УРОК 3 МОДИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

УРОК 3.
МОДИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Задание 1. Прочитайте текст, слова в исходной форме запишите в таблицы частей речи
С ураганом можно бороться *.
Человек всегда боролся со стихиями: бурями, грозами, наводнениями, землетрясениями…
Недавно создан порошок, который может ослаблять мощь урагана! Порошок имеет очень
сильные абсорбирующие свойства ** и может «поглощать» тучи. Каждая гранула этого
вещества способна впитывать большое количество влаги. Это количество больше
собственного веса гранулы в 2000 раз. В результате порошок превращается в гель ***. Гель
сразу начинает испаряться и практически исчезает при падении на землю. Апробирование
порошка показало, что грозовая туча длиной 1500 м и шириной примерно 4000 м может
стать значительно меньше и даже может совсем исчезнуть в течение 15 минут, если на нее
высыпать 4 тонны порошка. Этот факт подтверждает предположение о том, что именно
влажность обусловливает силу урагана. При сокращении влажности разрушительный
потенциал стихии может существенно уменьшаться.
Для справок.
* Слово можно - предикативное наречие; к этой же группе слов относятся слова: надо, нужно,
необходимо, нельзя и слова типа холодно, жарко, трудно, весело и др. Эти слова в предложении
всегда являются предикатами, их называют «предикативы».
** Абсорбирующие свойства – свойства абсорбировать, т.е. поглощать вещества всем объемом
поглотителя.
*** Гели – сложные системы, которые образуются из некоторых веществ при уменьшении
количества растворителя. Например: желатин, целлюлоза, каучук, кожа, шерсть, а также хлеб,
сыр, мясо. Гели – основа многих тканей живого организма.
Задание 2. Дополните предложения сочетанием абсорбирующие свойства в нужной форме.
1. Порошок имеет … .
2. Благодаря … порошок способен впитывать большое количество влаги.
3. Вещество обладает … .
4. Гранулы с … высыпают с самолета на грозовую тучу.
5. Изучение … материалов ведется во многих лабораториях.
Задание 3. Сравните пары предложений, определите, какое из них представляет собой
модификацию: модальную, фазисную.
1. Порошок ослабляет силу урагана. – Порошок может ослаблять силу урагана.
2. Вещество абсорбирует влагу. – Вещество может абсорбировать влагу.
3. Гранулы порошка впитывают большое количество влаги. – Гранулы порошка способны
впитывать большое количество влаги.
4. Человек борется со стихиями. – Человек должен бороться со стихиями.
5. Грозовая туча маленькая. Грозовая туча становится маленькой.
6. Разрушительный потенциал стихии уменьшается. – Разрушительный потенциал стихии
может уменьшаться.
Задание 4. Прочитайте предложения, назовите исходную модель (без модификации).
Образец. Человек может исследовать космос. Человек исследует космос.
1.
Для получения информации студенты могут использовать компьютер. –
2.
Аспиранты могут публиковать свои статьи в научных журналах. –
3.
Химики могут синтезировать новые лекарственные препараты. –
4.
Эта страна может участвовать в международных экологических конференциях.
Задание 5. Прочитайте примеры, определите модификацию (фазисная, модальная), назовите
исходную модель. Определите падеж выделенных слов, от чего он зависит?
Образец. После действия порошка туча становится/стала маленькой. – Туча маленькая.
1. При нагревании вещество становится/стало желтым. –
2. После дождя воздух становится/стал чистым. –
После обработки размеры этих деталей становятся/стали одинаковыми. –
После закалки * сплав становится/стал очень твердым. –
После объяснения профессора теорема становится/стала понятной. –
В
последнее
время
состояние
окружающей
среды
становится/стало
неудовлетворительным. –
Задание 6. Прочитайте предложения, определите модификацию, назовите исходную модель.
Определите вид глаголов в форме инфинитива.
1. Климат на планете начинает изменяться.
2. Температура воздуха продолжает повышаться.
3. Уровень воды в реке стал ** (= начал) понижаться.
4. При этой температуре вещество перестает плавиться.
5. Профессор обычно кончает читать лекцию в 13 часов.
Для справок.
* Закалка – вид термической обработки металла: нагрев, а затем быстрое охлаждение.
**С
инфинитивом
употребляется
только
глагол
стать
совершенного вида, а глагол становиться (несов.вид) не употребляется: Он стал (= начал)
изучать экологию, он станет (= начнет) изучать экологию.
Задание 7. Прочитайте примеры, определите модификацию модели предложения (фазисная,
модальная), назовите исходную модель.
1. Развитие земной цивилизации должно быть устойчивым.
2. Чистая питьевая вода должна быть доступной для всех.
3. Окружающая среда должна быть чистой.
4. Транспорт должен быть надежным.
5. Энергоносители должны быть дешевыми.
6. Космос должен быть мирным.
Задание 8. Читайте примеры, определяйте, модифицирована ли модель, назовите исходную
модель.
1. Фирма должна гарантировать качество товара.
2. Ученый должен отвечать за последствия своих открытий.
3. Аспирант должен сначала защищать диссертацию на кафедре.
4. Физики должны искать новые источники энергии.
5. Человечество должно охранять окружающую среду.
Задание 9. Прочитайте модифицированные предложения, назовите исходную модель.
Образец. Мой друг хочет стать архитектором. – Мой друг архитектор.
1. Этот студент оказался прекрасным программистом. –
2. Этот автомобиль может быть эталоном надежности и экономичности. –
3. Чистая питьевая вода становится серьезной проблемой во всем мире. –
4. Луна во многом остается загадкой для астрономов. –
5. Каждый должен стараться быть настоящим профессионалом в своей области. –
6. Солнце всегда было и будет главным источником энергии для Земли. –
Задание 10. Прочитайте предложения, определите модификацию (фазисная, модельная).
Назовите исходную модель.
1. По мнению геологов в этом районе должно быть подземное озеро.
2. На шельфе может быть нефть.
3. После наводнения в середине реки образовался маленький остров.
4. Пятна на Солнце то появляются, то исчезают.
5. У автомобилестроителей возникла интересная техническая идея.
6. После лекции у студентов было много вопросов.
7. В результате пожара на этой территории не осталось лесов.
Задание 11. Прочитайте образец модификаций исходного предложения Инженеры строят
дорогу.
Образец.
3.
4.
5.
6.
Активный оборот
Инженеры строят дорогу.
Инженеры строили дорогу.
Инженеры будут строить дорогу.
Инженеры построили дорогу.
Инженеры построят дорогу.
Инженеры хотят построить
дорогу.
Инженеры могут построить
дорогу.
Инженеры должны построить
дорогу.
Инженеры начали (=стали)
строить дорогу.
Инженеры продолжают строить дорогу.
Инженеры кончили строить
дорогу.
Пассивный оборот
Дорога строится инженерами.
Дорога строилась инженерами.
Дорога будет строиться инженерами.
Дорога построена инженерами.
Дорога будет построена инженерами.
________
Дорога может быть построена
инженерами.
Дорога должна быть построена
инженерами.
__________
__________
__________
По данному выше образцу модифицируйте следующие исходные предложения.
1. Математики решают задачу. (решать/решить)
2. Строители ремонтируют квартиру. (ремонтировать/отремонтировать)
3. Экономисты составляют бюджет государства. (составлять/составить)
4. Человечество осваивает Луну. (осваивать/освоить)
5. Студенты пишут контрольную работу. (писать/написать)
6. Профессор объясняет теорему. (объяснять/объяснить)
7. Гранулы порошка впитывают влагу. (впитывать/впитать)
Задание 12. По образцу составьте предложения, синонимичные данным. Определите падеж
выделенных слов.
Образец. Студент должен написать контрольную работу. – Студенту надо (нужно,
необходимо) написать контрольную работу.
1. Я должен (должна) сдать экзамен по физике. –
2. Космонавты должны тренироваться в барокамере.
3. Все должны осваивать компьютер.
4. Администрация должна следить за порядком. –
5. Общество должно бороться с терроризмом. –
Задание 13. Предложения Задания 12 напишите в прошедшем и будущем временах.
Образец. Студент был должен/будет должен написать работу. – Студенту было
нужно/будет нужно написать работу.
Задание 14. Прочитайте примеры. По образцу составляйте предложения.
Образец. В космосе можно построить электростанции (люди). – В космосе люди могут
построить электростанции.
1. Информацию можно получать из Интернета (по Интернету, через Интернет, в
Интернете) (студенты). –
2. Нефть можно добывать со дна Океана (геологи). –
3. На этом предприятии можно создавать очень надежные и экономичные автомобили
(инженеры). –
В южных странах можно прямо, непосредственно использовать энергию Солнца
например, для нагревания воды (население). –
5. С помощью абсорбирующего порошка можно бороться с ураганами (специалисты). –
Задание 15. Опираясь на Таблицу 1 дополните предложения словом можно или глаголом мочь
(могу, может, могут).
Таблица 1
МОЧЬ (МОГУ, МОЖЕШЬ, МОГУТ)
МОЖНО
1.Субъект (Д.п.)
1.Субъект (И.п.)
Лицо: Больному можно
Лицо: Студент может говорить по-русски.
(разрешено) ходить.
Предмет: Порошок может ослаблять силу урагана.
Процесс: Реакция может идти при комнатной температуре.
Свойство: Прочность сплава может увеличиваться после закалки.
Отношение: Влияние экологических факторов на политику может
возрастать.
2. Эту книгу можно
2. Эту книгу могут дать в библиотеке.
взять в библиотеке.
1. …………….… войти?
2. Здесь ……………. курить?
3. …………………… позвонить Вам в субботу?
4. Я …………………. пересдать зачёт в среду?
5. В деканате ……………….. взять справку.
6. В деканате ………………….. дать справку.
7. В деканате ……………….. разрешить досрочно сдать экзамен.
8. В деканате ………………….. попросить разрешение досрочно сдать экзамен.
9. В воскресенье ……………………. пойти на дискотеку.
10. В воскресенье он …………………. пригласить Вас на дискотеку.
11. Учебник …………………… взять в библиотеке.
12. Задачу …………………… решить на компьютере.
13. Прочность сплава ……………….… увеличиться.
14. Прочность сплава ……………………… увеличить.
15. Энергию Солнца …………………….. использовать на космических кораблях.
16. Энергия Солнца ……......... использоваться на космических кораблях с помощью
солнечных батарей.
17. Вы ……………… мне помочь?
18. Эту книгу ………………… купить в центре.
19. Эту книгу Вам ………………… дать в библиотеке.
20. В этом бассейне ……………… купаться зимой.
21. Вам ……………………. купаться в бассейне?
Задание 16. Опираясь на Таблицу 1 (Задание 15), дополните предложения словами можно,
может/может быть.
1. Энергию Солнца ……………… использовать на космических кораблях с помощью
солнечных батарей.
2. Энергия Солнца ……………. использоваться на космических кораблях с помощью
солнечных батарей.
3. Прочность (падеж?) сплава ……………….. увеличить с помощью термической
обработки.
4. Прочность (падеж?) сплава ……………… увеличиться с помощью термической
обработки.
5. Автомобиль (падеж?) ………………… испытываться на обычных дорогах.
6. Автомобиль (падеж?) ……………….. испытывать на обычных дорогах.
7. Задачу ……………………. решить на компьютере.
8. Задача ……………………..… решена на компьютере.
4.
9. Это уравнение (падеж?) .. упростить.
10. Это уравнение (падеж?) … упрощено.
11. Эксперимент (падеж?) … поставить на этой установке.
12. Эксперимент (падеж?) … поставлен на этой установке.
13. Климат (падеж?) … изменяться.
14. Климат (падеж?) … изменять.
Задание 17. Дополните предложения кратким прилагательным способен в нужной форме.
Аргументируйте свое решение.
1. Абсорбирующий порошок … впитывать влагу.
2. Автомобиль … развивать большую скорость.
3. Алмаз … резать все минералы.
4. Золото … вытягиваться в очень тонкую и длинную нить.
5. При нагревании сера … изменять цвет.
6. Электропроводные материалы … проводить электрический ток.
Задание 18. Прочитайте формы сравнительной степени прилагательных, назовите и запишите
форму положительной степени.
Образец.
лучше – хороший
хуже –
глубже –
шире –
слабее –
больше –
мельче –
короче –
сильнее –
меньше –
тоньше –
длиннее –
проще –
дороже –
толще –
выше –
сложнее –
дешевле –
уже –
ниже –
крупнее –
Задание 19. Заполните таблицу формами сравнительной степени прилагательных и наречий.
Сформулируйте правило.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
НАРЕЧИЯ
! Сравнительная
! Сравнительная
! степень
! степень
1.простой
проще
1.просто
проще
2.глубокий
глубже
2.глубоко
глубже
3.маленький
меньше
3.мало
меньше
4.большой
больше
4.много
больше
5.высокий
5.
6.низкий
6.
7.широкий
7.
8.узкий
8.
9.плохой
9.
10.хороший
10.
11.быстрый
11.
12.медленный
12.
Задание 20. Читайте примеры, определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
1. Скорость велосипедиста больше скорости пешехода.
2. Молекула озона сложнее молекулы кислорода.
3. Река Амазонка длиннее реки Волги.
4. Температура воды в Красном море выше температуры воды в Индийском океане.
5. Останкинская башня выше здания МГУ.
Задание 21. Дополните предложение прилагательным в сравнительной степени.
1. После реконструкции проспект стал … (широкий).
2. После высыпания порошка на тучу она стала … (короткий, узкий).
3. После реформы продукты стали … (дешёвый).
4. После интенсивного курса русского языка произношение студентов стало … (хороший).
5. После ремонта телевизионная башня стала … (высокий).
Задание 22. Замените предложения синонимичными.
Образец. Брат учится лучше, чем я. – Брат учится лучше меня.
1. Друг бегает быстрее, чем ты.
2. Мы переводим хуже, чем они.
3. Вы живёте в Москве дольше, чем я.
4. Эта девушка прыгает выше, чем первая спортсменка.
Задание 23. Напишите антонимы данных прилагательных.
Образец.
хороший – плохой
большой –
узкий –
дорогой (о цене) –
короткий –
глубокий (о водоеме) –
низкий –
тонкий –
слабый –
Задание 24. Из двух простых предложений составляйте односложные предложения со словом
который, укажите род, число, падеж этого слова.
Образец. Альпинисты поднялись на гору. Высота горы 6000 м. – Альпинисты поднялись на
гору, высота которой (женский род, единственное число, Р.п.) равна 6000 м.
1. Пешеходы переходят проспект. Ширина проспекта равна
50 м.
2. Пароход плывёт по реке. Длина реки 97 км.
3. Завод выпускает автомобили. Мощность автомобилей равна 8,5 л.с.
4. Недалеко от города есть озеро. Глубина озера равна 10 м.
5. Этот кран может поднимать большие контейнеры. Вес контейнеров иногда равен 500 кг.
6. Астрономы наблюдали необычное небесное тело. Диаметр этого тела был равен 1 км.
Задание 25. Дополните предложения информацией о размерах предмета. Составьте два
варианта.
Образец. В Москве есть телевизионная башня (высота, 530 м). –
1. В Москве есть телевизионная башня высотой (в) 530 м.
2. В Москве есть телевизионная башня, высота которой равна 530 м.
1. Практика студентов проходила на самом глубоком в мире озере Байкал (глубина, 1620 м).
2. Большая часть территории этого района покрыта лесами (площадь, 100.000 квадратных
километров).
3. Для настольной лампы нужна электрическая лампочка (мощность, 60 ватт).
4. В эксперименте использовали стеклянный сосуд (ёмкость, 3 литра).
5. Геологи пробурили скважину (глубина, 500 метров).
6. Величайшая в мире река Амазонка (длина, 7 тыс. км.) окружена лесами, которые
называют «лёгкими планеты».
7. В Московском Кремле находится царь-колокол (вес, 200 тонн), созданный русскими
мастерами в 1733-35 г.г.
8. На юге Московской области расположен заповедник (площадь 5000, гектаров), где живут
зубры.
9. Эта астрофизическая обсерватория построена в Армении на горе Арагац (высота, 4090
метров).
10. Братская ГЭС (мощность, 4100 МВт*) построена на реке Ангара в Сибири.
Для справок.
* 1 МВт (один мегаватт ) =10 Вт.
Задание 26. По образцу составляйте сочетания. Обратите внимание на темп ответов.
Образец.
Глубина – океан = глубина океана
Глубина –
яма с водой
море
река
озеро
скважина
шахта
водоём
пруд
бассейн
Мощность – машина
автомобиль
мотор
лампа
электростанция
Объём –
Вес –
Масса –
чемодан
куб
пирамида
контейнер
коробка
гранула
Площадь –
комната
квартира
территория
город
парк
озеро
поле
поверхность
остров
материк
шельф
Размер –
молекула
атом
планета
Сатурн
Солнце
Длина –
нить
нитка
верёвка
провод
проволока
дорога
тоннель
канал
улица
проспект
переулок
Высота –
вулкан
гора
башня
дом
здание
дерево
столб
Задание 27. Определите падеж существительного (выделено) после сравнительной степени
прилагательного.
1. Количество влаги больше собственного веса гранулы.
2. Ширина тучи больше ее длины.
3. Сегодня погода лучше вчерашней погоды.
4. Проспект шире улицы, улица длиннее переулка.
5. Москва древнее Петербурга.
6. Формулы органических веществ сложнее формул неорганических веществ.
7. Алмаз тверже стекла.
8. Это дерево ниже других деревьев.
9. Эта гора ниже Эвереста.
10. Этот автомобиль дешевле других.
Задание 28. Сравните числа и ответьте на вопросы:
1. На сколько одно число больше/меньше другого числа?
2. Во сколько раз одно число больше/меньше другого числа?
Образец. 3 и 9 – Три меньше девяти в три раза. Три меньше девяти на шесть. Девять больше
трех в три раза. Девять больше трех на шесть.
7 и 21; 5 и 30; 10 и 100; 4 и 28; 9 и 36.
Задание 29. Читайте вслух предложения, определяйте субъект и предикат, а также падеж
выделенных существительных со значением размера.
1. Это – гора высотой (в) 300 м.
2. Это – проспект шириной (в) 50 м.
3. Это – река длиной (в) 7,5 км.
4. Это – озеро глубиной (в) 10-15 м.
5. Это – автомобиль мощностью (в) 8,5 л.с.*
6. Это – лес площадью (в) 190 квадратных км.
7. Это – небесное тело диаметром (в) 1 км.
8. Это – груз весом (в) 17 т.
Для справок.
* л.с. – лошадиная сила – внесистемная единица мощности;
1 л.с. = 736 Вт (ватт).
Задание 30. Передайте информацию данных предложений другим способом, с помощью
пассивного оборота.
Образец. Влажность обусловливает силу урагана. – Сила урагана обусловлена влажностью.
1. Наличие угольных волокон обусловливает прочность углепластика. –
2. Загрязнение атмосферы обусловливает изменение климата. –
3. Обтекаемость формы автомобиля обусловливает его высокую скорость и экономичность.
–
4. Повышение температуры атмосферы обусловливает таяние снега и льда в Арктике. –
5. Особенности строения молекулы воды обусловливают уникальные свойства этой
жидкости. –
Задание 31. Информацию предложений Задания 30 передайте с помощью конструкции чтолибо зависит от чего-либо.
Образец. Влажность обусловливает силу урагана. – Сила урагана зависит от влажности.
Задание 32 (факультативно). Составьте предложения, где сообщите о причинно-следственных
отношениях данных явлений. Используйте конструкции:
- что-либо обусловлено чем-либо (пассивная констр.);
- что-либо является причиной чего-либо;
- что-либо зависит от чего-либо.
1. Сильный ураган. Падение телевизионной башни. –
2. Интенсивные поиски нетрадиционных источников энергии. Нехватка природных
ресурсов. –
3. Отсутствие осадков. Плохой урожай сельскохозяйственных культур. –
4. Наличие в атмосфере газов антропогенного происхождения). Повышение температуры на
нашей планете. –
5. Существование на Земле животных, растений и Человека. Термоядерные цепные
реакции* на Солнце.
Для справок.
* Термоядерные цепные реакции – непрерывное превращение водорода в гелий с выделением
огромного количества энергии.
Задание 33. По образцу составьте предложения, которые сообщают об изменении качества
объекта (выделено). Используйте предлоги благодаря чему-либо или из-за чего-либо, а также
предложно-именное сочетание в результате действия чего-либо *.
Образец. Порошок ослабляет силу урагана. – Сила урагана становится слабее благодаря
порошку. – В результате действия порошка сила урагана становится слабее.
1. Бумажный комбинат загрязняет озеро. –
2. Абсорбирующие гранулы уменьшают влажность тучи. –
3. Промышленные выбросы ухудшают состояние окружающей среды. –
4. Занятие спортом улучшает состояние здоровья. –
5. Нагревание удлиняет металлический стержень. –
6. Звукоизоляционные материалы снижают уровень шума. –
Для справок.
* Предлог благодаря чему-либо – выражает положительную, позитивную оценку действия;
предлог из-за чего-либо – выражает отрицательную оценку действия;
предложно-именное сочетание в результате действия чего-либо – не выражает оценки, является
нейтральным.
Задание 34. Продолжите ряды форм глаголов. Обратите внимание на ударение.
1. Высыпать (несовершенный вид)
Настоящее время
Прошедшее время
Будущее время
Я высыпаю
Я высыпал /-а
Я буду высыпать
Ты …
Ты …
Ты …
Он, она …
Он, она …
Он, она …
Мы …
Мы …
Мы …
Вы …
Вы …
Вы …
Они …
Они …
Они …
2. Высыпать (совершенный вид)
Будущее время
Прошедшее время
Императив
(две формы)
Я высыплю
Я высыпал
Ты высыплешь
Ты …
Высыпь/высыпи!
Он, она …
Он, она …
Высыпьте/высыпите!
Мы …
Мы …
Вы …
Вы …
Вы … !
Они …
Они …
Задание 35. Напишите, что еще можно высыпать/высыпать откуда? куда?
1. Высыпать/высыпать порошок, муку, сахарный песок, соль, рис, …
2. Как вы думаете, откуда высыпают абсорбирующий порошок на тучу?
Задание 36. Дополните предложения глаголами, образованными от глагола сыпать с помощью
разных префиксов:
вЫсыпать, насЫпать, досЫпать, подсЫпать, пересЫпать, просЫпать.
1. Мне нужна эта банка, надо … из нее порошок *.
2. Мне нужна эта банка, надо … порошок в другую посуду или пакет **.
3. Осторожно неси порошок, не … !
4. Мне кажется, что в пробирке слишком мало порошка, надо немножко … .
5. Мне кажется, что в пробирке мало порошка, надо … до 20 млг.
6. Мне кажется, что в пробирке слишком много порошка, надо немножко … .
7. Нужно … 25 грамм (ов) порошка в эту колбу.
Для справок.
1. вЫсыпать; 2. пересЫпать; 3. не просЫпь; 4. подсЫпать; 5. досЫпать; 6. отсЫпать; 7.
насЫпать.
* говорящему не интересно, где потом будет находиться порошок; ср.: Мне нужна эта банка,
вылей из неё воду.
** говорящий указывает, где потом может быть порошок.
Задание 37. Составьте сочетания с данными существительными, имеющими суффикс –ок-.
Сформулируйте правило.
Образец. Порошок – нет порошка, благодаря порошку, с порошком, о порошке.
Порошки – много порошков.
Кусок, подарок, платок, значок, десяток, кипяток (только ед.ч.), участок, шнурок, носок,
список, рынок, звонок, ребенок (только ед.ч.), потолок, замок, снимок, белок, желток, осадок.
Задание 38. Назовите прилагательные, от которых образованы данные существительные со
значением свойства. Какого рода эти существительные, какой у них суффикс?
Образец. Влажность (ж.р.) – влажный.
Твердость – …
Теплопроводность – …
Прочность – …
Электропроводность – …
Прозрачность – …
Надежность – …
Экономичность – …
Точность – …
Обтекаемость – …
Сложность – …
Задание 39.Составьте сочетания отглагольных существительных
синонимичные данным конструкциям.
Образец.
Когда порошок поглощает влагу,...
При поглощении
Когда влага поглощается порошком,...
влаги порошком …
с
предлогом
при
1. Когда гранулы впитывают воду, … –
Когда вода впитывается гранулами, … –
2. Когда специалисты апробируют вещество, … –
Когда вещество апробируется специалистами, … –
3. Когда порошок превращается в гель, … –
Когда гель испаряется и исчезает, … –
4. Когда разрушительный потенциал стихии уменьшается, … –
5. Когда размеры тучи сокращаются, … –
6. Когда порошок ослабляет силу урагана, … –
Когда сила урагана ослабляется порошком, … –
Задание 40 (факультативно). Обратите внимание, что некоторые отглагольные
существительные в определенных контекстах обозначают не процессы, а предметы. Читайте
примеры, подберите синонимы к выделенным существительным.
1. Земля получает от Солнца только около двух миллиардных частей его колоссального
излучения.
Ученые высказывают целый ряд предположений о происхождении жизни на Земле.
На лекциях по химии и физике формируются наши представления о строении вещества.
Этот самолёт – большое достижение российских авиаконструкторов.
Многие факты нашей повседневной жизни являются доказательствами справедливости
законов И. Ньютона.
6. Над водоемом поднимались ядовитые испарения.
Для справок. 1. излучение – лучи; 2. предположение – гипотеза; 3. представление – понятие; 4.
достижение – положительный результат, успех; 5. доказательство – аргумент, свидетельство; 6.
испарение – пар, пары.
Задание 41. Составьте сочетания предлога в течение чего-либо с данными словами.
Образец. Один день – в течение одного дня.
1. один час, один вечер, один месяц, один год, один урок, первый семестр, первый курс, два
часа, три часа, четыре часа, пять часов, год, два года, три года, четыре года, пять лет,
шесть лет, разговор, эксперимент, экзамен, доклад, урок;
2. одна минута, две минуты, три минуты, четыре минуты, пять минут, неделя, две недели,
три недели, лекция, конференция, вся жизнь;
3. сутки, каникулы.
Задание 42. Поставьте вопросы к выделенным словосочетаниям, содержание каких слов они
раскрывают?
Образец. Наши представления о строении вещества базируются на атомно-молекулярном
учении. – Какие наши представления базируются на атомно-молекулярном учении?
1. Этот факт подтверждает предположение о зависимости силы урагана от влажности. –
2. А. Эйнштейн высказал положение об искривлении пространства–времени вблизи
больших масс.
3. Мысль о дискретности (о прерывности строения) вещества принадлежит М.В.
Ломоносову.
4. Некоторые ученые поддерживают идею о наличии на Марсе некоторых форм жизни.
5. Существует много гипотез о происхождении Солнечной системы.
Задание 43. Содержание таких слов как представление о чем-либо, мысль о чем-либо,
положение о чем-либо; предположение, гипотеза о чём-либо; идея о чём-либо может
раскрываться в сложном предложении. Читайте примеры, определите падеж местоимения то, от
чего он зависит? Поставьте вопросы к придаточной (не главной) части сложного предложения
(выделено).
1. Этот факт подтверждает предположение о том, что сила урагана связана с влажностью.
2. К.Э. Циолковский высказывал мысли о том, что человечество обязательно будет
осваивать космос, полетит на другие планеты.
3. По телевизору и по радио было сообщение о том, что завтра будет сильная гроза.
4. Кругосветное путешествие Магеллана (1519-1521) подтвердило гипотезу о том, что
Земля не плоская, а шарообразная.
5. В начале 20-го века В.И. Вернадский выдвинул положение о том, что Человек, его разум
стал важнейшей на нашей планете геологической силой.
Задание 44. Перечитайте текст Задания 1 и ответьте на вопросы.
1. С чем всегда боролся человек?
2. Какой порошок недавно создан?
3. Какие свойства имеет порошок?
4. Что может «делать» порошок?
5. Что способна «делать» каждая гранула этого вещества?
6. Во сколько раз количество влаги, которое способна впитать гранула, больше веса
гранулы?
7. Во что превращается порошок после поглощения влаги?
8. Что «делает» гель? Что происходит с гелем?
9. Что показало апробирование порошка?
2.
3.
4.
5.
10. В течение какого времени исчезает туча?
11. Что подтверждает факт исчезновения тучи?
12. Как изменяется разрушительный потенциал стихии при сокращении влажности?
Задание 45 (контрольное). Из данных слов составьте предложения; проверьте себя по тексту.
1. Люди, бороться с чем-либо, ураган, буря, землетрясение, наводнение.
2. Недавно, создать, порошок, который, мочь, ослаблять что-либо, сила, ураган.
3. Порошок, иметь, сильный, абсорбирующий, свойство.
4. Порошок, мочь, поглощать, туча.
5. Каждый, гранула, способен, впитывать что-либо, большой, количество, влага.
6. Этот, количество, влага, большой, собственный, вес, гранула, в, 2000, раз.
7. Порошок, превращаться во что-либо, в, гель.
8. Гель, начинать, испаряться, исчезать, при, падение, на, земля.
9. Грозовой, туча, большая площадь (ж.р.), мочь, исчезнуть, если, на, она, высыпать,
несколько, тонна, порошок.
10. Этот, факт, подтверждать, предположение, о, тот, что, влажность, обусловливать, сила,
ураган.
11. При, сокращение, влажность, разрушительный, потенциал, стихия, мочь, сильно,
уменьшаться.
Задание 46 (факультативно). Поговорим о проблемах текста.
1. С какими стихиями борются в вашей стране? Какие стихии вы лично видели в природе?
Расскажите, как это было?
2. Можно ли бороться с грозами? Как это делают?
3. Можно ли бороться с наводнениями? Как это делают?
4. Какое предположение, какая гипотеза была у специалистов, когда они начали создавать
порошок для борьбы с ураганом?
5. Какими свойствами обладает порошок, который его авторами назван «антитучин».
6. Расскажите, как действует «антитучин».
7. Откуда высыпают порошок на тучу?
8. Падает ли порошок на землю?
9. Сколько порошка нужно для тучи длиной 1500 м и шириной 4000 м?
10. Как быстро исчезает туча?
11. Подтвердилась ли гипотеза специалистов?
12. Как вы думаете, дорого ли стоит этот порошок?