начальное общее образование.

Утверждена
на заседании педагогического совета
от 10.01.2011 протокол № 4
Образовательная программа
муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения лицея № 4
г. Таганрог
2012
1. Общие сведения об ОУ
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом:
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей №4
Местонахождение (юридический, фактический адрес; при наличии нескольких площадок, на
которых ведется образовательная деятельность; указать все адреса): 347900, Ростовская область,
г. Таганрог, ул. Греческая, 95/ пер. Лермонтовский, 2
Телефон, факс: 8(8634)383327, 8(8634)383893
Устав: реквизиты документов принятия, согласования и утверждения.
Принят 01.10.2010 общим собранием трудового коллектива;
Утвержден 01.10.2010 начальником Управления Образования г. Таганрога
О.В. Шевченко
Согласован 01.10.2010 с председателем КУИ г. Таганрога М.Ю. Ощепковым
Учредитель (полное наименование), реквизиты учредительного договора.
Муниципальное образование «Город Таганрог»
Организационно-правовая форма:
Бюджетное учреждение
1.7. Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе (серия, номер, дата,
ИНН): серия 61 № 006341782, выдано Федеральной налоговой службой 15.09.1995, ИНН6154060307
1.8. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц (серия,
номер, дата, кем выдано, ОГРН):
61 № 0014711823, 27.01.2003, ФНС по г. Таганрогу, 1036154003214
1.9.
Свидетельство о праве на имущество (серия, номер, дата, кем выдано):
61 АЖ № 039832, 15.12.2010, УФС государственной регистрации, кадастра и картографии по
РО
1.10. Свидетельство о праве на земельный участок (серия, номер, дата, кем выдано): 1.11. Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия, номер, дата выдачи и срок
действия, кем выдана), приложение к лицензии.
Серия 61 № 000164, выдано Региональной службой по надзору и контролю в сфере
образования РО 31.12.2010, приложение имеется
Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией:












начальное общее;
основное общее;
среднее (полное) общее;
программы
дополнительного
образования
художественно-эстетической
направленности;
программы
дополнительного
образования
физкультурно-спортивной
направленности;
программы дополнительного образования историко-краеведческой направленности;
программы дополнительного образования естественно -научной направленности;
программы дополнительного образования научно-технической направленности;
программа«Школа раннего развития»;
программа«Занимательная математика»;
программа«Информатика для начинающих»;
программа«Физика вокруг нас»;
 программа«Русский язык (культура устной и письменной речи)»;
 программа «Русский язык (абсолютная грамотность)»;
 программа«Математика (избранные вопросы математики)»;
 программа«Математика (решение нестандартных задач)»;
 программа«Физика (методы решения задач по физике)»;
 программа«Физика (решение нестандартных задач)»

1.12. Свидетельства о государственной аккредитации (серия, номер, дата выдачи и срок действия, кем
выдана). Образовательные программы реализуемые в соответствии со свидетельствами о
государственной аккредитации.
Серия ОП № 025156, выдано Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования
РО 27 апреля 2011г.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей №4 (ТМОЛ)- среднее
общеобразовательное учреждение, ориентированное на обучение и воспитание высоконравственной,
социально-ответственной, интеллектуальной личности и обеспечивающее непрерывность среднего и
высшего образования. Лицей дает повышенную подготовку по предметам физико-математической
направленности, осуществляет раннюю профилизацию, обеспечивает максимально-благоприятные
условия для развития и постоянного наращивания творческого потенциала, способствует овладению
навыками самостоятельной и научной работы.
В 2010 году была проведена реорганизация ТМОЛа путем присоединения МОУ СОШ № 4.
Контингент учащихся представляет собой единый коллектив двух образовательных учреждений.
Учащимся лицея предоставлена возможность освоения образовательных программ в различных
формах: очной, экстернат, обучение на дому.
Данные о контингенте обучающихся, формах обучения по состоянию на 01.09.2011
(количество человек)
Общее количество классов/ средняя
наполняемость
Общее количество обучающихся
В том числе:
Занимающихся по базовым
общеобразовательным программам
Занимающихся по специальным
(коррекционным) образовательным
программам (указать вид)
Занимающихся по программам
углублённого изучения предметов
(указать предметы)
Формы получения образования:
очное –
семейное –
экстернат –
Занимающихся в группах продлённого
дня
Занимающихся по программам
дополнительного образования
Получающих дополнительные
образовательные услуги (в т.ч. платные,
за рамками основных образовательных
программ, а также посредством других
учреждений – дополнительного
образования детей, профессионального
образования и т.п.)
Начальное
общее
образование
6/28,3
Основное
общее
образование
14/27
Среднее
(полное) общее
образов.
9/25,8
Всего
170
378
232
780
170
269
18
457
-
-
-
-
109
математика
физика
190
272
математика
физика
информатика
24
обществознание
экономика
география
170
150
378
25
232
-
780
-
-
188
78
266
173
161
334
29/26,9
Режим работы образовательного учреждения
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебной недели
Продолжительность уроков
Продолжительность перерывов
Периодичность проведения промежуточной
аттестации обучающихся
Сменность:
Количество классов/
обучающихся, занимающихся в первую смену
Количество классов/ обучающихся,
занимающихся
во вторую смену
1 ступень
33 недели
34 недели
5-дневная
45 минут
2 ступень
35 недель
34 недели
6-дневная
45 минут
3 ступень
35 недель
34 недели
6-дневная
45 минут
10 минут
30 минут
по четвертям
10 минут
30 минут
по четвертям
10 минут
30 минут
по полугодиям
1 смена
5 классов
1 смена
13 классов
1 смена
9 классов
-
-
-
В лицее реализуются образовательные программы: начального общего образования, основного
общего образования,
среднего (полного) общего образования, обеспечивающие углубленную
подготовку обучающихся по предметам физико-математического цикла.
Профильность обучения в соответствии с реализуемыми образовательными программами
Класс
8л
9л
Профиль
Учебные предметы
Предпрофильное изучение предметов
физико-математического цикла
Предпрофильное изучение предметов
физико-математического цикла
1.Математика
2. Физика
1.Математика
2. Физика
3. Информатика
1.Математика
2. Физика
3. Информатика
1. Математика
2. Физика
3. Информатика
1. Математика
2. Физика
3. Информатика
1. Математика
2. Информатика
1. Математика
2. Физика
3. Информатика
1. Обществознание
2. Экономика
3. География
1. Математика
2. Физика
3. Информатика
1. Математика
9п
Предпрофильное изучение предметов
физико-математического цикла
10а
Физико-математический профиль
10б
Углубленное изучение физики,
математики.
10в
10э
Профильное изучение математики и
информатики
Физико-математический профиль
10с
Социально-экономический профиль
11а
Физико-математический профиль
11б
Углубленное изучение физики,
Профильные
спецкурсы (общее
количество часов)
8 часов
4 часа
8 часов
4 часа
2 часа
8 часов
4 часа
2 часа
8 часов
6 часов
4 часа
9 часов
6 часов
4 часа
8 часов
4 часа
8 часов
6 часов
4 часа
3 часа
2 часа
3 часа
9 часов
5 часов
4 часа
8 часов
математики.
11в
11с
Профильное изучение математики
Социально-экономический профиль
2. Физика
3. Информатика
Математика
1. Обществознание
2. Экономика
3. География
7 часов
4 часа
8 часов
3 часа
2 часа
3 часа
Спектр образовательных услуг расширен за счет организации деятельности по оказанию
дополнительных образовательных услуг:
Виды
дополнительных
образовательны
х услуг
Образовательная
Количество
охваченных
детей
33
Какая
использована
база
ТМОЛ
Образовательная
98
ТМОЛ
Образовательная
78
ТМОЛ
Образовательная
54
ТМОЛ
Образовательная
14
ТМОЛ
Образовательная
16
ТМОЛ
Образовательная
12
ТМОЛ
Образовательная
25
ТМОЛ
Образовательная
26
ТМОЛ
Образовательная
9
ТМОЛ
Образовательная
12
ТМОЛ
Формы и методы На развитие каких
работы (форма
качеств личности
освоения)
направлены формы и
методы работы
Школа раннего
Развитие логического и
развития «Умка» алгоритмического
мышления
Воскресная
Развитие логического и
математическая
алгоритмического
школа «Вектор»
мышления
Школа будущих
Развитие
лицеистов
интеллектуальных и
общепредметных
способностей
Школа
Развитие
«Университет»
интеллектуальных и
общепредметных
способностей
Лаборатория
Развитие
«Математика»
интеллектуальных и
общепредметных
способностей
Лаборатория
Развитие
«Физика»
интеллектуальных и
общепредметных
способностей
Лаборатория
Развитие
«Информатика»
интеллектуальных и
общепредметных
способностей
Лаборатория
Развитие
«Обществоинтеллектуальных и
знание»
общепредметных
способностей
Лаборатория
Развитие
«Русский язык»
интеллектуальных и
общепредметных
способностей
Робототехника
Развитие
интеллектуальных и
общепредметных
способностей
Программирова
Развитие логического и
ние С++
алгоритмического
мышления
Образовательная
15
Развивающая
8
Развивающая
32
Развивающая
14
Творческая
20
Творческая
30
Творческая
15
Творческая
25
Творческая
17
Творческая
15
Оздоровительная 22
ТМОЛ
Прикладное
Развитие логического и
программирование алгоритмического
мышления
Кафедра
Творческая
Развитие
РТС
лаборатория
интеллектуальных и
ТТИ ЮФУ
логических,
коммуникативных
способностей
Кафедра
Студенческое
Развитие
ЭТиМ
конструкторское
интеллектуальных и
ТТИ ЮФУ
бюро
логических,
коммуникативных
способностей
Кафедра ВМ Работа с
Развитие
ТТИ ЮФУ
одаренными
интеллектуальных и
детьми в области логических,
математики и
коммуникативных
информатики
способностей
ТМОЛ
СТЭМ
Развитие
индивидуальных,
творческих,
художественноэстетических
способностей
ТМОЛ
Драматическая
Развитие
студия
индивидуальных,
«Театр+МЫ»
творческих,
художественноэстетических
способностей
ТМОЛ
Хор «Созвучие»
Развитие
индивидуальных,
творческих,
художественноэстетических
способностей
ТМОЛ
Вокальный
Развитие
ансамбль
индивидуальных,
«Капельки»
творческих,
художественноэстетических
способностей
ТМОЛ
Фольклорный
Развитие
ансамбль
индивидуальных,
«Таганрогские
творческих,
казачата»
художественноэстетических
способностей
ТМОЛ
Театральная
Развитие
студия
индивидуальных,
«Лицей-Life»
творческих,
художественноэстетических
способностей
ТМОЛ
Спортивная
Укрепление здоровья,
секция
общефизическая
Оздоровительная 21
ТМОЛ
Оздоровительная 20
ТМОЛ
Оздоровительная 18
ТМОЛ
Оздоровительная 25
ТМОЛ
Оздоровительная 15
ТМОЛ
Оздоровительная 25
ТМОЛ
Общественная
ТМОЛ
«Баскетбол»
Спортивная
секция
«Футбол»
Спортивная
секция
«Мини-футбол»
Спортивная
секция
«Стритбол»
Спортивная
секция
«Гимнастика»
Спортивная
секция
«Рукопашный
бой»
Спортивная
секция
«Общефизическая
подготовка»
Краеведческая
студия
«Юнгвардия»
подготовка
Укрепление здоровья,
общефизическая
подготовка
Укрепление здоровья,
общефизическая
подготовка
Укрепление здоровья,
общефизическая
подготовка
Укрепление здоровья,
общефизическая
подготовка
Укрепление здоровья,
общефизическая
подготовка
Укрепление здоровья,
общефизическая
подготовка
Развитие гражданскопатриотических и
познавательных
интересов
Общественная
88
ЦВР
ГВПК «Патриот» Развитие гражданскопатриотических и
познавательных
интересов
Общественная
64
ЦВР
ГДОО «СКИФ»
Развитие гражданскопатриотических и
познавательных
интересов
Общественная
8
ЦВР
ГПК «Гражданин» Развитие гражданскопатриотических и
познавательных
интересов
Мониторинг состояния образовательной среды, качества образования и эффективности
инновационной деятельности лицея обнаруживает:
- высокое качество результатов обучения:
Результаты итоговой аттестации выпускников 9, 11 (12) классов*
ТМОЛ
Результаты итоговой аттестации
Годы
Количество
выпуска
выпускников аттестовано
%
«4 и 5»
%
Основное общее образование
2009
42
42
100
35
83
2010
58
58
100
48
83
2011
122
122
100
72
59
2012
131
131
100
37
28
Всего
353
353
Среднее (полное) общее образование
2009
67
67
100
2010
83
83
100
2011
112
112
100
2012
127
127
100
35
Всего
389
389
МОУ СОШ № 4
Результаты итоговой аттестации
Годы
Количество
выпуска
выпускников аттестовано
%
«4 и 5»
%
Основное общее образование
2009
94
93
99
27
29
2010
78
76
97
15
19
Всего
174
172
196
42
38
Среднее (полное) общее образование
2009
2010
39
39
100
Всего
39
39
100
*данные за последние три года до реорганизации по каждому учреждению отдельно
Результаты ЕГЭ выпускников 11-х классов муниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения лицея № 4 (ТМОЛ) (средний тестовый балл)
ТМОЛ
2010
Предмет
2011
2012
ТМОЛ
г.Таганрог
РО
ТМОЛ
г.Таганрог
РО
ТМОЛ
г.Таганрог
РО
61
50,93
44,94
62,62
51,15
46,4
58,0
49,42
42,82
Русский язык 69
66,04
59,24
70,83
68,05
59,53
71,06
70,37
61,29
Математика
МОУ СОШ № 4
2009
Предмет
Математика
2010
2011
МОУ
СОШ
№4
г.Таганрог
РО
МОУ
СОШ
№4
г.Таганрог
РО
МОУ
СОШ
№4
г.Таганрог
РО
-
50,8
44,2
43
50,93
44,94
39,0
51,15
46,4
65,67
57,3
61
66,04
59,24
56,7
68,05
59,53
Русский язык -
Результаты ЕГЭ выпускников общеобразовательного учреждения
ТМОЛ
Годы
предмет
2009
Математика
Физика
Информатика
Обществознание
Биология
Химия
Английский язык
Немецкий язык
Литература
География
История России
Результаты ЕГЭ
Количество
(чел.)
67
57
31
16
3
3
7
1
3
2
6
Средний тестовый балл
70
62
64
59
56
50
53
72
69
43
47
2010
2011
2012
Годы
2008
2010
2011
Русский язык
Математика
Физика
Информатика
Обществознание
Химия
Английский язык
Литература
География
История России
Русский язык
Математика
Физика
Информатика
Обществознание
Английский язык
Литература
География
Русский язык
Математика
Физика
Информатика
Обществознание
Английский язык
Литература
География
История
Химия
Биология
предмет
Русский язык
Математика
История
Обществознание
Биология
Русский язык
Математика
Физика
Информатика
Обществознание
Биология
Литература
География
История России
Русский язык
Математика
Информатика
Обществознание
Английский язык
Литература
83
83
77
38
31
1
1
1
1
3
76
76
66
46
44
7
5
3
127
127
94
53
64
5
4
1
66
5
9
МОУ СОШ № 4
Результаты ЕГЭ
Количество
(чел.)
64
65
1
1
1
37
35
9
5
19
7
7
1
9
36
36
2
25
1
2
69
61
60
75
55
86
50
71
60
56
71
63
58
62
58
50
57
43
71
58
54
70
58
45
67
58
48
56
66
Средний тестовый балл
56
37
45
68
72
61
43
39
50
50
48
52
45
38
57
39
64
55
60
47
География
5
48
*данные за последние три года до реорганизации по каждому учреждению отдельно
Результаты обучающихся 9-х классов общеобразовательного учреждения, сдававших государственную
(итоговую) аттестацию по новой форме*
ТМОЛ
Годы
Количество (чел.)
Предмет
Результаты
(средний балл/максимальный)
40
Алгебра
28/30
8
Геометрия
13/20
2009
36
Физика
26/35
5
Химия
26/34
53
Математика
26/32
2010
50
Физика
28/35
8
Химия
26/34
114
Математика
24/30
28
Русский язык
30/44
50
Физика
28/35
2011
3
Химия
24/34
6
Обществознание 26/30
1
История
24/38
131
Математика
20/34
131
Русский язык
34/42
74
Физика
25/34
2012
6
Химия
29/33
25
Обществознание 27/34
1
Биология
32/32
16
География
25/30
МОУ СОШ № 4
Предмет
Годы
Количество (чел.)
2009
-
-
Результаты
(средний балл/максимальный)
не сдавали
2010
84
Математика
13/32
33/44
84
Русский язык
5
Химия
26/34
1
Биология
35/41
1
История
26/38
8
Обществознание 28/30
*данные за последние три года до реорганизации по каждому учреждению отдельно
- отсутствие обучающихся, не освоивших учебные программы при переходе на новую ступень
образования:
Количество учащихся,
оставленных на повторный курс
обучения
2010 год
МОУ
ТМОЛ
СОШ
№4
2011 год
МОУ
ТМОЛ
СОШ
№4
2012 год
-
-
5
3
1
ТМОЛ
- наличие победителей и призёров олимпиад муниципального, регионального, республиканского
уровня:
Количество победителей и призеров предметных олимпиад
учебный год
учебный год
учебный год
2009
2010
2011
кол-во
уров.олим. кол-во
уров.олим. кол-во
уров.олим.
5
городской
4
городской
7
городской
1
областной
4
областной
3
областной
2
республика 9
республика
нский
нский
5
городской
6
городской
11
городской
2
областной
6
областной
7
областной
25
республика 72
республика 46
республика
нский
нский
нский
№
Предметы
1
Математика
2
Физика
3
Информатика
3
2
4
4
Иностранный
язык
4
1
городской
областной
республика
нский
городской
областной
городской
городской
городской
4
3
5
6
7
История
Обществознание
Русский язык
1
1
1
8
9
Экология
Литература
1
10
11
12
13
14
15
Технология
Биология
Экономика
География
Астрономия
Физическая
культура
ОБЖ
Химия
Итого
-
1
1
1
2
-
53
115
16
17
областной
городской
1
1
городской
областной
республика
нский
городской
4
2
городской
областной
1
городской
городской
городской
городской
2
городской
городской
городской
областной
городской
-
1
3
1
1
1
1
городской
городской
городской
городской
городской
городской
1
1
93
городской
городской
- увеличение числа учащихся, закончивших обучение на третьей ступени общего образования с
золотой и серебряной медалью:
ОУ
ТМОЛ
МОУ СОШ № 4
2009 год
10 учащихся
2010 год
13 учащихся
2 учащихся
2011 год
7 учащихся
2 учащихся
2012 год
17 учащихся
- поступление учащихся в ОУ в ВУЗы и ССУЗы*:
Информация о поступлении выпускников ТМОЛа в ВУЗы
Название ВУЗов и ССУЗов
Факультеты
Факультет механики и математики
МГУ
Факультет общей физики
Факультет общей и прикладной
физики
Факультет управления и
МФТИ
прикладной математики
Факультет аэрофизики и
космических исследований
Факультет комплексной защита
объектов информатизации
Факультет информационной
СбПГУ
безопасности
телекоммуникационных систем
Факультет информатики и
вычислительной техники
Факультет экспериментальной и
МИФИ
теоретической физики
Московская
Факультет
финансовая академия
учета и аудита
НИУ «Высшая школа
Прикладной математики
экономики»
Атомная физики
МГТУ им. Баумана
молекулярных частиц
Естественно-гуманитарный
факультет
Факультет автоматики и
вычислительной техники
ТТИ ЮФУ
Факультет электроники и прибора
строения
Радиотехнический факультет
Факультет информационной
безопасности
ТГПИ
Физико-математический факультет
Академия гражданской Факультет по подготовке
защиты МЧС
гражданских специалистов
Одесская
государственная
Факультет «Конструирование в
академия
промышленном и гражданском
строительства и
строительстве»
архитектуры
Академия Федеральной
службы безопасности
Контрразведовательный факультет
Российской Федерации
РГ Академия
Направление дизайн
2011
Всего
1
4
3
1
4
3
3
1
1
2
1
2
2
1
2
3
2
2
4
1
1
1
3
1
1
2
1
1
2009
2010
3
2
1
1
4
13
9
15
37
15
10
25
50
16
7
9
32
4
5
6
7
7
4
13
19
2
1
4
1
7
1
1
1
1
1
1
2
архитектуры и
искусств
ЮФУ
Донской аграрный ГУ
Российская
таможенная академия
РГСУ
РГУПС
РИНХ
РГСУ
Факультет филологии и
журналистики
Геолого-географический факультет
Факультет высоких технологий
Факультет экономики и управления
на предприятии
Факультет экономики и управления
на предприятии(таможня)
Промышленное и гражданское
строительство
Электромеханический факультет
Факультет финансы и кредит
Факультет прикладной математики
и вычислительной техники
РГ
Медицинский
Институт
Лечебное дело
ДГТУ
Факультет прикладной математики
и физики
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
3
2
1
1
1
Всего
1
67
67
2
5
1
1
1
3
82
217
Информация о поступлении выпускников МОУ СОШ № 4 в ВУЗы и ССУЗы
ТГПИ
ТТИ ЮФУ
ТИУиЭ
ЮФУ
ДГТУ
Военное училище
РГГУ
РГСУ
Название ВУЗов и ССУЗов
Факультеты
Русского языка и литературы
Физико-матиематический факультет
Факультет иностранных языков
Социально-педагогический
факультет
Факультет информатики и
управления
Факультет методики начального
образования
ФУЭСС
Радиотехнический факультет
Естественно-гуманитарный
факультет
Факультет автоматики и
вычислительной техники
Факультет электроники и прибора
строения
Юридический
Экономический
Психологии и социальных
коммуникаций
Геолого-географический
Политологии
Машиностроительный
Журналистики
Социальной экономики
2011
всего
6
4
3
4
2
1
-
8
4
4
4
-
9
9
2
1
3
5
1
3
1
5
6
1
8
2
1
3
1
1
4
2
6
5
1
6
1
1
1
2
1
1
1
2009
1
1
1
2010
1
1
1
РосНоУ
СКАВД
ДГМУ
ССУЗы
Металлургический колледж
Авиационный колледж
Медицинский колледж
Политехнический колледж
Мореходное училище
им. Г.Седова
Музыкальный колледж
2
1
1
1
3
3
1
2
1
Всего
68
*данные за последние три года до реорганизации по каждому учреждению отдельно
1
1
39
2
1
1
1
4
3
2
2
1
107
Лицей является областной пилотной площадкой по апробации учебных пособий для подготовки
к ЕГЭ по русскому языку издательство «Дрофа» (Приказ Министерства образования от 27.10.10 №
845), а также имеет статус общеобразовательного учреждения «Казачье» (Приказ МО РО от 23.05.2006г.
№ 1070).
Инновационная деятельность ТМОЛа
Кем и когда
Научный
Прогнозируемый
Направление,
утверждена
руководит.
Цели и задачи
конечный
тема
тема и
(Ф.И.О., долж.,
результат
программа
ученая степень)
 инициативное
участие в
реализации
некоммерческих
образовательных
проектов
муниципального,
регионального и
федерального
Автономная
 Модернизаци
уровней;
я
некоммерческая
 организация и
образователь
организация
Сотрудничество
проведение
дополнительного
в
рамках но-го
совместных
пространства
профессионального
открытого
мероприятий:
лицея;
образования
НЕКОММЕРЧЕС
СОГЛАШЕНИ
конференций, дней
«СофтЛайн»
КОГО
 Достижение
ЕО
открытых дверей,
образовательного
гарантирован СОТРУДНИЧЕ Эдюкейшн», в лице
семинаров,
заместителя
проекта (ОНОП) -ного
СТВЕ
круглых столов,
руководителя по
«НОВАЯ
качества
№ НИШ/61мастер - классов,
общим вопросам
ИННОВАЦИОН
образования,
ОШ-02/11
форумов, других
Департамента по
НАЯ ШКОЛА» соответствую
образовательных и
работе с
(НИШ)
щего
иных мероприятий,
академическими
реалиям
в том числе в сети
организациями
постиндустИнтернет;
Ларшина Андрея
риального
 образовательная
Юрьевича
общества.
и научноисследовательская
деятельность,
включая ее
методическое и
информационное
сопровождение, не
противоречащая
Уставам Сторон;
 Модернизаци
я
образователь
Сотрудничество с ного
ТТИ
ЮФУ пространства
проект
с помощью
«Электронный
информацио
класс
нноУниверситета»
образователь
-ной среды
Moodle
СОГЛАШЕНИ
ЕО
СОТРУДНИЧЕ
СТВЕ
в области
образования с
ТТИ ЮФУ
от 22.05.2008г.
Руководитель
центра довузовской
подготовки ТТИ
ЮФУ
кандидат физикоматематических
наук И.Б. Доценко
 проведение
совместных
социологических,
маркетинговых и
иных исследований
в сфере
образования;
 оказание учебнометодических
консультаций.
 Обеспечение
образовательной,
научноисследовательской,
общественноинформационной
деятельности
учащихся
современной
материальнотехнической базой
для организации
самостоятельной
работы учащихся.
 Увеличение
процента
интегрированных
занятий в четырех
образовательных
средах,
проведенных с
применением ИКТ,
и доли учителей,
владеющих ИКТкомпетентностью,
на уровне
организации
дистанционного
обучения учащихся.
 Увеличение
численности
учащихся,
проходящих
обучение по
программам,
построенным с
использованием
сетевого подхода,
дистанционного
обучения, научноисследовательской
деятельности,
проектной
деятельности,
индивидуальных
образовательных
траекторий.
Воспитательная система лицея соединяет в единый процесс две основные подсистемы –
обучающую и воспитывающую, интегрируя, таким образом, все педагогические воздействия, идущие на
ребенка. На протяжении многих лет структура воспитательной работы строилась традиционно: система
внеклассных мероприятий организовывалась линейно для параллелей классов или точечно для одного
класса, что не всегда соответствовало интересам и запросам лицеистов. С 2007 года в лицее введена
матричная система учебно-воспитательной работы, которая предполагает работу различных творческих
групп в рамках тематических лабораторий. Главной целью такой воспитательной системы выступает
решение проблем внешней адаптации и внутренней интеграции учащихся лицея на основе
внутрилицейских ценностей, символов, правил, оправдавших себя в прошлом и подтверждающих свою
актуальность в настоящем. Это тем более важно, учитывая формирование контингента учащихся лицея
на конкурсной основе из числа лиц, окончивших восьмой и девятый классы школ города,
необходимости преодоления повышенного индивидуализма, известной отчужденности от товарищей по
учебе, неизбежно связанных с ориентацией на самостоятельную работу ради последующего
поступления в ВУЗ.
Ведущую роль играют в организации воспитательной работы организационные ценности,
направленные на удовлетворение потребностей учащихся, и признающиеся в качестве таковых
большинством лицейского коллектива. Основные из них могут быть определены следующим образом:
- атмосфера доверия между преподавателями и учащимися, когда лицеист видит в преподавателе
старшего, более опытного друга, всегда готового поддержать и помочь в любой ситуации;
- духовно-нравственное здоровье учащихся, воспитание в каждом ученике гражданина и
патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире;
- понимание учебного процесса как совместной деятельности преподавателя и учащегося, что
способствует развитию творческого отношения к изучаемому предмету, формированию умений и
навыков самостоятельной работы, совместная деятельность во время подготовки и проведения
олимпиад, конкурсов;
- развивающий характер обучения, направленность на совершенствование стиля мышления,
формирование познавательных навыков и умений, которые допускают использование в процессе
дальнейшего образования и в производстве интеллектуальных ценностей;
- «Лицейское братство», объединяющее всех участников и выпускников, своеобразная линейная
корпоративность, проявляющаяся вне зависимости от социального, имущественного положения, сроков
окончания лицея и пр.
Кроме того, большое значение придается внутриорганизационным ценностям, с помощью
которых достигается соблюдение в лицее функционального порядка, дисциплины, исполнительности,
стабильности поведения как отдельного учащегося, так и коллектива в целом; инновационные ценности
– инициативность, творческие наклонности учащихся.
В тесном взаимодействии с ценностями коллектива находится знаково-символическая
составляющая воспитательной работы, являющаяся той формой, через которую осуществляется
производство и воспроизводство внутренней культуры в ТМОЛе. Вся эта совокупность средств
воздействия и создает предпосылки для эффективной деятельности ТМОЛ и реализации его учащимися
способностей и склонностей.
Категория «уклад лицейской жизни» является базовой для организации пространства духовнонравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления.
Уклад лицейской жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребёнка:
урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую,
социально коммуникативную и др. на основе базовых национальных ценностей, традиционных
моральных норм, национальных духовных традиций народов России.
Духовно-нравственное воспитание предполагает создание социально открытого пространства,
когда каждый педагог, сотрудник лицея, родители разделяют ключевые смыслы духовных и
нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данного понятия, стремясь к их
реализации в практической жизнедеятельности:

в содержании и построении уроков;

в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной
деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

в личном примере ученикам.
Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются
согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных
организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного
образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.
Духовно-нравственное воспитание направлено на достижение следующих результатов:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурноисторическому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому
и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном
устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории
страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения
гражданского и патриотического долга;

первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и
культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.












2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе
об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями
разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в
трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе
в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое
отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и
человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими
детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;








первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой
деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической,
общественно полезной деятельности.
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного,
психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности
морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его
образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье
человека.
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание):

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре
народов России, нормах экологической этики;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном
участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной
культуры;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных
традиций, фольклора народов России;

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и
социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и
семьи.
Еще одним важным направлением деятельности лицея является применение интегрированных
современных педагогических технологий в реализации личностно-ориентированного развивающего и
здоровьесберегающего образования. В этом направлении работы педагогический коллектив лицея
должное внимание уделяет сохранению психического и физического здоровья обучающихся.
Здоровьесберегающие технологии интегрируют все направления работы лицея по сохранению,
формированию и укреплению здоровья обучающихся.
В системной последовательности приобщение каждого учителя лицея к здоровьесберегающим
технологиям выглядит так:
▪ создание проблемы негативного воздействия на здоровье обучающихся и необходимость ее
решения;
▪ признание учителями лицея своей ответственности за неблагополучное состояние здоровья
школьников;
▪ овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями;
▪ реализация полученной подготовки на практике в тесном взаимодействии друг с другом, с
медперсоналом, с самими обучающимися и их родителями.
Следуя основным принципам здоровьесберегающей педагогики, лицей выбрал стратегию
формирования здоровьесберегающего пространства. В качестве системообразующего принципа
здоровьесберегающей технологии в лицее создаются следующие обязательные условия:
▪ научно-методическая обеспеченность работы;
▪ подбор и подготовка педагогических кадров;
▪ финансовое обеспечение.
Для создания здоровьесберегающего пространства педколлектив лицея выбрал педагогику
сотрудничества, так как она создана на гуманистической основе, соответствует комплексному фактору
развития личности школьника, требует разнообразия форм педагогической работы, где преобладает
проблемно-поисковый, диалогический методы, а это рассматривается педагогами лицея как создание
условий для реализации задач сохранения и укрепления здоровья обучающихся и педагогов.
Позиции укрепления и сохранения здоровья обучающихся:
▪ разработана целевая программа «Здоровье»на 2012-2016 годы;
▪ разработан раздел плана деятельности лицея в учебном году «Охрана жизни и здоровья
обучающихся, педколлектива и обслуживающего персонала лицея»;
▪ рассмотрение вопросов здоровьесбережения в работе педагогического и научно-методического
советов лицея;
▪ организована психолого-педагогическая поддержкаобучающихся в ходе подготовки и проведения
итоговой аттестации;
▪ проведение Дней здоровья (4 раза в год);
▪ проведение тематических классных часов;
▪ проведение предметной недели кафедры здоровьесберегающих дисциплин;
▪ участие в акции «Мы за здоровый образ жизни», включающей в себя конкурс рисунков, плакатов,
стихотворений, сказок «Пятнадцать слагаемых здорового образа жизни», сценариев мероприятий;
▪ сотрудничество со станцией юных натуралистов;
▪ работа с родителями (всеобуч по вопросам сохранения здоровья и обеспечения безопасных условий
жизнедеятельности): «Физическое развитие школьника и пути его совершенствования»,
«Особенности организации учебного труда школьника и роль родителей в этом процессе»,
«Психологические и возрастные особенности подростка», «Основы формирования у ребенка
навыков здорового образа жизни», «Гармония общения – залог психического здоровья ребенка»;
▪ сотрудничество с городским психологическим центром;
▪ совместная работа лицея и КДН г. Таганрога;
▪ работа комиссии лицея по питанию;
▪ проведение открытых уроков в рамках научно-практической конференции учителейгорода;
▪ проведение родительской конференции по вопросу здорового питания детей;
▪ работа лицейского Совета профилактики с обучающимися группы риска (с семьями);
▪ участие в спортивных мероприятиях, акциях различного уровня (лицей, город, область);
▪ взаимодействие с другими учреждениями города (ДДТ, ЦВР, СЮН, СЮТ, библиотеки, театры);
▪ организация отдыха обучающихся в каникулярный период (пришкольный лагерь, детская
площадка);
▪ разработан план проведения мероприятий по организации антитеррористической защиты лицея.
Факторы, обеспечивающие формирование безопасной здоровьесберегающей образовательной среды
в лицее.

▪ Овладение всеми учителями лицея здоровьесберегающими технологиями и применение их в
образовательном процессе;
организация родительского всеобуча по вопросам здоровьесбережения;
▪ пропаганда здорового образа жизни;
▪ просветительская работа в ученической среде о вреде курения, употребления алкоголя, наркотиков,
токсических средств;
▪ организация питания обучающихся в стенах лицея;
▪ организация дежурства учителей и обучающихся на переменах;
▪ соблюдение санитарных норм в организации учебно-воспитательного процесса;
▪ просветительская работа среди обучающихся по вопросам личной гигиены;
▪ совершенствование материально-технической базы лицея.
Участие родителей обучающихся в реализации планов лицея по содействию укрепления здоровья
обучающихся.
Все вопросы здоровьесбереженияобучающихся
родительской общественности:
решаются
при
активном
содействии
работа Совета лицея в течение всего учебного года,

обсуждение на родительских конференциях вопросов сохранения здоровья обучающихся и
создания условий для успешного решения данной задачи;

совершенствование материально-технической базы лицея;

оказание помощи в ремонтных работах;

оказание помощи в озеленении кабинетов.

Психолого-педагогическое сопровождение здоровьесберегающего образования.
▪ Выступление на общешкольных собраниях родителей первоклассников по теме: «Готовность к
лицейскому обучению»;
▪ выступление на родительских собраниях 5-х классов: «Как помочь ребенку при переходе в среднее
звено»;
▪ проведение «Антистрессового классного часа» для учащихся 8,9,10-х классов с целью развития у
лицеистов эффективных стратегий в стрессовых ситуациях;
▪ проведение тематических классных часов для обучающихся 11-х классов: «Установка на успех»,
«Стабилизация эмоционального состояния»;
▪ психопрофилактика экзаменов: приемы и рассуждения;
▪ проведение групповых занятий со старшеклассниками в период подготовки к ЕГЭ:
▪ размещение информации психолога для обучающихся, учителей, родителей о правилах подготовки к
ЕГЭ;
▪ деловая игра для педагогов среднего звена «Педагогические приемы создания ситуации успеха»;
▪ выступление на родительском всеобуче по теме: «Как поддержать ребенка во время выпускных и
вступительных экзаменов».
Подготовка специалистов по проблеме сохранения здоровья.
В соответствии с планом повышения квалификации, а также в связи с аттестацией все учителя
своевременно проходят переподготовку на курсах при ИПК и ПРО, где знакомятся с проблемами
здоровьесбережения и современными технологиями сохранения здоровья детей школьного возраста:
«Роль психолога в системе лицейского образования», «Основы психологического консультирования»,
«Навыки психологического консультирования», «Технология работы с детскими страхами», «Стратегии
и методы психической профилактики кризисов и суицидов среди учащихся», «Методика проведения
тренинга социально-компетентного поведения для подростков», «Психологическая поддержка и
адаптация молодых специалистов в образовательном учреждении».
Состояние здоровья лицеистов рассматривается как показатель качества образовательного
процесса. В лицее созданы условия для укрепления физического и психического здоровья
обучающихся: организация мониторинга адаптации учащихся;
расписание уроков и звонков,
составленное на основе требований СанПин; контроль качества бесплатного питания учащихся;
систематический анализ объема домашних заданий с целью предупреждения перегрузок учащихся.
Показателем результативности физкультурно-оздоровительной работы является снижение количества
болеющих учащихся:
Из
них,
число Число
имеющих
хронически заболевших инвалидность
2011
2012
2011
2012
2011
2012
Соматические 22
16
18
15
11
11
инфекционные 208
152
Сведения о количестве учащихся, занимающихся в различных физкультурных группах:
Тип
заболеваний
Количество заболевших
Основная
Подготовит.гру
группа
ппа
2009
808
8
2010
837
10
2011
759
12
2012
758
15
Всего
3162
45
Статистика по травматизму работников и обучающихся:
Дата
Дата
Обучающиеся
30.08.2010
17.11.2010
Работники
Работа с родителями:
№п/п
1
2
3
4
6
7
Специальная
группа
-
Освобождены
от занятий
15
5
9
7
36
Вид несчастного случая
причины
Травма позвоночника
Травма кисти руки
Падение с турника
Падение с лестницы
-
-
Формы обучения родителей педагогическим знаниям
Родительские собрания
Тематические классные родительские собрания
Заседание лицейского родительского комитета
Общелицейское родительское собрание
Психологические консультации педагога-психолога
Профориентационная работа с учащимися и родителями
В 2011/2012 учебном году в лицее работают 97 педагогических и руководящих работников,
Кроме того, в лицее работают совместители преподаватели ведущих ВУЗов города ТТИ ЮФУ, ТГПИ,
ДГТУ и ТИУиЭ, а также лучшие учителя школ города.
Сведения о педагогических работниках (включая административных и других работников,
ведущих педагогическую деятельность)
Показатель
Всего педагогических работников (количество человек)
Укомплектованность штата педагогических работников (%)
Из них внешних совместителей
Наличие вакансий (указать должности):
Кол.чел.
Образовательный уровень
педагогических работников
с высшим образованием
со средним специальным
образованием
с общим средним образованием
Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет
97
-
Имеют квалификационную категорию
71
38
25
8
91
1
1
1
3
73%
39%
26%
8%
93%
1%
1
18
19
1%
19%
20%
Состав педагогического
коллектива по
должностям
35
-
Всего
Высшую
Первую
Вторую
Учитель
Социальный педагог
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Педагог-организатор
Старший вожатый
Педагог дополнительного образования
Другие должности (указать
наименование)
Преподаватель-организатор ОБЖ
Имеют учёную степень
Имеют звание Заслуженный учитель
Имеют государственные и ведомственные награды, почётные
звания
%
97
100 %
36%
-
100%
-
%
1%
1%
3%
Сведения о руководителях ТМОЛ
Ф.И.О. (полностью)
Директор
Заместитель директора по
УВР
Заместитель директора по
УВР
Заместитель директора по
НМР
Заместитель директора по
ИКТ
Киселева
Ирина Анатольевна
Васильева
Марина Геннадьевна
Шарварко
Светлана Валентиновна
Ковтунова
Диана Валерьевна
Климова
Эльвира Яковлевна
Квалификационная категория
по административной работе
высшая
квалификационная категория
высшая
квалификационная категория
первая
квалификационная категория
первая
квалификационная категория
первая
квалификационная категория
Заместитель директора по
ИКТ
Заместитель директора по
ВР
Сычев
Николай Васильевич
Миргородская
Надежда Викторовна
первая
квалификационная категория
первая
квалификационная категория
Заместитель директора по
АХР
Хмель
Владимир Михайлович
первая
квалификационная категория
В 2010 году курсовую подготовку прошли директор лицея Киселева И.А., зам. директора
Васисильева М.Г., Ковтунова Д.В. ( ТТИ ЮФУ «Модернизация образовательного процесса в
современной школе»), в 2009 году директор Киселева И.А. (г.Москва, Академия повышения
квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, кафедра управления
человеческими ресурсами - «Современный образовательный менеджмент») и в 2007 году (Ростовский
областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, программа
ПК руководителей образовательных учреждений «Нормативно-правовое регулирование деятельности
ОУ в условиях приоритетного национального проекта «Образование»), ; заместитель директора по
учебно-воспитательной работе Васильева М.Г. в 2009 году (Ростовский областной институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования, программа ПК руководителей
образовательных учреждений «Управление образованием»), заместитель директора по УВР Шарварко
С.В. в 2007 году (ИПК и ПРО «Моделирование деятельности руководителя ОУ по обеспечению
жизнедеятельности»), Зам. директора по ВР Миргородская Н.В. (ИПК и ПРО «Нормативно-правовое
регулирование деятельности ОУ в условиях приоритетного проекта «Образование»), зам. директора по
НМР Ковтунова Д.В. в 2007году (АПК и ПРО «Задачи педагогического коллектива по внедрению
инновационных образовательных программ»). Ежегодно учителя лицея обучаются на
курсах
повышения квалификации: 2008-2009 –25%, 2009-2010 -26% , 2010-2011 учебный год – 24%, 20102011 – 5% обучаются в аспирантуре 8% преподавателей, навыками работы на персональном
компьютере владеет 92% педагогов.
Использование средств муниципального бюджета и внебюджетных источников финансирования
способствует расширению материально-технической базы лицея:
- в 2008 году приобретено: принтеров -4, персональных компьютеров - 6, интерактивная доска SMART
– 1, музыкальная аппаратура, DVD проигрыватели – 8, телевизоры SAMSUNG – 8, получены кабинеты
физики и биологии;
- в 2009 году приобретено 2 сплит-системы, 2- принтера, 1- ноутбук;
- в 2010 году приобретены 3 персональных компьютеров, 2 – видеопроектора, один интерактивный
комплекс системы SMART, столы ученические – 30 шт., стулья ученические – 60 шт, сплоит-системы 2.
- в 2011 году приобретены 9 компьютеров, 4 проекта, столы ученические – 60шт., стулья ученические –
60шт., столы учительские – 3 шт., 2 сплит-системы.
Лицей располагает теле- и видеоаппаратурой, множительной техникой.
Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ
Тип компьютера
Количество Где используются (на уроке, факульт.
занятии, управлении и др.)
Персональный компьютер
5
Администрирование
Персональный компьютер
Персональный компьютер
Ноутбук
3
49
2
Бухгалтерия
Учебный процесс. Дополнительные занятия
Администрирование
Ноутбук
Нетбук
5
1
Учебный процесс. Дополнительные занятия
Учебный процесс. Дополнительные занятия
Наличие в ОУ оргтехники и технических средств обучения
Наименование
Сканер
Модем
Принтер
МФУ
Факс
Телевизор
Видеомагнитофон
DVD плеер
Видеопроектор
Интерактивный аппаратно-программный комплекс
другое
Учебный предмет
Математика
Физика
Химия
Биология
География
История
Инотранный язык
ОБЖ
Геометрия,
русский язык,
информатика
Физика,
информатика,
математика
Физика
Информатика
Информационные технологии
Английский язык
Русский язык
Математика
История
История
История
Английский
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
География, математика
Экология, химия, биология
Русский язык
Обществознание
Биология
История
Количество
2
1
12
4
2
28
2
10
9
3
Учебно-наглядные пособия
Наименование пособий
Наглядные пособия
Наглядные пособия
Наглядные пособия
Наглядные пособия
Наглядные пособия
Наглядные пособия
Наглядные пособия
Видео
Комплект тестов
Комплект тестов гостестирования
Курс лабораторных работ по физике
Тренажеры работ с компьютером
Информатика 7-11 класс
English
Русский язык
Занимательная математика 1-5
История древнего мира 5 класс
История средних веков 6 класс
История нового времени 7 класс
Английский язык для школьников 5-9 кл.
Английский язык «Витаминный курс» 5 класс
Английский язык «Витаминный курс» 6 класс
Английский язык «Витаминный курс» 7 класс
Английский язык «Витаминный курс» 8 класс
География 6-10, интерактивная математика
Экология 10-11
Фраза
Обществознание
Биология 6-11 класс
Всеобщая история 7,8 класс
Количество
39
16
31
16
71
70
221
3
1
1
1
1
1
1
8
2
4
6
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
Экология, химия, биология
Биология
Анатомия
История
Обществознание
Физика
История, МХК
История
ОБЖ
Астрономия, МХК
Экология
Биология 6-9 класс
Биология 9 класс
История 5 класс
Экономика и право 9-11
Физика 7-11 класс
История искусства
Всеобщая история
ОБЖ 5-11 класс
Астрономия 9-10 класс
МХК 10-11 класс
Физика, химия
Физика 7-11 класс
Химия 8-11 класс
Химия
Виртуальная лаборатория 8-11 класс
Психология
Занимательная психология (тесты)
История, литература, русский Хочу все знать на «5»
язык, биология
История
История России 20 век
Физика
ЛРФ 7-11 класс
Все предметы
Конструктор тестов
Физика
Физика
Ангийский язык
Английский язык в 3 приема
Русский язык
Коллекция сочинений
Все предметы
Школьные тесты: «Все в одном»
Математика
Репетитор по математике
География
Школьный курс географии 2003
Алгебра, геометрия, физика, Репетитор для 7-11
химия
Библиотека
Большая энциклопедия
Химия
Химия для всех – XXI
Химия
Химия 8 класс
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8
2
2
6
Взаимодействие лицея с различными учреждениями и организациями:
Центр занятости
населения г.
Таганрога
ТТИ ЮФУ
Станция юных
натуралистов
Центр внешкольной
работы
Туристические
фирмы
Совет Ветеранов,
Союз казаков
г. Таганрога
Депутаты городской
Думы
Учреждения
здравоохранения
ТМОЛ
Учреждения
культуры города
СМИ
ОМ-1 УВД,
КДН и ЗП
г.Таганрога
II. Анализ социального заказа на образовательные услуги лицея.
Характеристика социального заказа по отношению к лицею складывается из следующих
основных компонентов:
- государственный заказ, который определяется государственным образовательным стандартом;
- потребности обучающихся, выявляемые по результатам опросов, анкетирования, экспертных оценок
педагогов;
- ожидания родителей, определяемые в ходе бесед, социологических исследований;
- профессионально-педагогические потребности учителей, выявляемые в ходе опросов, публичного
обсуждения школьных проблем;
- требования и ожидания ОУ профессионального образования, определяемые в ходе анализа
успешности сдачи выпускниками вступительных экзаменов в вузы.
Концепция модернизации российского образования предполагает «ориентацию общего
образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и развитие его
личности, его познавательных и созидательных способностей».
В данных условиях считаем необходимым:
- выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающе образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;
ориентированного
- создание условий для предметно – нравственной, медиаобразовательной среды, стимулирующей
коммуникативную, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка - организованную
в зависимости от возрастной специфики его развития;
- интенсивное включение в образовательный процесс лицея возможностей дополнительного
образования (кружки, секции, студии);
- создание условий и механизмов внутри лицея для возникновения детских, общественных организаций,
ученического самоуправления;
- формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и
неадекватных способов поведения;
- создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории.
Исследования, проведенные среди учащихся и их родителей показали, что 100% родителей
ориентированы на прочные фундаментальные знания, качественное образование, 67% родителей
хотели бы, чтобы дети получали дополнительные образовательные услуги в виде учебных курсов по
языкам, информатике, психологии.
Анализ современного состояния образовательной системы лицея позволил определить ее
основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
 значительный авторитет лицея в окружающем социуме и среди образовательных учреждений
города;
 квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию
образовательного учреждения;
 значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
 преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников лицея;
 качественное изучение профильных предметов;
 возможность факультативно изучать второй иностранный язык;
 использование в образовательном процессе современных образовательных технологий,
позволяющих выстраивать субъект-субъективные отношения между лицеистами и педагогами;
 интеграцию основного и дополнительного образования.
Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть
направлена программа развития лицея. Это противоречия между:
 необходимостью развития мотивации достижений у лицеистов и оценочной деятельностью,
ориентированной на фиксацию неудач;
 стандартной поточной системой образования и индивидуальным уровнем усвоения материала
каждым учеником;
 ориентацией организации и содержания основного образования на воспроизведение готовых
знаний, отсутствие поисков, творческой активности и реальными жизненными ситуациями,
требующими принятия самостоятельных решений, самоопределения;
 профессиональной готовностью преподавателя взаимодействовать с «лицейской» личностью
ученика и его целостностью как объективной реальностью;
 организацией методической работы в лицее, направленной на рост специально-предметной
компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической
компетентности, способствующей развитию субъектности как преподавателя, так и ученика.
Анализ данных факторов задает новые ориентиры в образовательных целях лицея и ее миссии.
III. Миссия, цели лицея.
«Быть центром духовного и интеллектуального притяжения для молодежи и педагогической
общественности, частью системы элитной подготовки специалистов ориентированных на
достижение выдающихся результатов в образовании, культуре и производстве»
Стратегическая цель
Формирование детско-взрослой устойчивой культуротворческой среды, на основе
интеллектуальных и духовных потребностей всех субъектов образовательного процесса.
общих
Тактические цели
- создание культуротворческой интеллектуальной среды, обеспечивающей реализацию интересов
учащихся к дисциплинам физико-математического профиля, обеспечение изучения данных дисциплин
по углубленным учебным программам, способствующим формированию научного мировоззрения;
- обеспечение комплексной гуманитарной подготовки учащихся, ориентированной на повышение
уровня общей культуры, расширение кругозора;
- всестороннее развитие нравственных и духовных начал, формирование у учащихся качеств
конкурентоспособной творческой личности, толерантной к социальным сложностям;
- обеспечение учебно-методического комплекса для профильной подготовки учащихся;
определение критериев углубленной профильной подготовки и осуществление на их основе
педагогического мониторинга;
- обеспечение профориентационной программы по специальностям радиотехнического университета;
- начальная профессиональная подготовка по вычислительной технике и программированию;
- реализация концепции непрерывного образования лицей-ВУЗ, обеспечивающей преемственность
среднего и высшего образования;
- научно-методические исследования по созданию и внедрению новых форм и методов работы с
одаренными учащимися, разработка программно-методических средств по основным курсам средней
общеобразовательной школы третьей ступени.
Прогнозируемые результаты:
Модель выпускника
«Выпускник лицея – это высокообразованный человек, обладающий стратегическим и
аналитическим мышлением, умеющим принимать решения и отвечать за свое дело, ставить цели
и добиваться их выполнения, умеющий самостоятельно добывать знания и осваивать новые
области, работать с информацией, планировать и проектировать будущее»
IV. Учебный план.
Учебный план муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения лицея № 4
(ТМОЛ) разработан на основе Федерального Базисного учебного плана, примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
примерного учебного плана Ростовской области для образовательных учреждений, реализующих
программы общего образования на 2012-2013 учебный год.
Учебный план 3-11 классов ТМОЛ в 2012-2013 учебном году составлен на основе БУП 2004
года, учебный план 1-2 класса составлен на основе ФГОС (стандарт второго поколения).
Учебный план ТМОЛ разработан в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами
федерального уровня:
Типовым положением об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от
19.03.2001г. № 196);
 Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от
18.02.2002 г. № 2783);
 Законом Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»;
 Уставом ТМОЛа;
 Письмом Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 “О введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования”;
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
 Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ
МО РФ от 09.03.2004г. № 1312);
 Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
 Приложениями № 1-4 к приказу Минобразования Ростовской области от 21.03.2012 г. № 226;
 Приказом Минобразования и науки Российской Федерации № 69 от 31.01.2012г. «О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089» и приложением к
нему;
 Приказом Минобразования и науки Российской Федерации № 74 от 01.02.2012г. «О внесении
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г. № 1312» и приложением к нему;
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2009 г. N 729 "Об утверждении
перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях";
 Приказом Министерства образования и науки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений
в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»;
 Приказом Министерства образования и науки РФ № 2 от 13.01.2012 г. «О внесении изменений в
перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к
использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»;
 Приказом Министерства образования и науки РФ № 2885 от 27.12.2011 г. «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013
учебный год» и приложениями 1, 2;
 СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189);
 Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1
сентября 2012 года»
Основной целью образовательной деятельности ТМОЛа является становление творческой
личности, обладающей высоким уровнем общей культуры, адаптацию к жизни в обществе, создание
условий для осознанного выбора профессии на основе углубленного усвоения физико-математических
и социальных знаний и последующего освоения профессиональных образовательных программ,
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к
окружающей природе, Родине, семье.
Для достижения поставленной цели ТМОЛ решает комплекс задач, выделяя в качестве
приоритетных, следующие:
–
расширение содержания и превышение стандарта образования в
приоритетных областях
углубленного изучения предметов физико-математического цикла, а также профильного изучения
информатики и ИКТ, обществознания, экономики и географии на ступенях основного общего и
среднего (полного) общего образования;
– выполнение государственного образовательного стандарта по базовым общеобразовательным
предметам на всех ступенях образования;
– создание максимально благоприятных условий для выявления и полноценного развития
интеллектуальных и творческих способностей каждого обучающегося, для чего создает систему
предпрофильной подготовки и совершенствует систему профильного обучения с целью
социализации гимназистов (в том числе имеющими особые способности) с учетом их
образовательных запросов и реальных потребностей современного рынка труда;
– реализация концепции информатизации лицейского образования, освоение всеми участниками
образовательного процесса информационных, коммуникационных технологий, современных
образовательных технологий;
– создание конкурентноспособных образовательных продуктов и расширение спектра
образовательных услуг, востребованных на международном рынке образования и технологий;
– формирование у обучающихся современной общенаучной картины мира как целостной системы
представлений и ее общих свойствах и закономерностях;
– ориентация учащихся на самостоятельную исследовательскую работу;
– сохранение здоровья лицеистов, формирование активной жизненной позиции, привитие основ
здорового образа жизни.
Учебный план ТМОЛа
является инструментом в управлении качеством образования.
Основополагающими принципами построения учебного плана являются:




обязательность федерального компонента, обеспечивающего единство образовательного
пространства;
целостность и сочетаемость инвариантной и вариативной частей, отражающих
согласованность потребностей в образовании личности, общества и государства, а также
вид образовательного учреждения - лицея;
преемственность структуры и содержания начального, основного и среднего (полного)
общего образования;
вариативность, обеспечивающая индивидуальные потребности в образовании;




дифференциация с целью реализации возрастных особенностей обучающихся;
интегративность содержания образования на основе психо-физиологических
особенностей восприятия обучающимися окружающего мира;
диверсификация образовательных услуг с учетом потенциальных ресурсов
образовательного учреждения и социальных запросов населения;
индивидуализация, позволяющая учитывать интересы, склонности и способности
обучающихся.
Совокупность цели и задач образовательной деятельности лицея отражается в особенностях
структуры образовательного учреждения. Согласно Уставу, ТМОЛ реализует предпрофильное обучение
в 8 и 9 классах и профильное обучение в 10, 11 классах.
Реализация предпрофильной и профильной подготовки осуществляется как в рамках
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, так и через систему
предметов федерального и лицейского компонентов, дополнительных платных образовательных услуг.
Федеральный компонент составляет 80% от общего нормативного времени, выбор учреждения20%.
Предпрофильная подготовка осуществляется по направлению физика-математика, которое
ориентирует на продолжение обучения по физико-математическому профилю.
Учебный план реализуется по федеральным программам начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования. Распределение часов федерального и лицейского
компонентов позволяет осуществлять построение индивидуальных учебных планов классов.
Учебный план построен на
требованиях принципов дифференциации, вариативности,
преемственности, индивидуализации обучения, учета возрастных возможностей обучающихся и
кадрового потенциала образовательного учреждения.
Цели общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта
представляются в виде системы ключевых задач, отражающих основные направления:
личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и
физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности,
овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и
саморегуляции;
социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений,
освоение социальных практик, формирование способности и готовности принимать ответственные
решения, делать осознанный выбор, сотрудничать и свободно общаться на русском, родном и
иностранных языках;
общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.
Учебный план отражает возможности лицея в достижении современных образовательных
результатов и ресурсные ограничения в реализации приоритетных направлений повышения качества
образовательных услуг.
Основная образовательная программа позволяет оптимизировать
образовательный процесс за счет включения других компонентов (внеурочная деятельность,
воспитательная деятельность, внеклассная работа, профориентационная работа, проектная и
исследовательская деятельность), направленных на расширение образовательного пространства.
Переход от стандарта 2004 года к новому стандарту предполагает построение системы
образования на деятельностной парадигме, постулирующей в качестве цели образования развитие
личности учащегося на основе освоения различных способов действий. Наряду с общей грамотностью
выступают такие качества выпускника, как например, разработка и проверка гипотез, умение работать в
проектном режиме, инициативность в принятии решений. Эти способности становятся одним из
значимых результатов образования и предметом стандартизации. «Измеряется» такой результат
нетрадиционно – в терминах «надпредметных» способностей, качеств, умений.
Требования к структуре основной образовательной программы ФГОС учтены в построении
основной образовательной программы лицея на предстоящий учебный год и включены новые
компоненты для обогащения учебного плана, расширения ресурсных возможностей образовательного
учреждения:
 программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
 программа профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего
образования;
 программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
 программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся;
 программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
 программа социальной деятельности обучающихся.
Такой подход к разработке основной образовательной программы обеспечит предпосылки к
формированию нового качества образования в соответствии с требованиями ФГОС, так как учебный
план не является самодостаточным инструментом для достижения образовательных результатов.
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
В ходе освоения образовательных программ начального общего образования у обучающихся
формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность
младшего школьника и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения:

система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять,
реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные
действия и их результат;
 универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные);
 познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной
деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения,
здорового образа жизни.
Обязательная часть учебного плана лицея отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:


формирование гражданской идентичности обучающихся;
приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям,
информационным технологиям;
 готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего
образования;
 формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных
ситуациях;
 личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения
учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира. Организация учебного процесса
осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, а система оценки обеспечивает
индивидуальные достижения обучающихся.
Инвариантная часть учебного плана начальной ступени отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование
гражданской идентичности обучающихся, их приобщение к общекультурным и национальным
ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Изучение русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения обучающихся,
способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к
слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике,
фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно читать и
писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма
написание записки, адреса, письма).
Изучение предмета «литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование
всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, говорение, чтение, письмо,
различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской
литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств обучающегося, способного к творческой
деятельности.
Изучение математики направлено на формирование представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения,
математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного
решения учебных и практических задач и продолжения образования.
Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и
уважения к природе, своему городу, своей Родине, осмысление личного опыта общения ребенка с
природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме; приучение обучающихся к
рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему.
При изучении данного предмета формируется здоровый образ жизни, элементарные знания о поведении
в экстремальных ситуациях, т.е. основы безопасности жизнедеятельности.
Изучение предметов эстетического цикла (изобразительное искусство и музыка) направлено на
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и
музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность
содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных
при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство,
русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности обучающегося; это,
в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и
вариативности мышления у обучающихся. «Информатика и информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ)» направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4
классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)», что
обеспечивает развитие первоначальных представлений об алгоритмизации, об информации, структуре
информационных, о системах, технологиях и моделях, воспитание ответственного отношения к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации.
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младшего
подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений. Учебный курс ОРКСЭ является
культурологическим и направлен на развитие у лицеистов 10-11 лет представлений о нравственных
идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной
культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности
к ним. Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на
переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в
учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами
гуманитарного образования и воспитания лицеистов. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ
дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся
учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе
изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и
ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте,
отражающем глубинную связь прошлого и настоящего. В федеральном компоненте учебного плана
для 4 класса уменьшается на 1 час «Литературное чтение» и при этом остается общий объем
обязательной нагрузки – 23 часа.
Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие
гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности обучающихся,
на совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным
играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта; на
формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в
укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; на развитие интереса к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного
отдыха и досуга; на обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности, на формирование
представлений об олимпийском и паралимпийском движении в России.
Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени начального
общего образования являются:

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня;

приобщение детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов рабочих программ:
общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты,
спортивные игры по упрощенным правилам.
Реализация дополнительного 1 часа физической культуры осуществляется на основе
«Методических рекомендаций о введении третьего часа физической культуры в недельный объем
учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»,
разработанных Департаментом развития системы физкультурно-спортивного воспитания
Министерства образования и науки Российской Федерации (Приложение к приказу Минобразования
России от 30.08.2010 №889).
Иностранный язык изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные
умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание,
мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком. При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» во 2-4
классах осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.
Продолжительность учебного года для 1 классов- 33 учебных недели, для 2-4 классов – 34
недели.
В 1-х классах используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре,
октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый;
январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый). Продолжительность учебной недели – 5 дней.
Максимальная недельная нагрузка в начальной школе составляет в 1 классе – 21 часов, во 2-4 классах
– 23 часа. По новым ФГОС работают 1и 2 классы. По БУП-2004 работают 3а, 4а, 4б классы.
Организация образовательного процесса регламентируется годовым календарным учебным
графиком и расписанием занятий. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30
календарных дней, летом - не менее 8 календарных недель, дополнительные каникулы для 1-х
классов в феврале - не менее 7 дней;
Учебный год условно делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых
выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ. С целью профилактики
утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и
гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике. Обязательные требования к
организации образовательного процесса в 1-х классах - организация облегченного учебного дня в
середине учебной недели; проведение не более 4 уроков в день; организация в середине учебного дня
динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; обучение без домашних заданий и
бального оценивания знаний обучающихся; дополнительные каникулы в середине третьей четверти,
продолжительностью в 1 неделю.
Для первых и вторых классов используется Примерный учебный план на 2012-2013 учебный
год в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приложение 1 к приказу Минобразования Ростовской области № 226 от 21.03.2012г..
Обучение во 1-4 классах осуществляется по учебно-методическому комплекту «Планета
знаний», предоставляющему ребенку условия для
развития и формирования учебных умений,
которые подготовят его к дальнейшему образованию и самообразованию.
В предметах УМК «Планета знаний» усилена гуманитарная направленность и ее влияние на
эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка.
В УМК представлено содержание, которое помогает ребенку удерживать и воссоздавать
целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и
явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся –
формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости;
готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и
сферах деятельности, к развитию творческих способностей.
Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для
продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе или в учреждении
профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного)
образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального
самоопределения и самообразования.
Особое место на ступени основного общего образования принадлежит 5-6 классам.
Содержание обучения в 5-6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой,
обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения,
характерным для основной школы.
Особенности развития детей 5-6 классов связаны:
— с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, к новой внутренней
позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку
учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий,
инициативу в организации учебного сотрудничества;
— с осуществлением на данном возрастном уровне качественного преобразования учебных
действий, таких как моделирование, контроль и оценка, проектирование собственной учебной
деятельности;
— с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на
общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и
сотрудничества;
— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества: переход
от классно-урочной к лабораторно-семинарской и практико-исследовательской деятельности.
Продолжительность учебного года в 5-8 классах составляет 35 учебных недель, в 9-х классах –
34 учебные недели (без учета ГИА). Продолжительность учебной недели в 5-9 классах – 6 дней.
Продолжительность урока – 45 минут.
Реализация учебных программ основного общего образования создает условия
для
предпрофильной подготовки обучающихся по направлению: математика-физика. В учебном плане
второй ступени представлены все основные образовательные области, что позволяет заложить
фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся.
Учебный план II ступени ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования, рассчитан на достижение высокого
качества базового образования и продолжение обучения в средней (полной) школе. При разработке
компонентов учебного плана основное внимание уделено полноценному представлению всех
основных образовательных областей, с целью заложить фундамент общеобразовательной подготовки
учащихся. Этот возрастной период рассматривается как время активного формирования личности
ребенка.
Учебный план для 5-9 классов разработан на основе БУП-2004.
Общеобразовательные классы:
С целью усиления преподавания учебного предмета «Русский язык» из компонента
образовательного учреждения вводится дополнительный 1 час (в 5, 7, 8, 9 классах), также с
дополнительно отводится на изучение курса «История Донского края» в рамках учебного предмета
«История» (5а,б, 6а, 7а,б,8а,б,9а,б общеобразовательные классы), вводится дополнительно 1 час на
изучение учебного предмета «Литература» в 5-8 классах; дополнительные часы на изучение учебного
предмета «Математика» (2 часа в 5 классе, по 1 часу с 6 по 9 классы), введен1 час на изучение курса
«Информатика и ИКТ» в 7 классе.
По решению образовательного учреждения в 6а классе изучаются учебные предметы
«География» и «Биология», в рамках компонента ОУ на их изучение дополнительно отведено по 1
часу. В учебный предмет «География» в качестве модуля входит «География Ростовской области».
Также по решению образовательного учреждения в 6б классе за счет часов компонента
образовательного учреждения продолжается обучение по курсу «Естествезнание» 2 часа в неделю по
учебнику «Физика. Химия» и на учебный предмет «География» выделен дополнительно 1 час.
В 9 общеобразовательных классах (9а,б) для усиления содержания учебного предмета «История»
дополнительно отводится 1 час.
Кроме того, в 8а,б общеобразовательных классах введен дополнительный час на усиление
преподавания учебного предмета «Химия» (1 час с целью реализации программы по предмету О.С.
Габриеляна, рассчитанной на 3 учебных часа в неделю).
С целью организации предпрофильной подготовки в 9 общеобразовательных классах 2 часа из
компонента образовательного учреждения отведено следующим курсам: деревообработка,
металлообработка, электротехника, экономика, швейное дело, кулинария; занятия для учащихся
организованы в учебно-производственном комбинате.
Ожидаемые результаты:
*освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения
обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или
общественно значимых продуктов труда;
*овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения
домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и
профессиональных планов, безопасных приемов работы ;
*развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей.
На II ступени обучения 3 класса (8л, 9л, 9п) углубленно изучают предметы физикоматематического цикла, что обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в
условиях становления и формирования личности ребенка и направлено на развитие его склонностей,
интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.
Инвариантная часть учебного плана в этих классах составлена в полном соответствии с БУП2004.
Вариативно-индивидуальная часть на II ступени обучения направлена на реализацию следующих
целей:
- достижение государственных образовательных стандартов;
- развитие личности ребенка, его познавательных интересов;
- выполнение социального заказа родителей, удовлетворение образовательных потребностей
учащихся;
- подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе.
За счет вариативной части вводятся часы на изучение следующих учебных предметов: в 8л, 9л,
9п классах на изучение учебного предмета «Математика» (из расчета алгебра - 2 часа, геометрия - 1
час) 2 часа на изучение учебного предмета «Физика», а также в 9л, 9п классах для организации
предпрофильной подготовки один час учебного предмета «Технология» отведен на изучение курса
«Черчение».
В рамках изучения предмета «Технология» в 8л классе изучается раздел программы по
технологии «Современное производство и профессиональное самоопределение. Информационные
технологии — использование ПК для решения практических задач».
В 9 классе завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам II
ступени общего образования. Содержание образования на второй ступени является базовым для
продолжения обучения на III ступени общего образования, создает условия для подготовки учеников
к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и саморазвития.
Предмет «Физическая культура» изучается в 5-9 классах 3 часа в неделю. В связи с этим
федеральный компонент увеличен на 1 час, соответственно увеличивается и допустимая
максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года №
1994. Ожидаемые результаты:

воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических
способностей, коррекции осанки и телосложения;

овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и
физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также
летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в Ростовской
области, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной
деятельности,

укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней
физической подготовленности обучающихся,

формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни
человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; на
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм,
формам активного отдыха и досуга;

на обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности,

формирование представлений об олимпийском и паралимпийском движении в России.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8а, ,б, л классах в
объеме 1 часа в неделю.
Часы «Выбор учреждения» (обязательный) используются для углубленного изучения предметов
федерального компонента базисного учебного плана, а также для реализации национальнорегионального компонента.
Учебные предметы
Кол-во
Классы
часов
Русский язык
1 час
5а,б, 7а,б, 8а,б, 9а,б классы
Литература
1 час
5а,б, 6а,б, 7а,б, 8а,б классы
Математика
2 часа
5а,б классы
1 час
6а,б, 7а,б, 8а,б, 9а,б классы
3 часа
8л, 9л, 9п классы
Информатика и ИКТ
1 час
7а,б класс
История Донского края
1 час
5а,б, 6а, 7а,б, 8а,б, 9а,б классы
История
1 часа
9а,б классы
География
1 час
6а,б классы
Естествознание (Физика.
2 часа
6б класс
Химия)
Физика
2 часа
8л, 9л, 9п классы
Химия
1 час
8а,б классы
Биология
1 час
6а класс
Технология
2 часа
9а,б классы
Технология (черчение)
1 час
9л, 9п классы
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования,
призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют
направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои
гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и
способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей
возможно при введении профильного обучения, в основе которого лежат принципы дифференциации и
индивидуализации образования.
Переход к профильному обучению позволяет:

создать условия для дифференциации содержания образования, построения
индивидуальных образовательных программ;
 обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;
 установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям
обучающихся, расширить возможности их социализации;
 обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.
Принципы построения федерального базисного учебного плана для 10-11классов основаны
на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента.
Продолжительность учебного года в 10-х классах- 35 учебных недель, в 11-х классах 34
учебные недели. Продолжительность учебной недели – 6 дней. Продолжительность урока – 45
минут.
Учебный план старшей ступени предназначен для обеспечения профилизации обучающихся,
углубленного овладения ими учебных предметов с целью подготовки к продолжению образования и
профессиональной деятельности в области наук гуманитарной направленности и завершения
базовой подготовки обучающихся по непрофилирующим направлениям образования.
В лицее представлены: углубленное изучение предметов физико-математического профиля
(10б, 11б), физико-математический профиль (10а, 11а, 10э), социально-экономический профиль (10с,
11с), класс с профильным изучением предметов математика и информатика (10в) и класс с
профильным изучением математики (11в).
Учебный план 10-11-х классов всех профилей построен на идее двухуровневого представления
содержания общего образования (базового и профильного).
Курсы базового уровня - это учебные предметы федерального компонента, направленные на
завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, на формирование базовых
компетенций. Содержание данных курсов определяется стандартами базового образования для
среднего (полного) общего образования.
Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной
подготовки обучающихся, представлены на профильном уровне и расширены за счет часов
образовательного учреждения.
классы
Физико-математический
профиль
Углубленное
изучение
10а, 10э, 11а
10б, 11б
Учебные предметы
Математика
Физика
Информатика и ИКТ
Математика
Кол-во
часов
8 часов
6 часов
4 часа
9 часов
физики и математики
Социально-экономический
профиль
Профильное
математики
информатики
Профильное
математики
Часы
образом:
изучение
и
изучение
10с, 11с
10в
11в
Физика
Информатика и ИКТ
География
Обществознание
Экономика
Математика
Информатика и ИКТ
6 часов
4 часа
3 часа
3 часа
2 часа
8 часов
4 часа
Математика
8 часов
«Компонент образовательного учреждения» (обязательный) распределены следующим
Кол-во
часов
10а, 10э, 11а 10а, Русский язык
1 час
Физико-математический
10а, 10э
Обществознание
1 час
профиль
10а, 10э, 11а
Химия
1 час
11а
Экономика
1 час
11а
Право
1 час
10б, 11б
Русский язык
1 час
Углубленное
изучение
10б
Обществознание
1 час
физики и математики
11б
Экономика
1 час
11б
Право
1 час
Русский язык
1 часа
Социально-экономический
Информатика
1 часа
профиль
10с, 11с
История
2 часа
Математика
2 часа
Химия
1 час
Русский язык
2 часа
Профильное
изучение
Обществознание
1 час
математики
и
10в
Физика
2 часа
информатики
Химия
1 час
Русский язык
2 часа
Профильное
изучение
Информатика
2 часа
математики
Экономика
1 час
11в
Право
1 часа
Физика
2 часа
Химия
1 часов
В 10а,б,э,с 11а,б,с классах введен дополнительно учебный предмет «Русский язык» – 1 час в
неделю, а в 10в,11в - часа за счет компонента лицея, что отражает возрастающую роль русского языка в
многонациональном государстве и обязательностью сдачи ЕГЭ по этому предмету для получения
аттестата о среднем (полном) общем образовании и включения его как обязательного при поступлении
во все вузы.
классы
Учебные предметы
В 10с, 11с классах введен дополнительно учебный предмет «Математика» – 2 час в неделю, за
счет компонента лицея, что объясняется обязательной сдачей ЕГЭ по этому предмету для получения
аттестата о среднем (полном) общем образовании и включения его как обязательного при поступлении
во все вузы.
В 10а,б,в классах из содержания интегрированного курса «Обществознание» в 10 классе
исключены разделы «Экономика» и «Право». В 11 классе «Экономика» и «Право» изучаются как
самостоятельные дисциплины:
- обществознание (10 класс) – 2 часа;
- экономика (11 класс) – 1 час;
- право (11 класс) – 1 час.
В 10а,11а,10э,10в,11в классах введен дополнительно учебный предмет «Химия» – 1 час в неделю
и в 10в,с и 11с классах введен дополнительно учебный предмет «Информатика» – 1 час в неделю, в
10в,11в классах дополнительно учебный предмет «Физика» – 2 час в неделю с целью удовлетворения
образовательных запросов учащихся.
В 10а,б,в,э 11а,б,в классах из часов, отведенных на преподавание физики, выделен 1 час для
проведения физического практикума.
Количество часов федерального компонента на старшей ступени увеличился на 1 час в связи с
введением на базовом уровне 3-х часов физической культуры, соответственно увеличивается и
допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011
года № 1994. Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени среднего
(полного) общего образования являются:
 использование различных видов физических упражнений для самосовершенствования,
организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного
режима;
 овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и
физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а
также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в
общеобразовательном учреждении;
 введение индивидуальных комплексов упражнений из оздоровительных систем физического
воспитания (атлетическая гимнастика, ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес и др.).
При наполняемости классов 25 человек и выше осуществляется деление классов на две группы:
при проведении занятий по иностранному языку (2 – 11 классы), трудовому обучению (5 – 7 классы), по
информатике и ИКТ (5 – 11 классы), физической культуре (10-11 классы), физический практикум (8л,
9л, п, 10а,б,в,э, 11а,б,в классы).
В рамках совместной программы ТМОЛ и ТТИ ЮФУ «Электронный класс Университета»:
обычные аудиторные часы в 10э классе
будут дополнены современными электронными
образовательными ресурсами информационно-образовательной среды (ИОС) профильного обучения,
созданной и апробированной в рамках национального проекта «Образование». Электронные курсы по
математике, физике, русскому языку разработаны ведущими преподавателями ТТИ ЮФУ. Электронные
курсы по каждому предмету включают:
- 96 интерактивных лекций;
- 24 тематических теста;
- 12 контрольных работ;
- тренинги и тесты самоконтроля по каждой теме;
- тренажеры ЕГЭ и Репетиция ЕГЭ on-line;
- система родительского контроля.
Занятия проходят в оборудованном мультимедийном классе с интерактивной доской и
мобильным проекционным оборудованием, с
30 персональными рабочими местами с
высокоскоростным выходом в ИОС, подключенными к ресурсам сети Интернет.
Образовательный процесс обеспечивается учебниками в соответствии с федеральными
перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном
процессе на основе п.15 ст.29 Закона РФ «Об образовании». Учебный план имеет необходимое
кадровое, нормативно-методическое обеспечение.
Учебный план ТМОЛа на 2012/2013учебный год в рамках федерального государственного
стандарта для начального общего образования
Предметные области
учебные предметы
Количество часов в
неделю
1 класс
2 класс
Русский язык
5
5
Литературное чтение
4
4
Иностранный язык
–
2
Математика
4
Окружающий мир
Музыка
2
1
1
Изобразительное искусство
1
1
Технология
Технология
1
1
Физическая культура
Физическая культура
3
3
21
23
Обязательная часть
Филология
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
Искусство
Итого
4
2
Учебный план ТМОЛа на 2012/2013учебный год
в рамках реализации БУП-2004 для начального общего образования
5
3
2
4
2
5
2
2
4
2
5
2
2
4
2
-
-
1
1
2
2
3
23
2
2
3
23
2
2
3
23
2
2
3
23
Всего
Инвариантная часть
5
3
2
4
2
Компонент ОУ
Всего
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
(человек, природа,
общество)
Основы религиозных
культур и светской
этики
Искусство (музыка, изо)
Технология (труд)
Физическая культура
Всего
Компонент ОУ
Учебные предметы
Инвариантная часть
3-4 класс 5-дневная учебная неделя
3а класс
4а,б класс
Учебный план ТМОЛа на 2012/2013учебный год
в рамках реализации БУП-2004 для основного общего образования (общеобразовательные
классы)
2 1 3
2 1 3
1
1
1 1 2
2
1
1 1
2
2
1
2
2
2
3
1
2
2
5
3
3
6
1
3
1
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
1 1 2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Инвариантная часть
Компонент ОУ
Всего
4
2
3
5
Всего
6
6
2 1 3
3
3
5 1 6
9а,б
класс
Инвариантная часть
Компонент ОУ
6
6
2 1 3
3
3
5 1 6
Всего
Инвариантная часть
6 1 7
2 1 3
3
3
5 2 7
Компонент ОУ
Инвариантная часть
Компонент ОУ
Всего
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Естествознание
(природоведение)
Физика
Химия
Биология
Искусство (музыка,
изо, МХК)
Технология (труд)
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
Всего
Инвариантная часть
Компонент ОУ
Всего
Учебные предметы
Инвариантная часть
Компонент ОУ
Всего
5а,б
класс
5-9 класс 6-дневная учебная неделя
6а
6б
7а,б
8а,б
класс
класс
класс
класс
3
2
3
5
1
2
1
2
4
3
3
6
1
3
1
2
2
3
3
5
2
2
1
2
1 3
3
3
1 6
2
2 4
1
2
2
2 1
2
1
2
3
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2 5 3
2 5 3
2 5 3
3 5 3
3 5 3
3 6 3
7
2
8
3
8
3
0
5
1
6
0
6
* Предпрофильная подготовка учащихся осуществляется на базе межшкольного учебного комбината № 1
Учебный план ТМОЛа на 2012/2013учебный год
в рамках реализации БУП-2004 для основного общего образования
(лицейские классы - углубленное изучение предметов физико-математического цикла)
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Искусство (МХК)
Технология (черчение)
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
Всего
3
2
3
5
1
2
1
2
2
2
2
1
1
1
3
31
3
2
5
3
2
3
8
1
2
1
2
4
2
2
1
1
1
2
3
3
5
2
2
1
2
2
2
2
1
3
36
3
30
Всего
Компонент ОУ
Инвариантная часть
Всего
Компонент ОУ
Учебные предметы
Инвариантная часть
8-9 класс 6-дневная
учебная неделя
8л класс
9л,п класс
1
2
3
3
8
2
2
1
2
4
2
2
1
1
6
3
36
3
2
3
3
3
3
3
6
2
4
2
1
1
1
1
1
1
4
4
1
3
1
3
3
1
5
6
1
1
1
3
1
3
3
7
1
3
3
1
5
3
3
3
3
3
3
3
8
4
3
4
5
3
3
4
6
2
1
2
3
2
2
1
1
1
5
1
3
6
1
1
1
3 9
2
1 2
2
3
6
2
1
2
8
2
2
Всего
3
Компонент УО
3
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
вариатив
Профильный уровень
3
Всего
1
Компонент УО
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
вариатив
Профильный уровень
1 2
1 6
1
1
1
3
6 3
7
1
3
6
8
6
4
4
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
1
0
8
5
4
2
1
1
1
1
3
1
3
3
7
1
3
3
1
5
1
1
6
2
6
1
2
2
3
2
4
3
2
3
3
1
4
2
1
2
1
1
1
3
вариатив
Профильный уровень
Компонент УО
Всего
1
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
вариатив
Профильный уровень
2
Всего
Всего
1
1
Компонент УО
Компонент УО
Русский
язык
Литерат
ура
Иностра
нный
язык
Матема
тика
Информ
атика и
ИКТ
История
Общест
вознани
е
эконом
ика
право
Географ
ия
Физика
Химия
Биологи
я
ОБЖ
Физку
льтура
Всего
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
Учебны
е
предмет
ы
вариатив
Профильный уровень
Учебный план ТМОЛа на 2012/2013учебный год
в рамках реализации БУП-2004 для среднего (полного) общего образования
10 классы 6-дневная учебная неделя
10а класс
10б класс
10в класс
10э класс
10с класс
ФизикоУглубленное
Профильное
ФизикоСоциальноматематическ
изучение
изучение
математическ
экономически
ий профиль
физики и
математики и
ий профиль
й профиль
математики
информатики
2
1
1
6
2
1
1
3
1
3
3
7
1
7
1
2
2
1
1
3
5
8
7
3
7
Учебный план ТМОЛа на 2012/2013учебный год
в рамках реализации БУП-2004 для среднего (полного) общего образования
География
Физика
Химия
Биология
Искусство
МХК
Основы
безопасности
жизнедеятель
ности
Физическая
культура
Всего
2
2
0,
5
0,
5
0,
5
0,
5
5
1
1
1
1
6
4
2
2
0,
5
0,
5
1
1
0,
5
0,
5
5
6
2
1
1
1
1
6
1
1
3
3
2
2
8
3
4
2
2
2
0,
5
0,
5
1
2
1
1
1
1
1
6
1
1
0,
5
0,
5
2
1
1
2
3
3
2
1
6
2
2
3
2
4
3
2
3
3
1
1
1
1
4
2
1
1
Всего
9
4
3
3
3
Компонент УО
3
2
вариатив
Профильный уровень
1
3
3
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
8
4
2
3
3
11с класс
Социальноэкономический
профиль
Всего
2
1
Компонент УО
1
3
3
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
вариатив
Профильный уровень
2
3
3
Компонент УО
1
Всего
6
4
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
вариатив
Профильный уровень
1
3
3
Всего
Русский язык
Литература
Иностранный
язык
Математика
Информатика
и ИКТ
История
Обществознан
ие
экономика
право
Компонент УО
Учебные
предметы
Базовый уровень
инвариант
Базовый уровень
вариатив
Профильный уровень
11 классы 6-дневная учебная неделя
11а класс
11б класс
11в класс
ФизикоУглубленное
Математика
математический
изучение
профиль
профиль
физики и
математики
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
7
1
3
3
7
1
3
3
7
1
7
1
3
3
1
5
6
3
1
5
6
8
6
1
0
5
8
7 3
7
Программы и УМК, обеспечивающие выполнение учебного плана в ТМОЛ
2012 – 2013 учебный год
Класс
Программы
Начальное общее образование
1А
УМК «Планета
класс
знаний» (Под.ред.
Нефедова М.Г.)
Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Начальные классы
(1-4). В двух
частях.
ACT, Астрель, 2008
2А
класс
3А
класс
УМК «Планета
знаний» (Под.ред.
Нефедова М.Г.)
Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Начальные классы
(1-4). В двух
частях.
ACT, Астрель, 2008
УМК «Планета
знаний» (Под.ред.
Нефедова М.Г.)
Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Начальные классы
(1-4). В двух
частях.
ACT, Астрель, 2008
Автор учебника
Название учебника
Год
издания
Издательство
Андрианова Т.М. Учебник по обучению
грамоте и чтению:
Букварь 1класс
20112012
ACT, Астрель
Кац Э.Э.
Литературное чтение.
1класс
20112012
ACT, Астрель
Башмаков М.И.,
Нефедова М.Г.
Математика 1класс 1,2 ч
20112012
ACT, Астрель
Потапов И.В.,
Ивченкова Г.Г.
Адрианова Т.М.
Сокольникова
Н.М.
Узорова О.В.,
Нефедова Е.А.
Бакланова Т.И.
Окружающий мир 1класс
20112012
ACT, Астрель
20112012
20112012
20112012
АСТ, Астрель
Лях В.И.
Физическая культура 14класс
20112012
Просвещение
Желтковская
Л.Я.
Кац Э.Э.
Русский язык 2класс
1,2ч.
Литературное чтение.
2класс 1,2ч.
Математика 2класс 1,2 ч
ACT, Астрель
Русский язык 1класс
Изобразительное
искусство 1класс
Технология 1кл
Музыка 1кл
АСТ, Астрель
АСТ, Астрель
Лях В.И.
Физическая культура 14класс
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
Биболетова
М.З..Ленская
Е.А.,
ДобрынинаН.В.
Желтковская
Л.Я.
Кац Э.Э.
Английский язык. 23класс
2011 2012
Титул
Русский язык 3класс
1,2ч.
Литературное чтение. 3
класс 1,2ч.
Математика 3класс 1,2 ч
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
ACT, Астрель
Башмаков М.И.,
Нефедова М.Г.
Потапов И.В.,
Ивченкова Г.Г.
Сокольникова
Н.М.
Узорова О.В.,
Нефедова Е.А.
Бакланова Т.И.
Башмаков М.И.,
Нефедова М.Г.
Потапов И.В.,
Ивченкова Г.Г.
Сокольникова
Н.М.
Окружающий мир 2класс
Изобразительное
искусство 2класс
Технология 2кл
Музыка 2кл
Окружающий мир 3класс
1,2 ч.
Изобразительное
искусство 3класс
ACT, Астрель
ACT, Астрель
ACT, Астрель
АСТ, Астрель
АСТ, Астрель
АСТ, Астрель
Просвещение
ACT, Астрель
ACT, Астрель
ACT, Астрель
АСТ, Астрель
4А, 4Б
класс
УМК «Планета
знаний» (Под.ред.
Нефедова М.Г.)
Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Начальные классы
(1-4). В двух
частях.
ACT, Астрель, 2008
Узорова О.В.,
Нефедова Е.А.
Бакланова Т.И.
Технология 3кл
Лях В.И.
Физическая культура 14класс
Семёнов А.Л.,
Рудченко Т.А.
Биболетова М.З.,
ДобрынинаН.В.,
Трубанева Н.Н.
Желтковская
Л.Я.
Кац Э.Э.
Информатика 3/4кл
Башмаков М.И.,
Нефедова М.Г.
Потапов И.В.,
Ивченкова Г.Г.
Сокольникова
Н.М.
Узорова О.В.,
Нефедова Е.А.
Бакланова Т.И.
Лях В.И.
Семёнов А.Л.,
Рудченко Т.А.
Биболетова М.З.,
ДобрынинаН.В.,
Трубанева Н.Н.
Основное общее и полное (среднее) образование
Образовательная область «Математика»
5а, 5б
Программы для
Зубарева И.И.,
классы общеобразовательн Мордкович А.Г.
ых школ, гимназий,
лицеев. Авт.
Зубарева И.И.,
Мордкович А.Г. М.
Мнемозина. 2006.
6а, 6б
Программы для
Зубарева И.И.,
классы общеобразовательн Мордкович А.Г.
ых школ, гимназий,
лицеев. Авт.
Зубарева И.И.,
Мордкович А.Г. М.
Мнемозина. 2006.
7а, 7б
Программы для
Мордкович А.Г.
классы общеобразовательн
ых школ, гимназий, Мордкович А.Г.
8а, 8б
классы лицеев. Авт.
Мордкович А.Г.. М. Мордкович А.Г.
9а,9б
Мнемозина. 2006.
класс
8Л
Макарычев
Ю.Н., Миндюк
Н.Г., Нешков
К.И., Суворова
20112012
20112012
20112012
АСТ, Астрель
20112012
20112012
Просвещение
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
20112012
ACT, Астрель
Просвещение
Английский язык. 3-4
класс
20112012
20112012
Математика. 5класс
2011-2012
Мнемозин
а
Математика 6класс
2011-2012
Мнемозин
а
Алгебра.7класс Учебник
Ч. 1,2.
Алгебра.8класс Учебник.
Ч. 1,2.
Алгебра.9класс Учебник
Ч. 1,2.
Алгебра с углублённым
изучением математики
8 кл
2011-2012
Мнемозин
а
Мнемозин
а
Мнемозин
а
Мнемозина
Музыка 3кл
Английский язык. 3-4
класс
Русский язык 4класс
1,2ч.
Литературное чтение.4
класс 1, 2, 3ч.
Математика 4класс 1,2 ч
Окружающий мир 4класс
1,2 ч.
Изобразительное
искусство 4класс
Технология 4кл
Музыка 4кл
Лях В.И. Физическая
культура 1-4класс
Информатика 3/4кл
2011-2012
2011-2012
2011-2012
АСТ, Астрель
Просвещение
Титул
ACT, Астрель
ACT, Астрель
ACT, Астрель
АСТ, Астрель
АСТ, Астрель
АСТ, Астрель
Просвещение
Титул
9Л
9П
С.Б.
Макарычев
Ю.Н., Миндюк
Н.Г., Нешков
К.И
Мордкович А.Г.,
Семенов П.В.
10А,10
Э класс
Мордкович А.Г.,
Семенов П.В.
10Б
Виленкин Н.Я.,
О.С. ИвашевМусатов, С.И.
Шварцбурд,
10 В
Мордкович А.Г.
10С
11 А
11Б
Мордкович А.Г.,
Семенов П.В.
Мордкович А.Г.,
Семенов П.В.
Виленкин Н.Я.,
О.С. ИвашевМусатов, С.И.
Шварцбурд,
Алгебра с углублённым
изучением математики,
9 класс
2011-2012
Мнемозина
Алгебра. Учебник для
школ с углубленным
изучением математики, 9
класс 1,2ч
2011-2012
Мнемозин
а
Алгебра и начала
математического анализа.
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений (
Профильный уровень)
10 класс 1,2 ч
Алгебра и начала
математического анализа
(профильный уровень), 10
класс
2011-2012
Алгебра и начала
анализа: 10 класс:
учебник для
общеобразовательных
учреждений: в 2 частях.
2011-2012
Алгебра и начала
математического анализа.
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений (
Профильный уровень)
10 класс 1,2 ч
Алгебра и начала
математического анализа.
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений (
Профильный уровень)
10 класс 1,2 ч
Алгебра и начала
математического анализа
(профильный уровень), 11
класс
2011-2012
Алгебра и начала
анализа: 11 класс:
учебник для
общеобразовательных
учреждений: в 2 частях.
2011-2012
Алгебра и начала
математического анализа.
Учебник для учащихся
общеобразовательных
учреждений (
Профильный уровень)
10 класс 1,2 ч
2011-2012
Мнемозин
а
2011-2012
Мнемозин
а
Мнемозин
а
Мнемозин
а
2011-2012
Мнемозин
а
2011-2012
Мнемозин
а
11В
Мордкович А.Г.
11С
Мордкович А.Г.,
Семенов П.В.
Геометрия
Мнемозин
а
Мнемозин
а
7а, 7 б
Программы для
классы общеобразовательн
ых школ, гимназий,
8а, 8б,
лицеев. Авт.
8Л
классы Л.С.Атанасян. М.
Дрофа. 2000
9А,9Б,
9Л, 9П
классы
10А,10
Б, 10В,
10Э
10Скла
ссы
11А,
11Б,
11В,11
С
классы
Информатика
7а,
Программа для
7б,клас общеобразовательн
сы
ых учреждений.
8а,8б,
Авт. А.А.Кузнецов,
8Л
Л.Е.Самоволь-нова,
классы Н.Д. Угринович. М.
9а,9б
Дрофа. 2000
9Л, 9П
классы
Атанасян Л.С.
Геометрия 7-9класс
2011-2012
Просвеще
ние.
Атанасян Л.С. и
др.
Геометрия 10-11 класс
(Базовый и профильный
уровень)
2011-2012
Просвеще
ние.
Угринович Н. Д.
Информатика и
ИТК.7класс
Информатика и
ИТК.8класс
Информатика и
ИТК.9класс
2011-2012
Бином
10А,
10Б,
10В,
10Э,
10С
11А,
11Б,
11В,
11С
классы
Угринович Н. Д.
Информатика и
информационны
е технологии. 10
- 11 класс
Информатика.10-11класс
(Базовый и профильный
уровень)
2011-2012
Бином
Черчение, 9 класс
2009-2012
АСТ,
Астрель
Русский язык. 6класс
(в 3 частях.)
Русский язык. 7класс
(в 3 частях.)
Русский язык. 8класс
(в 2 частях.)
2008 - 2012
Мнемозин
а
Мнемозин
а
Мнемозин
а
9Л, 9Б
классы
Программа для
общеобразовательн
ых учреждений.
Авт. А.А.Кузнецов,
Л.Е.Самоволь-нова,
Н.Д. Угринович. М.
Дрофа. 2000
Программа для
Ботвинников
общеобразовательн А.Д.,
ых учреждений.
Виноградов В.Н.,
Авт. Ботвинников
Вышнепольский
А.Д . АСТ,
И.С.
Астрель. М.2006
Образовательная область «Филология»
Русский язык
6Б
Программа для
Львова С.И.
классы общеобразовательн
ых учреждений.
7а, 7 б
Львова С.И.
классы Авт. Львова С.И.
Мнемозина.
8 а,8 б
Львова С.И.
классы М.2006
2008 - 2012
2008 - 2012
9 а, 9б
классы
5А
класс
Львова С.И.
Русский язык. 9класс
(в 2 частях.)
Русский язык 5кл 1,2 ч
2008 - 2012
Русский язык 6кл 1,2 ч
2012
Просвеще
ние
Русский язык, 8 класс
2008 -2012
Дрофа
Русский язык, 9 класс
2008 -2012
Дрофа
Русский язык 10-11 класс.
(Базовый и профильный
уровни)
2011
Русское
слово
2008 -2012
Просвеще
ние
Литература. 5класс (в
частях.)Ч.1,2.
Литература. 6класс (в
частях.)Ч.1,2.
Литература. 7класс (в
частях.)Ч.1,2.
2008- 2011
Русское
слово
Русское
слово
Русское
слово
Меркин Г.С.
Литература. 8класс (в
частях.)Ч.1,2,3.
2008- 2011
Русское
слово
Сахаров В.И.,
Зинин С.А.
Литература Ч.1,2. 9класс
2008- 2012
Русское
слово
Сахаров В.И.,
Зинин С.А.
Литература 10 класс (в
2частях)
2008-20101
Русское
слово
Чалмаев В.А.,
Зинин С.А.
Литература 11 класс (в 2
частях)
2008-2011
Русское
слово
БиболетоваМ.З.,
Добрынина Н.В.,
Трубанева Н.Н
Кузовлев В.П.
Английский язык. 5-6
класс
2011 -2012
Титул
Английский язык. 6 класс
2008- 2012
Кузовлев В.П.
Английский язык. 7 класс
2008- 2012
Кузовлев В.П.
Английский язык. 8 класс
2008- 2012
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
Рыбченкова
Л.М.,Александро
ва О.А.,Глазков
А.В.
Рыбченкова
Л.М.,Александро
ва О.А.,Глазков
А.В.
Разумовская
М.М.
Разумовская
М.М., Львова
С.И.
6А,6Б
классы
8Л
класс
9Л, 9П
классы
11С
10А,10
Б,
10В,10
Э, 10С
классы
11А,11
Б, 11В
классы
Литература
5А, 5Б
Программа для
классы общеобразовательн
ых учреждений.
6А, 6Б
классы Авт. Меркин Г.С..
5-9 классы. М.
7А
Русское слово. 2006
7Б
классы
8Л,
8А, 8Б
классы
9 А,9 Б
9Л, 9П
классы
10А,
10Б,
10В,
10Э,
10С
классы
11А,
11Б,
11В,11
С
классы
Английский язык
5А, 5Б
классы
6А,6Б
классы
7А, 7Б
классы
8 А, 8Б,
Программа для
общеобразовательн
ых учреждений.
Авт. Т.Ф. Кузовлев
В.П. 5-9 классы. М.
Богданова,
Виноградова
Власенков А.И.,
Русский язык 10-11
Рыбченкова Л.М. классы: для
общеобразовательных
учреждений: базовый
уровень
Меркин Г.С.
Меркин Г.С.
Меркин Г.С.
2011
2008- 2011
2008- 2011
Мнемозин
а
Просвеще
ние
классы
9 А, 9Б
класс
8л
Просвщение. 2006
9Л, 9Б
классы
10А
класс
10Б,
10В,
10Э
10С,
11
А,11Б
11В
11С
классы
Французский язык
5 класс Программы для
общеобразовательн
6 класс ых учреждений.
Авт.
7 класс А.А.Миролюбов,
И.Л. Бим и др.
8 класс М. Дрофа. 2000
9 класс
10, 11
классы
Немецкий язык
5 класс Программы для
общеобразовательн
6 класс ых учреждений.
Авт.
7 класс А.А.Миролюбов,
И.Л. Бим и др.
8 класс М. Дрофа. 2000
Кузовлев В.П.
Английский язык. 9 класс
2008- 2012
Биболетова
З.А.,Трубанева
Н.Н.
Биболетова З.А.,
Бабушис Е.Е.,
Кларк О.И.
Биболетова М.З.,
Бабушис Е.Е.,
Снежко Н.Д.
Английский язык 8
класс, учебник.
2008- 2012
ние.
Просвеще
ние.
Титул
Английский язык 9класс
2008-2012
Титул
Английский язык
(базовый уровень) 10
класс
2008- 2012
Титул
Кузовлев В.П.
Английский язык. 10-11
класс
2008- 2012
Просвеще
ние.
Селиванова Н.А.
и др.
Селиванова Н.А.
и др.
Селеванова Н.А.
и др.
Селиванова Н.А.
и др.
Селиванова Н.А.
и др.
Голованова И.А.
Петренко О.Е.
Французский
язык. 5 класс
Французский
язык. 6 класс
Французский
язык. 7 класс
Французский
язык. 8 класс
Французский
язык. 9 класс
Деловой французский
язык? Это не так трудно!
10,11 классы
2008- 2012
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Бим И.Л. и др.
Немецкий язык. 5 класс
2008- 2012
Бим И.Л. и др.
Немецкий язык. 6 класс
2008 -2012
Бим И.Л. и др.
Немецкий язык. 7 класс
2008 -2012
Бим И.Л. и др.
Немецкий язык. 8 класс
2008 -2012
Немецкий язык. 9 класс
2008 -2012
9а
Бим И.Л. и др.
класс
10,11
Воронина Г.И.
класс
Образовательная область «Обществознание»
История
5А, 5Б
Программа для
ВигасинА.А.,
классы общеобразовательн ГодерГ.И,
ых учреждений.
СвеницкаяИ.С.
6А, 6Б
классы
6Б
класс
6А
класс
Ведюшкин В.А.
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
2008- 2012
2008- 2012
2008- 2012
2008- 2012
2008- 2012
Немецкий язык10-11класс 2008 -2012
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
История древнего мира.
5класс
2008- 2012
Просвеще
ние.
История средних
веков.6класс
История России.
6класс
История. Государство и
народы России.7класс
2008- 2012
Просвеще
ние
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
2008- 2012
2008- 2012
5А,
5Б,6А
класс
7А, 7Б
классы
8А, 8Б,
8Л
классы
8Л
класс
8А, 8Б
классы
9 А 9Б,
9Л, 9П
классы
9Л, 9П
классы
9А, 9Б
классы
10А,
10Б,
10В,
10Э
классы
10С
класс
Веряскина О.Г.
История Донского края.
5-6класс
2008- 2012
Юдовская А.Я.,
Баранов П.А.,
ВанюшкинаЛ.М
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Н.В.Самарина, ОГ.
Витюк
Новая история.7класс
2008- 2012
История. Государство и
народы России.7класс
История Донского края.
7-8класс
2008- 2012
Юдовская А.Я.,
Баранов П.А.,
ВанюшкинаЛ.М
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Брандт М.Ю.
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Н.В.Самарина, ОГ.
Витюк
Новая история.8класс
2008- 2012
История России.8класс
2008-2012
Просвеще
ние.
История. Государство и
народы России.8класс
История Донского края.
7-8класс
2008- 2012
Сороко-Цюпа О.С.,
Сороко-Цюпа А.О.
Новейшая история
зарубежных стран. ХХ начало ХХI века.9класс
История России.9класс
2008- 2012
Просвеще
ние.
Донской
издательск
ий дом
Просвеще
ние.
2008- 2012
Просвеще
ние.
История. Государство и
народы России.9класс
История Донского края.
9 класс.
2008- 2012
Борисов Н.С.
История России. 10
класс (Базовый
уровень)
2008 -2012
Просвеще
ние.
Донской
издательск
ий дом
Просвеще
ние
Сахаров А.И.,
Буганов В.И.
История России:
2008 -2012
учебник для 10 классов.
(Базовый и профильный
уровни)
История России:
2008- 2012
учебник для 10 классов.
(Базовый и профильный
уровни)
История России.
2008- 2012
ХХ-ХХI века.11класс
Просвеще
ние.
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Брандт М.Ю.
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Кислицин С.А.,
Кислицина И.Г.
Буганов В.И.,
Зырянов П.Н.
2008- 2012
2008- 2012
2008- 2012
Донской
издательск
ий дом
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
Донской
издательск
ий дом
Просвеще
ние.
Просвеще
ние.
11 А
11Б,
11В
Левандовский А.А.
Щетинов Ю.А.
11С
Шестаков В.А.
История России
11класс. (Профильный
уровень)
2008- 2012
Русское
слово
10А,10
Б, 10В,
10Э,
10С
классы
11А,
11Б,
Загладин Н.И.,
Симония Н.А.
Всеобщая история
(базовый и профильный
уровни)
10класс
Всеобщая история
(базовый и профильный
уровни)
2008- 2012
Русское
слово
2008- 2012
Русское
слово
Загладин Н.И.,
Симония Н.А.
Просвеще
ние.
11В,
11С
классы
Обществознание
6А, 6Б, Программа для
классы общеобразователь
ных учреждений.
Авт. А.И.
Кравченко.
М. Русское слово.
2005
7А, 7Б
Программа для
классы общеобразователь
ных учреждений.
Авт. А.И.
Кравченко.
М. Русское слово.
2005
8А, 8Б, Программа для
8Л
общеобразователь
классы ных учреждений.
Авт. А.И.
Кравченко.
М. Русское слово.
2005
9А, 9Б, Программа для
9Л, 9П общеобразователь
классы ных учреждений.
Авт. А.И.
Кравченко.
М. Русское слово.
2005
10А,
Программа для
10Б,
общеобразователь
10В,
ных учреждений.
10Э
Авт. А.И.
классы Кравченко.
М. Русское слово.
2005
11А,
11Б,
11В
Программа для
общеобразователь
ных учреждений.
Авт. А.И.
Кравченко.
М. Русское слово.
2005
10С
класс
11С
класс
Экономика
10С
Примерная
класс
программа для ОУ.
М. 2005
11С
класс
11А,11
11класс
Кравченко А.И.
Обществознание 6класс
2007- 2012
Русское
слово
Кравченко А.И.
Обществознание 7класс
2007- 2012
Русское
слово
Кравченко А.И.
Обществознание 8класс
2007- 2012
Русское
слово
Кравченко А.И.
Обществознание 9класс
2007- 2012
Русское
слово
Кравченко А.И.
Обществознание 10класс
2007- 2012
Русское
слово
Кравченко А.И.
Обществознание 11класс
2007- 2012
Русское
слово
Боголюбов
Л.Н.,Лазебникова
А.Ю., Смирнова
Н.М.
Боголюбов
Л.Н.,Лазебникова
А.Ю., Смирнова
Н.М.
Обществознание 10класс(
Профильный уровень)
2008 - 2012
Просвеще
ние
Обществознание 11класс(
Профильный уровень)
2008 - 2012
Просвеще
ние
Хасбулатов Р.И.
Экономика. 10класс.
(Профильный уровень)
Экономика. 11 класс.
(Профильный уровень)
Экономика. 10-11 класс.
2010-2012
Дрофа
2010-2012
Дрофа
2008 -2012
Вита-
Хасбулатов Р.И.
Липсиц И.В.
Б, 11В
классы
Право
11А,11 Примерная
Кашанина Т.В.,
Б, 11В
программа для ОУ. Кашанин А.В.
классы М. 2005
География
6а, 6 б
Программа для
Алексеев А.И.,
классы общеобразователь Болысов С.И.,
ных учреждений.
Николина В.В.
Под ред И.В.
7а, 7б
Алексеев А.И.
классы Душиной.
8 а, 8б, М. Дрофа. 2000
Алексеева А.И.
8Л
классы
9А, 9Б,
Алексеева А.И.
9Л, 9П
классы
10В
Примерная
Максаковский
класс
программа для ОУ. В.П.
11В
М. 2005
класс
10 С
Холина В.Н.
класс
11С
Холина В.Н.
класс
Образовательная область «Естествознание»
5Б
Гуревич А.Е.
класс
6Б
класс
классы
10А.10
В,
10С.
11В
11С
10Б,
10Э
11А,11
Б
классы
Физика
7А
2008 -2012
ВитаПресс
Начальный курс
географии.6класс
2008- 2012
Просвеще
ние
Страны и континенты.
География. 7 класс
География России. 8
класс
2008- 2012
2008- 2012
Просвеще
ние.
Дрофа
География России. 9класс
2008- 2012
Дрофа
Экономическая и
социальная география
мира.
10 класс
География 10.
(Профильный уровень)
География 11.
(Профильный уровень)
2008 -2012
Просвеще
ние.
2011 -2012
Дрофа
2011 -2012
Дрофа
Физика и химия 5-6 класс
Тетради для
лабораторных на
печатной основе 5класс
Физика и химия 5-6 класс
Тетради для
лабораторных на
печатной основе 6класс
2010-2011
Дрофа
2010-2011
Дрофа
Природа. Неживая и
живая. 5класс
Биология. Бактерии.
Грибы. Растения.6класс
Биология. Животные.7кл
2008- 2011
Дрофа
2008- 2011
Дрофа.
2008- 2011
Дрофа.
Биология.Человек.8кл
2008- 2011
Дрофа.
Биология. Введение в
общую биологию и
экологию.9класс
Общая биология.
10-11класс
2008- 2011
Дрофа.
2008- 2011
Дрофа
Под редакцией
Беляева Д.К
Общая биология:
Учебник для 10-11
классов средней школы.
2008- 2011
Просвеще
ние
ПерышкинА.В.,
Физика.7 класс
2008- 2011
Дрофа.
ПакуловаВ.М.,
Иванова Н.В.
Пасечник В.В.
Латюшин В.В.,
Шапкин В.А.
Колесов Д.В.,
Маш Р.Д.
Беляев Н.Н.
КаменскийА.А.,К
риксунов Е.А.
Каменский А.А.,
Криксунов Е.А.,
Пасечник В.В.
Программа для
Пресс
Право. 10-11 класс.
(Базовый уровень)
Гуревич А.Е.
Биология
5А
Программа для
класс
общеобразователь
ных учреждений.
6А, 6Б
Авт. В.В.
класс
Пасечник, В.М.
7А, 7Б
классы Пакулова, В.В.
8 А,8Б, Латюшин.
М. Дрофа. 2000
8Л
классы Примерная
программа для ОУ.
9А, 9Б
9Л, 9П М. 2005
(Базовый уровень)
класс
7Б
Гутник Е.М.
Степанова Н.Г.
Физика 7 класс
2010
Степанова Н.Г.
Физика 8класс
2011
8А
классы
ПерышкинА.В.,
Гутник Е.М.
Физика.8 класс
2008- 2011
Русское
слово
Русское
слово
Дрофа.
9А, 9Б
класс
ПерышкинА.В.,
Гутник Е.М.
Физика.9 класс
2008- 2011
Дрофа.
8Л
класс
Пурышева Н.С.,
Важеевская Н.Е.
2008- 2011
Дрофа
9Л,9П
классы
Пурышева Н.С.,
Важеевская Н.Е.
2008-2011
Дрофа
10В
класс
11В
класс
10 С
класс
Степанова Н.Г.
Физика 8 класс, с
углублённым изучением
физики.
Физика 9 класс, с
углублённым изучением
физики
Физика 10 класс
2010-2012
Степанова Н.Г.
Физика 11класс
2010-2012
Мякишев Г.Я.
Физика. Учебник для
10класса средней школы.
2008- 2011
Русское
слово
Русское
слово
Просвеще
ние.
Мякишев Г.Я.
Физика. Учебник для
11класса средней школы.
2008- 2011
Просвеще
ние.
Кабардин О.Ф.,
Орлов В.А.,
Эвенчик Е.Э. и
др., под ред.
Пинского А.А.,
Кабардина О.Ф.
Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б.
Тихомирова С.А.,
Яворский Б.М.
Физика, 10 класс
(профильный уровень)
2008 -2012
Просвеще
ние.
Учебник для 10 класса
средней школы
Физика, 10, 11 классы
(базовый уровень)
2008 -2012
Просвеще
ние.
Мнемозин
а.
Глазунов А.Т.,
Кабардин О.Ф.,
Малинин А.Н.,
под ред.
Пинского А.А.
Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б.
Тихомирова С.А.,
Яворский Б.М.
Физика, 11 класс
(профильный уровень),
2008 -2012
Просвеще
ние.
Физика. Учебник для 11
класса средней школы.
Физика, 10, 11 классы
(базовый уровень)
2008 -2012
Просвеще
ние.
Мнемозин
а.
Габриелян О.С.
Химия.8класс
2008- 2012
Дрофа.
Габриелян О.С.
Химия.9класс
2008- 2012
Дрофа.
Габриелян О.С.
Химия. 10класс
2008- 2012
Дрофа.
8Б
11С
класс
общеобразователь
ных учреждений.
Авт. Ю.И. Дик,
Г.Г. Никифоров.
М. Дрофа. 2000
Примерная
программа для ОУ.
М. 2005
Примерная
программа для ОУ.
М. 2005
10А,10
Б
классы
10Э
класс
11А
11Б
классы
Химия
8 А, 8Б,
8Л
классы
9 А, 9Б
9Л, 9П
классы
10 А
10Б,10
В, 10Э,
10С
Программа для
общеобразователь
ных учреждений.
Авт. О.С.
Габриелян
М. Дрофа. 2000
2008 -2012
2008 -2012
классы
11А,11
Б,
11В,
11С
классы
Программа для
Габриелян О.С.
Химия. 11класс
общеобразователь
ных учреждений.
Авт. О.С.
Габриелян
М. Дрофа. 2000
Образовательная область «Искусство»
Изобразительное искусство
5
Программа для
Горяева Н,А.,
Изобразительное
классы общеобразователь Островская О.В.
искусство 5 класс
ных учреждений.
6
Неменская Л.А.
Изобразительное
классы Авт. Неменский
искусство 6 класс
Б.М.
7
Питерских А.С.,
Изобразительное
классы М. Просвещение
Гуров Г.Е.
искусство 7-8 классы
2000г
8
классы
Музыка
5
Программа для
Сергеева Г.П.,
Музыка 5 класс
классы общеобразователь Критская Е.Д.
ных учреждений.
6
Сергеева Г.П.,
Музыка 6класс
классы Авт. Д.Б.
Критская Е.Д.
Кабалевский
7
Сергеева Г.П.,
Музыка 7класс
классы М. Дрофа. 2000
Критская Е.Д.
Мировая художественная культура
8А, 8Б,
Сергеева Г.П.,
Искусство 8-9 классы
8Л
Кашекова
классы
И.Э.,Критская
9А,9Б,
Е.Д.
9Л, 9П
класс
10в
Емохонова Л.Г
Мировая художественная
класс
культура, 10 класс
11в
Емохонова Л.Г
Мировая художественная
класс
культура, 11 класс
Трудовое обучение
5–9
Программа для
Правдюк В.Н.,
Технология 5 класс
классы общеобразователь Самородский
ных учреждений.
П.С.
Под. ред
Правдюк В.Н.,
Технология 6класс
Симоненко В.Д.
Самородский
М. Дрофа. 2000
П.С.
Самородский
Технология 7 класс
П.С., Симоненко
В.Д., Синица
Н.В.
Гончаров Б.А.,
Технология 8 класс
Елисеева Е.В.,
Электов А.А.
Образовательная область «Физическое воспитание»
Физическая культура
5класс
Программа для
Виленский М.Я., Виленский М.Я.,
ы
общеобразователь Туревский И.М.,
Туревский И.М.,
6
ных учреждений.
Торочкова Т.Ю. и Торочкова Т.Ю. и др. /
классы
др. / Под ред.
Под ред. Виленского
7
Виленского М.Я. М.Я. Физическая
классы
культура 5-7 класс
8
классы
9
Лях В.И., Маслов
М.В.
Лях В.И., Маслов М.В.
Физическая культура
Физическая культура 8-9
2008- 2012
Дрофа.
2008 -2012
Просвеще
ние
Просвеще
ние
Просвеще
ние
2008-2012
2008-2012
2008-2012
2008-2012
2008-2012
Просвеще
ние
Просвеще
ние
Просвеще
ние
2008-2012
Просвеще
ние
2008- 2012
Академия
2008- 2012
Академия
2008-2012
Вентана Граф
2008-2012
Вентана Граф
2008-2012
Вентана Граф
2008-2012
Вентана Граф
2011-2012
Просвеще
ние
2011-2012
Просвеще
ние
классы
классы
10
Лях В.И.,
классы
Зданевич А.А.
11
классы
Основы безопасности жизнедеятельности
8а,8Б,
Обще
Смирнов А.Т.,
8Л
образовательных
Хренников Б.О.
классы учреждений.
Авт. А.Т. Смирнов
10А,10 М. Дрофа. 2005
Смирнов А.Т.,
Б,
Хренников Б.О.
10В,10
С
классы
11
Смирнов А.Т.,
А,11Б,
Хренников Б.О.
11В,
11С
классы
Физическая культура 1011 класс
2011-2012
Просвеще
ние
Основы безопасности
жизнедеятельности.
8класс (базовый и
профильный уровни)
Основы безопасности
жизнедеятельности.
10класс (базовый и
профильный уровни)
2008- 2012
Просвеще
ние.
2008- 2012
Просвеще
ние.
Основы безопасности
жизнедеятельности.
11класс ((базовый и
профильный уровни))
2008- 2012
Просвеще
ние.