предметов и
давать
названия
этим группам;
Тематическ
ий
контроль.
Диктант по
клеточкам
12
Действия
предметов
1ч
Урокобобщение
Понятие
алгоритма
называть
последователь
ность простых
действий
Текущий
контроль.
Задание
№ 30, с. 45
С. 46,
№ 32
13
Последовательн 1 ч
ость событий
Урок
Определени
введения
е
новых знаний последовате
льности
событий
Задание
№ 35, с. 48.
Тематическ
ий контроль
С. 50,
№ 39
14
Порядок
действий.
К/р (20 мин)
1ч
Урок
проверки
знаний
15
Анализ к/р.
Работа над
ошибками
1ч
Урокповторение
Повторение
пройденного
материала по
теме «План
действий»
1ч
16
Составлени
еи
выполнение
порядка
действий
Отработка
понятий:
алгоритм,
Урок
сравнение
обобщения и предметов,
систематизац порядок
ии знаний
действий
Уметь:
находить
пропущенное
действие в
знакомой
последователь
ности
Уметь:
разбивать
предложенное
множество
фигур на два
подмножества
Поиск ошибок
С. 43,
в
№ 24
последовательно
сти действий
Контрольна
я работа
№2
(20 мин)
Тематическ
ий
контроль.
Взаимопров
ерка теста
С. 55,
№ 53
Тематическ
ий
контроль.
Устный
опрос.
Задание
№ 60, с. 59
С. 60,
№ 63
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
17 ОТЛИЧИТЕ Цифры
ЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ
ПРЕДМЕТО
В
(10 часов)
4
5
6
7
по значениям
разных
признаков;
находить
закономерност
ив
расположении
Упорядочив фигур по
ание цифр
значению двух
по
признаков
возрастани
юи
убыванию
10
Урокповторение
Возрастание,
убывание
1ч
Урокповторение
19
Множество и
его элементы
1ч
Урок
Понятия
введения
«множество
новых знаний », «элемент
множества»
Тематическ
ий
контроль.
Задание №
20,
с. 12
С. 13,
№ 24
20
Способы
задания
множеств
1ч
Урокповторение
Способы
задания
множеств
Текущий
контроль.
Задание
№ 30, с. 16
С. 16,
№ 32
21
Сравнения
множеств
1ч
Урокобобщение
Сравнение
множеств
по числу
элементов.
Понятие
равенства
множеств
Текущий
контроль
22
Отображение
множеств
1ч
Урокповторение
Понятие
«отображен
ие
множеств»
Уметь:
точно
выполнять
действия
под диктовку
Текущий
контроль.
Задание
№ 5, с. 8
9
1ч
18
Цифры,
дополнение
последовате
льности
цифр
8
Тематическ
ий
контроль.
Задание
№ 14, с. 8
Описание
С. 5,
множеств, выбор № 8
различных
способов,
устанавливание
соответствия
между
различными
множествами
Соответствие
между
различными
множествами
С. 9,
№ 16
С. 22,
№ 40
Тематическ
С. 26,
ий контроль Нахождение осей № 48
(10 мин)
симметрии
фигур
11
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
23
Кодирование
1ч
Урок
Понятия
введения
«кодирован
новых знаний ие» и
«декодиров
ание»
Текущий
контроль.
Диктант по
клеточкам,
с. 27
С. 31,
№ 56
24
Симметрия
фигур
1ч
Урокповторение
Понятия
«симметрич
ность
фигур»,
«ось
симметрии»
Текущий
контроль.
Задание
№ 59, с. 33
С. 34,
№ 63
25
Повторение
по теме.
К/р (20 мин)
1ч
Урок
проверки
знаний и
умений
Отработка
понятий:
«множества
», «действия
над
множествам
и»
Тематическ
ий
контроль.
Контрольна
я
работа № 3
(20 мин)
26
Анализ к/р.
Работа над
ошибками
1ч
Урокобобщение
27
Отрицание
1ч
Урок
введения
новых
знаний
1ч
Урок
введения
новых
знаний
28
ЛОГИЧЕСК
Понятия
ИЕ
МОДЕЛИ (8 «истина»,
«ложь»
часов)
Текущий
контроль.
Задание
№ 76, с. 39
Понятие
«отрицание
»,
построение
отрицаний
Уметь:
отличать
заведомо
ложные фразы
от истинных;
называть
Понятия
противополож
«истина»,
ные по смыслу
«ложь».
Определени слова;
отличать
е
истинности высказывания
высказыван от других
предложений,
ия
Текущий
контроль.
Задание
№ 7, с. 44
Тематическ
ий
контроль.
Задание
№ 12, с. 48
С. 39,
№ 74
Истинность
и ложность
высказываний.
Логические
рассуждения и
выводы. Поиск
путей на
простейших
графах, подсчет
вариантов
С. 45,
№8
С. 49,
№5
11
12
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
определять
истинные и
ложные
высказывания
8
Текущий
контроль.
Задание
№ 22, с. 52
9
10
29
Понятие
«дерево»
1ч
Урок
развития
умений и
навыков
Понятие
«дерево»;
построение
«дерева»
С. 53,
№ 24
30–
31
Повторение
по теме.
К/р № 4
(20 мин)
2ч
Урок
проверки
знаний и
умений
Отработка
понятий:
«отрицание»,
«ложь»,
«истина»,
«дерево»
32
Анализ к/р.
Работа над
ошибками
1ч
Урокобобщение
Текущий
контроль.
Задание
№ 42, с. 60
С. 60,
№ 42
33
Логические
задачи
1ч
Урок-игра
Тематическ
ий
контроль.
Устный
опрос
С. 63,
№ 52
34
Повторение
изученного
материала
1ч
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Итоговый
контроль.
Задание
№ 70, с. 68
Тематическ
ий
контроль.
Контрольна
я
работа № 4
(20 мин)
11
12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1 КЛАСС
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А.
А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, 2004.
На изучение окружающего мира отводится 66 часов в год (2 часа в неделю),
в том числе:
– экскурсий – 4.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Вахрушев А. А. Я и мир вокруг: учебник для 1 класса. 4 ч. – М.: Баласс, 2005.
Т. Е. Силаева
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
(этап проектной
Наименован
Количес
№
или
ие раздела
тво
п/п
исследовательс
программы
часов
кой
деятельности)
1
2
1
2
3
1. КАК
МЫ
ПОНИ
МАЕМ
ДРУГ
ДРУГА
(10
часов)
3
4
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма занятий)
5
Рука и
1
указательный
палец – самый
простой
способ
общения
Урок введения
новых знаний
Рука и
1
указательный
палец – самый
простой
способ
общения
Урокповторение
Речь –
основной
способ
общения
людей
Урок введения
новых знаний
1
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
6
7
Вид контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Дома
шнее
за
да
ни
е
Дат
а
про
веде
ния
8
9
10
11
Общее
представление о
строении и
основных
функциях
организма человека
Знать роль
руки и слов
в общении;
роль опыта
как
источника
благосостоя
ния людей.
Уметь
пользоваться
словами,
Общее
указывающи Текущий
представление о
ми
строении и
направление
основных
и время,
функциях
наблюдать,
организма человека делать
умозаключе
ния
Рука и
указательный
палец –
простейший
способ общения.
Рука.
Указательный
палец, его роль в
показывании
предметов
Общее
представление о
строении и
основных
функциях
Речь – основной
способ общения
людей.
Предметы,
которые нельзя
Текущий:
игра по
индивидуальным
карточкам
Рука и
указательный
палец –
простейший
способ общения.
Рука.
Указательный
палец, его роль в
показывании
предметов
организма человека
показать пальцем
(далекие,
сказочные,
предметы в
будущем)
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Речь –
основной
способ
общения
людей
1
5
Ценный совет
1
Урок введения
новых знаний
6
Зачем нужен
жизненный
опыт
1
Урок введения
новых знаний
7
Учимся
определять
положение
предметов и
направление
движения
1
Урок введения
новых знаний
8
Учимся
определять
1
Урокповторение
4
6
7
Урокповторение
8
Текущий
Общее
представление о
строении и
основных
функциях
организма человека
Представление
о понятиях совет,
ценный совет,
обмен знаниями
между людьми,
опыт, жизненный
опыт
Знать, что
такое совет,
какую
информацию
он содержит,
для чего
нужен;
значение
понятий
опыт,
жизненный
опыт.
Уметь
давать совет,
воспользоват
ься чьимлибо
советом
Представление
о назначении слов,
указывающих на
положение,
направление
движения
предметов;
практика
правильного
Знать
назначение
слов вперед,
назад, влево,
вправо,
вверх, вниз и
т. п.
Уметь
выполнять
9
Речь – основной
способ общения
людей.
Предметы,
которые нельзя
показать пальцем
(далекие,
сказочные,
предметы в
будущем)
Польза обмена
знаниями между
людьми
Текущий: игры
«Живые
картинки», «Кто
мы и откуда»;
самостоятельная
работа
Передача и
накопление
жизненного
опыта – основа
благосостояния людей.
Источники
жизненного
опыта:
собственный
опыт, знания
других людей,
книги
Текущий (игра по Направления
индивидуальным «вперед»,
карточкам)
«назад», «влево»,
«вправо»
Текущий (игра
«Робот»)
Направления
«вперед»,
10
11
положение
предметов и
направление
движения
речевого
употребления этих
слов; приобретение
навыков
ориентирования
в пространстве
по этим словам;
действия по
указывающи
м
направление
словам;
«назад», «влево»,
«вправо»
Продолжение табл.
1
2
9
10
11
12
2. КАК
МЫ
УЗНАЕ
М, ЧТО
ПЕРЕД
НАМИ
(4 часа)
3
4
Учимся
определять
направления
«вверх» и
«вниз»
1
Учимся
пользоваться
словами
«раньше» и
«позже» при
ответе на вопрос когда?
1
Предметы
и их признаки
1
Предметы
и их признаки
5
Урок введения
новых знаний
6
культура речевого
общения
Урок введения
новых знаний
Значение слов
раньше, позже;
ответы на вопрос
когда?
1
Урок введения
новых знаний
Урокповторение
Представление
о признаках
предметов;
понятие свойства
предметов;
описание
предметов, их
частей;
упражнения в
узнавании
(определении)
предметов по их
признакам, частям,
описанию
7
8
ориентировать Текущий (игра
ся в
«Робот»)
пространстве.
9
Направления
«вверх», «вниз»
Уметь
рассказывать,
где находятся
предметы и
куда они
движутся,
отвечать на
вопрос когда?
Текущий: игра
«Кто звонит
раньше, кто
позже?» (по
отрывку из
стихотворения
«Телефон»
К. Чуковского)
Понятия
«раньше»,
«позже»
Уметь
называть
окружающие
предметы и
обнаруживать
их
взаимосвязи;
называть
предметы и
определять их
признаки;
отличать
предметы по
набору их
характерных
признаков
Текущий: игры
«Подбери слово»,
«Подбери пару»;
задание «Найди
признаки»
Предметы и их
признаки.
Признаки, общие
с другими
предметами, и
своеобразные.
Различение
предметов по
признакам.
Сравнение
признаков
данного предмета
с другими
Текущий:
самостоятельная
работа
Предметы и их
признаки.
Признаки, общие
с другими
предметами, и
своеобразные.
Различение
предметов по
признакам.
Сравнение
10
11
признаков
данного предмета
с другими
Продолжение табл.
1
2
3
13
Сочетания
предметов
14
Сочетания
предметов
4
1
1
5
6
7
8
Урок введения
новых знаний
Отражение в
игровых сюжетах
логических
эпизодов,
характеризующих
различные
сочетания
предметов
Текущий:
Уметь
оперировать игровые ситуации
свойствами
предметов в
окружающе
м мире,
обнаруживат
ь
зависимость
и изменения
в группах
предметов в
процессе их
группировки
, сравнения
Урокповторение
Выделение
предмета,
выполняющего
роль признака
другого, более
крупного предмета
Уметь
определять
признаки,
свойства
частей,
действий
предметов;
находить,
подбирать
и называть
предметыпризнаки по
рисункам и
по
представлен
ию,
с опорой на
жизненный
опыт
Текущий: работа
по
индивидуальным
карточкам
9
Сочетания
предметов.
Признаки
сочетаний:
предметы в
качестве
признаков;
предметы с
определенными
признаками
Сочетания
предметов.
Признаки
сочетаний:
предметы в
качестве
признаков;
предметы с
определенными
признаками
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Осень –
природа
готовится к
зиме
1
Урок введения
новых знаний
Особенности
времен года (на
основе
наблюдений).
Явления природы
(общее
представление о 3–
4 явлениях)
Знать
правила
поведения в
природе;
основные
признаки
каждого
времени
года.
Текущий:
составление
рассказа
Осень. Признаки
осени:
похолодание,
короткий день,
листопад, лед на
лужах. Окраска
листьев.
Подготовка
животных к зиме
16
Экскурсия
в природу.
День в
природе
1
Урок
обобщения
Особенности
времен года (на
основе
наблюдений).
Явления природы
(общее
представление о 3–
4 явлениях)
Уметь
оценивать
правильност
ь поведения
в природе
Текущий: игра
по
индивидуальным
карточкам
Предсказание
погоды
17
Твои
1
помощники –
органы чувств
Урок введения
новых знаний
Как человек
познает природу,
общество, самого
себя
Урокповторение
Как человек
познает природу,
общество, самого
себя
Знать, что
Текущий
человек
узнает мир с
помощью
органов
чувств,
памяти, ума;
знать
о роли
родителей
Текущий: играи учителей
исследование
в
ознакомлени
и детей
с
окружающи
м миром,
о значении
книг в жизни
15
3.
ВРЕМЕН
А ГОДА (2
часа)
18
4. КАК
ТЫ
УЗНАЕШ
Твои
1
Ь МИР
помощники –
(6 часов)
органы чувств
Органы чувств
человека. Глаза –
орган зрения,
уши – орган
слуха, нос – орган
обоняния, язык –
орган вкуса,
кожа – орган
осязания
Органы чувств
человека. Глаза –
орган зрения,
уши – орган
слуха, нос – орган
обоняния, язык –
орган вкуса, кожа
– орган осязания
10
11
человека и
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
19
Наши
помощники –
память и ум
1
Урок введения
новых знаний
Школа, учебный
труд
20
Наши
помощники –
память и ум
1
Урокповторение
21
Родители,
учителя и
книги
1
Урок введения
новых знаний
22
Родители,
учителя и
книги
1
Урокповторение
23
Ты и твоя
семья
1
Урок введения
новых знаний
Младший
школьник и семья
24
Ты и твоя
семья
1
Урокповторение
Младший
школьник и семья
Один дома
2
Уроки введения Правила
новых знаний,
организации
повторения
домашней работы.
Личная гигиена,
охрана и
укрепление
здоровья,
Школа, учебный
труд
его личном
опыте.
Уметь
пользоваться
книгой для
ответа на
возникающие
вопросы
8
9
Текущий: играисследование
Память –
хранилище
опыта. Ум
Текущий: работа
по
индивидуальным
карточкам
Память –
хранилище
опыта. Ум
Текущий
Помощь
родителей и
учителей детям в
узнавании мира.
Книга хранит
знания и опыт
людей
Текущий: анкета
5. ТВОЯ
СЕМЬЯ И
ТВОИ
ДРУЗЬЯ
(7 часов)
25–
26
7
Текущий: анкета
Текущий:
Знать, что
составление
такое общение рассказа
и какова его
роль в жизни
человека.
Уметь
оценивать
правильность
поведения
Текущий:
в быту
разыгрывание
чрезвычайных
ситуаций, их
анализ и решение
Труд, отдых в
семье. Твоя семья
и ее состав.
Взаимопомощь
в семье. Роль в
семье каждого ее
члена,
«профессии»
членов семьи.
Твоя помощь
семье. Какими
качествами
должна обладать
семья
Первая помощь
при легких
травмах и
простудах.
Правила
безопасного
поведения в
10
11
безопасное
поведение при
пожаре
доме.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Опасные и
ядовитые
вещества. Как
вести себя на
кухне, в ванне.
Правила
использования
электроприборов.
Правила
противопожарной
безопасности
27
Ты и твои
друзья
1
Урок введения
новых знаний
Правила
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками
28
–
29
Как нужно
общаться
2
Уроки введения Общение как
новых знаний,
взаимодействие
повторения
людей, обмен
мыслями,
знаниями,
чувствами,
воздействие друг
на друга
Текущий: игра
«Театр»
Друг и друзья
Текущий: игра
«Театр»
Значение
общения в жизни
человека. Умение
общаться. Роль
вежливых слов в
общении.
Улыбка и ее роль.
Выражение
приветствия
и прощания,
благодарности,
просьбы,
извинения,
отказа,
несогласия.
Как нужно
слушать собеседника.
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Чудеса общения
(слушание,
разговор, музыка,
рисунки, танцы и
т. д.).
Виды общения
у человека
и животных,
их сходство
30
–
31
Зима – покой
природы
2
Уроки введения Неживая и живая
новых знаний,
природа
повторения
(различение,
краткая
характеристика
объектов неживой
и живой природы,
отличие от
изделий)
Зимняя
экскурсия
1
Урокобобщение
6.
ВРЕМЕН
А ГОДА (3
часа)
32
Особенности
времен года (на
основе
наблюдений).
Явления природы
(общее
представление о 3–
4 явлениях)
Знать
правила
поведения в
природе;
основные
признаки
каждого
времени
года.
Уметь
оценивать
правильност
ь поведения
в природе
Текущий: подбор
картинок по
заданию.
Творческое
задание: рисунки
предметов,
установление
соответствия и
несоответствия
Текущий:
заполнение
карточки
«ученого»
Погода, её
предсказания.
Зима. Признаки
зимы. Погода
зимой. Снег,
снежинка,
сосулька,
морозные узоры
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
33
Мой дом, моя
улица
1
Урок введения
новых знаний
Безопасное
поведение на
дорогах
Знать, что
такое город;
основные
профессии
людей и
взаимопомо
щь людей
разных
профессий;
Текущий: анализ
конкретных
дорожнотранспортных
ситуаций
34
Мой дом, моя
улица
1
Урокповторение
Безопасное
поведение на
дорогах
Текущий: подбор
картинок по
заданию
35
Учимся быть
пешеходами
1
Урок введения
новых знаний
Дорога от дома до
школы
Учимся быть 1
самостоятельн
ыми
в городе
Урок введения
новых знаний
Безопасное
поведение на
дорогах
основные
природные
богатства
(солнечный
свет, воздух,
вода, почва,
«подземные
кладовые»,
живые
организмы)
и их роль
в жизни
человека.
Уметь
различать
профессии
людей;
оценивать
правильност
ь своего
поведения на
улице
7. ЧТО
НАС
ОКРУЖА
ЕТ (11
часов)
36
9
Твой двор.
Жилой район:
дома, улицы,
парки.
Взаимопомощь
людей разных
профессий –
основа жизни
города
Текущий:
дидактический
материал, игра
Путешествие по
городу: жилые
районы, заводы
и фабрики,
деловой и
научный центр
города, зона
отдыха. Правила
безопасного
поведения на
улице
Текущий:
заполнение
листа-памятки
Правила
безопасного
поведения на
улице. Светофор.
Дорожные знаки.
Как вести себя с
незнакомыми
людьми
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
37
Хозяйство
человека
1
Урок введения
новых знаний
Представление
о хозяйстве
человека,
понимание роли
животных и
растений в жизни
человека
38–
40
Хозяйство
человека
3
Урокповторение
Объяснение
значения
сельскохозяйствен
ного труда для
городского
населения;
соотнесение
продуктов
животного и
растительного
происхождения,
промышленного и
домашнего
изготовления
41
Богатства
природы
1
Урок введения
новых знаний
7
Уметь
определять
предметы
сельскохозяй
ственного
труда и
промышленн
ого
производств
а
8
9
Текущий: работа
по рисункам,
составление
рассказа
Хозяйство
человека. Роль
природных
богатств.
Изготовление
вещей на заводах
и фабриках.
Сельскохозяйстве
нные растения и
животные, их
помощь человеку
Текущий
Основные
богатства
природы: воздух,
вода, солнечный
свет, землякормилица –
почва, животные
и растения,
подземные
кладовые.
Полезные
ископаемые,
распространенны
е в данной
местности; их
использование
человеком.
Зависимость
человека от
природы
Текущий:
решение
кроссвордов,
индивидуальный
опрос
Живые и
неживые
природные
богатства, их
роль в хозяйстве
человека
10
11
42
Богатства
природы
1
Урокповторение
Текущий
Бережное
отношение к
природным
богатствам
Продолжение табл.
1
2
3
43
Твердые тела,
жидкости и
газы
44
Весна –
природа
пробуждается
8.
ВРЕМЕН
45 А ГОДА (3 Весна –
природа
часа)
пробуждается
4
5
6
Урок введения
новых знаний
Твердые, жидкие,
газообразные
вещества; легко
определяемые
свойства веществ
(на примере воды,
воздуха). Разные
состояния воды
1
Урок введения
новых знаний
Особенности
времен года
(на основе
наблюдений).
Явления природы
(общее
представление о 3–
4 явлениях)
1
Урокповторение
Неживая и живая
природа
(различение,
краткая
характеристика
объектов неживой
и живой природы,
отличие от
изделий)
1
46
Весенняя
экскурсия
1
Урокобобщение
47
Живые
организмы и
неживые
предметы
1
Урок введения
новых знаний
7
8
Текущий:
практическая
работа,
индивидуальный
опрос
Знать
правила
поведения в
природе;
основные
признаки
каждого
времени
года.
Уметь
оценивать
правильност
ь своего
поведения в
природе
Знать общие
условия,
необходимы
е для жизни
живых
организмов;
9
Твердые, жидкие
и газообразные
тела, их
отображение в
русском языке.
Три состояния
воды: твердое
(лед, снег),
жидкое (вода),
газообразное
(пар)
Признаки весны:
ледоход, таяние
снега,
распускание
листьев, прилет
птиц, начало
цветения
растений,
гнездование птиц
Текущий: подбор
иллюстраций по
заданию
Цветы-первоцветы. Птицы
и их гнезда
Текущий:
заполнение
дневника
наблюдений
Растения, грибы,
животные,
человек – живые
организмы. Рост,
дыхание,
питание,
10
11
размножение –
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
различать
части
растения,
отображать их
в рисунке
(схеме);
приводить
примеры
48
49
Живые
организмы и
неживые
предметы
9.
ЖИВЫЕ
ОБИТАТ
ЕЛИ
ПЛАНЕТ
Ы (14
Растения
часов)
и животные
1
Урокповторение
1
Урок введения
новых знаний
свойства живых
организмов.
Смертность
живых
организмов.
Бережное
отношение к
живым
обитателям
Земли
Текущий:
решение
кроссворда
Растения:
разнообразие, части
растения, условия,
необходимые для
жизни
9
Текущий
Знать
представителе
й разных
групп
растений и
животных (2–
3
представителя
из
Сходство
растений и
животных:
дыхание,
питание, рост,
развитие,
размножение.
Растения кормят
всех обитателей
Земли и
насыщают
воздух
кислородом
Растения –
«кормильцы».
Животные чаще
всего подвижны,
ищут добычу,
поедают пищу.
Их
«профессия» –
«едоки»
10
11
50
Растения
и животные
1
Урокповторение
Деревья,
кустарники, травы
(наблюдения в
ближайшем
окружении,
сравнение).
Дикорастущие и
культурные
растения родного
края (различение)
изученных);
раскрывать
особенности
их внешнего
вида и жизни
Текущий:
практическая
работа по
карточкам
Охрана живых
организмов в
природе –
важнейшая
забота человека
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
51
Связь живого
и неживого
1
Урок введения
новых знаний
52
Многообразие 1
живых
организмов
Урок введения
новых знаний
53
Многообразие 1
живых
организмов
Урокповторение
54
Домашние
животные и
Урок введения
новых знаний
1
6
7
8
9
Связь живых
организмов
разных
«профессий» друг
с другом. Их
приспособленнос
ть к своему месту
жизни
Животные:
разнообразие
(насекомые, рыбы,
птицы, звери);
особенности их
внешнего вида,
питания,
размножения (на
примерах
животных,
обитающих в
данной местности).
Взаимосвязь
растений и
животных (на
конкретных
примерах)
Текущий
Текущий
Многообразие
растений
(цветковые и
нецветковые
растения). Грибы.
Многообразие
животных.
Культурные
растения и
домашние
животные – наши
друзья. Забота
человека о них.
Собаки –
помощники
человека.
Происхождение и
породы собак.
Комнатные
растения –
пришельцы из
разных стран.
Уход за
растениями
(регулярный
полив, свет)
Сельский дом и
его обитатели –
10
11
растения –
наши друзья
животные, их
использование
человеком
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Текущий: игра
«Домашние
животные»
9
55
Домашние
животные и
растения –
наши друзья
1
Урокповторение
56
Культурные
растения
1
Урок введения
новых знаний
Культурные
растения.
Садовые,
огородные и
полевые растения
– кормильцы
человека. Фрукты
и овощи.
Съедобные части
растений
57
Человек –
разумное
существо
1
Урок введения
новых знаний
Человек, как и
животное,
дышит, питается
и рождает
детенышей.
Сходство
человека с
животными
58
Человек –
разумное
существо
1
Урокповторение
Текущий
Забота о
домашних
животных
Знакомство с
назначением
различных частей
тела человека.
Человек –
разумное
существо.
Изготовление
вещей. Поступки,
свойственные
разумному
существу
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
59
Природа и мы
1
Урок введения
новых знаний
Правила поведения
в природе
60
Природа и мы
1
Урокповторение
Правила поведения
в природе
61
Лето –
природа
цветет
и плодоносит
1
Урок введения
новых знаний
Особенности
времен года (на
основе
наблюдений).
Явления природы
(общее
представление о 3–
4 явлениях)
10.
ВРЕМЕН
А ГОДА (1
час)
7
8
9
Экология – наука
о том, как жить в
мире с природой,
не нарушая ее
законов
Текущий:
викторина
Знать
правила
поведения в
природе;
основные
признаки
каждого
времени
года.
Уметь
оценивать
правильност
ь своего
поведения в
природе
Правила
поведения в
природе. Задания
учащимся на
сообразительност
ь: что можно, а
чего нельзя
делать в природе.
Бережное
отношение к
окружающему
миру
Признаки лета:
длинный день,
короткая ночь,
яркое солнце,
гроза (гром,
молния).
Народные
приметы. Все
живое приносит
потомство:
рождение
детенышей,
созревание
плодов. Грибы.
Путешествие
воды. Правила
поведения при
грозе. Гнезда и
логова животных
10
11
Окончание табл.
1
2
62
3
4
5
64
65
66
12.
ПОВТОРЕ
НИЕ (4
часа)
7
8
1
Урок введения
новых знаний
Уметь
определять
признаки
различных
объектов
природы
(цвет,
форму,
сравнительн
ые размеры)
Повторение
пройденного
по теме «Что
нас
окружает»,
«Живые
природные
богатства»
1
Урокобобщение
Знать общие Текущий
условия,
необходимы
е для жизни
живых
организмов
Повторение
пройденного
по теме
«Природа и
мы»
1
Урокобобщение
Текущий: игра
«Природа
и мы»
Урокобобщение
Текущий:
решение
кроссвордов
Основные
признаки каждого
времени года
Урокобобщение
Текущий:
изготовление
панно
Правила
поведения в
природе
Повторение
пройденного
по теме
«Времена
года»
Экскурсия
в природу
1
1
Конференцияотчет
9
Отчего и
почему
11.
ОТЧЕГО
И
ПОЧЕМУ
(1 час)
63
6
Последовательно
сть событий и ее
причины.
Причина и
следствие
Основные черты
сходства и
различий
растений и
животных
10
11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
И ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ
1 КЛАСС
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Художественный труд и
искусство», автор О. А. Куревина, Е. Е. Лутцева.
На изучение художественного труда и изобразительного искусства отводится 66 часов в год (2 часа в неделю),
в том числе:
– экскурсий – 1 час.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Куревина, О. А., Лутцева, Е. А. Прекрасное рядом с тобой. Учебник-тетрадь для 1 класса. – М.: Баласс, 2005.
Куревина, О. А., Лутцева, Е. А. Прекрасное рядом с тобой. Рабочая тетрадь для 1 класса. – М.: Баласс, 2005.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименова
ние
№
раздела
п/п
программ
ы
1
2
1
Тема урока
(этап проектной
или
исследовательской
деятельности)
3
Количество
часов
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма занятий)
4
5
6
7
Человек и жизнь
1
Урок введения
новых знаний
Особенности
художественного
творчества:
художник и
зритель. Образное
содержание
искусства.
Отражение в
произведениях
пластических
искусств
человеческих
чувств и идей;
отношение к
природе, человеку
и обществу
Человек и жизнь
1
Урокповторение
Процесс труда:
планирование,
организация
рабочего места,
выполнение
последовательност
и операций,
контроль за ходом
и результатами
деятельности
ЖИЗНЬ
И
ИСКУС
СТВО
(26
часов)
2
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительн
ого
(необязательн
ого)
содержания
Дома
шнее
задани
е
Дата
проведен
ия
8
9
10
11
По трудовой
деятельности
знать:
– виды
материалов
(природные,
бумага, тонкий
картон, ткань,
клейстер, клей),
их свойства и
названия;
– конструкции
однодетальные
и
многодетальные
, неподвижное
соединение
Текущий.
деталей;
Изготовлен
– названия и
ие панно
назначение
ручных
инструментов,
назначение и
методы
использования
шаблона,
Основы
композиции.
Представлен
ие
о
композиции
как части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношени
е частей
Распределен
ие рабочего
времени
3
Отношение
человека к природе
1
Урок введения
новых знаний
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла
правила работы
с ним;
Основы
композиции.
Представлен
ие о
Продолжение табл.
1
4–
6
2
3
Отношение
3
человека к природе
4
5
Урокповторение
6
7
в рисунке,
аппликации,
художественном
изделии
–
технологическу
ю
последовательн
ость
изготовления
несложных
изделий:
разметка,
резание
Основы
изобразительного
языка: рисунок,
цвет, композиция.
Соблюдение
безопасных
приемов труда при
работе
с различными
инструментами,
материалами.
Природные
материалы. Выбор
материалов по их
свойствам
Уметь:
– под
контролем
учителя
организовывать
рабочее место и
поддерживать
порядок на нем
во время
работы,
правильно
работать
ручными
инструментами;
– с помощью
учителя
анализировать,
планировать
предстоящую
практическую
работу,
осуществлять
контроль
качества
результатов
собственной
практической
8
9
композиции
как части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношение частей
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Сбор и
сушка
природного
материала.
Выявление
эстетическо
го в простом
материале.
Виды
художестве
нных кистей
и правила
пользования
ими.
Приемы
работы
кистью,
карандашом
,
фломастеро
м
10
11
деятельности;
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Отношение
1
человека к природе
Урок
обобщения
Изображение с
натуры, по памяти
и воображению.
Передача
настроения в
творческой работе
8
Разные люди –
разные культуры
1
Урок введения
новых знаний
Восприятие,
эмоциональная
оценка шедевров
русского и
мирового
искусства.
Представление о
богатстве и
разнообразии
художественной
культуры России и
мира
9
Разные люди –
разные культуры
1
Урокповторение
Декоративное
оформление и
отделка изделий.
Процесс труда:
планирование,
организация
рабочего места
10
–
11
Разные люди –
разные культуры
2
Урок введения Взаимосвязи
новых знаний;
изобразительного
урок обобщения искусства и музыки
7
8
9
–
самостоятельно
определять
количество
деталей в
конструкции
изготавливаемы
х изделий,
выполнять
экономную
разметку
деталей
по шаблону,
аккуратно
выполнять
клеевое
соединение
деталей (мелких
и средних по
размеру),
использовать
пресс для
сушки изделий
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Сбор и
сушка
природного
материала.
Выявление
эстетическо
го в простом
материале
Текущий.
Эстетическо
Практическ е в жизни и
ая работа.
в искусстве
Анализ
работ
Небольшое
сочинение
об
инструмента
хи
приспособле
ниях.
Ножницы и
шаблон
Основы
композиции.
Представлен
ие о
композиции
как
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношени
е частей
12
–
14
Мудрость народа
3
Уроки введения Выбор и
новых знаний;
применение
повторения
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла в рисунке,
аппликации,
художественном
изделии
Текущий.
Основы
Практическ композиции.
ая работа
Представлен
ие о
композиции
как части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношени
е частей
15
Идеал в жизни
и искусстве
1
Урок введения
новых знаний
Знакомство с
отдельными
произведениями
выдающихся
русских и
зарубежных
художников:
К. Брюллова,
А. Венецианова,
П. Корина,
Ж.-Д. Энгра
Текущий.
Беседа.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
16
Идеал в жизни
и искусстве
1
Урокповторение
Знакомство с
отдельными
произведениями
выдающихся
русских
художников:
В. Д. Поленова,
З. Серебряковой.
Выявление
эстетическо
го в простом
материале
10
11
Основы
изобразительного
языка: рисунок,
цвет, композиция
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
17
–
19
Идеал в жизни
и искусстве
1
Урокповторение
Виды и жанры
изобразительных
(пластических)
искусств (общее
представление), их
связь с жизнью.
Соблюдение
безопасных
приемов труда при
работе с
различными
инструментами,
материалами.
Создание моделей
несложных
объектов
(первоначальные
умения проектной
деятельности).
Технология
изготовления
изделий из бумаги.
Изготовление
плоскостных
изделий
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
О
конструкци
и.
Однодеталь
ные и
многодеталь
ные
изделия,
неподвижно
е
соединение
деталей.
Основы
экономичес
ких знаний:
понятие об
экономном
расходовани
и материала
20
Идеал в жизни
и искусстве
1
Урокповторение
Многообразие
материалов и
область их
применения
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
О правилах
пользования
инструмента
ми,
кисточкой,
ножницами
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
21
Мой идеал
1
Урок введения
новых знаний
Знакомство с
отдельными
произведениями
выдающихся
русских
художников
Текущий.
Основы
Практическ композиции.
ая работа
Представлен
ие о
композиции
как части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношени
е частей
22
–
23
Мой идеал
2
Урокповторение
Декоративное
оформление и
отделка изделий.
Создание изделий
по собственному
замыслу
Текущий.
Организаци
Практическ я рабочего
ая работа
места при
работе с
разными
материалам
и (с
помощью
учителя)
24
Художественная
мастерская
1
Урок введения
новых знаний
Природные
материалы.
Рукотворный мир
как результат труда
человека. Влияние
технологической
деятельности
человека на
окружающую среду
и здоровье
Основы
экономичес
ких знаний:
понятие об
экономном
расходовани
и материала
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
25
–
26
Художественная
мастерская
2
Урокповторение
Технология
изготовления
изделий из
различных
материалов (опыт
практической
деятельности)
27
Человек –
художник
1
Урок введения
новых знаний.
Наш театр
Определение
формы, размеров,
последовательности
изготовления
изделий по рисунку
28
Человек –
художник
1
Урокповторение
Виды и жанры
изобразительных
(пластических)
искусств (общее
представление), их
связь с жизнью
29
ГАРМО
НИЯ ВО
Природа и изделие 1
ВСЕМ
(32 часа)
Урок введения
новых знаний
Виды и жанры
изобразительных
(пластических)
искусств (общее
представление), их
связь с жизнью
7
По
художественнотворческой
изобразительно
й деятельности
знать:
особенности
материалов
(изобразительн
ых и
графических),
используемых
учащимися
в своей
деятельности, и
их возможности
для создания
образа; линия,
мазок, пятно,
цвет,
симметрия,
рисунок, узор,
орнамент,
плоскостное и
объемное
изображения,
рельеф,
мозаика.
8
9
Основы
композиции.
Представлен
ие о
композиции
как части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношени
е частей
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Представлен
ие о
художествен
но-декоративных
промыслах и
их мастерах:
гжель,
хохлома,
жостово
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
30
Природа и изделие 1
Урокповторение
31
Природа и изделие 1
Урокповторение
Основы
изобразительного
языка: рисунок,
цвет, композиция
32
Художественное
изделие
1
Урок введения
новых знаний
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла в рисунке,
аппликации,
художественном
изделии
33
Художественное
изделие
1
Урокповторение
Определение
формы, размеров,
последовательност
и изготовления
изделий по
рисункам, схемам,
эскизам, чертежам
7
8
Текущий.
Уметь
реализовывать Практическ
замысел образа ая работа
с помощью
полученных на
уроках
изобразительно
го искусства
знаний в
контексте
(связи)
художественнотворческой и
трудовой
деятельности
9
Основы
экономичес
ких знаний:
понятие об
экономном
расходовани
и материала
Основы
композиции.
Представлен
ие о
композиции
как
части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношени
е частей
Текущий.
Отделка
Практическ (изделия,
ая работа
деталей):
рисование,
аппликация,
вышивка
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
34
Гармония
1
Урок введения
новых знаний
Выражение своего
отношения к
произведению
изобразительного
искусства в
высказывании,
рассказе,
небольшом
сочинении
Виды
бумаги
(рисовальна
я, цветная
тонкая,
тонкий
картон),
пластически
е материалы
(глина,
пластилин),
природные
материалы
35
–
37
Гармония
3
Уроки
повторения и
обобщения
Использование
в индивидуальной
и коллективной
деятельности
различных
художественных
техник.
Участие в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств
произведений
изобразительного
искусства
Их
свойства:
цвет,
пластичност
ь,
упругость,
прочность;
плотность,
влагонепрон
ицаемость,
коробление
(для бумаги
и картона).
Художестве
ннографические
материалы
(рисовальна
я бумага,
акварельные
краски,
гуашь,
мелки,
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
пастель,
графит), их
названия,
свойства,
назначение.
Выявление
эстетическо
го в простом
материале
38
Симметрия
1
Урок введения
новых знаний
39
Симметрия
1
Урокповторение
40
Орнамент
1
Урок введения
новых знаний
Овладение
навыками
бумагопластики
Организаци
я рабочего
места при
работе с
художестве
нными
материалам
и
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Овладение
навыками
бумагопластики
Виды
художестве
нных кистей
и правила
пользования
ими
Основы
композиции.
Представлен
ие о
композиции
как части и
целом.
Мера.
Тождество.
Соотношени
е частей
10
11
Продолжение табл.
1
41
–
45
2
3
Орнамент
4
5
5
Уроки
повторения
6
Использование в
индивидуальной и
коллективной
деятельности
различных
художественных
техник и
материалов:
коллаж, граттаж,
аппликация,
бумажная пластика,
гуашь, акварель,
пастель, восковые
мелки, тушь,
карандаш,
фломастеры,
пластилин, глина,
подручные и
природные
материалы.
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла в рисунке,
аппликации,
художественном
изделии.
Бережное
использование и
экономное
расходование
материалов
7
8
9
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
О
конструкци
и.
Однодеталь
ные и
многодеталь
ные
изделия,
неподвижно
е
соединение
деталей
Основы
экономичес
ких знаний:
понятие об
экономном
расходовани
и материала.
Компонент
ы
технологии.
Разметка
сгибанием,
свободным
рисованием,
по шаблону,
трафарету.
Использова
ние
предметной
инструкции.
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Разделение
заготовки на
части
отрыванием,
разрывание
м по линии
сгиба,
резанием
ножницам.
Соединение
деталей:
неподвижно
е клеевое
(наклеивани
е мелких и
средних по
размеру
деталей)
46
Плоскость
и объем
1
Урок введения
новых знаний
Бережное
использование и
экономное
расходование
материалов
47
Плоскость
и объем
1
Урокповторение
Передача
настроения в
творческой работе
(в живописи,
графике,
скульптуре,
декоративноприкладном
искусстве)
Сбор и
сушка
природного
материала.
Выявление
эстетическо
го в простом
материале
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Отделка
(изделия,
деталей):
рисование,
аппликация,
вышивка.
10
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
с помощью цвета,
тона, композиции,
пространства,
линии, штриха,
пятна, объема,
материала,
орнамента,
конструирования
48
Плоскость
и объем
1
Урокповторение
Многообразие
материалов и
область их
применения.
Природные и
искусственные
материалы
(называние,
сравнение свойств,
использование).
Выбор материалов
по их свойствам.
Подготовка
материалов к
работе. Бережное
использование и
экономное
расходование
материалов
49
Художественная
мастерская
1
Урок введения
новых знаний
Поиск,
преобразование,
хранение и
применение
информации для
решения
технических и
технологических
задач. Определение
формы, размеров,
7
8
9
Сушка
изделия под
прессом
Организаци
я рабочего
места при
работе с
разными
материалам
и (с
помощью
учителя)
10
11
последовательност
и изготовления
изделий по
рисункам, схемам,
эскизам, чертежам.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Разметка деталей
по шаблонам и с
применением
разметочных
инструментов.
Использование
измерений для
решения
практических задач
50
Художественная
мастерская
1
Урокповторение
Выбор и
применение
выразительных
средств для
реализации
собственного
замысла в рисунке,
аппликации,
художественном
изделии
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Приемы
работы
кистью,
карандашом
,
фломастеро
м
51
–
52
Часть и целое
2
Уроки введения Изготовление
новых знаний,
плоскостных и
повторения
объемных изделий,
декоративных
композиций из
различных
материалов по
образцам,
рисункам, эскизам,
чертежам
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Об
инструмента
хи
приспособле
ниях.
Ножницы и
шаблон.
О правилах
пользования
инструмента
ми,
кисточкой,
ножницами
10
11
53
Мозаика
1
Урок введения
новых знаний
Овладение
основными
приемами
обработки бумаги,
картона,
природных,
пластичных,
текстильных
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Отделка
(изделия,
деталей):
рисование,
аппликация,
вышивка.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
54
Мозаика
1
Урокповторение
материалов, фольги,
проволоки;
овладение
основными
способами
соединения деталей
изделия
55
Сюжет
1
Урок введения
новых знаний
Последовательность
и краткая
характеристика
операций.
Декоративное
оформление и
отделка изделий.
Создание изделий и
декоративных
композиций по
собственному
замыслу.
Сборка моделей и
макетов несложных
объектов из деталей
конструктора по
образцу, рисунку,
схеме; создание
моделей по
собственному
замыслу. Проверка
модели в действии.
Демонтаж изделий
56–
57
Сюжет
2
Уроки
повторения
Изображение с
натуры, по памяти и
воображению
(натюрморт,
пейзаж, животные,
человек). Освоение
основ рисунка,
7
8
9
Сушка
изделия под
прессом
Уметь
организовать
рабочее место
при работе с
разными
материалами
(с помощью
Текущий.
Практическая
работа.
Анализ работ
10
11
учителя)
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
живописи,
декоративноприкладного
искусства.
Создание моделей
предметов
бытового
окружения
человека
58
Разыгрываем
сказку!
1
Урокобобщение
Уметь
изготавливать
кукол по
замыслу и
воображению,
инсценировать
59
Человек
изобразил мир
1
Урок введения
новых знаний
1
Урок введения
новых знаний
Уметь
использовать
художественны
е материалы
(гуашь, цветные
карандаши,
акварель,
бумагу);
применять
основные
средства
художественно
й
выразительност
и в рисунке и
живописи (с
натуры, по
памяти и
воображению),
в декоративных
и
конструктивны
«ДАВНЫ
М
ДАВНО
…» (8
часов)
60
Родилась
живопись
Ведущие
художественные
музеи России:
Государственная
Третьяковская
галерея, Русский
музей
Изготовлен
ие
сказочных
героев
Отделка
(изделия,
деталей):
рисование,
аппликация,
вышивка.
Сушка
изделия под
прессом
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
Использова
ние
предметной
инструкции.
Разделение
заготовки на
части
10
11
х работах,
иллюстрациях
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
61
Родилась
живопись
1
Урокобобщение
62
Родилась
скульптура
1
Урок введения
новых знаний
63
Родилась музыка
1
Урок введения
новых знаний
64
–
65
Родился театр
2
Уроки введения Виды и жанры
новых знаний,
изобразительных
обобщения
(пластических)
искусств (общее
представление), их
связь с жизнью
Текущий.
Практическ
ая работа.
Анализ
работ
66
Наш театр
1
Урокобобщение
Изготовлен
ия панно
9
отрыванием,
разрывание
м по линии
сгиба,
резанием
ножницами
Представление
о роли
изобразительных
(пластических)
искусств
в организации
материального
окружения
человека («вторая
природа»), его
повседневной
жизни
к
произведениям
литературы и
музыки;
Знать правила
безопасного
поведения и
гигиены при
работе
инструментами
10
11