1

1
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………...3
Содержание курса …………………………………………………..……………9
Учебно-тематический план …………………………………………...…………9
Требования к уровню образованности воспитанников……………….………20
Перечень учебно- методического обеспечения……………...……..…………20
Список литературы………………………………………..……………………..22
Сведения о разработчике……………………………………..…………………23
Аннотация………………………………………...…………...…………………24
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Веселая лепка» (лепка из
пластилина, воска, снега и глины) является инновационным продуктом,
2
разработанным для реализации в группе детей старшего дошкольного
возраста.
Срок реализации программы 2 года.
Вся программа разбита на 3 этапа:
 1этап-работа с пластилином
 2этап-работа со снегом и глиной
 3этап –работа с пчелиным воском
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей
дошкольного возраста. Но чаще всего в детском саду традиционно
используется пластилин. У детей с дизартрией вследствие органического
поражения центральной нервной системы отмечаются порезы, приводящие к
снижению мышечного тонуса кисти руки или, наоборот отмечается
гипертонус мелких мышц, поэтому для лепки с такими детьми лучше
использовать природные материалы: глину, воск, учитывая их лечебные
свойства.
«К. фон Хайденбранд в работе «Об играх детей» отмечает: «Если ребенку
дать пчелиный воск, то в процессе того, как ребенок мнет в руках этот
благородный материал, творческая воля с потоком крови, которая согревает
его ладони и воспламеняет их огнем творчества, идет до самых кончиков
пальцев. Это не только способствует развитию ловкости его рук, но и
пробуждает способность к жизни творческих представлений».
ВОСК
Прежде чем заняться работой с воском, дети знакомятся с жизнью и трудом
пчел. Пчеловодство всегда считалось чем-то исключительно удивительным, а
пчела была священным существом, так как своим трудолюбием напоминала
человека. Р. Штайнер писал: «Когда человек получал кусочек пчелиного
воска, то тем самым он имел продукт, промежуточный между кровью и
мускулами. Воск не твердеет, а остается жидким, пока он не сможет быть
переведен в кровь, мускулы или костные клетки. В воске человек имеет
перед собой собственно то, что человек имеет в себе в качестве сил».
Пчелиный воск представляет собой сложное органическое соединение,
получаемое в результате переработки рабочими пчелами поглощенных
питательных веществ. Это твердое белое, желтое, желто-бурое вещество с
медовым ароматом. Состав пчелиного воска зависит от нескольких факторов,
в частности, от питания пчел, их происхождения, от условий добывания
воска.
3
Характерной особенностью воска является то, что он может храниться
достаточно длительное время, даже сотни лет, при этом все его качества
полностью сохраняются. Интересно, что фрагменты пчелиного воска,
которые обнаруживали археологи в знаменитых древнеегипетских
пирамидах, сохраняли все свои свойства. Пчелиный воск, являясь
биологически активным веществом, обладает бактерицидностью,
пластичностью, упругостью, мягкостью, нерастворимостью в воде. Лечебные
свойства этого вещества позволяют применять его в традиционной медицине
- изготавливать на его основе лекарственные препараты.
Наряду с развитием интереса детей к лепке из воска, обогащается их
сенсорный опыт, развиваются органы восприятия: зрение, слух, обоняние,
осязание, вкус; закрепляются знания об основных формах предметов и
объектов природы. Развивается эстетическое восприятие, умение созерцать
красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений
развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление,
установление сходства и различия предметов, выделение общего и
единичного, характерных признаков, обобщение. Совершенствуются
изобразительные навыки и умения, формируются художественно-творческие
способности. Закрепляется чувство формы, цвета, пропорций.
ГЛИНА
Основным и наилучшим материалом для лепки является глина. Она
эластична, хорошо формуется; высохшее изделие обладает достаточной
крепостью, сохраняет форму, хорошо принимает любую краску.
Глина, добытая в разных местах, имеет свой индивидуальный цвет:
желтовато-коричневый, красноватый, серо-белый, зеленовато-голубой,
бурый.
Хранят глину в полиэтиленовых пакетах, чтобы не проходил воздух; время
от времени глину обрызгивают водой.
Перед занятием воспитатель скатывает из глины комки нужной величины и
прикрывает влажной тряпкой. Для предохранения рук от прилипания глины,
перед началом занятия следует слегка смазать руки подсолнечным маслом.
С самых первых занятий следует приучать детей аккуратно обращаться с
глиной: не крошить, не сорить ею, не отщипывать крохотные кусочки. Если
глина и попала на одежду - это не страшно, после высыхания она легко
стряхивается.
ПЛАСТИЛИН
Услышав слово « пластилин», сразу же представляем, что предстоит лепить.
Дети очень любят лепить из пластилина - это красочный, яркий пластичный
4
материал для лепки.
Чтобы пластилин к началу работы был достаточно мягок, то его следует
ненадолго положить в теплое место. Для самых маленьких детей лучше
подойдёт флуоресцентный пластилин (он более мягкий), для детей постарше
- пластилин любой другой серии.
Приёмы лепки из пластилина очень разнообразны, но работать с ним надо
осторожно, так как пластилин оставляет жирные пятна.
Создавая работы из пластилина, дети самостоятельно решают не только
задачи по созданию объёма, но и задачи, связанные с выбором цвета.
Пластилин прекрасно смешивается и получается большое разнообразие
оттенков.
СНЕГ
Зимой во время прогулок материалом для создания лепных скульптур может
быть снег. Лепка из снега - очень интересное и увлекательное занятие.
Но обязательным условием для этого материала является достаточная
влажность. Сначала с помощью воспитателя, а затем самостоятельно дети
создают на участке снежные ансамбли с лепными животными, фигурами
людей, строят горки, крепость.
Начинается работа с того, что скатывается снежный ком. Если поделка
высокая, то друг на друга ставятся несколько комков. Эта конструкция
укрепляется в стыках (похлопыванием, налепами), а затем отсекается лишнее
и дополняется отдельными частями.
Снег можно заготавливать в любую погоду, складывая его в определённое
место и прихлопывать, а во влажную погоду гора снега готова для творения.
И пусть живут изделия из снега недолго, но даже за короткое время они
радуют всех своей необычной красотой.
Лепка – это не только забавные игрушки и радость совместного общения,
это и:
- координация движений обеих рук и развитие мелкой моторики;
- разнообразие сенсорного опыта (чувство пластики, формы, материала,
веса);
- возможность создания объемных поделок;
- умение планировать работу и доводить ее до конца;
- богатое воображение.
В лепке, как и в любой творческой деятельности, ярко выражена
направленность на конечный результат.
Лепка содействует гармоничному развитию личности ребенка, помогает
5
создавать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивать развитие
у детей способностей к эстетической деятельности.
Современные исследования и передовой опыт в области развития
изобразительной деятельности свидетельствуют, что процесс обучения не
только должен иметь целью развитие творчества детей, но и сам носить
творческий характер. Это положение стало для меня ведущим в разработке
программы кружковой работы по лепке.
Ее
цель - развитие художественно-творческих способностей детей.
В качестве основных были намечены следующие задачи:
1.Развитие эстетического восприятия и художественно-образного мышления
ребенка.
2.Освоение дошкольниками разнообразных пластических материалов,
традиционных и нетрадиционных техник.
3.Повышение эмоциональной выразительности и разнообразия создаваемых
детьми художественных образов; создание оригинальных, неповторимых
образов и способов действия.
4.Формирование способностей детей чувствовать и объяснять
выразительность образа, давать художественную оценку создаваемого и
законченного образа.
5.Учить детей отбору выразительных средств, которые наиболее полно
удовлетворяют их потребности.
Способы лепки для изображения объемной формы:
- Конструктивный способ:
Лепить можно из отдельных кусочков материала, соединяя их в единое
целое. Разделить материал на нужное количество частей. Продумать
последовательность работы. Начинать с самых крупных деталей,
присоединяя к ним более мелкие.
- Пластический или скульптурный:
Лепка из целого куска, постепенно изменяя его – вытягивая, оттягивая,
загибая, вдавливая необходимые части.
- Комбинированный способ:
Это способ, объединяющий лепку из отдельных частей и целого куска, т.е.
«скульптурный + конструктивный».
Также в работе с детьми дошкольного возраста можно лепить не скульптуры,
а картины. Для этого необходимо подготовить основу (картонную,
6
деревянную или керамическую), покрыть ее тонким слоем пластилина,
процарапать на ней задуманный рисунок или сделать эскиз на бумаге. А
затем можно лепить детали по порядку и прикреплять их – придавливать,
примазывать, разглаживать.
БАРЕЛЬЕФ – лепная картина с выпуклым изображением (детали выступают
над поверхностью основы);
ГОРЕЛЬЕФ – это рельеф с более выпуклым изображением, чем барельеф.
ПРИЕМЫ ЛЕПКИ:
- отщипывание
- раскатывание
- сплющивание
- вдавливание
- оттягивание
- прищипывание
- примазывание
- прижатие
- сглаживание
- налепы
- процарапывание.
ВИДЫ ЛЕПКИ:
- предметная лепка
- сюжетная
- декоративная
В предметной лепке изображение отдельных предметов для ребёнка является
более простым, чем в рисовании, так как в лепке ребёнок имеет дело с
реальным объёмом и ему не надо прибегать к условным средствам
изображения. Дети с интересом лепят фигуры людей и животных. При лепке
этих предметов они передают лишь наиболее яркие, характерные признаки, а
форма основных частей остаётся обобщённой. Поэтому главной задачей
является – обучение детей умению изображать в лепке основную форму
предметов и наиболее яркие, характерные их признаки.
Сюжетная лепка требует от детей большого объёма работы, так как нужно
вылепить каждый предмет, входящий в композицию, устано-вить его,
дополнить лепку деталями. Сюжетом для лепки могут служить эпизоды из
окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов.
Выразительность сюжетных композиций зависит не только от того, как дети
7
умеют изображать форму, но и от того, как они связывают фигуры между
собой изображением действия.
Основные задачи при обучении сюжетной лепке:
- научить детей задумывать и изображать лепные композиции из 2-3
предметов;
- учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основное;
- использовать различные приёмы лепки.
Декоративная лепка - это создание детьми посуды, декоративных пластин,
различных фигурок на тему народных игрушек, выполнение небольших
украшений (бусы, броши).
Выразительность детской лепки зависит не только от того, насколько
ребёнку удалось передать форму и пропорции игрушки, но и от того, как он
сумел украсить свою работу или вылепить соответствующие элементы
оформления фигурки. Эта работа учит детей обращению с инструментом,
различным приёмам лепки, красивому декоративному заполнению
пространства. Элементы узоров можно наносить стекой, печаткой в виде
трубочки, квадрата, треугольника, использовать винты разной формы.
Для успешного овладения навыками декоративной лепки в детском саду
используют предметы декоративно – прикладного искусства,
художественные изделия народных умельцев. Детей увлекает простота
формы, содержание игрушек, яркость оформления, ощущение гладкой,
приятной для руки поверхности.
Художественно – творческая деятельность проявляется не только в конечных
продуктах детского творчества, но и в высказываниях детей в момент
рождения замысла. Часто именно этот разговор, непосредственно
предваряющий практическую деятельность, и является главным отправным
толчком, рождающий художественный образ в детском творчестве.
Большое значение для формирования умений и навыков детей в лепке имеет
осязание детьми предметов скульптурного искусства. Дети узнают, что такое
скульптура, для чего она нужна, кто такой «скульптор». Различают по
внешнему виду, из какого материала сделана скульптура, знают виды
скульптуры.
Произведения скульптуры обычно передают образы в действии. Наиболее
доступно для детей восприятие ясно выраженного действия, поэтому при
ознакомлении со скульптурой следует обращать внимание на характер
движений, постановку фигур, выражение лиц.
В детском саду дети знакомятся со скульптурой малых форм. Важно иметь
набор скульптур изображающих животных, птиц. Некоторые игрушки можно
назвать скульптурными, это: цветные фарфоровые игрушки, работы
богородских мастеров (фигурки людей, животных).
8
Формы и методы, используемые при ознакомлении дошкольников
со скульптурой:
1. Экскурсии по улицам города, в музеи или выставки для просмотра заранее
отобранного материала, доступного для детского восприятия.
2. Рассматривание скульптур малых форм, фотографий. Рассматривание
сопровождается вопросами к детям, беседой, самостоятельными
высказываниями детей, рассказом воспитателя, чтением стихов и отрывков
из произведений.
3. Просмотр видеофильмов о городах Росси и мира на тему «Статуи и
памятники».
4. Выставки художественных произведений по какому-либо виду
изобразительного искусства: скульптура, декоративно – прикладное
искусство.
5. Самостоятельное рассматривание детьми произведений искусства в
детском саду и вне его. Обсуждение в группе увиденного.
Мониторинг детского развития проводиться два раза в год (сентябрь, май).
Основная задача мониторинга заключается освоения ребёнком в том, чтобы
определить степень Программы и влияние образовательного процесса,
организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребёнка. Также
выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка и наметить
при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для
максимального раскрытия потенциала личности. Мониторинг включает в
себя оценку художественно- эстетического развития ребёнка, степень
сформированности игровых, коммуникативных и регулятивных навыков.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода
наблюдения, бесед, организация игровых и проблемных ситуации.
Занятия проводятся 2раза в неделю по 25-30 минут во второй половине дня.
Количество занятий в год -60. Наполняемость группы 15 детей.
Учебно- тематический план
9
Тема
1
2
3
Пластилин
Снег и глина
Воск
Общее количество
учебных часов
20
20
20
В том числе:
теория
2
1
практика
20
18
19
Содержание курса
Тема
Общее
количест Теория
во
учебных
часов
В том числе:
Практика
1 этап -Пластилин
Путешествие в
волшебный мир
пластилина.
Материалы и
инструменты.
Что такое ягода?
Знакомство с
разными ягодами,
уточнение
представлений о
том, кто какие
фрукты любит, что
из них можно
приготовить.
1.
«Что такое
пластилин?»
1
2.
«Клубника»
1
3
«Корзина с ягодами»
1
Для чего нужны
корзины(значение
и свойства) из
каких материалов
сделаны
4
«Веселые ежата»
1
Путешествие в
колючую сказку
Знакомство с
основными
приемами лепки
Обучение
достижению
выразительности
через точную
передачу формы,
цвета, величины
предметов, их
мелких деталей.
Обучение детей
воплощению в
художественной
форме своих
представление о
ягодах
Развитие
композиционных
умений, приёмов
декорирования
лепных образов.
Обучение
достижению
выразительности
через точную
передачу формы,
цвета, величины
предметов, их
мелких деталей.
Лепка животных с
передачей
10
(беседа о ежах,
среда обитания,
образ жизни) ,том,
как можно
определить по
глазам животное –
хищник он , или
нет.
«Фрукты для ежат»
1
6-7 «Осенняя полянка с
белыми грибами»
2
5
8
«Яблонька»
1
характерных
пропорций и
особенностей
животных
Развитие
способности к
свободному
варьированию
разных приёмов
лепки,
экспериментировани
ю с пластилином и
инструментами для
передачи
особенностей
покрытия тела
разных животных (
колючки)
Просмотр
Вовлечение поделок
презентации
животных в сказку«Фрукты»
игру и составление
Что такое фрукты? общей композиции с
Разновидности.
добавлением
Дать детям понятие фруктов.
о необходимости
Изготовление
фруктов в жизни
фруктов на основе
людей.
шара с добавлением
природного
материала(гвоздика)
«Осень чудная
Совершенствование
пора»- беседа.
умения
Познакомить детей расплющивать
с грибами (как
форму (шар, «яйцо»,
выглядят, где
конус, усечённый
растут, каковы их
конус) и
свойства, чем
видоизменять её для
отличаются
создания
ядовитые от
выразительных
съедобных).
образов:
прищипывать,
оттягивать,
вдавливать,
рассекать (делать
насечки, дополнять
налепами в виде
полосок и пятен)
Просмотр
Пробная работа на
презентации
цветном картоне,
«Деревья»
растягивание и
Познакомить детей смешивание 2
с плодовоцветов
ягодными
Пластилиновая
11
деревьями и их
разновидностями.
910
«Совушка»
11- «Моя любимая
12 сказка»
2
Беседа о данном
виде птиц, среда
обитания и
проживания , образ
жизни.
2
Путешествие в
страну сказок,
чтение народных
сказок,
обсуждение, выбор
сюжета и любимых
героев
живопись.
Активизация
интереса к новым
возможностям
пластилина (им
можно лепить и
рисовать)
Знакомство с новым
приемом лепки цветовой растяжкой,
возможностями для
колористического
решения темы и
усиления её
эмоциональной
выразительности.
Вся композиция
включая фон
выполняется по
средствам
пластилиновой
живописи.
Закрепление нового
приема лепки с
цветовой растяжкой,
возможностями для
колористического
решения темы и
усиления её
эмоциональной
выразительности.
Обучение детей
лепке по мотивам
русских народных
сказок:
самостоятельный
выбор отдельного
героя или сюжета,
определение
способа и приёма
лепки, передача
персонажем
индивидуальных
особенностей.
12
13- «Новогодняя елка»
14
2
Что такое Новый
год?
(рассматривание
новогодних
открыток,
иллюстраций,
игрушек).
Вся композиция
включая фон
выполняется по
средствам
пластилиновой
живописи с
добавлением
различных
дополнительных
материалов
Пластилиновая
живопись –
коллективная работа
15- «Зоопарк»
16 «Слон», «Черепаха»
«Лев», «Пингвин»
2
Просмотр
презентации
«Зоопарк» Беседа –
обсуждение
выбранных образов
животных.
Освоение техники
лепки различных
животных на основе
общей исходной
формы. Развитие
способности к
свободному
варьированию
разных приёмов
лепки,
экспериментировани
ю с пластилином и
инструментами для
передачи
особенностей
покрытия тела
разных животных
(перья, шерсть,
колючки, чешуя).
Коллективная
работа
17- «Натюрморт с
18 самоваром»
2
Что такое
натюрморт?
Знакомство с
данным жанром
искусства.
Коллективная
работа
Обучение по
достижению
выразительности
через точную
передачу формы,
цвета, величины
предметов, их
мелких деталей.
Развитие
композиционных
умений, приёмов
13
19- «Снегири на ветке
20 рябины»
2
Беседа о нелегкой
жизни птиц в
условиях суровой
зимы.
1
Что такое – снег?
Снег, как материал
для лепки, свойства
снега.
Просмотр
мультфильма
«Смешарики» ,
беседа –
обсуждение
персонажей
данного
мультфильма
декорирования
лепных образов.
Активизация
интереса к лепке
кондитерских и
других изделий из
теста.
Вся композиция
включая фон
выполняется по
средствам
пластилиновой
живописи с
добавлением
природного
материала, но
некоторые элементы
композиции
выполняются
объемные, эффект
3D
2 этап - Снег и глина
1.
«Зимняя сказка»
2-5 «Смешарики»
4
6-8 «Лошадка»
3
Опыты со снегом и
водой.
Освоение техники
лепки различных
животных на основе
общей исходной
формы(шар) с
добавлением
дополнительных
материалов.
Коллективная
работа
Покраска фигур
красками, чтобы
добиться большего
сходства с
персонажами
мультфильма
Лошади – образ
Освоение техники
жизни, какие они
лепки из снега
бывают (домашние, (облепливание), на
дикие,
готовый
ездовые)разновидн металлический
ости лошадей,
каркас.
герои любимых
Декорирование и
сказок и символ
покраска готового
Нового года.
изделия
14
(«в яблоках»)
9
«Что такое глина?»
10- «Пингвины на
11 льдине»
12- «Снеговики»
13
1
2
2
Необычный
природный
материалразновидности
глины, свойства,
применение и
использование
этого материала
людьми. Подборка
фотографий
(«Путешествие
горшочка»Гончарная лавка)
Знакомство с
удивительными
жителями севера,
расширить знания
детей о пингвинах,
среде обитания и
образе жизни.
Продолжать лепить
снеговиков, но уже
из глины
Подборка
фотографий
(«Путешествие
горшочка»Гончарная лавка)
Знакомство с
глиной, повторение
основных приемов
лепки
Освоение техники
лепки пингвина на
основе общей
исходной формы
(шар, овал) из
глины, используя
приёмы,
вытягивания,
сплющивания,
надрезания стекой,
передавая их
характерные
особенности и
пропорции
Научить детей
раскрашивать
фигурки после
просушки,
объединять их в
общую композицию.
Продолжать лепить
на основе общей
исходной формы –
шар, соблюдая все
пропорции.
Учимся передавать
задуманную идею
при раскрашивании
готового изделия.
15
14- «Щенок»
15
2
Формировать
представления
детей о семействе
собак и других
животных .
Освоение техники
лепки пингвина на
основе общей
исходной формы
(шар, овал) из
глины, используя
приёмы,
вытягивания,
сплющивания,
надрезания стекой,
передавая их
характерные
особенности и
пропорции
животного.
Продолжать учить
детей раскрашивать
фигурки после
просушки,
объединять их в
общую композицию.
16- «Колокольчики»
17
18- «Барышня»
20 (Дымковская
игрушка)
2
3
Продолжаем
знакомить детей с
растениями
растущими в лесах,
с их внешними
признаками и
строением.
Обратим особое
внимание на
колокольчик.
Познакомить детей
с историей
возникновения
дымковской
игрушки
Закрепить умение,
из отдельных
частей, лепить
колокольчик, или
другие цветы.
Развивать мелкую
моторику рук,
фантазию в
декорировании
изделия.Научить
детей точно
передавать
задуманную идею
при раскрашивании
изделия.
Обучение по
достижению
выразительности
через точную
передачу формы,
лепим на основе
конуса, используя
различные приемы
лепки.
Учить видеть
конечный результат
16
задуманной работы.
Раскрашиваем
готовую
дымковскую
игрушку.
3 этап - Воск
На первом занятии
дети знакомились с
жизнью пчел,
продуктами
пчеловодства
Что такое – воск?
Воск, как материал
для лепки,
свойства,
применение.
1.
Экскурсия на СЮН в
музей пчеловодства
1
2.
«Что такое воск?»
1
3
«Виноград»
1
Обучение
достижению
выразительности
через точную
передачу формы,
цвета, величины
предметов, их
мелких деталей.
Развитие
композиционных
умений, приёмов
декорирования
лепных образов.
4
«Фрукты»
1
Просмотр
презентации
«Фрукты»
Что такое фрукты?
Разновидности.
Вспомнить вместе
с детьми о
необходимости
фруктов в жизни
людей.
Продолжать
знакомить детей с
грибами.
Вспомнить (как
выглядят, где
5-6 «Грибы»
2
Знакомство с
инструментами,
оборудованием.
Проводим опыты превращение из
твердого состояния
в жидкое,
приготовим вместе с
детьми цветной
воск.
На основе шара
лепим ягодки
винограда и
облепливаем ими
готовую веточку
винограда
Изготовление
фруктов на основе
шара с добавлением
природного
материала
(гвоздика)
Учить детей
основным
формообразующим
движениям,
способам и приёмам
17
7-8 «Апельсинки»
(изготовление
декоративной свечи)
2
«Звездочки»
(изготовление
декоративной свечи)
2
910
11- «Веселая пасха»
12
13
«Змейка»
2
1
растут, каковы их
свойства, чем
отличаются
ядовитые от
съедобных).
Рассмотрим
муляжи лисичек и
особенности их
строения.
История
возникновения
свечи, применение,
свойства.
лепки из воска;
Лепим лисички ,
готовим природный
материал,
как основ у для
будущей
композиции
Научить детей
видеть необычное в
обычном, Вместе с
детьми изготовить
на основе половинки
апельсина
изготовить
декоративную свечу
с использованием
дополнительных
инструментов
Развивать у детей
интерес к звездам,
звездному небу,
познакомить с
некоторыми из них,
узнать что такое
звезда.
Продолжать
изготавливать
декоративные свечи.
Учить видеть
конечный результат
задуманной работы,
декорировать
готовую свечу
Знакомство детей с Обучение по
великим
достижению
православным
выразительности
праздником
через точную
«Святой пасхой»
передачу формы,
Просмотр
лепим на основе
презентации на эту готового футлярчика
тему.
от киндер сюрприза, используя
цветной воск
облепим –«укутаем
» его тонким слоем
воска, для
украшения
используем
различные приемы
лепки .
Змеи что за
Развивать мелкую
животные, их образ моторику рук,
жизни, какие они
фантазию в
18
14- «Чайный сервиз»
15
2
опасные (ядовитые,
неядовитые) или
нет. Какую роль
играют в жизни
людей
Знакомство с
различной посудой
и с историей
возникновения
посуды.
Закреплять в
процессе лепки
обобщающие
понятия;
Активизировать и
пополнять
словарный запас.
16- «Натюрморт с
17 фруктами»
2
Вспомнить «Что
такое натюрморт?»
Разные фрукты
вкусны и полезны.
2
Знакомство с
удивительными
обитателями
подводного мира,
расширить знания
детей о
осьминогах, их
среде обитания и
образе жизни.
Вспомним и
повторим с детьми
чем мы занимались
на занятиях
кружка.
(Коллективная работа)
18- «Осьминожки»
19 (изготовление
декоративной свечи)
20
«Веселое чаепитие»
1
декорировании свой
змейки, используя
основные приемы
лепки
Учить детей лепить
кружку ,
раскатывать воск в
виде полоски, шара,
вдавливать в нём
углубление,
защипывать края, а
так же блюдце.
Развивать мелкую
моторику рук,
фантазию в
декорировании
чайного сервиза.
Изготовление
фруктов на основе
шара с добавлением
природного
материала
(гвоздика),
изготовление
винограда с
использованием
готовой веточки и
тд. Составление
общей композиции –
натюрморт.
Коллективная
работа
Продолжать
изготавливать
декоративные свечи.
Учить видеть
конечный результат
задуманной работы,
декорировать
готовую свечу.
19
Требования к уровню образованности воспитанников
В РЕЗУЛЬТАТЕ РАБОТЫ КРУЖКА НА КОНЕЦ 1 ГОДА ДЕТИ ОСВОЯТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИЕМЫ ЛЕПКИ:














скатывание прямыми движениями;
скатывание круговыми движениями;
расплющивание;
соединение в виде кольца;
защипывание края формы;
лепка из нескольких частей;
пропорции;
оттягивание части от основной формы;
сглаживание поверхности формы;
присоединение части;
прижимание;
примазывание;
вдавливание для получения полой формы;
использование стеки.
В РЕЗУЛЬТАТЕ РАБОТЫ КРУЖКА НА КОНЕЦ 2 ГОДА ДЕТИ ОСВОЯТ СЛЕДУЮЩИЕ
ПРИЕМЫ ЛЕПКИ:
 освоение основными приемами передачи формы предметов через глину
и другие пластичные материалы;
 способность создавать композиции;
 способность моделировать и воспроизводить элементы заданной
композиции;
 умение передавать качества предметов посредством глины и других
пластичных материалов;
 овладение приемами «пластилиновой живописи»
 участие в выставках, конкурсах ив создании проектов
Учебно- методического обеспечения
МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ:
20

















пластилин (желательно использовать пластилин ярких цветов)
стеки
подкладочная доска для лепки
природный материал
глина
воск
снег
подборка иллюстраций: «Ягоды и фрукты», «Дикие животные»,
«Грибы», «Осень», «Птицы», «Жители севера», «Домашние животные»
видео презентации: «Фрукты», «Деревья», «Зоопарк», «Лошади»,
« Святая Пасха», «Звезды», «Обитатели морских глубин»
художественная литература: «Сказки», рассказы о животных,
энциклопедии
подборка новогодних открыток, иллюстраций, игрушек
мультсериал «Смешарики»
дымковские игрушки
влажные салфетки
акриловые краски
кисти
восковые мелки
21
Список литературы
И.А. Лыкова «Лепим из пластилина». – М., 2009 г.
И.А. Лыкова «Слепи свой остров». – М., 2006 г.
И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду».- М., 2008 г.
О.А. Морозова «Волшебный пластилин». - М., 2009 г.
И. В. Гученко «Волшебная мастерская. Мои первые шедевры». – «Феникс» М.,2013г.
И. В. Гученко «Декоративные свечи своими руками». – «Феникс» М.,2013г.
Елена Гребенникова «Полимерная глина». – «АСТ-ПРЕСС» М., 2013г.
Е.А. Румянцева «Простые поделки из пластилина». – М.. 2008 г.
Т.Я. Шпикалова «Изобразительное искусство». – М., 2007 г.
М.В. Ляукина, Г.Н. Чаянова «Подарки своими руками» - М., 2007 г.
Е. Салабай «Лепим из пластилина» - Смоленск, 2002 г.
Т.Я. Шпикалова «Художественный труд» - М., 2006 г.
Е.С. Рубцова «Фантазии из глины» - М., 2007 г.
П. Вибьен «Поделки из глины» - М., 2008 г.
Г.Н. Давыдова «Пластилинография» - М., 2006 г.
О.К. Хессенберг «Скульптура для начинающих» - М., 2006 г.
И.Х. Чаварра «Ручная лепка» - М., 2006 г.
К. Дьюн «Научитесь лепить животных» - Минск, 2002 г.
В.О. Чибрикова «Нескучный дом» - М., 2008 г.
Т.В. Верясова Целостная модель организации моторного праксиса в структуре
преодоления общего недоразвития речи: Учеб. пособие. – Екатеринбург, 2001- 31с.
22
Аннотация
Программа дополнительного образования «Веселая лепка» (лепка из
пластилина, воска, снега и глины) является инновационным продуктом,
разработанным для реализации в группе детей старшего дошкольного
возраста.
Направленность художественно-эстетическая
Срок реализации программы 2 года.
Вся программа разбита на 3 этапа:
 1этап-работа с пластилином
 2этап-работа со снегом и глиной
 3этап –работа с пчелиным воском
цель - развитие художественно-творческих способностей детей.
В качестве основных были намечены следующие задачи:
1.Развитие эстетического восприятия и художественно-образного мышления
ребенка.
2.Освоение дошкольниками разнообразных пластических материалов,
23
традиционных и нетрадиционных техник.
3.Повышение эмоциональной выразительности и разнообразия создаваемых
детьми художественных образов; создание оригинальных, неповторимых
образов и способов действия.
4.Формирование способностей детей чувствовать и объяснять
выразительность образа, давать художественную оценку создаваемого и
законченного образа.
5.Учить детей отбору выразительных средств, которые наиболее полно
удовлетворяют их потребности.
Сведения об авторе.
 Разработчик программы «Веселая лепка»: Жаркова Марина
Дмитриевна.
 Место работы: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №4 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по художественноэстетическому направлению развития воспитанников.
 Должность: воспитатель.
 Образование: Высшее. УрГПУ,
г.Екатеринбург.
Квалификация-учитель
технологии
и
предпринимательства
по
специальности
«Технология
и
предпринимательство ».
24