Document 557321

Эссе на тему: «Я- учитель»
Передо мной лист бумаги, на котором я должна изложить свои
размышления на тему « Я-учитель». Трудно написать то, о чём ты не
рассуждаешь, не думаешь, о том, чем ты просто живёшь! Сразу
возникает много вопросов, на которые я хочу дать ответ, прежде всего
самой себе: Почему я стала учителем? Что меня привлекает в
профессии? Не жалею ли я о выбранном пути? Счастлива ли? Что для
меня быть учителем?
Всякий учитель, по-моему, убежден, что он делает самое важное дело
на Земле, что самое важное время для него – общение с детьми.
Судьба каждого ребенка, с которым имеешь дело, – самое важное.
Нельзя учить вообще, в целом. Каждый человек неповторим,
уникален.
Урок – время познаний, споров, поиска истины; время трудностей и
переживаний, побед и неудач; время жизни. Жизни порой веселой, а
порой печальной, сложной или беззаботной. Школа – вот мой мир.
Для каждого она своя. Для кого-то – это шумный праздник, для кого-то
– тоскливое присутствие, один видит ее как место для сотрудничества.
Думаю, школа должна быть миром открытий и откровений, жизненной
радости для учащихся и педагогов, миром спокойствия, гармонии и
сотрудничества. И мы, учителя, можем превратить учение в процесс
развития познавательных стремлений.
Как познать душу ребенка? Найти путь к его сердцу? Ответ, на мой
взгляд, прост: протяни руку, распахни душу, «перелей» её по капельке
в своих учеников. Иди навстречу, впереди, рядом, а если повезет, и
следом за своим творением.
Что школа должна дать ребенку? Школа должна дать ребенку
возможность самовыражения, самоутверждения. Задача задач
учителя – в любом ученике увидеть хорошее, развить его, показать
это хорошее всем. Подарить самого себя. Помочь поверить в свои
силы, для каждого найти «слова, исполненные доброго доверия».
Не сумма знаний, а развитие способностей – моя цель. Для меня
главное – золотое сердце и золотые руки, а не золотая голова.
Наше призвание – открывать мир, и в этом процессе учитель и ученик
дополняют друг друга. Когда это чувствуешь, становится легко и
свободно. Дети сами идут на контакт. Поднятая рука – не только
сигнал учителю «Я знаю», но и «Можно, я попробую». Эту попытку
ответить следует вовремя поддержать, дать возможность ученику
поверить в себя. Тогда дети раскрывают себя и свои возможности на
каждом уроке.
Школьный урок дает вдумчивому учителю безграничные возможности
для творчества. На уроке рождаются новые открытия и новые идеи; от
него, словно от родника, берут начало мощные реки педагогического
мастерства.
Каждый деть я открываю школьную дверь и захожу в класс. Звенит
звонок, и ко мне обращаются взоры моих учеников. Их светлые,
ясные, чистые глаза, любопытные, верящие, добрые, оценивающие
каждый мой взгляд, жест, шаг, поступок. В одних настороженность, в
других - интерес, в-третьих -надежда. Какие они разные! Мне надо
почувствовать, на что настроен каждый ученик, пришедший ко мне на
урок, что ждет он от урока, да и от учителя.
Каждый день я всматриваюсь в глаза детей. Сколько в них чувств,
переживаний. Чтобы узнать о ребенке больше, сердце учителя
должно быть не только добрым, но и зрячим. Быть учителем трудно,
но и учеником быть нелегко. У детей, которые пришли в первый класс,
большая потребность не столько в получении знаний, сколько в
общении и эмоциональном контакте. Поправить воротничок,
погладить по голове, спросить о настроении. Да и родители
первоклассников, безумно любящие своих детей, очень надеются, что
педагог так же будет любить их. Живя в столь сложном мире,
родители всё куда-то спешат, часто забывая или не успевая давать
своим детям внимание и заботу. А учитель просто обязан помнить об
этом, да и должен помочь родителям открыть своего ребёнка. Я не
боюсь лишний раз похвалить ученика, даже тогда, когда его успехи
очень скромны. Это воспитывает у детей уверенность в себе,
вызывает желание сделать следующий шаг. Для меня важно, чтобы
ребенок поверил мне, сохранил уважение и признательность.
Я часто спрашиваю себя: « Думаю ли я о детях?». Если у
человека с нашей профессией нет ответа, то значит нет в нём
призвания,
а
значит
и
«учителя»
нет.
Учитель только своим примером и своей любовью может вести детей
«через тернии к звездам».
Учитель должен стать для детей не просто педагогом, дающим
знания, а духовным наставником, своего рода проповедником,
который не только указывает истинный путь, но и проходит его вместе
с каждым ребенком, поддерживая в нем веру в добро и
справедливость. Пройдет время и маленькие робкие первоклассники
станут взрослыми людьми. Мне хочется, чтобы они выросли добрыми,
умеющими видеть прекрасное, кормящими голодных птиц зимой,
любующимися закатами и рассветами, ценящими дружбу.
Ведь именно благодаря моей работе вокруг меня всегда много людей,
которым нужна я, и которые нужны мне -- это мои ученики и их
родители. Рядом коллеги-единомышленники, для которых каждый
ученик это личность, а не объект учения, каждый урок - это
творчество, а не работа и каждая двойка не итог, а причина для
серьёзного
размышления.
Я бесконечно люблю школу, искренне отношусь к своим детям и верю,
что у моей профессии большое будущее. Часто вспоминаю слова
Я.А.Коменского: «Наша профессия самая лучшая, как никакая другая
под
солнцем».
Педагог обязательно должен уважать своего воспитанника,
видеть в нём личность и уметь распознать в нём положительные
черты характера, чтобы потом умело опираться на них в общении с
ребёнком. Дети чувствуют уважение и, видя пример своих педагогов,
начинают отвечать взаимностью. Не надо скупиться на похвалу,
комплименты и тёплые слова!
С моей точки зрения, педагог - это тот, к кому ученики могут
обратиться за помощью, просто поплакать или посмеяться вместе,
обсудить урок или футбольный матч, а может, сочинить новый рецепт
какого-то блюда...
Учитель и ученик, на мой взгляд, должны действовать вместе, быть
сотоварищами, партнерами, составлять союз более старшего и
опытного с менее опытным, но ни один из них не должен стоять над
другим. Для меня нет вопроса, должна ли быть дистанция между
учителем и учеником. Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер,
которые нельзя перешагнуть, а более высокая ступенька, на которую
тебя подняли сами ученики - Уважение. И с этой высоты ты
протягиваешь руку тем, кто идет за тобой, помогая подняться по
лестнице познания.
Моё педагогическое кредо определяет ученик, ребенок, в личности
которого я должна найти, развить и сохранить те зернышки доброты и
душевного таланта, которые, бесспорно, там рассыпаны.
Школа для меня не только место работы, но «и каждый час, и каждая
минута о чьих-то судьбах вечная забота...»
Почему среди всех профессий я выбрала именно профессию
учителя?
Наверное, потому что, взяв ребенка за руку, я могу увести его в
интересный и увлекательный мир науки. Потому что, поднимаясь по
лестнице знаний, я могу наблюдать, как растут и развиваются мои
ученики, а вместе с ними расту и совершенствую свое умение и я.
Потому что я испытываю чувство удовлетворения от своей работы,
когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой ученик, и я
чувствую, что он может и должен самостоятельно идти дальше.
Потому что каждый ребенок – это звездочка, которая лишь до поры
сдерживает свое сияние.
«Учитель! Сколько нужно любви и огня, чтобы слушали, чтобы верили,
чтобы помнили люди тебя!» И я снова и снова с улыбкой поспешу в
школу. Я счастлива, мне предстоит встреча с моими учениками.