Конспект урока по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» 5 класс Учитель Зубова Светлана Александровна преподаватель-организатор ОБЖ МОУ лицея №3 города Галича Костромской области Тема урока: Опасная отрава или средства бытовой химии Цель урока: выяснить степень опасности препаратов бытовой химии и научиться правилам безопасного обращения с ними Задачи: Научить определять степень опасности препаратов бытовой химии и разработать правила их хранения; Развивать критическое мышление, умения работать в группе, решать логические задачи творческого характера; Формировать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих. Педагогические технологии: технология развития навыков критического мышления, работа в группах, решение изобретательских задач. Необходимое оборудование: компьютерная презентация, различные этикетки от препаратов бытовой химии План урока: 1. Приглашение к обсуждению, активизация интереса к теме, целеполагание. 2. Основная часть: А) Игра « верю- не верю» ( выявление уровня знаний); Б) Плюсы и минусы препаратов бытовой химии ( работа в группах); В) Классификация препаратов бытовой химии ( практическая работа); Г) Составление памятки-инструкции ( работа в группах); Д) Первоначальное закрепление знаний: решение ситуативных задач. Е) Деловая игра «Требуется идея». 3. Подведение итогов. Выставление оценок. Ход урока 1. Организационный момент. Вводное слово учителя: Эти вещества есть и в большом количестве в каждом доме. Они выпускаются нашей промышленностью в твёрдом, жидком, порошкообразном и других видах. Без них современный человек не представляет своей жизни, так как они помогают ему. Как вы думаете о чём идёт речь? Правильно, это препараты бытовой химии. Приведите примеры этих средств. Но я сегодняшний урок хотела бы назвать несколько иначе - полезная отрава \ слайд №1\, как вы думаете почему? Правильно, все эти средства безопасны только при условии их правильного использования и хранения, но стоит только человеку нарушить эти правила, они становятся смертельно опасными. Исходя из этого сформулируйте , пожалуйста, задачи сегодняшнего урока./слайд №2/. 2. А) Предлагаю вам поиграть со мной в игру « верю- не верю».Сейчас на экране вы увидите список утверждений. Все, кто соглашается с утверждением, поднимает руку. Затем я подсчитываю, сколько человек согласились с утверждением, а сколько нет. / слайд 3№/ утверждения 1. Насчитывается более 1000 наименований препаратов бытовой химии 2. Ежегодно около 300 тыс. отравлений, в том числе почти 20 тыс. со смертельным исходом связано в нашей стране с препаратами бытовой химии 3. Для эффективной очистки оконных стёкол можно использовать подсолнечное масло 4. Более 3 тыс. лет тому назад на Ближнем Востоке научились получать мыло 5. После работы с препаратами бытовой химии нужно тщательно вымыть руки 6. Любой из препаратов бытовой химии можно заменить более простыми и безвредными средствами 7. Обязательно после покупки препарата бытовой химии внимательно прочитайте инструкцию по использованию 8.Все упаковки с препаратами бытовой химии должны быть обязательно подписаны 9. Вся «домашняя химия» вредна для здоровья человека 10. Аэрозоли нельзя хранить вблизи источников тепла согласились не согласны Б) А теперь выясним, что вы знаете об использовании бытовой химии. Поскольку в теме сегодняшнего урока есть противоречие - полезная со знаком «+» и отрава со знаком «-« , Давайте попытаемся его разрешить и выяснить, чего больше полезного или вредного в этих средствах. Разбейтесь на группы и выполните следующее задание. Разделите лист бумаги на две половины, напишите на одной из них «хорошо», на другой «плохо» и запишите в них соответствующие характеристики вредных и полезных свойств бытовой химии./ слайд №4/. Методом «мозгового штурма» дети составляют список того, что им известно. Подводится итог этой работы делается вывод, что бытовая химия в современных условиях необходима, человек не может без неё обходиться, но нужно уметь её правильно использовать, а для этого нужно знать её свойства.. В) По степени и характеру опасности для человека бытовые химикаты можно разделить на четыре группы: 1.Относительно безопасные. На их упаковках отсутствуют надписи, предупреждающие об опасности. / слайд № 5\ 2.Опасные для глаз и кожи. На их упаковках есть предупредительные надписи, например: «Беречь от попадания в глаза», « Не допускать пападания на кожу». / слайд № 6/ 3. Огнеопасные. На флаконах и баллончиках с такими веществами написано: «Огнеопасно», « Не хранить возле огня» / слайд №7\ 4.Ядовитые с надписями на упаковке: «Яд!», «Ядовито!» / слайд№ 8/ У вас на партах лежат упаковки от разнообразных средств домашней химии. Внимательно изучите инструкции и определите степень опасности этих веществ. Данные занесите в таблицу. Например: / слайд №9/ Название 1. Мыло Назначение Средство гигиены Внешний вид Твёрдый предмет Степень опасности Относительно безопасное Проверка результатов этой работы пройдёт в виде игры. На экране вы увидите изображения некоторых препаратов бытовой химии. Если вы считаете, что они безопасны, то должны вытянуть руки вверх, как бы доставая его с высокой полки. Если вы считаете их относительно безопасными, то должны присесть, как бы поднимая что-то с пола. Если вы уверены, что они огнеопасные, сделайте наклоны туловища в левую и правую сторону. Ну и, наконец, если оно ядовитое - покачайте головой . Если всё понятно, начнём. / слайды 10-17/ Г) Однажды в одном городе произошёл такой случай. Пятилетняя девочка увидела на столе бутылку из-под лимонада. При первом же глотке закричала от боли. Оказалось, что мать держала в этой бутылке уксусную эссенцию. В чём причина этого несчастного случая? Правильно, нарушены правила хранения бытовой химии. Давайте опять объединимся в группы и составим небольшую инструкцию по правилам хранения препаратов бытовой химии. Что бы направить ход ваших мыслей в правильную сторону воспользуйтесь опорными словами: хранить, использовать, не допускать, нельзя. / слайд № 18\ Результатом работы должна стать примерно такая инструкция: 1.Хранить отдельно от пищевых продуктов, желательно, где есть вытяжка. 2. Нельзя использовать для игр и не по прямому назначению. 3.Не допускать попадания в рот, нос, глаза! 4. Хранить все вещества в заводской упаковке и обязательно подписанными. 5. Проверять сроки хранения и использования этих веществ. 6. Нельзя хранить эти вещества около огня! 7. Нельзя выбрасывать тару из-под средств бытовой химии у дома, в дороге, на лоне природы.\19слайд\ Д) А теперь выясним, сможете ли вы применить полученные знания при решении обычных жизненных ситуаций. Ваша задача- внимательно выслушать предлагаемую ситуацию и объяснить, кто поступает неправильно и почему? 1. Папа с сыном обрабатывали раствором ядохимикатов деревья и кустарники в саду от вредителей- насекомых, у них остался раствор. Чтобы не отравиться они вылили его в пруд. Опаздывая на автобус, они не успели переодеться и поехали домой в той же одежде, в которой проводили обработку. 2. Люда торопилась успеть постирать бельё до прихода мамы. Она взяла пачку со стиральным порошком и быстро стала сыпать его в стиральную машину, наклонившись над ней как можно ближе, чтобы увидеть, сколько насыпать порошка. 3. Папа закурил. Была включена газовая плита. Мама в этот момент наносила из аэрозольного баллона чистящую жидкость на кафельную плитку. 4. Мама стала обрабатывать дихлофосом кухню от мух, не убрав со стола вымытую посуду. Обсуждение и анализ предложенных ситуаций. Е) Предлагаю деловую игру «Требуется идея!». Нужно решить изобретательскую задачу, которая была предложена на конкурсе в Англии.( эту задачу можно решить в классе, при недостатке времени это может стать домашним заданием) Учитель даёт задание: Придумайте такой флакон для хранения опасных веществ, который бы исключал возможность случайного употребления этого вещества не по назначению. 3.Подведение итогов урока. Выставление оценок.