Государственнай итоговай аттестация очная форма

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
Экономический факультет
Рабочая программа
государственной итоговой аттестации
Направление подготовки кадров высшей квалификации
38.06.01 Экономика
Направленность
Экономическая теория
Квалификация (степень) выпускника
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения
Очная
Саратов, 2015
Структура программы государственной итоговой аттестации
1. Место государственной итоговой аттестации в структуре ООП
2. Компетентностная характеристика выпускника аспирантуры
3. Программа государственного экзамена:
3.1. Форма проведения государственного экзамена
3.2. Структура и содержание подготовки к государственному экзамену
3.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение подготовки к
государственному экзамену
3.4. Критерии оценивания ответа аспиранта в ходе государственного
экзамена
3.5. Перечень экзаменационных вопросов
4. Методические рекомендации аспирантам по выполнению научноквалификационной работы
5. Критерии оценивания научно-квалификационной работы
6. Особенности проведения государственной итоговой аттестации для
аспирантов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
1. Место государственной
структуре ООП
итоговой
аттестации
в
Государственная итоговая аттестация, завершающая освоение основных
образовательных программ подготовки научно-педагогических кадров в
аспирантуре, является итоговой аттестацией обучающихся в аспирантуре по
программам подготовки научно-педагогических кадров и включает
подготовку и сдачу государственного экзамена и представление научного
доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной
работы (диссертации).
Государственная итоговая аттестация проводится государственными
экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия
результатов освоения обучающимися основных образовательных программ
подготовки научно – педагогических кадров требованиям федерального
государственного образовательного стандарта.
В соответствии с ФГОС ВО (подготовка кадров высшей
квалификации) по направлению подготовки 38.06.01 «Экономика» в блок 4
«Государственная итоговая аттестация» входит подготовка и сдача
государственного экзамена и представление научного доклада об основных
результатах
подготовленной
научно-квалификационной
работы
(диссертации).
2.Компетентностная характеристика выпускника аспирантуры
по
направлению подготовки 38.06.01 «Экономика», направленность
«Экономическая теория».
Государственная итоговая аттестация призвана определить степень
сформированности следующих компетенций выпускников аспирантуры:
универсальные компетенции:
- способности к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
- способности проектировать и осуществлять комплексные
исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного
системного научного мировоззрения с использованием знаний в области
истории и философии науки (УК-2);
- готовности участвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);
- готовности использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
- способности следовать этическим нормам в профессиональной
деятельности (УК-5);
- способности планировать и решать задачи собственного
профессионального и личностного развития (УК-6).
Общепрофессиональные компетенции:
- способности самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую
деятельность
в
соответствующей
профессиональной
области
с
использованием современных методов исследования и информационнокоммуникационных технологий (ОПК-1);
- готовности организовать работу исследовательского коллектива в
научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-2);
- готовности к преподавательской деятельности по образовательным
программам высшего образования (ОПК-3).
Профессиональные компетенции:
- владение методологией теоретических и экспериментальных
исследований в области экономической теории (ПК-1);
- способности анализировать исторические явления и процессы,
связанные с эволюционным развитием хозяйственной деятельности (ПК2);
- способности использовать теоретические основы экономической науки в
исследовании закономерностей социально-экономического развития (ПК-3).
3.Программа государственного экзамена
3.1. Форма проведения государственного экзамена
Форма Государственного экзамена представляет собой традиционный
устный экзамен, проводимый по утвержденному списку вопросов.
Перечень вопросов для Государственного экзамена связан с темой
научно-квалификационной работы аспиранта в рамках направленности
образовательной программы.
3.2. Структура и содержание подготовки к государственному экзамену
Раздел 1 «Экономическая история»
Тема 1. Предмет и метод экономической истории
Предмет и функции экономической истории. Место экономической
истории в системе экономического знания. Структурные уровни
экономической истории: эволюция способов производства, история
хозяйственных механизмов, история отраслей народного хозяйства, история
экономических
процессов,
история
экономических
институтов.
Аккумулирующая, пропедевтическая, мировоззренческая, методологическая
функции экономической истории. Методы историко-экономического
анализа: хронологический, синхронный, системно-структурный, историко-
типологический, дихронный, историческое моделирование. Факторы
(детерминанты) экономического развития. Периодизация, концепции и
циклы экономического развития.
Тема 2. Экономика государств Древнего мира.
Природно-климатические
и
историко-культурные
предпосылки
становления древнейших цивилизаций и воспроизводящего хозяйства.
Экономика стран Древнего Востока: Месопотамии, Сирии, Палестины,
Финикии, Египта, Китая, Индии. Роль государства в азиатском способе
производства. Экономика Древней Греции. Греческие полисы и колонизация
средиземноморского бассейна. Роль рабства в экономике Древней Греции.
Ремесло, сельское хозяйство, денежное обращение и торговля в Древней
Греции. Реформы Драконта и Солона. Экономика Древнего Рима. Ремесло,
строительство, сельское хозяйство, денежное обращение и торговля в
Древнем Риме. Реформа Сервия Тулия. Классическое рабство в Древнем
Риме. Городской характер римской империи. Перенос столицы империи в
Константинополь и деградация Западной римской империи.
Тема 3. Развитие экономики Западной Европы в период Средневековья,V-XV
века.
Королевство Франков – классический тип феодального хозяйства.
Развитие поместной организации сельского хозяйства и системы феодальных
повинностей крестьян. Натуральное хозяйство раннесредневековой Европы.
Реформа Карла Мартелла. Аграрный строй эпохи позднего Средневековья.
Барщина, оброк, личные повинности и платежи, коммутация ренты,
превращение натуральных повинностей в денежные. Возникновение и
развитие средневековых городов. Штапельное право. Цеховая организация
ремесленной промышленности. Горные промыслы. Торговые пути, торговые
города и ярмарки Шампани. Средиземноморская и ганзейская торговля.
Объекты и организация купеческой торговли: гильдии, компании. Развитие
денежного обращения и кредита.
Тема 4. Становление экономической системы средневековой Руси
Экономика Руси удельного периода, XI-XIV вв. Киевская Русь в системе
византийской торговли. Лесные промыслы и рыболовство. Земледелие и
скотоводство. Посошное налогообложение. Рабочая сила в сельском
хозяйстве. Феодализм. Городские промыслы. Упадок Киевского государства.
Миграция населения с юго-запада на северо-восток. Ганзейская торговля
Новгорода.
Политико-экономические
условия
расширения
границ
Московского государства в XV-XVII вв. Территория, население,
колонизация. Смута. Развитие землевладения и возникновение крепостной
зависимости крестьян. Городские поселения и промыслы Московской Руси.
Развитие товарно-денежного хозяйства. Формирование общероссийского
рынка. Накопление капитала. Финансы и военное дело.
Тема 5. Экономика Западной Европы Нового времени, XVI – XVIII вв.
Предпосылки и экономические последствия Великих географических
открытий. Политика меркантилизма, формирование национальных рынков
европейских
государств.
Возникновение
и
развитие
кустарной
промышленности и мануфактуры. Изменения в сельском хозяйстве
европейских стран XVI-XVIII вв. Политико-экономические значение
миграционных потоков населения по территории Европы. Организация
колониальной торговли. Распространение ценных бумаг и биржевой
торговли. Влияние «революции цен» на денежное обращение и банковскую
деятельность в европейских странах. Улучшение путей и средств сообщения.
Появление новых предприятий, построенных на началах экономического
рационализма и свободной конкуренции.
Тема 6. Экономическое развитие России во второй половине XVII – XVIII вв.
Экономика Московского государства накануне преобразований Петра I.
Реформы Петра I и модернизация экономики России. Изменение системы
налогообложения. Реформирование государственного аппарата. Военные
реформы. Выход к балтийскому морю и изменение внешней торговли
России. Политика меркантилизма. Развитие путей сообщения. Мануфактуры
казённые посессионные, частные, вотчинные дворянские. Экономика России
XVIII в. Расширение национального рынка, рост товарного хозяйства и
дифференциация населения. Экономическая политика покровительства
дворянству. Внешняя торговля России. Поставки русского железа для нужд
английской индустриализации. Государственный кредит и государственный
долг. Бумажноденежное обращение. Создание «Вольного экономического
общества».
Тема 7. Становление индустриальной цивилизации в странах
Европы и США, 1780 – 1870 гг.
Формирование движущих сил и институтов индустриальной
цивилизации. Техническая революция. Фабричное производство. Машинные
технологии. Формирование массового спроса и появление рекламы.
Железнодорожное строительство. Формирование класса наемных рабочих и
фабричного законодательства. Периодические промышленные кризисы.
Промышленный переворот и экономическое развитие Великобритании.
Доминирование банковского капитала в экономическом развитии Франции.
«Запаздывающее» экономическое развитие Германии. Становление
независимой экономики США.
Тема 8. Формирование корпоративного финансово-промышленного
капитализма в странах Западной Европы, США и Японии, 1870 – 1913 гг.
Новые тенденции в мировой экономики в конце XIX – начале XX вв.
Концентрация капитала и формирование финансово-промышленных групп.
Монополизация отраслей экономики и рынков. Вывоз капитала.
Экономический раздел мира между ведущими державами. Превращение
США в ведущую индустриальную державу мира. Колониальноориентированная
экономика
Великобритании.
Государственноорганизованная военно-промышленная экономика Германии. Финансовомонополистическая экономика Франции. Капиталистическая модернизация
экономики Японии.
Тема 9. Экономика России в 1800 – 1913 гг.
Экономическая политика государственной власти. Закон о вольных
хлебопашцах. Расстройство финансовой системы. Развитие промышленности
и появление фабрично-заводского производства. Реформы 1860-1881 гг.
Эволюция сельского хозяйства и отмена крепостного права. Развитие
кредитно-банковской системы. Изменение налогового законодательства.
Роль железнодорожного строительства в долгосрочном экономическом
подъеме российской экономики. Денежная реформа С.Ю. Витте. Аграрная
реформа П.А. Столыпина.
Концентрация капитала и формирование
корпоративного сектора экономики. Роль иностранного капитала в развитии
российской экономики.
Тема 10. Мобилизация экономики воюющих стран в период первой мировой
войны
Причины войны, государственная политика мобилизации экономики.
Экономика стран Тройственного союза. Экономика стран Антанты.
Обострение социально-экономических противоречий в России и усиление
государственного регулирования экономики. Финансовый кризис 1916 г. И
начало деградации российской экономики. Продовольственная разверстка и
государственная монополия в период Временного правительства.
Эмиссионное финансирование государственных расходов. Политика
«военного
коммунизма».
Натурализация
российской
экономики.
Национализация
промышленного
производства
правительством
большевиков.
Тема 11. Дезинтеграция мировой экономики в 1919 – 1945 гг.
Экономические последствия первой мировой войны. Хозяйство России в
годы становления советского государства, после октябрьской революции
1917 г. Советская экономика в годы нэпа, 1921-1929 гг. Создание директивноплановой индустриальной экономики СССР в годы первых пятилеток.
Важнейшие процессы в экономике ведущих капиталистических стран в
межвоенный период, 1919 – 1939 гг. Мировой экономический кризис 19291933 гг. и национальные варианты его преодоления. Экономические аспекты
и последствия второй мировой войны. Экономика СССР в годы второй
мировой войны.
Тема 12. Структурные изменения мировой экономики в 1945-1980 гг.
Восстановление и реформирование послевоенной экономки. План
Маршалла. Создание бреттон-вудской международной валютной системы.
Экономика деколонизации. Истоки Европейского экономического
сообщества. Интеграционные процессы в Восточной Европе. Современная
научно-техническая революция и создание экономических основ
постиндустриального общества. Формирование различных национальных
моделей «государства благосостояния». Структурный кризис мировой
экономики в 1970 – 1980-х гг.
Тема 13. Развитие экономики СССР в 1945–1980-е гг.
Послевоенное восстановление и развитие экономики СССР.
Долгосрочный экономический подъем на основе достижений научнотехнического прогресса, освоения периферийных территорий и роста
населения Советского Союза. Экономические реформы Н.С Хрущева и
А.Н. Косыгина. Замедление экономического развития СССР в 1980-е гг.
Политика «Перестройки» М.С Горбачева и ее социально-экономические
последствия.
Тема 14. Мировая экономика в конце XX века
Геоэкономические изменения в мире на рубеже 1980 – 1990-х гг.
Экспансия Европейского сообщества. Развитие новых индустриальных стран.
Экономические проблемы «третьего мира». Политико-экономические
реформы в России 1990-х гг. Системно-структурный кризис в условиях
распада единого государства, приватизации государственной собственности,
обвального падения производства, гиперинфляции и развала денежного
обращения, сокращения численности населения, нарастающего бюджетного
кризиса и государственного долга. Переход к политике экономической
стабилизации и преодоления последствий кризиса.
Раздел 2. История экономических учений
Тема 1. Экономические учения древнего мира.
Основные вопросы.
1. Предмет и метод истории экономических учений.
2. Экономическая мысль Древнего Востока.
3. Экономическая мысль Древней Греции (Платон,
Ксенофонт, Аристотель).
4. Древнегреческие мыслители о природе денег, стоимости обмене.
5. Экономическая мысль Древнего Рима.
6. Роль государства в экономических отношениях древнего мира.
Тема 2. Экономические учения средних веков, возрождения, XVIII века
Основные вопросы
1. Экономическая мысль в средние века (Фома Аквинский, Н.Орем).
1. Гуманистические тенденции в христианской экономической мысли,
Жан Кальвин, Мартин Лютер. Буржуазное предпринимательство.
2. Меркантилизм. 2 этапа развития. Экономическая политика.
3. Физиократы. Ф.Кенэ, Р.Тюрго.
2. «Экономическая таблица» - первая модель воспроизводства.
Тема 3. Классическая экономическая теория
Основные вопросы
I занятие
1. Предшественники классической теории. (У. Петти, Буагильбер, Д.
Юм, ДжЛокк).
2. Структура книги «Богатство народов».
3. А. Смит о стоимости.
4. Теория издержек А. Смита.
5. Разделение труда, предпринимательство, распределение в трактовке А.
Смита.
II занятие
1. Структура книги «Начала политической экономии и
налогового обложения».
2. Взгляды Д. Рикардо на стоимость.
3. Рента в изложении Д. Рикардо.
4. Мировая торговля и сравнительные преимущества.
5. Законы Т. Мальтуса.
6. Развитие классической экономической теории (Дж С. Милль, Ж.Б. Сей, С. Сисмонди).
Тема 4. Историческая школа
Основные вопросы
1. Зарождение немецкой исторической школы.
2. От камералистики к национальной экономике.
3. Г. Шмоллер – упор на социологию.
4. «Идеальные» типы хозяйства. М. Вебер.
5. Этика в экономической теории.
6. Развитие исторической школы в XX в. (Арнольд Тойнби, А.Шпитгоф).
Тема 5. Научный социализм.
Основные вопросы
1. Истоки учения К. Маркса и Ф. Энгельса.
2. Структура «Капитала».
3. Методология и анализ экономических явлений.
4. Трудовая теория стоимости.
5. Проблемы воспроизводства и равновесия.
6. Институционализм К. Маркса.
Тема 6. Маржинализм.
Основные вопросы
I занятие
1. Истоки теории предельной полезности: А. Курно, Г. Госсен.
2. Австрийская школа: Ф. Визер, К. Менгер, Е. Бем – Баверк.
3. Теория капитала Е. Бем – Баверка.
4. Англо – американский маржинализм: У. Джевонс и Дж. Кларк.
5. Современный маржинализм.
II занятие
1. Концепция экономического равновесия (модель Л. Вальраса).
2. Проблемы воспроизводства у Л. Вальраса и А. Парето.
3. Механизм распределения доходов в обществе у А. Парето.
4. Русские экономисты – математики.
5. Модель «затраты – выпуск» В. Леонтьева.
Тема 7. Неокласическая теория.
Основные вопросы
1. «Кембриджская» школа – продолжатель традиций
классической экономической теории.
2. Структура книги «Принципы экономике» А. Маршалла.
3. Проблемы спроса и предложения.
4. Издержки и цена в теории А. Маршалла.
5. А. Пигу и его «Экономическая теория благосостояния».
1. Неоклассические методы анализа экономики.
Тема 8. Институционализм
Основные вопросы
1. Социально – экономические и теоретические предпосылки появления
учения в США.
2. Т. Веблен и его книга «Теория праздного класса».
3. Психологическое направление институционализма.
4. Социально – правовое направление. Джон Коммонс.
5. Эмпирический институционализм.
6. Социологический институционализм. Дж. К. Гелбрейт.
Тема 9. Русская экономическая мысль
Основные вопросы
Занятие I.
2. Экономическая мысль средних веков.
3. «Русский» меркантилизм.
4. «Смитианство» на русской почве. Вольное экономическое общество.
5. Экономическая теория в XIX веке.
6. Борьба трёх направлений: консервативное, либеральное,
социалистическое.
Занятие II
1. Социальная школа.
2. М.И. Туган-Барановский и его экономические взгляды.
3. Философия экономики: С. Булгаков, Г). Струве, А.Богданов.
4. Проблемы эффективности крестьянского хозяйства. А.И. Чагтов5. Н.Д. Кондратьев. Теория экономической динамики.
Занятие III
1. Большевистская политическая экономия.
2. Советские управленческие теории в 20-е годы.
3. Эмигрантская экономическая мысль.
4. «Тихий» реформизм официальной теории. В. Немчинов, В. Новожилов, Л.
Канторович. 60-80 гг. Попытка реформ. Планомерность и товарность.
5. «Транзитивные» экономические взгляды: 90 гг. XX в.
Тема 10. Экономические теории 20- 50 гг. XX в.
Основные вопросы
1. Шведская школа: техника анализа.
2. Теории стоимости, денег и капитала: И. Фишер, Ф. Найт, Р Хикс.
3. Й. Шумпетер и его «Теория экономического развития».
4. Экономический либерализм; Л. Мизес, Ф. Хайек, В. Ойкен.
5. Теории рыночной конкуренции. Э.Чемберлин, Д. Робинсон, |ж. Стиплер.
6. Модели экономического роста и развития.
7. Неоклассический синтез. П. Самуэльсон.
8. Монетаризм. М. Фридман.
Тема 11. Дм. М.Кейнс. Активная экономическая теория
Основные вопросы
1. Продолжение традиций «кембриджской школы» и новые парадигмы в
теории.
2. Структура книги «Общая теория занятости, процента и денег».
3. Экономическая политика в теории Дж.М.Кейнса.
4. Проблемы эффективного спроса.
5. Кейнсианство: государственное кредо.
6. Неокейнсианство и посткейнсианство.
Тема 12. Современные экономические теории
Основные вопросы
1. Экономический Империализм.
2. Институциональная парадигма.
3. Эволюционная теория.
4. Теории 80-90-х годов.
5. Методология: поиск «mainstream».
Раздел 3. Методология экономической науки
Предметом курса является детальное раскрытие фундаментальных
проблем методологии научных исследований экономики. Комплексное
раскрытие сложного механизма исследований в экономической науке
предполагает не только традиционных методов исследований в
экономической науке, но современных инновационных, информационных
методов проведения таких исследований. Целями курса является анализ
методологических инструментов исследования экономической науки,
рассмотрение составных частей методологии экономичекй науки. Изменения
в исследовании экономичеких процессов рассматриваются как единство
развития содержания науки, методов ее исследования, обобщений и
рекомендаций, какие наука дает практике хозяйствования. Особое внимание
уделяется методологии научно-информационных исследований экономики,
роли человека в экономике, эволюции методов и содержания исследований в
экономике. Специально рассматривается сотношение методологии науки и
разработки экономической политики.
Объект экономической науки. Основополагающие принципы методологии
экономической науки: историзм, методологический холизм, объективность,
абстрагирование, учет роли государства и проч. Инварианты экономических
отношений (субъект, богатство, механизм функционирования и т.д.) и
методология их исследования. Методология исследования динамики и
изменения
экономических
отношений,
взаимодействия
их
с
производительными силами, учета роли человека в развитии экономических
отношений. Качественная определенность объекта экономического
исследования,
квалиметрические
характеристики
таких
объектов.
Классификации экономических отношений, экономических процессов.
Консервативность экономической системы. Новые факторы современности,
обусловливающие повышение роли методологии в научных исследованиях
экономики (глобализация, экономическое обособление, рост динамизма
экономик, экономическая трансформация общества, усиление экономической
роли государств, прочее). Учет фактора времени в экономике.
Методы экономических исследований: абстрагирование, единство
исторического и логического, диалектический метод, системный подход.
Принципы построения концепции научного исследования. Способы
формирования гипотезы научного исследования. Логический метод.
Формальная и диалектическая логика. Объективная логика, субъективная
логика. Логические ошибки в научных экономических исследованиях. Метод
корреляции, математический метод в экономических исследованиях.
Роль категории «система» в экономическом анализе. Критерии
типологизации экономических систем. Выделение крупных экономических
этапов развития хозяйствования и отражение их в экономической науке
(теории и методах исследования). Критерии научности типологизаций
экономических систем: связь с предметом науки, отражение структуры
экономической деяительности. Отражение в различных типологизациях и
научных школах уровня экономического развития. Историческая
преемственность типологизаций. Мейнстрим. Общие закономерности
развития экономических систем. Дифференциация и интеграция как методы
познания экономики.
Методология исследования трансформаций экономики. Общенаучные
методы исследования экономики: сравнение, аналогия, экономическая
модель, анализ и синтез, индукция и дедукция, позитивный и нормативный
анализ.
Рассмотрение трансформации экономики как межсистемного состояния.
Основное
противоречие
экономической
системы,
характер
макронеравновесия и методология его изучения, альтернативность развития,
особая роль субъективного фактора. Экономические законы и экономические
категории.
Парадоксы экономической политики в России. Соотношение
экономической теории и экономической политики.
3.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение подготовки к
государственному экзамену
а) Основная литература:
1.Агапова, И.И. История экономики Электронный ресурс. М.:
Магистр, 2014.
2.Вощанова, Г.П. Экономическая история Электронный ресурс. М.
Инфра-М, 2014.
3.Ковнир, В.Н. История экономики России Электронный ресурс. М.:
Логос, 2011.
4.Толмачева, Р.П. Экономическая история Электронный ресурс. М.:
«Дашков и К», 2013.
5.Гловели, Г. Д. История экономических учений [Текст] : учебное
пособие / Г. Д. Гловели. – Москва : Юрайт : Издательский Дом Юрайт,
2011.
6.История экономических учений [Текст] : учеб. Пособие / под ред. В.
Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой. – Москва : Инфра-М, 2009.
Б) Дополнительная литература:
1. Маршалл, А. Принципы политической экономии. – М.:Прогресс,
1983.
2.Кун, Т. Структура научных революций.- М.,1975.
3. Орехов, А.М. Методы экономических исследований. – М.:ИНФРАМ., 2006.
4.Арриги, Дж. Долгий двадцатый век: Деньги, власть и истоки
настоящего времени М., 2006.
5.Белоусов, Р.А. Экономическая история России: XX век. В 5 кн. М.:
1999-2006.
6.Бессолицын, А.А История российского предпринимательства
Электронный ресурс. М.: Синергия ПРЕСС, 2013.
7.Бродель, Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. Т.2
М., 1988 и Т.3 М., 1992.
8.Валлерстайн, И. Анализ мировых систем и ситуация в современном
мире. СПб., 2001.
9.Валлерстайн, И. Миросистемный анализ: Введение. М., 2006.
10.Гумилев, Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М,. 2004.
11.История социалистической экономики СССР. В 7 т. М., 1976-1980.
12.Камерон, Р. Краткая экономическая история мира. От палеолита до
наших дней. М., 2001.
13. Ключевский, В.О. Сочинения. В 9 т. Т. 1-4. Курс русской истории
Ч. 1 М.,2004; Ч.2 М., 2004; Ч.3 М., 2003; Ч.4 М., 2004.
14.Кулишер, И.М. История экономического быта Западной Европы. Т.
1-2. Челябинск, 2013. ЭБС ЛАНЬ.
15.Лященко, П. И. История народного хозяйства СССР. Т. 1-2 . М.,
1956;
16.Мак-Нил Уильям. Восхождение Запада. История человеческого
сообщества. М., 2004.
17.Мак-Нил Уильям. В погоне за мощью. Технология, вооруженная сила
и общество в XI–XX веках. М., 2008.
18.Миронов, Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII
– начала XX в.). В двух томах. СПб., 2003.
19.Рязанов, В.Т. Экономическое развитие России. Реформы и
российское хозяйство в XIX – ХХ вв. СПб., 1998.
20.Симчера, В.М. Развитие экономики России за 100 лет: 1900–2000.
Исторические ряды, вековые тренды, институциональные циклы. М.:
2006.
21.Туган-Барановский, М.И. Избранное. Русская фабрика в прошлом и
настоящем. Т.1. Историческое развитие русской фабрики в XIX веке. М.,
Наука, 1926.
22.Антология экономической классики: [В 2 т.] [Текст] : научное
издание. – Москва : Эконов: Ключ, - 1993.
23.Бартенев, С. А. История экономических учений [Текст] : учебник / С.
А. Бартенев ; Всерос. Акад. Внеш. Торговли. – 2-е изд., перераб. И доп. –
Москва : Магистр, 2007.
24.Горшков, А. В. История экономической мысли в России [Текст] : курс
лекций / А. В. Горшков ; Гос. Образоват. Учреждение высш.
Проф.образования «Челябинский государственный университет». –
Челябинск : Изд-во Челябин. Гос. Ун-та, 2010.
25.История экономических учений (современный этап) [Текст] : учебник /
под общ. Ред. А. Г. Худокормова. – Москва : Инфра-М, 2007.
26.Ковалев, И. Н. История экономики и экономических учений [Текст] :
учеб. Пособие / И. Н. Ковалев. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2008.
27.Покидченко, М. Г. История экономических учений [Текст] : учеб.
Пособие / М. Г. Покидченко, И. Г. Чаплыгина. – Москва : Инфра-М, 2008.
28.Синельник, Л. В. История экономических учений [Текст] : учеб.
Пособие / Л. В. Синельник. – Москва : КНОРУС, 2010.
29.Экономическая мысль XX века [Текст] : учеб. Пособие / Ю. Ф.
Симионов [и др.]. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2008.
В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. www.ruseconomy.ru
2. www.economics.ru
3. www.minfin.ru – Министерство финансов РФ
4. www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ
5. www.rosoez.ru – Федеральное агентство по управлению особыми
экономическими зонами
6. www.budgetrf.ru – Бюджетная система РФ
7. www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики
3.4. Критерии оценивания ответа аспиранта в ходе государственного
экзамена
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
На «отлично» оценивается ответ, в котором показано знание структуры
изучаемого вопроса, знание экономических источников и литературы,
прочное усвоение материала, а также способность к его творческой,
самостоятельной оценке. Выпускник должен: уметь толковать и применять
экономические категории и законы, экономически правильно оценивать и
квалифицировать факты и обстоятельства.
Оценка «хорошо» предполагает знание излагаемого вопроса,
дополнительной литературы, способность сделать самостоятельные выводы,
умение выделить главное, комментировать излагаемый материал. Выпускник
должен давать четкие определения изученных понятий, ориентироваться в
экономических источниках; оперировать экономическими понятиями и
категориями.
При этом допустимы несущественные пробелы в усвоении некоторых
теоретических вопросов.
На «удовлетворительно» оценивается усвоение основной части
программы, когда выпускник недостаточно глубоко изучил некоторые темы,
допускает нечеткие формулировки, преобладает репродуктивное усвоение
(лишь воспроизведение прочитанного), затрудняется при ответе на
дополнительные вопросы.
«Неудовлетворительно» ставится в случае, когда выпускник не знает
значительной части учебного материала, допускает существенные ошибки,
когда знания носят отрывочный и бессистемный характер, нет понимания
важных, узловых вопросов программы, а на большинство дополнительных
вопросов даны ошибочные ответы.
3.5. Перечень экзаменационных вопросов (тематика дискуссий)
1. Аристотель и Платон: два подхода к стоимости и государству.
2. Франсуа Кенэ и его теория воспроизводства благ.
3. Взгляды Адама Смита на природу предпринимательства.
4. Давид Риккардо: абсолютное и сравнительное преимущества в
торговли.
5. Томас Мальтус и его законы.
6. Карл Маркс и накопление капитала.
7. Макс Вебер и «дух капитализма».
8. Теория издержек производства Альфреда Маршалла.
9. Институционализм Торстена Веблена.
10.Эффективная производительность капитала Д.М.Кейнса.
11.А.Чаянов. Перспективы развития крестьянства в России.
12.Русские экономисты – реформаторы начала 19 века (М.Сперанский,
Г.Мордвинов).
13.С.Витте – государственный экономист.
14.Н.Чернышевский и его экономический утопизм.
15.А.Герцен и крестьянский социализм.
16.Г.Плеханов: развитие марксизма в России.
17.В.Ленин. «Развитие капитализма в России».
18.Теория распределения М.Туган-Барановского.
19.Экономическая история П.Струве.
20.Мирополагание человека в экономике: С.Булгаков.
21.Н.Кондратьев и экономическое развитие.
22.«Денежный мир» М.Фридмана.
23.Взгляды Ф.Хайека на экономическую свободу.
24.Й.Шумпетер о предмете и методе ИЭУ.
25.Теория экономического роста (Р.Солоу), С.Кузнец.
26.Р.Коуз: фирмы, сделки и трансакционные издержки.
27.Теория общественного выбора (Д.Бьюкенен).
28.Теория человеческого капитала (Г.Беккер).
29.Современный институциализм: три подхода.
30.Неолиберализм: концепции и современность.
31.Теория рациональных ожиданий (Р.Лукас).
32.Теория коллективных благ (М.Олсон).
33.«Поведенческая» экономическая теория.
34.«Экономический империализм».
35.Теория постиндустриального общества.
36.. Факторы и закономерности историко-экономического развития
37. Критерии периодизации и теории историко-экономического развития
38. Теория социально-экономических формаций К.Маркса
39.Теория больших циклов Н.Д. Кондратьева
40.Теория вековых циклов Ф. Броделя
41.Концепция миросистемного анализа И. Валлерстайна
42. Роль государства в экономике стран Древнего Востока
43.Азиатский способ производства и античное хозяйство – две модели
хозяйственного развития
44.«Великий шелковый путь» - основа международных хозяйственных
связей древних цивилизаций
45. Развитие товарно-денежных отношений в сельском хозяйстве и
изменение форм феодальной ренты
46.Технология городских ремесел в Западной Европе VI-XV вв.
47. Денежные системы средневековой Европы
48.Роль Византии в европейской торговле раннего Средневековья
49. Значение торгового пути «Из варяг в греки» для Киевской Руси
50.Удельно-вотчинная система и наследование власти и собственности в
средневековой России
51. Купечество средневековой Руси
52.Экономические предпосылки создания Русского централизованного
государства в XV-XVI 1 вв.
53. Развитие ремесла и промышленности в Московской Руси
54.Реформация, контрреформация и «дух капитализма»: становление
идеологии и этики предпринимательского духа
55. Развитие русских мануфактур в XVIII веке
56. Российское купечество в XVIII веке
57. Хозяйственные преобразования в царствование Екатерины II
58. Промышленный переворот в Англии
59. Фермерский путь развития сельского хозяйства США
60.Становление и развитие конкурентных капиталистических отношений
в экономике европейских стран
61. Формирование корпоративного финансово-промышленного
капитализма в странах Западной Европы, США и Японии, 1870 – 1913
гг.
62.Экономика России в 1800 – 1913 гг.
62. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина
63. Роль Нижегородской ярмарки в торговом обороте России
64. Отечественное и иностранное предпринимательство в России XIX –
начала XX века
65. Развитие коммерческих банков России
66.Развитие кооперации в России
67. Финансовый капитал в России начала ХХ века
68. Динамика роста экономики России во второй половине XIX-начале
XX вв.
69. Исторические условия возникновения первой мировой войны
70. Финансовая политика России в годы первой мировой войны
71.Реформирование органов государственного регулирования экономики
России в 1915-1917гг.
72. Хозяйственная конъюнктура России в годы первой мировой войны
73.Нарастание кризисных явлений в государственных финансах и
натурализация российской экономики в 1914 – 1917 гг.
74.Экономика русской промышленности в условиях первой мировой
войны
75. Сельское хозяйство России в годы первой мировой войны
76.Российская экономика чрезвычайного времени 10-20-е гг. ХХ века
77.Натурализация российской экономики и политика «военного
коммунизма»
78.Денежное обращение России в годы первой мировой войны
79.Дезинтеграция мировой экономики в 1919 – 1945 гг.
79.Частный капитал в период нэпа
80. Коллективизация сельского хозяйства в СССР
81.Формирование инвестиционно-мобилизационной модели
хозяйственного регулирования в период первой пятилетки, 1928-1931
гг.
82. Великая депрессия в США и «Новый курс» Ф. Рузвельта
83. Роль поставок по договорам ленд-лиза в обеспечении боевых действий
стран антигитлеровской коалиции
84. Мобилизация советской экономики в годы второй мировой войны
85.Экономика Германии в годы второй мировой войны
86. Германское экономическое «чудо» и становление социального
рыночного хозяйства
87.Японское экономическое «чудо»
88.Причины возникновения и распада Совета экономической
взаимопомощи стран социалистической ориентации
89.Сходство и различия постиндустриального общества по обе стороны
Атлантики.
90. Модель европейского капитализма
91.«Римский клуб» и постановка глобальных проблем экономического
роста
92. Динамика мировой хозяйственной конъюнктуры второй половины ХХ
века
93. Шведская экономическая модель
94. Социально-экономическая модель США
95. Французский вариант социально-экономического развития
96. Четвертый пятилетний план восстановления и развития народного
хозяйства СССР 1946-1950 гг.
97.Денежная реформа 1947 г.
98. Влияние научно-технической революции на социально-экономическое
развитие Советского Союза в послевоенный период.
99.Советская деревня в 50 – 80-е гг.
100. Динамика хозяйственной конъюнктуры в СССР в 1950 – 1980-е гг.
101. Объективные экономические предпосылки политики «Перестройки»
102. Глобализация мировой экономики
103. Формирование общей модели экономического развития стран
Европейского Союза
104. Структурный социально-экономический кризис в России 1990-х
годов
105. Мировой финансовый кризис конца ХХ века
106. Латиноамериканские социально-экономические модели
107. Развивающиеся страны Африки: поиски модели социально-
экономического развития
108. Восток и Запад во втором тысячелетии: уровни, темпы и факторы
экономического развития
109. Естественно-природные условия развития национальных хозяйств в
России и Западной Европы
110. Роль иммиграции в экономике развитых стран
111.
Понятие «методология науки»
112.
Соотношение методологии и теории в экономической науке
113.
Методика полемики в экономической науке
114.
Предпосылки выбора темы исследования
115.
Изучение литературы: методические особенности в
экономической науке
116.
Методы поиска литературы для работы по теме исследования
117.
Способы сбора первичных данных
118.
Анализ и синтез в методологии научных исследований по
экономике
119.
Формирование научной концепции
120.
Методы создания и содержание научной гипотезы
121.
Методология изучения в экономических исследованиях
противоречий
122.
Метод сравнения в научных экономических исследованиях
123.
Использование метода аналогий в научных экономических
исследованиях
124.
Применение методов индукции и дедукции в научных
экономических исследованиях
125.
Сочетание позитивного и нормативного анализа при
осуществлении научных исследований по экономике
126.
Применение экономико-математических моделей в научных
исследованиях по экономике
127.
Исследование экономических противоречий
128.
Методология подготовки материалов для научных грантов
129.
Методика написания научных статей по экономике
4.Методические
рекомендации
по
выполнению
выпускной
квалификационной работы
Результатом научно-исследовательской деятельности должна быть
научно-квалификационная работа. НКР представляет собой диссертацию на
соискание ученой степени кандидата наук, выполненной в соответствии с
п.9-14 «Положения о присуждении ученых степеней» (утв. Постановлением
Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. N 842)., в которой содержится
решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей
отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные технические,
технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное
значение для развития науки.
В научном исследовании, имеющем прикладной характер, должны
приводиться сведения о практическом использовании полученных автором
научных результатов, а в научном исследовании, имеющем теоретический
характер, рекомендации по использованию научных выводов. Выпускная
квалификационная
работа
должна
быть
написана
аспирантом
самостоятельно, обладать внутренним единством, содержать новые научные
результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты.
Предложенные аспирантом решения должны быть аргументированы и
оценены по сравнению с другими известными решениями.
Основные научные результаты проведенного исследования должны
быть опубликованы в рецензируемых научных изданиях и журналах (не
менее трех публикаций). К публикациям, в которых излагаются основные
научные результаты научно-квалификационной работы, приравниваются
патенты на изобретения, свидетельства на полезную модель, патенты на
селекционные достижения, свидетельства на программу для электронных
вычислительных машин, базу данных, топологию интегральных микросхем,
зарегистрированные в установленном порядке.
Содержание научно-квалификационной работы должно учитывать
требования ФГОС ВО и профессионального стандарта к профессиональной
подготовленности аспиранта и включать:
обоснование актуальности темы, обусловленной потребностями теории
и практики и степенью разработанности в научной и научно-практической
литературе;
изложение теоретических и практических положений, раскрывающих
предмет НКР;
содержать графический материал (рисунки, графики и пр.) (при
необходимости);
выводы, рекомендации и предложения; список использованных
источников; приложения (при необходимости).
Требования к структуре НКР
Материалы научно-квалификационной работы должны состоять из
структурных элементов, расположенных в следующем порядке:
титульный лист;
содержание с указанием номеров страниц;
введение;
основная часть (главы, параграфы, пункты, подпункты);
выводы по главам;
заключение;
список использованных источников и литературы;
приложения (при необходимости).
Введение содержит четкое обоснование актуальности выбранной темы,
степень разработанности проблемы исследования, определение проблемы,
цели, объекта, предмета и задач исследования, формулировку гипотезы (если
это предусмотрено видом исследования), раскрытие методологических и
теоретических основ исследования, перечень используемых методов
исследования с указанием опытно-экспериментальной базы, формулировку
научной новизны, теоретической и практической значимости исследования;
раскрытие положений, выносимых на защиту, апробацию и внедрение
результатов исследования (публикации, в том числе в журналах из перечня
ВАК).
Основная часть посвящена раскрытию предмета исследования, состоит
не менее чем из двух глав.
Заключение – последовательное логически стройное изложение итогов
исследования в соответствии с целью и задачами, поставленными и
сформулированными во введении. В нем содержатся выводы и определяются
дальнейшие перспективы работы.
Список использованных источников включает все использованные
источники: опубликованные, неопубликованные и электронные. Список
оформляют в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1. – 2003 и ГОСТ 7.82 –
2001. Источники в списке располагают по алфавиту, нумеруют арабскими
цифрами и печатают с абзацного отступа.
В тексте НКР рекомендуемые ссылки оформляют на номер источника
согласно списку и заключают в квадратные скобки. Допускается также
постраничное и иное оформление ссылок в соответствии с ГОСТ Р 7.05 –
2008.
Приложения. Каждое приложение должно начинаться с нового листа с
указанием вверху листа по центру слова «Приложение», его порядкового
номера и тематического заголовка.
На все приложения в тексте НКР должны быть ссылки.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 100-200
страниц в зависимости от направления подготовки.
Требования к оформлению НКР
Текст НКР выполняют с использованием компьютера на одной стороне
листа белой бумаги, формата А4, шрифт – Times New Roman 14-го размера,
межстрочный интервал – 1,5. Текст следует печатать, соблюдая следующие
размеры полей: правое – не менее 15 мм, верхнее и нижнее – не менее 20 мм,
левое – не менее 30 мм.
Размер абзацного отступа должен быть одинаковым по всему тексту
диссертации и равным 12,5 мм.
Номер страницы проставляют в центре нижней части листа, арабскими
цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему документу.
Титульный лист включают в общую нумерацию страниц. Номер
страницы на титульном листе не проставляют.
«ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ», «ПРИЛОЖЕНИЕ» служат заголовками структурных
частей. Эти заголовки, а также соответствующие заголовки структурных
частей следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать
прописными буквами, не подчеркивая.
Главы должны быть пронумерованы арабскими цифрами в пределах
всей ВКР и иметь абзацный отступ. После номера главы ставится точка и
пишется название главы. «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ» как главы не
нумеруются.
Параграфы следует нумеровать арабскими цифрами в пределах каждой
главы. Номер параграфа должен состоять из номера главы и номера
параграфа (или знака параграфа), разделенных точкой. Заголовки параграфов
печатаются строчными буквами (кроме первой прописной).
Графики, схемы, диаграммы располагаются в НКР непосредственно
после текста, имеющего на них ссылку, и выравниваются по центру
страницы. Название графиков, схем, диаграмм помещается под ними,
пишется без кавычек: и содержит слово Рисунок без кавычек и указание на
порядковый номер рисунка, без знака №. Например: Рисунок 1. Название
рисунка. Таблицы располагают непосредственно после текста, имеющего на
них ссылку, и также выравниваются по центру страницы. Таблицы
нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией в пределах всей
работы. Название таблицы помещается над ней, содержит слово Таблица без
кавычек и указание на порядковый номер таблицы, без знака №.. Например,
Таблица 1. Название таблицы.
Приложения должны начинаться с новой страницы, расположенные в
порядке появления ссылок на них в тексте и иметь заголовок с указанием
слова Приложение, его порядкового номера и названия. Порядковые номера
приложений должны соответствовать последовательности их упоминания в
тексте.
Научно-квалификационная работа представляется на кафедру в
печатном виде в одном экземпляре, а также в электронном виде на компактдиске не менее чем за месяц до защиты научного доклада (НКР).
Работу рецензируют два сотрудника университета (доктора или
кандидаты наук), являющиеся специалистами в обсуждаемой научной теме,
либо специалисты, привлеченные из других организаций.
5.Критерии оценивания выпускной квалификационной работы
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
оценка «отлично» - актуальность проблемы обоснована анализом
состояния теории и практики в конкретной области науки. Показана
значимость проведенного исследования в решении научных проблем:
найдены и апробированы эффективные варианты решения задач, значимых
как для теории, так и для практики. Грамотно представлено теоретикометодологическое обоснование НКР, четко сформулирован авторский
замысел исследования, отраженный в понятийно-категориальном аппарате;
обоснована научная новизна, теоретическая и практическая значимость
выполненного исследования, глубоко и содержательно проведен анализ
полученных результатов эксперимента. Текст НКР отличается высоким
уровнем научности, четко прослеживается логика исследования, корректно
дается критический анализ существующих исследований, автор доказательно
обосновывает свою точку зрения.
Оценка «хорошо» - достаточно полно обоснована актуальность
исследования, предложены варианты решения исследовательских задач,
имеющих конкретную область применения. Доказано отличие полученных
результатов исследования от подобных, уже имеющихся в науке. Для
обоснования исследовательской позиции взята за основу конкретная
теоретическая концепция. Сформулирован терминологический аппарат,
определены методы и средства научного исследования, Но вместе с тем нет
должного научного обоснования по поводу замысла и целевых характеристик
проведенного
исследования,
нет
должной
аргументированности
представленных материалов. Нечетко сформулированы научная новизна и
теоретическая значимость. Основной текст НКР изложен в единой логике, в
основном соответствует требованиям научности и конкретности, но
встречаются недостаточно обоснованные утверждения и выводы.
Оценка «удовлетворительно» - актуальность исследования обоснована
недостаточно. Методологические подходы и целевые характеристики
исследования четко не определены, однако полученные в ходе исследования
результаты
не
противоречат
закономерностям
практики.
Дано
технологическое
описание
последовательности
применяемых
исследовательских методов, приемов, форм, но выбор методов исследования
не обоснован. Полученные результаты не обладают научной новизной и не
имеют теоретической значимости. В тексте диссертации имеются нарушения
единой логики изложения, допущены неточности в трактовке основных
понятий исследования, подмена одних понятий другими.
Оценка «неудовлетворительно» - актуальность выбранной темы
обоснована поверхностно. Имеются несоответствия между поставленными
задачами и положениями, выносимыми на защиту. Теоретикометодологические основания исследования раскрыты слабо. Понятийнокатегориальный аппарат не в полной мере соответствует заявленной теме.
Отсутствуют научная новизна, теоретическая и практическая значимость
полученных результатов. В формулировке выводов по результатам
проведенного исследования нет аргументированности и самостоятельности
суждений. Текст работы не отличается логичностью изложения, носит
эклектичный характер и не позволяет проследить позицию автора по
изучаемой проблеме. В работе имеется плагиат.
6.Особенности проведения государственной итоговой аттестации для
аспирантов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
Для аспирантов с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены
следующие формы организации педагогического процесса и контроля
знаний:
-для слабовидящих:
обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
для выполнения контрольных заданий при необходимости предоставляется
увеличивающее устройство;
задания для выполнения, а также инструкция о порядке выполнения
контрольных заданий оформляются увеличенным шрифтом
(размер 16-20);
- для глухих и слабослышащих:
обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного
пользования,
при
необходимости
аспирантам
предоставляется
звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
- для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих все
контрольные задания по желанию аспирантов могут проводиться в
письменной форме.
Основной формой организации педагогического процесса является
интегрированное обучение инвалидов, т.е. все аспиранты обучаются в
смешанных группах, имеют возможность постоянно общаться со
сверстниками, легче адаптируются в социуме.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО (уровень
подготовки кадров высшей квалификации) по направлению подготовки
38.06.01 « Экономика», направленность « Экономическая теория».
Приложение 1
1.Карта компетенций
Контролируемые
компетенции
(шифр компетенции)
УК-1
Планируемые результаты обучения
(знает, умеет, владеет, имеет навык)
Знать:
основные
научные
подходы
к
исследуемому материалу; основные методы
научно-исследовательской
деятельности
в
избранной профессиональной области.
Уметь: выделять и систематизировать основные
идеи в научных текстах; критически оценивать
любую
поступающую
информацию,
вне
зависимости
от
источника;
избегать
автоматического
применения
стандартных
формул и приемов при решении задач;
анализировать альтернативные варианты решения
исследовательских и практических задач и
оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши
реализации этих вариантов; при решении
исследовательских
и
практических
задач
генерировать
новые
идеи,
поддающиеся
операционализации исходя из наличных ресурсов
и ограничений
Владеть: навыками сбора, обработки, анализа и
систематизации
информации
по
теме
исследования; навыками выбора методов и
средств решения задач исследования. Навыками
анализа
методологических
проблем,
возникающих при решении исследовательских и
практических
задач,
в
том
числе
в
междисциплинарных областях;
навыками критического анализа и оценки
современных научных достижений и результатов
деятельности по решению исследовательских и
практических
задач,
в
том
числе
в
междисциплинарных областях.
УК-2
Знать: основные концепции современной
философии науки, основные стадии эволюции
науки, функции и основания научной картины
миры
Уметь: использовать положения и категории
философии науки для анализа и оценивания
различных фактов и явлений
Владеть:
навыками
анализа
основных
мировоззренческих и методологических проблем,
в.т.ч.
междисциплинарного
характера,
возникающих в науке на современном этапе ее
развития;
технологиями
планирования
в
профессиональной деятельности.
УК-3
Знать: классические и современные методы
решения задач по выбранной тематике научных
исследований;
основы
инновационной
деятельности
Уметь: выдвигать научную гипотезу, принимать
участие в ее обсуждении; правильно ставить
задачи по выбранной тематике, выбирать для
исследования необходимые методы; применять
выбранные методы к решению научных задач,
оценивать значимость получаемых результатов;
вести корректную дискуссию в процессе
представления этих материалов
Владеть: профессиональной терминологией при
презентации
проведенного
исследования;
навыками выступлений на научных конференциях,
навыками
профессионального
мышления,
необходимыми для адекватного использования
методов
современной
науки;
навыками
инновационной деятельности
УК-4
Знать:
профессиональную
терминологию,
способы воздействия на аудиторию; классические
и современные методы решения задач по
выбранной тематике научных исследований
Уметь: использовать знание иностранного языка
в профессиональной и научной деятельности;
составлять аннотации, рефераты и писать тезисы
и/или статьи, выступления, рецензии; принимать
участие в дискуссии на иностранном языке по
научным проблемам; обосновывать и отстаивать
свою точку зрения; правильно ставить задачи по
выбранной
научной тематике, выбирать для
исследования необходимые методы; применять
выбранные методы к решению научных задач,
оценивать значимость получаемых результатов;
объяснять учебный и научный материал; вести
корректную дискуссию в процессе представления
этих материалов
Владеть: иностранным языком как средством
межкультурной
и
межнациональной
коммуникации в научной сфере; навыками
самостоятельной работы над языком, в том числе
с использованием информационных технологий;
подготовленной, а также неподготовленной
монологической
речью
в
виде
резюме,
сообщения, доклада; навыками подготовки научных
публикаций и выступлений на научных семинарах;
навыками выступлений на научно-тематических
конференциях
УК-5
Знать:
этические
принципы
профессии;
содержание
профессионального
долга
в
различных видах взаимоотношений в научной и
педагогической деятельности; этические дилеммы
научной и педагогической работы; понятие, виды,
функции и средства общения, основные
трудности общения.
Уметь: определять особенности воплощения
гуманистических ценностей и принципов в
этически
уязвимых
сферах
научной
и
педагогической работы;
применять нормы
этикетного профессионального общения научного
и
педагогического
работника;
подбирать
уместные речевые этикетные формулы при
общении с коллегами; планировать свое духовнонравственное развитие.
Владеть: приемами доходчиво и точно
передавать мысли, придерживаясь речевых норм
и оценивать результаты деятельности по решению
профессиональных задач
УК-6
Знать: современные подходы к моделированию
научно-педагогической деятельности; требования
общества, предъявляемые к науке, научным
работникам и преподавателям высшей школы;
правовые, нравственные и этические нормы
профессиональной этики педагога высшей школы
Уметь:
формулировать
задачи
своего
личностного
и
профессионального
роста;
применять
методы
изучения
личности
обучающегося и преподавателя вуза; выбирать и
эффективно
использовать
образовательные
технологии, методы и средства обучения с целью
обеспечения планируемого уровня личностного и
профессионального развития обучающегося;
оценивать последствия принятого решения и
нести за него ответственность.
Владеть: навыками самоанализа и самоконтроля
педагогической
деятельности;
навыками
оценивания
сформированности
собственных
профессионально-педагогических компетенций;
умениями
и
навыками
профессиональнотворческого
саморазвития
на
основе
компетентностного подхода.
ОПК-1
Знать: методы обработки теоретических и
практических знаний, принципы построения
научного исследования в соответствующей
области наук, требования к оформлению
библиографического списка и ссылок в
исследовании
Уметь: выявлять закономерности развития
экономических институтов в современных
условиях
;свободно
ориентироваться
в
источниках и научной литературе, обосновать
актуальность,
новизну,
теоретическую
и
практическую
значимость
собственного
исследования,
определять
методологию
исследования, делать выводы из проведенного
исследования
и
определять
перспективы
дальнейшей работы, анализировать собранный
эмпирический материал и делать достоверные
выводы, отстаивать собственную научную
концепцию в дискуссии, выступать оппонентом и
рецензентом по научным работам
Владеть:
способностью
проводить
самостоятельное теоретической и эмпирической
исследование, осуществлять междисциплинарное
взаимодействие,
развивать
перспективные
теоретико-методологические
и
научнопрактические
подходы
для
решения
исследовательских задач; логикой научного
исследования, терминологическим аппаратом
научного
исследования,
научным
стилем
изложения собственной концепции
ОПК-2
Знать: принципы и методы организации работы в
научно-педагогическом коллективе
Уметь: выбирать верную управленческую
стратегию, планировать и прогнозировать
результаты научных исследований
Владеть: основными методами разрешения
социальных конфликтов в профессиональном
коллективе,
способами
управления
профессиональными
рисками
в
научноисследовательской деятельности
ОПК-3
Знать: принципы и методы разработки научнометодического обеспечения
дисциплин
(модулей) и
основных образовательных
программ
высшего
образования;
методы
диагностики и контроля качества образования в
вузе; специфику организации учебного процесса в
высшей школе;
организационно-правовые
особенности
функционирования ВУЗа, его структурных
подразделений;
научно-теоретические и правовые основы
педагогической
деятельности
преподавателя
высшей школы;
теоретические
основы
преподаваемой
дисциплины;
цели, содержание, формы, методы и средства
обучения;
особенности традиционных и инновационных
технологий преподавания;
основные отечественные концепции обучения в
применении к преподаванию.
Уметь: реализовывать программы дисциплин
(модулей), используя разнообразные методы,
формы и технологии обучения в вузе;
выстраивать индивидуальную образовательную
траекторию
обучающегося;
анализировать,
систематизировать и обобщать собственные
достижения
и проблемы;
учитывать
возможностями образовательной среды для
обеспечения качества образования составлять
документы научно-методологического характера
(примерные
тематические
и
календарнотематические планы, учебные программы, планы
и конспекты лекций, семинаров, практических и
лабораторных занятий, сценарии деловых игр и
т.д.);
анализировать нормативную и методическую
документацию,
обеспечивающую
образовательный процесс;
выступать публично, проводить беседы, лекции,
семинары, практические и лабораторные занятия
по дисциплинам направленности;
обсуждать проблемные ситуации, применять
конструктивные способы совместных действий и
принимать решения в малых группах;
участвовать в дискуссии и вести ее;
проводить рефлексивный анализ процесса
обучения и оценивать результат;
анализировать содержание процесса обучения;
находить,
принимать
и
осуществлять
управленческие решения в своей научнопедагогической и научно-исследовательской
деятельности
Владеть: логикой научного исследования,
терминологическим
аппаратом
научного
исследования, научным стилем изложения
собственной концепции,
методологическими,
теоретическими и прикладными знаниями в
соответствии с требованиями ФГОС ВО
аспирантуры по направлению «Экономика»;
навыками профессионального общения,
экономической терминологией и навыками
работы с экономической литературой;
навыками анализа экономических
явлений,
экономических
норм
и
правоотношений
применительно к теме кандидатской диссертации
ПК-1
Знать: профессиональную терминологию; общие
категории и понятия экономической науки, а
также специальную терминологию, применяемую
в
экономической
литературе;
специфику
экономических
отношений,
общие
закономерности развития экономических систем,
теоретические
трактовки
историкоэкономического процесса, геоэкономические
изменения в мировой экономике, предпосылки и
последствия развития экономических систем,
концепции и циклы экономического развития, а
также факторы экономического развития
Уметь:
работать
с
библиографическими
источниками и информационными ресурсами;
выделять основные проблемы в регулировании
экономических отношений, моделировать пути и
способы
их
разрешения,
исследовать
трансформации
экономических
систем,
определять парадоксы экономической политики в
России,
анализировать
соотношение
экономической теории и экономической политики
Владеть:
научной
и
методологической
проблематикой
современной
экономической
науки и экономического процесса; способностью
анализировать
современные
значимые
экономические проблемы и процессы; навыками
самостоятельной
научно-исследовательской
работы по проблемам развития экономических
систем
ПК-2
Знать: Специфику экономических явлений и
процессов, связанных с эволюционным развитием
хозяйственной
деятельности,
особенности
функционирования хозяйственной деятельности,
экономические
основы
хозяйственной
деятельности;
цели,
содержание,
формы,
методы
эволюционного развития хоз. деятельности;
основные концепции эволюционного развития
хозяйственной деятельности
Уметь:
анализировать
экономическую
литературу по проблемам эволюционного
развития,
определять
экономические
закономерности эволюционного развития ,
исследовать проблемные ситуации, применять
конструктивные способы их решения, проводить
анализ процессов, связанных с эволюционным
развитием общества, оценивать результат его
развития; находить, принимать и осуществлять
решения по этим вопросам в своей научноисследовательской деятельности;
обладать навыками экономической культуры и
рационального экономического поведения
Владеть: методологическими, теоретическими и
прикладными знаниями в области проблем
эволюционного
развития
хозяйственной
деятельности,
навыками профессионального общения в этой
области;
экономической терминологией и навыками
работы с периодической и монографической
литературой;
навыками анализа экономических явлений,
связанных с эволюционным развитием систем
применительно к теме кандидатской диссертации
ПК- 3
Знать: Специфику экономических явлений и
процессов,
связанных
с
закономерностями
социально- экономического развития общества,
особенности функционирования хозяйственной
деятельности,
экономические
основы
хозяйственной деятельности;
цели,
содержание,
формы,
методы
экономического развития общества; основные
концепции социально-экономического развития
хозяйственной
деятельности,
экономические
законы и экономические категории, инструменты
исследования
закономерностей
социальноэкономического развития
Уметь: анализировать экономическую литературу
по
проблемам
экономического
развития,
определять экономические закономерности этого
развития ,
исследовать проблемные ситуации, применять
конструктивные способы их решения, проводить
анализ процессов, связанных с экономическим
развитием общества, оценивать результат его
развития; находить, принимать и осуществлять
решения по этим вопросам в своей научноисследовательской
деятельности;
обладать
навыками
экономической
культуры и
рационального экономического поведения и
методологией экономического исследования
Владеть: методологическими, теоретическими и
прикладными знаниями в области проблем
экономического
развития
хозяйственной
деятельности, экономической терминологией и
навыками
работы
с
периодической
и
монографической литературой; навыками анализа
экономических явлений, связанных с развитием
экономических
систем,
инструментами
исследования
закономерностей
социальноэкономического развития,
принципами и
методами экономических исследований, навыками
моделирования
экономических
процессов
применительно к теме кандидатской диссертации
2.Показатели оценивания
Шкала оценивания
5
4
3
2
Аспирант отлично
знает
общие
категории, понятия
и
методологию
экон.
истории,
истории
экон.
учений, а также
специальную
терминологию,
применяемую
в
экон.
исследованиях,
экон. литературе;
специфику
экономических
отношений; общие
черты
и
особенности
экономических
норм
и
институтов, законо
Аспирант в целом
знает
общие
категории, понятия
и
методологию
экон.
истории,
истории
экон.
учений, а также
специальную
терминологию,
применяемую
в
экон.
исследованиях,
экон. литературе;
специфику
экономических
отношений; общие
черты
и
особенности
экономических
норм
и
институтов, законо
Аспирант
слабо
знает
общие
категории, понятия
и
методологию
экон.
истории,
истории
экон.
учений, а также
специальную
терминологию,
применяемую
в
экон.
исследованиях,
экон. литературе;
специфику
экономических
отношений; общие
черты
и
особенности
экономических
норм
и
институтов, законо
Аспирант не знает
общие категории,
понятия
и
методологию экон.
истории, истории
экон. учений, а
также
специальную
терминологию,
применяемую
в
экон.
исследованиях,
экон. литературе;
специфику
экономических
отношений; общие
черты
и
особенности
экономических
норм
и
институтов, законо
мерности
экономических
процессов;
специфику
эволюционного
развития
хозяйственной
деятельности;
современную
научнометодологическую
проблематику
экономической
науки. Аспирант
отлично
умеет
обобщать
полученные
знания; правильно
применять
теоретические
знания по экон.
истории, истории
экон. учений и
методологии экон.
исследований,
в
том
числе
свободно
оперировать
терминами
и
понятиями, точно
их использовать в
процессе научного
анализа; правильно
определять
особенности
развития
экономических
систем;
анализировать
экономические
процессы,
толковать
экономические
законы , применяя
различные
мерности
экономических
процессов;
специфику
эволюционного
развития
хозяйственной
деятельности;
современную
научнометодологическую
проблематику
экономической
науки. Аспирант в
целом
умеет
обобщать
полученные
знания; правильно
применять
теоретические
знания по экон.
истории, истории
экон. учений и
методологии экон.
исследований,
в
том
числе
свободно
оперировать
терминами
и
понятиями, точно
их использовать в
процессе научного
анализа; правильно
определять
особенности
развития
экономических
систем;
анализировать
экономические
процессы,
толковать
экономические
законы , применяя
различные
мерности
экономических
процессов;
специфику
эволюционного
развития
хозяйственной
деятельности;
современную
научнометодологическую
проблематику
экономической
науки. Аспирант
слабо
умеет
обобщать
полученные
знания; правильно
применять
теоретические
знания по экон.
истории, истории
экон. учений и
методологии экон.
исследований,
в
том
числе
свободно
оперировать
терминами
и
понятиями, точно
их использовать в
процессе научного
анализа; правильно
определять
особенности
развития
экономических
систем;
анализировать
экономические
процессы,
толковать
экономические
законы , применяя
различные
мерности
экономических
процессов;
специфику
эволюционного
развития
хозяйственной
деятельности;
современную
научнометодологическую
проблематику
экономической
науки. Аспирант
не умеет обобщать
полученные
знания; правильно
применять
теоретические
знания по экон.
истории, истории
экон. учений и
методологии экон.
исследований,
в
том
числе
свободно
оперировать
терминами
и
понятиями, точно
их использовать в
процессе научного
анализа; правильно
определять
особенности
развития
экономических
систем;
анализировать
экономические
процессы,
толковать
экономические
законы , применяя
различные
способы и виды
способы и виды
толкования;
анализировать
трансформационн
ые процессы, их
развитие
в
соответствующей
ситуации;
применять методы
исследования
экономических
явлений, находить
пути преодоления
кризисных
ситуаций,
определять
факторы
экономического
развития.
Аспирант
свободно владеет
способностью
осознавать
значимость
экономических
ценностей
для
общества;
способностью
к
самостоятельному
обучению методам
исследования,
в
том числе методу
формально
экономического
анализа,
методу
сравнительноэкономического
анализа,
системному
методу,
методу
моделирования
экономических
процессов
; способностью
анализировать
способы и виды
толкования;
анализировать
трансформационн
ые процессы, их
развитие
в
соответствующей
ситуации;
применять методы
исследования
экономических
явлений, находить
пути преодоления
кризисных
ситуаций,
определять
факторы
экономического
развития.
Аспирант в целом
владеет
способностью
осознавать
значимость
экономических
ценностей
для
общества;
способностью
к
самостоятельному
обучению методам
исследования,
в
том числе методу
формально
экономического
анализа,
методу
сравнительноэкономического
анализа,
системному
методу,
методу
моделирования
экономических
процессов;
способностью
анализировать
способы и виды
толкования;
анализировать
трансформационн
ые процессы, их
развитие
в
соответствующей
ситуации;
применять методы
исследования
экономических
явлений, находить
пути преодоления
кризисных
ситуаций,
определять
факторы
экономического
развития.
Аспирант
слабо
владеет
способностью
осознавать
значимость
экономических
ценностей
для
общества;
способностью
к
самостоятельному
обучению методам
исследования,
в
том числе методу
формально
экономического
анализа,
методу
сравнительноэкономического
анализа,
системному
методу,
методу
моделирования
экономических
процессов
; способностью
анализировать
толкования;
анализировать
трансформационн
ые процессы, их
развитие
в
соответствующей
ситуации;
применять методы
исследования
экономических
явлений, находить
пути преодоления
кризисных
ситуаций,
определять
факторы
экономического
развития.
Аспирант
не
владеет
способностью
осознавать
значимость
экономических
ценностей
для
общества;
способностью
к
самостоятельному
обучению методам
исследования,
в
том числе методу
формально
экономического
анализа,
методу
сравнительноэкономического
анализа,
системному
методу,
методу
моделирования
экономических
процессов
; способностью
анализировать
современные
современные
экономически
значимые
проблемы
и
процессы;
способностью
логически верно,
аргументированно
и ясно строить
устную
и
письменную речь;
способностью
использовать
теоретические
знания
о
эволюционном
развитии
и
закономерностях
экономического
развития,
отношениях
на
практике;
способностью
предлагать
эффективные
способы
преодоления
кризисных
ситуаций;
способностью
оценивать
экономические
явления с точки
зрения
их
соответствия
экономическим
законам,
компетентно
аргументировать
свою
позицию;
выделять
основные
проблемы
в
регулировании
экономических
современные
экономически
значимые
проблемы
и
процессы;
способностью
логически верно,
аргументированно
и ясно строить
устную
и
письменную речь;
способностью
использовать
теоретические
знания
о
эволюционном
развитии
и
закономерностях
экономического
развития,
отношениях
на
практике;
способностью
предлагать
эффективные
способы
преодоления
кризисных
ситуаций;
способностью
оценивать
экономические
явления с точки
зрения
их
соответствия
экономическим
законам,
компетентно
аргументировать
свою
позицию;
выделять
основные
проблемы
в
регулировании
экономических
современные
экономически
значимые
проблемы
и
процессы;
способностью
логически верно,
аргументированно
и ясно строить
устную
и
письменную речь;
способностью
использовать
теоретические
знания
о
эволюционном
развитии
и
закономерностях
экономического
развития,
отношениях
на
практике;
способностью
предлагать
эффективные
способы
преодоления
кризисных
ситуаций;
способностью
оценивать
экономические
явления с точки
зрения
их
соответствия
экономическим
законам,
компетентно
аргументировать
свою
позицию;
выделять
основные
проблемы
в
регулировании
экономических
экономически
значимые
проблемы
и
процессы;
способностью
логически верно,
аргументированно
и ясно строить
устную
и
письменную речь;
способностью
использовать
теоретические
знания
о
эволюционном
развитии
и
закономерностях
экономического
развития,
отношениях
на
практике;
способностью
предлагать
эффективные
способы
преодоления
кризисных
ситуаций;
способностью
оценивать
экономические
явления с точки
зрения
их
соответствия
экономическим
законам,
компетентно
аргументировать
свою
позицию;
выделять
основные
проблемы
в
регулировании
экономических
отношений,
отношений,
моделировать пути
и
способы
их
разрешения;
навыками анализа
исторических
явлений
и
процессов,
инструментами
исследования
экономической
науки, навыками
моделирования
экономических
процессов.
отношений,
моделировать пути
и
способы
их
разрешения;
навыками анализа
исторических
явлений
и
процессов,
инструментами
исследования
экономической
науки, навыками
моделирования
экономических
процессов.
отношений,
моделировать пути
и
способы
их
разрешения;
навыками анализа
исторических
явлений
и
процессов,
инструментами
исследования
экономической
науки, навыками
моделирования
экономических
процессов.
моделировать пути
и
способы
их
разрешения;
навыками анализа
исторических
явлений
и
процессов,
инструментами
исследования
экономической
науки, навыками
моделирования
экономических
процессов.
Приложение № 2
Фонд оценочных средств государственной итоговой аттестации
Перечень экзаменационных вопросов
Аристотель и Платон: два подхода к стоимости и государству.
Франсуа Кенэ и его теория воспроизводства благ.
Взгляды Адама Смита на природу предпринимательства.
Давид Риккардо: абсолютное и сравнительное преимущества в
торговли.
5. Томас Мальтус и его законы.
6. Карл Маркс и накопление капитала.
7. Макс Вебер и «дух капитализма».
8. Теория издержек производства Альфреда Маршалла.
9. Институционализм Торстена Веблена.
10.Эффективная производительность капитала Д.М.Кейнса.
11.А.Чаянов. Перспективы развития крестьянства в России.
12.Русские экономисты – реформаторы начала 19 века (М.Сперанский,
Г.Мордвинов).
13.С.Витте – государственный экономист.
14.Н.Чернышевский и его экономический утопизм.
15.А.Герцен и крестьянский социализм.
1.
2.
3.
4.
16.Г.Плеханов: развитие марксизма в России.
17.В.Ленин. «Развитие капитализма в России».
18.Теория распределения М.Туган-Барановского.
19.Экономическая история П.Струве.
20.Мирополагание человека в экономике: С.Булгаков.
21.Н.Кондратьев и экономическое развитие.
22.«Денежный мир» М.Фридмана.
23.Взгляды Ф.Хайека на экономическую свободу.
24.Й.Шумпетер о предмете и методе ИЭУ.
25.Теория экономического роста (Р.Солоу), С.Кузнец.
26.Р.Коуз: фирмы, сделки и трансакционные издержки.
27.Теория общественного выбора (Д.Бьюкенен).
28.Теория человеческого капитала (Г.Беккер).
29.Современный институциализм: три подхода.
30.Неолиберализм: концепции и современность.
31.Теория рациональных ожиданий (Р.Лукас).
32.Теория коллективных благ (М.Олсон).
33.«Поведенческая» экономическая теория.
34.«Экономический империализм».
35.Теория постиндустриального общества.
36.. Факторы и закономерности историко-экономического развития
37. Критерии периодизации и теории историко-экономического развития
38. Теория социально-экономических формаций К.Маркса
39.Теория больших циклов Н.Д. Кондратьева
40.Теория вековых циклов Ф. Броделя
41.Концепция миросистемного анализа И. Валлерстайна
42. Роль государства в экономике стран Древнего Востока
43.Азиатский способ производства и античное хозяйство – две модели
хозяйственного развития
44.«Великий шелковый путь» - основа международных хозяйственных
связей древних цивилизаций
45. Развитие товарно-денежных отношений в сельском хозяйстве и
изменение форм феодальной ренты
46.Технология городских ремесел в Западной Европе VI-XV вв.
47. Денежные системы средневековой Европы
48.Роль Византии в европейской торговле раннего Средневековья
49. Значение торгового пути «Из варяг в греки» для Киевской Руси
50.Удельно-вотчинная система и наследование власти и собственности в
средневековой России
51. Купечество средневековой Руси
52.Экономические предпосылки создания Русского централизованного
государства в XV-XVI 1 вв.
53. Развитие ремесла и промышленности в Московской Руси
54.Реформация, контрреформация и «дух капитализма»: становление
идеологии и этики предпринимательского духа
55. Развитие русских мануфактур в XVIII веке
56. Российское купечество в XVIII веке
57. Хозяйственные преобразования в царствование Екатерины II
58. Промышленный переворот в Англии
59. Фермерский путь развития сельского хозяйства США
60.Становление и развитие конкурентных капиталистических отношений
в экономике европейских стран
61. Формирование корпоративного финансово-промышленного
капитализма в странах Западной Европы, США и Японии, 1870 – 1913
гг.
62.Экономика России в 1800 – 1913 гг.
62. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина
63. Роль Нижегородской ярмарки в торговом обороте России
64. Отечественное и иностранное предпринимательство в России XIX –
начала XX века
65. Развитие коммерческих банков России
66.Развитие кооперации в России
67. Финансовый капитал в России начала ХХ века
68. Динамика роста экономики России во второй половине XIX-начале
XX вв.
69. Исторические условия возникновения первой мировой войны
70. Финансовая политика России в годы первой мировой войны
71.Реформирование органов государственного регулирования экономики
России в 1915-1917гг.
72. Хозяйственная конъюнктура России в годы первой мировой войны
73.Нарастание кризисных явлений в государственных финансах и
натурализация российской экономики в 1914 – 1917 гг.
74.Экономика русской промышленности в условиях первой мировой
войны
75. Сельское хозяйство России в годы первой мировой войны
76.Российская экономика чрезвычайного времени 10-20-е гг. ХХ века
77.Натурализация российской экономики и политика «военного
коммунизма»
78.Денежное обращение России в годы первой мировой войны
79.Дезинтеграция мировой экономики в 1919 – 1945 гг.
79.Частный капитал в период нэпа
80. Коллективизация сельского хозяйства в СССР
81.Формирование инвестиционно-мобилизационной модели
хозяйственного регулирования в период первой пятилетки, 1928-1931
гг.
82. Великая депрессия в США и «Новый курс» Ф. Рузвельта
83. Роль поставок по договорам ленд-лиза в обеспечении боевых действий
стран антигитлеровской коалиции
84. Мобилизация советской экономики в годы второй мировой войны
85.Экономика Германии в годы второй мировой войны
86. Германское экономическое «чудо» и становление социального
рыночного хозяйства
87.Японское экономическое «чудо»
88.Причины возникновения и распада Совета экономической
взаимопомощи стран социалистической ориентации
89.Сходство и различия постиндустриального общества по обе стороны
Атлантики.
90. Модель европейского капитализма
91.«Римский клуб» и постановка глобальных проблем экономического
роста
92. Динамика мировой хозяйственной конъюнктуры второй половины ХХ
века
93. Шведская экономическая модель
94. Социально-экономическая модель США
95. Французский вариант социально-экономического развития
96. Четвертый пятилетний план восстановления и развития народного
хозяйства СССР 1946-1950 гг.
97.Денежная реформа 1947 г.
98. Влияние научно-технической революции на социально-экономическое
развитие Советского Союза в послевоенный период.
99.Советская деревня в 50 – 80-е гг.
100. Динамика хозяйственной конъюнктуры в СССР в 1950 – 1980-е гг.
101. Объективные экономические предпосылки политики «Перестройки»
102. Глобализация мировой экономики
103. Формирование общей модели экономического развития стран
Европейского Союза
104. Структурный социально-экономический кризис в России 1990-х
годов
105. Мировой финансовый кризис конца ХХ века
106. Латиноамериканские социально-экономические модели
107. Развивающиеся страны Африки: поиски модели социальноэкономического развития
108. Восток и Запад во втором тысячелетии: уровни, темпы и факторы
экономического развития
109. Естественно-природные условия развития национальных хозяйств в
России и Западной Европы
110. Роль иммиграции в экономике развитых стран
111.
Понятие «методология науки»
112.
113.
Соотношение методологии и теории в экономической науке
Методика полемики в экономической науке
114.
Предпосылки выбора темы исследования
115.
Изучение литературы: методические особенности в
экономической науке
116.
Методы поиска литературы для работы по теме исследования
117.
Способы сбора первичных данных
118.
Анализ и синтез в методологии научных исследований по
экономике
119.
Формирование научной концепции
120.
Методы создания и содержание научной гипотезы
121.
Методология изучения в экономических исследованиях
противоречий
122.
Метод сравнения в научных экономических исследованиях
123.
Использование метода аналогий в научных экономических
исследованиях
124.
Применение методов индукции и дедукции в научных
экономических исследованиях
125.
Сочетание позитивного и нормативного анализа при
осуществлении научных исследований по экономике
126.
Применение экономико-математических моделей в научных
исследованиях по экономике
127.
Исследование экономических противоречий
128.
Методология подготовки материалов для научных грантов
129.
Методика написания научных статей по экономике
2.Методика оценивания ответа аспиранта в ходе государственного
экзамена
При оценке ответа на вопросы экзаменационного билета используются
следующие критерии его оценки:
• Знание фактического материала по вопросу;
• Умение
использовать статистические данные, литературные
источники, научные методы;
• Умение аргументировать и объяснять сущность
социальноэкономических категорий и процессов, указанных в вопросах;
• Умение делать четкие выводы по вопросу, на который дается ответ.
При оценке ответа выпускника в ходе государственного экзамена
комиссия оценивает, как отвечающий понимает те или иные экономические
категории и умеет ими оперировать, анализирует реальные экономические
проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную
позицию, объяснять дефиниции своими словами. Таким образом,
необходимо разумное сочетание запоминания и понимания, простого
воспроизводства учебной информации и работы мысли.
Можно выделить следующие критерии оценок, которыми необходимо
руководствоваться при сдаче государственного экзамена:
- содержательность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно
глубокое изложение идей, понятий, фактов и т.д.);
- полнота и одновременно разумная лаконичность ответа;
- новизна учебной информации, степень использования и понимания
научных и нормативных источников;
- умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к
неординарным ситуациям;
- логика и аргументированность изложения;
- грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий;
- культура речи.
3. Оценочные средства научного доклада об основных результатах
подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации).
3.1. Методические рекомендации по организации публичной
защиты научного доклада и его содержанию
Публичная защита научного доклада об основных результатах
подготовленной
научно-квалификационной
работы
(диссертации)
осуществляется на заседании кафедры экономической теории и
национальной экономики, должна носить характер научной дискуссии и
проходить в обстановке высокой требовательности, принципиальности и
соблюдения научной этики, при этом обстоятельному анализу подвергается
достоверность и обоснованность всех выводов и рекомендаций научного и
практического характера, содержащихся в научно-квалификационной работе
аспиранта.
Порядок
рассмотрения
научного
доклада
аспиранта.
Председательствующий открывает рассмотрение вопроса в соответствии с
повесткой дня. Называется фамилия, имя и отчество аспиранта, тема научноквалификационной работы и научная специальность, по которой выполнена
работа, научный руководитель и рецензенты по диссертации.
Далее слово для доклада об основных положениях диссертации,
научных результатах проведенного исследования предоставляется
диссертанту. Ему выделяется временной регламент в пределах 15 -20 минут.
После этого каждому из членов кафедры и приглашенных на заседание
предоставляется возможность задать вопросы. Вопросы направлены на
уточнение положений представленного исследования, личного вклада
аспиранта в науку, а также практической значимости работы. Количество
вопросов диссертанту не ограничено. На этой стадии обсуждения членам
кафедры и приглашенным рекомендуется не высказывать свое отношение к
работе, а ограничиться выявлением сущности представленных разработок.
Затем слово предоставляется научному руководителю, который, не
вдаваясь в суть работы, должен оценить научные качества своего аспиранта.
После этого председательствующий открывает научную дискуссию по
работе. Сначала слово предоставляется рецензентам по диссертации,
назначенным заведующим кафедрой. Докладчику предоставляется
возможность ответить на замечания рецензентов. Затем начинается
свободная дискуссия, в которой могут принять участие все присутствующие
на заседании без ограничения времени выступления и количества
выступающих. Кроме указания на положительные и отрицательные стороны
работы, участники прений выражают свое отношение к диссертации,
рекомендуя или не рекомендуя ее к защите.
Если у участников обсуждения складывается коллективное мнение о
готовности диссертации, то этот вопрос сразу ставится на голосование,
участие в котором принимают все члены кафедры, кроме диссертанта. Если
работа находит, в целом, позитивные оценки, но выступающие указывают на
ряд принципиальных недостатков, то в этом случае выносится решение о
практической готовности работе к защите. Если замечания и недостатки
носят принципиальный характер, и с этим согласно большинство членов
кафедры и приглашенных, то аспиранту предлагается продолжить работу над
диссертацией.
Любое из предлагаемых решений ставится председательствующим на
голосование. Принимается то решение, которое поддержало более половины
участников научного совещания. После этого обсуждение вопроса считается
закрытым.
Требования к содержанию научного доклада. Содержанию научного
доклада следует уделить основное внимание и подойти к этому очень
ответственно. В структуре доклада аспиранту необходимо отразить не только
актуальность и значимость рассматриваемой проблемы, но в большей
степени сосредоточиться на изложении основных выводов и предложений,
которые послужили авторским вкладом в исследование затрагиваемой
проблематики. Аспирант должен кратко охарактеризовать актуальность
выбранной темы, дать описание научной проблемы, степень ее
разработанности, научную новизну, а также привести формулировку цели
научно-квалификационной работы, указать методы, при помощи которых
получен фактический материал диссертации, а также охарактеризовать ее
состав и общую структуру, обратив особое внимание на итоговые результаты
и отметив критические сопоставления и оценки.
Выступление аспиранта должно быть строгим, четким и лаконичным.
Защита доклада становится более убедительной, если автор использует
наглядные материалы, характеризующие основное содержание и результаты
своей работы. Доклад желательно не зачитывать. Аспирант должен
продемонстрировать присутствующим не только владение темой, но и свое
ораторское искусство.
3.2. Критерии оценивания научного доклада
По итогам защиты научного доклада кафедра дает положительное
заключение на представленную научно-квалификационную работу в
следующих случаях:
- тема и содержание диссертации полностью соответствуют научной
специальности 38.06.01 - Экономика;
- присутствует высокая степень научной новизны исследования;
- исследование отличает высокая степень актуальности избранной темы,
подкрепляемая четкой авторской аргументацией в процессе ее обоснования;
- высокий уровень обоснованности научных положений;
- имеется достаточное количество самостоятельных выводов и
рекомендаций, сформулированных в диссертации;
- высокая степень достоверности выводов и результатов исследования;
полное
соответствие
критериям,
предъявляемым
к
научноквалификационным работам (диссертациям) на соискание ученой степени
кандидата наук;
- соблюдение технического оформления научно-квалификационной работы
требованиям
ГОСТ;
- высокая степень теоретической и практической значимости исследования;
- выполнение требований к публикации основных научных результатов
диссертации в ведущих рецензируемых изданиях (не менее трех публикаций
в ведущих рецензируемых изданиях);
- присутствует высокая степень авторства работы (отсутствие плагиата);
- имеются положительные отзывы научного руководителя и рецензентов.
По итогам защиты научного доклада кафедра дает отрицательное
заключение на представленную научно-квалификационную работу в
следующих случаях:
- тема и содержание диссертации не соответствуют научной специальности
38.06.01 – Экономика;
- отсутствует научная новизна исследования;
- низкая степень актуальности избранной темы либо присутствует слабая
аргументация ее обоснования;
- нечеткий уровень обоснованности научных положений;
- отсутствие либо ограниченность самостоятельных выводов и
рекомендаций, сформулированных в диссертации;
- низкая степень достоверности выводов и результатов исследования;
- несоответствие критериям, предъявляемым к научно-квалификационным
работам (диссертациям) на соискание ученой степени кандидата наук;
- несоответствие технического оформления научно-квалификационной
работы
требованиям
ГОСТ;
- отсутствие теоретической и практической значимости исследования
- невыполнение требований к публикации основных научных результатов
диссертации в ведущих рецензируемых изданиях;
- использование в диссертации заимствованного материала без ссылки на
автора и (или) источник заимствования, результатов научных работ,
выполненных соискателем ученой степени в соавторстве, без ссылок на
соавторов;
- соискателем ученой степени представлены недостоверные сведения об
опубликованных им работах, в которых изложены основные научные
результаты диссертации;
- присутствует низкая степень авторства работы (плагиат);
- имеется отрицательный отзыв научного руководителя либо отрицательные
рецензии;
- отсутствует внутренняя логика изложения материала.